Кружковая деятельность направленная на развитие мелкой моторики пальцев рук и сенсорное воспитание у детей младшего дошкольного возраста
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное детское образовательное учреждение

«Детский сад №23»

                                                                     Утверждаю

                                                                                               на педагогическом совете

                                                                                                  «__» ______________ 2021г

                                                                                                  Протокол № _____________

(направление кружка: развитие мелкой моторики пальцев рук и сенсорное воспитание у детей младшего дошкольного возраста)

в первой младшей группе №2 на 2021-2022 учебный год

                                                                                                     Руководитель кружка

Воспитатель: Чаплина Т.С.

Рязань 2021

Пояснительная записка

     Данная программа направлена на овладение младшими дошкольниками необходимыми в жизни элементарными приёмами ручной работы с разным материалом. По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

     Актуальность нашей работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей первого младшего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка. В группу пришли дети, у которых не были сформированы навыки самообслуживания. Все эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики. Рука ребенка в этом возрасте физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, т.е. действуют все вместе. Движения пальцев слабо дифференцированы, поэтому при сгибании одного пальчика остальные выполняют аналогичное действие. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.

     Обучение детей проводится с трёхлетнего возраста;

     Подобран и систематизирован материал упражнений по развитию мелкой моторики в соответствии с возрастными особенностями детей;

     Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

     Программа предназначена для детей младшего дошкольного возраста (2-3 года).

     Срок реализации программы – 1 год. Курс рассчитан на 9 часов. Продолжительность непосредственно образовательной деятельности по реализации программы дополнительного образования детей – 10 мин в соответствии с СанПиН 2.4.1.2660-10.

     Режим занятий: Младшая группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия.      В год проводится 36 занятий.

     Форма организации образовательного процесса: групповая с индивидуальным подходом.

      Программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом. Данная программа интегрируется с образовательными областями: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитее», «Физическое развитие» основной образовательной программы ДОУ.

     Структура НОД может быть гибкой и изменяться от целей и задач, но включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная.

     Вводная часть – создание эмоционального настроения у детей и объяснение нового материала.

     Основная или практическая часть – творческая работа детей; по мере необходимости помогаю советом и провожу индивидуальную работу.

     Очень важна заключительная часть – в ней анализируется результат детского художественного творчества.

     При разработке программы учитывала следующие принципы: 

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);
• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
• “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении творческих работ). В программе используются здоровье сберегающие технологии: игровые разминки, зарядки для глаз, пальчиковая гимнастика, самомассаж.

     Формы работы: беседы, дидактические игры, игры с предметами и бросовым материалом, коллективное творчество, индивидуальная корректировка действий.

     Неотъемлемым элементом каждого занятия являются пальчиковые игры и физкультминутки. Включение упражнений на развитие пальцевой моторики в физкультминутки играет положительную роль в обучении детей.

Это позволяет:

– регулярно стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на развитии речи детей;

– совершенствовать внимание и память – психические процессы тесно связаны с речью;

– облегчить усвоение навыков письма будущим школьникам;

– вызывать у детей интерес и яркий эмоциональный настрой.

      Длительность физкульт-паузы в одном занятии составляет 3-5 минут. В каждой физкульт-паузе содержится большое количество разнообразных пальцевых движений, и они по смыслу сочетаются с произносимыми стихами.

     Цель программы - создание условий для развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.

     Задачи программы:

Образовательные:

1. Формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развития осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук)

2. Формировать практические умения и навыки.

3. Формировать умение воплощать свои идеи в художественный образ.

4. Обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином.

Развивающие:

1. Развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;

1. Развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук.

2. Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием.

3. Развивать познавательные психические процессы; творческую активность, пространственное мышление, фантазию, речь.

Воспитательные:

1. Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость, целенаправленность.

2. Воспитывать внимательность к выполнению заданий.

3. Воспитание нравственных качеств, уважительного отношения к своему и чужому труду.

     Программа включает в себя следующие разделы:

• пальчиковая гимнастика;
• массаж ладошек и пальчиков с помощью предметов;
• лепка, изготовление поделок из различных материалов (ватных дисков);
• нетрадиционные техники рисования;
• штриховка;
• игры и действия с предметами;
• работа с бумагой (оригами, аппликация, конструирование).

     В разделе “Пальчиковая гимнастика” дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают ученикам снять моральное напряжение. На пальцах и на ладонях есть “активные точки”, массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Данные упражнения способствуют поддержанию хорошего тонуса.

     В разделе «Лепка, изготовление поделок из различных материалов» используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре. Раздел включает в себя разные виды лепки (пластилин, соленое тесто, налеп), а также изготовление поделок из пластилина, природного и бросового материала, из ватных дисков и палочек.

     В разделе “Нетрадиционные техники рисования” у детей формируются умения и навыки рисования различными способами, развивается воображение.

     В разделе «Штриховка» дети улучшают координацию движений пальцев и кистей рук, кроме этого ребенок учится правильно держать карандаш.

     В разделе “Игры и действия с предметами” для формирования тонких движений рук, совершенствования двигательных навыков, развития моторных координаций и оптико-пространственных представлений используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре.

     В разделе «Работа с бумагой» представлены такие виды художественного труда, как аппликация, оригами, конструирование из бумаги. Дети знакомятся с различными видами и свойствами бумаги, развивают мелкую моторику, воображение, а также тренируют произвольное внимание и пространственные представления.

Результатом работы данного кружка должно стать:

• развитие мелкой моторики и координации пальцев рук детей до уровня соответствующего данному возрасту;
• овладение разными видами трудовой деятельности;
• умение создавать художественный образ своего изделия;
• овладение приемами работы с разными инструментами и предметами;
• умение соотносить форму, пропорцию и фактуру изделия;
• овладение нормами этики поведения.

Ожидаемые результаты:

К концу первого года занятий в кружке дети должны знать:

• правила техники безопасности;
• некоторые виды бумаги;
• свойства бумаги (тонкая, толстая, мягкая, жесткая);
• несколько разных способов нанесения краски;
• основные формы штриховки (вертикальная, горизонтальная);
• основные правила склеивания;
• некоторые приемы лепки (шарик, колбаска и т.п.);
• несколько пальчиковых игр в комплексе со стишками.

Должны уметь:

• пользоваться клеем, клеенкой и салфеткой;
• работать с трафаретами;
• заштриховывать предметы двумя способами;
• застегивать, расстегивать пуговицы, кнопки, крючки;
• работать с различными предметами;
• правильно держать кисть, карандаш;
• повторять пальчиковые гимнастики за воспитателем;
• выполнять несложные нетрадиционные техники рисования.

Условия реализации программы

Материально-техническая база:

- групповая комната (столы);

- образцы поделок, рисунка;

- рабочий материал.

Внешние условия:

- организация выставок.

Перечень используемого рабочего материала:

1. Пластилин, солёное тесто.

2. Доски для лепки.

3. Цветной картон.

4. Краски – гуашь, кисти.

5. Альбомы для рисования.

6. Штампы.

7. Карандаши цветные.

8. Крупы.

9. Текстильный материал.

10. Ватные палочки, диски.

11. Шишки еловые.

12. Прищепки.

13. Веревки.

Перспективный план работы на 2021-2022 учебный год

Мониторинг определения уровня мелкой моторики и готовности руки к овладению письмом

С целью правильного подбора материалов была проведена первоначальная диагностика уровня развития мелкой моторики рук. Так же, с целью отслеживания результатов деятельности была проведена повторная диагностика.

Цель диагностики: выявление уровня развития мелкой моторики пальцев рук.

Особенности проведения: Все упражнения выполняются после показа воспитателем. При выполнении сложных заданий первый раз необходимо помочь ребенку принять правильную позицию пальцев, далее ребенок действует самостоятельно. В целях аутентичной оценки информация фиксируется в естественной среде, желательно при создании игровой непринужденной ситуации, индивидуально на каждого ребенка, бальная система исключена.

Обработка и анализ результатов:

0 баллов – с заданием не справился: отсутствие основных элементов в структуре движений – уровень развития не сформирован.

1 балл – с заданием справился с помощью педагога: основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения – уровень развития сформирован в недостаточной мере.

2 балла – с заданием справился полностью: точное воспроизведение движений – уровень развития сформирован в достаточной мере.

Низкий уровень (средний балл равен 0) – у таких детей мелкая моторика очень отстаёт от возрастной нормы. Движения скованные, содружество пальцев, ловкость не наблюдаются. Координация движений рук нарушена. Дети затрудняются выполнять работу с ножницами; сгибать лист пополам; не умеют держать правильно карандаш, линии при рисовании прерывистые, ломаные. Нарушена общая координация движений, их целенаправленность, точность. Дети затрудняются в подражательных движениях, в выполнении действий по образцу, упускают их элементы.

Средний уровень (средний балл равен 1) – У детей общая и мелкая моторика развита достаточно хорошо. Но бывает, что дети испытывают не большие трудности при быстрой смене упражнений из пальчиков, при вырезании, конструировании из бумаги.

Высокий уровень (средний балл равен 2) – У детей общая и мелкая моторика сформированы хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко.

Заключение

     Таким образом, чтобы результат работы был эффективным необходимо использовать разнообразные приемы и методы работы по формированию тонких движений пальцев рук. Результаты своей работы я вижу в проявлении интереса детей к различным видам деятельности.

     Я стараюсь предоставить детям возможность испытать удовольствие от творческого процесса, от того что он что-то сделал сам, учу тому, что любую работу и любое действие можно сделать с интересом.

     В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.

     Развитие кисти руки и координации движений пальцев рук – задача комплексная, охватывающая многие сферы деятельности ребенка. Она является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития в дошкольном возрасте.

     В результате проделанной работы я пришла к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школе.

Задания для диагностики развития мелкой моторики рук

детей 2-3 лет

(материалы по методикам Н.О. Озерецкого, Н.И. Гуревича, Л.А. Венгера)

1 блок

Упражнения на координацию движений

1. Закрыв глаза, коснуться указательными пальцами левой и правой руки (поочередно) кончика носа.
2. Поочередно сгибать и разгибать пальцы рук: сначала на правой, потом на левой руке.
3. Изменение положения кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы другой выпрямлены и наоборот.
4. Поочередно выполнить удары ребрами прямых ладоней по столу.
5. Поочередно постукивать пальчиками по столу.
6. Предложить застегнуть и расстегнуть пуговицы.
7. Предложить переложить по одному мелкому предмету (пуговицы, фишки, горошины или др.) с поверхности стола в небольшую коробку или другую емкость.

2 блок.

Упражнения на повторение фигур из пальцев

1. Сложить в кольцо большой и указательный пальцы, сначала на правой руке, потом на левой.
2. Постукивать пальчиками, собранными в щепоть по ладони.

3 блок.

Работа с бумагой

1. Сгибание листа (выявляем содружество обеих рук в работе).

4 блок

Упражнения на дорисовывание

1. Предложить нарисовать горизонтальные и вертикальные линии, круги на определение умения держать карандаш, рисовать по заданию.

Мониторинг уровня развития мелкой моторики

Литература:

1.«Играем пальчиками и развиваем речь» В. В. Цвынтарный Санкт – Петербург 1997г.

2. «Игры с пальчиками» Т. Н. Щербакова журнал «Карапуз» 02.1998г.

3. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» - М.: «Карапуз», 2009г.

4. «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики» Н. В. Нищева Санкт – Петербург 2008г.

5. «Игры и стихи для развития эмоциональной сферы младших дошкольников» Т. Б. Полянская Санкт – Петербург ДЕТСТВО – ПРЕСС 2011г.

6. «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий» Д. Н. Колдина: Мозаика-Синтез; Москва; 2012

7. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1 – 3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. Е.А. Янушко – М: Мозаика-Синтез. 2009. (Т.В. Лисина «Подвижные тематические игры»).

8. Библиотека педолога Психомоторика / Проф. М. Гуревич и прив.-доц. Н. Озерецкий ; Вып. 2 Ч. 2

9. Интернет ресурсы

КОНСПЕКТ НОД в 1-ой младшей группе по развитию мелкой моторики

с использованием пальчиковых игр

Цель: Развивать мелкую моторику рук

Задачи:

1. Формировать умения  детей узнавать и называть животных.

2. Закрепить основные части тела животных.

3. Формировать добрые чувства к животным.

4. Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Средства:

Игрушки – зайка, мишка, белка, грецкие орехи, макеты деревьев, пластиковая бутылка с вырезанным «дуплом».

Ход НОД:

Воспитатель: Дети садитесь на стульчики. (после того как дети сели). Посмотрите, что я нашла. (показывает коробочку)

Воспитатель: Коробочку. Кто-то её потерял. Давайте посмотрим, что в коробочке есть?

Воспитатель открывает коробочку.

Воспитатель: Ребята, да это орешки. Вот послушайте стихотворение.

Мой орешек покатился

Прямо по дорожке,

Покрутился, покружился

На моей ладошке.

В кулачок орешек – прыг!

Притаился озорник!

Где орешек покажись,

Кулачок наш разожмись!

Под прочтение этого стихотворения, дети выполняют массаж пальчиков и кистей рук при помощи грецких орехов в скорлупе.

Воспитатель: Дети, давайте мы с вами сходим в лес и найдём того, кто потерял эти орешки.

Идут. Под деревом сидит заяц.

Воспитатель: Посмотрите-ка, кто это?

Дети: Зайчик.

Воспитатель: Что есть у зайки?

Дети: Ушки, лапки, хвостик, глазки.

Воспитатель: Зайка, скажи нам, не ты ли потерял орешки?

Заяц: Нет. Это не я. Я люблю морковку.

Воспитатель: Ребята, угостим зайчика морковкой.

Проводится подвижная игра «Зайка беленький сидит».

Дети прощаются с зайцем.

Воспитатель: Посмотрите, кто это под ёлкой в сугробе спит?

Дети: Мишка.

Воспитатель: Давайте разбудим мишку:

Мишка, мишка

Хватит спать.

Выйди с нами поиграть!

Нас тут много,

Ты – один, спать тебе мы не дадим! (Е. Колесова)

(дети рассматривают медведя, имитируют его движения)

Воспитатель: Мишка, это ты потерял орешки?

Мишка: Нет, не я. Вот может белочка, что на дереве сидит. Она любит орешки грызть.

Воспитатель: Белочка, не ты ли потеряла орешки?

Белочка: Да, я потеряла орешки.

Воспитатель: Не печалься белочка, мы нашли твои орешки.

Белочка: Спасибо, вам дети. Ой, какая я не аккуратная, уронила орешки и они рассыпались, помогите детишки, соберите их в бутылочку.

Игра «Собери орешки для белочки»

Воспитатель:  Я буду читать стишок, а вы собирайте орешки в бутылочку.

Скачет белочка по веткам.

Соберёт орешки деткам.

Все бельчата-сладкоежки,

Обожают грызть орешки.

Воспитатель: Молодцы ребята, помогли белочке, давайте покажем белочке, какие у нас ловкие пальчики

Пальчиковая игра «Белочка»

Воспитатель: Белочка, послушай, какую потешку мы знаем о тебе.

Сидит белочка в тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок, кому в роток,

Кому в лапочку.

(дети поочередно загибают пальчики от мизинца к большому).

Белочка: Ребята, у меня много орехов и я хочу угостить вас ими. Они очень вкусные и полезные.

Дети угощаются, благодарят белочку.

Воспитатель: Спасибо, а нам пора возвращаться. До свидания, белочка.

КОНСПЕКТ НОД в 1-ой младшей группе по развитию мелкой моторики и рисованию нетрадиционным способом, а также с использованием пальчиковых игр

Цель: Развитие сенсорно-моторных качеств.

Задачи:

Образовательные:

- Обучать самомассажу пальцев рук и кистей с помощью граненых карандашей

- Знакомство с белым цветом;

- формировать знания сезонных изменений (когда выпадает снег).

Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать координацию движения рук;

- закреплять умение рисовать точки (снежинки) кончиком пальцев рук.

Воспитательные

- воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы: иллюстрации соответствующие теме; большая снежинка; кусочки ваты; листы А5 с изображение улицы (на каждого ребенка); белая гуашь; влажные салфетки; карандаши; бумага

Предварительная работа: Чтение стихотворений о первом снеге и снежинках; наблюдение за падающем снегом на прогулке; п/игра «Снежинки».

1. Ход занятия.

-Давайте, ребята, мы с вами разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением

«СНЕЖОК»

Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Мы с тобой снежок слепили. («Лепят», меняя положение ладоней.)

Круглый, крепкий, (Показывают круг, сжимают ладони

очень гладкий (вместе, гладят одной ладонью другую.)

И совсем - совсем не сладкий. (Грозят пальчиком.)

Раз - подбросим. (Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок.)

Два поймаем. (Приседают, ловят воображаемый снежок.)

Три уроним (Встают, роняют воображаемый снежок.)

И. сломаем. (Топают.)

- Молодцы!

     Воспитатель показывает детям снежинку.

Восп. - Вам подарочек зимы принесла сегодня я. Что же это может быть, расскажите мне друзья?

Дети – Это снежинки.

2. Основная часть.

Восп. – Откуда вы знаете, что это снежинка? Где вы ее видели?

Дети – На прогулке.

Восп. – Посмотрите, какая у меня большая снежинка, на улице тоже такие большие снежинки падают?

Дети – Нет, на улице маленькие.

Воспитатель показывает иллюстрацию с падающем снегом. Дети рассматривают картину.

Восп. – Посмотрите, как много снежинок. Снежинки падают с неба. Это бывает только зимою, когда холодно. Все снежинки белого снега. Они ложатся на дома, деревья, дорогу.

Воспитатель читает стихотворение 2 раза:

С неба падают зимою,

И кружатся над землёю,

Лёгкие пушинки -

Белые снежинки.

Восп. - Когда с неба падают снежинки?

Дети – Зимою.

Восп. - Кто запомнил, какого цвета снежинки?

Дети – Белого.

Восп. - Снежинки очень легкие, как вата. У меня есть кусочки ваты, положите кусочек себе на ладонь и подуйте. Так и снежинки летят на улице.

Проводится дыхательная гимнастика с целью увеличения объёма дыхания. Воспитатель показывает лист подготовленный для рисования.

Восп. – Ребята, посмотрите, чего здесь не хватает?

Дети – Снежинок.

Восп. – Мы можем нарисовать снежинки, а какую краску нужно взять?

Дети – Белую.

Восп. – Ой, ребята я сегодня забыла приготовить для рисования кисточки. А давайте попробуем нарисовать снежинки пальчиком.

Но перед этим разомнем пальчики ипроведем массаж с помощью карандашей. Демонстрация массажа.

3. Показ с пояснением.

Восп. – А теперь приступим к рисованию. Сначала нужно обмакнуть в краску только кончик пальчика, затем мы будем рисовать снежинки прикладывая кончик пальца к листу бумаги. У вас получаться белые точки. Нельзя водить пальцем по листу. После рисования обязательно вытрите пальчик об влажную салфетку.

Дети приступают к работе. Воспитатель помогает тем детям, кто испытывает затруднения. После выполнения работы детские рисунка вывешиваются на магнитную доску.

Восп. – Посмотрите, как много белых снежинок вы нарисовали. А вы хотите

сами превратиться в снежинки?

Дети – Да!

Восп. – Вставайте дружно в кружок.

Проводится подвижная игра «Снежинки».

Белый снег пушистый в воздухе кружится,

И на землю тихо, падает, ложится.

Дети бегают по кругу, кружатся.

4. Рефлексия.

Восп. – Что мы сегодня рисовали? Какого цвета снежинки? Когда выпадают снежинки? Чем мы рисовали снежинки?

Конспект по аппликации из салфеток и развитию мелкой моторики «Снеговик»

в первой младшей группе

 Цель: 

Создание образа снеговика в технике аппликации из мятых салфеток.

Задачи:

Обучающие: 

Вызвать интерес к созданию образа снеговика.

Учить скатывать шарики (комочки) из кусочков салфеток.

Продолжать учить пользоваться клеем и кистью.

Развивающие: 

Развивать воображение, творческие способности детей, чувство цвета и формы, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные: 

Воспитывать аккуратность.

Материал: Листы синего картона, белые бумажные салфетки, клей карандаш, ватные диски, тарелочки для «комочков».

Предварительная работа: Рассматривание картинок «Зимние забавы», лепка снеговика на прогулке, моделирование снеговика из кругов, скатывание комочков из салфеток.

Ход ООД

Дети, к нам сегодня пришел гость. Появится он, если вы отгадаете загадку:

Его дети из снега слепили,

Из морковки приделали нос,

Даже шарфик ему подарили,

Чтобы в сильный мороз не замёрз.

Кто же он? Знает каждый ребёнок.

Во дворе за окошком стоит,

Друг мальчишек и друг девчонок,

Добрый толстенький друг … .

(снеговик)

Правильно, дети.

Появляется Снеговик.

Снеговик: А вот и я. Здравствуйте, детишки. Сколько вас много. А я всегда один и мне скучно. Не с кем даже поиграть. Вот бы мне друзей найти.

Воспитатель: Не печалься. Снеговик. Наши дети тебе помогут и сделают для тебя друзей.

Дети, скажите из чего делают снеговиков? (ответы детей)

Какого цвета снеговик? (ответы детей)

Из скольких комков состоит наш снеговик? (ответы детей)

В группе у нас тепло и из снега мы снеговиков сделать не сможем. Почему? (ответы детей)

Как же тогда нам быть? (дети предлагают свои варианты)

Посмотрите, на ваших столах лежат бумажные салфетки и ватные диски. Какого они цвета? (ответы детей) Вот из них мы и будем делать снеговиков. А как мы это будем делать, я сейчас объясню:

-Берем салфетку и отрываем от нее небольшой кусочек. Сминаем его в руках и катаем пальцами комочек. (Показываю) Готовый комочек кладем на тарелочку. Таких комочков нам понадобится 3 штучки. Готовые комочки надо будет наклеить на бумагу справа. А потом возьмем ватные диски и по-очереди их приклеим рядом. У нас получится два снеговика и им не будет скучно. Я беру клей и наношу на то место, куда буду приклеивать комочек. Прижимаю комочек. (показываю и приклеиваю несколько штук). А потом так же приклеиваем ватные диски.

Вот как красиво у меня получается.

А теперь попробуйте сами.

Прежде чем приступить к работе нам надо размять пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Мы во двор пришли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять

Загибаем пальчики по одному

Мы во двор пришли гулять.

«Идём» по столу указательным и средним пальчиками

Бабу снежную лепили,

«Лепим» комочек двумя ладонями

Птичек крошками кормили,

Крошащие движения всеми пальцами

С горки мы потом катались,

Проводим указательным пальцем правой руки по ладони левой руки

А ещё в снегу валялись.

Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой

И снежками мы кидались

имитируем движения по тексту

Все в снегу домой пришли.

Отряхиваем ладошки

Съели суп и спать легли.

Движения воображаемой ложкой, руки под щёки

Пальчики размяли и принимаемся за работу.

Дети, сядьте прямо. Спинки выпрямите.

Сначала скатайте 3 комочка, потом приклейте их, а потом приклеиваем три ватных диска, друг над другом, чтобы получился снеговик.(Оказываю помощь детям, испытывающим трудности)

Показываем готовые работы Снеговику.

Снеговик: Спасибо вам дети за таких красивых друзей - снеговичков.  Молодцы. До свидания (уходит)

Рефлексия

Вам понравилось наше занятие?

Что мы сегодня делали?

Кому помогли.

Конспект занятия по художественному творчеству (лепка)

в первой младшей группе

Цель: продолжать знакомить детей с пластилином (желтого цвета) и его свойствами.

Задачи:

1. Научить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать шарики ме6жду ладонями;
2. Формировать интерес к работе с пластилином;
3. Развивать мелкую моторику пальцев рук;
4. Пополнять словарный запас слов;
5. Закрепить название птиц (синиц, снегирь, воробей), чем они похожи и в чем их различие;
6. Развивать познавательный интерес и любознательность;
7. Проявлять заботу зимой о птицах;
8. Расширять знания об окружающей среде;
9. Развивать внимание, слух, двигательную активность;
10. Воспитывать аккуратность.

Демонстрационный материал: Птичка – игрушки; кормушка; зернышки – зерно; магнитофон с голосами птиц;

Атрибуты из бумаги: листы бумаги на которых нарисованы зимующие птицы, кормушки из бумаги;

Раздаточный материал: листы бумаги на которых нарисованы зимующие птицы, кормушки из бумаги (по количеству детей), клеенка, подкладная дощечка, тряпочка для вытирания рук, пластилин желтого цвета.

Методические приемы:

- сюрпризный момент (слуховой),

- беседа (слуховой),

- чтение стихотворения (слуховой),

- практическая работа (тактильная),

- физкультминутка (двигательная активность),

- пение песни «Маленькая птичка»,

- анализ занятия «Как мы помогли птичкам?»

Ход занятия

Воспитатель: Сегодня по дороге в детский сад со мной повстречался лесник, он рассказал что птички зимой голодают и его кормушки совсем пустые. Он дал нам  кормушки и попросил кое что сделать. Как вы думаете, для чего?

Дети: Кормить птичек.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?

     Воспитатель демонстрирует комочки из бумаги.

Воспитатель: Это листики бумаги, они скомканы в комочки. Внутри листиков есть сюрприз. Если развернуть и разгладить бумагу, то можно узнать, кто же к нам прилетел.

Дети: Это птички прилетели.

Воспитатель: А как вы думаете, что они хотят?

Дети: Кушать

Воспитатель: Чем питаются птички?

Дети: зернышками, хлебными крошками, семечками.

Воспитатель: А чем они клюют?

Дети: Клювом

Воспитатель: А еще что есть у птиц?

Дети: Крылышки, лапки, хвостик.

Воспитатель: А зачем птицам крылышки?

Дети: Чтобы летать, искать корм и улетать от кошек.

Воспитатель: Добрые люди зимой кормят птиц, ведь они наши помощники. Летом они уничтожают вредных насекомых.

Воспитатель читает стихотворение, используя пальчиковую гимнастику.

Села птичка на окошко

Посиди у нас немножко

Посиди, не улетай

Улетела птичка – Ай!!!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему улетели птички?

Дети: Они улетели искать еду.

Воспитатель: Ребята, давайте дадим нашим птичкам корм, чтобы они не улетали.

Но сначала сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика:

Птички прилетели, (Пальцы расставлены, ладони перекрещены. Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями).

Крыльями махали

Сели. Посидели (Кисти рук соединили в замок).

И дальше полетели. (Повторяют первое движение).

     Давайте приготовим птичкам много зернышек их желтого пластилина. Птички увидят и прилетят к нам на угощение. Возьмем пластилин в руки и от большого куска пластилина отщипнем маленькие кусочки. Скатаем между ладонями шарики и положим в кормушку.

Воспитатель: (стихотворение)

Мы кормушку смастерили

Мы столовую открыли.

Воробей, снегирь, синица и сосед

Будет вам зимой обед.

Воспитатель: Вот мы и приготовили корм для птичек, и теперь они прилетят к нам.

Рефлексия: Молодцы ребята, хорошо у вас получилось.

Скажите, кого мы сегодня кормили?

Понравилось вам занятие?

Конспект занятия по развитию мелкой моторики и рисованию в первой младшей группе Хвойный лес (рисование предметное)

Цель: развитие мелкой моторики, художественно-эстетического восприятия.

Задачи:

- расширить представление детей о зиме;

- развивать исследовательские действия путем вынимания предметов на ощупь из мешочка (орех, гриб, морковка);

- учить выполнять изображения, состоящие из сочетания линий;

- формировать умение создавать композицию.

Ресурсы: предметная картинка с изображением елки, альбомный лист бумаги с нарисованными елками без иголок, цветные карандаши; картинка белочки, зайчика, ежика; два мешочка: в одном –морковка – 2 шт., гриб – 2 шт., орешки грецкие – 2 шт., в другом мешке – шишки по количеству детей.

ХОД НОД

Воспитатель: Ребята скажите, кто живет в лесу.

Дети: ответы детей(животные).

Воспитатель: сегодня к нам в гости пришли белочка, зайчик и ежик. Наступила зима и они очень голодные. Но у меня есть волшебный мешочек с лакомством для них. Давайте узнаем, что в нем.

     Каждый из детей ощупывает предмет в мешочке и называет его. После того как все предметы названы, воспитатель предлагает детям взглянуть в другой мешочек, там подарок от белочки – шишки. Давайте поиграем с шишками и сделаем массаж рук ими.

Воспитатель: ну вот ребята зверей мы накормили, в шишки поиграли, теперь наших животных надо отправить домой. А где живут эти зверята?

Дети:  в лесу

Педагог показывает детям картинку с изображением елки.

-Дети, что это? (Елка.) Где растет много елок? (В лесу.). Какого цвета иголки на елочке зимой? (Зеленого). Правильно. Давайте нарисуем елочки для наших зверят, потом соединим все наши рисунки и получится большой лес, где и будут жить наши меньшие друзья. Но сначала мы разомнем наши пальчики:

Пальчиковая игра ФОНАРИКИ

     Поочередно сжимать и разжимать пальцы рук (например – левая рука в кулаке, в этот момент правая – с разжатыми пальцами) под следующий стишок:

Мы фонарики зажжем,

А потом гулять пойдем!

Вот фонарики сияют,

Нам дорогу освещают!

Воспитатель: Перед каждым из вас лежит лист бумаги, белый как снег, с нарисованными елочками. Чего не хватает? Правильно, наши ели без иголок! Нужно нарисовать как можно больше иголок на голых веточках елок, чтобы получился густой хвойный лес, в котором мы с вами отпустим жить наших животных. Посмотрите, как рисуются иголки карандашом (показывает приемы рисования прямых коротких иголок зеленым карандашом).

     Педагог напоминает правила пользования карандашом, показывает, как нужно его правильно держать в руке. Дети приступают к выполнению задания – рисуют густой хвойный лес.

Вот мы с вами и нарисовали густой лес, давайте прощаться с белочкой, зайчиком и ежиком.

Итог (рефлексия).

Проводится анализ готовых работ. Вместе с детьми педагог рассматривает работы, хвалит каждого ребенка за проделанную работу.

Конспект занятия по развитию мелкой моторики на тему:

«Снежок» в первой младшей группе.

Цель: формирование у детей представлений об играх и забавах в зимнее время года.

Задачи: обогащать представление детей о времени года зима; вызвать интерес к созданию образа снега из ваты; закрепить умение скатывать снежные комки из ваты; формировать представление о белом цвете; развивать мелкую моторику рук; воспитывать доброе отношение к природе.

Ход ОД

1.Вводная часть.

Воспитатель. Ребята, какое сейчас время года?

Дети. Зима.

Воспитатель. Какая чудесная зима к нам пришла! С чем же она к нам пришла? Конечно, с морозами, снегом. Снег лежит белый- белый, он покрыл всю землю пушистым одеялом. Деревья и кусты нарядились в зимние шапки.

2.Основная часть.

Ребята, давайте с вами поиграем и разомнем наши пальчики:

Пальчиковая игра «Снежок»

Раз, два, три, четыре,

(загибать пальчики)

Мы с тобой снежок слепили

(лепить, меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий.

(показывают круг, гладят ладони друг о друга)

Раз – подбросим,

(«подбросить», посмотреть вверх)

Два – поймаем.

(«ловят», приседают)

Три – уроним

(встают, «роняют»)

И… сломаем!

(топают)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а в лесу есть снег?

Дети: да.

Воспитатель: А кто в лесу живет?

Дети: перечисляют животных.

Воспитатель: Хорошо, давайте сегодня с вами поговорим про медведя. Какой он?

Дети: большой, коричневый, рычит

Воспитатель: А что медведь делает в лесу зимой?

Дети: спит в берлоге.

Воспитатель: Как вы думаете тепло ему там или холодно.

Дети: холодно

Воспитатель: А почему?

Дети: потому что берлога под снегом, а снег холодный.

Воспитатель: Давайте, чтобы ему под снегом было теплее, скатаем для него снежные комочки. Но будем их делать не из снега, а из ваты. Берем кусочек ваты, кладем между ладошек и аккуратно катаем комок круговыми движениями. Но сначала сделаем упражнение для пальчиков, чтобы они у нас хорошо работали:

Пальчиковая игра «Медвежонок в гости шел»

Медвежонок в гости шел.

К рыжей белке он зашел,

И на озеро, к бобру,

И к ежу зашел в нору,

Даже к комаришке

Заходил наш мишка!  Кончик большого пальца правой руки поочередно касается

кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца;

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что не все животные спят зимой, некоторые продолжают жить обычной жизнь. Это такие звери как зайцы, лисы, волки и белки. И им очень трудно найти себе пропитание. У нас с вами есть орешки, давайте их подарим белочке. Но что было красиво, завернем их в фантики, как настоящие конфетки. Хорошо?

Дети: Да!

3. Рефлексия

Замечательно справились со всеми заданиями, ребята. А кому мы сегодня помогли?

Понравилось вам помогать животным!

Хорошо, вы все большие молодцы!!!!

Конспект занятия по развитию мелкой моторики рук в I младшей группе

«В гостях у бабушки»

Цель: Учить внимательно слушать потешки и стихи, понимать их содержание, развивать чувство ритма, активную речь, побуждать к игре с движением, развивать мелкую моторику рук, расширять опыт познавательного общения со взрослыми.

Материалы и оборудование: Убранство для русской избы (печь, горшок, самовар, калачи, баранки, капуста, овощи, русский народный костюм, прищепки, слоёное тесто, поднос с манной крупой, собачка, солнышко.

Раздаточный материал: прищепки, доски для лепки, пластелин, баранки, шнурочки.

Методические приёмы: игровой приём, использование пособий, игрушек, вопросы, художественные слова, упражнения для развития мелкой моторики рук.

Ход НОД

Дети входят в группу (деревянная изба)

Бабушка: Здравствуйте, мои дорогие ребятки. Вы к бабушке в гости приехали? Я очень рада вас видеть!

Ой! Солнышко проснулось

Деткам улыбнулось!

Солнцу детки улыбнулись,

Сладко-сладко потянулись!

На носочки встали,

Солнышко достали.

Маленькими станем

Все в рядок присядем.

Ребятки, посмотрите, солнышко загрустило, у солнышка потерялись лучики.

- Солнышко, не грусти, мы поможем тебе лучики найти! (Прищепки прицепили к солнышку). Солнышко говорит всем спасибо, что помогли ему лучики найти.

А я, ребятишки, тоже без дела не сидела, на огороде у меня выросла капуста. Что это такое? Осень наступила, бабушке надо капусту солить! Помогите мне, ребята!

Мы капусту рубим-рубим,

Мы капусту солим-солим,

Мы капусту жмём- жмём,

А потом её жуём!

Вот спасибо, помогли бабушке капусту засолить.

А я ждала вас в гости и тесто завела! Хочу угостить вас бараночками! Нарисуем на противне бараночки (рисуем на противне: бараночки). Помогите бабушке бараночки постряпать (стряпаем из пластилина бараночки). Ой, какие красивые получились!

Ай качи, качи, качи!

Глянь баранки-калачи,

Глянь баранки-калачи! (Поставили бараночки в печь, чтобы они испеклись).

Поиграем в игру «Помощники»

Раз, два, три, четыре, - попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок

Мы посуду перемыли, - одна ладонь скользит по другой.

Чайник, чашку, ковшик, ложку - загибают пальчики, по одному на каждое название посуды.

И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли,  - одна ладонь скользит по другой.

Только чашку мы разбили -снова загибают пальчики.

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы бабушке помогали.

Молодцы помощники, а посмотрите, кто у нас лежит!

– Собачка.

Игра «Лохматый пёс»

Вот сидит лохматый пёс

В лапы спрятал он свой нос!

Подойдём к нему – разбудим

И посмотрим – что-то будет! ( догоняет ребяток: гав-гав-гав! – никого не догнал и пошёл спать).

А чем это вкусно так пахнет? ( Дыхательная гимнастика: вдох носом, выдох через рот). Ребята, а баранки наши уже испеклись, давайте достанем их из печки.

Давайте нанизывать бараночки на верёвочку.

Игра «Нанижи бараночки»

Только наша веревочка вся в узелках, давайте распутаем. А теперь насаживаем баранки на веревочку. Завяжем узелок и унесём подарочек с собой, угостим маму. А сами, ребята, тоже угощайтесь – кушайте бараночки! Вы все молодцы, приезжайте в гости снова! До свидания!

Конспект занятия на развитие мелкой моторики рук

и  художественно-эстетическое развитие (рисование)«Угостим мышку сыром»

Задачи: развивать навыки у детей аккуратно закрашивать цветными карандашами полукруглые предметы; правильно держать карандаш; обогащать речевой словарь; воспитывать отзывчивость и доброту.

Демонстрационный материал. Игрушечный мышонок, кусочек сыра, вырезанный из жёлтого картона.

Раздаточный материал. Половина чистого альбомного листа, желтый карандаши, шишки из расчета одной на каждого ребенка.

Ход

В. : Ребята, покажите ваши ручки, пальчики, у всех всё на месте. У нас сегодня будет очень сложное задание и для того чтобы у нас все получилось, нам необходимо сделать массаж наших ручек. А делать мы это будем с помощью шишек. Кладем шишку на одну ручку накрываем ее другой ладошкой и круговыми движениями массажируем себе пальчики и ладошки. У всех получилось – молодцы. А теперь давайте сложим все шишки в коробочку.

В. : Дети, отгадайте, кто к нам сейчас придет в гости? Послушайте.

Мышка вылезла из норки,

Мышка очень хочет есть.

Нет ли где засохшей корки?

Может, в кухне корка есть?

Дети: Мышка!

Покажите детям игрушечного мышонка и обыграйте ситуацию: к вам в гости пришёл голодный мышонок.

Пальчиковая игра МЫШКА

Мышка в норку пробралась,

(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)

На замочек заперлась.

(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)

В дырочку она глядит,

(Делаем пальчиками колечко)

На заборе кот сидит!

(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)

В. : Детки, а что вы кушаете утром на завтрак?

Ответы детей (кашу).

В. : Кашу вкусную, манную, рисовую, пшённую; бутерброды с маслом, со сгущёнкой, с сыром.

Ответы детей (да).

В. : Мышонок, а что ты любишь кушать?

Мышонок отвечает (Сыр.)

В. : Детки, давайте накормим Мышонка сыром. Раз мышонок не настоящий, то и сыр мы ему нарисуем и раскрасим. Я вам сейчас раздам рисунки с мышатами и нарисованным сыром, а вы будете закрашивать его карандашами. Скажите, пожалуйста, а сыр у нас каким цветом?

Ответ детей: Желтый.

В. : Значит нам понадобится какой карандаш?

Дети: Желтый.

В. : У нас есть много жёлтых карандашей. Предложите аккуратно закрашивать цветными карандашами для мышонка сыр – полуовал жёлтого цвета с дырочками (кружочками) в нём. Покажите, на магнитной доске как нужно закрасить сыр: штрихи располагать близко друг к другу, не выходя за контур предмета.

     В конце занятия со всеми детьми можно поиграть с мышонком в игру «В какой руке?». Ребёнок прячет кусочек сыра в одну руку и зажимает обе руки в кулаки. Мышонок должен догадаться, в какой руке спрятан сыр. Можно поиграть несколько раз (3-4).

     Молодцы, детки, накормили мышат сыром. Спасибо большое говорит мышонок и прощается с детьми.

Конспект занятия на развитие мелкой моторики рук

и  художественно-эстетическое развитие (рисование)

Тема: «Бусы из макарон»

Цель: Учить детей аккуратно закрашивать объемные предметы. Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма. Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения.

Задачи: Закрепить знание цветов, развитие мелкой моторики рук и пальцев, обогащение словарного запаса слов и памяти. Мышления, воображения.

Раздаточный материал: Макароны прямые, гуашь, губка поролоновая, баночка с водой, палитра с приготовленной краской, веревочка.

Ход занятия: На ковре дети начинают занятие.

Приветствие

Здравствуй, Солнце золотое

Здравствуй, небо голубое

Здравствуй, в поле ветерок

Здравствуй, маленький дубок

Мы живем в родном краю

Всех я вас приветствую!!!

Воспитатель читает отрывок стихотворения Н. Найденовой:

"Мама- слово дорогое,

В слове том тепло и свет!

В славный день Восьмого марта

Нашим мамам - наш привет!

     После прочтения стихотворения воспитатель спрашивает, о чем этот стих у детей?

Ответы детей.

После рассказывает малышам, что приближается женский праздник - 8 марта, Международный женский день; в этот день все поздравляют мам, бабушек, сестер, девочек - всех женщин на земле. И в подарок маме нам нужно сделать красивое и волшебное ожерелье из макарон!

Для начала на телевизоре воспитатель воспроизводит картинку с изображением макаронных изделий.

Рассматриваем вместе с детьми виды макаронных изделий.

В: «Скажите дети, а для чего вы нам нужны макароны?»

Ответы детей – для того, чтобы их кушать и готовить из них суп.

Воспитатель: - Правильно!

Воспитатель рассказывает, что сейчас мы макароны покрасим и сделаем для мамы подарок бусы из макарон.

Воспитатель заранее готовит на палитре 4 основных цвета краски.

Воспитатель наглядно показывает, как нужно красить макароны.

Сначала берется макаронина в руку и губка или кисточка опускается в краску любого цвета и наноситься аккуратно на макаронину. И так поочередно красятся все остальные макароны в разные цвета.

Перед тем как мы начнем работать, мы сначала разомнем наши ручки.

Пальчиковая игра: Мы посуду перемыли

Пальчики поочерёдно «здороваются» с большим пальцем.

Раз, два, три, четыре – мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку,

И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли:

Чашку даже не разбили,

Ковшик тоже не сломался

Нос у чайника остался.

Ложка чудом уцелела.

Мы посуду моем смело.

     После предлагает воспитатель всем взять кисточку в руки и начинать работу с покраской макарон. Дети выполнят работу и после все макароны оставляются на сушку. Когда краска высохнет, воспитатель предлагает детям нанизать макароны на веревочку (красная, синяя, желтая и т. д. или чередуя три цвета). После воспитатель помогает малышам нанизать и завязать веревочки.

Воспитатель: Дети посмотрите ребята, какие мы молодцы и какой прекрасный подарок мы приготовили для мам на праздник 8 Марта.

Рефлексия:

Из каких изделий готовится суп? – ответы детей

Макаронные изделия

Скажите ребята, что мы сегодня делали? - ответы детей

Красили макароны в разные цвета.

А для чего мы красили макарон?- ответы детей

Подарок маме – бусы.

Воспитатель: Какие же вы ребята молодцы!!!

Спасибо вам большое!

Подарки готовы. Какие замечательные бусы у нас получились!

Они очень понравятся вашим мамочкам!"

Конспект занятия по развитию мелкой моторики рук и аппликации из салфеток в младшей группе «Веточка мимозы»

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Задачи:

Закрепить знания и представления о цвете (жёлтый, форме (круглый, величине (маленький, количестве (много, качестве (пушистый) предмета;

Формировать навыки аппликационной техники;

Развивать ассоциативное мышление, восприятие цвета, формы, величины предмета;

Воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности.

Материалы:1\2 альбомного листа с нарисованными веточками, салфетки желтого цвета, клей.

Ход занятия.

     В группу входит солнышко. В подарок оно приносит букет мимозы и читает стихотворение.

Расцвело назло морозам

Чудо-дерево мимоза.

Не возьму я в толк никак,

Что в том дереве не так:

То ли почки распустились,

То ли цветики раскрылись.

Цветики-цветочки,

Жёлтенькие почки.

Ярко-золотистые,

Шарики пушистые.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая красивая веточка мимозы. Посмотрите на её внешний вид. Какого цвета цветки, какие они по размеру — крупные или мелкие? (ответы детей)

Воспитатель: Цветы мелкие, но их много, они плотно сидят на веточках, поэтому веточка выглядит пышно. А какого цвета листья? (ответы детей)

Воспитатель: Давайте еще раз полюбуемся на веточку мимозы. Листья у мимозы красивые, зеленого цвета, а цветки ярко-желтые, маленькие и пушистые на веточке их много-много.

Физкультминутка:

— Наши весенние цветки

Распускают лепестки

(дети сидят на корточках и плавно встают - руки вверх)

— Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(дети покачиваются из стороны в сторону)

— Наши весенние цветки

Закрывают лепестки.

(дети закрывают ручки, садятся на корточки)

— Тихо засыпают,

Головой качают.

(сидят на корточках, качают головкой).

       Солнышко предлагает детям «одеть» голые веточки мимозы, лежащие у них на столах. Педагог называет материал, необходимый для выполнения данного задания. Показывает, как получить цветки мимозы: нужно скатать бумажные шарики и наклеивать на ветки в разных местах.

Воспитатель: Вы все молодцы постарались, если у кого то не получилось сегодня или было трудно, то в следующий раз у вас обязательно получится.

Конспект по развитию мелкой моторики и  ИЗО (лепка) "Одуванчики из ватных палочек"

Цель: развитие мелкой моторики и художественно эстетического умения по средством лепки из нетрадиционных материалов.

Задачи:

Обучающая – учить располагать на листе бумаги композицию;

Развивающая – развивать воображение, логическое и пространственное мышление, память, моторику пальцев;

Воспитательная - воспитывать интерес к творчеству, эстетический вкус, аккуратность, усидчивость, трудолюбие.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о лете, о цветах одуванчиках, солнце

Ход занятия:

На магнитной доске висит большая туча из бумаги, за ней бумажное солнышко без лучиков.

Воспитатель. Дети, посмотрите, какая большая туча в нашей комнате. Она закрыла собой яркое, ласковое солнышко. Вы хотите помочь солнышку выйти из-за тучи? Чтобы солнышко показалось надо, наверно, позвать. Давайте его позовем!

Солнышко - ведрышко,

Прогляни, просвети!

Солнышко, снарядись!

Красное, покажись!

Солнышко ясное,

Выйди из-за тучи,

Дам орехов кучу!

Ну вот, мы прогнали тучку, но солнышко все равно не яркое. Давайте сделаем из прищепок ему лучики и тогда солнышко засияет.

     Ребята, а вы знаете, что есть такой цветочек, который похож на солнышко, знаете какой? (ответы детей) – одуванчик! Послушайте стихотворение об одуванчике:

В летний солнечный денек
золотой расцвел цветок.
На высокой тонкой ножке
все дремал он у дорожки,
А проснулся — улыбнулся:
— вот пушистый я какой!
Ах, боюсь, что разлечусь,
тише, ветер луговой!

     Ребята, сегодня мы сделаем маленькие одуванчики. Интересно, а как же они у нас появиться? Ребята, сегодня вы помощники лета. И немного… волшебники. А кто же ещё, как не волшебники, смогут создать одуванчики из пластилина и ватных палочек? Но прежде мы с вами разомнём наши пальчики.

Физминутка

Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Одуванчик вырос на поляне,

(Соединить руки, изображая «бутон».)

Утром весенним раскрыл лепестки.

(Раскрыть руки, разжать пальцы.)

Всем лепесткам красоту и питание

(В ритме словам раздвигать и соединять пальцы.)

Дружно дают под землей корешки!

(Соединить руки тыльными сторонами,

пошевелить пальчиками – «корешками».)

Вечер. Желтые цветки закрывают лепестки.

(Плотно сжать переплетенные пальцы.)

Тихо засыпают, головки опускают.

(Положить руки на колени.)

Объяснение:

Итак, одуванчики наши будут белыми и пушистыми. Но прежде чем сделать головку цветка, сделаем стебель. Он будет из палочки. После этого мы приступаем к созданию соцветий одуванчика. Белые, пушистые цветки одуванчика мы сделаем вот так: берём сначала жёлтый пластилин, из него делаем шарик и прилепляем к окончанию стебелька и слегка его прижимаем. Затем берём ватные половинки от ватных палочек, отрезаем и втыкаем в пластилин по кругу. Так у нас получился цветок.

Ну а сейчас вы приступаете к работе: (изготовление детьми одуванчика.)

Наша работа готова!

- Ребята, а хотите узнать, о чём думают Одуванчики?

- Да!

- Тогда послушайте это стихотворение, и вы все узнаете:

О чем думает одуванчик?

Если Верить И мечтать, Если Быть послушным, То за лето Можно стать Шариком воздушным! Ю. Кушак

Рефлексия:

- Скажите, пожалуйста, вам понравилось быть помощниками лета?

- А вы хотите ещё кому-нибудь помочь?

- Тогда в следующий раз мы обязательно поможем еще кому-нибудь и побудим еще с вами волшебниками!

А сегодня вы были все молодцами, и умницами, и все справились на отлично!

НОД аппликация и развитие мелкой моторики «Цыплята»

Цель: Формировать навыки изображения цыпленка, используя для этого бумажные салфетки.

Задачи: Закрепить умение скручивать бумажные салфетки,

склеивать бумагу разной фактуры.

Развивать умение слышать и отвечать на вопрос. Развивать мелкую моторику пальцев. Воспитывать самостоятельность

Ход занятия

Приветствие:

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Сюрпризный момент: в гости к детям приходит курочка.

КУРОЧКА: Здравствуйте дети, я Курочка Пеструшка, в гости к вам пришла. И много интересного с собой я принесла.

Детки, а вы хотите поиграть со мной в игру «Что у кого…?» (разглаживание бумажных комочков с контурными изображениями домашних птиц.)

Дети: да

Курочка: вы такие молодцы, мне понравилось с вами играть, только мне все равно очень грустно. Мои цыплятки, непослушные ребятки вышли на лужок травки пощипать, заигрались, кто из них побежал ловить бабочек, кто-то искать жучков и червячков и потерялись.

Ребята, может вы мне поможете? (Ответы детей.)

А как же вы узнаете моих цыплят? Какие они? (желтые, пушистые, мягкие, маленькие).

Да, правильно. Тогда мы отправляемся в путь (ищут цыплят).

Дети находят шаблоны цыплят

Курочка:

- Но это не мои цыплята! Мои были пушистые, желтые и мягкие!

Показ приемов работы.

Чтобы ваши фигурки были похожи на цыплят, я предлагаю приклеить им перышки. Из желтой салфетки скатаем шарики и приклеим на цыпленка – это перышки. Из красной салфетки, тоже скатаем шарик – это будет?

Дети. Клювик.

Курочка: Перед тем как начать делать цыплят, давайте сделаем  пальчиковую гимнастику «Будем мы цыплят считать» 

Раз, два, три, четыре пять (Соединяют пальцы обеих рук, образуя шар.)

Будем мы цыплят считать (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.)

Раз – цыпленок на крыльце, (Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших, на каждый счет.)

Два – еще сидит в яйце,

Три – цыпленок самый смелый,

А четыре – самый белый,

Пятый - маленький цыпленок, (загнув мизинец, прижимают кулачки друг к другу)

Кушать захотел спросонок (стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони)

Курочка: А теперь дети, возьмите по одной фигурке, найдите в группе такую же картинку. Займите свое рабочее место. Кто хочет, присядьте, кто хочет, может выполнять свою работу стоя.

Во время работы старайтесь брать по одной салфетки, аккуратно ее скручивать, клея брать понемногу. Тогда ваши цыплята получатся очень красивыми.

Самостоятельная деятельность детей

Спасибо вам ребята. Молодцы. Какие красивые цыплята у вас получились, они очень похожи на моих. Пусть они пока погреются на солнышке, поиграют с вами, а вечером, когда за вами придут ваши папы и мамы, я тоже приду и заберу своих цыплят…

Воспитатель: Дети чем вы занимались?

Вам было интересно?

Что вам большего всего понравилось?

Конспект НОД по развитию мелкой моторики и лепке в первой младшей группе

Тема: «Блинчики к Масленице»

Возрастная группа: первая младшая.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое, познавательное развитие.

Задачи:

Образовательные: продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином;

Развивающие: развивать мелкую моторику; познакомить детей с праздником Масленица.

Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения в группе, во время лепки.

Материалы для занятия: Демонстрационный: мешок с пластиковыми продуктами питания, готовый блинчик большого размера из картона, иллюстрации красавицы Зимы, Масленицы, образец воспитателя.

Раздаточный: Мягкий пластилин желтого или белого цвета, картонные тарелочки (одного цвета и размера), досочки на каждого ребенка.

Прием лепки: Сплющивание.

Методы и приемы:

Наглядные: рассматривание готового блина из картона (Какого цвета? Из чего пекут? Какой формы и размера?), показ воспитателя.

Словестные: Вопросы к детям, рассказ сказки, объяснение в-теля.

Практические: Дети с помощью воспитателя лепят блины.

Игровые: Пальчиковая гимнастика. Длительность: 10 минут.

Ход занятия:

     Здравствуйте ребятишки и взрослые, все в кружочек становитесь, дружно за руки беритесь. Давайте друг другу улыбнемся и присядем на коврик. Ко мне сегодня заходила кукла Маша и передала вам мешочек, она не смогла его открыть и не знает что в нем. Давайте я его открою, и мы с вами будем угадывать, что же в нем лежит. Нужно засунуть в мешочек ручку и определить на ощупь что это за предмет.

Вот и вынули с мешка все предметы, что это такое. Правильно это еда.

     Ребята скоро к нам придёт весна, а вместе с ней и Масленица. Ребята вы знаете, что это за праздник?

Дети: нет.

Воспитатель: Мы скоро с вами будем праздновать, старый-старый праздник Масленицу. А кто такая Масленица, я вам сейчас расскажу…

Жили-были в некотором царстве, в тридесятом государстве Зима и Масленица. Зима напоминала Снежную королеву. Она была красивая, но холодная. Вместо добрых глаз у нее были колючие льдинки. Были у нее и слуги: холодный ветер и злая вьюга (ткань). А Масленица была добрая, красивая, приветливая.. Она всегда ходила в длинном красивом сарафане. Ее верными друзьями были птицы и животные (показываю зверюшек). Люди очень любили Масленицу, они знали, что как только придет Масленица, все проводят зиму и будут встречать весну. Рассердилась Зима на людей и решила не допустить встречи Масленицы с людьми. И задул ветер, и разыгралась вьюга (снегопад и вьюга тканью). Сидят люди дома, на улицу боятся выйти, грустят, что не доберется Весна по такому снегу к людям. Вот что придумала вот Масленица. Стала она ходить по дворам да говорить людям, чтобы они блины стряпали всю неделю, они так похожи на солнышко - круглые и горячие.

     Ребята Масленица и к нам заходила, и сказала мне, что бы я с вами помогла провести Зиму, и встретить весну, а для этого нам нужно слепить блинчики. А лепить мы будем из пластилина (Перед началом занятия подготовьте из желтого пластилина шарики диаметром 2—2,5 см.). Посмотрите на свои столы, пластилин готов к работе.

Основная часть.

Что бы приступить к работе нам нужно будет размять пальчики:

Пальчиковая гимнастика «Бабушкины оладьи»:

Вкусные оладьи бабушка пекла,

Всех своих внучат обедать позвала: (произвольные движения кистями рук)

Машу, Таню и Сережу,

Киру, Ваню и Антошу. (Загибаем пальчики)

Все за стол садятся дружно, (сжимаем кулачки)

Ведь давно обедать нужно! (разжимаем кулачки, энергичные потряхивания кистями рук)

Оладушки вареньем смажем, (гладим одну ладошку другой)

Бабушке «спасибо» скажем! (сжимаем и разжимаем кулачки).

Воспитатель: Все присаживайтесь за свои столы. Руки на колени. Посмотрите, что у меня в руках (вместе с детьми рассматриваю готовый блинчик из картона и небольшой по величине из пластилина. Обращаю внимание малышей на то, что блинчик равномерно плоский и круглый).

Показываю детям, как из шарика можно сделать блинчик.

Воспитатель: Возьмем в руки пластилин, нужно его разогреть, для этого пластилин перелаживаем из одной руки в другую и сжимаем как можно сильней в кулачке, после чего отщипнуть большой кусочек пластилина и скатать шарик, между ладошками, затем шарик начать сплющивать между пальцами, в лепешку, постепенно поворачивая по кругу. Блинчик готов!

     Предлагаю малышам сделать блинчики самим, при необходимости показываю еще раз, как нужно сплющивать шарик, или, взяв руки ребенка, действую с помощью его рук. Каждый ребенок может приготовить несколько блинчиков. Готовые поделки обыгрываю: раздаю каждому ребенку картонные тарелочки. Предлагаю, тому ребенку, который сделал блинчик, положить блинчик на тарелку (Освоение приемов размазывания и надавливания).

В процессе лепки читаю потешки:

Ладушки, ладушки, Испечём блины, оладушки.

На окно поставим. Остывать заставим.

Немного погодим, Всем оладушек дадим.

*** Ладушки, ладушки, Печем блины, оладушки,

Маслом поливаем, Всех угощаем.

Маме — два, папе — два, Два бабушке, два дедушке,

Два нашей соседушке. И по два блиночка Сыну и дочке!

Заключительная часть:

Какие же все-таки вы у меня молодцы, вон, сколько блинов налепили. Теперь точно придет к нам весна и праздник Масленица.

Собираю тарелочки с блинами. Предлагаю пойти детям на ковер играть с игрушками.