Организация предметно-пространственной среды по социально-коммуникативному развитию дошкольников разновозрастной группы ДОУ
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

Организация предметно-пространственной среды по социально-коммуникативному развитию дошкольников разновозрастной группы ДОУ Выполнил: воспитатель МКДОУ детский сад д. Белобородова Белобородова И.Я. декабрь2021г.

Слайд 2

Основной целью этого направления является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Предметная среда образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся.

Слайд 3

Задачами социально – коммуникативного развития в соответствии с ФГОС ДО являются следующие: - присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; - развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, - формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; - формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. - формирование социально-коммуникативных речевых умений (развитие способности вступать в общение и поддерживать его) .

Слайд 4

Для решения поставленных задач необходимо соблюдать ряд условий - обогащение предметно-пространственной среды. - реализация общеобразовательной программы; - использование в практике работы ДОУ Информационно-коммуникативные технологии;

Слайд 5

Создавая развивающее пространство в групповых помещениях ДОУ, необходимо руководствоваться принципами, в соответствии с ФГОС ДО, предполагающими единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка: • насыщенности среды (соответствие возрастным возможностям детей и содержанию Программы) ; • трансформируемости (возможность изменений ППС в зависимости от образовательной ситуации) ; • полифункциональности (возможность разнообразного использования) ; • вариативности (разнообразие, периодическая сменяемость игрового материала) ; • доступности (свободный доступ к игровым пособиям) ; • безопасности (соответствие требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования).

Слайд 6

Так, например, по ПДД в старшей группе, в соответствии с требованиями, находятся: Хозяин – Светофорик . Макет перекрёстка, с помощью которого дети могут решать сложные логические задачи по безопасности дорожного движения. Набор дорожных знаков. Дидактические игры.

Слайд 8

Социальное развитие личности осуществляется в деятельности. Детские виды деятельности осуществляются в различных, адекватных возрасту формах работы с детьми, особое место среди которых занимает игра, как самоценная деятельность.

Слайд 9

В Центре дети старшего дошкольного возраста имеют возможность организовать сюжетно-ролевые игры в следующих направлениях: - семья («Дом, семья») ; - здоровье («Скорая помощь», «Поликлиника», «Больница») ; - развлечения, общественные места («В кафе») ; у детей формируется умение самостоятельно планировать и проектировать совместные сюжетно-ролевые игры.

Слайд 10

Сотрудничество – общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Родители, взрослые становятся активными участниками образовательного процесса, управления дошкольным учреждением. Поэтому ещё одним важным условием является организация целостной педагогической системы, грамотное и педагогически целесообразное построение воспитательно-образовательного процесса в ДОУ совместно с родителями.

Слайд 11

Создание экологической тропы Инспектор ППС в гостях

Слайд 12

В детском возрасте огромное влияние на процесс социализации оказывают агенты социализации, то есть лица, с которыми у ребенка происходит непосредственное взаимодействие (семья, детский сад, общество) .

Слайд 13

Совместная работа Сюрприз от родителей

Слайд 14

Поиграем и запомним Соберем гусеницу

Слайд 15

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!