Презентация "Особенности развития памяти детей дошкольного возраста"
презентация

Слайд 1

Слайд 2

План: Понятие процесса памяти Особенности развития видов памяти Направление в развитии видов памяти

Слайд 3

1.Понятие процесса памяти Памятью называется запоминание, сохранение и восстановление прошлого опыта. Основана на свойстве мозга сохранять следы внешних воздействий( а также воздействий поступающих изнутри организма).

Слайд 4

2.Особенности развития видов памяти Виды памяти Двигательная Эмоциональная Образная С ловесно-логическая Эйдетическая Запоминание собственных движений. Пример: навык ходьбы, езды на велосипеде, написание букв Память чувств. Пример: испытываем, переживаем вновь те чувства, которые испытывали, встречаясь с определенными людьми или предметами. Память образов. Пример: вспоминаем лицо человека, его голос, запах и т.д. Отражает результаты восприятия, представления, которые могут быть зрительными, слуховыми, осязательными, обонятельными, вкусовыми. Фотографическая точность. Пример: точное представление образа, с такой же яркостью, как при реальном восприятии. Сохранение мыслей, выраженных словами. Пример: запоминание смысла рассказа, событий..

Слайд 5

Основные процессы памяти Процесс Определение Непроизвольное запоминание Запоминание, которое происходит без специальной цели запомнить Произвольное запоминание Специально направленное действие запоминания Заучивание Специально организованное, планомерное произвольное запоминание учебного материала Восстановление Узнавание и воспроизведение чего-то отсутствующего в памяти в данное время

Слайд 6

3.Направление в развитии видов памяти возраст процесс вид возникновение действия особенности Ранний возраст непроизвольная Двигательная, эмоциональная Существует с момента рождения Никаких специальных действий с целью запомнить ребёнок не выполняет Для запоминания решающее значение имеет частота повторения действий Младший возраст непроизвольная образная Ребёнок запоминает то, на что было обращено внимание в деятельности, что интересно и произвело на него впечатление. Ребёнок ещё не может поставить цель запомнить что-либо, не применяет никаких приёмов. Запоминание и восстановление образов в памяти происходит в деятельности и зависит от её характера Средний возраст Произвольное запоминание Образная Начинает складываться произвольное запоминание в условиях сюжетно-ролевой игры Дети овладевают приёмом –повторение, поэтому произвольное запоминание является преимущественно механическим Приёмам запоминания и припоминания дети учатся у взрослых. Старший возраст Произвольное запоминание образная Ребёнок овладевает смысловым запоминанием, устанавливая связи между запоминаемым материалом и элементами прошлого опыта, хранящегося в памяти. Запоминание осуществляется при помощи повторений, но от повторений вслух дети переходят к повторению шепотом или про себя К произвольному запоминаю дети обращаются по требованию взрослых

Слайд 7

Литература: Венгер Л.А. , Мухина В.С.. Психология: учебное пособие/ Л.А. Венгер , В.С. Мухина. – Москва: Просвещение, 1988. – 336 с . – ISBN 5-09-000760-8

Слайд 8

Спасибо за внимание!