Проект «Калейдоскоп наших увлечений!» для детей старшего дошкольного возраста
проект (подготовительная группа)

Проект «Калейдоскоп наших увлечений!»

для детей старшего дошкольного возраста

Тема проекта: «Калейдоскоп увлечений»

Вид проекта: творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный (ноябрь - апрель)

Участники: дети подготовительной группы, родители, педагоги.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Использование современных образовательных технологий: технология личностно-ориентированного взаимодействия, технология развивающего обучения, игровые технологии, информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Цель проекта: поддержание детской инициативы, активизация творческого потенциала детей, распространение положительного опыта воспитания по вопросу организации досуга детей.

Задачи:

• развитие у старших дошкольников умения транслировать свой опыт другим детям,  развитие   самостоятельности в различных видах деятельности детей;
• воспитание у детей самостоятельности и ответственности;
• содействие раскрытию у детей творческих способностей;
• формирование навыков публичного выступления в процессе презентации результатов своей творческой деятельности;
• воспитание дружеских, уважительных отношений между детьми;
• вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада.

Ожидаемые результаты:

В процессе реализации проекта расширится кругозор знаний детей, они познакомятся с различными видами увлечений своих сверстников, родителей, что будет способствовать развитию мотивации для творческого самовыражения. Дети получат опыт выступления перед группой, опыт оценивания своих результатов, эмоционального переживания и осмысления своих умений, желаний. Проект будет способствовать формированию положительных взаимоотношений в детском коллективе и  развитию продуктивного детско-взрослого сотрудничества.

Формы работы с детьми: непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность детей с педагогом, работа с родителями, проведение открытых мероприятий, посещение театра, экскурсия в музей, организация выступлений.

Методы работы: беседа, рассказ, чтение художественной литературы, интервьюирование родителей детьми, слушание музыки, разучивание песен, стихотворений, танцев, разнообразные виды игр, просмотр мультфильмов, презентаций, рассматривание фотографий, иллюстраций.

Актуальность проекта:

Старший дошкольный возраст играет особую роль в  развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения, закладываются основы будущей личности: формируется устойчивая структура мотивов; зарождаются новые социальные потребности (потребность в уважении и признании взрослого, желание выполнять важные для других, «взрослые» дела, быть «взрослым»; потребность в признании сверстников: у старших дошкольников активно проявляется интерес к коллективным формам деятельности и в то же время — стремление в игре и других видах деятельности быть первым, лучшим; появляется потребность поступать в соответствии с установленными правилами и этическими нормами и т.д.); возникает новый (опосредованный) тип мотивации — основа произвольного поведения; ребенок усваивает определенную систему социальных ценностей, моральных норм и правил поведения в обществе.

На седьмом году жизни ребенок начинает осознавать свое место среди других людей, у него формируется внутренняя социальная позиция и стремление к соответствующей его потребностям новой социальной роли. Ребенок начинает осознавать и обобщать свои переживания, формируются устойчивая самооценка и соответствующее ей отношение к успеху и неудаче в деятельности.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту программа дошкольного учреждения должна быть направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности, на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Важной задачей ДОУ при введении Федерального государственного образовательного стандарта становится совершенствование педагогического процесса и повышение развивающего эффекта образовательной работы с детьми с целью обучения и развития детского коллектива в целом, а также обеспечения  творческой активности и предоставления возможности каждому ребенку наиболее полно реализовать себя.

С каждым годом дети стремятся стать более самостоятельными и независимыми. В разумных пределах это стремление необходимо поддерживать, поощрять.

Родители и педагоги ДОУ должны создавать условия для развития ребенка как самостоятельной личности. Жизнь многообразна и в большинстве случаев она требует не шаблонного подхода в решении тех или иных проблем, а творческого. Ребёнок должен быть подготовлен к условиям жизнедеятельности в современном обществе, уметь сам находить выход из различных жизненных ситуаций.

Дошкольники не должны пассивно созерцать окружающую их действительность, а активно её изменять, проявлять инициативу.

Сегодняшний мир готов предложить человеку — и взрослому, и ребёнку — огромное разнообразие всевозможных увлечений. Среди них немало тех, что пришли из древности, есть и те, которые возникли в результате стремительного развития современных информационных технологий. Разнообразные увлечения занимают немаловажное место в жизни человека. Многие родители ещё с раннего детства стремятся показать ребенку, что отдых — это не безделье, а свободное время, наполненное каким-либо занятием, которое может оказывать положительное влияние как на его всестороннее развитие, так и на здоровье.

Дети очень любят делиться своими умениями и достижениями в различных областях деятельности, демонстрировать свои способности. Некоторые из них могут хорошо рассказать о своих увлечениях, показать, что они умеют. Другим, чтобы показать себя, нужны атрибуты, которые не всегда под рукой, третьи стеснительны, четвертые еще не определились, чем они хотят заниматься. В современном обществе важно быть смелым и иметь адекватную самооценку, подтвержденную умениями!  И, несомненно, каждому ребенку и его родителям есть чем гордиться. Все дети талантливы и многогранны! Поэтому в группе мы решили предоставить детям такую возможность: продемонстрировать каждому ребенку свои умения и научить чему-то остальных. Самостоятельность и самооценка должны развиваться вместе с нравственностью, чтобы ребёнок не подавлял инициативу ровесников, учитывал интересы своих друзей, оказывал им помощь, желал и умел научить их тому, что он знает сам.

Этапы реализации проекта

Мотивационный

• беседа с родителями, постановка совместно с детьми и родителями цели, определение актуальности и значимости проекта;
• подбор педагогической литературы, медиаресурсов для реализации проекта;
• подбор наглядно-дидактического материала, организация развивающей среды в группе.

Основной этап

Образовательные ситуации. Беседы с детьми, отвечающие на вопросы:

Что такое «хобби»? Для чего человеку хобби? Какое у меня хобби? Чем увлекаются мои близкие? Чем еще можно увлекаться? Дети совместно с воспитателем обсуждают эти вопросы, предлагается вечером обсудить его с родителями. При повторном обсуждении дети выдвигают свои идеи, высказывают размышления.

Задачи: актуализация знаний детей об их интересах, о возможных увлечениях (например коллекционирование, конструирование макетов, походы и т. д.,) о конкретных семейных увлечениях.

Рассказы воспитателя об увлечениях знаменитых людей: В.А. Моцарт, Петр I, М.Ю. Лермонтов, П.И.Чайковский, В.Плющенко.

Просмотр презентаций: «Какие бывают увлечения?», «Что такое талант?»

Чтение художественной литературы в группе и дома:

«Денискины рассказы» В. Драгунский;

«Волшебник изумрудного города» А. Волков;

«Приключения Незнайки и его друзей», «Фантазеры» Н. Носов;

«Приключения Буратино» А. Толстой;

«Невезучка» И. Ольшанский;

Просмотр мультфильмов: «В стране невыученных уроков», «Сказка о потерянном времени», «Цветик-семицветик», «Фиксики»

Слушание стихотворений:

Б.Искаков «Люблю я мчаться с ветерком»,

Эдуард Успенский «Что у мальчиков в карманах», «Если б был бы я девчонкой»;

Э. Мошковская «Митя сам»;

И. Гаврилова «Футбол»;

М. Попова «Балерина»;

В. Берестов «Альбом для рисования»

Слушание и разучивание песен:

«Вот мы взяли краски в руки» (В. Шаинский, Э. Успенский),  «Хобби» (О. Газманов),  «Настоящий друг» (М. Пляцковский, Б. Савельев), «Большой секрет» (Ю. Мориц, С. Никитин), «Песня о мечте кота Леопольда» (Б. Савельев, А.Хайт).

Разучивание танцев к утренникам.

Театрализованные игры, подвижные игры соответственно темам календарного планирования.

Художественное творчество: конструирование «шкатулка для коллекционирования»; аппликация «Сцена театра», рисование «Хоккеист», лепка «На арене цирка».

 Изготовление фотогазеты «Калейдоскоп талантов», раскрывающей тему проекта. Газета является образцом для оформления отдельных афиш к выступлению каждого ребенка.

Посещение театрального мастер-класса в театре-фестивале Балтийский дом.

Самостоятельная деятельность детей:

Сюжетно-ролевые игры «Телестудия», «Театр», «Фотосалон», «Музей».  

Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением людей разных творческих профессий.

Составление коллажей «Мои интересы».

Формы взаимодействия с родителями:

• беседы родителей с детьми на темы: «Что такое хобби?», «Какие бывают увлечения?», «Зачем нужно заниматься чем-то интересным?»;
• интервьюирование родителей детьми по теме «Увлечения моих родителей»;  
• анкетирование родителей «Дополнительное образование»;
• предоставление фотографий, иллюстраций, художественной литературы по теме;
• просмотр с детьми фильмов по теме, обсуждение;
• посещение театров, музеев;
• подготовка совместно с ребёнком выступления, афиши, необходимых атрибутов, возможно помощь в организации презентации ребенком своего опыта.

Заключительный этап

На заключительном этапе происходит демонстрация результатов  деятельности детей в группе. Примерное содержание выступлений

Результат проекта:

В процессе планирования и реализации проекта расширился кругозор детей, они познакомились с различными видами увлечений своих сверстников, родителей. Дети получили опыт выступления перед группой, опыт оценивания своих результатов, эмоционального переживания и осмысления своих умений, желаний. Проект  способствовал формированию положительных взаимоотношений в детском коллективе и  развитию продуктивного детско-взрослого сотрудничества, формированию положительной мотивации к саморазвитию у детей и родителей.