Опыт работы на тему: "Буктрейлер как инновационное средство формирования интереса детей старшего дошкольного возраста к художественной литературе"
материал

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад № 4»

Опыт работы на тему:

 «Буктрейлер как инновационное средство формирования интереса детей старшего дошкольного возраста к художественной литературе»

Выполнила: воспитатель МДОУ

«Октябрьский детский сад № 4»,

Вигелина В. С.

с. Октябрьское 2021

«Книга — это свет, через который дети

видят и познают мир и самих себя»

Актуальность

Трудно переоценить значение книг в жизни ребенка. Ведь они служат для того, чтобы знакомить и расширять представление детей о мире, знакомить его с предметным миром, природой, всем, что его окружает. Учит фантазировать, думать, анализировать и оценивать собственные и чужие поступки. Книга, является незаменимым инструментом, помогающим воспитывать нравственные принципы, моральные устои и культурные ценности в ребенке. Чтение способствует увеличению словарного запаса ребенка, развивает его речь. А каждое новое слово, ставшее понятным, расширяет границы мира, обогащает его новыми смыслами.

У современных дошкольников мы наблюдаем заметное снижение интереса к чтению книг. Все чаще дети проводят свое свободное время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги. Теряется и традиция семейного чтения. Родители, в силу своей занятости, мало и редко читают книги своим детям дома. Большинство из них плохо ориентируется в представлении о книгах для детей дошкольного возраста.

Ребенка дошкольного возраста можно лишь условно назвать «читателем». Это больше «слушатель». Выбор книги для него полностью зависит от взрослого человека. Только от родителей и педагогов, работающих с детьми, зависит развитие интереса ребенка к литературным произведениям, их тематике и то, станет ли он в дальнейшем настоящим, увлеченным читателем.

Поэтому одной из важнейших направлений работы педагогов дошкольного образования является задача пробудить, развивать и поддержать интерес к чтению книг у детей. Найти эффективные формы работы по приобщению детей к чтению, увлекая этим дошкольников и их родителей.

С целью выявления уровня сформированности интереса к художественной литературе у детей старшего дошкольного возраста использовалась методика Г. А. Урунтаевой, с учётом требований знаний и умений основной образовательной программы ДОУ.

В сентябре 2020 г. был проведён мониторинг, который включал в себя три основных направления: вхождение в сюжет, сопереживание героям, эмоциональная оценка событий.

1. вхождение в сюжет (низкий уровень 50 %, средний уровень-50%, высокий – 0%);
2. сопереживание героям (низкий уровень имеют 45 %, средний уровень-55%, высокий  - 0%);
3. эмоциональная оценка событий (низкий уровень имеют 40 %, средний уровень-60%, высокий – 0 %).

             По результат мониторинга был разработан долгосрочный проект «Буктрейлер как средство формирования интереса детей старшего дошкольного возраста к художественной литературе».

Буктрейлер – это одно из средств приобщения детей к книге. Это сочетание двух английских слов: бук- книга, трейлер- рекламный ролик о фильме. Совмещая эти два названия, мы получаем- рекламный ролик о книге. Но все же буктрейлер  ̶  это больше, чем реклама. Это рассказ о книге, направленный на развитие заинтересованности читателя, привлечение внимания к книге с помощью визуальных средств. 

Цель: развить интерес к чтению детской литературы посредством современных мультимедийных технологий в творческой деятельности детей.        

Задачи:

• создать у дошкольников чувства принадлежности к группе, развитие положительных эмоций от общего, творческого дела;
• познакомить с профессиями людей, создающих буктрейлеры;
• воспитывать интерес к книгам;
• активизировать родителей к совместной творческой деятельности с детьми;
• повысить уровень осведомленности родителей в вопросе изготовления буктрейлера.

Условия реализации:

Для осуществления поставленных цели и задач необходимо создание в группе соответствующих условий.

1. Программно-методическое обеспечение работы: разработка плана деятельности над видео проектом, установка компьютерных программ для создания видеороликов.
2. Материально-техническое обеспечение:

• компьютер/ ноутбук с программным обеспечением необходимым для работы, видео редактор (например Movavi Video Editor Plus 2021)$
• проектор или другое устройство для демонстрации материалов;
• фотоаппарат или телефон (с возможностью делать снимки);
• штатив;
• микрофон.

Основные этапы реализации.

1. Подготовительный: обсуждение любимых книг, беседа с детьми о мотивации к чтению; разработка конспектов занятий, картотек.
2. Практический: разработка сценария для рекламного ролика, распределение ролей, организация съёмки, монтаж ролика и озвучка.
3. Итоговый: организация детско-родительской встречи с презентацией готового ролика, с целью мотивирования родителей на создание видеоролика в домашних условиях.

Первый этап - подготовительный

Чтобы понять, какие истории считаются увлекательными для ребят дошкольного возраста, в группе был проведён «День любимой книги», интервьюирование детей, в процессе которого они в свободной форме выражают свои предпочтения, размышляют о пользе чтения.

На подготовительном этапе было разработано планирование по проекту.

Планирование по проекту

Так же были разработаны:

1. Конспекты занятий:

• «Создание буктрейлера по сказке «Репка»;
• «Создание буктрейлера по сказке «Колобок»;
• «Создание буктрейлера по сказке «Лиса и волк»;
• «Создание буктрейлера по сказке В. Сутеева «Под грибом».

2. Литературные викторины:

• «Путешествие по сказкам»;
• «По произведениям В. Сутеева»

3. Мастер-класс для родителей:

• «Буктрейлер как технология повышения интереса к чтению и любви к книге»

4. Сборник подборок:

• «Музыкальные произведения для буктрейлеров»;

5. Картотека дидактических игр и упражнений для развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.

Второй этап - практический

Этап, в котором дети на практике знакомятся с технологией создания видеоролика:

1 пункт: сценарий.

Перед тем, как начать разрабатывать сценарий, необходимо определиться, какой именно ролик вы будете снимать. По визуальному ряду буктрейлеры можно разделить на:

• игровые (мини фильм по книге);
• неигровые (набор слайдов с цитатами, иллюстрациями, книжными разворотами, тематическими рисунками, фотографиями и т. п.);
• анимационные (мультфильм по книге).

В рамках работы с дошкольниками, наиболее удобным для создания является «игровой» вид буктрейлера, так как для реализации творческого замысла можно эффективно использовать возможности театрализованной деятельности, а также создать условия для организации сюжетно-ролевой игры «Съемочная площадка», где дети старшего дошкольного возраста смогут проявить свою индивидуальность в новой для себя роли.

По содержанию делятся на:

• повествовательные (презентующие основу сюжета произведения);
• атмосферные (передающие основные настроения книги и читательские эмоции);
• концептуальные (транслирующие ключевые идеи и общую смысловую направленность текста).

2 пункт: распределение ролей.

3 пункт: организация съёмки.

4 пункт: монтаж.

5 пункт: озвучивание.

Так, с детьми были созданы следующие буктрейлеры:

Буктрейлер по сказке «Репка». Вспомнив все этапы создания трейлера по сказке, дети, с помощью загадки, узнают какой буктрейлер будут создавать.

Буктрейлер по сказке «Колобок». Отправившись в путешествие на лесную полянку, дети по пути встречают колобка, который сообщает печальную новость, о том, что сказку про него не хотят читать, ребята предлагают свою помощь, ведь они знают, как помочь колобку и заинтересовать читателей.

Буктрейлер по сказке «Лиса и волк». Волшебный сундучок открывается, сказка начинается. Выполнив дидактическое упражнение, дети с помощью иллюстраций приступают к съёмке очередного буктрейлера по сказке «Лиса и волк».

Буктрейлер по сказке В. Сутеева «Под грибом». Очутившись в лесу, дети находят корзинку с загадками, и перевоплощаются в героев очередной сказки, театральное представление ложится в основу сюжета нового буктрейлера.

         Третий этап – итоговый

Важным условием развития и поддержания интереса детей к книгам является взаимодействие педагогов и родителей воспитанников. Знакомить с художественными произведениями, читать их детям должны не только в образовательных учреждениях, но и дома. Именно семья является той средой, где формируется интерес и любовь к книгам. Семейные чтения, как не что другое, формируют личность ребенка, изначальное отношение к художественным произведениям, привычку к чтению.

С родителями была организованна детско – родительская встреча, с просмотром готового буктрейлера по сказке В. Сутеева «Под грибом», а так же мастер-класс на тему «Буктрейлер как технология повышения интереса к чтению и любви к книге».

В мае месяце 2021 г. был проведён повторный мониторинг определения уровня формированности интереса к художественной литературе у детей старшего дошкольного возраста.

1. вхождение в сюжет (низкий уровень 0 %, средний уровень 30 %, высокий – 70 %);

2. сопереживание героям (низкий уровень имеют 0 %, средний уровень- 20 %, высокий  - 80 %);

3. эмоциональная оценка событий (низкий уровень имеют 0%, средний уровень-30 %, высокий – 70 %).

Сентябрь 2020 г.

Май 2021 г.

По результатам реализации проекта у детей повысился интерес к художественной литературе; наблюдается легкое вхождение ребёнка в сказочный сюжет и при этом отмечается проявление радости, огорчения, удивления, сопереживания как реакция на действия героев и события сказки, ребенок осуществляет оценку событий.

Систематическое использование буктрейлера в педагогической деятельности постепенно приводит к стремлению детей самим создавать минифильмы по мотивам литературных произведений.

Буктрейлер как новая форма работы с дошкольниками, является достаточно эффективной по созданию мотивации и условий для привлечения интереса детей к книге, тем самым способствует гармоничному развитию личности ребенка в практической творческой деятельности.