мониторинг
материал (старшая группа)

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития во второй  младшей группе   на конец 2019-2020 учебного года.

                    В мае 2020 года проводилась диагностика во второй  младшей группе. В ней приняли участие 28 детей, что составило 100% от общего состава группы.

Характеристика группы: в группе 28 детей в возрасте от 3 до 4 лет. Из них 15 девочек и 13 мальчиков.

Цель мониторинга: определить степень освоения детьми общеобразовательной программы дошкольного учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Задачи мониторинга:

- определить уровень развития детей по пяти образовательным областям;

- определить уровень развития по группе в целом;

- оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

- определить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

Методы диагностики:

- наблюдение;

- итоговые упражнения;

- индивидуальная беседа;

- беседа с родителями с учетом анкетирования;

Обследование проводилось по пяти образовательным областям:

• Социально-коммуникативное развитие
• Физическое развитие
• Художественно-эстетическое развитие
• Речевое развитие
• Познавательное развитие

Результаты диагностики показали:

Речевое развитие

Анализ показал, что почти все воспитанники младшей группы владеют речью как средством общения и культуры, они сопровождают речью игровые и бытовые действия. Обогащен и пополнен активный словарь.

В течении года мною проводились занятия по:

- развитию связной, грамматически правильной диалогической речи;

- развитию речевого творчества;

- развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

На протяжении всего года я знакомила воспитанников с книжной культурой, детской литературой. Дети без существенных пропусков последовательно пересказывают небольшие произведения.

По окончанию года я пришла к выводу,  что необходимо в следующем учебном году продолжать вести работу по обогащению у детей словаря, закреплению умения вести диалоги, монолог, отвечать на вопросы принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Уделять внимание становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Познавательное развитие

Анализ показал, что материал усвоен хорошо. У воспитанников второй младшей группы выявлено:

- развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации;

- сформировались познавательные действия, развитие воображения и творческой активности;

- воспитанники могут формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине, об отечественных традициях и праздниках, об особенностях природы.

На основании итогового мониторинга я пришла к выводу, что в следующем учебном году необходимо уделить внимание ознакомлению с окружающим миром (комнатные растения, качество и свойства предметов и сезонным изменениям ), с предметным и социальным миром, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений(ориентировка в пространстве и времени).

Социально- Коммуникативное развитие

Анализ показал, что материал освоен дошкольниками в основном на высоком уровне. На протяжении всего учебного года мною велась работа по:

- усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- развитию общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

- становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- развитию социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками, формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых обществе

- формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества;

На протяжении учебного года у воспитанников мною сформированы навыки:

- организованного поведения в детском саду, дома, на улице

- сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо,

- сформированы основы безопасного поведения в быту, в природе.

По результатам итогового мониторинга мною решено , что в следующем учебном году нужно продолжать уделять внимание коммуникативным навыкам детей, умению общаться между собой, уступать друг другу, соблюдать правила поведения в детском саду, повышать знания о безопасности на дороге, в быту, в природе.

Проводить индивидуальные, коллективные беседы, рассматривать иллюстрации о правилах поведения, разбирать проблемные ситуации.

Художественно-эстетическое развитие

В течение всего учебного года мною развивались у воспитанников предпосылки:

- ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

- становления эстетического отношения к окружающему миру;

- формирования элементарных представлений о видах искусства;

- восприятия музыки, художественной литературы, фольклора;

- стимулирования сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

В следующем учебном году необходимо продолжать индивидуальную работу по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности, совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников.

Физическое развитие

Анализ показал, что программа хорошо освоена моими  воспитанниками второй младшей группы. Детьми был приобретен опыт в следующих видах деятельности:

- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

-  овладение подвижными играми с правилами;

- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Планирую в течение следующего учебного года уделить внимание закреплению основных навыков ЗОЖ в игровой деятельности, а также с помощью бесед, повысить навыки личной гигиены и опрятности у дошкольников., заботе о своём здоровье, правильном питании.

Вывод:

Сравнительный анализ результатов мониторинга, проведенный мною  в начале и в конце 2018- 2019 учебного года, показывает рост усвоения детьми программного материала. По всем образовательным областям прослеживается положительная динамика развития детей. В основном показатели выполнения программы находятся в пределах среднего и выше среднего уровней.

Уменьшился процент воспитанников нуждающихся в коррекционной работе. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга.

Таким образом, образовательная деятельность во второй  младшей группе реализуется на достаточном уровне. Виден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные, и они способны применять их.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

В течение года проводилась работа, направленная на повышение качества усвоения программы детьми: применение проектного метода в рамках комплексно-тематического планирования образовательного процесса, игровые технологий, технологии речевого развития, техники нетрадиционного рисования. Включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс ДОО. Меры, направленные на улучшение посещаемости (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.). Совершенствование профессионализма через самообразование: участие в вебинарах, дистанционных конкурсах для педагогов, посещение консультаций, мастер – классов, семинаров-практикумов.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников. Самообразование педагогов.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОЛГОПРУДНЫЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОЛГОПРУДНЫЙ ДЕТСКИЙ САД №10 «ЛУЧИК»

(МАДОУ детский сад № 10 «Лучик»)

                     Мониторинг педагогического процесса

В младшей группе (с 3 до 4 лет)

дошкольной образовательной организации

на 2019/2020 учебный год

Воспитатель:

Каштанова Любовь Андреевна

Сводная таблица

мониторинга образовательного процесса

  в младшей  группе за 2019-2020 учебный год

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития во второй  младшей группе   на конец 2020-2021 учебного года.

                    В мае 2021 года проводилась диагностика во второй  младшей группе. В ней приняли участие 30 детей, что составило 100% от общего состава группы.

Характеристика группы: в группе 30 детей в возрасте от 4 до 5 лет. Из них 17 девочек и 13 мальчиков.

Цель мониторинга: определить степень освоения детьми общеобразовательной программы дошкольного учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Задачи мониторинга:

- определить уровень развития детей по пяти образовательным областям;

- определить уровень развития по группе в целом;

- оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

- определить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

Методы диагностики:

- наблюдение;

- итоговые упражнения;

- индивидуальная беседа;

- беседа с родителями с учетом анкетирования;

Обследование проводилось по пяти образовательным областям:

• Социально-коммуникативное развитие
• Физическое развитие
• Художественно-эстетическое развитие
• Речевое развитие
• Познавательное развитие

Результаты диагностики показали:

«Социально – коммуникативное развитие»

Дети успешно усвоили :

- нормы и ценности, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности

- способы общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками во время образовательной и игровой деятельности

- научились устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации

- обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты

- стали более самостоятельными, эмоционально отзывчивыми

- стали проявлять интерес к игровому экспериментированию

- более чётко стали следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх; у них сформировалась готовность к совместной деятельности со сверстниками, обогатился опыт игрового взаимодействия

- сформировалось уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации

- позитивные установки к различным видам труда и творчества

- основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Необходимо продолжить работу по развитию игровых умений в режиссёрских играх. Так же необходимо уделить внимание играм-экспериментированиям с различными предметами и материалами.

Рекомендации:

- в режимных моментах чаще планировать сюжетно – ролевые игры, создавать условия для них, пополнять центр ролевых игр необходимыми для развития сюжета игрушками, атрибутами.

- индивидуальная работа с воспитанниками по безопасности поведения.

«Физическое развитие»

         Дети стали уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно, проводить подвижные игры и упражнения, стали увереннее ориентироваться в пространстве, воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.

У детей улучшились показатели скоростно-силовых качеств, координации, общей выносливости. Сформировалась потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни. Сформировались умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды, самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами 

Для достижения наиболее высоких показателей по образовательной области «Физическое развитие» необходимо организовывать совместную деятельность и самостоятельную двигательную деятельность детей по развитию умений в бросании, ловле, метании; наметить работу по развитию более уверенного и активного выполнения ориентировки в пространстве.

Рекомендации:

-продолжить работу и летом в данном направлении, планировать ОД по физическому развитию, соблюдать двигательный режим, проводить закаливающие мероприятия, планировать беседы с детьми по формированию знаний о ЗОЖ.

«Художественно - эстетическое развитие»

Развивались умения художественно-эстетического восприятия:

- последовательное рассматривание предметов и произведений, узнавание изображенных предметов и явлений

-  развивалось умение видеть их выразительность, соотносить с личным опытом

-  выделять их сенсорные признаки, зрительно и тактильно обследовать игрушки, привлекательные предметы, мелкую скульптуру.

Развивались умения создавать изображение отдельных предметов и простые сюжеты в разных видах деятельности.

Развивались изобразительно-выразительные умения:

- умение правильно располагать изображение на листе бумаги, выделять главное цветом, размером, расположением на листе

-  создавать отчетливо основные формы, составлять изображение из нескольких частей, с помощью ритма пятен, геометрических элементов узоре

-  дети учились подбирать цвет, соответствующий изображаемому предмету; использовать разнообразные цвета

-  применять цвет как средство выразительности, характера образа.

- дети приобрели более чёткие технические умения.

«Развитие речи»

         Анализ показал, что все воспитанники средней группы владеют речью, как средством общения и культуры, они сопровождают речью игровые и бытовые действия.

Обогащен и пополнен активный словарь. Дети научились:

- развитие связной, грамматически правильной диалогической речи

-  развитие речевого творчества

-  развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Основная масса детей называют некоторые жанры детской литературы, могут пересказать небольшое литературное произведение, составляют рассказы по сюжетным картинам.

Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок, небольших стихотворений. Заучивают стихотворения наизусть. Могут повторить образцы описания игрушки.

Необходимо обратить внимание на развитие умения чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения, использование в речи полных, распространенных простых с однородными членами и сложноподчиненных предложений для передачи временных, пространственных, причинно-следственных связей.

Необходимо обратить внимание на умение осознавать значение некоторых средств языковой и интонационной выразительности для передачи образов героев, отношения к ним и событиям.

Необходимо в следующем учебном году продолжать вести работу по обогащению словаря, закреплению умения вести диалоги, монолог, отвечать на вопросы принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками.

. «Познавательное развитие»

Работа по образовательной области была направлена на:

-  развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

-  формированию познавательных действий, становлению сознания

- развитию воображения и творческой активности

-  формированию первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

Анализ мониторинга показал, по ФЭМП, по сенсорному развитию, и по формированию целостной картины мира, мира природы и расширению кругозора, одинаковый уровень развития.

Дети имеют представления о себе, о составе семьи, родственных отношениях, о государстве и принадлежности к нему, о мире. Они  устанавливают элементарные причинно-следственные связи,  умеют работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

В следующем учебном году я планирую продолжать работу в данном направлении. Развивать у детей интерес к самостоятельному познанию(Дать родителям рекомендации по формированию целостной картины мира.

Вывод:

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы. По итогам проведения мониторинга можно заключить, что:

1. Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

2. Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников.

Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.

Очевиден положительный результат проделанной работы: различия в высоком, среднем и низком уровне не значительны, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОЛГОПРУДНЫЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОЛГОПРУДНЫЙ ДЕТСКИЙ САД №10 «ЛУЧИК»

(МАДОУ детский сад № 10 «Лучик»)

                     Мониторинг педагогического процесса

В средней группе (с 4 до 5 лет)

дошкольной образовательной организации

на 2020/2021 учебный год

Воспитатель:

Каштанова Любовь Андреевна

Сводная таблица

мониторинга образовательного процесса

  в средней группе за 2020-2021 учебный год

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития в старшей группе   на конец 2021-2022 учебного года.

                    В мае 2022 года проводилась диагностика во второй  младшей группе. В ней приняли участие 30 детей, что составило 100% от общего состава группы.

Характеристика группы: в группе 30 детей в возрасте от 5 до 6 лет. Из них 17 девочек и 13 мальчиков.

Цель мониторинга: определить степень освоения детьми общеобразовательной программы дошкольного учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Задачи мониторинга:

- определить уровень развития детей по пяти образовательным областям;

- определить уровень развития по группе в целом;

- оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

- определить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

Методы диагностики:

- наблюдение;

- итоговые упражнения;

- индивидуальная беседа;

- беседа с родителями с учетом анкетирования;

Обследование проводилось по пяти образовательным областям:

• Социально-коммуникативное развитие
• Физическое развитие
• Художественно-эстетическое развитие
• Речевое развитие
• Познавательное развитие

Результаты диагностики показали:

Речевое развитие

Анализ показал, что почти все воспитанники старшей группы владеют речью как средством общения и культуры, они сопровождают речью игровые и бытовые действия. Обогащен и пополнен активный словарь.

В течении года мною проводились занятия по:

- развитию связной, грамматически правильной диалогической речи;

- развитию речевого творчества;

- развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

На протяжении всего года я знакомила воспитанников с книжной культурой, детской литературой. Дети без существенных пропусков последовательно пересказывают большие произведения.

По окончанию года я пришла к выводу,  что необходимо в следующем учебном году продолжать вести работу по обогащению у детей словаря, закреплению умения вести диалоги, монолог, отвечать на вопросы принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Уделять внимание становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Познавательное развитие

Анализ показал, что материал усвоен хорошо. У воспитанников старшей группы выявлено:

- развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации;

- сформировались познавательные действия, развитие воображения и творческой активности;

- воспитанники могут формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине, об отечественных традициях и праздниках, об особенностях природы.

На основании итогового мониторинга я пришла к выводу, что в следующем учебном году необходимо уделить внимание ознакомлению с окружающим миром (комнатные растения, качество и свойства предметов и сезонным изменениям ), с предметным и социальным миром, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений(ориентировка в пространстве и времени).

Социально- Коммуникативное развитие

Анализ показал, что материал освоен дошкольниками в основном на высоком уровне. На протяжении всего учебного года мною велась работа по:

- усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- развитию общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

- становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- развитию социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками, формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых обществе

- формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества;

На протяжении учебного года у воспитанников мною сформированы навыки:

- организованного поведения в детском саду, дома, на улице

- сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо,

- сформированы основы безопасного поведения в быту, в природе.

По результатам итогового мониторинга мною решено , что в следующем учебном году нужно продолжать уделять внимание коммуникативным навыкам детей, умению общаться между собой, уступать друг другу, соблюдать правила поведения в детском саду, повышать знания о безопасности на дороге, в быту, в природе.

Проводить индивидуальные, коллективные беседы, рассматривать иллюстрации о правилах поведения, разбирать проблемные ситуации.

Художественно-эстетическое развитие

В течение всего учебного года мною развивались у воспитанников предпосылки:

- ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

- становления эстетического отношения к окружающему миру;

- формирования элементарных представлений о видах искусства;

- восприятия музыки, художественной литературы, фольклора;

- стимулирования сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

В следующем учебном году необходимо продолжать индивидуальную работу по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности, совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников.

Физическое развитие

Анализ показал, что программа хорошо освоена моими  воспитанниками старшей группы. Детьми был приобретен опыт в следующих видах деятельности:

- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

-  овладение подвижными играми с правилами;

- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Планирую в течение следующего учебного года уделить внимание закреплению основных навыков ЗОЖ в игровой деятельности, а также с помощью бесед, повысить навыки личной гигиены и опрятности у дошкольников., заботе о своём здоровье, правильном питании.

Вывод:

Сравнительный анализ результатов мониторинга, проведенный мною  в начале и в конце 2021- 2022 учебного года, показывает рост усвоения детьми программного материала. По всем образовательным областям прослеживается положительная динамика развития детей. В основном показатели выполнения программы находятся в пределах среднего и выше среднего уровней.

Уменьшился процент воспитанников нуждающихся в коррекционной работе. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга.

Таким образом, образовательная деятельность во второй  младшей группе реализуется на достаточном уровне. Виден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные, и они способны применять их.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

В течение года проводилась работа, направленная на повышение качества усвоения программы детьми: применение проектного метода в рамках комплексно-тематического планирования образовательного процесса, игровые технологий, технологии речевого развития, техники нетрадиционного рисования. Включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс ДОО. Меры, направленные на улучшение посещаемости (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.). Совершенствование профессионализма через самообразование: участие в вебинарах, дистанционных конкурсах для педагогов, посещение консультаций, мастер – классов, семинаров-практикумов.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников. Самообразование педагогов.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОЛГОПРУДНЫЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОЛГОПРУДНЫЙ ДЕТСКИЙ САД №10 «ЛУЧИК»

(МАДОУ детский сад № 10 «Лучик»)

                     Мониторинг педагогического процесса

В старшей группе (с 5 до 6 лет)

дошкольной образовательной организации

на 2021/2022 учебный год

Воспитатель:

Каштанова Любовь Андреевна

Сводная таблица

мониторинга образовательного процесса

  в старшей  группе за 2021-2022 учебный год

Начало года 2021

Конец года 2022

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОЛГОПРУДНЫЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОЛГОПРУДНЫЙ ДЕТСКИЙ САД №10 «ЛУЧИК»

(МАДОУ детский сад № 10 «Лучик»)

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

по результатам мониторинга достижения детьми планируемых и итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы МАДОУ детского сада № 10 «Лучик»

в группе № 6 «Гномики»

Дана воспитателю Каштановой Любовь Андреевне, в том, что она осуществляла мониторинг образовательного процесса по образовательным областям в соответствии с ФГОС.

Воспитательно-образовательный процесс в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении городского округа Долгопрудный детском саду № 10 «Лучик» выстроен в соответствии с основной образовательной программой, с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019г.

Для определения уровня развития детей мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы с  2019 по 2022 учебный год проводился дважды в год, с целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении на развитие детей.

  Сроки проведения:

- с 14 по 30 сентября каждого года;

- с 10 по 28 мая каждого года.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик

- систематические наблюдения,

- организация специальной игровой деятельности,

- получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации,

- анализ продуктов детской деятельности.

В процессе мониторинга выделяются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка. Достижения детей оцениваются путем бесед, наблюдений, создания педагогических ситуаций, анализа работ продуктивной деятельности, организации игровой деятельности и специальных диагностических материалов. Данные о результатах мониторинга заносятся в таблицу.

Мониторинг образовательного процесса, содержащий пять образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» позволил осуществить комплексный подход к оценке развития ребенка.

Сравнительный анализ показал положительную динамику освоения программы по всем образовательным областям по сравнению с началом учебного года.

Мониторинг на 2019-2020 уч.г.

Во второй младшей группе было обследовано 28 человек.

Начало года 2019-2020

Конец года 2019-2020

Вывод:

Сравнительный анализ результатов мониторинга, проведенный мною  в начале и в конце 2019- 2020 учебного года, показывает рост усвоения детьми программного материала. По всем образовательным областям прослеживается положительная динамика развития детей. В основном показатели выполнения программы находятся в пределах среднего и выше среднего уровней.

Уменьшился процент воспитанников нуждающихся в коррекционной работе. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга.

Таким образом, образовательная деятельность во второй  младшей группе реализуется на достаточном уровне. Виден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные, и они способны применять их. Показатели по областям с низкого уровня   10% выросли до высокого уровня 70%

Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

В течение года проводилась работа, направленная на повышение качества усвоения программы детьми: применение проектного метода в рамках комплексно-тематического планирования образовательного процесса, игровые технологий, технологии речевого развития, техники нетрадиционного рисования. Включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс ДОО. Меры, направленные на улучшение посещаемости (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.). Совершенствование профессионализма через самообразование: участие в вебинарах, дистанционных конкурсах для педагогов, посещение консультаций, мастер – классов, семинаров-практикумов.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников. Самообразование педагогов.

Мониторинг на 2020-2021уч.г.

Во второй младшей группе было обследовано 30 человек.

Начало года 2020-2021

Конец года 2020-2021

Вывод:

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы. Показатели по областям с низкого уровня 10% возросли до 85% высокого уровня.  По итогам проведения мониторинга можно заключить, что:

1. Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

2. Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников.

Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.

Очевиден положительный результат проделанной работы: различия в высоком, среднем и низком уровне не значительны, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

Мониторинг на 2021-2022 уч.г.

В старшей группе было обследовано 30 человек.

Начало года- 2021-2022

конец года 2021-2022

Из результата мониторинга по освоению программного материала по всем образовательным областям, дети старшей группы в основном показали сформированный уровень развития. В целом реализация образовательных областей находится на высоком уровне, однако, предпосылки к повышению уровня развития детей существуют. Достижению таких результатов способствовало использование разнообразных форм работы, как с детьми, так и с родителями. Для развития детской самостоятельности и инициативности применялись приёмы индивидуального подхода, позволяющие обращать внимание на уровень умений у детей.

Вывод

Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце  года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития воспитанников по всем видам деятельности. В основном показатели выполнения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Показатели с 10-20% низкого уровня  переросли в высокий уровень до 80-90%

Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

В течение года проводилась работа, направленная на повышение качества усвоения программы детьми: применение проектного метода в рамках комплексно-тематического планирования образовательного процесса, игровые технологий, технологии речевого развития, техники нетрадиционного рисования. Включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс ДОО. Меры, направленные на улучшение посещаемости (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.). Совершенствование профессионализма через самообразование: участие в вебинарах, дистанционных конкурсах для педагогов, посещение консультаций, мастер – классов, семинаров-практикумов.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников. Самообразование педагогов.

Заместитель директора по ВМР МАДОУ детского сада № 10 «Лучик»

________ __ Т.И. Леващева