Рабочая программа для старшей группы на 2021-2022 учебный год.
рабочая программа (старшая группа)

Опубликовано 01.06.2022 - 15:37 - Рамазанова Наталья Николаевна

Рабочая программа для старшей группы на 2021-2022 учебный год.

Скачать:

Вложение	Размер
programma.docx	370.65 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

деятельности воспитателя

старшей группы «Любознайки»

(название группы)

5-6 лет

возраст детей

Срок реализации программы 2021-2022 учебный год

Рамазанова Наталья Николаевна

г. Югорск, 2021 г.

	Аннотация	3
1.	Целевой раздел: Пояснительная записка	5
1.1.	Нормативно - правовые документы, регламентирующие образовательную деятельность	6
1.2.	Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей	6
1.3.	Характеристики гендерных особенностей детей	6
1.4.	Программы, по которым осуществляется образовательная деятельность	7
1.5.	Используемые технологии	8
1.6.	Планируемые результаты освоения образовательной программы по образовательным областям.	8
2.	Содержательный раздел:
2.1.	Направление развития (образовательная область) познавательное развитие	16
2.2.	Направление развития (образовательная область) социально – коммуникативное развитие	17
2.3.	Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития и образования детей по образовательной области познавательное развитие	19
2.4.	Направление развития (образовательная область) речевое развитие	32
2.5.	Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития и образования детей по образовательной области речевое развитие	59
2.6.	Направление развития (образовательная область) художественно – эстетическое развитие	67
2.7.	Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития и образования детей по образовательной области художественно – эстетическое развитие	98
2.8.	Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников	119
3.	Организационный раздел: Режим дня	132
3.1.	Расписание непрерывной непосредственно – образовательной деятельности с детьми по реализации ООП	132
3.2.	Расчет времени необходимого для реализации основной части образовательной программы ДО	133
3.3.	Максимально допустимый объем образовательной нагрузки для детей средней группы (выписка из учебного плана)	135
3.4.	Паспорт группы: характеристика контингента воспитанников	136
3.5.	Тематический план культурно – досуговой деятельности	136
3.6.	Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС)	137
3.7.	Планируемые результаты освоения программы	151
3.8.	Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности	158
3.9.	Список нормативных документов и научно – методической литературы для составления рабочей программы деятельности воспитателя	160

Содержание

Аннотация к рабочей программе воспитателя старшей группы

Настоящая рабочая программа для детей старшей группы общеразвивающей направленности разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и соответствует нормативным и законодательным актам:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» № 1155 от17 октября 2013 года;
ФЗ «Об образовании в РФ» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N203-ФЗ);
санитарные правила СП2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020г., СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования";

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно - образовательного процесса; направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Содержание рабочей программы обеспечивает комплексный подход в организации и реализации образовательного процесса дошкольников с учётом имеющихся условий в групповом помещении; учитывает возрастные особенности и потребности детей дошкольников, ориентирована на выполнение социального заказа родителей.

Рабочая программа разработана в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

– обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

– основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

– предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

– предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

Рабочая программа детей 6-го года жизни составлена с учётом принципаинтеграции образовательных областей в соответствии с направлениями развития ребенка:

- социально – коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно – эстетическое развитие,

а так же возрастными возможностями и индивидуальными особенностями воспитанников.

Содержание детской деятельности распределено по месяцам, неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год в количестве 32учебных недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

Рабочая Программа направлена на достижение следующих целей:

1) Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

2) Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Рабочая программа включает три раздела:

- целевой раздел;

- содержательный раздел;

- организационный раздел.

Целевой раздел содержит пояснительную записку рабочей программы старшей группы. В пояснительную записку включены цели и задачи реализации рабочей программы, возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников, посещающих группу, описание социокультурных особенностей осуществления образовательной деятельности. Принципы и подходы, описанные в целевом разделе, обеспечивают единство задач образовательного процесса, интеграцию образовательных областей. Планируемые результаты рабочей программы конкретизируют целевые ориентиры образовательного стандарта дошкольного образования.

В содержательном разделе представлено общее содержание рабочей программы. Содержание рабочей программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивают единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Психолого - педагогическая работа по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей осуществляется интегрировано в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения художественной литературы).

Обязательная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной образовательной программы дошкольного образования МБОУ «СОШ № 2» (дошкольные группы) выстроена в соответствии с примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой –М.: Мозаика – Синтез, 2014 г.

В ней представлены формы, методы работы по реализации задач через совместную деятельность взрослых и детей в рамках образовательной деятельности и при проведении режимных моментов, через взаимодействие с семьями воспитанников, культурные практики, способы поддержки детской инициативы через взаимодействие с семьями воспитанников.

Часть формируемая участниками образовательных отношений сформирована на основе регионального компонента и основана на интеграции парциальных и авторских модифицированных программ: каждый возраст пишет свои программы!!!

- в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» реализуются парциальные программы «Истоки» авторов Т.И. Алиева, Т.В. Антонова «Я, ты, мы» авторов О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной; «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева;

- в образовательной области «Познавательное развитие» реализуется парциальная программа «Юный эколог» С.Н. Николаева; «Раз ступенька, два ступенька» Л.Г. Петерон; Н.П.Холина.

- в образовательной области «Физическое развитие» реализуется парциальная программа «Здоровый ребёнок» авторы T.Н. Кирьян; Е.В.Путинцева; «Здоровье» В.Г. Алямовской.

Организационный раздел включает режим дня, утвержденный Приказом директора МБОУ «СОШ № 2». План календарно -тематических недель, включенный в данный раздел, разработан с учетом образовательных задач, временных отрезков года, возраста детей, текущих праздников.

Программные образовательные задачи решаются в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов в детском саду. Для реализации рабочей программы имеется учебно - методическое и информационное обеспечение.

Рабочая программа корректируется воспитателями в соответствии с реальными условиями, дополняется календарным планом воспитательно – образовательной работы.

I. Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа старшей группы МБОУ «СОШ № 2» является составным компонентом Основной образовательной программы ДОУ, характеризует систему организации образовательной деятельности педагогов, определяет ценностно-целевые ориентиры, образовательную модель и содержание образования для детей 5-6 лет. Рабочая программа деятельности воспитателя разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155; на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, по которой работает учреждение.

Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника; реализация которой происходит в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения цели программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

•максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно- образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

•соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих направлений развития:

• физическое развитие;

• социально - коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие.

1.1. Нормативно - правовые документы, регламентирующие образовательную деятельность

№ п/п	Название документа
1.	Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования(Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038).
2.	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования»
3.	Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N203-ФЗ)
4.	Конституция РФ, ст. 43, 72.
5.	Конвенция о правах ребенка (1989 г.)
6.	Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);
7.	Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА -СИНТЕЗ, 2015.
8.	Образовательная программа дошкольного образования групп детей дошкольного возраста общеразвивающей направленности МБОУ «СОШ № 2» на 2017-2018 учебный год.

Программы, по которым осуществляется образовательная деятельность (примерная общеобразовательная программа дошкольного образования, общеобразовательная программа дошкольного образования образовательной организации, парциальные и дополнительные образовательные программы)

№ п/п	Название документа	Автор
1.	Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»	под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2015.
2.	«Юный эколог» - Парциальная программа	С.Н. Николаева— М.Мозайка-синтез, 2013.
3.	«Основы безопасности детей дошкольного возраста» - парциальная программа	Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: Просвещение, 2011.
4.	«Я-Ты-Мы»- парциальная программа	О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: Просвещение, 2009.
5.	«Истоки»- парциальная программа	Т.И. Алиева, Т.В. Антонова
6.	«Здоровье»	В.Г. Алямовская
7.	«Детство» - парциальная программа	В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др., Детство – Пресс, 2019.
8.	«Обучение грамоте детей дошкольного возраста» - парциальная программа	Н.В. Нищева, «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015.
9.	«Занимательные финансы» - парциальная программа	Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская, ВИТА – ПРЕСС, 2020.

Используемые технологии

№ п/п	Название технологии	Автор
1.	«Здоровьесберегающие технологии»	В.Г.Алямовская
2.	«Информационно-коммуникативные технологии»	А.И. ЯковлевА.И.Татаринцев
3.	«Технология проектной деятельности» (исследования)	А.А.Мицкевич
4.	«Личностно – ориентированное взаимодействие педагога с детьми»	И.С. Якиманская
5.	«Технология исследовательской деятельности»	А.И. Савенков
6.	«Социоигровые технологии»	Д. Б. Эльконин, Б.П.Никитин
7.	«Технология развивающего обучения»	В.В. Давыдов
8.	Образовательная квест- интерактивная технология

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

Возрастные особенности детей 5-6 лет

В игровой деятельности дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд по возрастанию или убыванию до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты. А также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления.

В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

1.5. Характеристика гендерных особенностей детей

Мальчики	Девочки	Всего детей в группе
5	10	15

1.6. Планируемые результаты освоения образовательной программы по образовательным областям.

«Познавательное развитие. Ознакомление с предметным и социальным окружением».

Продолжать обогащать представления детей о мире предметов.

Объяснять назначение незнакомых предметов.

Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.).

Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет.

Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость.

Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.

Обогащать представления детей о профессиях.

Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).

Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика.

Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

Прививать чувство благодарности к человеку за его труд.

Расширять представления о малой Родине.

Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.).

Воспитывать любовь к Родине.

Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины.

Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Расширять представления детей о Российской армии.

Воспитывать уважение к защитникам отечества.

Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

«Ознакомление с миром природы»

Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.

Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями

«лес», «луг» и «сад».

Продолжать знакомить с комнатными растениями.

Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.

Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.

Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге).

Расширять представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.).

Дать детям представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.

Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.

Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.

Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).

Показать взаимодействие живой и неживой природы.

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Сезонные наблюдения

Осень.

Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима.

Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе.

Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна.

Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).

Лето.

Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные—маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные— мухомор, ложный опенок).

«Формирование элементарных математических представлений».

Количество и счет.

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, раз- мера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1).

Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и задан- ному числу (в пределах 10).

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10).

Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.

Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

Величина.

Учить устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).

Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Форма.

Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху— внизу, впереди (спереди)— сзади (за), слева— справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками— указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади— мишка, а впереди— машина».

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени.

Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

«Развитие познавательно - исследовательской деятельности».

Познавательно-исследовательская деятельность.

Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий.

Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий.

Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств.

Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.

Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

Формировать умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.

Сенсорное развитие.

Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические).

Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре.

Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету.

Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер.

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.

Проектная деятельность.

Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.

Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта.

Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.)

Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)

Дидактические игры.

Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.

Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей.

Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

Учить подчиняться правилам в групповых играх.

Воспитывать творческую самостоятельность.

Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность.

Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

«Речевое развитие».

Развивающая речевая среда.

Продолжать развивать речь как средство общения.

Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря.

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи.

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков.

Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.

Продолжать развивать фонематический слух.

Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи.

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку уда- рения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.

Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).

Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь.

Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи.

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Приобщение к художественной литературе.

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.

Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами.

Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.

«Художественно – эстетическое развитие. Лепка/ Аппликация. Рисование. Прикладное творчество/Конструктивно – модельная деятельность».

Приобщение к искусству.

Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).

Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства.

Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.

Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).

Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций,

конструкций, украшающих деталей.

При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.

Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры на- родного искусства».

Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность.

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их дина- мику, форму и цвет медленно плывущих облаков.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить

его в порядок.

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Предметное рисование.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование.

Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование.

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.

Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов - майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).

Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).

Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка.

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые пред- меты (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.

Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу.

Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).

Закреплять навыки аккуратной лепки.

Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Декоративная лепка.

Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.

Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).

Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.

Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.

Аппликация.

Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложен- ной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания.

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Прикладное творчество.

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).

Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).

Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно - ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.

Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.

Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.

Конструктивно-модельная деятельность.

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки;

на основе анализа находить конструктивные решения и планировать созда- ние собственной постройки.

Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими.

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

II. Содержательный раздел

2. 1.Направление развития (образовательная область): Социально – коммуникативное развитие

Цели и задачи:

- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в образовательном учреждении;

- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Работа по реализации задач социально-коммуникативного развития планируется календарно в соответствии с требованиями Программы «От рождения до школы» и с опорой на методическое пособие Голицыной Н.С. «Перспективное планирование в детском саду». Старшая группа. - М.: Издательство «Скрипторий 2011».Непосредственно образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию не проводится. Задачи социально-коммуникативного развития реализуются интегрировано со всеми образовательными областями в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности детей.

Направления образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

- игровая деятельность;

- развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

- культурно-нравственное и этическое воспитание;

- гендерное, семейное, гражданское воспитание;

- трудовое воспитание;

- основы безопасной жизнедеятельности.

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» отражено в Программе «От рождения до школы» в разделе «Содержание психолого-педагогической работы», а также в комплексно-тематическом плане Программы.

Методическое обеспечение образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»

Содержание	Пособие
«Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»	Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. Зацепина М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитаниедошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
«Ребенок в семье и сообществе»	Р.С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников» Издательство Мозаика-Синтез, М. 2011 год; Методическое пособие 3 – 7 лет М. 2012 г.
«Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание»	Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. Комарова Т. С., Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М.: Мозаика- Синтез, 2014. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
«Формирование основ безопасности»	1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2011. 2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 2011 3.Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. 4. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 2010. 5. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателей детского сада. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005 6.Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2013. 9. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2012. 10. Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2013. 11.Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2014. 12. Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2012. 13. Н.С. Голицина, С. В. Люзина, Е. Е. Бухарева ОБЖ для старших дошкольников.

2.2. Направление развития (образовательная область): Познавательное развитие

Цели и задачи:

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

- формирование познавательных действий, становление сознания;

- развитие воображения и творческой активности;

- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,о планете Земля какобщем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Направления образовательной области «Познавательное развитие»:

- сенсорное развитие;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- формирование элементарных математических представлений;- формирование целостной картины мира, расширение кругозора (предметное окружение, социальное окружение, ознакомление с природой).

Содержание образовательной области «Познавательное развитие»отражено в Программе «От рождения до школы» в разделе «Содержание психолого-педагогической работы», а также в комплексно-тематическом плане.

К познавательному направлению следует относить представленную в Программе «От рождения до школы» образовательную область «Познание» (за исключением конструктивной деятельности).Задачи познавательного развития реализуются также интегрировано с другими образовательными областями в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности детей.

Методическое обеспечение образовательной области «Познавательное развитие»

Содержание

Пособие

«Формирование элементарных математических представлений»

Арапова – Пискарева Н. А. Формирование элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2013.

Холина Н.П. Петерсон Л. Г Раз ступенька, два ступенька М.: Мозаика-Синтез, 2013.

«Развитие познавательно – исследовательской деятельности»

«Ознакомление с предметным окружением»

«Ознакомление с социальным миром» «Ознакомление с миром природы».

Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. – М.:Мозаика-Синтез, 2014.

Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей. – М., 2012.

Дыбина О. Б. Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. – М, 2012.

Дыбина О. Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара,

2013.

Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

Солеменникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Павлова «Сборник дидактических игр» (ознакомление детей 4-7 лет с окружающим миром). – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках» (предметный мир)

Авиация. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Автомобильный транспорт. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Бытовая техника. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Водный транспорт. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Инструменты домашнего мастерства. – М.: Мозаика- Синтез, 2010.

Офисная техника и оборудование. – М.: Мозаика- Синтез, 2010.

Посуда. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Спортивный инвентарь. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Школьные принадлежности. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

День Победы. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Серия «Мир в картинках» (мир природы)

Арктика и Антарктика. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Высоко в горах. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Деревья и листья. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Домашние животные. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Домашние птицы. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Животные – домашние питомцы. – М.: Мозаика- Синтез, 2010.

Животные жарких стран. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Животные средней полосы. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Космос. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Морские обитатели. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Насекомые. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Овощи. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Рептилии и амфибии. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Собаки – друзья и помощники. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Фрукты. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Цветы. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Ягоды лесные. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Ягоды садовые. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Серия «Рассказы по картинкам»

Времена года. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Зима. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Осень. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Весна. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Лето. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Колобок. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Курочка Ряба. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Репка. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Теремок. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Зимние виды спорта. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Летние виды спорта. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Распорядок дня. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Великая Отечественная война в произведениях

художников. – М.: Мозаика-Синтез, -2010.

Защитники Отечества. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Кем быть. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Профессии. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Мой дом. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Родная природа. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

2.3. Перспективно-тематическое планирование деятельности по направлению развития и образования детей (образовательная область) в возрастной группе на текущий год

Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития

и образования детей «Познавательное развитие» - Приобщение к социальным ценностям/Ознакомление с природой/Социокультурные истоки

в старшей группе «Любознайки» на 2021-2022 учебный год

Тема

Взросло – детская деятельность

Предполагаемая

самостоятельная

деятельность детей

Литература

Организованно – образовательная деятельность

Форма организации

Сентябрь

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

13.09 – 17.09

Занятие № 1. (14.09)

Тема: «Путешествие в страну Светофорию»

Задачи:

Закреплять знание правил дорожного движения.
Дать детям представления о новом дорожном знаке и его значении.
Закреплять представления детей об уже известных им дорожных знаках.
Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, объяснить, что соблюдение ПДД означает не только сохранять свою жизнь, но и жизнь дугих людей.

Игровая ситуация, «какой бывает транспорт», Подвижные игры «Красный, желтый, зелёный» В. Мирясов «Стихи о транспорте».

Центр «Мы познаю мир».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-pd-puteshestvie-v-strpnu-svetoforija.html

«Профессии дошкольного работника»

20.09 – 24.09

Занятие № 2. (21.09)

Тема «Профессии детского сада».

Задачи:

Дать понятие слову «профессия».
Расширять представления детей о профессиях людей, их значимости в обществе.
Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада.

Отгадывание загадок.

Беседа о профессиях в детском саду.

Центр «Мы познаем мир».

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/10/25/nod-professii-detskogo-sada

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

27.09 – 01.10

Занятие № 3. (28.09)

Тема: «Кто мы, откуда? Где наши корни?».

Задачи:

Знакомство детей с предметом «Народная культура», с русским народом и его корнями.
Развивать память, речь.
Воспитывать уважительное отношение к русскому народу и его корням.

Рассматривание семейных фотографий.
Просмотр слайд – фильма «Как жили наши предки».
Беседа о русском народе и его корнях.

Центр «Мы познаем мир».

И.А. Кузьмина

«Социокультурные истоки». (5-6 лет)

Октябрь

«Осень – пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство)»

04.10 – 08.10

Занятие № 4. (05.10)

Тема «Труд – основа жизни».

Задачи:

Познакомить детей с понятием «труд».
Развивать память, внимание, речь.
Воспитывать уважительное отношение к труду и результату трудовой деятельности.

Беседа о труде и почему труд необходим людям.

Чтение рассказа «Как Миша хотел маму перехитрить».

Дидактическая игра «Узнай по описанию».

Игра «Узнай по вкусу».

Загадки о труде и профессиях.

Игра «Какие ошибки допустил художник?»

Центр «Мы познаем мир».

О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», старшая группа, стр.36

ЦБ «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Сборник методических материалов», стр. 8.

«Наши технические помощники дома».

11.10 – 15.10

Занятие № 5. (12.10)

Тема: «Предметы, облегчающие труд человека в быту».

Задачи:

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту.
Обратить внимание на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться.
Закреплять представления, о то, что предметы имеют разное назначение.

Дидактическая игра «Найди вещи, облегчающие труд человека в быту».

Дидактическая игра «Кому нужен…».

Центр «Мы познаем мир».

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», старшая группа, стр. 20

«Я познаю мир»

18.10 – 22.10

Занятие № 6. (19.10)

Тема: «История денег в России».

Задачи:

Познакомить детей с историей возникновения денег в России.
Развивать воображение.
Воспитывать бережное отношение к деньгам.

Беседа как появились деньги в России.

Рассматривание изображений с деньгами.

Изготовление денег своими руками для сюжетно – ролевых игр.

Центр «Мы познаем мир».

ЦБ «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Сборник методических материалов», стр. 33.

«Международный день библиотек».

25.10 – 29.10

Занятие № 7. (26.10)

Тема: «Русский народный костюм».

Задачи:

Познакомить детей с женскими и мужскими русскими народными костюмами, особенностями их изготовления и применения.
Развивать художественный вкус и творческое воображение.
Воспитывать бережное отношение к русским традициям.

Беседа о русском народном костюме, знакомство с такими деталями русского костюма, как понева, зипун, душегрея, картуз, рубаха.
С/Р игра «Кукла в русском костюме», «К нам гости пришли».

Оформление альбома «Русский народный костюм» (совместно с родителями).

Центр «Мы познаем мир».

И.А. Кузьмина

«Социокультурные истоки». (5-6 лет)

Ноябрь

«Я гражданин России. Права ребенка. День народного единства».

12.11 – 05.11

Занятие № 8. (03.11)

Тема: «День народного единства».

Задачи:

Расширять представление о государственном празднике «День народного единства».
Развивать слуховое внимание и память.
Воспитывать уважение к другим народам и культурам.

Чтение стихотворения о Родине.

Беседа о России.

Беседа о празднике «День народного единства».

Поговорки о дружбе народов.

Центр «Мы познаем мир».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-den-narodnogo-edinstva-1005414.html

«Неделя театра и кино».

01.11 – 05.11

Занятие № 9. (02.11)

Тема: «Профессия - артист».

Задачи:

Познакомить детей с творческой профессией актера театра.
Дать представления о рекламе, ее назначении.
Развивать память, речь.
Воспитывать уважение к данной профессии.

Беседа о профессии актер.

Этюд «Изобрази эмоцию».

Чтение стихотворения В. Степанова «Артист».

Дидактическая игра «Рассели в гостинице артистов».

Рассказы о действиях разных профессий театра и кино.

Беседа о деньгах и как их зарабатывать.

Центр «Мы познаем мир».

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», старшая группа, стр. 50.

ЦБ «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Сборник методических материалов», стр. 27.

«Неделя мира и добра»

15.11 – 19.11

Занятия № 10. (16.11)

Тема: «Мои друзья».

Задачи:

Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним.
Развивать речь, память.
Воспитывать бережное отношение друг к другу.

Песня о дружбе.

Пословицы о дружбе, друзьях.

Игра «Кто такой друг?».

Рисование солнца.

Центр «Мы познаем мир».

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», старшая группа, стр. 25.

«Мамы разные важны, мамы разные нужны»

22.11 – 26.11

Занятие № 11. (23.11)

Тема: «Дом, дом, открой свою тайну».

Задачи:

Познакомить с избой – жилищем крестьянской семьи, с предметами старинного русского быта (печь, прялка, посуда, сундук и др.)
Развивать память, речь, внимание.
Воспитывать бережное отношение к старинным вещам, народным традициям, обычаям гостеприимства, интерес к русскому фольклору.

Отгадывание загадок о предметах быта.

Д/И «Собери целое из частей».

Экскурсия в краеведческий музей.

Центр «Мы познаем мир».

И.А. Кузьмина

«Социокультурные истоки». (5-6 лет).

Декабрь

«Неделя здоровья»

29.11 – 03.12

Занятие № 12. (30.11)

Тема: «Здоровая пища».

Задачи:

Закрепить знания детей о продуктах питания и их значении для человека.
Познакомить детей с понятием «бюджет».
Развивать любознательность, умение выделять правила здорового питания.
Воспитывать у детей отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Беседа о еде.

Беседа о витаминах.

Показ презентации.

Отгадывание загадок.

Игра «Юный кулинар».

Игра «Полезные и неполезные продукты».

Беседа о семейном бюджете.

Просмотр фрагмента из мультфильма «Простоквашино».

Центр «Мы познаем мир».

https://www.maam.ru/detskijsad/nod-po-valeologi-zdorovaja-pischa-starshaja-grupa.html

Г. П. Поварницина «Финансовая грамотность дошкольника», стр. 127

«Край, в котором мы живем»

06.12 – 10.12

Занятие № 13. (07.12)

Тема: «Край, в котором мы живем».

Задачи:

Формировать у детей ответственное и доброе отношение к природе родного края - Югре.
Развивать эмоциональную сферу детей: память, наблюдательность, воображение, логическое мышление, связную речь.
Воспитывать любовь и интерес к Югре – месту, где дети живут и растут; прививать любовь и бережное отношение к природе родного края; формировать навыки поведения в природе.

Беседа о городе Югорске.

Путешествие в тайгу.

Игра «Хвойный и лиственный лес».

Игра «Собери шишки».

Игра «Перелетные и зимующие птицы».

Отгадывание загадок о животных нашего края.

Пословицы о лесе.

Центр «Мы познаем мир».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-nod-v-ctarshei-grupe-detskogo-sada-po-teme-yugra-nash-krai-rodnoi.html

«Зимушка – зима»

13.12 – 17.12

Занятие № 14. (14.12).

Тема: «Зимние явления в природе».

Задачи:

Расширять представления детей о зимних изменениях в природе.
Развивать познавательную активность, творчество.
Воспитывать желание заботиться о птицах.

Чтение рассказа «Зимние братья».

Дидактическая игра «Придумай слово».

Экспериментирование «Зимние явления в природе».

Чтение стихотворения А. Бородского.

Центр «Мы познаем мир».

О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», старшая группа, стр. 57.

«Покормите птиц зимой»

20.12 – 24.12

Занятие № 15. (21.12)

Тема: «Покормим птиц».

Задачи:

Расширять представления детей о зимующих и перелетных птицах родного края.
Развивать познавательный интерес к миру природы.
Воспитывать желание заботиться о птицах.

Беседа о птицах.

Чтение стихотворения.

Беседа «Почему нужно подкармливать птиц зимой?».

Викторина «Зимующие и перелетные птицы».

Показ презентации «Птицы».

Центр «Мы познаем мир».

О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», старшая группа, стр. 53.

«Новый год у ворот – в путешествие зовет!»

27.12 – 30.12

Занятие № 16. (28.12)

Тема: «Путешествуем в прошлое России».

Задачи:

Познакомить детей с легендами и былинами.
Развивать эмоциональную сферу детей: память, наблюдательность, связную речь.
Воспитывать у детей патриотические чувства.

Чтение былин, просмотр диафильмов об Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче, Никите Кожемяке и других;
Рассматривание и обсуждение картины В. Васнецова «Богатыри» (оружие, доспехи)

Центр «Мы познаем мир».

И.А. Кузьмина

«Социокультурные истоки». (5-6 лет).

Январь

«Неделя зимних игр и забав»

10.01 – 14.01

Занятие № 17. (11.01)

Тема: «Зимние забавы».

Задачи:

Уточнять знания о зимних видах игр, забавах.
Развивать логическое мышление, память, воображение
Воспитывать желание беречь свое здоровье во время игр.

Письмо от Снеговика.

Отгадывание загадки.

Беседа о зиме, зимних играх и забавах.

Игра «Назови ласково».

Словесная игра «Подбери слова».

Игра «Третий лишний».

Дидактическое упражнение «Зимние забавы».

Словесная игра «Да – нет».

Центр «Мы познаем мир».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-v-starshei-grupe-zimnie-zabavy.html

«Народные промыслы»

17.01 – 21.01

Занятие № 18. (18.01)

Тема: «Народные промыслы».

Задачи:

Продолжить формировать знания об особенностях изделий городецких, хохломских, дымковских, гжельских мастеров.
Формировать знания о том, где можно приобрести различные товары.
Развивать эмоционально – положительное отношение к народному декоративному искусству.
Воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства, чувства цвета, чувства прекрасного.

Письмо от Незнайки.

Беседа о народных промыслах России.

Беседа о том, где покупают и продают товар.

Дидактическая игра «Где что купить?».

Дидактическая игра «Собери узор».

Центр «Мы познаем мир».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-integrirovanogo-zanjatija-v-starshei-grupe-na-temu-narodnye-promysly.html

Л.В. Стахович «Занимательные финансы», стр. 25

«Я и моя семья».

24.01 – 28.01

Занятие № 19. (25.01)

Тема: «Семейные праздники и традиции».

Задачи:

Обобщить и расширить теоретические знания о проведении семейных праздников.
Развивать интерес и творческое воображение в создании семейных традиций.
Воспитывать уважение и желание продолжать семейные традиции.

Дидактическая игра «Распредели праздники на 4 группы».

Беседа о семейных праздниках и традициях.

Отгадывание загадок.

Центр «Мы познаем мир».

И.А. Кузьмина

«Социокультурные истоки». (5-6 лет).

Февраль

«Волшебные свойства воды»

31.02 –04.02

Занятие № 20. (01.02)

Тема: «Водные ресурсы Земли».

Задачи:

Расширять представления детей о воде.
Развивать грамматический строй речи, память, внимание.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Путешествие в мир воды.

Беседа о ручейке и роднике.

Подвижная игра «Ручеек».

Отгадывание загадки.

Беседа о реке.

Дидактическая игра «Кто живет в реке?».

Отгадывание загадки.

Беседа о море.

Игра «Море волнуется раз!».

Центр «Мы познаем мир».

О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», старшая группа, стр. 69.

«Мир животных»

07.02 – 11.02

Занятие № 21. (08.02)

Тема: «Как животные помогают человеку».

Задачи:

Расширять представления детей о животных разных стран и континентов.
Развивать любознательность, познавательную активность, творческие способности.
Воспитывать бережное отношение к животным.

Просмотр презентации.

Беседа о животных.

Дидактическая игра «Животные».

Центр «Мы познаем мир».

О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», старшая группа, стр. 55.

«Военный транспорт»

14.02 – 18.02

Занятие № 22. (15.02)

Тема: «Военная техника».

Задачи:

Расширять представления детей о военной технике.
Развивать память, внимание.
Воспитывать желание защищать Родину.

Беседа о военной технике.

Просмотр презентации.

Беседа по презентации.

Дидактическая игра «Собери транспорт».

Центр «Мы познаем мир».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-oznakomleniyu-s-okruzhayuschim-mirom-v-starshei-grupe-znakomstvo-s-voenoi-tehnikoi.html

Март

«Международный женский день»

28.02 – 054.03

Занятие № 24. (01.03)

Тема: «Мамочка любимая моя».

Задачи:

Познакомить с государственным праздником восьмое марта.
Закрепление употребления в речи существительных в родительном падеже множественного числа.
Воспитывать доброе отношение к своей маме и бабушке.

Чтение стихотворений О. Чусовитиной «Стихи про маму».

Словесная игра «Доскажи словечко».

Беседа о маме.

Презентация «Моя любимая мамочка».

Центр «Мы познаем мир».

Н.В. Лободина «Комплексные занятия», старшая группа, стр. 263.

«Международный день птиц»

07.03 – 11.03

Занятие № 25. (8.03)

Тема: «Весенний праздник птиц».

Задачи:

Уточнить знания детей о весне и прилетающих птицах.
Развивать связную речь детей, обогащать их словарь; развивать слуховое и зрительное внимание, память.
Воспитывать любовь к родной культуре, традициям; доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

Отгадывание загадки.

Беседа о весне и прилетающих птицах.

Прослушивание музыкальной записи «Голоса природы».

Приметы весны.

Игра «Зимующие и перелётные птицы».

Центр «Мы познаем мир».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-v-starshei-grupe-na-temu-vesenii-prazdnik-ptic.html

«Пожарная безопасность»

14.03 – 18.03

Занятие № 26. (15.03)

Тема: «Пожарная безопасность».

Задачи:

Закрепить у детей понятие пожарная безопасность.
Развивать умение пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни; развивать выразительность речи.
Воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких.

Чтение отрывка из произведения К. Чуковского «Путаница».

Чтения отрывка из стихотворения С. Маршака «Кошкин дом».

Словесная игра «А ну – ка отгадай».

Дидактическая игра «Номер телефона».

Просмотр мультфильма «Спасик и его друзья».

Словесная игра «Это я, это я, это все мои друзья».

Центр «Мы познаем мир».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-pozharnaja-bezopasnost-starshaja-grupa.html

«Весна шагает по планете»

21.03 – 25.03

Занятие № 27. (22.03)

Тема: «Народные промыслы: хохломские узоры, дымковская игрушка, гжельские узоры, Филимоновская игрушка, жестовские подносы».

Задачи:

Дать общее представление о народных промыслах России.
Развивать связную речь детей, обогащать их словарь; развивать слуховое и зрительное внимание, память.
Воспитывать уважение к труду и мастеровому человеку. Вызывать яркие эмоциональные чувства у детей, желание самим создавать узор

Беседа о народных промыслах России.

Игра – путешествие «В музее народного творчества».

Центр «Мы познаем мир».

И.А. Кузьмина

«Социокультурные истоки». (5-6 лет).

Апрель

«В здоровом теле – здоровый дух»

28.03 – 01.04

Занятие № 28. (29.03)

Тема: «В здоровом теле – здоровый дух».

Задачи:

Формировать представления детей о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни
Развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь
Воспитывать у детей навыки и потребности здорового образа жизни.

Путешествие в город «Здоровья».

Беседа о здоровье.

Дидактическая игра «Полезная и вредная еда».

Беседа о витаминах.

Отгадывание загадок.

Игра «Совершенно верно!».

Чтение стихотворения о здоровье.

Беседа о правилах личной гигиены.

Центр «Мы познаем мир».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-v-starshei-grupe-na-temu-v-zdorovom-tele-zdorovyi-duh.html

«Неделя авиации и космонавтики»

04.04 – 08.04

Занятие № 29. (05.04)

Тема: «Свойства полезных ископаемых и металлических предметов. Беседа о дне космонавтики».

Задачи:

Познакомить со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов.
Формировать стремление к самостоятельности в поиске способов и средств воплощения двигательного замысла.
Воспитывать любознательность.

Отгадывание загадок.

Беседа о свойствах полезных ископаемых и металлических предметов.

Опыты.

Беседа о дне космонавтики.

Игра «Космонавты».

Центр «Мы познаем мир».

Н.В. Лободина «Комплексные занятия», старшая группа, стр. 323.

«День Земли»

11.04 – 15.04

Занятие № 30. (12.04)

Тема: «Водные ресурсы Земли».

Задачи:

Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д., о том как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том как нужно экономично относиться к водным ресурсам.
Расширять представления о свойствах воды.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Отгадывание загадок.

Беседа о воде.

Игра «Ручеек».

Дидактическая игра «Кто живет в реке?».

Игра «Море волнуется раз!».

Презентация «Водные ресурсы Земли».

Центр «Мы познаем мир».

О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», старшая группа, стр. 69.

«Неделя экологии»

18.04 – 22.04

Занятие № 31. (19.04)

Тема: «Путешествие в прошлое телефона».

Задачи:

Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона.
Развивать логическое мышление, сообразительность.
Воспитывать интерес к истории предмета.

Беседа «История появления телефонов».

Игровые задания:

«Передай просьбу жестами».

«Определи эмоциональное состояние».

«Отгадай, что написано этими картинками – значками».

Презентация «История появления телефонов».

Центр «Мы познаем мир».

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», старшая группа, стр. 49.

«Неделя ПДД»

25.04 – 29.04

Занятие № 32. (26.04)

Тема: «Вербное воскресенье, Пасха».

Задачи:

Продолжать знакомство детей с обычаями и традициями.
Развивать эмоциональную сферу детей: память, наблюдательность, воображение, логическое мышление, связную речь.
Воспитывать в детях интерес к народной культуре.

Рассматривание веточек вербы;
Использование веточек вербы в игре «Ручеек»;
Игра с пением «Верба – вербочка»
Склеивание корзиночек подставок для яиц;
Дети расписывают яйца красками или путем аппликации, делают поделки по желанию»
Праздник «Пасха»

Центр «Мы познаем мир».

И.А. Кузьмина

«Социокультурные истоки». (5-6 лет).

Май

«День Победы»

03.05 – 06.05

Занятие № 33. (04.05)

Тема: «День Победы».

Задачи:

Расширять познавательную активность детей и обогащать представления об общественно значимых событиях ВОВ.
Развивать любознательность, расширять кругозор детей, стремление узнать больше нового, полезного, интересного об истории родной страны; речевую активность, диалогическую речь (посредством ответов на вопросы, диалога); мелкую моторику рук, аккуратность при выполнении задания.
воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважения к ветеранам ВОВ.

Прослушивание песни «День Победы».

Беседе о празднике «День победы».

Чтение стихотворения С. Михалкова «Нет войны».

Прослушивание песни «Катюша».

Чтение стихотворения Е. Трутневой «Фронтовой треугольник».

Чтение стихотворения Е. Трутневой «Фронтовая сестра».

Минуту молчания.

Отгадывание загадки.

Чтение стихотворений детьми.

Центр «Мы познаем мир».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-v-starshei-grupe-po-teme-yetot-den-pobedy.html

2.4. Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития

и образования детей «Познавательное развитие»- Формирование элементарных математических представлений

в старшей группе «Любознайки» на 2021-2022 учебный год

Тема

Взросло - детская деятельность

Предполагаемая

самостоятельная

деятельность детей

Литература

Организованная образовательная

деятельность

Форма организации

Сентябрь

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

13.09 – 17.09

Занятие № 1. (16.09)

Тема: Повторение

Задачи:

1.повторить порядковый счет до восьми, числа и цифры 1-8, актуализировать умение соотносить цифру с количеством предметов, умение составлять числовой ряд.

2.повторить формы геометрических фигур, способ сравнения предметов по длине путем наложения(приложения)

3.тренировать мыслительные операции-анализ, сравнения и обощения, внимание, память, речь, логическое мышление, коммуникативные качества.

Игровое упражнение

«Команда»

«Найди пару», «Деление на команды»

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Профессии дошкольного работника»

20.09 – 24.09

Занятие № 2. (23.09)

Тема: «Повторение».

Задачи:

повторить количественный и порядковый счет до 8 и обратно, числа и цифры 1-8,закрепить представления о числовом ряде, умение сравнивать числа, соотносить цифру с количеством предметов
повторить свойства предметов, формы геометрических фигур, закрепить умение определять форму предметов окружающей обстановки, выражать свойства предметов в речи.
тренировать мыслительные операции-анализ, сравнения и обобщения, внимание, память, речь, логическое мышление, коммуникативные качества, самостоятельность

мелкую моторику рук.

Игровое упражнение «Разложи лекарства»

Игровое упражнение «Разложи по коробкам»

Игровое упражнение «Наведи порядок»

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

27.09 – 01.10

Занятие № 3. (30.10)

Тема: «Свойства предметов и символы»

Задачи:

повторить формы плоских геометрических фигур, пространственные отношения «вверху»-«внизу», «слева»-«справа», свойства предметов-форма, цвет, размер,уточнить представления о цифре как знаке, обозначающее число(количество предметов)
сформировать представления о способах обозначения свойства предметов с помощью знаков(символов), опыт придумывания использования таких обозначений.
Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля,уточнить известные способы действий в ситуации затруднения.
тренировать мыслительные операции-анализ, сравнения и обобщения, внимание, память, речь, логическое мышление, коммуникативные качества, самостоятельность

мелкую моторику рук.

Игровое упражнение «Продавцы».

Игровое упражнение «Покупатели».

Игровое упражнение «Тяжелая покупка».

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Осень – пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство)».

04.10 – 08.10

Занятие № 4. (07.10)

Тема: «Свойства предметов и символы»

Задачи:

тренировать умение понимать и использовать символы, сформировать представления о том, как обозначать отрицание «не» с помощью зачеркивания (на примере отсутствия у предмета некоторых свойств-не красный, не прямоугольник и до)
повторить счет до 8, форму плоских геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник), пространственные отношения «вверху»-«внизу», «слева»-«справа»
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
тренировать мыслительные операции-анализ, сравнения и обобщения, внимание, память, речь, логическое мышление, коммуникативные качества, самостоятельность

мелкую моторику рук

Игровое упражнение «Не забудь»

Игровое упражнение «Покупка»

Игра «Покупка»

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Наши технические помощники дома».

11.10 – 15.10

Занятие № 5. (14.10)

Тема: «Таблицы»

Задачи:

сформировать представление о таблицах, строке, столбце, первичный опят определения и вырожения в речи места фигуры в таблице
тренировать счетные умения, умение определять и называть форму, цвет и размер плоских геометрических фигур, пользоваться пространственными отношениями «слева»- «справа», «вверху»- «внизу»
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
тренировать мыслительные операции-анализ, сравнения и обобщения, внимание, память, речь, логическое мышление, коммуникативные качества, самостоятельность

мелкую моторику рук

Игровое упражнение «Дом».

Игровое упражнение «Навоселье»

Игра «Бабушка»

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Я познаю мир».

18.10 – 22.10

Занятие № 6. (21.10)

Тема: «Число 9.Цифра 9.».

Задачи:

познакомить с цифрой 9,порядковым счетом до 9,сформировать умение соотносить цифру 9 с количеством.
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
тренировать умени сравнивать численность двух групп предметов путем пересчета и составление пар,различать изученные геометрические фигуры,умение ориентироваться в пространстве относительно себя.
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность.

Игровое упражнение «Садовники»

Игровое упражнение «Письмо», «Бабочки»

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Международный день библиотек».

25.10 – 29.10.

Занятие № 7. (28.10)

Тема: «Число 0. Цифра 0.

Задачи:

Сформировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0, сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов.
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
тренировать умение узнавать и называть геметрические тела,умение считать до 9 и соотносить цифры 1-9 с количеством.
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность.

Игровое упражнение «Билеты»

Игровое упражнение «Грибы»

Игровое упражнение «Времена гоа»

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

Ноябрь

«Я гражданин России. Права ребенка. День народного единства».

01.11 – 05.11

Занятие № 8. (04.11)

Тема: «Число 10. Цифра 10.».

Задачи:

Формировать умение считать до 10, различать запись числа 10 и соотносить ее с десетью предметами.
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность.

Игровое упражнение «Сбор урожая»

Работа с демонстрационным материалом.

Игровое упражнение «Напиши число»».

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Неделя театра и кино».

08.11 – 12.11

Занятие № 9. (11.11)

Тема: «Сравнение групп предметов.Знак =».

Задачи:

Сформировать представление о равных группах предметов,умение устанавливать их равенство путем составления индентичных пар,позакомить со знаком =.
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по длине путем наложения и приложения,закрепить счет до 10,умение соотносить запись чисел с количеством.
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность.

Игровая ситуация «Поездка на трамвае»

Дидактическая игра «Новогодние подарки».

Игровое упражнение «Помоги другу».

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Неделя мира и добра».

15.11 – 19.11

Занятие № 10. (18.11)

Тема: «Сравнение групп предметов.Знаки =и =

Задачи:

Сформировать представление о равных и неравных группах предметов,умение устанавливать равенство и неравенство групп предметов путем составления индентичных пар и фиксировать результат сравнения с помощью знаков = и =
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по высоте, закрепить счет в пределах 10
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность.

Игровое упражнение «Посадка в самолет»

Игровое упражнение «Сок на завтрак»

Игровое упражнение «Сравни грузы»

«Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Мамы разные важны, мамы разные нужны».

22.11 – 26.11

Занятие № 11. (25.11)

Тема: «Сложение».

Задачи:

сформировать представление о сложении как обьединение групппредметов,о записи сложения с помощью знака +
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
тренировать умение выделять и называть свойства предметов,умение сравнивать предметы по свойствам
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность.

Игровое упражнения «Разбитая ваза»

Игровое упражнение «В магазине»

Работа с раздаточным материалом.

Игровое упражнение «Письмо бабушке»

«Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

Декабрь

«Неделя здоровья».

29.11 – 03.12

Занятие №12. (02.12)

Тема: «Переместительное свойство сложения»

Задачи:

Сформировать представление о переместительном свойстве сложения
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
закрепит представление о смысле сложении групп предметов и записи сложения с помощью знака + , тренировапть умение выполнять действие сложения,счетные умения в пределах 10
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность.

Игровая ситуация «Фрукты».

Игровое упражнение «Деление на пары»

Игровое упражнение «В лесу»

«Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Край, в котором мы живем».

06.12 – 10.12

Занятие № 13. (09.12)

Тема: «Сложение»

Задачи:

Сформировать представление о соответствии между сложением мешков и сложением чисел.
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
закрепит представление о смысле сложении групп предметов и записи сложения с помощью знака + , взаимосвязи между частью и целыми, тренировать умение выполнять действие сложения, счетные умение.
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность.

Игровое упражнение «Билеты на автобус»

Игровое упражнение «Рецепт»

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Зимушка – зима».

13.12 – 17.12

Занятие № 14. (16.12)

Тема: «Вычитание».

Задачи:

Сформировать представление о вычитании как об удалении части из целого, о записи вычитании с помощью знака –
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
тренировать умение выделять и называть свойства предметов,умение сравнивать предметы по свойствам.
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность.

Игровое упражнение «Письмо бабушке»

Игровое упражнение «В школу»

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Покормите птиц зимой».

20.12 - 24.12

Занятие № 15. (23.12)

Тема: «Вычитание»

Задачи:

Закрепить представление о смысле вычитания,умение выполнять действие вычитания групп предметов и чисел и записывать его с помощью знака -, сформировать представление о взаимосвязи между целыми и частью.
Сформировать опыт составления задач на вычитание по картинкам и их решения, тренировать счетные умения,закрепит представление о числовом ряде,сет до 10, символьное обозначение свойств предметов «большой» и «маленький»
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Игровое упражнение «Вкусный завтрак»

Игровое упражнение «Деление на пары»

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Новый год у ворот – в путешествие зовет!».

27.12 – 30.12

Занятие № 16. (30.12)

Тема: «Вычитание»

Задачи:

Закрепить представление о смысле вычитания, умение выполнять вычитание на основе предметных действий, тренировать умение записывать вычитание с помощью знака -,составлять и решать задачи по картинкам, сформировать представление о взаимосвязи между целыми и частью.
Тренировать навыки счета в пределах 10,умение ориентироваться в пространстве и пользоваться планом-картой,закрепит умение распознавать и называть цвет предметов и форму геометрических фигур.
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Игровая ситуация «Фотограф»

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

Январь

«Неделя зимних игр и забав» (колядки).

10.01 – 14.01

Занятие № 17. (13.01)

Тема: «Сложение и вычитание»

Задачи:

Закрепит представление о сложении и вычитании, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и -, сформировать представление о взаимосвязи между сложением и вычитанием.
Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам, закрепить знание записи чисел 1-10,порядковый счет в пределах 10,умение составлять числовой ряд.

3. Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Игровое упражнение «Найди свою пару», «Разные фигуры», «Переменка»

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Народные промыслы»

17.01 – 21.01

Занятие № 18. (20.01)

Тема: «Сложение и вычитание»

Задачи:

Закрепить представления о сложении и вычитании, взаимосвязи между ними, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и -, составлять и решать задачи на сложение и вычитание по картинкам.
Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам, закрепить знание записи чисел 1-10,порядковый счет в пределах 10,умение составлять числовой ряд.

Игровое упражнение «На огороде»

Работа с раздаточным материалом.

Игровое упражнение «Поворята»

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Я и моя семья».

24.01 – 28.01

Занятие № 19. (27.01)

Тема: «Столько же, больше, меньше»

Задачи:

Уточнить представление детей о сравнении групп предметов по количеству с помощью составление пар, сформировать умение записывать результат этого сравнения с помощью знаков =и = и определить на предметной основе ,в какой группе количество предметов больше(меньше) и на сколько
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
Закрепить представления о сложении и вычитании, взаимосвязи между ними, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и -, составлять и решать задачи на сложение и вычитание по картинкам.
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Игровое упражнение «Команды»,

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

Февраль

«Волшебные свойства воды».

31.02 – 04.02

Занятие № 20. (03.02)

Тема: «Знаки > и <».

Задачи:

Сформировать представление о знаках> и <,умение использовать их для записи результата сравнения по количеству групп предметов с помощью составление пар, закрепит умение определять на предметной основе, в какой группе количество предметов больше(меньше) и на сколько.
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
Закрепить представления о сложении и вычитании, взаимосвязи между ними, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и -, составлять и решать задачи на сложение и вычитание по картинкам.
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Игровое упражнение «За картошкой», «Столбики»

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Мир животных».

07.02 – 11.02

Занятие № 21. (10.02)

Тема: «На сколько больше? На сколько меньше?»

Задачи:

Сформировать представление о сравнении чисел на основе их расположения в числовом ряду,умение с помощью предметных действий отвечать на вопрос « На сколько больше или меньше другого?»
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
закрепить представление детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения.
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Игровое упражнение «Перечет»,

«Прятки с числами»

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Военный транспорт».

14.02 – 18.02

Занятие № 22. (17.02)

Тема: «На сколько длиннее (выше)?

Задачи:

Уточнить представление о сравнении по длине (высоте) и сформировать умение определять на предметной основе, на сколько одна полоска длиннее (выше) или короче(ниже),чем другая.
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
закрепить представление детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения.
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Игровое упражнение «Сравни по высоте и длине», «Покупка», На сколько длиннее?», Расставь по порядку.

Игра « В спортивном зале»

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«День защитников Отечества».

21.02 – 25.02

Занятие № 23. (24.02)

Тема: «Измерение длины»

Задачи:

Сформировать представление об измерении длины предметов с помощью мерки.
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
закрепить представление детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения.
Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Игровое упражнение «Шарф»

Игровое упражнение «Дорога»

Игровое упражнение «Мост»

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

Март

«Международный женский день».

28.03 – 04.03

Занятие № 24. (03.03)

Тема: «Измерение длины»

Задачи:

Закрепит умение измерять длину предметов с помощью мерки, сформировать представление о зависимости результата измерения длины от величины мерки.

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
закрепить представление детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения.

Тренировать мыслительные операции_ анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Игровое упражнение «Поводок»

Игровое упражнение «Дорога»

Игровое упражнение «Разные шаги»

Игра «Ремонт»

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Международный день птиц».

07.03 – 11.03

Занятие № 25. (10.03)

Тема: «Измерение длины».

Задачи:

Сформировать представление о том, что сравнивать по длине можно только тогда, когда измерения ведутся одинаковой меркой, тренировать умение измерять длины предметов с помощью мерки, пользуясь алгоритмом, закрепить представление о зависимости результата измерение длины от величины мерки.
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
Закрепить представления детей о числовом ряде, сравнение чисел с помощью знаков <,>, =, тренировать счетные умения.
Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества.

Игровое упражнение «Покупки» ,

«Живые числа», «Сравни числа»

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Пожарная безопасность».

14.03 – 18.03

Занятие № 26. (17.03)

Тема: «Объёмные и плоскостные фигуры»

Задачи:

Сформировать представление о том, чем отличаются плоские и пространственные (объёмные) фигуры, и о том, из каких элементов состоят пространственные фигуры.
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
повторить название изученных геометрических фигур, умение распознавать и называть их, закрепить умение сравнивать группы предметов по фиксации результатов сравнения, тренировать счетные умения, умение решать простейшие задачи на сложение и вычитание.
Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества.

Игровое упражнение «Прятки» ,

«Фотографы» «Больше или меньше»

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Весна шагает по планете».

21.03 – 25.03

Занятие № 27. (24.03)

Тема: «Сравнение по обьему»

Задачи:

Сформировать представление о непосредственном сравнении сосудов по объёму(вместимости), умение с помощью переливания (пересыпания) определять, какой сосуд больше по объёму, а какой меньше.
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
закрепить непосредственное сравнение предметов по высоте, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, тренировать счетные умения.
Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества.

Игровое упражнение «Переход через границу», «Найди чашку», «Разные чашки», «Столько же»

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

Апрель

«В здоровом теле – здоровый дух».

28.03 – 01.04

Занятие № 28. (30.04)

Тема: «Измерения обьема»».

Задачи:

Закрепит представление о непосредственном сравнении сосудов по объёму с помощью переливания, сформировать представление об измерении объёма сосудов с помощью мерки.
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
закрепить пространственные отношения «слева»-«справа»-«между», смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым,умение решать простейшие задачи на сложение и вычитание, тренировать счетные умения.
Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества.

Игровое упражнение «Разные кастрюли», «Повара», «Яблоки»

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Неделя авиации и космонавтики».

04.04 – 08.04

Занятие № 29. (07.04)

Тема: «Измерения обьема».

Задачи:

Закрепить представления о сравнении по объёму с помощью измерения, сформировать представление о зависимости результата измерения объёма от величины мерки.
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепит способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»
закрепит представление о сравнении чисел, тренировать счетные умения.
Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества.

Игровая ситуация «Одинаковые бочки», «Наполни бочку», «Помощники», «На речке», «Вкусный морс»

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«День Земли».

11.04 – 15.04

Занятие №30. (14.04)

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Неделя экологии».

18.04 – 22.04

Занятие № 31. (20.04)

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

«Неделя ПДД».

25.04 – 29.04

Занятие № 32. (28.04)

Работа в учебнике-тетради «Игралочка -ступенька к школе»

ч 3

Центр «Математического развития».

Л. Г. Петерсон,

Е. Е. Кочемасова «Игралочка», ч. 3.

2.5 Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития

и образования детей «Познавательное развитие» - Развитие познавательно – исследовательской деятельности

в старшей группе «Любознайки» на 2021-2022 учебный год

Тема

Взросло – детская деятельность

Центры

Литература

Непосредственно-образовательная деятельность

Форма организации

Сентябрь

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

13.09 – 17.09

Занятие № 01. (15.09)

Тема: «Почему осенью цветы вянут?».

Задачи:

Помочь установить зависимость роста от температуры и поступаемой влаги.

Беседа.

Рассматривание иллюстраций, настольно – печатные игры.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А.Мартынова «Организация опытно- экспериментальной деятельности» стр.238.

«Профессии дошкольного работника»

20.09 – 24.09

Занятие № 02. (22.09)

Тема: «Сколько ушей? Проверим слух».

Задачи:

Определить значимость расположения ушей по обеим сторонам головы человека, познакомить со строением уха, его ролью для ориентировки в пространстве.

Беседа о строении и функций уха.

Опытно – экспериментальная деятельность.

Рассматривание иллюстраций по теме.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

О. В. Дыбина «Неизведанное рядом», стр. 112 – 114.

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

27.09 – 01.10

Занятие № 03. (29.09)

Тема: «Наши помощники – глаза. Проверка зрения».

Задачи:

Познакомить со строением глаза, функцией его частей. Выявить зависимость видения объекта от расстояния до него.

Беседа о строении и функций глаз.

Опытно – экспериментальная деятельность.

Рассматривание иллюстраций по теме.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

О. В. Дыбина «Неизведанное рядом», стр. 114 - 116.

«Осень – пора урожая; трудом славен человек (сельское хоз-во)»

04.10 – 08.10

Занятие № 04. (07.10)

Тема: «Фруктовая лаборатория».

Задачи:

Закреплять знания детей о здоровом образе жизни.

Развивать логическое мышление

Вызывать интерес к экспериментированию

Беседа о фруктах.

Опытно – экспериментальная деятельность.

Наблюдение.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-opytno-yeksperimentalnoi-dejatelnosti-v-starshei-grupe-fruktovaja-laboratorija.html

«Наши технические помощники»

11.10 – 15.10

Занятие № 05. (1410)

Тема: «Земля наша кормилица».

Задачи:

Дать представление о том, что почва – верхний слой земли. Познакомить с составом почвы.

Опытно –экспериментальная деятельность, беседа, наблюдение.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А.Мартынова «Организация опытно- экспериментальной деятельности»

стр. 232.

«Я познаю мир»

18.10 – 22.10

Занятие № 06. (21.10)

Тема: «Земля наша кормилица».

Задачи:

Закрепить знания о составе почвы, показать взаимосвязь живого на земле.

Опытно –экспериментальная деятельность, беседа.

Рассматривание иллюстраций по теме.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А.Мартынова «Организация опытно- экспериментальной деятельности»

стр. 234.

«Международный день библиотек»

25.10 – 29.10

Занятие № 07. (28.10)

Тема: «Мир бумаги».

Задачи:

Познакомить детей с разновидностью бумаги, сравнить их качественные характеристики и свойства.

Понять, что свойства материала обусловливают способ его использования.

Беседа.

Опытно – экспериментальная деятельность,

Рассматривание альбома «Виды бумаги».

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

О. В. Дыбина «Неизведанное рядом», стр. 117.

Ноябрь

«Я гражданин России. Права ребенка. День народного единства»

01.11 – 05.11

Занятие № 08. (04.05)

Тема: «Как достать скрепку из воды не замочив рук».

Задачи:

Помочь определить, какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе.

Игры с магнитом.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А.Мартынова «Организация опытно- экспериментальной деятельности»

стр. 259.

«Неделя театра и кино»

08.11 – 12.11

Занятие № 09. (11.11)

Тема: «Мир ткани».

Задачи:

Познакомить детей с различными видами тканей, сравнить их качественные характеристики и свойства.

Понять, что свойства материала обусловливают способ его использования.

Беседа.

Опытно – экспериментальная деятельность.

Рассматривание альбома «Виды ткани».

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

О. В. Дыбина «Неизведанное рядом», стр. 117.

«Неделя мира и добра»

15.11 – 19.11

Занятие № 10. (18.11)

Тема: «Тепло - холодно».

Задачи:

Определить расположение «тепловых» (воспринимающих тепло) и «холодовых» (воспринимающих холод) точек на разных участках кожи (на ладони и на лице).

Игры с холодной и теплой водой.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

В.А. Деркунская «Игры – эксперименты с дошкольниками», стр. 49.

«Мамы разные важны, мамы разные нужны»

22.11 – 26.11

Занятие № 11. (25.11)

Тема: «Взаимосвязь органов вкуса и запаха».

Задачи:

Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха.

Беседа.

Опытно – экспериментальная деятельность.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А.Мартынова

«Организация опытно- экспериментальной деятельности» стр. 247.

Декабрь

«Неделя здоровья»

30.11 – 04.12

Занятие № 12. (02.12)

Тема: «Представление о полюсах магнита».

Задачи:

Раскрыть понятие полюсов магнита, помочь определить, какая часть магнита сильнее притягивает металлические предметы.

Беседа.

Игры с магнитами.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А.Мартынова Организация опытно- экспериментальной деятельности»

стр. 260.

«Край, в котором мы живем»

29.11 – 03.12

Занятие № 13. (9.12)

Тема: «Свойства дерева».

Задачи:

Познакомить детей со свойствами дерева.

Развивать связную речь, мышление, внимание, обогащать словарный запас детей.

Воспитывать бережное отношение к деревьям.

Беседа.

Опытно – экспериментальная деятельность.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-yeksperimentirovaniyu-v-starshe-podgotovitelnoi-grupe-765133.html

«Зимушка - зима»

13.12 – 17.12

Занятие № 14. (16.12)

Тема: «Как увидеть и услышать электричество?».

Задачи:

Понять проявление статического электричества и возможность снятия его с предметов.

Беседа.

Опытно – экспериментальная деятельность.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

О. В. Дыбина «Неизведанное рядом», стр. 99.

«Покормите птиц зимой»

20.12 – 24.12

Занятие № 15. (23.12)

Тема: «Перья птиц».

Задачи:

Расширить и закрепить представления о птицах, о значении перьев в жизни птиц.

Расширить активный словарь детей («маховое», «пуховое», «бородка»).

Воспитывать бережное отношение к птицам.

Беседа.

Рассматривание перьев птиц.

Опытно – экспериментальная деятельность.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

https://infourok.ru/konspekt-nod-v-starshey-gruppe-tema-opiti-i-eksperimenti-s-peryami-ptic-2307384.html

«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!»

27.12 – 30.12

Занятие № 16. (30.12)

Тема: «Вертушка».

Задачи:

Выявить взаимодействие двух наэлектризованных предметов.

Беседа.

Опытно – экспериментальная деятельность.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

О. В. Дыбина «Неизведанное рядом», стр. 100.

Январь

«Неделя зимних игр и забав» (колядки)

10.01 – 14.01

Занятие № 17. (12.01)

Тема: «Путешествие в мир стеклянных вещей».

Задачи:

Познакомить со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления, активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к предметам рукотворного мира, закрепить умения классифицировать материал, из которого делают предмет.

Рассматривание новогодних игрушек.

Рассматривание иллюстрации.

Рисование.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А. Мартынова

«Организация опытно - экспериментальной деятельности»

стр. 261.

«Народные промыслы»

17.01 – 21.01

Занятие № 18. (19.01)

Тема: «Легкая пластмасса».

Задачи:

Помочь определить свойства пластмассы (гладкая, шероховатая), изделий из пластмассы.

Опытно – экспериментальная деятельность, беседа.

Рассматривание иллюстраций по теме.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А. Мартынова

«Организация опытно- экспериментальной деятельности»

стр.257.

«Я и моя семья»

24.01 – 28.01

Занятие № 19. (26.01)

Тема: «Какие свойства?».

Задачи:

Сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия.

Опытно – экспериментальная деятельность, беседа.

Рассматривание иллюстраций по теме.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

О. В. Дыбина «Неизведанное рядом», стр. 83.

Февраль

«Волшебные свойства воды»

31.01 – 04.02

Занятие № 20. (02.02)

Тема: «Лед – вода».

Задачи:

Развитие представлений о плавление льда, о превращение льда в воду, о зиме и лете. Формировать действия «превращения».

Опытно – экспериментальная деятельность, беседа.

Игры с водой.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А. Мартынова

«Организация опытно - экспериментальной деятельности»

стр. 265.

«Мир животных»

07.02 – 11.02

Занятие № 21. (9.02)

Тема: «Опыт с металлом и пластмассой».

Задачи:

Сравнить способность тонуть металлических и пластмассовых изделий.

Опытно – экспериментальная деятельность, беседа.

Игры с металлом и пластмассой

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А. Мартынова

«Организация опытно - экспериментальной деятельности»

стр. 265.

«Военный транспорт»

14.02 – 18.02

Занятие № 22. (16.02)

Тема: «Испытание магнита».

Задачи:

Познакомить детей с физическим явлением «магнетизма», с особенностями магнита; помочь выявить материалы, которые могут стать магнетическими; показать способ изготовления самодельных компасов.

Опытно – экспериментальная деятельность, беседа.

Игры с металлом.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А. Мартынова

«Организация опытно- экспериментальной деятельности»

стр. 267.

«День защитников Отечества»

21.02 – 25.02

Занятие № 23. (23.02)

Тема: «Резина, ее качества и свойства».

Задачи:

Познакомить детей с вещами, изготовленными из резины, определять ее качества (структура поверхности, толщина) и свойства (плотность, упругость, эластичность).

Опытно – экспериментальная деятельность, беседа Рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение художественных произведении.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А. Мартынова

«Организация опытно - экспериментальной деятельности»

стр. 268.

Март

«Международный женский день»

28.03 – 04.03

Занятие № 24. (02.03)

Тема: «Определение пищи на вкус».

Задачи:

Научить определять пищу на вкус (не глядя на нее).

Опытно – экспериментальная деятельность, беседа.

«Угадай на вкус».

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А. Мартынова

«Организация опытно - экспериментальной деятельности»

стр. 248.

«Международный день птиц»

07.03 – 11.03

Занятие № 25. (9.03)

Тема: «Удивительные свойства воздуха».

Задачи:

Расширять знания детей о свойствах воздуха: невидим, прозрачный, воздух движется, воздух легче воды.

Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность.

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Беседа.

Опытно – экспериментальная деятельность.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

https://www.maam.ru/detskijsad/yeksperimentalnaja-dejatelnost-otkrytoe-zanjatie-v-starshei-grupe.html

«Пожарная безопасность»

14.03 – 18.03

Занятие № 26. (16.03)

Тема: «Что выделяет растение?».

Задачи:

Помочь установить, что растение выделяет кислород; понять необходимость дыхания для растения.

Опытно – экспериментальная деятельность.

Беседа.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Д/и «Что есть у цветка»

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А. Мартынова

«Организация опытно - экспериментальной деятельности»

стр. 236.

«Весна шагает по планете»

21.03 – 25.03

Занятие № 27. (23.03)

Тема: «Мыло – фокусник».

Задачи:

Познакомить со свойствами и назначением мыла; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку; закрепить правила безопасности при работе с мылом.

Опытно – экспериментальная деятельность.

Беседа.

Рассматривание иллюстраций по теме.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2016/07/24/eksperimentirovanie-v-starshey-gruppe-po-teme-mylo

Апрель

«В здоровом теле - здоровый дух»

28.03 – 01.04

Занятие № 28. (30.03)

Тема: «В гостях у Феи Волшебства».

Задачи:

Учить в проблемной ситуации находить правильное решение.

Развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память.

Воспитывать желание помогать друг другу в выполнении коллективного задания.

Опытно – экспериментальная деятельность

Беседа.

Рассматривание иллюстраций по теме.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

https://infourok.ru/otkritoe-zanyatie-po-eksperimentirovaniyu-v-starshey-gruppe-3675496.html

«Неделя авиации и космонавтики»

04.04 – 08.04

Занятие № 29. (06.04)

Тема: «На орбите».

Задачи:

Установить, что удерживает спутника на орбите.

Опытно – экспериментальная деятельность

Беседа.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение художественных

произведении.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

О.В. Дыбина «Неизведанное рядом», стр.109.

«День Земли»

11.04 – 15.04

Занятие № 30. (13.04)

Тема: «Вращающая Земля».

Задачи:

Представить, как Земля вращается вокруг своей оси.

Опытно – экспериментальная деятельность

Беседа.

Рассматривание иллюстраций по теме.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

О.В. Дыбина «Неизведанное рядом», стр.111.

«Неделя экологии»

18.04 – 22.04

Занятие № 31. (20.04)

Тема: «Юные ученые».

Задачи:

Закреплять знания детей об окружающем мире, о камнях.

Развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память.

Воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации.

Опытно – экспериментальная деятельность

Беседа.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение художественных

произведении.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

https://urok.1sept.ru/статьи/606700/

«Неделя ПДД»

25.04 – 29.04

Занятие № 32. (27.04)

Тема: «Разные отражения».

Задачи:

Помочь понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, и не только при свете.

Опытно – экспериментальная деятельность.

Беседа.

Игры с зеркалом.

«Центр мы познаем мир».

«Центр экспериментирования».

Е.А. Мартынова

«Организация опытно - экспериментальной деятельности»

стр.250.

2.4. Направление развития (образовательная область): Речевое развитие

Цели и задачи:

- владение речью как средством общения и культуры;

- обогащение активного словаря;

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- развитие речевого творчества;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Направления образовательной области «Речевое развитие»:

- формирование словаря;

- звуковая культура речи;

- грамматический строй речи;

- связная речь;

- подготовка к обучению грамоте;

- знакомство с детской литературой.

Содержание образовательной области «Речевое развитие» отражено в Программе «От рождения до школы» в разделе «Содержание психолого-педагогической работы», а также в комплексно-тематическом плане Программы.

К речевому направлению следует относить представленный в Программе «От рождения до школы» раздел «Художественная литература».

Задачи речевого развития реализуются интегрировано со всеми образовательными областями в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности детей. Работа в данном направлении планируется календарно.

Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие»

Содержание

Пособие

«Развитие речи»

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Наглядно-дидактические пособия:

Серия «Грамматика в картинках»

Антонимы. Глаголы. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Антонимы. Прилагательные. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Говори правильно. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Множественное число. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Многозначные слова. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Один – много. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Словообразование. – М.: Мозаика-Синтез2010.

Ударение. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

«Художественная литература»

Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. – М.: Мозаика-Синтез, 2013.

Книги для чтения

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 лет/ Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. – М., 2012.

2.6. Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития

и образования детей «Речевое развитие» - Развитие речи

в старшей группе «Любознайки» на 2021-2022 учебный год.

Тема

Взросло – детская деятельность

Центры

Литература

Непосредственно-образовательная деятельность

Форма организации

Сентябрь

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

13.09 – 17.09

Занятие № 01. (15.09)

Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Заяц – хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…».

Задачи:

Познакомить со сказкой «Заяц – хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…».
Развивать слуховое и зрительное внимание, память, речь.
Воспитывать желание слушать воспитателя до конца.

Беседа по сказкам.

Чтение присказки «Начинаются наши сказки…».

Чтение русской народной сказки «Заяц – хвастун».

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Развитие речи в старшей группе» стр. 32.

Занятие № 02. (17 .09)

Тема: «Звук и буква А».

Задачи:

Познакомить с буквой Аа и звуком [а]. Формировать умение находить букву среди других букв алфавита.
Развивать фонематические представления, зрительное и слуховое внимание, общую и тонкую моторику.
Воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Игра «Найди и обведи».

Рассказывание двустишия.

Игра «Определи место звука [а] в слове».

Игра «Кто внитмательный».

Знакомство с буквой А.

Физкультминутка «Игра-Аист».

Работа в тетради.

Рисуем матрёшек, пишем букву А.

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 13

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Профессии дошкольного работника»

21.09 – 25.09

Занятие № 03. (23.09)

Тема: «Составление рассказов на тему «Осень наступила»».

Задачи:

Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлениях из личного опыта; обогащать речь существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания.
Развивать умение образовывать формы родительного падежа множественного числа имен существительных.
Воспитывать желание составлять связный рассказ.

Наблюдения в природе.

Рассматривание репродукций художников о временах года.

Дидактические игры: «Времена года», рассказы из личного опыта, составление коротких описательных рассказов.

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Развитие речи в старшей группе» стр. 35.

Занятие № 04. (25.09)

Тема: «Звук и буква О».

Задачи:

Познакомить с буквой и гласным звуком О. Формировать умение находить новую букву среди других букв. Учить писать печатную букву О.
Развивать фонематические представления, зрительное и слуховое внимание, общую и тонкую моторики, координацию речи с движением, творческое воображение.
Формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативность, самостоятельность, ответственность.

Игра «Найди и обведи».

Игра «Определи место звука в слове»

Работа в тетради.

Игра «Кто внимательней» Чтение стихотворения З. Александровой.

Физкультминутка Игра «Слушай, делай».

Работа в тетради.

Рисуем мячи, пишем букву О.

Игра «Схема, слово».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 16

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

28.09 – 02.10

Занятие № 05. (29.09)

Тема: Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».

Задачи:

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень».
Развивать мышление, творческое воображение, речевой слух и память.
Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения.

Рассматривание иллюстраций на тему: «Осень».

Чтение стихотворения И. Белоусова «Осень».

Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи» в старшей группе стр. 37.

Занятие № 06. (01.10)

Тема: «Звук и буква У».

Задачи:

Познакомить с буквой У, как письменным обозначением звука У. Учить писать печатную букву У, используя образец.
Развивать фонематические представления, речевую активность, зрительное внимание, речевой слух, общую, тонкую и артикуляционную моторики, координацию речи с движениями, творческое воображение.
Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

Игра «Загадки и отгадки».

Игра «Слово, схема»

Чтение стихотворения Г. Виеру.

Физкультминутка – Игра «Паровоз».

Работа в тетради: рисуем крючки, пишем букву У.

Игра «Соедини правильно».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 18

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Осень – пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство)»

05.10 – 09.10

Занятие № 07. (06.10)

Тема: Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель»

Задачи:

Познакомить с произведением – перевертышем.
Активизировать в речи детей существительные и прилагательные.
Способствовать развитию чувства юмора у детей.

Рассматривание иллюстраций о животных,

Игра «Кому что нужно»,

«Собираем, различаем».

«Центр речевого развития».

«Полная хрестоматия для дошкольников» Кн. 2/С.Д. Томилова

стр. 390

Занятие № 08. (8.10)

Тема: «Звук и буква Ы».

Задачи:

Познакомить с буквой Ы как письменным обозначением звука Ы. Формирование умения находит новую букву среди других букв алфавита. Учить писать печатную букву Ы сначала по точкам, а затем самостоятельно.
Развивать связную речь, фонематические представления, зрительное и слуховое внимание, общую, тонкую и артикуляционную моторики, координацию речи с движениями, творческое воображение.
Воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательность, инициативность, ответственность.

Игра «Подскажи словечко».

Игра «Загадки, предметы, схемы».

Физкультминутка – Игра «Мы бегаем кругом».

Работа в тетради: Пишем букву Ы.

Игра «Ну-ка, буква отзовись».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 20.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Наши технические помощники»

12.10 – 16.10

Занятие № 09. (13.10)

Тема: Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.

Задачи:

Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.
Развивать связную речь, творческое воображение.
Воспитывать желание помогать друг другу.

Беседа «Осенний день».

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день».

Беседа «Признаки осени».

Составление рассказа по картине.

«Центр речевого развития».

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» стр.38.

Занятие № 10. (15.10)

Тема: «Звук и буква Э».

Задачи:

Познакомить с буквой Э как письменным знаком звука Э. Формировать умение находить новую букву среди других букв алфавита. Учить писать печатную букву Э, используя образец.
Способствовать развитию фонематического слуха, развивать зрительное и слуховое внимание, общую и тонкую моторики, координацию речи с движением, творческое воображение.
Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, ответственности, самостоятельности.

Игра «Закончи предложение».

Работа в тетради: Пишем букву Э.

Физкультминутка по желанию детей.

Игра «Напиши правильно».

Игра «Кто больше», назвать слова с заданными звуками.

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 22.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Я познаю мир»

19.10 – 23.10

Занятие № 11. (20.10)

Тема: Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный».

Задачи:

Познакомить детей с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный».
Развивать связную монологическую речь, память.
Воспитывать доброжелательное отношение, дружелюбие.

Словесная игра «Крылатый, мохнатый, масляный».

Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный».

Беседа по русской народной сказки.

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада»

стр.47

Занятие № 12. (22.10)

Тема: «Чтение слов из пройденных букв – АУ, УА».

Задачи:

Формировать умение читать слова из пройденных букв УА, АУ. Закреплять знания о гласных звуках и буквах А, О, У, Ы, Э.
Развивать фонематические представления, навыки звукового и слогового анализа и синтеза, зрительное внимание, речевой слух, общую, тонкую и артикуляционную моторики, координацию речи с движением, творческое воображение.
Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательность, самостоятельность, ответственность.

Игровое упражнение «Напиши и прочитай».

Игра «Кто больше».

Игровое упражнение «Кто в каком домике живет?».

Физкультминутка – Игра «Змейка».

Работа в тетради:

Игра «Закрась правильно».

Игра «Звук и буква».

Игра «Подскажи словечко».

«Центр речевого развития»

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 24.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Международный день библиотек»

26.10 – 30.10

Занятие № 13. (27.10)

Тема: Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

Задачи:

Учить самостоятельно составлять рассказ по картине, придерживаясь плана.
Развивать связную речь, память.
Воспитывать желание помочь друг другу.

Рассматривание картины «Ежи».

Беседа по картине.

Составление рассказа о ежатах.

С. Маршак «Тихая сказка».

«Центр речевого развития»

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» стр.46.

Занятие № 14. (29.10)

Тема: «Звук и буква Л». Чтение слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ.

Задачи:

Познакомить со звуком Л как согласным звуком и его условным обозначением. Учить читать слоги.
Развивать фонематические представления, навыки звукового и слогового анализа и синтеза, зрительное внимание, речевой слух, общую и тонкую моторики, координацию речи с движением.
Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Игра «Назови первый звук».

Игра «Предмет, схема».

Физкультминутка – Игра «Влево – Вправо».

Работа в тетради: Пишем букву Л и читаем слоги.

Игра «Раздели правильно.

«Центр речевого развития»

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 26.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

Ноябрь

«Я гражданин России. Права ребенка. День народного единства».

02.11 – 06.11

Занятие № 15. (10.11)

Тема: «Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»».

Задачи:

Познакомить детей с русской народной сказки «Хаврошечка».
Развивать память, речь, внимание.
Воспитывать желание слушать педагога до конца.

Упражнение «Назови сказки, которые ты знаешь».

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка».

Беседа по сказке.

«Центр речевого развития».

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» стр.52.

Занятие № 16. (12.11)

Тема: «Звук и буква М». Чтение слогов, слов. Ударение.

Задачи:

Познакомить со звуком М как согласным звуком и его условным обозначением – синий квадрат. Формирование умения находить ее среди других букв алфавита, навыки чтения и составления слогов и двусложных слов с ней.
Развивать речевую активность, фонематические представления, навыки звукового и слогового анализа и синтеза, зрительное и слуховое внимание, осязание, обследовательские навыки, общую и тонкую моторики.
Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельность, инициативность, желание быть справедливым. Воспитывать любовь к природе.

Игра «Загадки и отгадки».

Игра «Определи место в слове».

Физкультминутка – Игра «Мишка косолапый».

Игра «Слоговые домики».

Работа в тетради.

Читаем первые слова.

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 28.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Неделя театра и кино»

09.11 – 13.11

Занятие № 17. (17.11)

Тема: Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет»

Задачи:

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.
Развивать память, выразительность речи.
Продолжать упражнять в умении быть вежливым.

Беседа «Вежливые слова».

Чтение стихотворения Р. Сефа «Совет».

Беседа по содержанию стихотворения.

Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет».

«Центр речевого развития».

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада»

стр. 48.

Занятие № 18. (19.11)

Тема: «Звук и буква Н». Чтение слогов. Написание и чтение слов.

Задачи:

Познакомить со звуком Н как согласным звуком и его условным обозначением – синий квадрат. Познакомить с печатным написанием буквы Н.
Развивать зрительное восприятие, фонематические процессы, навыки звуко – буквенного и слогового анализа слов, мелкую моторику, осязания.
Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельность, инициативность, желание быть справедливыми. Воспитывать любовь к природе.

Игра «Подскажи словечко».

Игра «Определи место звука в слове».

Физкультминутка по желанию детей.

Работа в тетради.

Игра «Соедини правильно».

Игра «Слово, схема, предмет».

Игра «Кто больше».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 30.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Неделя мира и добра»

16.11 – 20.11

Занятие № 19. (24.11)

Тема: «Заучивание. Е. Благинина «Посидим в тишине».

Задачи:

Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому; указать на необходимость помощи мамам.
Помочь запомнить стихотворение.
Учить читать спокойным голосом, передавая интонации удивления, вопроса.
Развивать интерес к малым фольклорным жанрам.
Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

Рассматривание иллюстраций «Моя семья».

Составление рассказов «Мой дом. Семья».

Оформление фотовыставки. Беседа «Мамы разные нужны, мамы всякие важны».

Чтение рассказов, стихов, пословиц. Поговорок с\р игра «Дом», «Парикмахерская», «Семья» и т.п. Инсценировки, проигрывание ситуаций. Чтение А. Барто «Перед сном».

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» стр.91.

Занятие № 26. (20.11)

Тема: «Звук и буква Р».

Задачи:

Познакомить детей с буквой Рр и звуком [р]. Формировать умения находить новую букву среди других букв в алфавите, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Формировать понятия о предложении.
Развивать фонематические представления, навыки звукового и слогового анализа и синтеза, зрительное и слуховое внимание, общую, тонкую и артикуляционную моторики, координацию речи с движением.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Игра «Подскажи словечко».

Работа в тетради.

Определи место звука и обозначь на схеме.

Игра «Закрась правильно».

Физкультминутка – Игра «Вороны».

Игра «Слова и слоги».

Задание: Учимся читать предложение.

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 32.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Мамы разные важны, мамы разные нужны»

23.11 – 27.11

Занятие № 21. (25.11)

Тема: Нанайскя сказка «Айога» (Обучение рассказыванию).

Задачи:

Познакомить с нанайской сказкой «Айога».
Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке.
Воспитывать любовь к художественной литературе

Рассматривание иллюстраций

Инсценировки, проигрывание ситуаций.

Рисование на тему

«Центр речевого развития».

Книга для чтения в детском саду и дома». Хрестоматия. 5 – 7 лет

стр.56

Занятие № 22. (27.11)

Тема: «Закрепление пройденного материала». Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов.

Задачи:

Закреплять умение читать слоги из пройденных букв и закреплять умение различать гласные и согласные.
Развивать фонематические представления, зрительное и слуховое внимание, общую и тонкую моторики, координацию речи с движением.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Игра «Назови звук в конце слова».

Игра «Подними шарик».

Игровое упражнение «Как зовут мальчика».

Игра «Звук потерялся».

Учимся читать слоги.

Физкультминутка – Игра «Пальчики».

Работа в тетради.

Игровое упражнение «Закрась правильно».

Игровое упражнение «Звук и буква.

Игра «Подскажи словечко».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 34.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

Декабрь

«Неделя здоровья»

30.11 – 04.12

Занятие № 23. (01.12)

Тема: «Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела».

Задачи:

Учить детей пересказывать сказку.
Развивать память, внимание, мышление.
Воспитывать бережное отношение к животным.

Чтение сказки «Как лисичка бычка обидела».

Беседа по сказке.

Пересказывание сказки.

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» стр.63.

Занятие № 24. (03.12)

Тема: «Буква Я». Чтение слогов, слов, предложений.

Задачи:

Познакомить с гласной буквой Я и ее условным обозначением –красный квадрат. Учить писать букву Я.
Развивать фонематический слух, зрительное и слуховое внимание, общую и тонкую моторики, координацию речи с движениями.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Работа в тетради.

Знакомимся с буквой Я и читаем слоги.

Игра «Загадки и отгадки».

Физкультминутка, дети выполняют движения под текст стихотворения.

Игровое упражнение «Как зовут девочку».

Учимся читать и записывать предложения.

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 36.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Край, в котором мы живем»

07.12 – 11.12

Занятие № 25. (08.12)

Тема: Составление рассказа «Мой край», «Заучивание И. Сурикова «Вот моя деревня».

Задачи:

Учить детей составлять рассказ по предложенному плану уточнить и систематизировать знания о родном крае.
Познакомить с творчеством И. Сурикова.
Развивать память.
Учить передавать свое отношение к родной природе, любовь к Родине.

Знакомство с творчеством И. Сурикова (автопортрет, биография. Рассматривание иллюстрации «Города и деревушки матушки России». Альбом «И это все о нем, о Югорске дорогом». Прослушивание композиций великих музыкантов, песен о родной Стране.

«Центр речевого развития».

М.А.Васильева, стр.104 з.4

Занятие № 26. (10.12)

Тема: «Буква Ю». Чтение слогов, слов.

Задачи:

Познакомить детей с буквой Ю и ее условным обозначением – красный квадрат. Учить писать печатную букву Ю. Формировать умение находить букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Формировать представление о предложении.
Развивать речевую активность, фонематические представления, навыки звукового и слогового анализа и синтеза, зрительное и слуховое внимание, общую и тонкую моторики, координацию речи с движением, творческое воображение.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Знакомимся с буквой Ю и читаем слоги.

Игровое упражнение «Напиши правильно».

Физкультминутка.

Игровое упражнение «Как зовут мальчика, девочку?».

Игровое упражнение «Читай и записывай знаками».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 38.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Зимушка - зима»

14.12 – 18.12

Занятие № 27. (15.12)

Тема: «Чтение стихотворения о зиме».

Задачи:

Познакомить детей со стихотворением о зиме, приобщать их к высокой поэзии.
Учить детей четко произносить слова стихотворения.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа о зиме.

Чтение стихотворения И. Бунина «Первый снег».

Беседа по содержанию.

Чтение отрывка из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Беседа по содержанию.

Чтение отрывка из стихотворения И. Никитина «Встреча зимы».

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», старшая группа, стр. 60.

Занятие № 28. (17.12)

Тема: «Буква Е».

Задачи:

Познакомить с буквой Е и ее условным обозначением – красный квадрат. Учить писать печатную букву Е.
Развивать речевую активность, фонематические представления, навыки звукового и слогового анализа и синтеза, зрительное и слуховое внимания, общую и тонкую моторики, координацию речи с движением, творческое воображение.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Знакомимся с буквой Е и читаем слоги.

Игра «Подскажи словечко».

Физкультминутка – Игра «Карусель».

Работа в тетради.

Игра «Соедини правильно».

Составь и запиши предложение знаками.

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 40.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Покормите птиц зимой»

21.12 – 25.12

Занятие № 29. (22.12)

Тема: «Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»».

Задачи:

Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце».
Развивать умение отвечать на поставленные вопросы, память, речь, внимание.
Воспитывать бережное отношение к животным.

Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце».

Беседа по сказке.

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» стр.66.

Занятие № 30. (24.12)

Тема: «Буква Ё». Чтение слогов, слов.

Задачи:

Познакомить с печатной буквой Ё и ее условным обозначением – красный квадрат. Учить писать печатную букву Ё, соотносить звук и букву.
Развивать фонематические представления, навыки звукового анализа и синтеза, зрительное и слуховое внимание, общую и тонкую моторики, координацию речи с движениями, творческое воображение.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Пишем букву Ё и читаем слоги.

Игра «Слушай, смотри, пиши».

Физкультминутка.

Игра «Буквы рассыпались».

Игра «На-ка, буква, отзовись».

Игра «Подскажи словечко».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 42.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!»

28.12 – 31.12

Занятие № 31. (30.12)

Тема: «Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза»».

Задачи:

Познакомить детей с рассказом С. Геогиева «Я спас Деда Мороза».
Развивать творческое воображение, память, речь.
Воспитывать желание выслушивать друг друга.

Чтение рассказа С. Геогиева «Я спас Деда Мороза».

Беседа по содержанию рассказа.

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» стр.71.

Январь

«Неделя зимних игр и забав» (колядки)

11.01 – 15.01

Занятие № 32. (12.01)

Тема: Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения».

Задачи:

Учить детей целенаправленному рассматриванию картины.
Развивать память, речь, творческое воображение.
Воспитывать умения составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

Беседа «Время года».

Рассматривание картины.

Составление рассказа по картине «Зимние развлечения».

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» стр.72.

Занятие № 33. (15.01)

Тема: «Звук и буква И». Чтение слогов и слов.

Задачи:

Познакомить с гласным звуком И и его условным обозначением – красный квадрат. Учить читать слоги и слова, писать печатную букву И.
Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа, зрительного и слухового внимания, общую и тонкую моторики, координацию речи с движениями, ловкость, подвижность.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Работа в тетради.

Игра «Загадки и отгадки».

Игровое упражнение «Определи место звука в лове».

Физкультминутка.

Пишем букву И и читаем слоги.

Игра «Предмет, схема, слово».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 44.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Народные промыслы»

18.01 – 22.01

Занятие № 34. (20.01)

Тема: Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и вороненок».

Задачи:

Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).
Развивать фонематический слух, память, речь.
Воспитывать бережное отношение к птицам.

Чтение сказки Э. Шима «Соловей и вороненок».

Беседа по сказке.

Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и вороненок».

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» стр.76.

Занятие № 35. (22.01).

Тема: «Закрепление пройденного материала».

Задачи:

Закрепить умение писать гласные Я, Ю, Е, Ё, И. Закреплять умение определять ударные гласные звуки в прочитанных словах.
Развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза слов, мышление, общую и тонкую моторики, координацию речи с движениями.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Работа в тетради.

Игровое упражнение «Слоговые листочки».

Игра «Напиши правильно».

Физкультминутка.

Читаем предложение.

Игра «Кто больше».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 46.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Я и моя семья»

25.01 – 29.01

Занятие № 36. (27.01)

Тема: Обучение рассказыванию «Что это». Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство»

Задачи:

Упражнять детей в творческом пересказывании, умении употреблять обобщающие слова.
Приобщать детей к восприятию поэтических произведений.
Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова «Детство» (в сокращении).

Знакомство с творчеством И. Сурикова (автопортрет, биография). Разбор народных пословиц. Иллюстрации к произведению. Рассматривание «Хорошие -плохие поступки». Чтение Э. Мошковской «Вежливое слово»

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» стр.77,79

Занятие № 37. (29.01)

Тема: «Звуки Г- К, К-КЬ, Г-ГЬ». Буквы Ги К. Чтение слогов, составление и условная запись предложения.

Задачи:

Знакомить со звуками Г и К как звонкими и глухими согласными. Познакомить с буквами Г и К как письменными знаками согласных звуков. Учить писать печатные буквы Г-К, сначала по точка, затем самостоятельно.
Развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза слов, мышление, общую и тонкую моторики, координацию речи с движением.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Игра «Подскажи словечко».

Игра «Слово, схема».

Физкультминутка.

Работа в тетради.

Игровое упражнение «Слоговые домики».

Составь и запиши предложение знаками.

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 48.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

Февраль

«Волшебные свойства воды»

01.02 – 05.02

Занятие № 38. (03.02)

Тема: «Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка»».

Задачи:

Учить детей составлять рассказ на темы личного опыта.
Развивать память, речь, внимание.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Беседа «Моя любимая игрушка».

Дидактическое упражнение «Подскажи слово».

Составление рассказа по схеме.

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» стр. 82.

Занятие № 39. (05.02)

Тема: «Звуки Д-ДЬ, Т-ТЬ». Буквы Д-Т. Чтение слогов, предложений.

Задачи:

Познакомить со звуками Д-Т как звонкими и глухими согласными, знакомить с буквами Д-Т. Учить писать печатные буквы по точкам, затем самостоятельно.
Развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза слов, мышление, общую и тонкую моторики, графомоторные навыки, координацию речи с движением.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Работа в тетради.

Игра «загадки и отгадки».

Игра «Узнай, какой звук».

Игра «Слоговые домики».

Физкультминутка.

Прочитай и запиши предложение знаками.

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 50.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Военный транспорт»

15.02 – 19.02

Занятие № 40. (17.02)

Тема: Чтение русской народной сказки «Царевна – лягушка».

Задачи:

Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна – лягушка» (в обр. М. Булатова).
Развивать память, речь, внимание.
Воспитывать желание слушать воспитателя.

Беседа по сказкам.

Чтение русской народной сказки «Царевна – лягушка».

Беседа по сказке.

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада.

стр.83

Занятие № 41. (19.02)

Тема: «Буквы В-Ф». Звуки В-ВЬ, Ф-ФЬ.

Задачи:

Познакомить детей со звуками В-Ф как звонкими и глухими согласными. Познакомить с буквами В-Ф и звуками В-ВЬ, Ф-ФЬ.
Развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза слов, мышление, общую и тонкую моторики, графомоторные навыки, координацию речи с движениями.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Игра «Подскажи словечко».

Работа в тетради.

Игра «Определи место звука в слове».

Игра «Слоговые домики».

Физкультминутка.

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 52.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«День защитников Отечества»

22.02 – 26.02

Занятие № 42. (24.02)

Тема: «Составление рассказа «Защитники отечества»».

Задачи:

Упражнять детей в умении составлять описательный рассказ по сюжетной картинке, придерживаясь плана рассказывания.
Активизировать употребление в речи прилагательных и наречий.
Воспитывать чувство уважения и гордости к солдатам – Защитникам Отечества, желание стать в будущем Защитником Отечества.

Беседа о Дне защитника Отечества.

Игра «Чудесный мешочек».

Игра «Кому что нужно».

«Центр речевого развития».

https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2016/02/20/konspekt-obrazovatelnoy-deyatelnosti-zashchitniki-otechestva

Занятие № 43. (26.02)

Тема: «Буквы З-С». Звуки З-ЗЬ, С-СЬ. Чтение слогов, слов.

Задачи:

Познакомить со звуками З-С как звонкими и глухими согласными. Знакомство с буквами З-С и звуками З-ЗЬ, С-СЬ. Учить писать буквы, читать слоги.
Развитие синтаксической стороны речи. Развивать фонематическое восприятие, развивать зрительное внимание и восприятие, тонкую и общую моторики.
Формировать взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Игра «Загадки и отгадки».

Игра «Определи место звука в слове».

Игра «Слоговые домики».

Физкультминутка.

Игра «Допиши и прочитай».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 54.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

Март

«Международный женский день»

01.03 – 05.03

Занятие № 44. (03.03)

Тема: Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…».

Задачи:

Учить детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.
Развивать память, речь, творческое воображение.
Воспитывать уважительное отношение к маме.

Беседа о празднике 8 марта.

Рассматривание картинок.

Составление рассказов по картинам.

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада». стр.88.

Занятие № 45. (05.03).

Тема: «Буквы Б-П». Звуки Б-БЬ, П-ПЬ. Чтение слогов, слов, предложений.

Задачи:

Познакомить со звуками Б-П как звонкими и глухими согласными. Знакомить с буквами Б-П и звуками Б-БЬ, П-ПЬ. Учить писать буквы и читать слоги с изученными гласными.
Развивать фонематическое восприятие, зрительное внимание и восприятие, тонкую и общую моторики.
Формировать взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Работа в тетради.

Игра «Загадки и отгадки».

Игра «Слоговые домики».

Физкультминутка: Игра «Буратино».

Игра «Соедини правильно».

Игра «Буквы рассыпалист».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 56.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Международный день птиц»

09.03 – 12.03

Занятие № 46. (10.03)

Тема: «Литературный калейдоскоп по страницам знакомых сказок».

Задачи:

Помочь детям вспомнить знакомые сказки.
Учить коротко рассказывать их содержание, вызвать желание обыгрывать отрывки сказок.
Развивать выразительность речи, мимики, движений.

Беседа о творчестве М. Яснова. Беседа о друзьях, товарищах, кого можно назвать другом, товарищем, какими качествами он должен обладать.

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» стр. 106

Занятие № 47. (12.03)

Тема: «Буква Х». Звуки Х-ХЬ. Чтение слогов, слов, предложений.

Задачи:

Познакомить с печатной буквой Х и звуками Х-ХЬ. Учить писать печатную букву, читать слоги с буквой Х.
Развивать фонематическое восприятие, зрительное внимание и восприятие, тонкую и общую моторики.
Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Игра «Подскажи словечко».

Игра «Слоговые домики».

Физкультминутка «Хомяк».

Игра «Закончи предложение».

Чтение рассказа «Утро в деревне».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 58.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Пожарная безопасность»

15.03 – 19.03

Занятие № 48. (17.03)

Тема: «Составление рассказа по картинкам «Купили щенка»».

Задачи:

Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.
Развивать речь, память, внимание, творческое воображение.
Воспитывать желание помогать друг другу.

Рассматривание картин.

Придумывание названий к каждой картине.

Составление рассказа по картинам.

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада стр. 92.

Занятие № 49. (19.03)

Тема: «Буквы и звуки ж - ш». Чтение слогов, слов.

Задачи:

Познакомить с печатными буквами ж-ш, учить их писать. Продолжать учить работать со схемами слов. Знакомить со звуками ж-ш – звонкими и глухими.
Развивать связную речь, речевой слух, фонематическое восприятие, зрительное внимание и восприятие, мышление, тонкую и общую моторики.
Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Игра «Подскажи словечко».

Игра «Слоговые домики».

Физкультминутка «жук».

Игра «Предмет, слово, схема».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 60.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Весна шагает по планете»

22.03 – 26.03

Занятие № 50. (28.03)

Тема: «Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…».

Задачи:

Помочь детям запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…».
Развивать память, речь.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Повторение стихотворений.

Чтение стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…».

Заучивание стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…».

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада стр. 102.

Занятие № 51. (29.03)

Тема: «Буквы и звуки Ч-Щ». Чтение слогов, предложений.

Задачи:

Познакомить детей с буквами Ч-Щ и звуками Ч-Щ как глухими согласными, мягкими согласными. Совершенствовать навыкам звукового анализа и синтеза. Совершенствовать навыкам чтения слогов и слов с новыми буквами Ч-Щ. Профилактика нарушений письменной речи. Совершенствовать навыкам печатания.
Развивать синтаксические стороны речи (закрепление понятия предложения). Развивать диалогическую речь, речевой слух, фонематическое восприятие, зрительное внимание и восприятие, память, мышление, тонкую и общую моторики.
Формировать самостоятельность, инициативность, ответственность. Развитие чувства справедливости.

Работа в тетради.

Игра «Назови словечко».

Игра «Соедини правильно».

Игра «Слоговые домики».

Физкультминутка «Часы».

Читаем отрывок из стихотворения.

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 62.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

Апрель

«В здоровом теле – здоровый дух»

29.03 – 02.04

Занятие № 52. (31.03)

Тема: Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

Задачи:

Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства».
Развивать память, речь, мышление.
Воспитывать бережное отношение друг к другу.

Беседа «Кто такой друг?».

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

Беседа по содержанию рассказа.

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада стр. 95.

Занятие № 53. (02.04)

Тема: «Звук и буква Ц». Чтение слогов, стихотворных текстов.

Задачи:

Познакомить с согласным твердым звуком Ц. Учить писать печатную букву Ц, интонационно выделять звук Ц в словах. Совершенствовать навыки чтения.
Развивать диалогическую речь, речевой слух, фонематическое восприятие, зрительное внимание и восприятие, память, мышление, тонкую и общую моторики, тактильную чувствительность.
Формировать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Развивать чувство справедливости.

Игра «Загадки и отгадки».

Игра «Слоговые шарики».

Физкультминутка.

Читаем отрывок из стихотворения Л. Дьяконова.

Игра «Буквы рассыпались».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 64.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Неделя авиации и космонавтики»

05.04 – 09.04

Занятие № 54. (07.04)

Тема: Заучивание стихотворения «Юрий Гагарин» автор: В. Степанов

Задачи:

Познакомить детей со стихотворением.
Развивать диалогическую речь, память, внимание.
Воспитывать желание помочь друг другу

Беседа о Дне космонавтики.

Чтение стихотворения «Юрий Гагарин» автор: В. Степанов.

Беседа по содержанию стихотворения.

Заучивание стихотворения «Юрий Гагарин» автор: В. Степанов.

«Центр речевого развития».

«Полная хрестоматия для дошкольников». Кн. 2/С.Д. Томилова, стр 263

Занятие № 55. (09.04)

Тема: «Буква и звук Й». Чтение слов, Стихотворных текстов.

Задачи:

Познакомить с мягким согласным звуком Й и его условным обозначением – зеленый квадрат. Знакомить с печатной буквой Й как письменным знаком звука Й, учить писать печатную букву Й.
Развивать речевой слух, фонематическое восприятие, зрительное внимание и восприятие, мышление, тонкую и общую моторики.
Формировать взаимопонимание , доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Игра «Подскажи словечко».

Игра «Буква потерялась».

Физкультминутка.

Игра «Предмет, слово, схема».

Чтение считалки «В лес дремучий я пойду»…

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 66.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«День Земли»

12.04 – 16.04

Занятие № 56. (18.04)

Тема: Чтение сказки К. Катаева «Цветик - семицветик».

Задачи:

Познакомить детей со сказкой К. Катаева «Цветик - семицветик».
Развивать память, речь, мышление.
Воспитывать желание слушать воспитателя до конца.

Беседа по сказкам.

Чтение сказки К. Катаева «Цветик - семицветик».

Беседа по сказке.

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада стр. 105.

Занятие № 57. (16.04)

Тема: «Буква Ь». Чтение слов, стихотворных текстов.

Задачи:

Познакомить детей с буквой Ь и его смягчающей функцией, учить писать печатную букву Ь. Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствовать навыки чтения.
Развивать фонематическое восприятие, тонкую и общую моторики, координацию движений.
Формировать взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Игра «Буква потерялась».

Игра «Слово, схема».

Физкультминутка.

Игра «Допиши и прочитай».

Игра «Допиши слово».

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 68.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«Неделя экологии»

19.04 – 23.04

Занятие № 58. (21.04)

Тема: Чтение рассказа К. Паустовского «Кот – ворюга».

Задачи:

Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот – ворюга».
Развивать, память, мышление. Внимание.
Воспитывать бережное отношение к животным.

Беседа о животных.

Чтение рассказа К. Паустовского «Кот – ворюга».

Беседа по рассказу.

«Центр речевого развития».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада стр.104

Занятие № 59. (23.04).

Тема: «Буква Ъ». Чтение слов, стихотворных текстов.

Задачи:

Познакомить детей с печатной буквой Ъ, учить писать печатную букву Ъ. Совершенствовать навыки чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа и синтеза. Профилактика нарушений письменной речи.
Развивать речевой слух, фонематическое восприятие, зрительное внимание и восприятие, мышление, тонкую и общую моторики.
Формировать взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Работа в тетради.

Игра «Слово, схема».

Игра «Звук, буква, слово».

Физкультминутка.

Чтение стихотворения А. Шибаева.

Игра «Найди букву».

Чтение стихотворения В. Лунина.

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 70.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

Май

«Неделя ПДД»

04.05 – 07.05

Занятие № 60. (05.05)

Тема: «Сражения Великой Отечественной войны»

Задачи:

Продолжать учить проводить звуковой анализ слова, упражнять в умении придумывать слово с заданным звуком,
Закрепить умение делить слово на слоги, упражнять в подборе описательных прилагательных,
Развивать фонематический слух, творческое воображение, мышление, мелкую моторику рук.

Беседа о дне победы 9 Мая, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, стихотворений о войне, сюжетные картинки «День Победы», буквы, раскраски танк «Катюша»

«Центр речевого развития».

Социальная сеть работников образования «Наша сеть» nsportal.ru

Занятие № 61. (07.05)

Тема: «Чтение слов, слогов, предложений».

Задачи:

Совершенствовать навыки чтения слогов, слов, предложений с пройденными буквами. Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа и синтеза. Профилактика нарушений письменной речи.
Развивать речевой слух, фонематическое восприятие, зрительное внимание и восприятие, мышление, тонкую и общую моторики.
Формировать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Игровое упражнение «Кто катается на карусели».

Игра «Какой звук потерялся».

Игра «Допиши правильно».

Физкультминутка.

Разгадываем первые ребусы.

Отгадываем загадки.

«Центр речевого развития».

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 72.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

«В мире природы»

11.05 – 14.05

Занятие № 62 (16.05)

Тема: «Природа – наш дом родной»

Задачи:

Закрепление пройденного материала.
Учить детей ориентироваться в окружающей обстановке, быть экологически грамотными людьми, понимающими, что жизнь надо сделать чище.
Развивать мышление, память.
Воспитывать любовь к природе.
Упражнять в составлении предложений, по опорным словам, нахождении места звука в слове.

Чтение стихотворения, отгадывание загадки; игра "Верни мне гласный звук"; рассматривание картинок.

Беседа, просмотр видео. Загадки. Рассказ о заповеднике. Игра «Да- нет».

«Центр речевого развития».

Социальная сеть работников образования «Наша сеть» nsportal.ru

Занятие № 63 ( )

Тема: «Алфавит, чтение стихотворения».

Задачи:

Познаомить детей с алфавитом.
Закреплять умение писать пройденные буквы.
Совершенствовать навык чтения

Игра «Необычный дом».

Физкультминутка.

Чтение детям стихотворения С. Маршака.

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Стр. 76.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

2.6. Направление развития (образовательная область)

Цели и задачи:

- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

- становление эстетического отношения к окружающему миру;

- формирование элементарных представлений о видах искусства;

- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Направления образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:

- продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка, конструирование);

- приобщение к искусству;

- музыкально-художественная деятельность (слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, музыкально-игровое и танцевальное творчество, игра на музыкальных инструментах).

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» отражено в Программе «От рождения до школы» в разделе «Содержание психолого-педагогической работы».

К художественно-эстетическому направлению следует относить представленные в Программе «От рождения до школы» образовательные области «Художественное творчество» и «Музыка», «Познание» (подраздел «Конструктивная деятельность»), «Труд» (подраздел «Ручной труд»).

Непосредственно образовательную деятельность по музыке планирует и осуществляет музыкальный руководитель в музыкальном зале ДОУ. Воспитатели присутствуют на занятии, оказывают помощь музыкальному руководителю в проведении музыкально-дидактических игр, разучивании танцевальных движений и песенного репертуара, инсценировках.

Задачи художественно-эстетического развития реализуются также интегрировано со всеми образовательными областями в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности детей, культурно-досуговой деятельности. Работа в данном направлении планируется календарно.

Методическое обеспечение образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

Содержание

Пособие

«Приобщение к искусству»

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2013.

Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Баранова Е. В., Савельева А. М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика- Синтез, 2011.

Комарова Т. С. Детское художественное творчество. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания. – М.: Мозаика-Синтез, 2013.

Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество дошкольников. – М., 2014.

Комарова Т. С., Филлипс О. Ю. Эстетическая развивающая среда. – М., 2013.

Народное искусство в воспитании детей/Под ред. Т. С. Комаровой. – М., 2013.

Соломенникова О. А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Халезова Н. Б. Декоративная лепка в детском саду / Под ред. М. Б. Зацепиной. – М., 2012.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»

Филимоновская народная игрушка. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Городецкая роспись по дереву. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Полхов-Майдан. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Каргополь – народная игрушка. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Дымковская игрушка. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Хохлома. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Гжель. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Плакаты большого формата

Гжель. Изделия. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Гжель. Орнаменты. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Полхов-Майдан. Изделия. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Полхов-Майдан. Орнаменты. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Филимоновская свистулька. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Хохлома. Изделия. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Хохлома. Орнаменты. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

2.7. Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития

и образования детей «Художественно – эстетическое развитие»- Аппликация/Лепка

в старшей группе «Любознайки» на 2020-2021 учебный год.

Тема

Взросло – детская деятельность

Центры

Литература

Непосредственно-образовательная деятельность

Форма организации

Сентябрь

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

13.09 – 17.09

Лепка № 01. (13.09)

Тема: «Светофор-наш друг»

Задачи:

Учить детей составлять светофор из пластилина
Закреплять цвета - красный, желтый, зеленый.
Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний ПДД

Наблюдение на прогулках. Рассматривание светофора на

улицах города.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

М.В. Максимова «Рисование для детей дошкольного возраста» Стр.35

«Профессии дошкольного работника»

20.09 – 24.09

Аппликация № 02. (20.09)

Тема: «На лесной полянке выросли грибы».

Задачи:

Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы.
Развивать образные представления детей.
Воспитывать усидчивость.

Беседа о грибах.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Повторение правил работы с ножницами.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 35.

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

27.09 – 01.10

Лепка № 03. (27.09)

Тема: «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы».

Задачи:

Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев.
Развивать воображение.
Воспитывать бережное отношение к своим родным и близким.

Беседа о празднике «День пожилого человека», о сказке «Красная шапочка» обучение приемам лепки.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://nsportal.ru/detskii-sad/distantsionnoe-obuchenie/2020/05/15/lepka-krasnaya-shapochka-neset-babushke-gostintsy

«Осень – пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство)»

04.10 – 08.10

Аппликация № 04. (04.10)

Тема: «Овощи на тарелке».

Задачи:

Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления.
Развивать координацию движений обеих рук.
Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

Рассматривание муляжей овощей.

Беседа об овощах.

Повторение правил работы с ножницами.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 35.

«Наши технические помощники»

11.10 – 15.10

Лепка № 05. (11.10)

Тема: «Наш помощник - утюг».

Задачи:

Уточнить характерные особенности утюга.
Развивать приемы скатывания пластилина.
Воспитывать интерес к художественному творчеству, самостоятельность, художественный вкус.

Рассматривание картинок бытовой техники.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Г.Н. Давыдова «Детский дизайн» Стр.85

«Я познаю мир»

18.10 – 22.10

Аппликация № 06. (18.10)

Тема: «Кошка на окошке».

Задачи:

Учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами.
Развивать творческий вкус, воображение.
Формировать композиционные умения – размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом.

Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Васька».

Повторение правил работы с ножницами.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 40.

«Международный день библиотек»

25.10 – 29.10

Лепка № 07. (25.10)

Тема: «Пластилиновая сказка».

Задачи:

Совершенствовать умение выполнять работу в технике пластилиновая живопись: ритмично отщипывать небольшие кусочки пластилина от основной массы, аккуратно наносить их по контуру изображения, плавно разглаживая поверхность.
Развивать мелкую моторику рук и координацию движений, эмоциональную отзывчивость, образное восприятие, воображение, творчество.
Воспитывать эстетический вкус, чувство товарищества и взаимопомощи.

Беседа по сказкам.

Игра «Узнай сказку».

Правила работы с пластилином.

Пальчиковая гимнастика.

Самостоятельная деятельность детей.

Чтение стихотворения о сказках.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-lepke-v-starshey-gruppe-plastilinovaya-skazka-2277943.html

Ноябрь

«Я гражданин России. Права ребенка. День народного единства»

01.11 – 05.11

Аппликация № 08. (01.11)

Тема: «День народного единства».

Задачи:

Учить аккуратно наклеивать готовые детали (коллективная работа).
Расширять представление детей о национальных праздниках.
Воспитывать любовь и уважение к русским национальным героям.

Телеграмма.

Беседа о празднике «День народного единства».

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворения Н. Майданик «Призывная».

Пословицы и поговорки о Родине.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://infourok.ru/applikaciya-na-temu-den-narodnogo-edinstva-1321150.html

«Неделя театра и кино»

08.11 – 12.11

Лепка № 09. (15.11)

Тема: «Сказочные герои»».

Задачи:

Учить детей создавать в лепке сказочный образ.
Развивать творчество, воображение.
Воспитывать бережное отношение к животным.

Беседа по сказке «Три медведя».

Рассматривание иллюстраций.

Правила работы с пластилином.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 39.

«Неделя мира и добра»

15.11 – 19.11

Аппликация № 10. (15.11)

Тема: «Наш любимый мишка и его друзья».

Задачи:

Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей.
Развивать чувство композиции.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Беседа о дружбе.

Беседа об игрушке «Мишка».

Рассматривание игрушки.

Повторение правил работы с ножницами.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 40.

«Мамы разные важны, мамы разные нужны»

22.11 – 26.11

Лепка № 11. (22.11)

Тема: «Подарок маме ко Дню матери».

Задачи:

Учить детей изображать объекты природы, передавая сходства с реальным образом посредством нетрадиционной техники - пластилинографии.
Закрепить умение скатывать пальчиком короткие отрезки в шарики кругообразными движениями.
Воспитывать у детей доброе отношения и любовь к своей маме, воспитание бережного и уважительного отношение к маме, чувство благодарности за заботу.

Прослушивание песни «Песенка Мамонтенка».

Беседа по содержанию песни.

Рассматривание иллюстраций.

Правила работы с пластилином.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2015/06/03/konspekt-zanyatiya-po-lepke-starshaya-gruppa-tema-podarok

Декабрь

«Неделя здоровья»

29.11 – 03.12

Аппликация № 12. (29.12)

Тема: «Блюдо с фруктами и ягодами».

Задачи:

Учить детей делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов.
Развивать чувство композиции.
Воспитывать желание вести ЗОЖ.

Беседа о здоровом образе жизни.

Рассматривание иллюстраций.

Повторение правил работы с ножницами.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 38.

«Край, в котором мы живем»

06.12 – 10.12

Лепка № 13. (06.12)

Тема: «Ханты-коренные жители Севера».

Задачи:

Учить умению располагать шаблон на раскатанной глине, аккуратно
Развивать навыки работы с глиной.
Воспитывать интерес и уважение к обычаям и обрядам коренных народов Севера.

Чтение сказок, рассказов, стихотворений писателей ханты и манси, рассматривание предметов обихода, одежды, украшенной орнаментом.

Правила работы с пластилином.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 60

«Зимушка - зима»

13.12 – 17.12

Аппликация № 14. (13.12)

Тема: «Зимушка - зима».

Задачи:

Продолжать знакомить детей с последовательностью выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге.
Развивать мелкую и крупную моторику рук.
Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Чтение стихотворения А. Прокофьева «Зимушка – зима».

Беседа по содержанию стихотворения.

Повторение правил работы с ножницами.

«Центр изодеятельности».

Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 5 – 6 лет», стр. 27.

«Покормите птиц зимой»

20.12 – 24.12

Лепка № 15. (20.12)

Тема: «Птицы на кормушке».

Задачи:

Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста.
Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела). Развивать мелкую моторику пальцев рук, творческое воображение.
Воспитывать бережное отношение и заботу о птицах.

Письмо.

Игра «Зимующие птицы».

Беседа о птицах.

Правила работы с пластилином.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-po-lepke-v-starshei-grupe-pticy-na-kormushke.html

«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!»

27.12 – 30.12

Аппликация № 16. (27.12)

Тема: «Новогодняя поздравительная открытка».

Задачи:

Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные — из бумаги, сложенной вдвое.
Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение.
Воспитывать желание делать приятное близким.

Беседа о предстоящем празднике Новый год.

Повторение правил работы с ножницами.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 66.

Январь

«Неделя зимних игр и забав»

10.01 – 14.01

Лепка № 17. (10.01)

Тема: «Зимние забавы».

Задачи:

Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними.
Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.
Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Чтение стихотворение А. Блока.

Беседа по содержанию стихотворения.

Отгадывание загадок.

Правила работы с пластилином.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 116.

«Народные промыслы»

17.01 – 21.01

Аппликация № 18. (17.01)

Тема: «Одежда для Вани и Маши».

Задачи:

Знакомить с историей русского костюма и его особенностями.
Учить подбирать подходящую русскую народную одежду для мальчика и девочки.
Воспитывать бережное отношение к народам Севера.

Беседа об истории русского костюма.

Повторение правил работы с ножницами.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 5 – 6 лет», стр. 21.

«Я и моя семья»

24.01 – 28.01

Лепка № 19. (24.01)

Тема: «Дерево моей семьи».

Задачи:

Учить передавать характерные особенности строения и форм дерева, используя приёмы: «раскатывания», «сплющивания», «примазывания», «отщипывания» пластилина, деления на части с помощью стеки.
Развивать мелкую моторику рук; воспитывать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать её красоту в своём творчестве.
Продолжать воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Беседа о семье.

Игра «Моя семья».

Чтение стихотворения о семье.

Правила работы с пластилином.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-od-po-lepke-v-starshei-grupe-derevo-moei-semi.html

Февраль

«Волшебные свойства воды»

31.01 – 4.02

Аппликация № 20. (31.01)

Тема: «Заснеженный дом».

Задачи:

Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная).
Развивать чувство формы и композиции.
Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь: «Снегопад».

Беседа по содержанию стихотворения.

Чтение стихотворения И. Сурикова «Зима».

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Зима и дома».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 114.

«Мир животных»

07.02 – 11.02

Лепка № 21. (07.02)

Тема: «Мы поедем, мы помчимся…».

Задачи:

Учить детей создавать из отдельных лепных фигур красивую сюжетную композицию.
Расширять спектр скульптурных приёмов лепки, показать возможность дополнения образа разными материалами (рога из веточек, ноги из трубочек для коктейля).
Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.

Чтение отрывка из стихотворения И. Никитиной «Встреча зимы».

Рассматривание плаката «Животные холодных стран».

Правила работы с пластилином.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 110.

«Военный транспорт»

14.02 – 18.02

Аппликация № 22. (14.02)

Тема: «Яхта».

Задачи:

Учить детей вырезать основные части силуэта яхты, преобразовывая прямоугольник в два треугольника и срезая угол прямоугольника.
Развивать чувство формы и композиции.
Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Чтение стихотворения Ф. Бобылева.

Беседа по содержанию стихотворения.

Рассматривание плаката «Водный транспорт».

Повторение правил работы с ножницами.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 5 – 6 лет», стр. 34.

«День защитников Отечества».

21.02 – 25.02

Лепка № 23. (21.02)

Тема: «Кружка для папы».

Задачи:

Учить лепить посуду конструктивным способом, точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с назначением предмета.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать заботливое отношение к близким людям.

Чтение рассказа Г.Р. Лагздынь «Дедушкина кружка».

Беседа по содержанию рассказа.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Рядом с папой».

Повторение правил работы с пластилином.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 142.

Март

«Международный женский день»

28.02 – 04.03

Аппликация № 24. (28.03)

Тема: «Весенний букет».

Задачи:

Учить детей вырезать цветы (венчики тюльпанов) и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам.
Развивать чувство цвета и композиции.
Воспитывать желание порадовать мам и поздравить их с праздником открыткой, сделанной своими руками.

Чтение стихотворения Е. Благининой.

Беседа по содержанию стихотворения.

Чтение рассказа Г.Р. Лагздынь «Тюльпан».

Беседа по содержанию рассказа.

Повторение правил работы с ножницами.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 148.

«Международный день птиц»

7.03 – 11.03

Лепка № 25. (07.03)

Тема: «Прилет птиц».

Задачи:

Учить лепить птицу по частям, передавая форму и величину туловища, головы, крыльев, хвоста.
Развивать творческое воображение.
Воспитывать бережное отношение и заботу о птицах.

Чтение стихотворения С. Маршака "Снег уже теперь не тот".

Беседа по содержанию стихотворения.

Повторение правил работы с пластилином.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-lepke-v-starshei-grupe-prilet-ptic.html

«Пожарная безопасность»

14.03 – 18.03

Аппликация № 26. (14.03)

Тема: «Пожарная машина».

Задачи:

Учить вырезать необходимые детали, составлять из них и наклеивать пожарную машину.
Развивать чувство цвета и композиции.
Воспитывать желание прийти на помощь соседу.

Чтение стихотворения Я. Пишумова «Пожарная машина».

Рассматривание картины «Пожарная машина».

Повторение правил работы с ножницами.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 5 – 6 лет», стр. 22.

«Весна шагает по планете»

21.03 – 25.03

Лепка № 27. (21.03)

Тема: «Солнышко, покажись!».

Задачи:

Учить детей создавать солнечные (солярные) образы пластическими средствами.
Развивать чувство ритма и композиции.
Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Чтение русской народной потешки «Солнышко – вёдрышко».

Беседа о солнце.

Повторение правил работы с пластилином.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 150.

Апрель

«В здоровом теле – здоровый дух»

28.03 – 01.04

Аппликация № 28. (28.03)

Тема: «Заморский натюрморт».

Задачи:

Совершенствовать технику вырезания округлых форм из бумаги, сложенной вдвое.
Развивать чувство формы и композиционные умения.
Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и искусстве.

Чтение стихотворения В. Шипуновой.

Беседа по содержанию стихотворения.

Рассматривание плаката «Пирамида правильного питания».

Повторение правил работы с ножницами.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 190.

«Неделя авиации и космонавтики»

04.04 – 08.04

Лепка № 29. (04.04)

Тема: «Космос».

Задачи:

Формировать умения использовать разнообразные приемы (налеп, оттягивание, сглаживание, обрабатывать поверхность формы движениями пальцев).
Расширять и уточнять знания детей о космосе.
Воспитывать чувство гордости за свою страну, уважение к героям космоса, желание быть похожими на них.

Отгадывание загадки.

Беседа о космосе.

Чтение стихотворения В. Степанова.

Игра «Проверка равновесия».

Повторение правил работы с пластилином.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-lepke-kosmos.html

«День Земли»

11.04 – 15.04

Аппликация № 30. (11.04)

Тема: «Цвети, Земля».

Задачи:

Закреплять умение детей работать с мягкофактурной бумагой – салфетками.
Развивать чувство цвета и композиции, эстетический вкус.
Воспитывать интерес к природе, умение видеть ее красоту и отображать в своей работе.

Беседа о весне.

Чтение стихотворения «Апрель» С. Я. Маршака.

Игровое упражнение «Продолжи рассказ по картинке».

Повторение правил работы с ножницами.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-aplikaci-cveti-zemlja-ko-dnyu-zemli-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-ikt.html

«Неделя экологии»

18.04 – 22.04

Лепка № 31. (18.04)

Тема: «Мы на луг ходили, мы лужок лепили».

Задачи:

Учить детей лепить по выбору луговые растения и насекомых.
Развивать наблюдательность.
Воспитывать интерес к живой природе.

Чтение стихотворения И. Сурикова.

Рассматривание плаката «Полевые цветы».

Повторение правил работы с пластилином.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 202.

«Неделя ПДД»

25.04 – 29.04

Аппликация № 32. (25.04)

Тема: «Троллейбус».

Задачи:

Учить детей передавать характерные особенности форм троллейбуса.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать желание соблюдать ПДД.

Рассматривание изображений.

Беседа о транспорте и ПДД.

Повторение правил работы с ножницами.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 46.

2.8 Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития

и образования детей «Художественно-эстетическое развитие» - Рисование

в старшей группе «Любознайки» на 2020-2021 учебный год.

Тема

Взросло – детская деятельность

Центры

Литература

Непосредственно-образовательная деятельность

Форма организации

Сентябрь

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

13.09 – 17.09

Занятие № 01. (14.09)

Тема: «Автобус, украшенный флажками, едет по улице»

Задачи:

Учить детей изображать отдельные виды транспорта.
Развивать мелкую и крупную моторики рук.
Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний ПДД

Рассматривание плаката «Транспорт».

Беседа о транспорте.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 47.

«Профессии дошкольного работника»

20.09 – 24.09

Занятие № 02. (21.09)

Тема: «Все профессии нужны».

Задачи:

Учить рисовать людей в движении.
Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).
Воспитывать уважение к разным профессиям.

Беседа о профессии воспитатель.

Рассматривание сюжетных картин.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-otkrytogo-zanjatija-po-risovaniyu-v-starshei-grupe-na-temu-vse-profesi-nuzhny.html

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

27.09 – 01.10

Занятие № 03. (28.09)

Тема: «Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить!».

Задачи:

Учить детей рисовать пожилых людей по схеме.
Развивать глазомер, внимание.
Воспитывать усидчивость, любовь и уважение к бабушке и дедушке.

Беседа о семье.

Рассматривание фотографий, изображений дедушек и бабушек, семейные.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://nsportal.ru/detskii-sad/distantsionnoe-obuchenie/2020/05/15/lepka-krasnaya-shapochka-neset-babushke-gostintsy

«Осень – пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство)»

04.10 – 08.10

Занятие № 04. (01.10)

Тема: «Загадки с грядки».

Задачи:

Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках.
Развивать творческое воображение, мелкую и крупную моторики рук.
Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Беседа об овощах.

Отгадывание загадок.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 46.

«Наши технические помощники»

11.10 – 15.10

Занятие № 05. (08.10)

Тема: «Наш технические помощники».

Задачи:

Учить детей рисовать по замыслу.
Развивать познавательную активность, интерес к истории предметов рукотворного мира.
Воспитывать бережное и осторожное отношение к бытовой технике.

Рассматривание картинок бытовой техники.

Беседа о бытовой технике.

Чтение стихотворения о Золушке.

Игра «Закончи предложение».

Игра «Провода».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://www.maam.ru/detskijsad/integrirovanoe-zanjatie-dlja-starshei-grupy-po-oznakomleniyu-s-okruzhayuschim-i-risovaniyu-bytovaja-tehnika.html

«Я познаю мир»

18.10 – 22.10

Занятие № 06. (15.10)

Тема: «Осенние листья».

Задачи:

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев.
Развивать художественный вкус.
Вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы.

Чтение стихотворения О. Дриз «Что случилось».

Беседа по содержанию стихотворения.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 52.

«Международный день библиотек»

25.10 – 32910

Занятие № 07. (22.10)

Тема: «Лиса – кумушка и лисонька - голубушка».

Задачи:

Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев.
Развивать композиционные умения (показывать расположение персонажей и предметов в пространстве).
Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительными – выразительными средствами.

Беседа по сказкам.

Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Лиса Патрикеевна».

Чтение отрывка из русской народной сказки «Лиса и заяц».

Самостоятельная деятельность детей.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Ах ты, кумушка – лиса».

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр.76.

Ноябрь

«Я гражданин России. Права ребенка. День народного единства»

01.11 – 05.11

Занятие № 08. (02.11)

Тема: «День народного единства».

Задачи:

Закреплять умения пользоваться красками, использовать различные оттенки.
Развивать психические процессы: внимание, память, мышление.
Воспитывать любовь к Родине, патриотизм, уважение к другим народам и их традициям.

Беседа о празднике «День народного единства».

Рассматривание иллюстраций.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://multiurok.ru/files/dien-narodnogho-iedinstva-30.html

«Неделя театра и кино»

08.11 – 12.11

Занятие № 09. (12.11)

Тема: «Весёлый клоун».

Задачи:

Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорций) в связи с передачей несложных движений.
Развивать чувство формы, пропорций.
Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительными, образными.

Беседа о цирке, цирковых выступлений.

Рассматривание схематических рисунков, передающих разные движения.

Рассматривание иллюстраций.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр.122.

«Неделя мира и добра»

15.11 – 19.11

Занятие № 10. (19.11)

Тема: «В мире добра».

Задачи:

Продолжать воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
Развивать творчество, умение работать самостоятельно, аккуратность в работе.
Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Чтение стихотворения «Дружные ребята».

Игра «Ласковое слово».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-risovaniyu-dlja-starshei-grupy-v-mire-dobra.html

«Мамы разные важны, мамы разные нужны»

22.11 – 26.11

Занятие № 11. (26.11)

Тема: «Укрась платочек ромашками».

Задачи:

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину.
Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции.
Воспитывать желание сделать приятное маме.

Беседа о «Дне матери».

Рассматривание иллюстраций.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 33.

Декабрь

«Неделя здоровья»

29.11 – 03.12

Занятие № 12. (03.12)

Тема: «Будь здоров!».

Задачи:

Учить детей различать витаминосодержащие продукты.
Развивать внимание, мышление, воображение, активный и пассивный словарь.
Воспитывать у детей желание заботится о своём здоровье.

Беседа о здоровом образе жизни.

Рассматривание плаката «Пирамида правильного питания».

Рассматривание иллюстраций.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2019/04/04/konspekt-zanyatiya-po-risovaniyu-v-starshey-gruppe-na-temu-bud

«Край, в котором мы живем»

06.12 – 10.12

Занятие № 13. (10.12)

Тема: «Северное сияние».

Задачи:

Учить детей рисовать северное сияние новым способом «рисование по мокрому».
Развивать навыки работы с паролоновой губкой, наносить краску по сырому листу, получая размытые линии.
Воспитывать интерес к явлениям природы Севера.

Беседа о крае, в котором мы живем. Рассматривание иллюстраций «Северное сияние».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.36

«Зимушка - зима»

13.12 – 17.12

Занятие № 14. (1712)

Тема: «Белая береза под моим окном…».

Задачи:

Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола с тонкими гибкими ветками (рисование).
Развивать чувство цвета.
Воспитывать любовь к природе.

Чтение стихотворения С. Есенина «Белая береза».

Беседа по содержанию стихотворения.

Рассматривание иллюстраций.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр.94.

«Покормите птиц зимой»

20.12 – 24.12

Занятие № 15. (24-.12)

Тема: «Птицы синие и красные».

Задачи:

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги.
Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.
Воспитывать бережное отношение к птицам.

Чтение стихотворения Китхара Хакусю «Птица, птица красная».

Беседа о птицах.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 58.

«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!»

27.12 – 30.12

Занятие № 16. (28.12)

Тема: «Еловые веточки».

Задачи:

Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности её строения, окраски и размещения в пространстве.
Развивать координацию в системе «глаз – рука».
Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору).

Чтение стихотворений «Новый год».

Беседа о предстоящем празднике Новый год.

Чтение стихотворения В. Шипуновой.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 102.

Январь

«Неделя зимних игр и забав»

10.01 – 14.01

Занятие № 17. (11.01)

Тема: «Весело качусь я под гору в сугроб…».

Задачи:

Учить передавать сюжет доступными графическими средствами.
Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).
Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Чтение стихотворение А. Фета «Мама! Глянь –ка из окошка…».

Беседа по содержанию стихотворения.

Беседа о зимних играх и забавах.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 118.

«Народные промыслы»

17.01 – 21.01

Занятие № 18. (18.01)

Тема: «Городецкая роспись деревянной доски».

Задачи:

Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи.
Развивать чувство ритма, цвета, композиции.
Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Беседа о городецкой росписи.

Рассматривание узоров городецкой росписи.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 59.

«Я и моя семья»

24.01 – 28.01

Занятие № 19. (25.01)

Тема: «Как я с мамой (папой) иду из детского сада».

Задачи:

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка.
Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.
Вызвать радость от созданного изображения.

Беседа о семье.

Беседа о том, как ребята с мамой и папой идут вечером домой из детского сада.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 92.

Февраль

«Волшебные свойства воды»

31.01 – 04.02

Занятие № 20. (04.02)

Тема: «Зима».

Задачи:

Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке.
Развивать образное восприятие, образные представление, творчество.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа о зиме.

Чтение стихотворения И. Сурикова «Зима».

Беседа по содержанию стихотворения.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 56.

«Мир животных»

07.02 – 11.02

Занятие № 21. (08.02)

Тема: «Лесные животные».

Задачи:

Закрепить навыки рисования карандашом животного и раскрашивания его методом тычка.
Развивать мышление, мелкую моторику рук.
Воспитывать бережное отношение к животным.

Игра-пазл «Кто живет в лесу».

Дидактическое упражнение «Определи животное».

Дидактическая игра «Найди отгадку».

Дидактическая игра «Кто где живет».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-risovaniyu-v-starshei-grupe-lesnye-zhivotnye.html

«Военный транспорт»

14.02 – 18.02

Занятие № 22. (18.02)

Тема: «Танк».

Задачи:

Продолжать учить детей рисовать танк.
Развивать воображение, самостоятельность, расширять кругозор.
Воспитывать интерес и уважение к Российской Армии.

Беседа о военном транспорте.

Рассматривание иллюстраций.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://www.maam.ru/detskijsad/risovanie-v-starshei-grupe-voenyi-transport-tanki-i-samolety.html

«День защитников Отечества»

21.02-25.02

Занятие № 23(28.02)

Тема: «Солдат -защитник»

Задачи:

Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение на листе бумаги.
Развивать умение использовать навыки создания и закрашивания изображения.
Воспитывать интерес и уважение к защитникам Родины..

Беседа о военном транспорте.

Рассматривание иллюстраций.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://infourok.ru/risovanie-soldat-zashitnik-rodiny-starshaya-gruppa-4308337.html

Март

«Международный женский день»

28.02 – 04.03

Занятие № 24. (01.03)

Тема: «Милой мамочки портрет».

Задачи:

Учить рисовать женский портрет.
Развивать образное восприятие, образные представление, творчество.
Воспитывать бережное отношение к женщинам своей семьи.

Чтение стихотворения Е. Благининой.

Беседа о празднике 8 марта.

Чтение стихотворения В. Берестова «Праздник мам».

Беседа по содержанию стихотворения.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Милой мамочки портрет».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 144.

«Международный день птиц»

07.03 – 11.03

Лепка № 25. (08.03)

Тема: «Пришла весна, прилетели птицы».

Задачи:

Учить располагать изображения деревьев и птиц по всему листу (ближе – крупнее, дальше - меньше).
Развивать творчество дошкольников в процессе создания образов, используя различные изобразительные материалы и техники рисования.
Воспитывать художественный вкус, развивать умение строить художественный замысел (до начала рисования наметить содержание, композицию, колорит рисунка).

Отгадывание загадки.

Беседа о весне.

Пальчиковая игра «Птицы прилетели».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-risovaniyu-s-ispolzovaniem-ikt-prishla-vesna-prileteli-pticy-starshaja-grupa.html

«Пожарная безопасность»

14.03 – 18.03

Занятие № 26. (15.03)

Тема: «Пожарные машины спешат на помощь».

Задачи:

Закреплять у детей умение создавать сюжетную картину: «Пожарные машины».
Развивать чувство ответственности, уважения к работе пожарных.
Воспитывать уважение к смелым людям.

Отгадывание загадки.

Дидактическая игра: «Внимание! Опасность!» (презентация).

Рассматривание иллюстраций «Пожарная машина».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-izobrazitelnoi-dejatelnosti-v-starshei-grupe-na-temu-pozharnye-mashiny-speshat-na-pomosch.html

«Весна шагает по планете»

21.03 – 25.03

Занятие № 27. (22.03)

Тема: «Весеннее небо».

Задачи:

Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому».
Развивать творческое воображение.
Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Чтение отрывка из «Истории про Мальчика, который хотел стать художником».

Чтение стихотворения А. Фета «Весенний дождь».

Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 170.

Апрель

«В здоровом теле – здоровый дух»

28.03 – 12.04

Занятие № 28. (29.03)

Тема: «Дети делают зарядку».

Задачи:

Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положений рук во время физических упражнений.
Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.
Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Беседа о ЗОЖ.

Рассматривание иллюстраций.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 82.

«Неделя авиации и космонавтики»

04.04 – 08.04

Занятие № 29. (05.04)

Тема: «Космос».

Задачи:

Учить экспериментировать с разными художественными материалами.
Способствовать развитию у детей творческого воображения, фантазии, мышления.
Воспитывать эстетический вкус к продуктам изобразительной деятельности.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа о космосе.

Подвижная игра «Найди пару» (холодные и теплые цвета).

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-risovaniyu-netradicionymi-tehnikami-s-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-na-temu-kosmos.html

«День Земли»

11.04 – 15.04

Занятие № 30. (12.04)

Тема: «Планета Земля».

Задачи:

Учить детей создавать образ Земли в определенном состоянии, используя различные средства выразительности.
Развивать воображение, самостоятельность, расширять кругозор.
Побуждать к взаимовыручке, помощи, сотрудничеству в процессе творчества.

Беседа о планете Земля.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворений.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2019/04/25/konspekt-nod-po-risovaniyu-planeta-zemlya

«Неделя экологии»

18.04 – 22.04

Занятие № 31. (19.04)

Тема: «Солнышко, нарядись!».

Задачи:

Учить детей рисовать солнышко разными способами.
Развивать воображение, самостоятельность, расширять кругозор.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Чтение отрывка из «Истории про Мальчика, который хотел стать художником».

Рассматривание иллюстраций.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», старшая группа, стр. 154.

«Неделя ПДД»

25.04 – 29.04

Занятие № 32. (26.04)

Тема: «Машины нашего города».

Задачи:

Учить детей изображать разные автомобили.
Развивать творчество, мелкую и крупную моторики.
Воспитывать желание соблюдать ПДД.

Рассматривание изображений.

Беседа о транспорте и ПДД.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 69.

Май

«День Победы»

03.05 – 06.05

Занятие № 33. (04.05)

Тема: «Салют над городом в честь праздника Победы».

Задачи:

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы.
Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие.
Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Беседа о празднике «День Победы».

Рассматривание иллюстраций «Салют Победы».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

«Центр изодеятельности».

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, стр. 101.

2.9 Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития

и образования детей «Художественно - эстетическое развитие» - Конструктивно – модельная деятельность / прикладное творчество

в старшей группе «Любознайки» на 2021-2022 учебный год

Тема

Взросло – детская деятельность

Центры

Литература

Непосредственно-образовательная деятельность

Форма организации

Сентябрь

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

13.09 – 17.09

Занятие № 01. (17.09)

Тема: «Конструирование домика с окошками».

Задачи:

Учить отражать в постройке свои представления о знакомых предметах, передавая в постройке основные детали (стена, крыша, окно, двери).
Закрепить умение выполнять постройку в нужной последовательности.
Воспитывать усидчивость.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр изодеятельности».

Н. В. Лабодина, комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая группа, стр. 37.

«Профессии дошкольного работника»

20.09 – 24.09

Занятие № 02. (24.09)

Тема: «Знакомство со свойствами бумаги».

Задачи:

Познакомить с бумагой, ее видами и их названиями.
Дать знания о свойстве бумаги.
Развивать память, речь, внимание, мышление.
Воспитывать желание работать с бумагой.

Беседа.

Показ презентации «Свойства бумаги».

«Центр изодеятельности».

О.В. Дыбина «Из чего сделаны предметы», стр. 55.

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

27.09 – 01.10

Занятие № 03. (01.10)

Тема: «Конструирование многоэтажного дома».

Задачи:

Учить детей сооружать высокие постройки, делать перекрытия из двух вертикальных кирпичиков и одного горизонтального (или пластины).
Развивать крупную моторику рук.
Воспитывать сосредоточенность.

Беседа.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр изодеятельности».

Н. В. Лабодина, комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая группа, стр. 56.

«Осень – пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство)»

04.10 – 08.10

Занятие № 04. (08.10)

Тема: «Ферма».

Задачи:

Учить детей преобразовывать базовую форму – дом.
Развивать творческое воображение, умение видеть необычное в обычных предметах, сообразительность, художественно - творческие способности и интерес к оригами.
Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой.

«Центр изодеятельности».

Т.Б. Сержанотова «366 моделей оригами», стр. 113.

«Наши технические помощники»

11.10 – 15.10

Занятие № 05. (15.10)

Тема: «Конструирование машины».

Задачи:

Учить детей по замыслу строить машины из кубиков, кирпичиков, цилиндров, пирамидок.
Формировать умение конструировать.
Воспитывать коллективизм.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр изодеятельности».

Н. В. Лабодина, комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая группа, стр. 91.

«Я познаю мир»

18.10 – 22.10

Занятие № 06. (22.10)

Тема: «Подушечка».

Задачи:

Учить детей преобразовывать базовую форму – книжка.
Развивать мелкую и общую моторику, согласовывать движения обеих рук.
Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой.

«Центр конструктивной деятельности».

Т.Б. Сержанотова «366 моделей оригами», стр. 46.

«Международный день библиотек»

25.10 – 29.10

Занятие № 07. (29.10)

Тема: «Конструирование грузовика».

Задачи:

Закреплять умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной («дорога»)
Развивать умение конструировать из строительного материала.
Воспитывать самостоятельность.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр конструктивной деятельности».

Н. В. Лабодина, комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая группа, стр. 145.

Ноябрь

«Я гражданин России. Права ребенка. День народного единства»

01.11 – 05.11

Занятие № 08. (05.11)

Тема: «Собачка Туся (оригами)».

Задачи:

Закрепить умения и навыки создавать поделки в технике «Оригами».
Развивать пространственное воображение, память, творческие способности, уверенность в своих силах, конструктивное мышление.
Воспитывать художественный вкус, культуру труда, стремление делать работу аккуратно, до конца, конструктивно правильно.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой.

«Центр конструктивной деятельности».

Е. Черенкова «Оригами для малышей», стр. 82

«Неделя театра и кино»

08.11 – 12.11

Занятие № 09. (12.11)

Тема: «Моделирование самолетов».

Задачи:

Учить сооружать постройку комбинированием знакомых по форме деталей строительного материала: кирпичиков, пластин.
Развивать мышление, крупную моторику рук.
Воспитывать интерес к постройке различных видов транспорта.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр конструктивной деятельности».

Н. В. Лабодина, комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая группа, стр. 108.

«Неделя мира и добра»

15.11 – 19.11

Занятие № 10. (19.11)

Тема: «Цветочек».

Задачи:

Учить детей преобразовывать базовую форму – книжка.
Развивать у детей интерес к конструированию из бумаги, мелкую моторику детей, аккуратность в работе.
Воспитывать самостоятельность.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой.

«Центр конструктивной деятельности».

Т.Б. Сержанотова «366 моделей оригами», стр. 48

«Мамы разные важны, мамы разные нужны»

22.11 – 26.11

Занятие № 11. (26.11)

Тема: «Конструирование ракеты».

Задачи:

Учить использовать в игре постройки разной конструктивной сложности из строительной материала.
Закреплять умение детей сравнивать 2 предмета контрастного и одинакового размера.
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр конструктивной деятельности».

Н. В. Лабодина, комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая группа, стр. 128.

Декабрь

«Неделя здоровья»

29.11 – 03.12

Занятие № 12. (03.12)

Тема: «Тополь».

Задачи:

Учить детей преобразовывать базовую форму – «воздушный змей».
Развивать самостоятельность, аккуратность, умение работать в коллективе, желание помочь другим, доводить начатое дело до конца.
Воспитывать сосредоточенность.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой.

«Центр конструктивной деятельности».

Т.Б. Сержанотова «366 моделей оригами», стр. 71

«Край, в котором мы живем»

06.12 – 10.12

Занятие № 13. (10.12)

Тема: «Конструирование робота».

Задачи:

Расширять представление детей о робототехнике.
Развивать внимание, сообразительность, коммуникативные навыки.
Воспитывать усидчивость, самостоятельность.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с конструктором Lego.

«Центр конструктивной деятельности».

Н. В. Лабодина, комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая группа, стр. 161.

«Зимушка - зима»

13.12 – 17.12

Занятие № 14. (17.12)

Тема: «Елочная звезда».

Задачи:

Учить детей преобразовывать базовую форму – треугольник.
Развивать творческое воображение, художественный вкус.
Воспитывать аккуратность, эмоциональную отзывчивость.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой.

«Центр конструктивной деятельности».

Т.Б. Сержанотова «366 моделей оригами», стр. 23

«Покормите птиц зимой»

20.12 – 24.12

Занятие № 15. (24.12)

Тема: «Конструирование по замыслу».

Задачи:

Учить детей заранее обдумывать замысел будущей постройки, представлять ее общее конструктивное решение, соотносить его с имеющимся строительным материалом и возможностями его пространственного расположения.
Формировать умение использовать при обдумывании замысла графические модели; изменять, вносить новые элементы конструктивного решения.
Закреплять умение использовать планировать свою деятельность по использованию схем, их преобразованию и воспроизведению в постройке.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр конструктивной деятельности».

Л. А. Ремезова «Учимся конструировать», стр. 67

Январь

«Неделя зимних игр и забав»

10.01 – 14.01

Занятие № 17. (14.01)

Тема: «Елочка в снегу».

Задачи:

Учить детей преобразовывать базовую форму – квадрат.
Развивать мелкую моторику рук и пальцев, познавательный интерес, расширить кругозор, активизировать словарь ребенка.
Воспитывать любовь к птицам, стремление помочь им в трудных условиях.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой.

«Центр конструктивной деятельности».

Т.Б. Сержанотова «366 моделей оригами», стр. 145

«Народные промыслы»

17.01 – 21.01

Занятие № 18. (21.01)

Тема: «Конструирование городка для кукол».

Задачи:

Учить использовать в игре постройки разной конструктивной сложности из строительной материала.
Формировать умение конструировать по желанию, используя усвоенные методы и приемы возведения различных построек.
Воспитывать умение и желание строить и играть вместе, сообща.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр конструктивной деятельности».

Н. В. Лабодина, комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая группа, стр. 178.

«Я и моя семья»

24.01 – 28.01

Занятие № 19. (28.01)

Тема: «Домик (оригами)».

Задачи:

Формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой; повторить основные геометрические фигуры.
Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию; развивать у детей глазомер, приучать к точным движениям пальцев; развивать пространственное воображение.
Воспитывать интерес к конструированию из бумаги; формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки; воспитывать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Беседа о семье.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой.

«Центр конструктивной деятельности».

Е. Черенкова «Оригами для малышей», стр. 46

Февраль

«Волшебные свойства воды»

31.02 – 04.02

Занятие № 20. (04.02)

Тема: «Конструирование «Микрорайон города»».

Задачи:

Расширять знания детей о городе Югорске.
Развивать логическое мышление, умение двигаться в соответствии со стихотворным текстом.
Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность, навыки сотрудничества в игровой и учебной деятельности.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр конструктивной деятельности».

Н. В. Лабодина, комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая группа, стр. 196.

«Мир животных»

07.02 – 11.02

Занятие № 21. (11.02)

Тема: «Стаканчик (оригами)».

Задачи:

Учить детей преобразовывать базовую форму – треугольник.
Развивать мелкую и крупную моторику рук.
Воспитывать интерес к работе с бумагой.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой.

«Центр конструктивной деятельности».

Т.Б. Сержанотова «366 моделей оригами», стр. 8

«Военный транспорт»

14.02 – 18.02

Занятие № 22. (18.02)

Тема: «Конструирование «Мост для пешеходов»».

Задачи:

Расширять представление детей о мостах, их строении, назначении.
Упражнять в конструировании мостов, совершенствовать конструкторские навыки.
Воспитывать желание строить.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр конструктивной деятельности».

Н. В. Лабодина, комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая группа, стр. 219.

«День защитников Отечества».

21.02 – 25.02

Занятие № 23. (25.02)

Тема: «Бомба»

Задачи:

Учить детей преобразовывать базовую форму – двойной треугольник.
Развивать пространственное воображение.
Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой.

«Центр конструктивной деятельности».

Е. Черенкова «Оригами для малышей», стр. 41

Март

«Международный женский день»

28.02 – 04.03

Занятие № 24. (04.03)

Тема: «Конструирование мост».

Задачи:

Учить самостоятельно, придумывать конструкцию.
Закреплять умение выполнять конструкцию из строительного материала.
Воспитывать аккуратность и самостоятельность.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр конструктивной деятельности».

Н. В. Лабодина, комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая группа, стр. 219.

«Международный день птиц»

07.03 – 11.03

Лепка № 25. (11.03)

Тема: «Тюльпан».

Задачи:

Учить детей преобразовывать базовую форму – квадрат.
Развивать моторику, мышление, внимание, память, творческое воображение, фантазию.
Воспитывать усидчивость, аккуратность при выполнении работы.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой.

«Центр конструктивной деятельности».

Т.Б. Сержанотова «366 моделей оригами», стр. 141

«Пожарная безопасность»

14.03 – 18.03

Занятие № 26. (18.03)

Тема: «Конструирование по замыслу».

Задачи:

Учить детей заранее обдумывать замысел будущей постройки, представлять ее общее конструктивное решение, соотносить его с имеющимся строительным материалом и возможностями его пространственного расположения.
Закреплять умение планировать свою деятельность как на уровне составлять графической модели, так и в «уме». Направлять детское воображение на создание новых, оригинальных конструкций.
Формировать умение использовать при обдумывании замысла графические модели, составляемые для реализации конструктивного решения.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр конструктивной деятельности».

Л. А. Ремезова «Учимся конструировать», стр. 73

«Весна шагает по планете»

21.03 – 25.03

Занятие № 27. (25.03)

Тема: «Говорящая лиса».

Задачи:

Учить детей преобразовывать базовую форму – дом.
Развивать художественный вкус, фантазию, творчество.
Воспитывать усидчивость.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой

«Центр конструктивной деятельности».

Т.Б. Сержанотова «366 моделей оригами», стр. 115

Апрель

«В здоровом теле – здоровый дух»

28.03 – 12.04

Занятие № 28. (01.04)

Тема: «Железнодорожный транспорт».

Задачи:

Учить возводить конструкцию по чертежам без опоры на конструктивный образец, находить соответствующие детали и воспроизводить заданные в чертеже их пространственные комбинации.
Развивать умение детей последовательно анализировать чертежи конструкции, представленные в трех прямоугольных проекциях (вид спереди, вид сбоку, вид сверху), узнавать конструкцию по чертежам.
Формировать умение преобразовывать конструкцию в соответствии с заданными условиями, подчеркивающими практическое назначение постройки. Обучать сравнивать конструктивный образец и графическую схему, определять изменения, внесенные в конструкцию.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр конструктивной деятельности».

Л. А. Ремезова «Учимся конструировать», стр. 68

«Неделя авиации и космонавтики»

04.04 – 08.04

Занятие № 29. (08.04)

Тема: «Ракета (бумагопластика)».

Задачи:

Учить детей преобразовывать базовую форму – двойной треугольник.
Развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения.
Воспитывать коммуникативные способности.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой

«Центр конструктивной деятельности».

Т.Б. Сержанотова «366 моделей оригами», стр. 134

«День Земли»

11.04 – 15.04

Занятие № 30. (15.04)

Тема: «Воздушный транспорт».

Задачи:

Совершенствовать умение детей последовательно анализировать чертежи конструкции, представленной в трех прямоугольных проекциях (вид спереди, вид сбоку, вид сверху), узнавать конструкцию по чертежам, выделять ее основные структурные части, соотносить между собой три проекционных изображений.
Развивать воображение, умение преобразовывать конструкцию в соответствии с заданными условиями, подчеркивающими практическое назначение постройки.
Обучать сравнивать конструктивный образец и графическую схему, определять сходства и отличия, изменять схему в соответствии с постройкой.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр конструктивной деятельности».

Л. А. Ремезова «Учимся конструировать», стр. 70

«Неделя экологии»

18.04 – 22.04

Занятие № 31. (22.04)

Тема: «Лебедь».

Задачи:

Учить детей преобразовывать базовую форму – «воздушный змей».
Развивать творческие способности, художественный вкус.
Воспитывать чувство красоты, самостоятельность, аккуратность в работе.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа с бумагой

«Центр конструктивной деятельности».

134Т.Б. Сержанотова «366 моделей оригами», стр. 79

«Неделя ПДД»

25.04 – 29.04

Занятие № 32. (29.04)

Тема: «Конструирование водного транспорта».

Задачи:

Упражнять детей в плоскостном моделировании, используя схему и конструировании из строительного материала.
Развивать стремление к творчеству, поиску; развивать мелкую моторику рук; тренировать внимание и зрительную память.
Воспитывать художественный вкус, культуру труда, стремление делать работу аккуратно, до конца, конструктивно правильно; воспитывать самостоятельность, любознательность.

Беседа.

Отгадывание загадок.

Рассматривание схем.

Самостоятельная работа со строительным материалом.

«Центр конструктивной деятельности».

Н. В. Лабодина, комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая группа, стр. 325.

3.0 Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников.

Дата

Тема

Форма

Сентябрь

1. «Золотая осень» (иллюстрации, стихотворения, пословицы, загадки, приметы)

2. « Мы уже большие» (возрастные особенности детей 5- 6 лет)

3. «Лучшие на свете впечатления о лете!»

Стенд

Консультация

Фотовыставка

Октябрь

1. «Дары осени» (поделки из природного материала)

2. «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»

3. «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!».

4. « Мой дом, моя семья»

Конкурс

Родительская встреча

Консультация

Выставка детских работ

Ноябрь

1. «Развитие ребёнка через игру»

2. «Рисуем по клеточкам»

3.«Наши меньшие друзья!» (изготовление кормушек для птиц)

4. « Мамочка любимая моя»

Консультация

Выставка

Праздник

Декабрь

1. «Растим здорового ребёнка»

2. «Зимушка – зима» (иллюстрации, стихотворения, пословицы, загадки, приметы)

3. «Новогодние фантазии» (изготовление поделок)

4. «Новогодний бал»

Консультация

Ширма

Выставка - конкурс

Праздник

Январь

1. «Профилактика детских болезней»

2. «В стране оригами»

3. «Не будет скуки, когда заняты руки» (народное творчество)

Консультация медсестры

Родительская встреча

Выставка работ

Февраль

1. «Воспитываем добротой»

2. « Наши замечательные папы»

3. «Роль отца в воспитании ребенка»

4. «Слава защитникам Отечества!»

Консультация

Фотовыставка

Консультация

Праздник

Март

1. «Весенняя капель» (иллюстрации, стихотворения, пословицы, загадки, приметы)

2.«Мы с мамой мастерицы!» (творческие работы родителей и детей)

3. «Развитие речи через театрализованную деятельность»

4. «Международный женский день»

Ширма

Выставка работ

Консультация

Праздник

Апрель

1. «Самостоятельность ребёнка. Её границы»

2. «Путешествие почемучек»

3. «Космос глазами детей»

Консультация

Родительская встреча

Выставка работ

Май

1. «Спасибо доблестным солдатам, что отстояли мир когда-то»

2. «Как сделать путешествие в автомобиле интересным? Поиграйте с ребёнком!»

3. «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города»

Выставка рисунков

Консультация

III Организационный раздел.

РЕЖИМ ДНЯ

старшая группа

(в зимний период)

Режимные моменты	Возрастная группа
Режимные моменты	Старшая группа (5-6 лет)
Прием детей на свежем воздухе (осенне-весенний период). Самостоятельная игровая деятельность. Индивидуальная работа с обучающимися.	07.00-08.05
Утренняя гимнастика (разминка)	08.05-08.15
Подготовка к завтраку, завтрак	08.15-08.30 08.30-08.50
Игры, совместная и самостоятельная игровая деятельность	08.50-09.00
Организованная образовательная деятельность	09.00-09.25 (09.35-10.00) 09.00-09.25 (10.10-10.35) перерыв между занятиями не менее 10 мин
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак	10.30-10.40
Подготовка к прогулке. Прогулка.	10.40 -11.40
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	11.40-11.50
Подготовка к обеду. Обед	12.00-12.30
Подготовка к дневному сну. Сон	12.30-15.00
Пробуждение, разминка, гигиенические, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность	15.00-15.30
Полдник	15.30-15.40
Организованная образовательная деятельность	(15.40-16.05) (15.45-16.10)
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность	16.10-18.30
Подготовка к ужину/ужин	18.30-18.45
Подготовка к прогулке, самостоятельная игровая деятельность на прогулке. Индивидуальная работа с обучающимися. Уход детей домой.	18.45-19.00

Является частью основной общеобразовательной программы

РЕЖИМ ДНЯ

старшая группа (в теплый (летний) период)

Таблица 2ремя	Режимные моменты	Содержание
7.00 - 8.15	«Радость игры» «Наши зеленые друзья» Прогулка (в зависимости от погоды)	Формирование традиций: прием детей. Взаимодействие с семьями воспитанников Образовательная деятельность в ходе режимных моментов Самостоятельная деятельность детей (цветник, огород, уголок природы)
8.15 - 8.30	«В здоровом теле - здоровый дух»	Утренняя гимнастика (на свежем воздухе в зависимости от погоды) Образовательная деятельность в ходе режимных моментов Подготовка к завтраку.
8.30 - 8.45	«Вкусно и полезно»	Завтрак
8.45 - 9.00	«Минутки игры»	Игровая пауза
9.00 – 12.00	«Нам хочется гулять» «В здоровом теле - здоровый дух» Интеллектуальная разминка	Подготовка к прогулке. Прогулка. Познавательно – игровая деятельность (в зависимости от погоды) Возвращение с прогулки, умывание прохладной водой, обливание ног (в зависимости от погоды). Интеллектуальные, словесные, творческие игры Чтение художественной литературы, беседы
12.00 - 12.30	«Вкусно и полезно»	Подготовка к обеду, обед Полоскание ротовой полости водой комнатной температуры
12.30 - 15.00	«Дрема пришла, сон принесла»	Подготовка ко сну с использованием музыкотерапии. Сон
15.00 - 15.20	«Потягушки»	Пробуждение с использованием музыкотерапии. Закаливающие процедуры, гимнастика. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
15.20 - 15.30	«Вкусно и полезно»	Полдник
15.30 - 16.50	«Нам хочется гулять» «Как интересно все вокруг» «Минутки шалости»	Подготовка к прогулке. Прогулка. Познавательно – игровая деятельность (в зависимости от погоды) Возвращение с прогулки Игры на снятие эмоционального напряжения
16.50 - 17.10	«Вкусно и полезно»	Подготовка к ужину. Ужин
17.30 - 19.00	«Нам хочется гулять» «Растем, играя» «Взрослые и дети» «До свиданья!»	Подготовка к прогулке. Прогулка в зависимости от погоды Организованная игровая деятельность детей Встречи с родителями по решению воспитательно-образовательных задач в условиях учреждения и семьи Уход детей домой

Является частью основной общеобразовательной программы

3.1 Расписание организованной образовательной деятельности с детьми по реализации основной общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС ДО на 2021-2022 учебный год

Понедельник

9:00 – 9:25

Физическое развитие:

Физическая культура

9:35 - 10:00

Художественно-эстетическое развитие:

Лепка/аппликация

15:45 - 16:10

Кружок Шахматы для гения/В гостях у сказки

Вторник

9:00 - 9:25

Познавательное развитие:

Формирование целостной картины мира(ФЦКМ)

11:15 - 11:40

Физическое развитие:

Физическая культура на улице

15:40 - 16:05

Художественно-эстетическое развитие:

Музыкальная деятельность

Среда

9:00 – 9:25

Речевое развитие:

Развитие речи/художественная литература

9:35 – 10:00

Физическое развитие:

Физическая культура

15:45 – 16:10

Кружок Легоконструирование /Здоровячок

Четверг

9:00 – 9:25

Художественно-эстетическое развитие:

Музыкальная деятельность

9:35 – 10:00

Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений

15:45 – 16:10

Познавательное развитие:

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

Пятница

9:00 – 9:25

Речевое развитие:

Развитие речи/обучение грамоте

9:30 – 9:55

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование

15:45 – 16:10

Художественно-эстетическое развитие:

Прикладное творчество/конструктивно – модельная деятельность

3.2 Расчет времени необходимого для реализации основной части образовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГОС ДО).

	Старшая группа (5-6 лет)
Время пребывания ребенка в учреждении	12 ч.
Время сна	12 ч.(720 мин.) – 2ч. = 10 ч. 00 мин.
Время непосредственного приема пищи	10 ч. 00 мин. – 1ч.25мин = 8ч.15 мин.(515мин.)
Итого время необходимое для реализации Программы для детей с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста составляет:	515м х 100% 720 минут = 71,5%
Объем обязательной части/и части формируемой (%)	74/26

Программа реализовывается в течение всего времени пребывания детей в Организации.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки для детей старшей группы (выписка из учебного плана)

№	Направления развития (образовательной области) Виды непрерывной непосредственно образовательной деятельности	Старшая группа «Любознайки»
№		В неделю	В год
1.	Познавательное развитие	3	87
	Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы	1	29
	Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)	1	29
	Развитие познавательно-исследовательской деятельности (РПИД)	1	29
2.	Речевое развитие	2	58
2.	Развитие речи	2	58
3.	Художественно-эстетическое развитие	5	145
	Музыкальная деятельность	2	58
	Изобразительная деятельность:	4	87
	Рисование	1	29
	Лепка	0,5	14
	Аппликация	0,5	15
	Прикладное творчество	0,5	29
	Конструктивно-модельная деятельность	0,5	29
4.	Физическое развитие	3	87
4.	Физическая культура	3	87
	Общее количество занятий	13	377
	Общий объем образовательной нагрузки (минутах/часах)	325./5.4ч.	9425/157

3.4. Паспорт группы.

Характеристика контингента воспитанников.

№ п/п	Ф.И ребенка	Дата рождения	Национальность	Группа здоровья
1.	Гилева светлана	06.10.2016	Русская	1гр
2.	Глазман Валерия	16.06.2016	Русская	1гр
3.	Деникаева Юлианна	12.10.2016	Русская	1гр
4.	Дорохов Дмитрий	17.11.2016	Русский	3 гр
5	Кулешов Михаил	28.12.2016	Русский	!гр
6,	Кривцова Диана	31.12.2016	Русская	1гр
7.	Марковская Варвара	22.08.2016	Русская	2гр
8	Маленькая Валерия Евгеньевна	19.05.2016	Русская	2гр
9.	Макеев Владимир	26.03.2016	Русский	1 гр
10.	Мураткин Егор	26.06.2016	Русский	2гр
11.	Патшина Виктория	04.05.2016	Русская	1гр
12.	Пильникова Юля	15.11.2016	Русская	1гр
13.	Сибаев Ян	17.12.2016	Русский	1гр
14.	Скоромная Полина	29.03.2017	Русская	1гр
15.	Яженских Александр	18.05.2016	Русский	1гр

3.5 Тематический план культурно - досуговой деятельности

Месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя	5 неделя
Сентябрь	Музыкальное развлечение: «День Знаний».	Викторина: «Путешествие в страну знаний»	Вечер загадок ЗОЖ	Спортивное развлечение: «Весёлые старты»	День рождения (летние)
Октябрь	Открытый день здоровья	Драматизация сказки «Вершки и корешки»	Музыкальное развлечение: «Осенний праздник»	Спортивное развлечение: «Осень в гости к нам пришла»
Ноябрь	Тематический вечер: Конкурс чтецов «О Родине в стихах».	Викторина «Мой любимый город»	Спортивный досуг «Путешествие на остров Нехочу»	Музыкальное развлечение: «День матери»
Декабрь	Спортивный досуг «Мы спортсмены»	Мультфильм «О зиме»	Развлечение «Зимние забавы»	Конкурс «Елочная игрушка» (для детей и родителей)	Праздник Новый год
Январь			Музыкальное развлечение: «Рождественские забавы»	Драматизация сказки «Зимовье зверей»	День рождения (зимние)
Февраль	День здоровья Зимняя олимпиада	Экскурсия в библиотеку Просмотр презентации «Герои нашей страны»	Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»	Спортивный досуг «Курс молодого бойца»
Март	Праздничный концерт к 8 марта	Музыкальное развлечение: «Русские праздники» Масленичная неделя.	Праздник сказки (викторина)	Спортивное развлечение: «Заколдованная страна (досуг по ПДД)»
Апрель	Неделя здоровья Развлечение «День смеха»	Показ мультфильма о космосе.	Музыкальное развлечение: День рождения (весенние)	Спортивное развлечение: «В гостях у весны»
Май		Спортивный праздник «День семьи» «Вечер небылиц»	«Вечер небылиц»	Музыкальное развлечение «День детства»

3.6 Особенности организации предметно-пространственной среды (РППС).

Основная часть

Вариативная часть

Содержание РППС (пособия, материалы, оборудование)

Условия

Виды и содержание деятельности детей

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ (региональный, климатический, приоритетное направление)

Функциональное назначение: «Центр познания (познавательно-исследовательской деятельности)» Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Познавательное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

• Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат, цилиндр, овал).

• Лото, домино в картинках.

• Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).

• Макеты предметов ближайшего окружения, изготовленные из разных материалов, разных цветов, прочности, тяжести. Иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т. д.).

• Схемы, модели слов и предложений, дидактические игры по обучению грамоте, касса букв с цветовым обозначением гласных, согласных, твердых и мягких звуков.

• Числовой ряд.

• Картинки с изображением последовательности событий (например, иллюстрации к сказкам).

• Картинки с изображением частей суток и их последовательности.

• Мелкая и крупная геометрическая мозаика.

• Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, леска для нанизывания, выключатели, различные виды застежек, пуговицы, шнуровки, молнии).

• Наборы разрезных и парных картинок (6–10 частей).

• «Чудесные мешочки» («ящик ощущений»).

• Клеенчатые полоски различной длины, ширины.

• Игры для интеллектуального развития.

• Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.

• Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках».

• Наглядно-дидактические пособия, серия Коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «природный мир».

• Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес (легкий или тяжелый), материал, назначение.

• Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: из бумаги (книга, салфетка, бумажный самолетик), ткани (платье, шторы, одеяло), глины (кувшин, фигурки животных, чашка), дерева (домик, стол, ложка, матрешка).

• Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда взрослых дома и в детском саду.

• Алгоритмы линейных и разветвленных типов (порядок следования объектов обозначается стрелкой).

• Контурные и цветные изображения предметов.

• Развивающие игры: «Логические кубики», «Уголки», «Колумбово яйцо», «Составь куб»,«Танграмм», «Геометрические головоломки», «Сложи узор», «Куб-хамелеон», «Уникуб» и др.

• Однородные и разнородные предметы, различные по форме, длине, высоте, ширине.

• Пособия по краеведению (символика родного города, страны; книги, альбомы, фотоматериалы).

• Пособия для нахождения сходства и различия.

• Пособия для составления целого из частей.

• Блоки Дьенеша.

• Палочки Кюизенера.

• Счеты.

• Фланелеграф.

• Цветные счетные палочки, логические блоки.

• Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда взрослых дома и в детском саду.

«Мини-лаборатория:

• Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения.

• Стол с клеенкой.

• Подносы.

• Клеенчатые фартуки и нарукавники на подгруппу детей.

• Пластичные материалы, интересные для исследования и наблюдения предметы.

• Формочки для изготовления цветных льдинок.

• Материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны).

• Трубочки для продувания, просовывания.

• Игрушки со светозвуковым эффектом.

• Волшебный мешочек.

• Мыльные пузыри.

• Маленькие зеркала.

• Магниты.

• Электрические фонарики.

• Бумага, фольга.

• Различные соломки и трубочки для пускания мыльных пузырей.

• Мокрый и рассыпчатый снег.

• Ведерко с дырочкой на дне.

• Кулечек с небольшим отверстием (узоры на цветной дорожке).

• Подкрашенная вода разных цветов и оттенков.

• Пипетки, краски разной густоты и насыщенности.

• Деревянные катушки из-под ниток.

• Стекла разного цвета.

• Увеличительное стекло.

• Поролоновые губки разного размера, цвета, формы.

• Набор для экспериментирования с водой: емкости 2–3 размеров и разной формы, предметы – орудия для переливания и вылавливания – черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, пластмассы и т. д.).

• Набор для экспериментирования с песком: формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы-орудия – совочки, лопатки, ведерки, грабельки.

• Леечки, кулечки, ведерки с отверстиями, брызгалки

1. Предметы и игрушки должны быть выполнены из разного материала (дерева, пластмассы, металла, ткани, резины, меха и др.), иметь разные размеры, фактуру, цвет, звучание.

2. Максимальный уровень размещения оборудования.

3. Свободный доступ.

4. Располагать вблизи света (окна).

5. Центр познания требует частичной изоляции.

6. Наличие заданий различной степени сложности.

7. Сменяемость и наполняемость материала по мере изучения. Материал располагают знакомый, предназначенный для закрепления.

8. Материал размещается мозаично, в нескольких местах, чтобы
дети не мешали друг другу.

9. Объекты для исследования и образно-символический материал воспитатель располагает в поле зрения детей (непосредственно перед началом их свободной деятельности).

10. Рекомендуется создавать условия как
для самостоятельной работы, так и для занятий с взрослыми.

11. Игровой материал сосредоточивается
на открытых полках
или в открытых шкафах, а пособия для занятий со взрослыми сосредоточены в закрытых полках или
шкафах.

12. Материал в наличии на подгруппу
детей.

13. Организуется
с посильным участием детей, что создает у них положительное отношение и интерес к материалу, желание играть.

14. Размещается подальше от игровых зон.

15. Деятельность осуществляется под руководством воспитателя.

16. Стеклянный материал размещается в закрытом шкафу, а пластмассовый – в открытом и предназначается для самостоятельного пользования детей.

17. Располагается вблизи источника света.

18. Соответствующая высота размещения оборудования.

19. Располагается
в непосредственной близости от «Центра познания» и «Центра природы».

20. Оборудование должно располагаться так, чтобы легко было проводить уборку и чтобы дети могли подойти к месту игры с любой стороны.

1. Деятельность по формированию представлений об отличительных признаках и свойствах различных веществ и материалов.

2. Деятельность по ознакомлению с предметами быта, их функциональным назначением.

3. Деятельность с эталонами как общественно обозначенными свойствами и качествами предметов
(цвет, форма, размер, вес
и т. п.).

4. Деятельность по расширению представлений детей об окружающем мире.

5. Проектная деятельность.

6. Различные логико-математические, речевые, развивающие, интеллектуальные игры.

7. Игры на установление физических закономерностей, овладение представлениями об объеме, форме, изменениях веществ и познание свойств и возможностей материалов.

8.Деятельность по овладению новыми способами их обследования и по закреплениюполученных
ранее навыков обследования.

Знакомятся с географическими особенностями города, с достопримечательностями города, округа

Введение регионального содержания с учётом принципа постепенного перехода от более близкого ребёнку, личностно значимого (дом, семья, к менее близкому – культурно-историческим фактам.

Деятельностный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного края: дети сами выбирают деятельность, в которой они хотели бы участвовать, чтобы отразить свои чувства и представления об увиденном и услышанном.

Функциональное назначение: «Центр игры»

Ведущая: (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре игры»: «Социально-коммуникативное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре игры»: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

• Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей.

• Игрушки транспортные (тележки, машины разных размеров и назначения).

• Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т. д.).

• Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей.

• Большие и маленькие коробки с прорезями в виде окон, из которых можно сделать поезда, туннели, дома и пр.).

• Разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр: приготовления еды, купания игрушек, игры в больницу и т. д.

Кукольный уголок: гостиная – комната (для игровых действий, игры с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель, можно средних размеров модули для детей. Атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и чайной посуды, соразмерной по величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями из сказок (1–2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы и т. п.

Куклы: мягконабивные, пластмассовые; имитирующие ребенка 2–3 лет (40–50 см), с подвижными частями тела – мальчик, девочка; имитирующие ребенка-младенца (голыш); куклы, сделанные из ткани, с какой-либо характерной для одежды человека деталью (бант, кепи, фартук). Животные из пушистых тканей. Коляски для кукол.

Спальня (для игровых действий, игры с куклами): кроватки разных размеров (3–4), с постельными принадлежностями по размеру кровати (матрац, простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало – 3–4 набора), люлька-качалка с постельными принадлежностями для нее; куклы-младенцы в конвертах; шкаф для одежды с комплектами постельного белья, пеленки для кукол-младенцев, одежда для кукол мальчиков, девочек, наборы зимней и летней одежды.

Кухня(для игровых действий, игры с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, полка или шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды, элементы домашней посуды: настоящая маленькая кастрюлька, ковшик и т. д., набор овощей и фруктов (из папье-маше).

Ванная комната(для игровых действий, игры с куклами): ванна с душем или ванночка для купания кукол, тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла (деревянный кубик, кирпичик), веревка (не леска) для белья, прищепки, веничек, щеточка, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос и т. д.

Прачечная: гладильная доска, утюжки.

Парикмахерская, салон красоты (для игровых действий, игры с куклами): трюмо с зеркалом, расчески, щетки (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских (зеркало, ножницы, накидки, парфюмерные наборы), игровые модули.

Магазин:весы; баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона; таблички с наборами продуктов, овощей, фруктов для блюд: суп, борщ, каша, компот; наборы овощей, фруктов из пластмассы, картона, фанеры, объемные из клеенки, набитой внутри поролоном; муляжи-продукты (булочки, пирожки); сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые, плоскостные из картона, клеенчатые и т. д.).

Больница:кукла-доктор в профессиональной одежде с символом (медицина – красный крест), фонендоскоп, градусник, можно тематический набор.

Мастерская:набор инструментов: молоток, ножницы, отвертки и т. д.

Гараж:различные машины, набор инструментов: гаечный ключ, молоточек, отвертки, насос, шланг.

Моряки. Космонавты. Почта.

• Большое количество реальных предметов.

• Одежда для ряженья (для одевания на себя): узорчатые цветные воротники, различные юбки, платья, фартучки, кофточки, ленты, косынки и т. д.

• Стойка, плечики для одежды, можно сундучок, расписанный в народном стиле.

• Зеркало (в рост или в полроста ребенка).

1. Использование
приема одушевления кукол в кукольном уголке (кукольной семье, каждая кукла имеет имя, свой характер, гардероб).

2. Для накопления
опыта игровых действий использовать действия по впечатлениям от сказок, книг, иллюстраций, наблюдений и целевых прогулок, способству-ющих возникновению
самостоятельных игр детей. 3. Обогащение ролевого поведения и взаимодействия детей в игре. 4. Располагать вблизи «Центра конструирования», чтобы иметь возможность использовать постройки в игре. 5. Использовать
в «Центре игры» разные виды игрушек:

• реалистические,
воспроизводящие

имя, свой характер,
гардероб). 6. Мягкие игрушки-персонажи – подобия животных. Как и куклы, должны быть прототипическими: задавать в своем облике обобщенные, наиболее выразительные черты того или иного животного, делая его для ребенка узнаваемым. 7. В качестве заместителей можно также использовать элементы конструкторов, строительных наборов, дидактических материалов, природный материал. 9. Игровые материалы размещаются в низких стеллажах, пластмассовых емкостях, передвижных ящиках на колесиках, вдвигающихся в нижние открытые полки шкафов, и т. п. Все материалы, находящиеся в поле зрения, должны быть доступны детям.

10. Воссоздание обстановки, похожей на настоящую.

11. Побуждать детей
к планированию, то есть к созданию элементарного замысла.

12. Отказ от принципа зонирования игрового пространства, так как это тормозит воображение детей; создание такой творческой предметно-

развивающей среды, которая может вариативно использоваться детьми: легкие переносные ширмы, полифункциональные атрибуты (например, белый халат пригодится для игр на разные темы)

1. Игры в семью (совместный отдых, встреча, уборка, ремонт

квартиры, приготовление подарков, подготовка к празднику, забота о людях и животных).

2. Игры с машинами и другим транспортом
(автомобильный транспорт: легковые и грузовые автомобили, специальная техника
(подъемные краны, бетономешалки и др.),

Пассажирский транспорт; водный, воздушный,
железнодорожный транс порт; вокзалы).

3. Игры в магазин (овощной, хлебный мясной, колбасный, рыбный, молочный магазины, гастроном, бочка с квасом, супермаркет, магазин одежды, обувной, мебельный, книжный магазины, магазин посуды, бытовой техники, спортивный магазин, газетный киоск, склад, рынок).

4. Игры в больницу (работа больничных отделений,

поликлиника, травмпункт, аптека, ветеринарная клинка).

5. Игры в мастерскую (ателье по ремонту и пошиву одежды, обуви, фотоателье, мастерская по ремонту замков, зонтов, сумок
и пр., мастерская по ремонту машин, бытовой техники и механизмов
(телевизоров, утюгов, холодильников)

6. Игры в парикмахер-скую.

Игровая деятельность (игры с куклами в национальных костюмах, дидактические, театрализованные, творческие игры).

Функциональное назначение: «Центр двигательной активности»

Ведущая: (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре двигательной активности»: «Физическое развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре двигательной активности»: «Социально-коммуникативное развитие»

• Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия: валик мягкий укороченный (длина 30 см, диаметр 30 см); коврики, дорожки массажные со следочками (для профилактики плоскостопия) 180  40 см; горка детская; шнур длинный; мешочки с песком.

• Оборудование для прыжков: мини-мат (длина 60 см, ширина 60 см, высота 7 см); куб деревянный малый (ребро 15–30 см); обруч плоский цветной (диаметр 40–50 см); палка гимнастическая длинная (длина 150 см, сечение 3 см); шнур короткий плетеный (длина 75 см).

• Оборудование для катания, бросания, ловли: корзина для метания мячей; мяч резиновый (диаметр 10–15 см); мяч-шар надувной (диаметр 40 см); обруч малый (диаметр 54–65 см); шарик пластмассовый (диаметр 4 см); набивные мячи.

• Оборудование для ползания и лазанья: лесенка-стремянка двухпролетная (высота 103 см, ширина 80–85 см); лабиринт игровой (трансформер); ящики для влезания (складирующиеся один в другой).

• Оборудование для общеразвивающих упражнений: мяч массажный (диаметр 6–8 см); мяч резиновый (диаметр 20–25 см); обруч плоский (диаметр 20–25 см); палка гимнастическая короткая (длина 60–80 см); колечко с лентой (диаметр 5 см); кольцо резиновое малое (диаметр 5–6 см); кольцо резиновое большое (диаметр 18 см).

• Нестандартное оборудование.

• Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны).

• Гимнастическая скамейка, бревно.

• Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки, платочки, султанчики, кубики, погремушки, шишки, шары, палки,
ленты.

• Плоскостные дорожки, ребристая доска.

• Набивные мешочки для бросания.

• Дуги, кегли, воротца.

• Гимнастическая стенка, шведская стенка с матрасиком (упражнения проводятся только под контролем взрослого) метр 40–50 см);

• палка гимнастическая длинная (длина 150 см, сечение 3 см);

• шнур короткий плетеный (длина 75 см).

1. Периодическая сменяемость физкультурного инвентаря и атрибутов. 2. Свободное пространство для двигательной деятельности.

3. Максимальный
уровень размещения физкультурного оборудования.

4. Располагать вдали
от «зоны малой активности».

5. Рациональное сочетание атрибутов и движений, не допускать их однообразия.

6. Некоторые мелкие атрибуты (резиновые кольца, шарики, массажные мячи и т. д.) расположить на подвесной полке так, чтобы ребенок с пола
не мог их достать.
Под полкой следует поставить устойчивый ящик или куб(высотой 10–15 см), на который можно встать и взять интересующий предмет.

7. Мелкие атрибуты нужно держать
в открытых ящиках так, чтобы дети могли свободно ими пользоваться.

8. При выборе окраски физкультурного оборудования следует отдавать предпочтение мягким, пастельным тонам или покрытиям, придающим дереву небольшой оттенок.

1. Деятельность по развитию физических качеств
(скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации), накопление
и обогащение двигательного опыта детей
(овладение основными движениями).

2. Подвижные игры, двигательные разминки, динамические паузы, дыхательные упражнения, релаксация.

3. Закаливающие разминки
в режиме дня.

Национальные подвижные игры; спортивные праздники, развлечения; Дни и недели здоровья.

Развитие физических качеств посредством дошкольной туристской подготовки. Дети старшего дошкольного возраста участвуют в спортивной жизни города (городских, соревнованиях, конкурсах, фестивалях, акциях).

Народные подвижные игры («Ручеек», «Займи мое место», «Удочка», «Завивайся плетёнышек», «Казаки», «Крашенки», «Перетяжки», «Пятнашки», «Метелица»).

Участие в туристских мероприятиях,

малых зимних и летних олимпийских играх для дошкольников, целевых прогулках, экскурсиях по городу, которые обеспечивают необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья детей.

Функциональное назначение: «Центр творчества»

Ведущая: (приоритетная, основная) - образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре творчества»: «Художественно-эстетическое развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре творчества»: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

• Игрушки – музыкальные инструменты (крупногабаритное пианино, гармошка, гитара, соразмерные руке ребенка, неозвученные или с фиксированной мелодией (1–2 шт.), погремушка (10 шт.), барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики, свирель, рожок, балалайка).

• Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях.

• Музыкальные игрушки: музыкальные молоточки, шарманки, шумелки, музыкальный волчок.

• Магнитофон.

• Неозвученные музыкальные инструменты.

• народные игрушки.

• Набор шумовых коробочек.

• В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы.

• Альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов.

• Игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки и открытки).

• Произведения народного искусства: народные глиняные игрушки (филимоновские, дымковские, каргопольские, тверские); игрушки из дерева (богородская, семеновская, полхов-майданская, архангельские птицы из щепы), предметы из резной бересты (короба, шкатулки архангельские, шемогодские берестяные изделия), роспись разделочных досок (городец), подносов (жостово), кружево (вологодское, киришское, вятское), вышивка («владимирский шов»
и др.), роспись посуды (новгородская, псковская), вятские игрушки из соломы, альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства.

• Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»:

Филимоновская народная игрушка.

Городецкая роспись по дереву.

Каргополь – народная игрушка.

Дымковская игрушка..

Хохлома.

Полхов-Майдан. М.: Мозаика-Синтез, 2005

• Декоративно-оформительское искусство (иллюстрации оформления комнат, групп, выставок, поздравительных открыток, атрибутов для игр).

• Книжная графика. Иллюстрации к книгам.

• Произведения живописи: натюрморт, его виды (цветы, плоды, овощи, предметы быта); пейзаж, его виды (ландшафт, природа в разные сезоны, городской, морской); портрет (детский, женский, мужской, автопортрет); жанровая живопись, ее виды (о детях, о животных, о спорте, сказочный жанр).

• Скульптура, ее виды (малая пластика, декоративная анималистическая, несложная жанровая – по знакомым сюжетам бытового и сказочного характера).

• Основные цвета и их тона, контрастная гамма цветов.

• палитра.

• Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные).

• Бумага тонкая и плотная, рулон простых белых обоев, картон.

• Цветные карандаши (6 основных цветов), гуашь (6 основных цветов).

• Круглые кисти (беличьи, колонковые), подставка под кисти.

• цветные мелки, восковые мелки; уголь, доски для рисования мелом, фломастеры.

• Глина; салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, 30  30 см для вытирания рук во время лепки.

• специальное самостирающееся устройство или восковые доски с палочкой для рисования.

• Фартуки и нарукавники для детей.

• светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), магнитные кнопки.

• Емкости для промывания ворса кисти от краски.

• Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и приклеивания готовых форм.

• Готовые формы для выкладывания и наклеивания.

• Рисунки-иллюстрации знакомых детям предметов, животных, объектов.

• Щетинные кисти для клея, розетки для клея.

• Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров.

• Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем.

• Стена творчества (для рисования).

• Стенка для детских работ со сменной экспозицией (не в раздевальной комнате, а около стены творчества).

• Палочки для нанесения рисунка на глине.

• мольберты (2–3 шт.).

• Альбомы для раскрашивания.

• Заостренные палочки для рисования на песке или снегу.

• Ножницы, клей.

• Фоны разного цвета, размера и формы (прямоугольник, круг, овал).

Вата для смачивания бумаги перед работой акварелью.

• Инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тазик, тряпочки.

• Скалка для раскатывания глины.

• Бумага, картон разного качества и размера в контейнере с разделителями для разных сортов и размеров бумаги

1. Веселые детские песенки, танцевальные мелодии, колыбельные, фрагменты классических произведений можно использовать
во время режимных
моментов.

2. Дудочки, свистульки, рожки используются индивидуально каждым ребенком и моются после каждого использования

1. Высота размещения: рост ребенка + согнутая в локте рука.

2. Располагать вблизи окна.

3. Соседствует со «спокойной зоной» деятельности детей.

4. Все экспозиции картин и репродукций располагают на такой высоте, чтобы дети могли увидеть и рассмотреть их; картины не должны быть громоздкими и «тяжелыми» для восприятия, картины должны быть выполнены в разных техниках и жанрах, дающих детям представления о различных графических языках.

5. Наличие в группе множества привлекательных, разнообразных и очень простых в использовании материалов для изобразительной деятельности.

6. Стенка для детских работ размещается около стены творчества.

1. Танцевально-игровое
и песенное творчество
детей.

2. Игра на

детских музыкальных инструментах

1. Различные виды продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,
художественный труд).

2. Рассматривание и обследование предметов декоративно-

прикладного творчества.

3. Рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, плакатов.

4. Экспериментирование с изобразительными материалами и техниками.

Приобщение ребенка к национальному культурному наследию: народным художественным промыслам, национально-культурным традициям, произведениям местных писателей, поэтов, композиторов, художников. Дети совместно с взрослыми познают традиции и обычаи КМНС.

Участие в творческих выставках, музыкальных праздниках, концертах, в городских конкурсах и фестивалях по ДПИ;

аппликация, лепка, рисование.

Функциональное назначение: «Центр речевой активности»

Ведущая: (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Речевое развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

• Детские книги: произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки; народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов; небылицы, загадки.

• Картинки на фланелеграфе.

• Иллюстрации к детским произведениям (ламинированные), игрушки, изображающие сказочных персонажей.

• Иллюстрации по обобщающим понятиям.

• Альбомы или подборка иллюстраций по темам: «сезоны», «семья», «животные», «птицы».

• сюжетные картинки.

• Выставка: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников.

• Литературные игры, игры с грамматическим содержанием.

• Портреты писателей и поэтов.

• Книжки-раскраски.

• Книжные иллюстрации с последовательностью сюжета сказки.

• Столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций.

• Рисунки детей к литературным произведениям.

• цветные карандаши, бумага.

• Литературные игры

• Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, тростевой, теневой, магнитный, бибабо, «живая» рука, пальчиковый, ложковый, перчаточный.

• игрушки-забавы.

• маски, шапочки.

• декорации, театральные атрибуты.

• Ширмы.

• Фланелеграф.

• Домик (избушка) для показа фольклорных произведений.

• Картинки для потешки.

• Атрибуты для ярмарки.

• Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: Герои сказок. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

• Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы на ободочках.

1. Периодическая сменяемость художественных произведений в зависимости от сезонных изменений, тематических праздников.

2. Размещать около источника света
(окна).

3. Вечером обеспечивать дополнительное освещение.

4. Располагать рядом
с «Центром театра», вдали от шума и игровых уголков.

5. Каждая книга в 2–5 экземплярах.

6. Пополняемость книгами по мере изучения.

7. Вовлечение детей
в процесс проигрывания роли.

8. Располагать рядом
с «Центром игры».

9. Безопасность пособий и оборудования.

10. Соответствие пособий и оборудования возрасту детей и программе.

11. Эстетичность и разнообразие костюмов

Игры-инсценировки по сюжетам хорошо знакомых произведений.

2. Рассматривание иллюстраций в книгах.

3. Деятельность по ремонту книг.

4. Деятельность по иллюстрированию литературных произведений

Игры-импровизации, игры-драматизации, инсценировки, игры-ситуации, разминки, этюды, сказки, спектакли.

Составление рассказов, изготовление поделок, сочинение загадок и др. Чтение произведений КМНС «Айога»,устное народное творчество (потешки, колыбельные, загадки, зазывали, пальчиковые игры и др.)

и др;

Организация тематической выставки изделий национального декоративно-прикладного творчества ко Дню рождения округа;

Раскраски «Промыслы народов ханты».

3.7 Планируемые результаты освоения образовательной программы по образовательным областям.

«Познавательное развитие. Ознакомление с предметным и социальным окружением».

Продолжать обогащать представления детей о мире предметов.

Объяснять назначение незнакомых предметов.

Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет.

Обогащать представления детей о профессиях.

Прививать чувство благодарности к человеку за его труд.

Расширять представления о малой Родине.

Воспитывать любовь к Родине.

Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Расширять представления детей о Российской армии.

Воспитывать уважение к защитникам отечества.

«Ознакомление с миром природы»

Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.

«лес», «луг» и «сад».

Продолжать знакомить с комнатными растениями.

Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.

Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.

Расширять представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.).

Дать детям представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.

Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.

Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Показать взаимодействие живой и неживой природы.

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Сезонные наблюдения

Осень.

Зима.

Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна.

Лето.

«Формирование элементарных математических представлений».

Количество и счет.

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1).

Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и задан- ному числу (в пределах 10).

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10).

Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Величина.

Форма.

Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве.

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени.

Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

«Развитие познавательно - исследовательской деятельности».

Познавательно-исследовательская деятельность.

Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.

Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

Сенсорное развитие.

Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету.

Проектная деятельность.

Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.

Дидактические игры.

Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей.

Учить подчиняться правилам в групповых играх.

Воспитывать творческую самостоятельность.

Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность.

Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

«Речевое развитие».

Развивающая речевая среда.

Продолжать развивать речь как средство общения.

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря.

Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи.

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков.

Продолжать развивать фонематический слух.

Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи.

Связная речь.

Развивать умение поддерживать беседу.

Развивать монологическую форму речи.

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Приобщение к художественной литературе.

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Приобщение к искусству.

Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.

Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства.

конструкций, украшающих деталей.

Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры на- родного искусства».

Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

его в порядок.

Предметное рисование.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для по- лучения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование.

Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал во- робей?» и др.).

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Декоративное рисование.

Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка.

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.

Закреплять навыки аккуратной лепки.

Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Декоративная лепка.

Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).

Аппликация.

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Прикладное творчество.

Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.

Конструктивно-модельная деятельность.

на основе анализа находить конструктивные решения и планировать созда- ние собственной постройки.

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

3.8 Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Список литературы для воспитанников:

№

Название

Русский фольклор: Песенки. «Как на тоненький ледок…»; «Николенька-гусачок»; «Уж я колышки тешу»; «Как у бабушки козел»; «Ты мороз, мороз, мороз…»; «По дубочку постучишь-прилетает синий чиж»; «Ранним-рано поутру…»; «Грачи кирпичи…»; «Уж, ты пташечка, ты залетная…»; «Ласточка, ласточка…»; «Дождик, дождик веселей…»; «Божья коровка…».

Сказки: «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А.Н. Толстого; «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизованный пересказ Б. Шерганина «Сивка-бурка», обр. М. Булатова; «Финист-ясный сокол», обр. А. Платонова.

Фольклор народов мира: Песенки. «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка», «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой; укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева(в сокр.)

Сказки. «Кукушка», ненц.,обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К.Я. Эрбена).

Произведения поэтов и писателей России: Поэзия. И. Бунин. «Первый снег»; «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат...»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»(из романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер»(в сокр.); А.К. Толстой. «Осень, осыпается весь наш бедный сад…»; М. Цветаева «У кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; «Поет зима — аукает...»; И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил…»; «Мама! Глянь-ка из окошка...»; С. Черный. «Волк»; В. Левин . «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов. «Мирная считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…»; А. Барто. «Веревочка»; Я. Аким. «Первый снег»; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); Ю. Мориц. «Песенка про сказку»; «Дом гнома, гном — дома!»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Очень страшная история».

Проза: В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Б. Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек»(главы); С. Геогиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. «Кот-ворюга».

Литературные сказки: Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); В. Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; Н. Телешов. «Крупеничка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик».

Произведения поэтов и писателей разных стран: Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Я. Бжехва. «На горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.

Литературные сказки: Х. Мякеля. «Господин Ау» (главы из книги), пер. с финск. Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок» пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.)пер. со швед. Л. Лунгиной.

Методические пособия для педагога:

№ п/п	Название
1.	Авдеева Н.Н. Князева О.Л. Стеркина Р.Б. Безопасность «Детство – пресс» 2002.
2.	Алёшина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью старшая группа
3.	Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников.- М. Мозаика - Синтез, 2011.
4.	Власенко Н.Э. 300 подвижных игр для дошкольников 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
5.	Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева группа М.А. Комплексные занятия старшая группа– Волгоград 2013г.
6.	Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вари- ант) /. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368
7.	Николаева С.Н. Юный эколог с детьми 5-6лет – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
8.	Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
9.	Голицина Н.С. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2012.
110.	Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в старшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
11.	Дыбина О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
12.	Зеленая Н.Г., Осипова Л. Е. Мы живем в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников (Старшая группа) - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010.
13.	Ефанова Е.А. Познание предметного мира старшая группа – Из.учитель –Волгоград 2013.
14.	Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. - М. Мозаика-Синтез, 2008.
15.	Кузнецова А.Е. Лучшие развивающие игры для детей от трех до семи лет. - М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Издательство «Дом XXI век», 2008.
16.	Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада.- М.: Мозаика – Синтез, 2010.
17.	Лиштван З.В. Конструирование: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1981.
18.	Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика- Синтез,2012.
19.	Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. М.: Мозаика - Синтез, 2010.
20.	Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет.- М.: Мозаика - Синтез, 2010.
21.	Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. - М.: М
22.	Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях.- М.: ТЦ Сфера, 2005.
23.	Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в старшей группе детского сада.- М.: Мозаика - Синтез, 2010.
24.	Старцева О. Ю. Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2010.
25.	Шорыгина Т. А. Беседы о здоровье: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2004.

Электронные пособия:

№п/п	Название
1.	Аудиозаписи (сказки, песенки, музыкальные произведения, голоса природы и др.)
2.	Видеофильмы познавательного характера
3.	Мультимедийные образовательные ресурсы (математика, ОБЖ, ФЦКМ)
4.	Электронно-звуковой стенд – панно по изучению правил дорожного движения.
5.	Наглядно-дидактический материал «Времена года»

Информационно-техническое оборудование:

№п/п	Название	Кол-во шт.
1.	Ноутбук «Aser»	1
2.	Аудиомагнитофон	1
3.	Доска магнитная	1
4.	Принтер «Canon»	1

Список нормативных документов и научно – методической литературы для составления рабочей программы деятельности воспитателя.

- Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования.

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования»

- Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.

- Санитарно – эпидемиологические требования к устройству содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях – СанПиН 2.4.1.3049 – 13.

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 1 сентября2013г.

- Детские народные подвижные игры: кн. для воспитателя дет. сада и родителей/ сост. А.В. Кенеман, Т.И. Осокина. – 2-е изд., до раб. – М.: Просвещение: Владос, 2010.

- Евдокимова, Е.С. Детский сад и семья. Методика работы с родителями: пособие для педагогов и родителей/ Е.С. Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева. – М.: Мозаика – Синтез, 2007.

- Загик, Л.В. Воспитателю о работе с семьей: пособие для воспитателей дет.сада/ Л.В. Загик {идр.}; под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Просвещение, 2008.

- Зацепина, М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников: для работы сдетьми 5-7 лет/ М.Б. Зацепина. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.

- Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): пособие для воспитателя детского сада/ Т. Г. Казакова. – М.: Просвещение, 2012.

- Кравченко, И.В. Прогулки в детском саду. Средняя и старшая группы: метод. пособие/ И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова; под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

- Лиштван, З.В. Конструирование : пособие для воспитателей дет. сада/ З.В. Лиштван. – М.: Просвещение, 2011.

- Максаков, А. И. Учите, играя: игры и упражнения со звучащим словом: пособие для воспитателя дет. сада/ А.И. Максаков. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2013.

Приложение № 1.

Педагогическая диагностика (мониторинг) индивидуального развития детей по направлениям развития

При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

ДИАГНОСТИКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
воспитанниками группа № _7__ (старшая, 5–6 лет) за 2021/2022 учебный год.
Образовательные области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ», «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

№ п/п	Ф. И. ребенка	Наименование образовательной области
		Речевое развитие												Познавательное развитие
		Речевое развитие												Познавательные действия, конструктивно-модульная деятельность																						Формирование целостной картины мира и первичных представлений о себе, социальном и природном мире
		Активно сопровож-дает речью игровые и бытовые действия. Основную массу звуков произ-носит без на-рушений		Понимает и упот-ребляет слова-антонимы, умеет образовывать новые слова по аналогии со зна-комыми словами, умеет выделять первый звук в слове		Рассказывает о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого составляет описательные рассказы		Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотво-рение, знает считалки, поговорки, стихи		Рассматривает иллюстриро-ванные издания детских книг, прояв-ляет интерес к ним		Драматизирует, ин-сцени-рует с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок)		Знает, называет и прави-льно использует детали строительного материала		Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств		Способен преобразовать пост-ройку в соответствии с заданием педагога		Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, умело пользуется глазо- мером		Различает, из каких частей состав-лена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назна- чение)		Умеет считать до 5 (количест- венный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»		Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (до 5) путем штучного соотнесения предметов, определяет, каких предметов больше, меньше, равное количество		Умеет сравнивать два предмета по величине (больше – меньше, выше – ниже...) на основе приложения или наложения		Разли-чает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знает их характерные отличия		Определяет положение предметов в пространстве по от-ношению к себе (ввер-ху – внизу, впере-ди – сзади), умеет двигаться в нужном направлении по сигналу		Опре- деляет части суток		Называет разные предметы, ко-торые окружают его в помещениях, на участке, на улице, их признаки и количество		Называет домашних и диких животных, знает, какую пользу они приносят че-ловеку		Называет вре-мена года в правильной после-дова-тельности		Знает и соблю-дает элементарные правила поведения в природе
		НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44
1
2
3
4

ДИАГНОСТИКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
воспитанниками группа № _7 (старшая, 5–6 лет) за 2021/2022 учебный год.
Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

№ п/п

Ф. И. ребенка

Виды деятельности

Игровая, коммуникативная деятельность

Элементарная трудовая деятельность

Формирование основ
безопасного поведения

Объеди-няясь
в игре
со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения

Соблюдает ролевое соподчинение, ведет ролевые диалоги

Взаимодействуя
с товарищами, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет

В дидактических
играх противостоит трудностям, подчиняется правилам

В настольно-печат-ных играх может
выступать
в роли
ведущего, объяснять правила

Адекватно воспринимает
в театре художественный
образ, сам воплощается в роли, используя мимику, интонацию, атрибуты, реквизит

Имеет простейшие представления
о театре, театральных профессиях

Самостоятельно
одевается, раздевается, складывает, убирает одежду, приводит ее в порядок с помощью взрослого

Самостоятельно
выполняет обязанности дежурного
по столовой, сам готовит
рабочее место,
убирает мате-
риалы

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице
и в транспорте, знает
и соблюдает элементарные правила дорожного движения

Различает спецтранспорт, знает его назначение, понимает значение сигналов светофора, некоторые дорожные знаки

Знает и соблюдает элементарные правила поведения
в природе,
бережно
относится к природе

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

ДИАГНОСТИКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
воспитанниками группа № _7 (старшая, 5–6 лет) за 2021/2022 учебный год.
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

№ п/п

Ф. И. ребенка

Виды деятельности

Музыкальная деятельность

Изобразительная деятельность

Узнает песни по мелодии. Различает звуки по высоте (в пределах сексты –
септимы)

Может петь протяжно,
четко произносить слова, начинать
и заканчивать пение вместе
с другими
детьми

Выполняет движения,
отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их
в соответствии с двухчастной формой музыкального
произве-
дения

Умеет выполнять танцевальные
движения:
пружинку,
подскоки,
движения парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами

Умеет играть
на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке

Рисование. Изображает предметы,
создавая отчетливые формы, подбирает цвета, аккуратно закрашивает, использует разные материалы. Передает
несложный сюжет, объединяя несколько предметов.

Знаком
с народной игрушкой

Лепка.

Создает образы предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию, использует все многообразие усвоенных приемов
лепки

Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы

Аккуратно
наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

МОНИТОРИНГ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Группа детского сада _________________________________________________________________________

Дата проведения мониторинга __________________________________________________________________

№ п/п	Ф. И. ребенка	Основная часть										Итоговый результат
		Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям										начало года	конец года
		Социально-коммуникативное развитие		Физическое развитие		Познавательное развитие		Речевое развитие		Художественно-эстетическое развитие
		начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
1
2

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ КАЖДОГО РЕБЕНКА ГРУППЫ

№

п/п

Ф. И. ребенка

Основное направление развивающей, коррекционной работы
(например, сенсорное воспитание,
формирование основ экологической
культуры, развитие основных
движений и т. д.)

Цели, задачи

развивающей,

коррекционной

работы

Методы и средства
развивающей,
коррекционной
работы

Основное

содержание

развивающей,

коррекционной

работы

Прогнозируемый
результат

Контрольные сроки

Условные обозначения:

Н – начало года; К – конец года.

Оценка индивидуального уровня развития:

балл – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания (низкий уровень)

2 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания (средний уровень)

3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно (высокий уровень).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для старшей группы на 2021-2022 учебный год.
рабочая программа (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа первой младшей группы на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа педагога младшей группы на 2021 - 2022 учебный год

Рабочая программа в старшей группе на 2021-2022 учебный год.

Рабочая программа для средней группы на 2021-2022 учебный год.

Рабочая программа воспитателя средней группы на 2021 – 2022 учебный год.

Рабочая Программа 1младшей «А» группы «Пчёлки» 2021-2022 учебный год

Рабочая программа для подготовительной группы на 2021-2022 учебный год

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для старшей группы на 2021-2022 учебный год.рабочая программа (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа первой младшей группы на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа педагога младшей группы на 2021 - 2022 учебный год

Рабочая программа в старшей группе на 2021-2022 учебный год.

Рабочая программа для средней группы на 2021-2022 учебный год.

Рабочая программа воспитателя средней группы на 2021 – 2022 учебный год.

Рабочая Программа 1младшей «А» группы «Пчёлки» 2021-2022 учебный год

Рабочая программа для подготовительной группы на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа для старшей группы на 2021-2022 учебный год.
рабочая программа (старшая группа)