Проект "Книга - наш лучший друг"
проект (старшая группа)

Аллакский детский сад, филиал МБДОУ «Детский сад № 189»

Проект

 «Книга — наш лучший друг»

в старшей разновозрастной группе «Непоседы»

Подготовила: 

воспитатель

Мякшина А.П. 

 2022 г

Проект в старшей разновозрастной группе «Непоседы»

«Книга — наш лучший друг».

Тип проекта: краткосрочный, 2 недели.

Тема: «Книга – наш лучший друг»

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Возраст детей: старшая группа (дети 5-7 лет).

Предварительная работа с детьми:

— тематическое оформление групповой комнаты,

— дополнение  уголков  новыми материалами (книжки; книги различного содержания, назначения, оформления),

— чтение детских сказок, рассказов, стихов,

— выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания,

— подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими — работами оформлены книги,

— подбор  портретов поэтов и писателей.

Актуальность проекта:

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. По мнению Л. С. Выгодского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

           Процесс общения ребенка - дошкольника с книгой - это процесс становления в нем личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во время Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги. В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка - дошкольника, т. к. он является своеобразным читателем

          С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество, является средство формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идеальное воздействие, объединяет детский коллектив. В книгах заключено особое очарование книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

         Дети дошкольного возраста - слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает. Каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться яркая, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой.

           Сегодня, в меняющейся социально- культурной ситуации перед дошкольными учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Невозможно привить ребенку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.

 Актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас. От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребенка.

Цель проекта:

        Повысить интерес детей к книге, привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания детей

Задачи:

-развивать коммуникативные умения детей;

-развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение - вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;

-воспитывать интерес, любовь к книге как источнику знаний и бережное отношение к ним;

-активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

Ожидаемые результаты:

-Повышение у детей интереса к книге.

-Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.

-Использование речевых форм выразительности речи в разных видах  деятельности и повседневной жизни.

-Участие родителей в совместной продуктивной деятельности (изготовление «книжек-малышек», совместное рисование любимых сказочных героев, заучивание стихов),   в   организации семейного чтения.

Этапы реализации проекта:

Перед проведением  проекта   в группе была создана развивающая среда.

Оформлены выставки книг по следующим темам: «Книжки – малышки»,  «Волшебные сказки», «Моя любимая книга», «Творчество К.И.Чуковского», «Творчество  С.Я.Маршака», составлен перспективный план мероприятий непрерывной образовательной деятельности.

Детям и родителям было рекомендовано:

— перечитать любимые книжки,

— нарисовать любимых героев,

—собрать дома и у знакомых книги, требующие ремонта.

- участие в акции «Подари книгу детям»

Реализация проекта

Этапы работы по проекту:

1.Организационный этап

Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.

Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии литературных праздников, бесед. викторин.

Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и в режимных моментах.

Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями.

Обновить развивающую среду. 

2. Практический этап.

Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и в режимных моментах.

Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями.

Провести   консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.

Осуществить контроль реализации проекта.

Заключительный этап.

Обработать результаты реализации  проекта.

Оформить методические рекомендации 

 Приложение №1

Поход старшей группы «Непоседы» в сельскую библиотеку.

Каждый из нас знает, что книга – один из главных источников знаний, а развивать интерес к чтению у детей необходимо начинать уже в дошкольном возрасте.

     В старшей группе был организован первый поход  в   библиотеку.  Этот поход интересен и важен для малышей старшей группы, ведь дети шестого года жизни - любознательны и любопытны. Само путешествие по району, узнавание знакомых улиц, своего дома и возможность понаблюдать вокруг – оставляют в памяти детей заметные впечатления.

    Заведующая библиотекой познакомила ребят с книжным фондом библиотеки, ребята узнали, как записаться в библиотеку,  какие бывают книги, познакомились с правилами пользования библиотекой и библиотечной книгой. Малыши узнали, что книги – самое удивительное изобретение человечества. О том, что «учебники и книги плачут, когда к ним относятся неосторожно». В ходе похода детей больше заинтересовали различные энциклопедические издания, которые получены недавно в библиотеке. Они с большим интересом и любопытством рассматривали книги в красивых переплетах, делились друг с другом впечатлениями, а кто-то даже пытался читать их. В конце похода ребятам была предложена игра по станциям «Экологический серпантин». Любовь Александровна в стихотворной форме загадывала детям загадки про зверей, птиц, насекомых и растения, а наши дошкольники успешно справились со всеми заданиями.

     В заключении детям были вручены памятки с приглашением вступить в ряды постоянных читателей всей семьей.     На прощание дети пообещали посетить библиотеку  всей семьей и стать ее полноправными читателями.

     В мире современных технологий - книга должна занимать своё почетное место. И не только как носитель информации, а как предмет, который веками ценился людьми разных времен.

     Читайте детям книги!  И не обязательно покупать интересную книгу в магазине - сходите с ребёнком в библиотеку! 

 Приложение №2

Конспект беседы в старшей разновозрастной группе по познавательному развитию "Вторая жизнь использованной бумаги".

Цель: Знакомство детей с новым понятием «макулатура», причинами ее сбора, связь охраны леса с нашей повседневной жизнью.
Задачи:
1.Развивать умение анализировать экологическую проблему.
2. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной активности
3. Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
4. Упражнять в умении делать выводы и обобщения
5. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и родителями
Предварительная работа: Провели акцию "День без бумаги", рассматривание энциклопедий, беседа о значении леса в жизни людей,  экскурсия в библиотеку.
Оборудование и материалы: Иллюстрации с изображением леса, конверт с бумагой внутри, схема "Круговорот бумаги в природе", большая коробка, обрезки цветной бумаги для украшения контейнера, клей, кисточка, клеенка, салфетка, фильм "Производство бумаги из макулатуры".

Ход занятия:

Рассматривание иллюстраций с изображением леса.
- Ребята, какую пользу нам приносит лес? В воздухе, которым мы дышим, есть кислород, этот кислород вырабатывают деревья, чем больше леса, тем чище воздух. Поэтому лес считают легким нашей планеты. Если лес будет уничтожен, то исчезнет жизнь на земле.
- У меня в конверте лежит, то от чего погибает каждое второе дерево на земле. Хотите взглянуть? (открываем)
- Да, чтоб изготовить бумагу, на земле каждый день погибают деревья, а ведь деревья – самые долгоживущие растения на земле. Лес - это дом для многих животных, птиц, насекомых, это огромная дружная семья. И чтобы не рубили понапрасну деревья в лесу, нам нужно бережнее относиться к бумаге.
- Давайте рассмотрим весь «путь» бумаги от дерева до мусорного ведра. (рассматривание схемы "Круговорот бумаги в природе", показать связь между количеством срубленных деревьев в лесу и количеством производимой бумаги).
Физминутка.
- Раньше существовала традиция сбора ненужной бумаги, которую называют макулатура - это отслужившие свой срок, негодные изделия из бумаги и картона, предназначенные для переработки.
- Макулатуру перерабатывают и изготавливают очень много полезных вещей: строительные материалы, ящички для рассады, туалетную бумагу, упаковку для яиц, тонкую бумагу.
- Чем экономнее мы используем этот материал, тем больше елей и берез остается в лесу.
- Ребята, как можем мы помочь деревьям. Как сберечь деревья от вырубки? (Дети могут предложить свои варианты экономии и вторичного использования бумаги)
- Давайте подарим бумаге вторую жизнь. Для этого мы изготовим красивый "Контейнер для бумаги", туда будем складывать ненужную бумагу: фантики, обрезки цветной бумаги, старые раскраски и другую бумагу и узнаем много ли бумажных отходов нами выбрасывается (изготовление контейнера). Молодцы, получился очень красивый контейнер и теперь мы будем складывать туда всю ненужную бумагу. А что же с ней будет дальше?
- А чтоб узнать что происходит с отслужившей свой век бумагой, мы посмотрим фильм "Производство бумаги из макулатуры" (просмотр). Вот так бумага приобретает вторую жизнь, а деревья остаются сохранными.
Итог:
Принятие колллективного решения возобновить традицию сбора макулатуры. Подумать, сможем ли мы сами самостоятельно изготовить бумагу.

Приложение №3

Конспект по опытно-экспериментальной деятельности

в старшей разновозрастной группе «Мир бумаги».

Цель: обобщить знания детей о значении и разнообразии бумаги в нашей жизни.

Задачи: 1.Формировать и поддерживать интерес детей к миру природы;

2. Обогащать представления о связях между природными явлениями;

3. Научить определять качество бумаги и свойства;

4.Развивать словесно-логическое мышление, воображение и творчество;

5. Воспитывать бережное отношение к природе, ее охране: желание бережного использования бумаги.

Материалы и оборудование: использование ИКТ; столы для экспериментирования; емкость с водой; деревянные предметы: матрешка, кубик, ложка; книга, разные листы бумаги, конверт с письмом, посылка.

Раздаточный материал: Ножницы; тарелочки с бумагой разных видов, плотности и назначения; посуда для эксперимента с водой, форма для лабораторной работы.

Ход занятия

(дети стоят в кругу)

Воспитатель: Добрый день, ребята! Сегодня хороший день и чтобы он стал еще лучше, улыбнитесь соседу справа, а потом соседу слева. Молодцы! Садитесь на свои места.

1.Сюрпризный момент

Стук в дверь. «Заходит почтальон Печкин и приносит посылку».

Воспитатель: Ребята вам пришла посылка, только я ее не отдам. У вас нет документов.

Дети: Есть

Воспитатель: Какие?

Дети: Нам по 5-7 лет и мы ходим в детский сад.

Воспитатель: Ладно, получите, распишитесь.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, от кого посылка и что в ней? Посылка из сказочной страны коротышек, город Цветочный, от Незнайки.

Воспитатель открывает коробку, в ней лежат деревянные предметы (матрешка, деревянная ложка,  деревянный кубик, лист бумаги, салфетка, цветной картон, конверт, а в нем просьба о помощи от Незнайки)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что лежит в этой посылке? (достает на стол и дети перечисляют предметы (воспитатель помогает))

2. Проблемная ситуация

Воспитатель: Ребята, а в конверте письмо! (достает письмо)

« Здравствуйте ребята! Знайка загадал мне загадку: «Что объединяет все эти предметы?». Помогите, пожалуйста, разобраться и разгадать эту загадку!»

Воспитатель: Поможем Незнайке?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, а вы знаете отгадку? Все предметы разные, но что их объединяет? Что у них общее?

Дети: Эти предметы сделаны из дерева.

Воспитатель: Но почему среди деревянных предметов лежит бумага?

Дети: Она тоже сделана из дерева.

Воспитатель: Вот об этом мы сегодня поговорим, и поможет нам Профессор Почемушкин.

3. Рассказ о возникновении бумаги

Воспитатель: Писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу. Одни народы писали на глиняных  плитах, другие – на дощечках, залитых воском, выдалбливали буквы острой палочкой.

- Очень давно, люди писали на бересте. Береста – это наружная часть березовой коры. Были так называемые берестяные грамоты - письма, документы, написанные на бересте. Буквы процарапывали особыми костяными инструментами. Однако такой способ письма был неудобен.

-Тогда люди придумали другой способ письма - листы из тонкой кожи животных - пергамент. Это очень прочный материал. Были даже целые книги, напечатанные на пергаменте.

- Но со временем появился новый материал, который  намного тоньше пергамента. На нем было очень просто писать. Это – бумага.

- Рецепт приготовления бумаги придумали в Китае. Диковинкой восхищались все страны, но китайцы держали в тайне чудесный способ. Только через века Европа узнала, как делать это чудо.

4. Просмотр видеоролика  «Как делают бумагу».

Воспитатель: Чтобы узнать, как делают бумагу, необходимо отправиться на  бумажную фабрику. Давайте посмотрим видео ролик о производстве бумаги. (Просмотр)

Воспитатель: Ребята, теперь вы узнали, почему дерево и бумагу называют родственниками? 

Дети: Потому что бумагу делают из дерева.

Воспитатель: А сейчас, ребята, скажите: для чего нужна бумага?

Дети: Чтобы на ней писать, рисовать, печатать книги, для упаковки и др.

Воспитатель: Конечно, все это - делают из бумаги. Для всего этого нужно много бумаги, ее выпуск все растет и растет. Но при этом быстро сокращаются площади лесов. Чтобы больше не вырубать леса, бумагу пробуют изготовить из камня, стекла, синтетических волокон.

5.Пальчиковая гимнастика.

Мы бумагу режем, режем,

Мы бумагу рвем, рвем,

Мы бумагу клеим, клеим,

Мы бумагу мнем, мнем.

(на экране появляются вопросы)

Воспитатель: Ребята, Профессор Почемушкин задает нам вопросы, какими свойствами обладает бумага.

Воспитатель: Сколько, здесь вопросов?

Дети: Шесть.

Воспитатель: Чтобы на них ответить мы с вами отправимся в лабораторию, проводить опыты с бумагой. Для этого нам нужно одеть специальную форму (одеваем). 

Воспитатель: Давайте повторим правила поведения в лаборатории.

1. Внимательно слушать воспитателя;

2. Не шуметь, не мешать друг другу;

3. Аккуратно работать с материалом;

4. Выполнять все задания.

Воспитатель: Еще повторим технику безопасности при работе с ножницами.

Воспитатель: Теперь закройте глаза и скажем все вместе: «Раз, два, три в лабораторию заходи»

Воспитатель: Выберите себе рабочее место.

(Дети подходят к столам, обращаю внимание на тарелочки, где лежат листочки разной бумаги)

6. Экспериментальная деятельность

Опыт 1.

Воспитатель: А сейчас проведем первый опыт и попробуем узнать, какая бумага мнется? (дети мнут разную бумагу: картон, салфетка).

Воспитатель: У всех бумага смялась?

Дети: У всех.

Воспитатель: А всем было легко смять?

Дети: Нет.

Воспитатель: А почему? Как вы думаете одну бумагу смять легко, а другую трудно? 

Дети: Тонкая – салфетка; плотная – картон

Воспитатель: Вот видите, ребята, с трудом, но всю бумагу удалось смять.

Вывод: Бумага мнется, чем толще бумага, тем она крепче.

Опыт 2.

Воспитатель: Возьмите листы бумаги, ножницы и разрежьте ее.

Воспитатель: Получится ли это у нас?

Дети: Получается. 

Вывод: бумагу можно разрезать

Воспитатель: Подойдите ко мне и закройте глаза. Скажем все вместе: «Раз, два, три из лаборатории выходи». Сядем на свои места и подведем итоги наших опытов.

Теперь будим открывать вопросы Профессора Почемушкина.

1. Выставляем значок: «Бумага мнется».

2. Выставляем значок: «Бумага гнется».

3. Выставляем значок: «Бумага рвется».

4. Выставляем значок: «Бумага режется».

5. Выставляем значок: «Бумага намокает».

6. Выставляем значок: «Бумага горит».

- Ребята, что нового вы сегодня узнали?

- Какое доброе дело мы сделали с вами?

- Кому расскажите об этом дома?

- Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали.

Приложение №4

Конспект занятия по конструированию в старшей разновозрастной  группе

« Создание книжки-малышки»

Задачи: 1.Учить детей делать альбомы и книжки из нескольких листов, складывая бумагу пополам и разрезая ее по линии сгиба.

2.Закреплять умение складывать бумагу гармошкой (переплет книжки), украшать сделанную поделку аппликацией по сказкам.

3.Развивать зрительно - двигательную координацию.

4.Воспитывать аккуратность, умение применять в работе ранее освоенные навыки.

Материал: листы прямоугольной формы цветной и белой бумаги (для обложки и листов книг), листы белой бумаги прямоугольной формы для гармошки с нанесенными линиями

Ход занятия

Воспитатель обращает внимание детей на книги и альбомы, которые лежат на столах. Спрашивает, чем они похожи, чем отличаются друг от друга (похожи тем, что из бумаги, плотного картона, а отличаются размером, цветом, иллюстрациями, содержанием, оформлением, качеством).

Далее воспитатель обращает внимание детей на то, как они сделаны (склеены, сшиты, скреплены скрепками) и говорит о том, что книги и альбомы, изготовленные таким образом не долговечны,

т. е. могут быстро порваться и потребовать ремонта. Затем воспитатель заостряет внимание детей на альбомах и книгах, отличающихся от тех, которые только что рассматривали тем, что они более прочные, т.к. сделаны с помощью переплета страниц.

 Далее воспитатель предлагает воспитанникам сделать в подарок для детей младшей группы книжки – малышки, используя способ переплета, на страницы которых будут помещены герои известных сказок. Затем показывает последовательность изготовления книги с помощью переплета. (Вначале нужно сложить три белых листа пополам, совмещая углы и стороны уголок к уголку, прогладить ладошкой к себе сгиб. Чтобы получился четкий сгиб, можно провести по линии сгиба ручками ножниц (это будут страницы книги). Также поступить с цветным листком бумаги (обложка будущей книги). Затем разрезать все листы по линиям сгиба. Далее нужно сделать переплет, т.е. сложить гармошкой лист бумаги по нанесенным на него линиям. После в каждый сгиб вложить по одному листу, начиная с нижней части, т.е. первой приклеивается задняя часть обложки (цветной лист), затем шесть белых листов и передняя часть обложки (цветной лист). Далее небольшой полоской обклеивается переплет книжки, чтобы она была еще прочнее.

После того, как сама книжка будет сделана, то на ее страницы можно будет наклеить готовые картинки с героями известных сказок (в любой последовательности), а на обложку название книжки «Сказки».

По окончании работы воспитатель отмечает качество выполненных работ (аккуратность, правильность, умение применять в работе ранее освоенные навыки) и говорит, что после того, как книги хорошо высохнут, то тогда дети смогут подарить их младшим воспитанникам детского сада.

Приложение № 5

Мастер - класс в старшей группе «Книжка малышка»

Огромное значение в жизни человека имеет книга. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в семье. Пока ребенок маленький родители читают ему книги, а как только малыш научится читать сам, облегченно вздыхают. Ни для кого не секрет, что многие дети вырастают, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается не тронутой и теряет свое значение в формировании художественного вкуса.

Наблюдения дошкольниками показывают, что в настоящее время у детей наблюдается снижение интереса к чтению художественной литературы.

Большую часть своего свободного времени дети, и их родители проводят у телевизора или компьютера, в связи с этим, замедляется процесс чтения, теряется интерес к книге. Чтение же художественной литературы имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. Делать вместе с ребенком книжку – очень увлекательное, интересное и полезное занятие.

Начав интересоваться книгой, ребенок попадет в совершенно другой мир – увлекательный, красочный, интересный, который подарит ему множество открытий и находок. Любовь к чтению и книге – это любовь на всю жизнь, поэтому очень важно стимулировать интерес ребенка к слову и хорошим произведениям. Книжка – малышка, сделанная своими руками, позволит поднять интерес к художественной литературе, даст понимание важности книги в жизни человека и повысить самооценку детей за свой труд.

Кроме того, изготовление книг благотворно воздействует на развитие ребенка и его здоровье. Самодельная книжка – это продукт фантазии ребенка, его воображения, а во время изготовления книги ребенок общается с взрослым, открываются большие возможности для совместной продуктивной деятельности ребенка и взрослого. Все дети любят сказки, поэтому я предложила родителям сделать книжку-малышку вместе с детьми, сочинив свою сказку. Родители и дети активно включились в работу.

Цель: Создание условий для повышения интереса и развития творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1.Повысить у детей интерес к самостоятельной читательской деятельности.

2.Формировать умение планировать процесс изготовления книжки – малышки.

– Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

В предварительной работе с детьми мы рассмотрели, что такое книжка – малышка, какие бывают (внешний вид, тематика, возрастные особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена)Провели исследование в оформлении детских книжек – малышек (книжка – гармошка, стандартная книжка – малышка, книжка – игрушка)Дети с гордостью приносили свои книжки-малышки в детский сад, показывая их ребятам из группы. Каждый ребенок защищал свою работу, рассказывая, как создавалась эта книжка, кто ему помогал. Ребята с удовольствием слушали друг друга, рассматривая иллюстрации, делились впечатлениями. Книжки получились очень разные по оформлению и содержанию. Когда были собраны все книжки-малышки мы с детьми устроили выставку «Книжка-малышка своими руками»

По итогам работы можем отметить следующее:

•У детей повысился интерес к чтению

•Дети и родители проявили творческий подход в работе

•Повысился уровень самооценки у многих детей (я умею и смогу сделать, у меня получится)

Такая система работы помогает лучше понять ребенка, раскрыть его творческий потенциал, это повод общения детей и взрослых.