Методическая разработка: Видеоролик по литературному произведению С.Маршака «Вот какой рассеянный» как средство развития эмоционального интеллекта у старших дошкольников. Борисова А.Ю., Ступак С.Ю.
методическая разработка (старшая группа)

Борисова Алена Юрьевна

Развитие эмоционального интеллекта у дошкольников по средствам записи видео ролика "Вот такой рассеянный"

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл metod_razr_10_gr.docx20.51 КБ

Предварительный просмотр:

Методическая разработка «Видеоролик по литературному произведению С.Маршака «Вот какой рассеянный» как средство развития эмоционального интеллекта у старших дошкольников»

Дошкольный возраст- время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания самого себя, своего «Я» в системе мира, развития познавательных способностей. Ребёнок не может стать частью социума, если не овладел теми знаниями, умениями, способностями, отношениями, которые существуют в человеческом обществе. Всё это он может освоить только в общении с другими людьми - носителями общественного опыта. В последнее время  все больше внимания в развитии и воспитании дошкольника уделяется интеллектуальной сфере.

Дети дошкольного возраста подвержены эмоциям в большей степени, чем кто-либо, так как еще не могут управлять своими чувствами в силу возрастных особенностей, это приводит к импульсивности, к сложности в общении со сверстниками и взрослыми. Именно в дошкольном детстве закладывается фундамент эмоционального интеллекта. Эмоциональный интеллект определяется, как способность человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания свои собственные и других людей.

 ФГОС ДО определяет необходимость развития эмоционального интеллекта именно в дошкольном детстве. Поэтому, одна из  задач педагога в дошкольном образовательном учреждении – способствовать осознанию ребенком своих эмоциональных проявлений.

 Поскольку в современном мире просмотр детьми мультфильмов – это одно из любимых занятий, в нашей педагогической деятельности появилось такое направление, как запись видеоролика по мотивам литературных произведений, которые помогают дошкольникам осознать свои чувства и эмоции, тем самым способствуют развитию гармоничной личности.

Основная цель представленной в методической разработке  идеи следующая: создание условий для осознания своих эмоций и эмоций других  через подготовку к записи и запись видеоролика по мотивам стихотворения С.Маршака «Вот какой рассеянный».

Основные задачи:

  • Воспитывать осознание своих чувств, желаний, поступков.
  • Помогать понять эмоции и чувства других людей через понимание эмоций и чувств  героев выбранного произведения.
  • Развивать навыки социального поведения.

Для проведения записи необходима предварительная работа, определенное техническое оснащение, а именно, записывающее устройство, компьютер или ноутбук, работа с родителями, разучивание ролей к сценке, подготовка костюмов и атрибутов

.

Структура записи ролика следующая:

  • Приветствие.
  • Введение в тему деятельности.
  • Просмотр  мультфильма по мотивам стихотворения С.Маршака «Вот какой рассеянный».
  • Разбор чувств и эмоций героев мультфильма.
  • Закрепление в деятельности детей новых знаний.
  • Рефлексия.
  • Запись видеоролика
  • Рефлексия
  • Просмотр полученного видео материала

В качестве приветствия во взаимодействии с детьми используются разнообразные коммуникативные и хороводные игры – приветствия. Для стимулирования у дошкольников интереса к теме, создания мотивации, погружение  в тему,  применяются речевые загадки, игры с элементами психогимнастики.

Основная часть образовательной ситуации – просмотр и воспроизведение мультипликационного фильма «Вот какой рассеянный». Мультфильм в созданной ситуации служат для помощи детям в осознании и переживании чувств и эмоций как  своих, так и других людей, роль которых предстоит сыграть каждому ребенку. Этому способствуют либо задача, поставленная перед просмотром, либо вопросы, задаваемые педагогом после просмотра фрагмента.

Следующий этап – закрепление полученных знаний и навыков в деятельности детей по средствам применения их  для создания записи. Заканчивается  встреча рефлексией, где каждый ребенок может высказаться, что ему понравилось, что получилось или не получилось в разыгрывании его роли.

Заключение.

 Просмотр и воспроизведение детьми мультфильмов, сказок, сценок   помогают нам развивать эмоциональный интеллект ребенка, способствуют формированию навыков социального поведения детей, служат инструментом коррекции негативного поведения.

Используемая литература:

  1.  Бурухина, А. Ф. Мультфильм в воспитательно-образовательной работе с детьми / А. Ф. Бурухина // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2012. - № 10. - С. 60-71.
  2.  Конспекты интегрированных занятий на основе просмотров детских мультипликационных фильмов // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2012. - № 12. - С. 96-101.
  3.  Казакова, Р. Г. Мультипликация как вид кинематографического искусства и ее влияние на развитие детей / Р. Г. Казакова, Ж. В. Мацкевич // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2012. - № 12. - С. 26-40.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Классическая музыка как средство развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста.

Материал будет интересен для музыкальных руководителей. Музыка учит слушать и слышать, поощряет усилия активного познания, разрешает завязываться близким связям в общении с шедеврами искусства, ...

Организация работы по созданию эмоционально-развивающей среды как средство развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста.

Анализ данной проблемы, изучение её теоретических аспектов позволило мне наработать практический материал. Мне захотелось помимо знаний, умений и навыков заложить в своих воспитанниках такие осно...

Проект «Взаимодействие геймификации и фольклора как средство развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста»

Технология геймификации:это применение подходов, характерных для компьютерных игр,в неигровом образовательном пространствес  целью  повышения эффективности  обучения, мотивации...

Сказка как средство развития эмоционального интеллекта у старших дошкольников

    Уважаемые коллеги, делюсь с вами как сказка помогает в развитии эмоционального интеллекта ребенка....

Статья. Просмотр и воспроизведение по ролям литературного произведения как эффективное средство развития эмоционального интеллекта у старших дошкольников. Борисова А.Ю., Ступак С.Ю.

В статье отображена значимость просмотра и воспроизведения по ролям мультфильмов по литературным произведениям  как средство развития эмоционального интеллекта у дошкольников...

Развитие эмоционального интеллекта у старших дошкольников средствами арт-терапии

В статье рассмотрены основные подходы к определению эмоционального интеллекта, проанализированы возможности арт-терапевтических средств в развитии эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного ...

Опыт работы "Использование дидактических игр как средство развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста с ТНР"

В настоящее время родители большое внимание уделяют интеллектуальному развитию детей. При этом всё большее количество детей испытывают трудности в общении со сверстниками. Дети часто не могут правильн...