Планирование занятий по развитию эмоционального интеллекта у детей средней группы 4-5 лет
материал (средняя группа)

Месяц

№

Название занятия

Цели и задачи

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Февраль

Март

Апрель

Май

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

2

1

2

1

2

1

2

Знакомство. Давайте дружить. Правила повеления в группе

Волшебные слова.

Восприятие и понимание эмоций (радость, грусть, гнев, удивление.)

Словарик эмоций.

Кто такой «Я». Мое имя.

Распознавание эмоций по мимическим признакам

«Наши эмоции».

«Поиграем вместе».

Моя семья.

Я и другие. «Мы так похожи».

«Правила общения».

Понимание ситуативно обусловленных эмоций.

Распознавание эмоций по действиям.

Понимание обмана.

«Где живут эмоции».

Что такое «хорошо» и что такое «плохо».

В гостях у сказки.

- познакомить детей друг с другом; - создать благоприятную атмосферу на занятии. - сформировать положительное отношение к содержанию занятия.

-знакомство и выработка своих правил поведения в группе.

 Игра « Я люблю большего всего ... ».

- продолжить знакомство; - развитие навыков культурного общения; - создать условия для активного восприятия детьми эмоционально насыщенного материала

- создание благоприятной атмосферы на занятии; - развитие коммуникативных умений и навыков, умения работать у группы.

- привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека; - обучить выражению радости и ее распознаванию. - привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека; - обучить выражению радости, грусти и их распознаванию. - развитие коммуникативных умений и навыков; - знакомство с эмоцией гнев; - привлечение внимания к эмоциональному миру человека. развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров; - привлечение внимания к эмоциональному миру человека; - обучение распознаванию и выражению эмоций: радость, грусть, гнев, удивление.

- привлечь внимание к эмоциональному миру человека; - обучение распознаванию и выражению эмоций: радость, грусть, гнев, удивление, испуг, спокойствие.

- научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста; - учить детей выделять общие и отличительные признаки человека и его подобия – куклы.

- способствовать гармонизации осознания ребенком своего имени; - учить обращаться друг к другу по имени; - развивать эмпатию и навыки общения.

Упражнение «Зеркало».

Дети стоят в кругу. Педагог передаёт по кругу зеркало и предлагает каждому ребёнку посмотреть на себя, улыбнуться и сказать: «Здравствуй, это я!»

- закрепление навыков распознавания эмоций по мимическим признакам радость, удивление, отвращение, страх, гнев.

-закрепить полученные знания об эмоциях «радость», «грусть», «удивление», «страх», «злость»; развивать умение понимать свои чувства; продолжать развивать умение слушать собеседника, воображение, выразительности речи и движений.

Игра «Удивительные истории».

Педагог предлагает детям немного пофантазировать, то есть придумать продолжения для удивительных историй, которые он начнёт:

1. К нам пришёл слон ...

2. Мы оказались на другой планете …

3. Внезапно исчезли все взрослые ...

-развивать у детей коммуникативные навыки, внимание; умение работать с партнёром; способствовать сплочению детского коллектива; учить детей умению проигрывать; развивать эмпатию.

Игра «Я радуюсь, когда ... »

Педагог называет одного из участников группы, бросает ему мячик и говорит: « (Имя ребёнка), скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?»

Оптимизация детско-родительских отношений.

 --развитие навыков снятия эмоционального напряжения. Беседа «Что такое семья?»; Упражнение «Ромашка». Упражнение «Назови ласково». Пальчиковая гимнастика.

- формирование навыков общения, доверия безопасности по отношению к другим людям

-формирование способности понимать эмоциональное состояние, переживания другого человека.

Подвижная игра «Не урони мяч».

Воспитатель предлагает детям встать парами лицом друг к другу и держать руками один мяч. Под звуки музыки детям нужно будет выполнить те действия, о которых будет говорить взрослый, при этом каждая пара должна постараться не выпустить мяч из рук. Действия: присесть, попрыгать на двух ногах, на одной ноге, побегать покружиться.

-развитие навыков совместной деятельности, умения сотрудничать согласовывать собственное развитие навыков совместной деятельности, умения сотрудничать согласовывать собственное поведение с поведением других детей. 

Игра «Собери игрушки».

Перед началом игры педагог делит игровое поле с помощью верёвки или скакалки на две части. В каждой части находится одинаковое количество игрушек и ставит по одному ведёрку. Детям предлагается выбрать себе пару, взяться за руки. Педагог объясняет, что по его сигналу ребята должны с помощью свободных рук собрать все игрушки в ведро. Под весёлую музыку дети выполняют задание.

Педагог благодарит детей за помощь и предлагает им поиграть в его любимые игры.

-Научить детей распознаванию эмоций в ситуативном контексте и пониманию ситуативных причин базовых эмоций (радости, грусти, гнева и страха). Мимика человека и знание о ситуации, в которой он находится, являются основными признаками, по которым происходит распознавание эмоций других людей.

-развивать навык у детей уметь распознавать эмоции по действиям других людей. Легче всего понять, какую эмоцию испытывает другой человек, посмотрев на его лицо, но в обычной жизни мы не всегда можем разглядеть мимику другого человека и зачастую ориентируемся при распознавании его эмоционального состояния на другие невербальные сигналы — на действия людей.

-продолжать развивать навыки у детей распознавать различные виды обмана, а также различать ложные и правдивые намерения людей. Распознавание обмана и успешность его реализации являются одними из ключевых вех в социальном развитии детей. Только понимая различия между собственными знаниями, эмоциями, мнениями – и знаниями, эмоциями, мнениями других людей – люди могут манипулировать поведением других людей, влияя на их ментальные состояния, заставляя других людей поверить в то, что на самом деле не является правдой.

-«Домики эмоций». Рассказать детям, что эмоций много, что они проявляются в теле и на лице. Эмоции разных цветов, все они связанны с людьми и играют в их жизни важные роли. Игра «Раскрась домик» 

- формировать у детей представление о хороших и плохих поступках; - учить детей правильно оценивать собственное поведение и поведение других; - воспитывать у детей такие качества личности, как щедрость, честность, доброта, уступчивость и умение сопереживать и сочувствовать другим людям.

- развивать воображение, память, пантомимическую и речевую выразительность; - закрепить знание содержания сказок; - развить творческое мышление.

закрепить полученные знания об эмоциях «радость», «грусть», «удивление», «страх», «злость»; развивать умение понимать свои чувства; продолжать развивать умение слушать собеседника, воображение, выразительности речи и движений.

Игра «Придумай сказку».

После повторения эмоций детям предлагается придумать совместную сказку