Проект ТЕАТР
проект (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга

Проект

«Путешествие по стране Театралии»

Авторы:

Петрушкевич Т.А.

Ивановская А.В.                                                                                                                       воспитатели

Информационная карта проекта

        “Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты,

Морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее

идет развитие духовного мира детей…”

(Б. М. Теплов)

Продолжительность: краткосрочный

Тип: творческий.

Вид: групповой.

Участники: воспитатель, дети раннего возраста, родители.

Актуальность:

Театр – это средство приобщения ребенка к миру человеческих судеб, к миру истории, это «золотой ключик» к изменению мира, к его творческому, созидательному преобразованию. Фантастический, загадочный мир влечет к себе не только взрослых, он всегда был объектом пристального внимания детей всех времен и народов. Ребенок наполовину живет в воображаемом, нереальном мире, и не просто живет, а активно действует в нем, преобразовывает его и себя. Ведь именно здесь он черпает сведения о реальности, которой еще не знает, черты будущего, о котором еще не умеет задумываться.

Театрализованная деятельность занимает особое место среди разнообразных форм обучения, воспитания и всестороннего развития детей. В условиях введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, театрализованная деятельность в детском саду не теряет своей актуальности. Поэтому выбранная тема заняла достойное место в воспитательно-образовательной работе с детьми.

Через образы, краски, звуки дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии. Театрализованная деятельность в детском саду это возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности.

Театральная игра развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать, сопереживать персонажам.

Актуальность выбранной темы определяется потребностью общества в воспитании творческой личности. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания.

С помощью театрализованной деятельности малыши учатся внимательно слушать, понимать, запоминать, действовать с предметами - игрушками, узнавать их свойства, осваивают мимику, учатся сочувствовать, отличать хорошее от плохого.

Театрализованная деятельность у детей раннего возраста формируется постепенно. Поэтому целью проекта стало создание максимально благоприятных условий для ее становления и развития.

Задачи:

- для детей:

Образовательные:

• Формировать у детей интерес к театрально-игровой деятельности, поощряя их участие в ней.
• Вести детей к пониманию эмоционального состояния живых существ и развивать умение выразить своё, учить передавать мимикой, позой, жестом некоторые эмоциональные состояния.

Развивающие:

• Развивать творческое воображение.
• Способствовать развитию речи, ее интонационной выразительности.
• Развивать мимические способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к театрально-игровой деятельности.

- для педагога:

• Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной деятельности с другими видами совместной деятельности, свободной деятельности  педагога и детей в едином педагогическом процессе.
• Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых.
• Способствовать самореализации каждого ребенка через создание  благоприятного микроклимата, уважения к личности каждого ребёнка.

- для родителей:

• Создать условия для осуществления преемственности между детским садом и семьей по вопросам развития творческих способностей детей;
• Привлекать родителей к организации мероприятий.
• Способствовать педагогическому просвещению родителей.

Итоговое мероприятие: Пересказ сказки «Репки» с использованием перчаточных кукол.

Этапы реализации проекта

I Подготовительный этап.

• Определение темы проектной деятельности, выявление возможностей и средств для реализации проекта
• Изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме:

1. «Театрализованная деятельность дошкольников» Н. Ф. Губанова.
2. «Театральная деятельность в детском саду» Щеткин А.В.;
3. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» Маханева М.Д.;
4.  «Театральные занятия и игры в детском саду» Агапова И.А., Давыдова М.А.

• Изучение опыта коллег по теме проекта, работа с интернет-источниками.
• Организация театрального уголка в группе.

II Организационный этап.

Работа с воспитанниками группы.

Познавательное развитие:

- внедрение театрально-игровых персонажей в режимные моменты (кукла Чистюля, Совушка Сплюшка, Зайчонок Малоежка и др);

Социально-коммуникативное развитие:

- театрализованные игры: «Изобрази героев», «Угадай, из какой сказки», «Найди свою маму», «Мамы и дети».

- знакомство с разными видами театров, разыгрывание театральных этюдов:

• Пальчиковый театр (этюды «Коза-хлопота», «Баю-баюшки-баю», «Курочка-тараторочка»)
• Перчаточный театр (этюды «Бабушка Ульяна», «Мышка, мышка, что не спишь»)
• Театр рукавичек (этюды «Наша Маша», «У медведя во бору»)
• Театр резиновой игрушки (этюды «Скачет зайка маленький», «Лиса по лесу ходила», «Волк на лужайке»)
• Театр картинок на фланелеграфе) (этюды «Наши уточки с утра», «Курочка-рябушечка»)

Физическое развитие:

Артикуляционная гимнастика: «Хоботок», «Улыбка», «Трубочка», «Любопытный язычок» и др;

Пальчиковая гимнастика:  «Наши ручки», «Кулачки», «Очки», «Рыбки»;

Художественно-эстетическое развитие:

Слушание: «Моцарт для детей», «Музыкальные инструменты», «Детский альбом» П. И. Чайковский, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевский; «Птичка и птенчики» Е. Тиличеева.

Речевое развитие:

Чтение художественной литературы: «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка», К. Чуковский «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха».

Стихи: А. Барто «Лошадка», «Цыплятки», «Грузовик», «Слон» и др;

Работа с родителями воспитанников:

• Папки-передвижки: «Зачем детям театр»;
• Консультация для родителей «Домашний театр как средство формирования взаимоотношений в семье».
• Агитация родителей на совместное с детьми посещение театров.
• Привлечение родителей к организации развивающей среды в детском саду и изготовлению атрибутов для театральной деятельности.
• Организация театральной постановки для детей «Колобок».

Совершенствование предметно – пространственной среды:

• Оборудование театрального уголка в группе (ширма настольная, напольная, фланелеграф, разные виды театров).
• Выставка книг «В гостях у сказки».
• Оформление картотек: артикуляционной гимнастики, пальчиковой гимнастики, театрализованных игр для детей раннего возраста.

III Заключительный этап.

• Самоанализ и самооценка работы над проектом;

Список использованной литературы.

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. «Театральные занятия и игры в детском саду». – М.:  АРКТИ, 2010 г.
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии.
3. Антипина Е. А. «Кукольный театр в детском саду». – М.: ТЦ Сфера, 2003.
4. Артёмова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 1991, - 127с.
5. Губанова Н. Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников». - М.: Вако, 2011 г.
6. Маханёва М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. – М.: ТЦ Сфера,     2003, - 128с.
7. Маханева М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду». - М.: ТЦ Сфера, 2009. — 128 с.
8. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду». – М.: Мозаика – синтез, 2012.