"Уголок Исследовательской деятельности"
консультация (младшая группа)

Школа молодого специалиста

«Мой первый опыт мастерства»

 «Уголок исследовательской деятельности во второй младшей группе»

Составила:

воспитатель 2 младшей группы

МДОУ № 48

Герасимович Ольга Викторовна

2018 г

Содержание

1. Актуальность
2. Творческий отчет
3. Приложение

Актуальность моей работы:

Детское  экспериментирование дает реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, а так же обогащает память ребенка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач

Исследовательская деятельность присутствует повсюду, а дети прирожденные исследователи. Они очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.

Исследовательская деятельность помогает развивать различные процессы организма: мелкую моторику рук, развитие мозговой активности, способствующей активизации мыслительных процессов, творческих и логических умений, познавательного интереса ребенка.

Чем старше становится ребенок, тем большим разнообразием форм он может овладеть.

В ходе ознакомления детей младшего дошкольного возраста с явлениями и объектами окружающего мира, я сначала поставила цель

Цель исследовательской деятельности: сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Которая,  решалась через задачи:

Создание положительной мотивации к проведению опытов и экспериментов;

создание дружеской атмосферы внутри детского коллектива;

воспитание усидчивости и аккуратности;

 развитие умения выслушивать и выполнять задания воспитателя, трудовые поручения;

развитие интереса к групповой деятельности, воспитание чувства взаимопомощи 

При организации исследовательской деятельности с детьми  использовала различные  формы работы:

•  НОД (непосредственная образовательная деятельность);
•  беседы познавательно-эвристического характера;
•  дидактические и развивающие игры, упражнения;
•  эксперименты и опыты;
•  наблюдения за живыми объектами и явлениями природы;
•  экскурсии и целевые прогулки;
•  работа в уголках природы;
• трудовые поручения, действия
• коллекционирование
• просмотр тематических иллюстраций

Первоочередная работа была направлена на создание предметно развивающей среды так, как это одно из условий решения задач исследовательской деятельности в детском саду.

Так, в группе появился уголок - лаборатория под названием «Наши маленькие исследователи!», это  тихая зона в помещении, находящиеся в уголке природы. Работа в лаборатории предполагала превращение детей в «ученых», которые проводили эксперименты, опыты, наблюдения по разной тематике.

Создавая уголок, придерживалась  определенных требований  к его оформлению:

- оптимальное расположение в помещении группы;

- достаточное естественное освещение;

- доступность для воспитанников;

- безопасность материалов;

 - учет возрастных особенностей детей.

 Все материалы в лаборатории  разделила  по секторам:

природный сектор, включает в себя компоненты живой и не живой природы (вода, песок, камни, семена, желуди, крупы и т.д.);

рукотворный сектор, включает в себя компоненты созданные руками человека  ( бумага, ткань, магнит, стекла,  жидкости и т.д.);

сектор-материалы и оборудования  (колбы, микроскоп, мензурки, шпатели, лупы, ложечки, пипетки и т.д.);

  методический сектор, включает в себя картотеки экспериментов, опытов, инструкции по технике безопасности, алгоритмы проведения опытнической деятельности, дидактические игры с элементами познавательной деятельности, серии картинок с изображением разных предметов, конспекты занятий по экспериментальной деятельности, литература).

Экспериментальный уголок является зоной практической деятельности для детей и потому должен быть привлекательно оформлен наглядными материалами, рассказывающими и напоминающие  детям о порядке проведения исследований, иллюстрированные правила техники безопасности, распечатанные или нарисованные алгоритмы и схемы проведения экспериментов, опытов, плакаты для рассматривания.

Уголок, в оформлении которого присутствует «детская рука», особенно дорог - это рисунки и поделки по темам познавательно-исследовательской деятельности.  

Детям нравится, когда в уголке есть «хозяин» — известный персонаж или придуманный герой, в нашем уголке поселился  Буратино. От его лица создаются проблемные ситуации в начале занятия, задаются вопросы. Он же помогает детям в экспериментировании,  подсказывает, похваливает, отмечает детские удачи.

Для эффективного функционирования опытного уголка необходимо наличие в нём и другого  оборудования:

Стенд (настенный или напольный): здесь размещаются текущая информация, отчёты о проведённых экспериментах, наблюдениях, рисунки.

Рабочая зона: демонстрационный стол,  стулья для проведения опытов.

Место для организации временных выставок, размещения макетов и моделей, «умных книг», альбомов.
Место фиксирования результатов исследований. Это могут быть календари природы, журналы проведённых опытов, в младших группах заполняется воспитателем, детям предлагается дополнить записи наклейками-символами.

Коллекции, которые мы только начинаем создавать: ручек,  камней, фантиков, открыток,  мелких игрушек .

Яркий макет огорода на окне привлекает внимание детей, здесь они учатся выполнять первые посадки, наблюдать и ухаживать за растениями в комнатных условиях.

то же время наша лаборатория – это место для специфической игровой деятельности ребенка: с песком, водой, зеркалами, камешками, воздухом, красками и др. материалами.  

Поэтому важно включать исследовательскую деятельность в игру, труд, прогулки, наблюдения, самостоятельную деятельность. Это способствует поддержанию познавательного интереса детей. 

К работе по экспериментальной деятельности привлекаю родителей.  Они помогают в пополнении недостающих компонентов для уголка исследовательской деятельности, принимают участие в сборе коллекций,  игровых занятиях и других мероприятиях.

Организованный мною уголок по экспериментальной деятельности способствовал созданию в группе атмосферы творческого единодушия, где каждый ребенок мог  найти себе любимое дело по  интересам. Способствовал развитию любознательности, познавательного интереса, наблюдательности, принятие активного участия в продуктивной деятельности, проявление эмоциональной отзывчивости.

Хочу завершить свое выступление словами

Сухомлинкого В.А.:

«Оставляйте всегда что – то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал»