Рабочая программа музыкального руководителя
рабочая программа (средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Филимоновский детский сад с. Филимоново Канского района Красноярского края

Принято на педагогическом совете                                                                                               УТВЕРЖДАЮ

Протокол                                                                                                                                           Заведующий МБДОУ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА музыкального руководителя

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

на 2021/22 учебный год

Музыкальный  руководитель:   Баранова Н.А.

Содержание

1. Пояснительная записка

1. Актуальность
2. Цель и задачи рабочей программы
3. Принципы
4. Особенности организации образовательного процесса
5. Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса

2. Содержательный раздел.

Система работы по музыкальному развитию в ДОУ

1. Формы взаимодействия с детьми /разновозрастная ( мл – ср), старшие, логопедическая и подготовительная группы/
2. Формы взаимодействия с семьей, социумом
3. Формы взаимодействия с педагогическим коллективом
4. Интеграция с другими образовательными областями
5. Программа по реализации регионального компонента

3. Организационный раздел

1.  Учебно-методическое и информационное обеспечение программы (для реализации основной части и части ДОУ)

1. Программно-методическое обеспечение групп дошкольного возраста 2. Развивающая среда музыкального зала 3. Структура занятий.

4. Календарно-тематическое планирование /отдельными приложениями/

1

I.        Пояснительная записка

1. Актуальность

Реформирование системы дошкольного образования, в связи с выходом в свет федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (далее – ФГОС) и к условиям ее реализации, заставляет пересматривать устоявшиеся в теории и практике целевые установки, содержание, методы и формы работы с детьми. В педагогических исследованиях заметно акцентируется необходимость применения гибких моделей и технологий образовательного процесса, предполагающих активизацию самостоятельных действий детей и их творческих проявлений, гуманного, диалогичного стиля общения педагога и ребенка в привлекательных для детей форм организации образовательной деятельности.

В свете поставленных перед дошкольными учреждениями задач приобщения детей к культуре и искусству необходим приоритет культурных ценностей в содержании образования дошкольников. Влияние музыки на эмоциональное состояние человека давно закрепило первые позиции среди других видов искусств. По мнению В.А. Сухомлинского: «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту – маленький человек осознает свое достоинство…». Иными словами, музыка и детская музыкальная деятельность есть средство и условие вхождения ребёнка в мир социальных отношений, открытия и презентации своего "Я" социуму. Это основной ориентир для специалистов и воспитателей в преломлении музыкального содержания программы в соответствии со Стандартом.

Ориентация ребенка-дошкольника на ценности музыкальной культуры как части общей духовной культуры имеет важное значение не только для музыкального, но и общего развития ребенка, нравственно-эстетического становления личности. Ядром понятия «музыкальная культура дошкольника» является эмоциональная отзывчивость на высокохудожественные произведения музыкального искусства, которая играет для ребенка роль первоначальной положительной оценки и способствует формированию интереса к музыке, начал вкуса, представлений о красоте.

Музыка — один из важнейших каналов эмоционально-образного познания ребёнком окружающей жизни, становления его личности (А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская, О.П, Радынова, П.А. Баренбойм, К.В.Тарасова, и др.).

2

Она развивает способность сопереживать, испытывать всю гамму человеческих эмоций, мобилизуя эмоционально-чувственный мир личности (Ю.Б. Алиев, О.А. Апраксина, Б.В. Асафьев, Д.Б. Кабалевский, А.Г. Костюк, Е.В. Назайкинский и другие).

 В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. Именно в детстве формируются эталоны красоты, накапливается опыт деятельности, от которого во многом зависит последующее музыкальное и общее развитие человека. Развитие у детей эмоциональной отзывчивости и осознанности восприятия (эмоционально-оценочного отношения к музыке) ведет к проявлениям предпочтений, желанию слушать музыкальные шедевры, рождает творческую активность. Чем раньше ребенок получает возможность накапливать опыт восприятия народной музыки и шедевров мировой музыкальной классики разных эпох и стилей, тем богаче его тезаурус, тем успешнее достигается его развитие, духовное становление.

В результате развития основ музыкальной культуры у ребенка формируются первоначальные ценностные ориентации: способность ценить красоту в жизни и искусстве. Творческое восприятие музыки детьми способствует их общему интеллектуальному и эмоциональному развитию. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической культуры ребенка – важнейшая задача сегодняшнего дня, позволяющая реализовать возможности музыкального искусства в процессе становления личности.

Музыкальная культура дошкольника формируется во всех видах музыкальной деятельности (восприятии, исполнительстве, творчестве, музыкально-образовательной деятельности, музыкально-игровой деятельности), с опорой на развитие эстетических эмоций, интереса, вкуса, преставлений о красоте.

Актуальность данной рабочей программы обусловлена требованиями Государственного стандарта дошкольного образования, где эстетические эмоции, эмоционально устойчивое поведение, активность и эмпатия при взаимодействии детей являются показателями эффективности и качества применяемых в дошкольных учреждениях содержания программ и развивающих технологий.

3

Настоящая программа является приложением к образовательной программе МБДОУ, составлена с учетом основных принципов и требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, возрастных особенностей детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет и разработана в соответствии нормативно — правовыми документами:

• Законом РФ «Об образовании» от29декабря2012г.№273-ФЗ;
• Национальной доктриной образования в РФ от4октября2000г. N 75
• Концепцией дошкольного воспитания от16июня1989года №7/1
• Конвенцией о правах ребенка Принятой резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от20ноября1989г №44/25.
• Указом Президента РФ "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки" от07.05.2012 N 599
• Приказом министерства РФ «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от«17»октября2013г.№1155
• Постановлением об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций от15мая2013годаN 26
• Письмом министерства РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от14.03.2000№65/23-16;
• Уставом государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №16 от

2. Основные цель и задачи рабочей программы по реализации направления «Музыка»

Цель рабочей программы:Формирование музыкальной культуры детей.

Задачи:

Приобщение к музыкальному искусству;

Развитие музыкальности детей;

Развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

4

Создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки,

Обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей;

Развитие внутренних психических процессов, творческого воображения и фантазии, потребности к самовыражению в различных видах художественно-творческой деятельности

3. Принципы формирования программы

• личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия участников образовательных отношений;
• соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;
• обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
• сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;
• • построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка;
• решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
• учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей
• соответствие комплексно-тематическому принципу построения образовательного процесса.
• принцип гуманно — личностного отношения к ребенку принцип приоритетности эмоционально-чувственного развития, как основы духовно-нравственного воспитания.

5

• принцип психологической комфортности предполагает создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов, а также чувства удовлетворения, увлеченности деятельностью;
• принцип деятельности – дети осваивают новые движения, приобретают новые навыки и умения в процессе активной деятельности, приобретения собственного чувственного опыта, преодоления посильных затруднений в выполнении музыкально-ритмических упражнений;

4. Особенности организации образовательного процесса

Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей дошкольного возраста является модифицированной, учитывает требования Федерального Государственного стандарта дошкольного образования (приказ№1155, от 17.10.2013 г.)

в разделе 2, пункт 2.6; раздел 3, пункт 3.3.4; раздел 4, пункт 4.6, предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности и составлена на основе:

1. Основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ Филимоновский детский сад.
2. Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Успех» /Н.О Березина, И.А. Бурлакова, Е.Н Герасимова и др. М. Просвещение 2012/
3. Парциальных программ:

• «Музыкальные шедевры» О.П.Радыновой

В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей дошкольного возраста: второй младшей группы, средней, старшей, подготовительной к школе группе. Музыкальное воспитание включено в каждую возрастную группу и имеет гуманистическую и демократическую направленность. Ее гуманизм и демократизм проявляется в том, что программа соответствует возрастным психофизиологическим возможностям каждого периода дошкольного детства, доступна и позволяет творчески осмысливать ее и применять в работе.

Содержание программы по музыкальному воспитанию варьируется в зависимости от конкретной группы детей. Обязательным условием является организация социокультурной пространственно-предметной среды, способствующей созданию атмосферы доброжелательности, доверия и взаимного уважения.

6

Настоящая программа описывает курс подготовки по музыкальной деятельности детей дошкольного возраста 4 – 7 лет.

4 год – средняя группа с 4 до 5 лет;

5 год – старшая группа с 5 до 6 лет;

6 год – подготовительная группа с 6 до 7 лет.

Музыкальный репертуар, сопровождающий образовательный процесс формируется из различных программных сборников, представленных в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом программы, составлен из музыкальных произведений народной, авторской, классической и современной музыки и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Региональные и культурные компоненты реализуются, как часть непосредственно — образовательной деятельности, а также охватывают все виды деятельности ребенка. Программа предусматривает использование этно-календаря: знакомство с традициями и обычаями жителей Красноярского края, Канского района, села Филимоново, отражает особенности разноплановых событий культурной жизни.

Мониторинг детского развития проводится 2 раза в год (сентябрь, апрель) на основе Диагностического журнала

«Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой  средняя, старшая и подготовительная группы.

Рабочая программа по музыке предполагает проведение музыкальной непосредственно образовательной деятельности

– 2 раза в неделю в первую или вторую половину дня в каждой возрастной группе соответствиями с требованиями СанПина:

7

5. Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса:

• Сохранение здоровья и эмоционального благополучия, обеспечение культурного развития каждого ребенка; Обеспечение музыкального развития ребенка в ходе воспитания и обучения;
• Создание доброжелательной атмосферы, позволяющей растить воспитанников любознательными, добрыми, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• Использование различных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
• Творческая организация образовательного процесса
• Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• Привлечение семьи к участию в культурной жизни групп детского сада и дошкольной образовательной организации в целом;

Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:

1. Сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
2. Восприимчивость и передача в пении, движении основных средств выразительности музыкальных произведений;
3. Сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);
4. Умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;
5. Умение внимательно слушать музыку, определять настроение произведения, выделять основные средства музыкальной выразительности: темп, тембр, динамику;
6. Проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности

8

II. Содержательный раздел.  Система работы по музыкальному развитию в ДОУ

2.1.  Формы взаимодействия с детьми дошкольного возраста:

Средняя группа (4-5 лет)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная Создание соответствующей предметно-развивающей среды        Подгрупповая – музыкальная Поддержка проявлений музыкальной активности и интереса детей к музыкальной        Индивидуальная деятельность

Предоставление помощи по запросу детей в организации музыкальных игр

Старшая группа (5-6 лет)

Непосредственно образовательная деятельность

10

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Музыкальная. Создание развивающей предметно-развивающей среды и привлечение детей к ее деятельность (в разных совершенствованию видах самостоятельной. Предоставление помощи по запросу детей в организации музыкальных игр, концертов детской деятельности)Поощрение музыкальной активности детей и интереса детей к музыкальной деятельности

Подгрупповая – Индивидуальная

11

Подготовительная группа (6-7 лет)

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

2.2.  Формы взаимодействия с семьей

В соответствии с требованиями ФГОС, родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ, поэтому вопрос о совместной деятельности детского сада и семьи по музыкальному воспитанию детей – особенно актуален в наши дни. Использование новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями детей является важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников.

Цель: акцентировать внимание на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением в подходахк решению задач музыкального образования детей.

Задача музыкального руководителя: раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребёнка накаждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости.

Основные направления работы

• Пропаганда музыкального развития детей среди родителей, активизация и коррекция музыкального развития в семье.
• Дифференцированная и индивидуальная работа с семьёй.
• Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания

Формы взаимодействия:

1. Открытые музыкальные мероприятия (НОД – музыкальные занятия, развлечения)

Цель: повышение родительской компетентности в музыкальной области(День открытых дверей):

2. Тестирование и анкетирование родителей и их детей.
3. Цель: сбор и анализ информации
4. Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам музыкального развития ребёнка в семье, реализуемые на родительских собраниях.

Цель: ознакомление с методами и приёмами музыкального развития детей в семье и ДОУ.

5. Совместные праздники и развлечения, игры, музыкальные гостиные, родительские университеты.

13

Цель: формирование культуры общения со своим ребёнком, сотрудниками детского сада, другими детьми и взрослыми(«День Матери», «День защитника Отечества», «Осенние капустники», «8 Марта» и т.д.).

6. Информационно - аналитический пропаганда, освещающая вопросы по музыкально-эстетическому воспитанию дошкольников среди родителей (сайт ДОУ, стендовая информация)

• Расписание работы музыкального зала, проведения музыкальных занятий;
• Вопросы значимости музыкального воспитания детей;
• Информация о программах музыкального воспитания, используемых в детском саду;
• Перечень рекомендуемой литературы по музыкальному воспитанию, а также музыкальные игры и упражнения для организации музыкального развития в семье;
• Об особенностях эмоционального мира дошкольниками; фотографии занятий, выступлений и т.д.

7. Родительская мастерская

• Обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника;
• Подготовка отдельных номеров;
• Пошив праздничных костюмов, подготовка реквизита;
• Помощь в оформлении помещения;
• Помощь в изготовлении сюрпризов и подарков.

8. Консультирование родителей по вопросам организации музыкального воспитания детей в семье.

Цель: музыкальное просвещение родителей.

• «Родительский день» индивидуальные консультации для родителей. Консультации по аудиальному развитию детей и родителей .Создание домашней фонотеки.

                   9.        Памятки

Цель: дать практические рекомендации музыкального воспитания детей.

10. Введение традиций

• «Всей семьёй в театр»,
• «Мир семейных увлечений»,

14

2.3.  Формы взаимодействия с педагогическим коллективом

• Помощь воспитателям в организации центров музыки и творчества в группах (август – сентябрь).
• Корректирование совместно с педагогами комплексно-тематического планирования на новый учебный год (август).
•  «Внедрение регионального компонента в музыкальную деятельность старших дошкольников» - консультация для педагогов.
• Участие с музыкальными номерами в конкурсе чтецов.
•  Выступление на педагогическом совете  с отчетом по реализации плана самообразования.
• Вопрос - ответ «Роль воспитателя в организации музыкальной НОД»,
• Памятка воспитателям «Функции и обязанности музыкального руководителя и воспитателя в процессе музыкального воспитания дошкольников»,
• Консультация «Роль воспитателя в развитии самостоятельной музыкальной деятельности детей».
• Ознакомление воспитателей с теоретическими вопросами музыкального образования детей;
• Разъяснение содержания и методов работы по музыкальному образованию детей в каждой возрастной группе;
• Обсуждение сценариев праздников и развлечений;
•  Участие в изготовлении праздничного оформления, декораций, костюмов, в оформлении интерьера дошкольного образовательного учреждения к праздникам;
•  Участие в организации предметно-пространственной музыкальной развивающей среды ДОУ;
• .Оказание методической помощи педагогическому коллективу в решении задач музыкального образования детей;
•  Участие в педагогических советах ДОУ.

Качество реализации программы музыкального образования детей в ДОУ зависит от уровня профессиональной компетентности и музыкальной культуры воспитателей, которые непосредственно общаются с детьми на протяжении всего времени их пребывания в ДОУ.

15

4. Интеграция с другими образовательными областями

5. Программа по реализации регионального компонента

Реализация регионального компонента ООП ДО осуществляется в дошкольных группах в совместной деятельности педагога и детей, а также в организации самостоятельной деятельности воспитанников в соответствии с возрастными особенностями через адекватные формы работы, предпочтение отдаётся культурно – досуговой и игровой деятельности, реализуется по темам и составляет 40% времени в структуре ООП ДО

Региональный компонент предусматривает:

• построение программы с использованием материалов этнокалендаря, адресованного именно сельским детям: значительная часть которого знакомит детей с традициями и обычаями жителей Сибири, отражает особенности разноплановых событий культурной жизни населения.
• приобщение ребенка к национальному культурному наследию: народным фольклорным коллективам, танцевальным взрослым и детским коллективам, оркестрам, театральным творческим коллективам, национально культурным традициям, произведениям русских и современных композиторов. Дети совместно со взрослыми познают традиции и обычаи предков, особенности характера своего и другого народа.
• взаимодействие педагогов ДОУ: состав содержания регионального компонента определен в рабочих программах педагогов МБДОУ и учитывается в работе музыкального руководителя и педагога конкретной возрастной группы.
• дети старшего дошкольного возраста принимают активное участие в спортивной жизни, в районных конкурсах, фестивалях, акциях.

17

III.  Организационный раздел

1. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

                                  Программно-методическое обеспечение групп дошкольного возраста

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех» /Н.О. Березина, И.А. Бурлакова, Е.Н.Герасимова, М. Просвещение 2012/
2. «Музыкальные шедевры» О.П.Радынова – авторская программа и методические рекомендации. М. Гном-пресс, 1999
3. «Пять шагов на пути к правильно речи» вокально-коррекционный коллаж. С- Петербург, Союз художников, 2012.
4. «Вокально-хоровая работа в детском саду» М.Ю.Картушина. М. Скрипторий 2003, 2012
5. Настольная книга музыкального руководителя, И.П Равчеева, Волгоград, Учитель 2014.
6. «Играем и поем вместе» - сборник сценариев праздников, игровых занятий. Познавательных досугов, А.А. Даньшова, Г.В Листопадова, В, Учитель, 2014.
7. «Подружитесь с песенкой» Л. Олифировой, М. Воспитание дошкольника, 2010.
8. Музыкальные занятия подготовительная группа Е.Н.Арсенина В, Учитель 2014.
9. «Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей» Д.А. Рытов, М., Владос, 2001.
10.  «Народная культура и традиции» В.Н. Косарева, В, Учитель, 2013
11.  «Знакомство детей с русским народным творчеством» С – Петербург, Детство – пресс, 2008.
12.  «Первые уроки музыки  и творчества» Е. И Юдина, М, 1999.
13. Интернет – ресурсы.

18

2. Развивающая среда музыкального зала.

Примерный перечень предметно-развивающей среды музыкального зала можно условно разделить на 4 группы:

1. – атрибуты и костюмы для игр и танцев;
2. – детские музыкальные инструменты и игрушки;
3. – музыкально-дидактические игры и пособия;
4. – аудиовизуальные и мультимедийные средства развития.

20

1. Структура непосредственно-образовательной деятельности по направлению «Музыка»

1.Вводная часть.

Музыкально-ритмические упражнения.

Цель - настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

2.Основная часть.

Слушание музыки.

Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение.

Цель- развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.

Поля.

Развитие голоса и слуха.

Пение.

Песенные импровизации, ритмодекламации, пальчиковые игры.

Игра да детских музыкальных и шумовых инструментах, мультимедийные оркестровки.

Импровизация игры на инструментах.

Танцы, хороводы, музыкальные игры.

Импровизация движении под музыку.

Календарно-тематический план.             Образовательная область «Музыка».

Основные направления работы   образовательной области  в соответствии с ФГОС   средняя группа

Группы задач на сентябрь.

Слушание: Вызывать эмоциональный отклик на пьесы разного настроения, способствовать формированию культуры слушания, учить различать настроение музыки, определять высокий. Средний и низкий регистры. Воспитывать интерес к классической музыке. Развивать звуковысотный слух.

Исполнительство:  Способствовать умению координировать слух и голос. Певческие навыки. Вызывать желание петь. Учить импровизировать на заданную музыкальную тему. Способствовать формированию ритмичности движений бега и прыжков, способности чувствовать метроритм музыки, передавать его танцевальным движением. Чувствовать разный характер музыки, изображающий движения мальчиков и девочек. Учить передавать характер музыки в игре на ДШИ, на металлофоне разучивать поступенное движение, узнавать звучание инструментов (тембр)  Творчество: Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей. Развивать и обогащать потребности и желания пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства, проявляя творчество. Взаимодействие с семьями воспитанников: Посоветовать  родителям   приобрести выбранную ребенком музыкальную игрушку или детский музыкальный инструмент

Темы «День знаний!», «Прощай, лето, здравствуй, осень», «День дошкольного работника»

Октябрь

Слушание: развивать и обогащать представления о свойствах музыкального звука, опыт слушания музыки, муз впечатления, слушательскую культуру.  Исполнительство: развивать и обогащать двигательное восприятие метроритмической основы муз произведений, координацию слуха и голоса, певческие навыки (чистоты интонирования, дыхания, дикции, слаженности), умение игры на ДШИ, освоение элементов танца и ритмопластики, умение общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки. Творчество: развивать и обогащать потребность и желание пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства, выбора предпочитаемого вида исполнительства. Взаимодействие с семьями по реализации основной образовательной программы: предложить родителям для прослушивания дома с детьми музыки из мультфильмов.

Темы: «День музыки», «Детский сад со всех сторон», «Профессии»

 Ноябрь

Слушание:  Продолжать развивать музыкальное восприятие. Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно. Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке. Развивать музыкальную память.

Исполнительство: Развивать координацию слуха и голоса, певческих навыков (чистоты интонирования, дыхания, дикции, слаженности). Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса. Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки.

Творчество: Вызывать эмоциональный отклик. Включать в действия застенчивых детей.

Взаимодействие с семьями по реализации основной образовательной программы: Предложить родителям с детьми просмотреть домашний фотоальбом, видео, слайды. Подводить к тому, что семья, окружающие нас близкие люди – это наша «Малая Родина».

Тема: «История России для детей», «День приветствий», «День матери»

Декабрь.

Слушание: Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию; определять три жанра в музыке; оркестровать пьесу самостоятельно. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты. Совершенствовать музыкально-сенсорный слух.Исполнительство:  Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умеренном темпе. Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танцевальные движения. Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно; танцевать характерные танцы; водить хоровод. В играх вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Совершенствовать ритмический слух в игре на ДШИ.

Творчество: Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей. Взаимодействие с семьями воспитанников: Посоветовать  родителям   просмотреть  с детьми сказочные  фильмы  режиссера Роу.

Темы: «Дети и искусство»; «Новогодние приключения»

                                                                                                         Январь.

Слушание: Учить воспринимать пьесы, близкие по настроению. Определять характер музыки, 2-3 частную форму. Свободно определять жанр музыки. Совершенствовать звуковысотный слух.

Исполнительство:  Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь напевно, нежно; прислушиваться к пению других детей; петь без выкриков, слитно; начало и окончание петь тише. Учить двигаться в характере музыки: менять движения со сменой музыки. Творчество: Совершенствовать творческие проявления. Самостоятельно придумывать танцевальные движения.Взаимодействие с семьями воспитанников:. Привлечь старшее поколение (бабушек, дедушек) для разучивания народных старинных игр (с предметами).

Тема: «Наука для малышей»

Февраль

Слушание: Обогащать музыкальные впечатления. Развивать умение воспринимать пьесы, контрастные и близкие по настроению; образному восприятию музыки; выделять 2-3 части, высказываться о характере; оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты. Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие.Исполнительство:  Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать после вступления; узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других. Учить двигаться под музыку в соответствии с характером. Жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания; свободно владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по тексту. Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту. Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность. Активность.Творчество: Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей.

Взаимодействие с семьями воспитанников:  Воспитывать любовь к малой Родине (природе, животным и птицам)

Темы: «Олимпийские надежды», «Если хочешь быть военным», «дарите женщинам цветы»

Март

Слушание:  Различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности; звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства. Закреплять умение начинать пение после вступления, самостоятельно.

Исполнительство:  Развивать умение петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения;  ориентироваться в свойствах звука.  Самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод.  По показу воспитателя танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс. Знакомить с РНИ. Развивать чувство ритма, выразительность движений. Проявлять желание самостоятельно подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен. Творчество:  Побуждать инсценировать знакомые песни.Взаимодействие с семьями воспитанников:  Предлагать детям исполнять дома для мам и бабушек песни, танцы, играть с ними в музыкальные игры.

Темы: «Дарите женщинам цветы»,  «Разноцветная планета» , «Книжкина неделя»

Апрель.

Слушание:  Продолжать способствовать умению различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Определять по характеру музыки характер персонажа. Развивать звуковысотный слух, музыкальную память.

Исполнительство:  Начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения;  эмоционально, удерживая тонику. Самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать как мячики; менять движения со сменой музыки. Выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик). Воспитывать интерес к РНИ. Творчество: Способствовать развитию умения самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера персонажа; самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки. Взаимодействие с семьями воспитанников: Предложить родителям образовательное видео на сайте «Шишкина школа».

Темы:  «День птиц», «Космические фантазии»,  «Мое увлечение», «День пожарного»

Май

Слушание:  Развивать умение узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка. Различать жанры музыки.

Исполнительство:   Начинать пение после вступления; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; песни разного характера. Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный, широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового  образа. Танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос.

Творчество: Придумывать мелодию своего дождика. Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей. Подбирать для любимых песен игрушки для оркестровки. Взаимодействие с семьями воспитанников:  Предлагать родителям читать детям РНС, вызывать желание у детей пропевать песенки сказочных героев.

Тема: «День Победы» , «Семейные гостиные» , «Посвящение в пешеходы» ,   «Назовут тебя первоклассником»                            

Календарно-тематический план.             Образовательная область «Музыка».

Основные направления работы  образовательной области  в соответствии с ФГОС  /старшая группа /

Слушание: развивать эмоциональную отзывчивость, способность понимать настроение образа, положительно воздействовать на эмоциональную сферу ребенка. Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения  с одинаковыми названиями, но разными по характеру, различать 1-2-3 частную форму, воспитывать интерес к классической музыке. Развивать звуковысотный слух, учить различать тембры музыкальных  инструментов.

Исполнительство:  Способствовать развитию умения петь легко. Весело, после музыкального вступления, правильно передавать мелодию, четко проговаривая слова; петь слитно, протяжно, гасить окончания. Формировать у детей музыкально-ритмические представления, умение передать веселый танцевальный характер песни. Ритмично двигаться в характере музыки, отмечать сильную и слабые доли, менять движения со сменой частей музыки. Учить эмоционально  исполнять танцы. Хороводы, ритмично в характере музыки. Исполнять попевки на 1-2 звуках на металлофоне, ксилофоне, использовать в играх ДШИ. Учиться самостоятельности в проведении игрТворчество: Побуждать импровизировать простейшие мотивы определенного жанра (вальс, полька) Продолжать развивать ладотональный слух.Взаимодействие с семьями воспитанников: Предоставить информацию для родителей о музыкальных способностях и возможностях детей 5-6 лет.

 Темы: «День знаний»; «Прощай, лето, здравствуй, осень»;  «День дошкольного работника»;

Октябрь.

Слушание: развивать любознательность, активность, интерес к музыке, как к средству познания эмоций, чувств, настроений. Развивать эмоциональную отзывчивость на настроение и характер музыки, способность понимать настроение образа (музыка о животных).Исполнительство: развивать способности решать интеллектуальные  и личностные задачи, связанные с самостоятельным исполнением музыки разными способами (пение, танец, элементарное музицирование.Творчество: развивать способности творческой интерпретации, придумывания характеров муз. образов и средств выразительности.Взаимодействие с семьями воспитанников: Предложить родителям прослушивать музыку и песни о животных и лесных обитателях в мультфильмах и художественных фильмах.Событие: воспитывать культуру поведения в коллективной музыкальной деятельности. Стимулировать стремление к достижению результата музыкальной деятельности.

Тема: «Чудесная сила музыки», «Детский сад со всех сторон», «Профессии»

Ноябрь

Слушание: Познакомить детей с первичными представлениями о России как многонациональной  единой стране. Воспитывать уважение к людям разных национальностей. Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме.  Пополнять музыкальный багаж. Исполнительство: Учить петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные); чисто брать звуки в пределах октавы. Совершенствовать песенное творчество. Учить передавать в движении особенности музыки. Учить играть на металлофоне попевки на 2-3 звуках. Творчество: Передавать в характерных танцах образ персонажа (кошки). Взаимодействие с семьями воспитанников:  Привлекать родителей к посещению концертов РНМ с детьми в музыкальной школе и ДК.        

Тема: «История России для детей», «День приветствий», «День матери»

Декабрь

Слушание: Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить выказываться о форме песни,  о темповых и динамических  изменениях, о характере в целом, о жанре – песня – вальс. Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в 2-3 частной форме. Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о  музыке, особенностях, сравнивать и анализировать. Учить различать звучание инструментов. Исполнительство:  Учить исполнять разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные); чисто брать звуки. Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения. Исполнять танцы выразительно и эмоционально, плавно водить хоровод.  Играть попевки на 2 – 4  звуках на металлофонеТворчество: Побуждать импровизировать простейшие мотивы определенного жанра (вальс, полька) Продолжать развивать ладотональный слух.Взаимодействие с семьями воспитанников: Привлекать родителей к участию в событийных мероприятиях. Предложить родителям с детьми просмотреть м/ф на новогоднюю тему; изготовить вместе с детьми новогодний карнавальный костюм для ребенка. Выучить с детьми песни : «Маленькой елочке...», «В лесу родилась елочка» муз. Бекман. Донести до родителей информацию  о новогодних традициях русских людей, о том, как празднуют Новый год в других странах.

Темы: « Дети и искусство» ; «Новогодние приключения»

Январь.

Слушание: Учить  определять и характеризовать музыкальные жанры; различать в песне черты других жанров; сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен. Совершенствовать восприятие основных свойств звуков, развивать представления о регистрах.

Исполнительство:  закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы: выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить ритмический рисунок; петь эмоционально. Учить менять движения  со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы  танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Совершенствовать исполнение танцев; четко и ритмично выполнять движения , вовремя менять движения, не ломать рисунок танца. Формировать  устойчивый интерес к русской народной игре. Исполнять знакомые попевки на металлофоне.Творчество: Учить придумывать собственные мелодии к стихам. Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений. Развивать актерские навыки.Взаимодействие с семьями воспитанников:  Привлечь родителей к изготовлению атрибутов и элементов фольклорных  костюмов. Посоветовать родителям придумать с детьми интересную  подвижную игру.

Тема: «Наука для малышей»

Февраль

Слушание: Развивать умение различать жанры музыкальных произведений. Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать  оттенки настроений, характер. Развивать музыкально-сенсорный слух, музыкально-слуховые представления.

Исполнительство:  Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. Учить вокально-хоровым навыкам; петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых; правильно выделять кульминацию. Закреплять навыки различного шага, ходьбы. Отрабатывать плясовые парные движения. Реагировать на смену музыки сменой движений. Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы). Выделять в играх каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Вызывать интерес к военным играм. Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни.Творчество:  Передавать в пантомиме характерные черты персонажей. Учить импровизировать простейшие мотивы, придумывать свои мелодии к частушкам. Побуждать к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий.Взаимодействие с семьями воспитанников: Обогащать детские впечатления, воспитывать любовь к Родине. Слушать с детьми песни военных лет и современные песни об армии.

Тема:  «Олимпийские надежды», «Если хочешь быть военным», «Дарите женщинам цветы»

Март.

Слушание: Развивать умение различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве. Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.Исполнительство: Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццопиано с сопровождением и без. Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса. Ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Различать характер мелодии и передавать его в движении. Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Владеть элементами РНТ.  Выразительно двигаться в играх в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к РНИ. Продолжать учиться играть на металлофоне на 1-2 звуках.Творчество: Импровизировать подражание гудку поезда, парохода. Развивать творческую фантазию детей. Предлагать действовать с воображаемыми предметами.

Взаимодействие с семьями воспитанников: Предлагать детям исполнять дома для мам и бабушек песни и танцы, музыкальные игры

Тема: «Дарите женщинам цветы», «Разноцветная планета», «Книжкина неделя»

Апрель.

Слушание: продолжать развивать умения различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержании музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать 2-3 частную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Развивать звуковысотный слух, чувство ритма.

Исполнительство:         Продолжать воспитывать интерес к народным и современным песням; любовь к Родине. Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах. Легко владеть простыми элементами танцев, двигаться ритмично, эмоционально. Продолжать прививать интерес к народной игре; уметь быстро реагировать на смену музыки сменой движений.

Творчество: придумывать собственные мелодии к попевкам. Учиться действовать с воображаемыми предметами. Создавать игровые образы на знакомую музыку. Взаимодействие с семьями воспитанников:  Предложить родителям изготовить с детьми шумовые инструменты из бросового материала. Приобрести книги с песнями из знакомых детям мультфильмов

Темы:  «Космические фантазии»,  «Мое увлечение», «День пожарника»

Май.

Слушание: Продолжать развивать умение различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях. Различать высоту звука, тембр. Развивать музыкальную память.

Исполнительство:  Развивать дикцию, артикуляцию. Продолжать формировать умения исполнять песни разного характера выразительно , эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без; петь по ролям. Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей. Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод. В играх двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение. Совершенствовать навыки игры на металлофоне.Творчество: Придумывать собственную мелодию к скороговоркам. Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами. Самостоятельно создавать игровые картинки. Взаимодействие с семьями воспитанников:  Предложить прослушивать с детьми марши и вальсы, песни Победы.

Тема: «День Победы», «Посвящение в пешеходы», «Семейные гостиные», «Назовут тебя первоклассником»

Календарно-тематический план.             Образовательная область «Музыка».

Основные направления работы  образовательной области  в соответствии с ФГТ / подготовительная  к школе группа/

Группы задач на сентябрь.

Слушание: Учить сравнивать произведения; высказываться о сходстве и различии музыкальных пьес; развивать образное восприятие музыки. Воспитывать интерес к классической музыке. Исполнительство:   Совершенствовать музыкально-сенсорный слух, учить различать ритм. Способствовать развитию вокально-хоровых навыков в пении. Исполнять разнохарактерные песни, выражать свое отношение к содержанию песен. Учить импровизировать простейшие мелодии. Продолжать развивать умения ритмично и выразительно двигаться в характере музыки, изменять движения со сменой частей, выполнять упражнения с предметами в характере музыки. Исполнять танцы эмоционально, ритмично, выразительно, передавать образное содержание. В музыкальных играх и хороводах учить самостоятельности ,  быстрой реакции, воспитывать коммуникативные качества. Продолжать учиться играть на ДШИ в ансамбле и оркестре. На металлофоне и ксилофоне на 2-3 звуках. Аккомпанировать себе в пении, танце.  Творчество: Учить придумывать собственные мелодии к стихам. Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений.

Взаимодействие с семьями воспитанников: Привлекать родителей к участию в тематических событиях в группах и детском саду. Предложить родителям приобрести для детей музыкальные и озвученные игрушки и книги.             Темы: «День знаний»  ; «Прощание с летом, здравствуй , осень»,  «День дошкольного работника»

Октябрь

Слушание: развивать и обогащать представления о многообразии  муз форм и жанров, опыт слушания музыки, муз впечатления, слушательскую культуру, представления о композиторах и их музыке, элементарный анализ форм в процессе слушания соответствующей возрасту музыки.

Исполнительство: совершенствовать певческие навыки (чистоту интонирования, дыхание, дикцию, слаженность), умения игры на ДШИ, танцевальные умения, выразительное исполнение в процессе совместного и индивидуального   исполнительства.  Творчество: развивать и обогащать умение организации самостоятельной деятельности по подготовке и исполнению  задуманного музыкального образа. Взаимодействие с семьями воспитанников:  предложить родителям для прослушивания в домашних условиях детский репертуар композиторов-классиков. На прогулках находить в природе разные звуки.  Просматривать дома с детьми мультфильмы, исполнять любимые песенки «мультяшных» героев, вместе рисовать их .          

Темы: «День музыки», «Детский сад со всех сторон», «Профессии»

Ноябрь

Слушание: Учить определять музыкальный жанр произведения. Воспитывать слушательскую культуру (культуру восприятия музыки). Обогащать опыт бесед элементарного музыковедческого содержания, продуктивной интегративной деятельности.

Исполнительство:  Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Работать над выразительностью движений в танцах; свободно ориентироваться в пространстве. Учить играть на ДШИ в определенном ритме, интонационно выразительно.  Играть на металлофоне поступенное движение мелодии. Творчество: Побуждать к игровому творчеству, развивать коммуникативные качества. Взаимодействие с семьями воспитанников: Предложить родителям для слушания с детьми русские народные песни, пляски, наигрыши, вспомнить с помощью старшего поколения  детские народные игры в помещении, разучить с детьми.

Темы: «История России для детей», «День матери»

Декабрь.

Слушание: Учить сравнивать произведения; высказываться о сходстве и различии музыкальных пьес; определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о регистрах. Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Исполнительство:   Учить вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить менять движения со сменой музыкальных предложений; совершенствовать элементы бальных танцев; определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения; не ломать рисунка танца; водить хоровод в разные стороны. Развивать коммуникативные качества, выполнять правила игры; умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации. Учить подбирать знакомые попевки на металлофоне.

Творчество: Учить придумывать собственные мелодии к стихам. Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений .Взаимодействие с семьями воспитанников: Привлекать родителей к участию в тематических событиях в группах и детском саду. Предложить родителям приобрести для детей музыкальные и озвученные игрушки и книги.

Темы: «Дети и искусство» декабря; 18 - 29 декабря «Новогодние приключения»

Январь

Слушание:  Учить определять и характеризовать музыкальные жанры; различать в песне черты других жанров; сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами былин и  народных песен. Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах.

Исполнительство:  Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом  кульминацию; точно воспроизводить ритмический рисунок; петь эмоционально. Учит менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы спортивных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.   Вовремя менять движения, не ломать рисунок танца.  Формировать устойчивый интерес к русской народной игре. Исполнять знакомые попевки на металлофонах.Творчество: Учить придумывать собственные мелодии к стихам. Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений.Взаимодействие с семьями воспитанников:  Привлекать родителей к разучиванию с детьми народных игр, изготовлению народного костюма, пополнению «русской избы» ДОУ предметами старины. Предложить родителям с детьми посетить концерты русской народной музыки

Тема: «Наука для малышей»  с 10 по 31 января.

Февраль

Слушание:  Развивать умение сравнивать одинаковые песни, обработанные разными композиторами; различать варианты интерпретации музыкальных произведений; различать в песне черты других жанров. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа. Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии. Закреплять представление о регистрах.

Исполнительство: Точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание. Закреплять элементы вальса. Учить изменять движения со сменой музыки; ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы; определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; свободно владеть предметами (цветы, шары, лассо). Выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русским народным играм. Учить исполнять знакомые попевки на металлофоне.

Творчество: Учить придумывать свои мелодии к стихам. Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений.Взаимодействие с семьями воспитанников:  Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.

Темы:  «Олимпийские надежды», «Если хочешь быть военным», «Дарите женщинам цветы»

Март.

Слушание: Развивать умение сравнивать произведения с одинаковыми названиями разных композиторов. Различать в песне черты других жанров. Побуждать передавать образы природы в рисунке, созвучно музыкальному произведению. Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.

Исполнительство: Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмические рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без.  Самостоятельно менять движения со сменой музыки; совершенствовать элементы вальса; ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; различать характер мелодии и передавать его в движении. Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Развивать умение владеть элементами РНТ. В играх выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями партнера.  Выразительно исполнять небольшие песенки на металлофоне.Творчество: учиться импровизировать, сочинять простейшие мелодии в характере марша, танца. Развивать творческую фантазию в исполнении игровых и танцевальных движений. Взаимодействие с семьями воспитанников: Привлекать родителей к наблюдениям с детьми  весенних явлений в природе: звуки капели, ручья, пение птиц, дуновение ветра и т.п

Тема: «Дарите женщинам цветы» , «Разноцветная планета», «Книжкин дом»

Апрель.

Слушание: Продолжать развивать умение различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучно музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях. Развивать звуковысотный слух, чувство ритма.

Исполнительство:   Продолжать воспитывать интерес к народным и современным детским песнями; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Развивать умение петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию; петь пиано  и меццо-пиано с сопровождением и без. Разучивать танцевальные шаги; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей; передавать характер танца; двигаться ритмично, эмоционально; свободно танцевать с предметами. Развивать умение двигаться  в играх выразительно, в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества. Совершенствовать навыки игры на металлофоне. Творчество: Придумывать собственную мелодию в ритме марша. Развивать умение выразительной передачи игрового действия. Побуждать к игровым импровизациям. Взаимодействие с семьями воспитанников:  Предложить родителям  изготовить их бросового материала макеты музыкальных инструментов

Тема:  «Космические фантазии», «Мое увлечение, хобби» , «День пожарного»

Май.

Слушание: Продолжать развивать умение различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях. Различать высоту звука и тембр.

Исполнительство:  Развивать дикцию и артикуляцию. Продолжать формировать умения исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации. Петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без; петь по ролям. Отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей. Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; свободно танцевать с предметами. В играх двигаться в соответствии с музыкальным образом. Развивать коммуникативные качества, художественное воображение. Совершенствовать навыки игры на металлофоне.Творчество: Придумывать собственную мелодию в ритме вальса. Развивать умение выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами. Побуждать к игровым импровизациям.Взаимодействие с семьями воспитанников:  Предложить родителям с детьми посетить мемориал  «Памятник солдату войны», побеседовать на тему события, праздника Победы, возложить цветы.

Тема: «День Победы» , «Посвящение в пешеходы» , «Семейные гостиные» , «Назовут тебя первоклассником»