Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Голицынская СОШ № 2

дошкольное отделение - детский сад № 62

 Творческий проект по формированию основ экологической культуры на тему:

«Природу любите!»

Подготовила:

Воспитатель :

Королёва Р.Р.

г. Голицыно,2021г

Введение:

В настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействие человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

Информационная карта проекта:

Название проекта: "Природу любите!"

Автор проекта: Королёва Рина Ринатовна

Продолжительность проекта: с 01.09.2021г. по 15.10.2021г.

Вид проекта: Социально– значимый  творческий

Участники проекта: дети, воспитатели группы, родители воспитанников

Возраст детей:  4-5 лет

Актуальность проекта:

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно - экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.

Цель проекта: обобщение и систематизация экологических знаний, вовлечение детей  и родителей в творческую деятельность.

Задачи проекта: 

Дети:

-развивать понимание взаимосвязей в природе и места человека в них;

-воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому на Земле;

-вовлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;

-развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов;

-развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках, праздниках.

Родители:

- приобщать родителей к совместной творческой деятельности с детьми

Педагоги:

- показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.

Постановка проблемы:

У детей недостаточно представлений о предметах и явлениях природы, о правильном отношении к окружающему миру природы, о взаимодействии с ней. Для реализации данного направления  педагогической деятельности был разработан проект «Природу любите!».

Ожидаемые результаты:

Дети:

-расширение кругозора детей и закрепление их знаний о сезонных изменениях в природе осенью;

 - осуществление в группе воспитательно-образовательного процесса по обозначенной теме;

-обогащение активного словаря детей эпитетами ,образными выражениями, пословицами и поговорками, стихотворениями;

- развитие продуктивной деятельности детей;

- плодотворный результат по художественному творчеству детей в разных направлениях(рисунки, аппликация, лепка).

 -развитие детского творчества.

Родители:

-Участие в воспитательно – образовательном процессе;

-Педагогическая и методическая помощь;

-развитие познавательной деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем и родителями.

Педагоги

-укрепление социального партнерства с семьями воспитанников;

-обогащение  предметно – развивающей среды группы;

-вовлечение родителей в педагогический и творческий процесс работы группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Продукты проектной деятельности:

Для детей:         

- выставка поделок из природного материала и рисунков, сделанных родителями совместно с детьми " Что у осени в корзинке?";

-  Досуг " Осенняя пора";

Для родителей:

- выставка поделок из природного материала и рисунков, сделанных родителями совместно с детьми «Что осени в корзинке?»;

-Трудовой десант  (проведение субботника в детском саду)(фотоколлаж)

Для педагогов:

Обогащение педагогического опыта  о предметах и явлениях природы, о правильном отношении к окружающему миру природы, о взаимодействии с ней.

Этапы проекта:

Ресурсное обеспечение проекта:

 1. Информационные стенды для родителей.

2. Методические разработки.

3. Выставки родителей и детей.

Риски и пути преодоления рисков:

 Основным риском проекта является недостаточное участие родителей  в образовательном процессе. Совместная проектная деятельность поможет родителям освоить некоторые педагогические приемы, необходимые в семейном воспитании; объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнерами. Проведение просветительской, практической и агитационной работы помогут значительно снизить риски проекта.

Выводы:

В ходе его реализации были задействованы различные виды детской деятельности, проведено большое количество интересных познавательных мероприятий, наблюдений, дидактических игр. После реализации проекта обогатился словарный запас детей. Дети стали более наблюдательны. Они научились слушать и слышать друг друга, задавать вопросы и отвечать на них. В группе постоянно оформлялись выставки творческих работ детей по данной тематике. В ходе реализации проекта у родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, появилось желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.

Родители стали непосредственными участниками образовательного процесса, обогатили свой педагогический опыт, испытали чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Совместная проектная деятельность помогла родителям освоить некоторые педагогические приемы, необходимые в семейном воспитании; объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнера. В период работы над проектом развили у детей эмоционально-чувственные отношения к объектам живой и неживой природы, ценностное представление об организации природоохранной деятельности, способности к творческо-поисковой деятельности.

Список литературы:

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6 – 7 лет. Пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – ТЦ Учитель, 2009. – 192 с.

2. Давыдова О.И., Майер А.А. и др. Проекты в работе с семьей. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.

3.Латынина Н., Синицына Е. Сказки Земли. Серия «Через игру – к совершенству» - М.: «Лист», 2000. – 144 с.

4.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.. Карапуз-дидактика2009

5.От рождения до Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.Про...

6.Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и метод, рекомендации / О. А. Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

7.Познавательные сказки для детей 4 – 7 лет. Методическое пособие / Сост. Л.Н. Вахрушева. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 80 с.

8. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина и др. – М.: АРКТИ, 2011. – 96 с.

Приложение 1

Практическая часть:

 В работе с детьми:

1. Ежедневная работа:

-Ежедневно отмечать состояние погоды (холодно или тепло; ветрено или тихо; пасмурно или солнечно).

-Наблюдать за цветом неба: ясное, появляются облака, все небо затянуто облаками.

-Наблюдать за ветром: сильный ветер — деревья раскачиваются, срывает листья; тихий ветерок — чуть шевелятся листочки и веточки, нет ветра — деревья стоят спокойные

-Рассматривание альбомов о природе временах года

-Обводить  и раскрашивать деревья, грибы ,ягоды и т.д.

-Физкультминутки

-Дидактические и подвижные игры на заданную тему

 2. Беседы:

Беседа ««Листопад».

Беседа «Какими красками рисует осень?».

Беседа: «Птицы осенью"

Беседа «Берегите природу».

 3. ООД по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие, «Речевое развитие»

ООД «Волшебный солнца луч»

ООД «В гостях у природы».

Дидактические игры:«Узнай по тени»,«С какого дерева лист?»,«Собери картинку»,«Найди дерево по семенам»,«Времена года»,«Узнай по описанию», «Чудесный мешочек",«Что растёт на грядке?»,. «Обведи и раскрась», «Парные картинки», «Собери целое», «Найди пару», «Назови растение».

 Подвижные игры: «Овощи –фрукты», «Найди пару», «Зоопарк», «Хитрый лис», «Птица - не птица», «Пауки и мухи» ,«Пожар в лесу».

Демонстрация презентаций,  иллюстраций, фотографий о времени года - осень.

Заучивание стихотворений

Чтение стихотворений , загадки  ,заучивание частушек

Чтение экологических сказок: «Сказка о том, как разозлился дождь», (М. Пантюхина), «Кто вырастил ягодку» (Е. Коротаева).

 4. ООД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

• ООД «На яблоне поспели яблоки». 
• ООД рисование«Мухомор»
• ООД лепка «Ветка рябины»
• ООД аппликация«Осеннее дерево». 

Игровая деятельность:

Приложение 2

Беседа с детьми об осени.

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об осенних явлениях в природе.

Задачи:
1. Обобщить и систематизировать знания детей об осенних явлениях в природе (короткие дни и длинные ночи, моросящие затяжные дожди, листопад, слякоть, снижение температуры воздуха).
2 .Уточнить и расширить словарный запас по теме, совершенствовать грамматический строй речи через согласование слов существительных с числительными, продолжать учить образовывать относительные прилагательные.
3. Развивать интонационную и мимическую выразительность речи, общую моторику рук.
4. Воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности и любви к природе.

Предварительная работа: Беседы об осени с выделением признаков в разные периоды, наблюдения за изменениями в природе, чтение стихов, отгадывание загадок об осени, рассматривание иллюстраций по теме «Осень», беседа о перелетных птицах; различные дидактические игры, различные виды вырезывания из цветной бумаги.

Ход занятия:

Дети входят в группу, а на полу разбросаны разноцветные листики.

Воспитатель: Дети, что здесь произошло?

Дети: Наступила осень.

 Воспитатель (читает стихотворение)

Осень начинается,
Листья осыпаются.
Их веселый хоровод
Ветер кружит и несет.
Всё засыпано листвой
Желтой, красной, золотой.
Дети соберите  эти листочки и назовите, с каких деревьев они упали.
Д/игра «Скажи с какого дерева листья»
У берёзы листья …берёзовые.
У клёна листья…кленовые.
У дуба листья …дубовые.
У тополя листья…тополиные.
У осины листья…осиновые.
У липы листья… липовые.
У рябины листья…рябиновые.
У каштана листья… каштановые.

Воспитатель: Дети, а как называется явление природы, когда опадают листья?

Дети: Листопад

Воспитатель: Мы немного отдохнём и сделаем физминутку.

Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)

На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели. (Руки в стороны.)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели. (Присели.)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)

Закружились, полетели

И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)

Воспитатель:  Вы любите загадки отгадывать? Послушайте мою загадку.

Пришла без красок,

И без кисти,

И перекрасила все листья.

Воспитатель: Про какое время года эта загадка?

Дети: Осень.

Воспитатель: Осень прекрасное время года, у неё есть три периода, какие?

Дети: Ранняя, золотая, поздняя осень.

Воспитатель: Молодцы, а какие осенние месяцы вы знаете?

Дети: сентябрь, октябрь, ноябрь.

Воспитатель: Сентябрь относится к ранней осени, октябрь к  золотой, а ноябрь к поздней осени.

 Дети, а что происходит с природой осенью, назовите приметы осени.

Дети: С деревьев начинают опадать листья, птицы улетают на юг, чаще идёт дождь, солнце не так уже греет, дни становятся короче, убирают урожай овощей и фруктов.

Воспитатель: Правильно. Птицы начинают улетать в октябре. А вы

Знаете, как называют птиц, которые улетают в тёплые края?

Дети: Перелётные

Воспитатель: Почему они улетают?

Дети: С наступлением холодов насекомые пропадают.

Воспитатель: У вас на столе части картины, соберите их в одну целую картину и скажите, какая примета у вас получилась.

Д/и «Собери картинку» (Дети работают парами, собирая разрезанную на части картинку с признаками осени)

(Воспитатель спрашивает, какие картинки у них получились?)

Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, на доску, что там изображено?

(на плакате нарисовано дерево)

Дети: Дерево

Воспитатель:Мне кажется чего - то не хватает на дереве? 
Дети: листиков
Воспитатель: Дети,  вы вырежете разноцветные листочки  и наклеите  их на дерево и возле дерева. Давайте подготовим наши пальчики.

Пальчиковая игра «Осенний букет»

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого пальца)

Будем листья собирать (сжимаем и разжимаем кулачки)

Листья березы (загибаем пальчики, начиная с большого пальца)

Листья рябины

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём(«шагаем» по столу средним и указательным пальцем)

Приложение 3

Беседа на тему «Листопад»

Ребята! Как прекрасен осенний лес! Взрослые и дети любят гулять в нем ранней осенью. Ведь именно в этот период в лесу или в парке можно увидеть прекрасное явление природы.

Отгадайте загадку.

Кленовый, дубовый, осиновый лист

Дружно за руки взялись.

Закружи лись, понеслись,

Пожелтел и лес и сад.

Вы узнали ... (листопад).

♦ Ребята, вы любите гулять в осеннем лесу? Почему?

Хорошо оказаться в лесу во время листопада! С деревьев, медленно кружась в прохладном осеннем воздухе, облетают листья. Подует ветер, и листья закружатся в пестром хороводе. Оранжевые, крупные, похожие на звезды — кленовые; золотисто-желтые — липовые; красные, синие, лиловато-черные — осиновые.

Послушайте стихотворение.

Хоровод листьев

Листики кружатся,

Падают в лужицы,

Ветки гнутся и шуршат,

Словно шепчут: «Листопад».

Листопад, листопад

Устилает старый сад.

Листья, словно бабочки,

В воздухе порхают,

И крыльцо и лавочку

Листья устилают.

Листопад, листопад

Устилает старый сад.

 Почему же золотую осень называют порой листопада? Почему перед долгими зимними холодами деревья и кусты сбрасывают свои великолепные пышные наряды?

Осенью дни холодные и пасмурные, солнце светит меньше и поэтому изменяется цвет листьев. В них образуется меньше особого вещества — хлорофилла, придающего листьям зеленый цвет. Они становятся золотисто-желтыми, красными, оранжевыми, багряными. Осенью листья осыпаются, потому что деревья и кустарники готовятся к долгому зимнему сну. В листьях за лето накапливается немало вредных веществ. Опадая, они освобождают деревья от ядов.

Листопад — это приспособление растений к пониженному испарению влаги осенью и зимой. Если бы деревья и кустарники не сбрасывали листья, они бы погибли от недостатка влаги.

Послушайте стихотворение.

Золотая осень

Закружила осень

Рыжие метели.

Золотые листья

С кленов полетели.

Закружился листьев

Пестрый хоровод,

Заблестел на лужах

Первый тонкий лед.

Листья, опадая, укрывают корни растений и согревают их в морозы, будто пестрыми шерстяными шалями.

Опавшие листики нужны не только растениям, но и животным. Многие звери устилают свои берлоги, норки и дупла сухими душистыми листьями, веточками хвои.

Как вы думаете, кому из животных и для чего могут пригодиться сухие осенние листочки?

Так укрепляет свою берлогу Михаил Потапович. Он не ленится! Целыми охапками тащит сухие листья в свою берлогу.

Утепляют свои дупла и ежи. Интересно рассказал об этом писатель Д. Зуев: Ежик по-своему заготавливает подстилку. Кубарем катается по траве и накалывает листву себе на иглы. Встанет еж, с охапкой листьев на спинке, и понесет на себе листовой матрац в гнездо. Идет неправдоподобное чудище, которое и узнать невозможно: копна копной!

Послушайте стихотворение.

Золотой клубочек

Загорелись, как пожар,

На рябине кисти,

Катится навстречу шар

Из осенних листьев.

    Ты его не узнаёшь?

Приглядись-ка — это еж!

Золотым клубочком стал

Хитрый ежик колкий,

Листья клена нанизал

На свои иголки.

Их несет к себе домой,

Стелет на кроватку,

Чтобы долгою зимой

Спать под елкой сладко.

Пусть ему навеют сны

Снежные метели,

Пусть проспит он до весны

В теплой колыбели.

Еж не делает запасов на зиму. Когда настанут холода, он заберется в свой теплый и уютный домик и проспит до весны.

Послушайте стихотворение.

Осенний букет

Больше нет цветов в бору

И в лесу раздетом.

Листья кленов соберу

В пышные букеты.

Я домой их принесу,

Ими стол украшу

И нарядно, как в лесу,

Станет в доме нашем.

Ответьте на вопросы

1. Что такое листопад?

2. Почему осенью листья изменяют цвет и опадают?

3. Какой цвет у листьев летом? А осенью?

4. Для чего растениям и животным нужны опавшие листья?

5. Кто из зверей утепляет свои норки, дупла и берлоги листьями? Как они это делают?

6. Вы ходите гулять в осенний лес? Собираете ли вы там опавшие листья?

Приложение 4

Цикл наблюдений

1. Наблюдение за погодой

Цель: продолжать формировать представления о сезонных изменениях; развивать

наблюдательность, закрепить умение анализировать, делать выводы.

Ход наблюдения:

Серый день короче ночи,

Холодна в реке вода.

Частый дождик землю точит,

Свищет ветер в проводах.

Опадают листья в лужи,

Хлеб убрали в закрома.

До прихода зимней стужи

Утепляются дома

На дворе - осень. Листва с деревьев облетела, травы побурели, поникли, небо почти все время затянуто свинцовыми облаками. Часто идут холодные долгие дожди

со снегом. В конце осени по ночам уже морозно, а темное небо напоминает звездный шар. Звонко хрустит молодой лед на лужах, промерзает земля, звенят на ветру ветви деревьев.

2. Наблюдение за деревьями

Цель: уточнить строение деревьев;

развивать наблюдательность, закрепить умение анализировать, делать выводы.

Ход наблюдения

Растения осенью готовятся к зиме. Деревья стоят без листьев, но почки есть. Рассмотреть почки по форме, величине, цвету. Объяснить, что деревья уже не растут, находятся в покое.

Чтение стихотворения А.С.Пушкина «Осень»:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

3. За солнцем

Цель: расширить знания о солнце в ноябре.

Ход наблюдения Продолжать наблюдение за солнцем: светит все реже, поднимается невысоко.

Загадка: Среди поля голубого –

Яркий блеск огня большого.

Не спеша огонь тут ходит,

Землю-матушку обходит,

Светит весело в оконце.

Ну, конечно, это… (солнце)

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» (упражнять в подборе

прилагательных). Что можно сказать про солнышко, какое оно? (ласковое, доброе ,лучистое, желтое, красное, яркое, теплое, жаркое, огненное).

4. Наблюдение за небом и осадками.

Цель: продолжать формировать представления о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, закрепить умение анализировать, делать выводы.

Ход наблюдения  Небо серое, темное. Чаще идут затяжные дожди. Понаблюдать за звездным небом.

Стихотворение Г. Ладонщикова «Поздняя осень»:

У берега несмело

Ложится тонкий лед.

Печально туча серая

По дну пруда плывет.

Суровой дышит осенью

Прозрачная вода.

Деревья листья сбросили,

Встречая холода.

5.Наблюдение за сезонными изменениями

Цель:

-формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня,

пребывание ночи);

- закреплять знания о солнце (светит, но не греет).

Ход наблюдения

Не жаркие, не летние,

Встают из-за реки

Осенние, последние,

Теплые деньки.

А. Исаковской

Позднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем листья. В конце осени солнце выглядывает редко, дни становятся пасмурными.

Воспитатель задает детям вопросы.

Попробуйте отгадать загадку.

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней.)

Воспитатель предлагает детям придумать загадки о поздней осени.

6. Наблюдение за изморозью и инеем.

Цель: расширить знания о явлениях неживой природы;

развивать наблюдательность.

Ход наблюдения

Во время заморозков появляется изморозь (это появление ледяных корок на деревьях, на земле и на всех предметах). Иногда она игольчатая. Сравнить изморозь с инеем (иней на земле, и на траве). Иней образуется также как и роса. Он может быть и летом, т.к. это кристаллы воды (роса, когда температура воздуха выше 0 градусов).

Сравнить появление изморози с понижением температуры воздуха (наблюдение за

термометром).

Загадка: В белом бархате деревня –

И заборы, и деревья,

А как ветер нападает,

Этот бархат опадает.

(Иней)

8. Наблюдение за птицами.

Цель: развивать наблюдательность, закрепить умение анализировать, делать выводы.

Ход наблюдения

Уточнить, какие птицы останутся зимовать, понаблюдать, кто из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее добывать корм; обсудить, как можно помочь.

Стихотворение О.Г.Зыковой «Синицы»:

Ох, и хитрые же птицы,

Желтогрудые синицы.

Только лишь в большую стужу

Эти птицы с дятлом дружат.

Ну, а летом все синицы

Сами могут прокормиться.

9. Наблюдение за ветром (внешние проявления ветра)

Цель: показать природное явление – ветер; закрепить умение определять ветряную погоду по внешним проявлениям (качаются деревья, вертушки крутятся); развивать наблюдательность.

Ход наблюдения:

Основное содержание: Погода ветряная – деревья качаются, ветки и листья нагибаются по направлению ветра. Дует ветер, вертушки крутятся по ветру. Можно определить

направление ветра.

Шарики воздушные,

Ветерку послушные!

Ветер дунул и летят.

Пусть летят, куда хотят!

Приложение  5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Голицынская СОШ № 2

дошкольное отделение - детский сад № 62

ООД по художественно-эстетическое развитию

«На яблоне поспели яблоки»

Воспитатель:

Королёва Р.Р.

г.Голицыно,2021г.

Цель: Формировать способность передавать в рисунке  форму и цвет знакомого фрукта с помощью нетрадиционных техник.

Задачи:

- Формировать умение рисовать яблоки используя пальчиковую технику (рисование одним пальцем).

- Закреплять умения детей методом примакивания рисовать листочки на дереве зелёным и жёлтым цветом, рисовать яблоки в нетрадиционной технике рисования: ватными палочками.
- Активизировать в речи детей названия дерева (яблоня).
Закрепить значение сложных слов(яблоневый сад).

- Развивать мелкую моторику рук.

- Развивать чувство композиции и колорита в процессе использования различных техник для создания выразительного образа плодов яблок;

- Закрепить культурно-гигиенические и социально-коммуникативные навыки.

- Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

-Воспитывать в детях интерес к изобразительной деятельности, любовь к природе.

- Воспитывать навыки работать в коллективе.

Подготовительная работа: наблюдения на прогулках, рассматривание яблоневого сада, чтение рассказов, рассматривание иллюстраций, картин, дидактические и словесные игры.

Материалы и оборудование.

Игровое оборудование: дерево яблони, игрушка Ёжик.

Аудиозапись песни «Урожайная» сл. и муз. А. Филиппенко.

Дидактический материал: иллюстрации деревьев яблони, гуашь красного, зелёного и жёлтого цвета, ватные палочки, влажная салфетка на каждого ребёнка, альбомные листы.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие познавательное развитие, речевое развитие,  социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

ХОД ООД:

 Вводная часть.

Воспитатель :Дети, давайте пожелаем друг другу здоровья и хорошего настроения.
Ну-ка дети встаньте в круг! Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Листопад, листопад, листья жёлтые летят. Когда это бывает?
Дети: Осенью.
Воспитатель :А ещё осенью люди собирают урожай в саду.
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
Воспитатель: Что это?
Дети: яблоко.

II Основная часть.

Воспитатель: Сегодня мы с вами пойдём в яблоневый сад.
- Посмотрите, какое красивое дерево с яблоками.
Воспитатель: Скажите, где растут яблоки?
Дети: на дереве.
Воспитатель: А давайте вспомним, из каких частей состоит дерево?
Дети: ствол, на стволе растут длинные и короткие ветви.
Воспитатель: Посмотрите, какого цвета листья на дереве?
Дети:листья зелёные и жёлтые.
Воспитатель: Какого цвета яблоки на ветках?
Дети: Яблоки красные.

Воспитатель: А какой формы яблоки?
Дети: яблоки круглой формы.
Воспитатель: Дети, тихо я слышу какой-то шорох и звуки.
Тихо сели на волшебный коврик
Воспитатель:(произносит слова пых-пых-пых)
Посмотрите, лежит корзина ,а в ней листочки, а под листочками кто-то сидит.
Воспитатель:( открывает листву, а там ёжик) Кто это?
Дети: Ёжик.
Воспитатель: К нам пришёл ёжик.
А ёжик почему-то расстроенный?
Воспитатель: Ёжик, что с тобой случилось?
Ёжик: Живу я в большом саду, там много яблонь, на котором поспели красные яблоки, и вот наступила осень, пришло время собирать урожай.
Люди соберут все яблоки, и мой яблоневый сад станет не красивым.
И поэтому я расстроился
Воспитатель: Дети, я предлагаю нарисовать Ёжику яблоки.
Физкультминутка
Воспитатель: Встали возле стульчиков. И поиграем с нашими пальчиками.
У дороги яблонька стоит. ( руки над головой)
На ветке яблочко висит.(сложить запястья вместе)
Сильно ветку потряс, ( руки над головой, движения вперёд-назад)
Вот и яблочко у нас. (ладони перед грудью)
Практическая самостоятельная деятельность:
Сели все прямо.
Воспитатель:- Сегодня мы с вами будем волшебниками, рисовать будем ни кисточкой, а пальчиком и ватными палочками.
Воспитатель: Посмотрите, какое красивое дерево с яблоками мы нарисуем Ёжику.
Сначала мы рисуем листочки- ватными палочками( на ватную палочку набираем зелёную краску и способом примакивания рисуем листочки на веточках)
Воспитатель: Можно приступить к работе.
- Скажите, какого цвета мы берём краску? ( зелёную)
Воспитатель:А сейчас рисуем листочки жёлтого цвета.
( на ватную палочку набираем жёлтую краску и рисуем жёлтые листочки)
Воспитатель: Дети, покажите, как вы будете рисовать жёлтые листочки.
Воспитатель: листочки нарисовали, а сейчас рисуем яблоки на веточках.( показывает детям). Я беру указательный пальчик и обмакиваю его в краску( не весь пальчик, а только кончик) и прикладываю его к ветке.
Воспитатель: Дети, покажите мне указательный пальчик. Рисуем аккуратно, набирайте на палец краску хорошо, чтобы яблоки были сочными. Яблок рисуем много, чтобы дерево у нас было красивым. А каким цветом мы будем рисовать яблоки?
Дети: красным цветом.
(Воспитатель помогает в процессе рисования, следит за осанкой детей)
Воспитатель: Кто нарисовал яблоки, вытирайте пальчик салфеткой.
Воспитатель: Возьмите свои работы и повесим на нашу яблоню.

III Заключительная часть.

Рефлексия.
Воспитатель: Какие вы молодцы. Какие красивые деревья с яблоками у нас получились.
Вспомните, как называется сад, где растут яблоки?
Дети: Яблоневый сад.
Воспитатель: Теперь у Ёжика круглый год будут яблоки.
- Дети, что мы с вами рисовали?
(яблоневый сад)
- Кому мы помогли?
Дети:(ёжику)
Воспитатель: Мы для Ёжика приготовили сюрприз.
Дети, встаньте вокруг нашей яблони и споём песенку.
Мы корзиночки несём,
Хором песенку поём,
Урожай собирай.
И на зиму запасай.
Припев:
Ой, да, собирай.
И на зиму запасай.
Воспитатель: за ваши красивые рисунки я вам и ёжику приготовила сюрприз.
Посмотрите, что в корзине?
Дети: яблоки.
Воспитатель: В яблоках много витаминов, они очень вкусные и полезные для вашего здоровья (раздать детям яблоки).

Приложение 6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Голицынская СОШ № 2

дошкольное отделение - детский сад № 62

ООД по художественно-эстетическое развитию (рисование)

«Мухомор»

Воспитатель:

Королёва Р.Р.

г.Голицыно,2021г.

Цель: Вызвать у детей интерес к рисованию осенних даров леса – грибов.

Задачи:

- Формировать знания о листопаде, осени; расширять знания детей о грибах, месте их произрастания, особенностях строения; учить сравнивать и систематизировать предметы (съедобные и несъедобные грибы).

- Развивать активный словарь детей (названия грибов); совершенствовать навык работы с простыми карандашами, гуашью, кисточкой; формировать композиционные умения, умение расположить части изображения в необходимом месте; развивать творческое воображение, фантазию.

- Воспитывать любовь к природе; воспитывать дружелюбие, умение работать в коллективе; формировать у детей эмоционально-положительный отклик на совместную деятельность.

Оборудование: картинки съедобных и несъедобных грибов, картинки с отгадками на загадки, разноцветные листочки для игры, кисти, гуашь, простые карандаши, альбомные листы, игрушка – белочка. Спокойная музыка для релаксации.

Ход ООД:

Воспитатель зачитывает детям стихотворение: Осенний клад. (Ирины Пивоваровой)

Падают с ветки жёлтые монетки…

Под ногами целый клад!

Это осень золотая

Дарит листья не считая,

Золотые дарит листья

Вам, и нам,

И всем подряд

Воспитатель: Ребята, как называется явление, описанное в стихотворении? Листопад.

-Когда бывает листопад? Осенью.

-Ребята, почему опадают листья осенью? Зачем это надо деревьям? Приспособление к зимнему холоду, защита деревьев от поломок, выброс ненужных веществ с листьями. Растение продолжает жить, но все процессы замедляются.

Воспитатель: Ребята, давайте представим, что мы осенние листочки.

Воспитатель прикрепляет к одежде детей бумажные листочки. Листочки: красные, зеленые, желтые, оранжевые.

Психогимнастика:«Мы – листики осенние"(звучит музыка)

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на землю опустил.

Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, несколько листочков к нам через окошко залетело. А что это на них написано? А это загадки. Листья с загадками красного, зеленого, желтого и оранжевого цветов. Вам надо поделиться на четыре группы. Как мы будем делиться? Ребята делятся в соответствии с цветом прикрепленных бумажных листочков

Дидактическая игра «Найди отгадку». Дети расходятся по группам, воспитатель зачитывает загадки, дети отгадывают загадки и находят картинки.

Он холодный, проливной,

По пятам бежит за мной.

Убегаю — только хуже,

Потому что всюду — лужи! (Дождь)

Я под шапкой цветной

На ноге стою одной.

У меня свои повадки —

Я всегда играю в прятки. (Гриб)

Рыжий Егорка

Упал на озерко,

Сам не утонул

И воды не всколыхнул. (Лист)

Воет, задувает.

Тучи нагоняет.

По свету рыщет,

Поет да свищет.(Ветер)

Воспитатель: Молодцы, ребята, все справились с заданием.

Воспитатель: Ребята, вы слышите, кто-то плачет? Это белочка. Милая белочка, почему ты плачешь?

Белочка: Скоро зима, а я не успела сделать запасы грибочков на зиму. Грибочки спрятались под листочками, и я не могу их найти.

Воспитатель: Ребята, что же делать? Дети предлагают помочь белочке. Как мы можем помочь белочке? Дети предлагают нарисовать грибы. Не плачь, белочка. Ребята нарисуют тебе грибочки? Но прежде, давайте вспомним, какие бывают грибы? Съедобные и несъедобные. Почему грибы называются съедобными, почему несъедобными? Правильно, есть грибы съедобные, которые можно приготовить и съесть. Есть грибы ядовитые, опасные. Например, мухомор или поганка

Рисование   " Мухомор".

Воспитатель: Нашу белочку надо предупредить, что нельзя собирать и есть ядовитые грибы. Если белка  увидит гриб с красной шляпкой с белыми крапинками - пусть не берёт его! У нее есть картинка, на которой он изображен. Ребята, посмотрите на него. Это ядовиты гриб , он очень опасный, нельзя его есть. Из чего он состоит? Правильно, у гриба есть шляпка и ножка. Какого цвета шляпка? Какого цвета ножка?

-Шляпка, какой формы? Половинка круга.

-Ножка, какой формы? ( Длинны прямоугольник). Ребята, у вас на столах лежат разноцветные листочки, на которых мы будем рисовать. Ведь под ними прячутся грибочки. Сначала рисуем шляпку, а потом ножку простым карандашом. Раскрашивать грибы будем гуашью. Воспитатель следит за правильностью работы с гуашью, дети рисуют под музыку «Пошли мы в лес грибочки собирать». Во время работы можно провести пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика: «В лесу».

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли пальчики гулять.

(держат кулачок)

Этот пальчик в лес пошел,

(разгибают мизинчик)

Этот пальчик гриб нашел,

(разгибают безымянный пальчик)

Этот резал,

(разгибают средний)

Этот ел,

(разгибают указательный)

Но, а этот все смотрел!

(разгибают большой палец и щекочут ладошку)

Воспитатель: Проходит и комментирует работы детей. Молодцы, ребята. Какие красивые грибочки нарисовали, вы очень старались. Белочка будет знать, что и красивые грибы могут быть ядовитыми!

Белочка: Спасибо, ребята! Предупредили.

Воспитатель: Дети, пора прощаться с белочкой.

Дети: До свидания, белочка.

Рефлексия.

Воспитатель: Чем вам понравилось занятие?

Приложение 7

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Голицынская СОШ № 2

дошкольное отделение - детский сад № 62

ООД по художественно-эстетическое развитию (лепка)

«Ветка рябины»

Воспитатель:

Королёва Р.Р.

г.Голицыно,2021 г.

Цель: Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредствам пластилинографии изображение ветки рябины.

Задачи:

-Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев.

-Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта.

-Развивать образное восприятие.

Материал: 

Ваза с букетом веточки рябины, на каждого ребенка 1\2 альбомного листа с изображением веточки рябины, картинки (рябина весной, летом, осенью, зимой), пластилин красного цвета, доски для лепки на каждого ребёнка.

Ход ООД:
Воспитатель: Дети, посмотрите, кто к нам пришел!
(ваза с веточками  рябины, дети подходят).
Воспитатель: Вот она наша гостья! Покажись нам, пожалуйста (снимает материю). Ой, кто же это?
Дети: Рябинушка.
Воспитатель: Красивое дерево - нашаРябинушка. Она растёт не только на территории нашего садика, но и на нашем участке. Я расскажу вам сказку, про рябинку, хотите?
Дети: Да.(дети садятся на стулья)

Жила-была рябина. Весной она оделась новыми листочками, зацвела красивыми белыми цветами. Когда отцвели цветы, появились ягодки. Все лето рябина пила водичку, грелась на солнышке, и ягодки созревали, становились все больше и краснее. Наконец ягодки созрели. Позвала рябина птичек: «Птички, летите есть мои ягодки, они уже созрели», но птички сказали: «Ещё не время. Рано». Наступила осень. Листья у рябины пожелтели, покраснел и наконец, опали. Опечалилась рябина – никто её ягодки не ест. Снова позвала рябина птичек, а они опять говорят, что рано. Наступила зима. Всю землю покрыл снежок, спрятались все насекомые, мухи и муравьи, засыпало снегом все семена. Тут и прилетели птички клевать рябиновые ягодки. «Настало время! Больше нам нечего кушать. Спасибо тебе рябинка, что сохранила для нас свои ягодки.

Физкультминутка «Рябинка»

На холме стоит рябинка,
Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания — руки вверх.)
Ей не просто жить на свете —
Ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловищем вправо и влево.)
Но рябинка только гнётся,
Не печалится — смеётся. (Наклоны в стороны.)
Вольный ветер грозно дует
На рябинку молодую. (Дети машут руками, изображая ветер.)

Воспитатель: ребята , посмотрите, какая то наша рябинка печальная? Давайте у нее спросим и послушаем, что она нам ответит.
Дети: (хором) Рябинка, почему ты грустная?
Рябинка: (запись) Моих ягод не хватит для всех птиц, что же делать? Как спасти птиц от голода?
Воспитатель: Подожди, рябинушка, может мы, сможем тебе помочь. Правда, ребята? Мы сейчас нарисуем много ягод, правда, дети? А рисовать мы будем не красками , а пластилином.

А кто напомнит, как называется эта техника?

Дети: Пластилинография. (отщипывать маленький кусочек пластилина, скатывать пальцами колбаску, прижимать к контуру, размазывать по поверхности)

Рассматривание веточки рябины.

Воспитатель: Скажите, дети, какую форму вам напоминает ягоды рябины?

Дети: Форму круга.

Воспитатель: Действительно, ягоды рябины имеют округлую форму.

Обращаем внимание детей на незавершенную композицию картины. Дети садятся за столы и приступают к лепке ветки рябины.

Воспитатель: Давайте посмотрим на свои работы. Какие красивые ягодки получились у вас! Как они похожи на ягодки нашей рябины.

Приложение 8

Трудовой десант  (проведение субботника в детском саду)

Приложение 9

Выставка осенних поделок из природного материала совместно с родителями «Что у осени в корзинке?

 Приложение 10

Физкультминутки:

«Клён»

— Ветер тихо клён качает,

Вправо-влево наклоняет:

Раз – наклон

И два – наклон,

Зашумел листвою клён.

«Листопад»

— Мы – листики осенние

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели!

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели….

«Грибы»:

— Дети утром рано встали, за грибами в лес пошли.

Приседали, приседали – белый гриб в траве нашли!

На пеньке растут опята, наклонитесь к ним, ребята!

Наклоняйся, раз-два-три, и в лукошко набери!

Вон на дереве орех – кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянуться, надо сильно потянуться!

Три часа в лесу бродили, все тропинки исходили!

Утомил всех долгий путь – дети сели отдохнуть!

 «Листья»

Ветер северный подул: с-с-с (дети шевелят всеми пальцами)

Все листочки с липы сдул… (подуть на пальцы)

Полетели, закружились (вращение кистями рук)

И на землю опустились (кладут пальцы на стол)

Дождик стал по ним стучать: (стучат пальцами по столу)

Кап-кап-кап, кап-кап-кап,

Град по ним заколотил, (стучат кулаками по столу)

Листья все насквозь побил.

Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд,

назад)

Одеялом их накрыл. (крепко прижать ладони к столу)

«Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять.

Загибают пальчики, начиная с большого.

Будем листья собирать.

Сжимают и разжимают кулачки.

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба

мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

«Шагают» пальчиками.

Бабочка.
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
Белки.
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (прыжки на месте.)
Будем в классики играть
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке. (прыжки на одной ножке.)
Листики.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (присесть)
Дунул ветер - полетели,
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели. (присесть)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (легкий бег по кругу)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели. (присесть)
Бегал по двору щеночек.
Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)
Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)
Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)
И все дружно вместе встали. (Встали.)
Будем прыгать, как лягушка
Будем прыгать, как лягушка,
Чемпионка -попрыгушка.
За прыжком — другой прыжок,
Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)
Грибок
Гриша шел-шел-шел,
(ходьба на месте)
Белый гриб нашел.
Раз - грибок,
Два - грибок,
Три - грибок,
(наклоны корпуса вперёд)
Положил их в кузовок
Весёлые гуси
(Музыкальная физкультминутка)
(Дети поют и выполняют разные движения за педагогом.)
Жили у бабуси
Два весёлых гуся:
Один серый,
Другой белый,
Два весёлых гуся.
Вытянули шеи —
У кого длиннее!
Один серый, другой белый,
У кого длиннее!
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
Один серый, другой белый,
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся:
Ой, пропали гуси!
Один серый,
Другой белый —
Гуси мои, гуси!
Выходили гуси,
Кланялись бабусе —
Один серый, другой белый,
Кланялись бабусе.
Весёлые прыжки
Раз, два — стоит ракета.
Три, четыре — самолёт.
Раз, два — хлопок в ладоши, (Прыжки на одной и двух ногах.)
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре —
И на месте походили. (Ходьба на месте.)
Аист.
(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)
— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.
Вместе по лесу идём.
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)
Ёлка.
Наша ёлка велика (круговое движение руками),
Наша ёлка высока (встать на носочки),
Выше мамы, выше папы (присесть и встать на носочки),
Достаёт до потолка (потянуться).
Будем весело плясать. Эх, эх, эх!
Будем песни распевать. Ля-ля-ля!
Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять!
Во дворе растёт подсолнух.
Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)

Солнце.
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.
Во дворе стоит сосна
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.)
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.)
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.)
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (Дети идут на места.)
Осенние листья.
Листопад, листопад,
Осыпается наш сад,
Листья жёлтые летят,
Под ногами шелестят.
На каждую строчку четыре шага в такт.
Удивляемся природе
Мы стоим на огороде,
Удивляемся природе. (Потягивания—руки в стороны.)
Вот салат, а здесь укроп.
Там морковь у нас растёт. (Правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Поработаем с тобой,
Сорнякам объявим бой —
С корнем будем выдирать
Да пониже приседать. (Приседания.)
У забора всем на диво
Пышно разрослась крапива. (Потягивания — руки в стороны.)
Мы её не будем трогать —
Обожглись уже немного. (Потягивания — руки вперёд.)
Все полили мы из лейки
И садимся на скамейки. (Дети садятся.)
Овощи
В огород пойдем, маршировать на месте
Урожай соберем. идти по кругу, взявшись за руки
Мы морковки натаскаем, имитировать, как таскают
И картошки накопаем, копают
Срежем мы кочан капусты срезают
Круглый, сочный, очень вкусный. показать руками
Щавеля нарвем немножко «рвут»
И вернемся по дорожке. идти по кругу, взявшись за руки
Фрукты
Будем мы варить компот. маршировать на месте
Фруктов нужно много. Вот. показать руками - "много"
Будем яблоки крошить, имитировать: как крошат
Грушу будем мы рубить, рубят,
Отожмем лимонный сок, отжимают,
Слив положим и песок. кладут, насыпают песок
Варим, варим мы компот, повернуться вокруг себя
Угостим честной народ. хлопать в ладоши
А в лесу растёт черника
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
Стая птиц
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями.)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее.)
Птички
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд.)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями».)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора.
Уточки
Наши уточки с утра – Идут по кругу вперевалочку, подражая
Кря – кря- кря! Кря – кря- кря! походке уток
Наши гуси у пруда – Идут по кругу, вытянув шеи вперёд и
Га – га- га! Га – га- га! отставив руки – «крылья» назад
Наши курочки в окно – Останавливаются, встают лицом в круг,
Ко – ко – ко! Ко – ко – ко! бьют руками по бокам
А как Петя – петушок Встают спиной в круг, вытягивают шею вверх,
Рано – рано поутру поднимаются на цыпочки
Нам споёт: ку – ка – ре – ку!
Домашние животные
Мы пришли на скотный двор, Дети ходят обычным шагом.
Для животных здесь простор.
Рядом луг с густой травой
И прекрасный водопой.
Превратимся мы в коней , Ходят с высоко поднятыми коленями
Грациозных,стройных.
И гуляем по лугам ,
Светлым и привольным.
-Цок-цок-цок.
А теперь табун галопом Бегают с высоко поднятыми коленями
Быстро скачет по лужку.
-Иго-го,-кричим мы громко
Молодому пастушку.
Мух корова отгоняет, Делают повороты в сторону, «отгоняя мух»
Бьёт хвостом туда-сюда.
Больно оводы кусают.
Мошек столько,что беда.
На пригорках и в канавках Делают наклоны вниз
Овцы мирно щиплют травку,
Наклоняются к земле,
Звонко блеют они : «Бе-е-е».
Скачут козлики по лугу, Прыгают
Рожками бодаются.
«Ме-е-е»,-кричат друг другу,
Весело играются.
Солнце землю греет слабо
Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.)
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос. (Дети показывают нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте.)
Вьюга злится,Снег кружится, (Дети кружатся.)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками.)

 К  речке быстрой.
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)

 Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)
Но не отправимся домой
Солнце
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.
Цапля ходит по воде
Цапля ходит по воде
И мечтает о еде.
Ноги выше поднимай
Ты, как цапля, не зевай! (Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно выше, потом другую.)
Чтоб поймать еду в водице,
Надо цапле наклониться.
Ну-ка тоже наклонись,
До носочка дотянись. (Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню.)
Раз — цветок, два — цветок
Чтоб сорвать в лесу цветочки,
Наклоняйся до носочков.
Раз — цветок, два — цветок.
А потом сплетём венок. (Наклоны вперёд,  к правой ноге, потом к левой.) Прыгайте кузнечики
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко. (Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)
Видишь, бабочка  летает

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)
— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)
За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)
Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)
(Г. Виеру)

Приложение 11

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Голицынская СОШ № 2

дошкольное отделение - детский сад № 62

Картотека дидактических и подвижных игр

Воспитатель:

Королёва Р.Р.

г.Голицыно,2021г.

Дидактическая игра «Осенние приметы».

Задачи: закреплять знания о приметах осени , развивать устную речь, наблюдательность, внимание, память.

Атрибуты: карточки с приметами осени (8 штук) и других времён года (5-6 штук),игровое

поле, разделённое на 8 клеток.

Ход игры : дети (2 человека) по очереди берут картинку, называют, что на ней нарисовано определяют, когда это бывает. Если осенью, кладут картинку на игровое поле. Если в другое время года - убирают в сторону. Далее по каждой картинке составляют предложение, используя ключевое слово «осенью».

Примечание: игра пожжет  быть индивидуальной.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Задачи: совершенствовать умение на ощупь определять фрукт или овощ по его форме,

правильно называть его цвет, развивать  внимание ,память ,устную речь

Атрибуты: мешочек, муляжи овощей и фруктов.

Ход игры: воспитатель показывает мешочек и говорит:

Я- чудесный мешочек,

Всем ребятам я — дружочек.

Очень хочется мне знать,

Как вы любите играть.

Дети складывают в мешочек муляжи овощей и фруктов. Далее по очереди берут из мешочка предмет ,на ощупь определяют ,что это, называют его, а потом достают.

После этого дети собираются в группы «Овощи», «Фрукты».

Дидактическая игра «Целое и часть».

Задачи: формировать умение подбирать пары картинок с изображением целого фрукта иего части ,развивать устную речь, внимание, память.
Атрибуты: картинки целых фруктов и их частей.

Ход игры: играют 2 ребёнка. У одного - картинки с изображением целого фрукта, у другого -картинки с изображением его части. Один играющий выкладывает свою картинку ,называет, что на неё изображено, а другой должен подобрать соответствующую.

Примечание: игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра «Две корзинки».

Задачи: совершенствовать умение различать овощи и фрукты, учить использовать в речи обобщающие слова, развивать устную речь, память, внимание.
Атрибуты: две корзинки, предметные картинки овощей и фруктов.
Ход игры: дети по очереди берут картинку, называют, что на ней изображено, определяют, к какой группе относится и кладут в соответствующую корзинку..

Примечание :игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра «Запасы зверей».

Задачи: совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду, развивать внимание ,память, наблюдательность.
Атрибуты: картинки зверей, картинки с изображением растений и грибов.

Ход игры: играют 2 ребёнка. По очереди берут карточку с изображением растений или грибов, называют, что это, и кладут к картинке определённого животного.

Примечание :игра может быть индивидуальной.

Подвижная игра «Овощи — фрукты».

Задачи: учить различать фрукты и овощи по их внешнему виду, развивать внимание, наблюдательность.

Атрибуты :предметные картинки овощей и фруктов

Ход игры: в центре круга лежат картинки овощей и фруктов. Дети идут по кругу со словами:

« Раз, два, три — предмет любой бери!» Дети берут любой предмет и организуют группы «Овощи», «Фрукты».

Подвижная игра « Вершки и корешки».

Задачи: закреплять знания о способе произрастания овощей, развивать внимание,

зрительное и слуховое восприятие, память.

Атрибуты: муляжи овощей или натуральные овощи.
Ход игры: Вариант 1: взрослый показывает овощ (муляжи или натуральные),дети называют

его и показывают движениями, где он произрастает, если на земле — тянут руки вверх, если под землёй — приседают. В качестве взрослого может выступать и ребёнок, который сам показывает овощи.

Вариант 2: взрослый только говорит название овоща, а дети показывают

движениями, где он растёт.

Дидактическая игра « Какой сок?» («Какое варенье?»)

Задачи: совершенствовать умение различать и называть фрукты, учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

Атрибуты: корзина, картинки фруктов

Ход игры: дети по очереди берут картинку из корзинки, называют изображённый фрукт и говорят, как будет называться сок (или варенье ) из этого фрукта. Например:

«Это яблоко — яблочный сок».

Подвижная игра «Найди пару»

Задачи: учить составлять пары листьев по одному признаку, указанному взрослым ,закреплять знания о форме, цвете и размере, развивать слуховое и зрительное восприятие.

Атрибуты: осенние листья разного размера, цвета и формы.

Ход игры: дети стоят по кругу, в центре -листья (их количество по количеству детей и подобраны листья так, чтобы можно было составить пары листьев).Дети идут по кругу со словами: « Раз, два ,три - лист скорей бери!» Каждый берёт листок. Воспитатель говорит: «Найдите себе пару - листочек такого же цвета.» (Другие задания :составь пару -листья с одного дерева, или листья, отличающиеся размером :большой и маленький, или листья одного размера с одного дерева..)

Примечание: для этой игры нужно приготовить дополнительные листья из двусторонней цветной бумаги меньшего размера по сравнению  с теми ,что раскрашивали дети.

Дидактическая игра « С какого дерева лист? ».

Задачи: совершенствовать умение дифференцировать, деревья по их стволам и листьям, развивать внимание ,наблюдательность ,память, воображение.

Атрибуты: нарисованные на отдельных листах стволы трёх разных деревьев ,осенние листья этих деревьев.

Ход игры: листья россыпью лежат вокруг рисунков стволов деревьев. Дети должны разложить листья на своё дерево.

Примечание: игра может проводиться в групповой и индивидуальной форме.

Дидактическая игра « Какой лист?».

Задачи: совершенствовать знания различать листья трёх деревьев ,учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

Атрибуты: корзинка, осенние листья.

Ход игры: дети сидят по кругу и передают друг другу корзинку. По очереди достают листок ,говорят, с какого он дерева и образуют прилагательное. Например: это лист с берёзы- берёзовый лист.

Подвижная игра «Белкины запасы».

Задачи: совершенствовать умение действовать по сигналу взрослого, развивать внимание память ,устную речь.

Атрибуты: маска белки, муляжи грибов, орех, ягод, шишки.

Ход игры: выбирается ребёнок — белка, ему надевается маска белки. В центре круга лежат предметы — муляжи орехов, ягод, грибов, шишки .Дети идут по кругу со словами:«Раз ,два ,три — предмет скорей бери!» Берут разные предметы. Дети с одинаковыми предметами собираются в группу. Ребёнок - белка ходит и выбирает ту группу, где больше всего детей, и говорит: « Сегодня я буду есть орех (грибы, ягоды, шишки). Из этой группы выбирается новый ребёнок — белка.

Дидактическая игра « Парные картинки».

Задачи: учить соотносить пары картинок по принципу «целое и его часть», развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, устную речь.

Атрибуты: набор парных картинок на осеннюю тематику, где в каждой паре картинок на одной нарисовано целое изображение, а на другой его отдельная часть в виде отдельного предмета (например: птица на осенней ветке — осенняя ветка).

Ход игры: играют 2 ребёнка, у одного набор картинок с целым изображением, у второго- картинки с отдельными предметами. Один ребёнок берёт любую свою карточку, а другой должен подобрать ей парную, объясняя свой выбор. Потом второй выкладывает свою картинку, а уже первый ребёнок подбирает ей пару.
Примечание :игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра «Хлопай в ладоши».

Задачи: закреплять умение на слух воспринимать названия овощей и фруктов, находить их на картинках, развивать слуховое внимание,

Атрибуты: предметные картинки по теме

Ход игры: читается стихотворение, дети должны запомнить и назвать овощи (или фрукты, или ягоды, или грибы в зависимости от темы), которые упоминались в стихотворении, и показать или выложить картинки с их изображением. Когда читается стихотворение во второй раз, дети хлопают в ладоши, если услышат название овоща (фрукта, ягоды, грибы).

Дидактическая игра «Доскажи словечко».

Задачи: развитие внимания, памяти, совершенствование знаний об овощах и фруктах.

Ход игры: взрослый читает,а дети добавляют слова.

- Здесь весною было пусто, летом выросла… (капуста).

- Солнышко светило, чтоб ярче зеленел … (укроп).

- Собираем мы в лукошко очень крупную … (картошку).

- От дождя земля намокла – вылезай, толстушка … (свёкла).

- Из земли – за чуб плутовку тянем сочную … (морковку).

- Помогает деду внук – собирает с грядок … (лук).

- Просит дедушка Федюшку: - собери ещё … (петрушку).

- Вот зелёный толстячок – крупный, гладкий … (кабачок).

- А теперь пойдём мы в сад, там созрел уж … (виноград).

- Очень сочны и красивы выросли на ветках … (сливы).

- Для Серёжи и Марины набираем … (мандарины).

- Для Ванюши и Катюши соберём в корзину … (груши).

- Не забудем для Алёны очень кислые … (лимоны).

- Для начинки в пироги набираем … (яблоки).

Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь собрали!

Приложение 12

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Голицынская СОШ № 2

дошкольное отделение - детский сад № 62

Картотека экологических подвижных игр

Воспитатель: Королёва Р.Р.

г.Голицыно, 2021 г.

Игра«Зоопарк»

Задачи: развивать двигательную активность; активизация речевой деятельности; расширение словаря и понятий по теме животные.

Описание:

Дети выбирают себе роль какого – либо животного. Каждый зверь садится в свою клетку – в обруч или в круг, нарисованный на земле. Незанятые дети становятся за воспитателем, кладут руки на пояс впереди стоящего т. е.«садятся в поезд и едут»в зоопарк. Подходят к«клетке»,воспитатель спрашивает: Какой зверь живет в этой клетке? Сидящие там«звери»должны показать движениями, мимикой, звуками кого они изображают, а приехавшие экскурсанты угадывают зверей. Затем экскурсанты и бывшие«звери»вместе с воспитателем, взяв друг друга за пояс и изображая поезд едут домой.

Игра «Бабочки»

Задачи: Задачи: развивать ориентировку в пространстве; развивать ритмичность выразительной речи и координацию движений; развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание; воспитывать умение подчиняться правилам игры.

Описание игры: Дети «бабочки» стоят на краю площадки. Под слова воспитателя «Бабочки, бабочки, полетели в сад!»дети отводят руки в стороны, бегают в разные стороны, облетая друг друга. Педагог продолжает«На цветочек беленький все тихонько сели». Дети присаживаются на корточки. На сигнал педагога«уууу», который означает завывание ветра, бабочки убегают на край площадки.

«Муравьи и слон»

Задачи: развивать ориентировку в пространстве; развивать ритмичность выразительной речи и координацию движений; развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание; воспитывать умение подчиняться правилам игры.

Описание игры: Дети танцуют и произносят слова

- Пусть гуляют муравьи. Веселятся от души.

Ведущий («слон») отвечает.

- Расшумелись муравьи, надоели мне они.

Слон пошел гулять, муравьев топтать!

Дети разбегаются в разные стороны. Ведущий пытается поймать как можно больше детей.

Игра «Зайчата»

Задачи: развивать ориентировку в пространстве; развивать ритмичность выразительной речи и координацию движений; развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание; воспитывать умение подчиняться правилам игры.

Описание:

Воспитатель считалкой выбирает одного ребенка на роль Волка. Остальные дети – Зайчата. Дети идут к логову Волка, произнося:

Мы зайчата смелые,

Не боимся волка.

Спит зубастый серый волк

Под высокой елкой.

Мы, зайчата ,не просты:

Разбежались под кусты.

Волк просыпается и старается поймать зайчат, дети бегут за стулья.

Игра проводится 3-4 раза.

Игра«Пастух и коровы»

Задачи: развивать ориентировку в пространстве; совершенствовать навыки ползания на четвереньках; воспитывать выдержку и дисциплинированность.

Описание:

Воспитатель – Пастух, дети – коровы. Дети на четвереньках ползут к Пастуху ,который в это время произносит:

Милые коровушки,

Белые головушки!

Злой колдун здесь побывал

И коров заколдовал.

На зеленом на лугу

Я буренкам помогу.

Будут все коровы

Веселы, здоровы.

 Дети изображают коров, мычат, приближаются к Пастуху. Он касается их рукой, расколдовывая, после чего дети пляшут.

Игра«Лошадки»

Задачи: развивать ориентировку в пространстве; отрабатывать произношение [ц]; развивать навыки бега в среднем темпе; воспитывать доброжелательное отношение к участникам игры.

Описание:

Дети бегают по площадке, изображая лошадей и читают стихотворение.

Цок, цок, цок –

Цокают копытца.

Бегают лошадки,

Им воды б напиться.

Топ, топ, топ –

Перешли они в галоп.

К речке быстро прибежали,

Весело заржали!

Тпру!

Игра«Хитрый лис»

Задачи: формирование осторожность и осмотрительность на гимнастической стенке; упражнять в лазании по гимнастической стенке; закреплять умение согласовывать движения со словами; воспитывать доброжелательное отношение к участникам игры.

Оборудование: гимнастическая стенка, шапочки кур и лисицы.

«Охотник»

Цель: Упражнять в умении классифицировать и называть животных.

Описание: Дети становятся перед чертой, в конце участка – стульчик. Это «лес»(«озеро»,«пруд»). В «лес»отправляется«охотник» один из играющих. Стоя на месте,он произносит такие слова:«Я иду в лес на охоту. Буду охотиться за …». Здесь ребёнок делает шаг вперёд и говорит:«Зайцем», делает второй шаг и называет ещё одно животное и т. д. Нельзя два раза называть одно и то же животное. Победителем считается тот, кто дошёл до«леса»(«озера»,«пруда») или прошёл дальше.

«Бывает – не бывает»

(с мячом)Цель. Развивать память, мышление, быстроту реакции.

Описание: Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а ребёнок должен быстро ответить: иней летом(не бывает); снег зимой(бывает); мороз летом(не бывает); капель летом(не бывает).

Игра с мячом «Воздух, земля, вода»

(с мячом)

Цель: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Описание:

Вариант№1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например,«сорока». Ребенок должен ответить«воздух»и бросить мяч обратно. На слово«дельфин»ребенок отвечает«вода», на слово«волк»-«земля»и т. д.

Вариант№2. Воспитатель называет слово«воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово«земля»- животное, обитающие на земле; на слово«вода»- обитателя рек, морей, озер и океанов.

«Пауки и мухи»

Цель: развитие произвольности, сотрудничества, умения действовать сообща, снижение эмоционального напряжения; информирует о жизни пауков.

Описание: посреди площадки обозначается широкая полоса –«паутина». По обе стороны от паутины на одинаковом расстоянии чертят линии старта.

В «паутине находятся 2 – 3 водящих«паука». Остальные игроки«мухи».

По команде ведущего«Мухи полетели!»игроки начинают движение от одной стартовой линии через паутину к другой стартовой линии и обратно.«пауки», находясь на«паутине», стараются осалить«мух»рукой. Пойманная«муха»становится«пауком»и участвует в ловле«мух». Выигрывают те «мухи», которых дольше не могут поймать.

«Птица - не птица»

Цель: развитие внимания, памяти, произвольности, расширение и закрепление знаний об объектах живой природы.

Материал: мяч

Описание: дети стоят в кругу в центре ведущий, он бросает детям мяч и называет название птицы или еще кого-нибудь. Если названа птица, то игрок должен поймать мяч, если нет то, пропустить. Кто ошибся, становится наблюдателем.

«Змея»

Цель: формирование согласованности коллективных действий, положительных черт характера: инициативности, выдержки, дружелюбия; развивает внимание, быстроту реакции, интерес к образу жизни змей.

Описание: играющие строятся в колонну по одному и берут руками за пояс того, кто стоит впереди. Вся колонна –«змея», первый в колонне –«голова», последний –«хвост». По сигналу«голова»должна поймать«хвост», который от нее убегает.«Голова», которая поймала «хвост», переходит в конец колонны, игра начинается снова.

«Пожар в лесу»

Цель: развитие скорости двигательной реакции, ориентирования в пространстве, знакомство детей с правилами обращения с огнем в лесу; акцентирует внимание на наносимый пожаром непоправимый вред всему живому.

Описание: Выбирается разводящий, который становится в центре круга, образованного игроками. Каждый игрок придумывает себе название обитателя леса. Разводящий выбирает любого игрока и, начиная с него, по очереди каждому игроку задает вопрос и получает ответ: Кто был в лесу? – Туристы. Что они делали? – Костер разводили. А как огонь тушили? – Никак не тушили. А что случилось? – Пожар. Тот, на кого выпадает последний ответ, выполняя роль«огня», начинает догонять игроков, которые разбегаются в разные стороны. Игрок, до которого дотронется «огонь»,«загорается»и сам начинает догонять оставшихся игроков. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок, до которого не дотронулся«огонь». Этот игрок становится разводящим, и и

«Птицы нашего края»

Цель игры:

Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания.

Учить различать птиц по внешнему виду и находить их на картинках.

Устанавливать связь между исчезновением корма и отлётом птиц

Знакомить с основным отличием зимующих и перелётных птиц: отличия в питании.

Развивать память, внимание, речь.

Воспитывать любовь к природе родного края.

Варианты игры:

«Найди перелётных и зимующих птиц»

Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На одну сторону магнитной доски с помощью магнитов они прикрепляют перелётных, а на другую зимующих птиц.

«Найди по описанию»

Педагог даёт описание птицы: внешний вид, особенности образа жизни, некоторые повадки и т.п. Ребёнок находит птицу по картинке либо фотографии. 

Приложение 13

Консультация для родителей

«УЧИТЕ ДЕТЕЙ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ»

Цель: привлечение родителей к экологическому воспитанию детей.

Уважаемые родители!

 Воспитывайте у детей любовь и бережное отношение к природе. Учите их правильно вести себя в лесу, на лугу, у водоёмов. Рассказывайте, как губительно на обитателей леса действует шум, об опасностях пожаров, о том, что нельзя портить деревья, добывать берёзовый сок, разорять гнёзда, муравейники, засорять водоёмы и многое другое.

 Уже в дошкольном возрасте дети должны УСВОИТЬ и ЗНАТЬ:

  - Надо охранять и беречь природу.

  - Надо осторожно вести себя в природе и помнить, что в лесу, на лугу, водоёме живут постоянные жители (звери, птицы, насекомые, рыбы), для которых эта среда родной дом! Поэтому нельзя разрушать его. Нельзя портить растения, собирать цветы, мусорить, шуметь. Нельзя забирать живые существа из мест их обитания.

   - Надо заботливо относиться к земле, воде, воздуху, поскольку это среды где существует всё живое.

   - Воду следует расходовать экономно, так как без неё не могут жить растения, животные, люди.

И ещё совет: все знания закрепляйте,  используя вопросы-ситуации, которыми так богата наша жизнь.

 Например:

 - Вова с мамой пошли собирать в лес грибы.

«Мама, мама, смотри, птичка летает так низко, что я смогу её поймать. Пусть она поживёт у нас дома».

«Нет, этого делать нельзя», - ответила мама.

Почему она так ответила Вове?

- Серёжа с мамой и папой пошли на речку. Близко у берега плавало много маленьких рыбок.

«Дайте мне баночку, я наловлю рыбок», - попросил Серёжа родителей.

«Нельзя их ловить», - сказал папа и объяснил почему.

Что рассказал папа Серёже?

Приложение 14

Перспективный план наблюдений

Приложение 15

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Голицынская СОШ № 2

дошкольное отделение - детский сад № 62

Досуг  "Осенний букет"

Воспитатель: Королёва Р.Р.

г.Голицыно, 2021 г.

«Осенний букет»

Действующие лица:

Взрослые:

Осень

Ведущий

 Дети:

Помидор

Капуста

Зайчик

Мишка

Ежик

Мышка

Медвежата

Белочки

Зал украшен в виде осеннего леса; среди невысоких кустов расположены огородные грядки с овощами на них (капустой, репкой, морковкой, огурцом).

Словно желтые мышки от кошки.

Танец с листьями

Дети собирают их в букет и садятся на места.

В зал входит Осень.

Осень:         Несу я урожаи, Поля вновь засевая,

Птиц к югу отправляю,  

Деревья раздеваю. Но не касаюсь сосен

И елочек. Я — Осень.

Дети здороваются с Осенью.

Исполняется песня: «Песня про Осень» музыка и слова Н. Соломыкиной.

Осень:       Вот, примите, ребята,

Все, чем я в лесу богата

Все, что я насобирала,

Все, что летом припасала.

А весной мои помощники -зайчата посадили капусту.

Французская народная песня «Сажаем капусту»

Осень: Чтобы наша капуста хорошо выросла, нужен дождь.

1 ребёнок: Дождик, дождик, пуще

По лугам цветущим.

Дождик, дождик, лей весь день

На овес и на ячмень.

2 ребёнок:        Пусть зеленая пшеница

Поскорей заколосится.

З ребёнок:        Дождик, дождик, поливай —

Будет хлеба каравай,

Будут булки, будут сушки,

Будут вкусные ватрушки.

Исполняется песня: о дождике.

Осень: Поглядим сейчас, ребятки,  

Что же выросло на грядке.

Много платьев, много хруста.

Как зовут ее?.. (Капуста.)

Желтый бок, круглый бок,

Сидит на грядке колобок,

Прирос к земле крепко.

Что это?.. (Репка.)

Красный спрятан корешок,

Сверху виден лишь вершок.

А подцепишь ловко —

И в руках ... (морковка).

Как-то летом под листом

В огороде вырос дом.

Взяли мы его с земли

И домой к нам принесли.

Не шалаш и не дворец,

А зеленый (огурец).

Игра «Урожай собирай»:

Участвуют четыре ребенка: 1-й собирает морковь, 2-й -— картошку, 3-й -— помидоры, 4-й огурцы. Число овощей должно быть одинаковым.

Побеждает участник, первым собравший свои овощи в корзину.

Осень:        А теперь давайте посмотрим, какая капуста у нас выросла.

Инсценировка стихотворения Т. Петуховой

Осень:        Загорелый помидор

Завел с капустой разговор.

Помидор:        До чего ж ты белая, совсем не загорелая!

Капуста:        Вот попробуй загорать,

Если платьев сорок пять.

Пока снимаю платьица,

Солнышко закатится.

Осень: Вот какую чудесную капусту вырастили зайчата! Я их сейчас   за работу хорошую награду, букет осенний подарю.

Инсценировка сказки «Простотак» (по мотивам мультфильма).

 Осень дарит зайчику осенний букет.

Осень:Бежит зайчик по дорожке, радуется. Вдруг видит, на полянке

мышки расшалились.

Русская народная мелодия «Как наших у ворот»

Дети-«.мышки» играют на ШУМОВЫХ инструментах

Осень:        Понравилось зайцу, как мышки в оркестре играют, и подарил он свой осенний букет самой маленькой мышке. Побежала мышка с букетом дальше и встретила в лесу ежика.

Ребенок:Колобком свернулся еж,

Ни за что не развернешь.

Это серый колобок-

У него колючий бок.

Осень:        Понравилась песенка мышке и подарила она свой осенний букет ежику.

Ежик:        Это мне?

Мышка:        Тебе!

Ежик:        А за что?

Мышка:        Просто так.

Осень:        Поблагодарил ежик мышку за подарок и стал с ней играть.

      Игра «Ежик и мыши»

Дети встают в круг, в центре которого находится ребенок-«ежик>>.

        Бежит ежик —- тупу-туп,        Взявшись за руки, Дети идут по кругу.

Весь колючий, остер зуб! «Ежик» противоходом бежит внутри  круга.

«Ежик, ежик, ты куда?

Что с тобою за беда?»

        Ежик ножками        «Ежик» и Дети Делают три пружинящих

полуприседания.

        Туп-туп!        Топают сначала правой ногой, потом левой.

        Ежик глазками —        Делают три полуприседания.

Луп-луп!        Поднимают согнутые в локтях руки вверх и 2 раза сжимают иразжимают пальцы.

Слышит ежик-   Приставляют правую руку к правому уху («слушают»).

        Всюду тишь.        Приставляют левую руку к левому уху.

Чу, скребется в листьях мышь! Сжимают и разжимают пальчики ( «скребутся» ).

        Пляши, пляши, ежик!         Дети хлопают в ладоши, «Ежик» танцует.

Не жалей ты ножек!

Ты лови себе мышей,

Догоняй наших детей.

 Осень: А вот в с мамой-медведицей на лесной полянке играют инсценировка песни: «Веселые медвежатки» Е. Полиновой

Роль мамы-медведицы может исполнить вомпитательница

Осень:   Только один медвежонок не танцует, Он боится корзину с малиной потерять. Сидит, дуется. Решил его ежик порадовать и подарил мишке букет.

Мишка.         Это мне?

Ежик.        Тебе.

Мишка:        А за что?

Ежик:        Просто так.

Мишка:        Ну, ладно! Спасибо!

Осень: Решил мишка скорее до дому добраться, да навстречу ему белочки-хлопотуньи попались.

«Танец белочек» Сл. М Садовского. Муз. М Картушиной.

Солнце жаркое, свети!

Ты грибы мои суши!

Ох, как в злую стужу

Гриб сушеный нужен! (2 раза)

Эта шляпка на сучок —

Получился колпачок.

А за ней и ножку

Посушу немножко. (2 раза)

Я без устали скачу,

Сто грибов найти хочу,

Будет в холод зимний

Мне теплее с ними. (2 раза)

И орехов наберу

У ручья в крутом яру,

Буду я без спешки

Осень: Жалко мишке подарить букет белочкам. Стал он пятиться да сам на белочку и налетел, а корзинку сразу за спину спрятал.

Белочка:        Это все мне?

Мишка: (протягивает букет). Тебе!

Белочка:        А за что?

Мишка:        Просто так!

Белочка.        Большое спасибо!

Мишка: (протягивает корзину). На, возьми и малину.

Белочка:        Спасибо!

Осень: Ай да, Мишка, какой щедрый стал! Молодец! Совсем нежадный! А я вас, ребята, тоже хочу угостить.

Осень угощает детей фруктами, прощается и уходит.

Приложение 16

Продуктивная деятельность.

Коллективная работа " Осенний дождь"

Аппликация " Осеннее дерево"

Поделка из природных материалов  " Черепаха"