II. Перспективный план на II квартал (средняя группа)
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
1. Декабрь
2. Январь
3. Февраль
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 107.49 КБ |
![]() | 108.34 КБ |
![]() | 108.38 КБ |
Предварительный просмотр:
Образовательная область «Физическое развитие»
Перспективный план на II квартал
Система физкультурно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий
Оздоровительные мероприятия | Название, указания к проведению |
Прием на улице | - |
Воздушно-температурный режим: - температура воздуха в группе; | 1) в групповых, раздевальных групп — 21-23°С; 2) в спальнях дошкольных групп — 19-20°С; |
- снижение температуры воздуха в отсутствии детей; | В отсутствие детей |
- сквозное проветривание. | В отсутствие детей |
Гигиенические процедуры (температура воды 24-18 С) | Обширное умывание |
Утренняя гимнастика | Ежедневно |
Физкультурные занятия | 2 раза в неделю по расписанию |
Плавание | 2 раза в неделю по расписанию |
Прогулка | В любую погоду. В условиях дискомфортной погоды в осенне-зимний период продолжительность прогулок сокращается. Их длительность определяется в соответствии с утвержденным режимом дня. График составляется с учетом требований СанПиН 2.4.1.2660-10, температуры воздуха, силой и направлением ветра. |
Сон с доступом свежего воздуха (температура в помещении +18) | Ежедневно 13.00 – 15.00 |
Специальные меры закаливания | Гимнастика пробуждения, обширное умывание, ходьба босиком по массажным коврикам |
Лечебно-профилактические мероприятия | Бассейн, витаминотерапия |
Коррекционные мероприятия | Коррекционные мероприятия могут реализовываться как во время внеурочной деятельности, так и во время урочной деятельности |
Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Декабрь. Тема «Здоровое питание» Январь. Тема «Правила здоровья и здоровая жизнь» Февраль. Тема «Мои чувства. Моё настроение» |
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
Комплекс утренней гимнастики №1 «Зима» с 01 по 15 декабря
№ | Содержание | Дозировка | Методические указания |
1 | Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, руки на поясе, ходьба на пятках, руки за головой. Легкий бег. Построение в 2 колонны | ||
2 | «Обхвати плечи» И.П. О.С. руки внизу В.1. развести руки в стороны, затем обхватить плечи, сказать «Ух!» 2. И.П. | повторить 4-5 раз | |
3 | «Отряхни снег» И.П. ноги на ширине плеч, руки на пояс В.1. наклон вперед, постучать по коленям 2. И.П. | повторить 5 раз | |
4 | «Погреем наши ноги» И.П. О.С. руки внизу В.1. поднять правую (левую) ногу, согнутую в колене, руками подтянуть к груди 2. И.П. | повторить 4 раза | |
5 | «Бросим снежок» И.П. ноги на ширине плеч, руки внизу В.1. отвести правую (левую) руку назад и рывком вынести ее вперед 2. И.П. | повторить 4-5 раз | |
6 | Прыжки на правой и левой ноге И.П. ноги вместе, руки на пояс В.1. прыжки на правой (левой) ноге | повторить 2 раза с небольшой паузой | |
7 | Упражнение на дыхание |
Комплекс утренней гимнастики № 2 с малым мячом с 16 по 30 декабря
№ | Содержание | Дозировка | Методические указания |
1 | Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, руки на поясе, ходьба на пятках, руки за головой. Легкий бег. Построение в 2 колонны. | ||
2 | «Переложи мяч» И.П. О.С. мяч в правой руке В.1. поднять руки в стороны 2. руки вверх, переложить мяч в левую руку 3. руки в стороны 4. И.П. | повторить 5 раз | |
3 | «Прокати мяч» И.П. ноги на ширине плеч, мяч в правой руке В.1. наклон вперед, прокатить мяч от правой (левой) ноги к левой (правой) 2. И.П. | повторить 4 раза | |
4 | «Повороты» И.П. сидя, ноги скрестно, мяч в правой (левой) руке В.1. поворот вправо (влево), отвести руку в сторону 2. И.П. | повторить 4 раза | |
5 | «Рыбка» И.П. лежа на животе, мяч в двух руках перед собой В.1. прогнуться, вынести мяч вперед-вверх 2. И.П. | повторить 5 раз | |
6 | «Приседания» И.П. ноги на ширине ступни, мяч в правой (левой) руке В.1. присесть, положить (взять) мяч на пол 2. И.П. | ||
7 | «Прыгунки» И.П. ноги на ширине ступни, мяч в правой руке В.1. прыжки на двух ногах на месте | повторить 2 раза с небольшой паузой | |
8 | Упражнение на дыхание |
Гимнастика пробуждения ДЕКАБРЬ
№ | Содержание | Методические указания | Дозировка |
1 | I комплекс Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать. Спешите на зарядку, Мы вас не будем ждать! Профилактика плоскостопия. Ходьба босиком по «комбинированной дорожке». Дыхательные упражнения. 1. «Петушок». На вдохе подняться на носки, потянуть вперед гордо поднятую голову, руки поднять в стороны, отвести назад. На выдохе хлопать себя по бедрам («ку-ка-ре-ку»). 2. «Повороты головы». И.п.: о.с. Повернуть голову вправо и сделать короткий шумный вдох справа. Затем сразу же (без остановки посередине) повернуть голову влево, шумно и коротко понюхать воздух слева. Справа — вдох, слева (вдох). Выдох уходит в промежутке между вдохами. Шею не напрягать, туловище и плечи не двигаются и не поворачиваются вслед за головой. | 1. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох. 2. И.п.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох. 3. И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно опустить). 4. И.п..лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек.), вернуться в и.п. 5. И.п.: лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на полу, держать, и.п. 6. И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута - вдох, выдох. | 1-2 раза |
2 | II комплекс Дыхательные упражнения. 1. «Тихоход». Ходьба, высоко поднимая колени. На 2 шага — вдох, на 4—6 шагов — выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше». 2. «Трубач». Воображаемую трубу поднести к губам. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами клавиши и произносить «ту-ту-ту». 3. «Ушки». И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — короткий шумный вдох носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох. Стоя ровно и смотря прямо перед собой, как бы мысленно кому-то говорите: «Ай-ай-ай! Как не стыдно!» Выдох уходит пассивно в промежутке между вдохами, но голова при этом посередине не останавливается. 4. «Цветок распускается». И.п.: стоя, руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон). Медленно подниматься на носки, потянуть руки вверх и в стороны — вдох («цветок раскрывается»), вернуться в и.п. (выдох). 5. «Сердитый ежик». Наклониться как можно ниже, обхватить руками грудь, голову опустить, произнося звук рассерженного ежа «п-ф-ф-ф-р-р». | 1. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять левую ногу (прямую), и,п. 2. И.п.: лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и.п. 3. И. п. лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не отрывая ступни от пола, и.п., поворот туловища влево, и.п. 4. И.п.: лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти касаются друг друга) — выдох, и.п., локти касаются пола — вдох. 5. И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх - вдох, выдох. 6. И.п.: о.с, принять правильную осанку без зрительного контроля (глаза закрыты), повторить 3-4 раза. | 1-2 раза |
Физкультминутки ДЕКАБРЬ
№ | Содержание | Методические указания | Дозировка |
1 | Снег Как на горке снег, снег, И под горкой снег, снег. И на елке снег, снег, И под елкой снег, снег. А под снегом спит медведь, Тише, тише, не шуметь | (встаем на носочки, руки вверх) (приседаем) (встаем, руки в стороны) (обхватываем себя руками) (покачались из стороны в сторону, руки согнутые в локтях, перед грудью, ладони от себя) (пальчик к губам, шепотом) | 2 раза |
2 | Я мороза не боюсь, С ним я крепко подружусь. Подойдет ко мне мороз, Тронет руку, тронет нос Значит, надо не зевать, Прыгать, бегать и играть. | (Шагаем на месте.) (Хлопаем в ладоши.) (Присели.) (Показали руку, нос.) (Хлопаем в ладоши.) (Прыжки на месте.) | 2 раза |
3 | Здравствуй Зимушка-зима! Что в подарок принесла? Белый снег пушистый, Иней серебристый Лыжи, санки и коньки, И на ёлке огоньки! | (кланяемся) (разводим руки в стороны) (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу) (встаём, поднимаем руки вверх) (имитируем движения лыжников и конькобежцев) (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики») | 2 раза |
4 | Ждут красавицу колючую В каждом доме в декабре. На ветвях зажгут фонарики, Искры брызнут в серебре. Сразу станет в доме празднично, Закружится хоровод. Дед Мороз спешит с подарками, Наступает Новый год. | «Рисуют» руками елочку. Делают ладошками «дом». Показывают «фонарики». Руки над головой, пальцы оттопырены. Берутся за руки и становятся в хоровод. Идут по кругу с воображаемым мешком за плечами. | 2 раза |
Зрительная гимнастика ДЕКАБРЬ
№ | Содержание | Методические указания | Дозировка |
1 | «Снежинки» Мы снежинку увидали, - со снежинкою играли. Снежинки вправо полетели, Дети вправо посмотрели. Вот снежинки полетели, Глазки влево посмотрели Ветер снег вверх поднимал И на землю опускал… Все! На землю улеглись. Глазки закрываем, Глазки отдыхают. | Дети берут снежинку в руку. Вытянуть снежинку вперед перед собой, сфокусировать на ней взгляд Отвести снежинку вправо, проследить движение взглядом. Отвести снежинку влево, проследить движение взглядом. Поднимать снежинки вверх и опускать вниз. Дети, смотрят вверх и вниз. присесть, опустив снежинку на пол. Закрыть ладошками глаза. | повторить 2 раза |
2 | «Елка» Вот стоит большая елка, Вот такой высоты. У нее большие ветки. Вот такой ширины. Есть на елке даже шишки, А внизу – берлога мишки. Зиму спит там косолапый И сосет в берлоге лапу. | Выполняют круговые движения глазами. Посмотреть снизу вверх. Посмотреть слева направо. Посмотреть вверх. Посмотреть вниз. Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз. | повторить 2 раза |
3 | «Чудеса» Закрываем мы глаза, вот какие чудеса Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. А теперь мы их откроем, через речку мост построим. Нарисуем букву о, получается легко Вверх поднимем, глянем вниз, Вправо, влево повернем, Заниматься вновь начнем. | Закрывают оба глаза, Продолжают стоять с закрытыми глазами. Открывают глаза, взглядом рисуют мост. Глазами рисуют букву о. Глаза поднимают вверх, опускают вниз. Глаза смотрят вправо-влево. | повторить 2 раза |
Образовательная область «Физическое развитие»
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
Развитие физических качеств в процессе овладения основными движениями
Виды основных движений | Этапы | ||
Обучение | Закрепление | Совершенствование | |
Ходьба | Ходьба в колонне по одному между сооружениями из снега. | Змейкой (между предметами), врассыпную. С выполнением заданий (присесть, изменить положение рук). | Обычная, на носках, с высоким подниманием колена. Парами, взявшись за руки. |
Бег | Бег по дорожке (ширина 20 см). Спорт.упр. «Догони мяч» | Широким шагом. В разных направлениях. Бег в колонне (по одному, по двое). | Широким шагом. На носках. |
Метание | Игр. упр. «Кто дальше?» Цель: упражнять детей метать на дальность правой и левой рукой, действовать по сигналу | Перебрасывание мяча двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия. | Бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловля его. |
Прыжки | Прыжки через 4—5 брусков, помогая себе взмахом рук (высота бруска 6 см). | С поворотом вправо, влево, кругом. | С продвижением вперед. Через гимнастическую палку (лицом вперед, спиной вперед). |
Лазание | Ползание в прямом направлении на четвереньках с опорой на ладони и стопы — «по-медвежьи». | Подлезание под веревку, дугу (высота 50см) правым и левым боком. | Лазание по горизонтальной и наклонной доске, скамейке. |
Упражнения в равновесии | ходьба по шнуру, положенному прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе. Длина шнура 2 м. | ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на поясе | Упр. «Удержи равновесие» Цель: развитие ходьбы, бега и равновесия. |
Спортивные игры и спортивные упражнения | Игр.упр. на развитие умения в ползании и лазании «Проползи в тоннель». | П/и «Бездомный заяц» Цель: быстро бегать; ориентироваться в пространстве. | Упр. «Козлики на мосту". Цель: развитие ходьбы и равновесия. |
П/и «Мы веселые ребята» Цель: развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры. | П/и «Через ручеек» Цель: развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. | П/и «Лягушки-попрыгушки» Цель: упражнять детей выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, | |
«Гонка с шайбами» Цель: закрепить навык ведения клюшкой шайбы, действовать по сигналу. Воспитывать устойчивый интерес к спортивным играм. | П/и «Эстафета парами» Цель: учить детей бегать в парах, держась за руки стараясь прибежать к финишу вперёд своих соперников. | П/и «Горячая картошка». Цель: развивать глазомер, меткость, ловкость, координацию движений, закреплять умение передавать мяч друг – другу заданным способом | |
«Передай шайбу». Цель: закреплять технику владения клюшкой и шайбой. Развивать точность, координацию, ловкость движений. | П/и «Удержи равновесие». Цель: развитие ходьбы, бега и равновесия. | Игр.упр. «Парный бег» Цель: учить детей бегать в парах, не расцепляя рук, огибать предметы. Развивать ловкость, внимание. |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Перспективный план на II квартал
Самообслуживание, самостоятельность.
Направления | Содержание | Методические приемы | |
Культурно-гигиенические навыки | Питание | Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости | Показ, упражнение, объяснение. Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой» |
Умывание | Формировать умение правильно, вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду. Учить перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом | Беседа «Как вести себя в умывальной комнате». Дидактическая игра «Кто рукавчик не засучит, тот водичку не получит» | |
Самообслуживание | Одевание-раздевание | Учить просушивать мокрую после прогулки одежду в сушильном шкафу. Закреплять навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь | Опытно-исследовательская деятельность: определение мокрой и сухой ткани. Рассказ воспитателя «Как мы будем сушить одежду». Игровые упражнения, закрепляющие умение обратиться за помощью и поблагодарить за нее |
Содержание в порядке одежды и обуви | Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку и т.д. | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Аккуратные дети». Дидактическая игра «Расскажем куклам, как приводить себя в порядок» |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
Трудовое воспитание
Формы организации трудовой деятельности | Содержание | Методические приемы | ||
Общественно-полезный труд | Поручения | в помещении | Снимать грязные и развешивать чистые полотенца. Раскладывать мыло в мыльницы. | Показ приемов работы, объяснение, напоминание, указания. |
на участке | Собирать и уносить мусор. Нагружать снег в ящики, возить его к месту сооружения построек, сгружать. Расчищать дорожки от снега. | Показ приемов работы, объяснение, напоминание, указания. | ||
Дежурство | Закреплять умение правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки ковшиком вверх, ставить чашку на блюдце ручкой вправо | Показ приемов работы, объяснение, пояснения, напоминание. Дидактические игры: «Угостим кукол чаем», «Пригласим гостей», «Вилка и ложка справа лежат и вверх глядят» | ||
Коллективный труд | Протирать пыль с подоконника, со шкафа. Мыть игрушки. Ремонтировать книги, мастерить пособия, изготовлять элементы костюмов | Показ приемов работы. Объяснение, пояснение, напоминание, указания. Беседа о необходимости трудовой деятельности для общей пользы | ||
Труд в природе | Закреплять знания о домашних животных и о том, как люди заботятся о животных зимой. Наблюдать работу снегоуборочной машины | Целевая прогулка по улице. Рассматривание картин и иллюстраций. Беседа «Что мы знаем о домашних животных» | ||
Уважение к труду взрослых | Работа шофера в детском саду и на общественном транспорте: возит продукты и другие грузы, людей, содержит в порядке машину, заправляет ее бензином, ремонтирует, соблюдает правила дорожного движения | Целевые прогулки: по улице, наблюдение за транспортом, к продуктовой машине, к светофору. Рассматривание иллюстраций с изображением видов городского наземного транспорта. Беседы: «Кто привозит продукты в детский сад», «На чем мы ездим по городу». Чтение: А. Барто «Грузовик». Дидактические игры: «Лото», «Найди и назови», «На чем люди ездят». Сюжетно-ролевые игры: «Транспорт», «Детский сад». Продуктивная деятельность: «Машины на нашей улице», «Построим машину» |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Название | Содержание | Методические приемы |
Культура поведения | Познакомить с гостевым этикетом, закреплять знания о том, как встречать гостей и вести себя в гостях | Беседы: «Как встречать гостей», «Мы пришли в гости». Дидактические игры: «Научим Винни-Пуха, как ходить в гости», «Расскажем зайке, как принимать гостей» |
Положительные взаимоотношения | Продолжать формировать образ «Я», показывать положительные стороны характера и поведения детей | Рассматривание фотографий из семейных альбомов. Беседа «Кто у нас хороший». Продуктивная деятельность «Портрет друга» |
Этические представления | Формирование представлений об этике и культуре в повседневной жизни | Рассматривание фотографий из семейных альбомов. Беседы: «Моя семья», «Ласковые имена моих близких людей». Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Печенье» Продуктивная деятельность: «Изготовление подарков близким к Новому году». |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
Направления | Содержание | Методические приемы |
Семейная принадлежность | Моя семья - имена и отчества членов семьи, обобщающее понятие «родители», забота друг о друге | Рассматривание семейных фотоальбомов. Беседы: «Моя семья», «Ласковые имена моих близких людей». Чтение: К. Ушинский «Петушок с семьей», Л. Квитко «Бабушкины руки», Н. Артюхова «Трудный вечер», В. Вересаев «Братишка», Р. Гамзатов «У меня есть дедушка...». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Продуктивная деятельность: «Цветы для мамы», «Салфетка для бабушки» |
Гендерная принадлежность | Заботливые девочки и мальчики | Рассказ воспитателя «Как люди заботятся друг о друге». Беседа «Как можно позаботиться о товарище» |
Гражданская принадлежность | Москва новогодняя. Подготовка к Новому году: украшенные улицы, новогодние елки, подготовка подарков | Целевая прогулка по улице. Рассказ-беседа о наступающем празднике. Разучивание стихов, песен. Сюжетно-ролевая игра «Ёлка в детском саду». Продуктивная деятельность: «Новогодняя елка», «Игрушки для елки» |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
Формирование основ безопасности
Направления | Содержание | Методические приемы | |
Безопасное поведение в природе | Небезопасные зимние забавы | Рассматривание иллюстрации «Зимние забавы» Беседа «Зимние забавы». Дидактические игры: «Чем опасно? Расскажи правило», «Кто поступает неправильно?», «Можно-нельзя», «Опасности зимы». Игровая ситуация «Зимой на горке». Чтение: Носов Н.Н. «На горке», «Бенгальские огни»; Чарушин Е.И. «Глупый мальчишка»; Ушинский К.Д. «Проказы старухи-зимы»; Скребицкий Г.А. «Снеговик»; Козлов С.Г. «Зимняя сказка» | |
Безопасность на дорогах | Дорожные знаки для водителей | Рассматривание дорожных знаков. Обыгрывание ситуаций с транспортными игрушками. Беседы: «Как ездят машины», «Вежливые водители», Дидактические игры: «Куда поедет автомобиль», «Выложи дорожный знак». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» | |
Безопасность собственной жизнедеятельности | «Ребенок и его здоровье» | Тело человека: роль частей тела и органов чувств | Определение частоты сердечных сокращений до и после бега, выявление роли отдельных частей тела (пройти с закрытыми глазами, послушать, зажав уши и т.д.). Чтение: С. Прокофьева «Румяные щечки», Н. Саксонская «Где мой пальчик?», Е. Пермяк «Про нос и язык», С. Маршак «Почему у человека две руки и один язык», Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», В. Бондаренко «Язык и уши», загадки о частях тела. Дидактические игры: «Запомни движение», «Посылка от обезьянки». Продуктивная деятельность: «Обведем ладошку», «Цвета радуги» |
«Безопасность ребенка в быту» | Опасные огоньки | Рассматривание иллюстраций о новогоднем празднике. Беседа о правилах поведения вблизи елки. Продуктивная деятельность «Зажглись на елочке огни, ты их не трогай, а смотри» | |
«Ребенок и другие люди» | Кто пришел к нам в дом | Рассказ воспитателя о поведении с людьми, приходящими в дом. Чтение: русская народная сказка «Волк и козлята» |
Образовательная область "Познавательное развитие"
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Направления | Содержания | Методические приемы |
Первичные представления об объектах окружающего мира | Одежда, материалы для ее изготовления, свойства различных тканей | Рассматривание предметов одежды, тканей, картинок с изображением предметов одежды. Беседы: «Во что мы одеваемся», «Какие бывают ткани». Дидактические игры: «Найди и назови», «Оденем куклу на прогулку, на праздник». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Продуктивная деятельность «Узор для ткани» |
Сенсорное развитие | Закреплять умение определять на глаз одинаковые предметы | Дидактическая игра «Найди такой же» |
Обучение составлению сочетаний из 2-3 цветов | Дидактические игры: «Одень кукол красиво», «Подбери красивые полоски для коврика» | |
Развитие мелкой моторики рук | Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу | |
Проектная деятельность | ||
Приобщение к социокультурным ценностям | Знакомить с традициями празднования Нового года в нашей стране и других странах мира. Привлекать к активному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. | Рассказ воспитателя про Новый год, русские новогодние традиции Беседы: «Как отмечали Новый год на Руси», «Откуда появились Дед Мороз и Снегурочка», «Какими были первые елочные игрушки», «История Деда Мороза», «История Снегурочки», «Что такое подарок» Разучивание стихов и песен к празднику Изготовление украшений для группы, зала Изготовление елочных игрушек Продуктивная деятельность «Подарок для близких», «Новогодняя открытка» Чтение: р.н. сказка «Снегурочка», С. Дрожжин «Дед Мороз», Е.Благинина «Кто пришел», И. Бурсов «Смешной стих», Т. Шатских «Новогоднее», И. Токмакова «На свете так бывает», А.Усачев «Елочка», Л. Яковлев «Новый год», А.Барто «Нарядная елка», О. Григорьев «Украшаем елку» |
Образовательная область "Познавательное развитие"
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
Формирование элементарных математических представлений
Направления | Содержания | Методические приемы |
Количество | Закреплять порядковый счет в пределах 3. Учить считать до 4, пользуясь приемами счета. | Д/и «Возьми столько же» Д/и «Хватит ли?» |
Величина | Учить раскладывать предметы по убывающей длине. Упражнять в употреблении порядковых числительных, слов: самый длинный, короче, самый короткий. Упражнять в различении предметов по возрастающей величине. Закрепить употребление числительных в пределах 4, слов: самый низкий, повыше, ещё выше, самый высокий. | Д/и «Какой длины кирпичики?» Д/и «Длинный – короткий» Д/и «Строители» Игровое упражнение «Построим дом» Д/и «Высокий - низкий» |
Форма | Закрепить знание о квадрате и прямоугольнике – сходство и различия. Закрепить знания о геометрических формах, упражнять в их назывании. Упражнять в употреблении слов: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой Подбирать предметы по геометрическому образцу. Учить вычленять контур предмета, соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать предметы в рисунке, знать их названия. Учить находить предметы разной формы. | Д/и «Путешествие по комнате» Д/и «Подбери фигуру» Д/и «Соберем бусы» Д/и «Геометрическое лото» Д/и «Какие бывают фигуры» Д/и «Какая фигура?» Д/и «Кому какая форма» |
Ориентировка в пространстве | Упражнять в различении пространственного расположения предметов относительно себя. | Д/и «Справа как слева» Д/и «Куда пойдешь и что найдешь?» Д/и «Куда спряталась мышка» |
Закреплять знания о месте расположения частей лица, умение ориентироваться на собственном теле. | Д/и «Части тела» Д/и «Покажи правильно» |
Образовательная область "Познавательное развитие"
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
Ознакомление с миром природы
Направления | Содержания | Методические приемы |
Растительный мир | Наблюдать деревья и кусты в зимнем уборе, учить узнавать и называть знакомые деревья, называть признаки, по которым узнали дерево | Рассматривание картин и иллюстраций. Беседа «Пришла настоящая зима». Дидактическая игра «К названному дереву беги». Продуктивная деятельность «Деревья в снегу» |
Животный мир | Наблюдать за птицами: воробьями, голубями, воронами, отметить отличие в передвижении (ходят, прыгают), какие звуки издают. Наблюдать за другими прилетающими на участок птицами (снегири, свиристели), рассмотреть внешний вид, сравнить с другими птицами | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Какие птицы зимуют с нами». Чтение: Е. Чарушин «Воробей». Дидактические игры: «Отгадай и назови», «Что за птица». Продуктивная деятельность «На кормушку прилетели снегири» |
Неживая природа | Наблюдать снег, помочь выявить его свойства: белый, холодный, в тепле тает, может быть рыхлым, липким, рассыпчатым. Рассмотреть снежинку, определить форму, сосчитать лучи. Наблюдать участок после сильного снегопада: снег украсил деревья и кусты, сверкает на солнце. Подвести к выводу, что снег блестит только при ярком солнце, а в пасмурную погоду он не блестит. Наблюдать солнце, отметить, что оно зимой не греет, не поднимается высоко, дни стали короче. Закрепить знания о свойствах льда: прозрачный, твердый, скользкий | Опыты со снегом в разную погоду. Рассматривание картин и иллюстраций. Беседа «Каким бывает снег». Чтение: Я. Аким «Первый снег», 3. Александрова «Снежок», О. Высотская «Пришла зима с морозами...», И. Суриков «Белый снег, пушистый...», Е. Трутнева «Стало вдруг светлее вдвое» |
Образовательная область «Речевое развитие»
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
Развитие речи
направления | Содержание | Методические приемы |
Развивающая речевая среда | Добиваться от каждого ребенка умения делать длительный, непрерывный, направленный выдох. Воспитание длительного направленного ротового выдоха. | Д/упр. «Чья снежинка дальше улетит?» |
Выработка умения регулировать силу голоса. | Игра «Идите с нами играть», игра «Не разбуди Катю» | |
Формирование словаря | Закреплять умение подбирать определения к словам: снег, снежинка, зима. | Дидактическая игра «Какая, какой, какое?» Д/и «Подбери признак к предмету» |
Способствовать развитию слухового внимания, обогащению словаря и уточнению значения слов | Дидактическая игра «Лишнее слово» | |
Звуковая культура речи | Учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание | Д/игра «Доскажи слово» |
Закрепить произношение изолированного звука «з». | Упражнение «Рассерженная муха» | |
Учить правильно произносить изолированный звук «ш» в словах. | Д/и «Подскажи слово» | |
Закреплять произношение звука «с» в словах и фразах, подбирать слова со звуком «с». Учить находить и называть слова со звуком [c] в начале слова по теме «Зима» | Отгадайте загадки (картинки на звук «с») Проговаривание чистоговорок Д/и «Поймай звук [с]» Дидактическая игра «Кто больше знает слов» | |
Учить согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе. | Д/игра «Какая, какой, какое?» | |
Грамматический строй речи | Упражнять в образовании слов с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов. | Д/и «Назови ласково» |
Учить образовывать форму родительного падежа существительных. | Д/и «Чего не стало?» Дидактическая игра «Дай ответ – чего нет?» | |
Учить образовывать антонимы | Дидактическая игра «Скажи наоборот» | |
Учить подбирать имена существительные к названным действиям | Дидактическая игра «Ко что делает?» | |
Связная речь | Учить детей составлять предложения с заданным количеством слов | Дидактическая игра «Составь из слов каждой строчки предложение» |
Учить составлять рассказ с помощью плана (таблицы-помощницы) | Дидактическая игра «Составь рассказ о зиме с помощью таблицы-помощницы» |
Образовательная область «Речевое развитие»
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
Приобщение к художественной литературе
направления | Автор, название | Содержание психолого-педагогической работы, взаимосвязь с другими ОО и видами деятельности |
Русский фольклор | «Загадки зимы» | Расширить знания детей о временах года, о зиме и зимних месяцах; эстетическое и нравственное развитие детей. |
потешка «Как по снегу, по метели трое саночек летели» потешка «Как на тоненький ледок…» потешка «Мороз» и др. | Продолжать знакомство малышей с малыми фольклорными жанрами, отражающими элементы народного быта. Способствовать речевому развитию детей средствами устного фольклора. | |
рнс «Мороз и заяц» рнс «Бабушка Метелица» рнс «Жихарка» рнс «Снегурочка» | Учить детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте; упражнять в подборе синонимов; учить понимать содержание поговорок, придумывать новые эпизоды. Воспитывать эмоциональное восприятие сказки; учить понимать и оценивать характер героев | |
Произведения поэтов и писателей России | С. Есенин «Береза»; И. Суриков «Зима»; Я. Аким «Первый снег» А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка» | Знакомить с поэзией о зиме, развивать образность речи. Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, учить чествовать и воспроизводить образный язык стихотворения. |
Н. Воронкова «Как ёлку наряжали» | Формирование представления о традиции украшать ёлку игрушками. | |
А. Барто «Ёлка» | Воспитывать интерес к художественной литературе, произведениям стихотворного жанра. | |
М. Зощенко «Ёлка» | Обратить внимание детей на настроение и поведение персонажей накануне праздника, помочь понять содержание произведения. | |
Б. Заходер «Хрюша на елке» | Продолжать учить детей эмоционально воспринимать и понимать содержание и идею сказки, замечать образные слова и выражения. | |
Е. Чарушин «Про зайчат» | Дать представление детям о жанре рассказа; учить понимать тему и содержание рассказа; упражнять в использовании сравнений, подборе определений, синонимов к заданному слову; развивать интерес к информации, которую несет текст. | |
В. Бианки «Лесная газета» | Закрепить знания детей о жизни зверей зимой, как они готовятся к зиме. | |
Произведения поэтов и писателей разных стран | Братья Гримм «Заяц и еж» «Приключение В лесу Ёлки - на- Горке» перевод с норв. Л. Брауде. | Учить детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте; упражнять в подборе синонимов; учить понимать содержание поговорок, придумывать новые эпизоды. |
Г. Х. Андерсен «Снежная королева» Г.Х. Андерсен "Снеговик" | Через поступки героев и их поведение проанализировать сказку; проследить главную мысль сказки: готовность жертвовать собой для благополучия любимых людей Воспитание у обучающихся доброты, самоотверженности, сочувствия, готовности прийти на помощь, бескорыстия, верности, дружбы через содержание произведения |
Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
Виды деятельности | Тема, содержание | Взаимосвязь с другими областями и видами деятельности |
Рисование | «Украшение свитеров для мальчиков и девочек» Н.С. Голицына стр. 82 | ФЦКМ «Что бывает зимой?» Н.С. Голицына стр. 79 РР: пересказ рассказа К. Лукашевич «Добрая девочка» |
«Зайчики большие и маленькие» Н.С. Голицына стр. 89 | ФЦКМ «Как зимуют звери?» Н.С. Голицына стр. 84 Лепка «Вылепи какое хочешь животное» Н.С. Голицына стр. 90 Чтение: загадки про животных, потешка «Зайчишка – трусишка», рнс «Зимовье зверей», В. Орлов «Почему медведь зимой спит» П/и «Лиса и зайцы» | |
«Дерево в снегу» Н.С. Голицына стр. 94 | ФЦКМ «Как зимуют растения на улице и в комнате?» Н.С. Голицына стр. 91 Аппликация «Кустики в саду» Н.С. Голицына стр. 83 Лепка «Горшочек для комнатного растения» Н.С. Голицына стр. 96 | |
«Снегурочка» Н.С. Голицына стр. 101 | ФЦКМ «Что мы знаем о зиме?» Н.С. Голицына стр. 97 Лепка «Снегурочка» Н.С. Голицына стр. 102 Чтение: рнс «Снегурочка» | |
Лепка | «Вылепи какое хочешь животное» Н.С. Голицына стр. 90 | ФЦКМ «Как зимуют звери?» Н.С. Голицына стр. 84 Рисование «Зайчики большие и маленькие» Н.С. Голицына стр. 89 Чтение: загадки про животных, потешка «Зайчишка – трусишка», «Мишка косолапый…», С. Маршак «Детки в клетке», венгерская сказка «Два жадных медвежонка», Г. Цыферов «Про чудака лягушонка» Д/и «Мамы и детки», «Назови ласково», «Назови признаки животных» |
«Горшочек для комнатного растения» Н.С. Голицына стр. 96 | ФЦКМ «Как зимуют растения на улице и в комнате?» Н.С. Голицына стр. 91 Аппликация «Кустики в саду» Н.С. Голицына стр. 83 | |
«Снегурочка» Н.С. Голицына стр. 102 | ФЦКМ «Что мы знаем о зиме?» Н.С. Голицына стр. 97 Рисование «Снегурочка» Н.С. Голицына стр. 101 Чтение: рнс «Снегурочка» | |
Аппликация | «Кустики в саду» «Дерево в снегу» Н.С. Голицына стр. 94 | ФЦКМ «Как зимуют растения на улице и в комнате?» Н.С. Голицына стр. 91 Рисование «Дерево в снегу» Н.С. Голицына стр. 94 |
Конструктивно-модельная деятельность | «Мебель для лесного детского сада» Н.С. Голицына стр. 87 «Гирлянда на елочку» Н.С. Голицына стр. 93 | ФЦКМ «Как зимуют звери?» Н.С. Голицына стр. 84 Рисование «Зайчики большие и маленькие» Н.С. Голицына стр. 89 Лепка «Вылепи какое хочешь животное» Н.С. Голицына стр. 90 |
«Зимний пейзаж» Н.С. Голицына стр. 100 | ФЦКМ «Что мы знаем о зиме?» Н.С. Голицына стр. 97 Рассматривание репродукций картин о зиме Чтение стихотворений о зиме | |
Муз. деятельность | Песни про зиму, ёлочку, Новый год | Подготовка к новогоднему утреннику |
Развитие игровой деятельности
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
Виды игр | Название игры | Содержание игровых действий | Методические приемы |
Сюжетно-ролевые | «Семья» | Мама с дочкой наряжают елку. Мама отводит дочку в парикмахерскую, покупает в магазине еду, готовит обед, встречает гостей | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как мы готовимся к Новому году», «Как надо встречать гостей». Продуктивная деятельность «Новогодние сувениры» |
«Транспорт, строительство» | Шоферы берут машину, заправляют ее бензином, ездят осторожно, чтобы не наехать на людей, возят материалы на строительство. Строители строят гараж | Целевая прогулка по улице, наблюдение за транспортом. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Чтобы ездила машина». Чтение: В. Берестов «Про машину». Дидактические игры: «На чем люди ездят», «Опиши и назови». Продуктивная деятельность: «Построим большой автомобиль», «Грузовик для кота» | |
«Поликлиника» | Врач принимает больных в поликлинике: осматривает горло, прослушивает, измеряет температуру, выписывает рецепт. Медсестра делает уколы | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как мы ходили в кабинет медсестры». Продуктивная деятельность «Рецепты врача» | |
Подвижные | «Найди, где спрятано?» | Описание игры: дети сидят вдоль стены. Воспитатель показывает детям флажок и говорит, что он его спрячет. Затем воспитатель предлагает детям встать и отвернуться к стене. Убедившись, что никто из детей не смотрит, воспитатель прячет флажок, после чего говорит «пора». Дети начинают искать спрятанный флажок. Кто первый найдет – тот его прячет. Повторить игру 3-4 раза. | Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность. |
«Два мороза» | Описание игры: играющие располагаются по две стороны площадки, двое водящих становятся по середине (Мороз – Красный нос и Мороз – Синий нос) и говорят: Мы два брата молодые, Два мороза удалые: Я мороз – Красный нос, Я Мороз – Синий нос, Кто из вас решится В путь – дороженьку пуститься? Все играющие хором отвечают: Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз. После слова «мороз» все играющие перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а морозы стараются их «заморозить» (коснуться рукой). | Цель: развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге | |
«Снежки» | Описание игры На противоположных сторонах игровой площадки на расстоянии 3—4 м друг от друга «цветной» водой обозначаются две линии. За одной из них становится Воспитатель, за другой — ребенок, который поворачивается к воспитателю спиной. Воспитатель берет в руки снежки и начинает двигаться по направлению к ребенку. При этом она произносит: Раз — снежок, два — снежок Я иду к тебе, дружок! Подойдя к ребенку, она кладет снежки рядом с ним и, отступив два-три шага, останавливается. Далее Воспитатель произносит: У кого снежок лежит, Тот за мною не бежит, Он снежок мой поднимает И скорей в меня бросает. После этого Воспитатель убегает за свою линию, а ребенок поворачивается, поднимает снежки и бросает в убегающую от него воспитателя, стараясь попасть в нее снежком | Инвентарь 5—6 снежков или мягких мячиков, сшитых из белого материала (8—10 см); бутылочка с окрашенной водой. | |
Театрализованные | «Король (вариант народной игры)» | Ход игры. Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети — работники распределяются на несколько групп (3 — 4) и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю. Работники. Здравствуй, король! Король. Здравствуйте! Работники. Нужны вам работники? Король. А что вы умеете делать? Работники: А ты отгадай! Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и т.п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей (королева, министр, принцесса и т.п.), а также придумать характеры действующих лиц (король — жадный, веселый, злой; королева — добрая, сварливая, легкомысленная). | Цель: развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно. |
«День рождения» | Ход игры: С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает детей на «день рождения». Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки. С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети должны показать, что именно они решили дарить. | Цель: развивать навыки действия с воображаемыми предметами, воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками. | |
Дидактические | «Что бывает зимой?» | Ход: на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтами, дети лепят снеговика и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где изображены только зимние явления и называет их. | Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам. |
«Так бывает или нет» | Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры: Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает. «Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега снеговика и стали кататься на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну...» | Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление. |
Взаимодействие с родителями
Перспективный план на ДЕКАБРЬ месяц
№ | Дата | Название мероприятия | Содержание (кратко) | Ответственные |
1 | В течение месяца | Индивидуальные беседы с родителями | Оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам. | Воспитатели |
2 | 01.12.2021 – 03.12.2021 | Индивидуальные беседы «Одежда детей в группе и на улице». | Как одеть ребенка в детский сад? Сколько комплектов одежды необходимо? Какие требования к одежде ребенка есть у воспитателя? | Воспитатели Родители |
3 | 06.12.2021 – 10.12.2021 | Консультация: «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей дошкольного возраста» | Расширение знаний родителей о влиянии пальчиковой гимнастики на развитие речи детей дошкольного | Воспитатели Родители |
4 | 01.12.2021 – 17.12.2021 | Консультация «Ножницы – это легко» | Дать рекомендации родителям, как научить ребенка пользоваться ножницами, как научить ребенка вырезать ножницами. | Воспитатели Родители |
5 | 13.12.2021 – 30.12.2021 | Консультация «Новогодние советы или как подготовить ребенка к визиту Деда Мороза» | Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционального общения. | Воспитатели Родители |
6 | 13.12.2021 – 24.12.2021 | Консультация «Шесть заблуждений родителей о морозной погоде» | Повышение компетентности родителей в вопросе охраны здоровья детей. | Воспитатели Родители |
7 | 20.12.2021 | Новогодний утренник | Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОО. | Муз руководитель Воспитатели Родители Дети |
8 | 27.12.2021 – 30.12.2021 | Консультация: «Правила пожарной безопасности на праздниках» | Дать рекомендации по технике пожарной безопасности на праздниках | Воспитатели Родители |
Предварительный просмотр:
Образовательная область «Физическое развитие»
Перспективный план на II квартал
Система физкультурно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий
Оздоровительные мероприятия | Название, указания к проведению |
Прием на улице | - |
Воздушно-температурный режим: - температура воздуха в группе; | 1) в групповых, раздевальных групп — 21-23°С; 2) в спальнях дошкольных групп — 19-20°С; |
- снижение температуры воздуха в отсутствии детей; | В отсутствие детей |
- сквозное проветривание. | В отсутствие детей |
Гигиенические процедуры (температура воды 24-18 С) | Обширное умывание |
Утренняя гимнастика | Ежедневно |
Физкультурные занятия | 2 раза в неделю по расписанию |
Плавание | 2 раза в неделю по расписанию |
Прогулка | В любую погоду. В условиях дискомфортной погоды в осенне-зимний период продолжительность прогулок сокращается. Их длительность определяется в соответствии с утвержденным режимом дня. График составляется с учетом требований СанПиН 2.4.1.2660-10, температуры воздуха, силой и направлением ветра. |
Сон с доступом свежего воздуха (температура в помещении +18) | Ежедневно 13.00 – 15.00 |
Специальные меры закаливания | Гимнастика пробуждения, обширное умывание, ходьба босиком по массажным коврикам |
Лечебно-профилактические мероприятия | Бассейн, витаминотерапия |
Коррекционные мероприятия | Коррекционные мероприятия могут реализовываться как во время внеурочной деятельности, так и во время урочной деятельности |
Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Декабрь. Тема «Здоровое питание» Январь. Тема «Правила здоровья и здоровая жизнь» Февраль. Тема «Мои чувства. Моё настроение» |
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
Комплекс утренней гимнастики №1 «Зима» с 10 по 19 января
№ | Содержание | Дозировка | Методические указания |
1 | Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, руки на поясе, ходьба на пятках, руки за головой. Легкий бег. Построение в 2 колонны | ||
2 | «Обхвати плечи» И.П. О.С. руки внизу В.1. развести руки в стороны, затем обхватить плечи, сказать «Ух!» 2. И.П. | повторить 4-5 раз | |
3 | «Отряхни снег» И.П. ноги на ширине плеч, руки на пояс В.1. наклон вперед, постучать по коленям 2. И.П. | повторить 5 раз | |
4 | «Погреем наши ноги» И.П. О.С. руки внизу В.1. поднять правую (левую) ногу, согнутую в колене, руками подтянуть к груди 2. И.П. | повторить 4 раза | |
5 | «Бросим снежок» И.П. ноги на ширине плеч, руки внизу В.1. отвести правую (левую) руку назад и рывком вынести ее вперед 2. И.П. | повторить 4-5 раз | |
6 | Прыжки на правой и левой ноге И.П. ноги вместе, руки на пояс В.1. прыжки на правой (левой) ноге | повторить 2 раза с небольшой паузой | |
7 | Упражнение на дыхание |
Комплекс утренней гимнастики № 2 с кубиками с 20 по 31 января
№ | Содержание | Дозировка | Методические указания |
1 | Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, руки на поясе, ходьба на пятках, руки за головой. Легкий бег. Построение в 2 колонны. | ||
2 | «Кубики вместе» И.П. ноги на ширине ступни, руки с кубиками внизу В.1. руки в стороны 2. вверх, посмотреть на кубики 3. руки в стороны 4. И.П. | повторить 5 раз | |
3 | «Подъемный кран» И.П. ноги на ширине плеч, руки внизу В.1. наклон вправо (влево), поднять левую (правую) руку вверх 2. И.П. | повторить 4 раза | |
4 | «Постучи» И.П. ноги на ширине плеч, кубики у плеч В.1. наклон вперед, постучать по коленям 2. И.П. | повторить 4-5 раз | |
5 | «Бревнышко» И.П. лежа на спине, кубики за головой на полу В.1-3. поворот на бок, живот, бок; 4. И.П. | повторить 4 раза | |
6 | «Кубик к колену» И.П. лежа на спине, руки в стороны В.1. поднять правую (левую) ногу, коснуться кубиками колена 2. И.П. | повторить 4 раза | |
7 | «Прыжки вокруг кубиков» И.П. О.С. руки на пояс В.1. прыжки на двух ногах вокруг кубиков | повторить 2 раза с небольшой паузой | |
8 | Упражнение на дыхание |
Гимнастика пробуждения ЯНВАРЬ
№ | Содержание | Методические указания | Дозировка |
1 | Дыхательные упражнения. «Свеча». И.п.: о.с, руки сцеплены в «замок», большие пальцы подняты вверх («свеча горит»). Выполнить вдох через нос и подуть на большие пальцы, произносить «фу-фу-фу» («задуем свечу»). «Снежинки». И.п.: о.с, руки согнуты в локтях, ладошками вверх («на ладошку упали снежинки»). Выполнить вдох через нос и подуть на ладошки, произнести «фу-фу-фу» (губы трубочкой) («снежинки полетели»). «Регулировщик». И.п.: ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая в сторону. Поменять положение рук резким движением, сделать вдох. Снова поменять положение рук — выдох. «Рубка дров» или «Дровосек». Руки над головой сцеплены в «замок», ноги на ширине плеч (поднимая руки вверх, выполнить глубокий вдох через нос), на выдохе наклон туловища вперед с одновременным опусканием рук и произнесением «ух!». «Плечики». И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — выполнить два коротких шумных вдоха носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох («ушко с плечиком здороваются»). | I комплекс И.п.: сидя, ноги скрестно. Смотреть вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом (сопровождение глазами). Пролетает самолет, С ним собрался я в полет. И.п. то же. Отвести правую руку в сторону (следить взглядом), то же выполняется в левую сторону. Правое крыло отвел, Посмотрел. Левое крыло отвел, Поглядел. И.п. то же. Выполнять вращательные движения перед грудью. Я мотор завожу И внимательно гляжу. И.п.: о.с. Встать на носочки и выполнять летательные движения. Поднимаюсь ввысь, Лечу. Возвращаться не хочу. И.п.: о.с, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз). И.п.: о.с, быстро моргать глазами 1—2 мин. | 1-2 раза |
2 | II комплекс Дыхательные упражнения. «Лыжник» И.п.: стоя, слегка наклонившись вперед и присев, ноги как бы на ширине лыжни, правая рука впереди (кисть сжимает «лыжную палку»), левая рука далеко сзади, кисть раскрыта. Вдохнуть, плавно присесть, правую руку вниз, назад к бедру, мощный выдох, левая рука выносится вперед (вдох). «Насос» Сделав вдох, резко наклониться на выдохе, скользя по ноге двумя руками, произнести «с-с-с». «Обними плечи» И.п.: о.с, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи. «Повороты головы» И.п.: о.с. Повернуть голову вправо и сделать короткий шумный вдох справа. Затем сразу же (без остановки посередине) повернуть голову влево, шумно и коротко понюхать воздух слева. Справа — вдох, слева (вдох). Выдох уходит в промежутке между вдохами. Шею не напрягать, туловище и плечи не двигаются и не поворачиваются вслед за головой. | И.п.: сидя, ноги скрестно, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз). И.п. то же, быстро моргать глазами 1—2 мин. И.п. то же, массировать глаза через закрытые веки круговыми движе-ниями указательных пальцев в течение 1 мин. И.п. то же, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко, через 1-2 сек. Снять пальцы с века, повторить 3-7 раз. И.п. то же, отвести глаза вправо, влево. И.п. то же, отвести глаза вверх, вниз. | 1-2 раза |
Физкультминутки ЯНВАРЬ
№ | Содержание | Методические указания | Дозировка |
1 | Помощники Раз, два, три, четыре, Мы посуду перемыли: Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился, Ложку мы чуть-чуть сломали. Так мы маме помогали. | (Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.) (Одна ладонь скользит по другой) (Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.) (Одна ладонь скользит по другой.) (Снова загибаем пальчики.) (Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.) | 2 раза |
2 | Веселые матрешки Хлопают в ладошки Дружные матрешки. На ногах сапожки, Топают матрешки. Влево, вправо наклонись, Всем знакомым поклонись. | (Хлопок в ладоши перед собой) (Повторить хлопки еще раз) (Правую ногу вперед на пятку, левую ногу) (Вперед на пятку, руки на пояс, затем в И.П.) (Наклоны вправо – влево) | 2 раза |
3 | Посуда Вот большой стеклянный чайник. Очень важный, как начальник. Вот фарфоровые чашки, Очень крупные, бедняжки. Вот фарфоровые блюдца, Только стукни — разобьются. Вот серебряные ложки, Голова на тонкой ножке. Вот пластмассовый поднос. Он посуду нам принес. | Дети надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули. Присели, одну руку поставили на пояс. Кружатся, «рисуя» руками круг. Потянулись, сомкнули руки над головой. Легли, вытянулись. | 2 раза |
Зрительная гимнастика ЯНВАРЬ
№ | Содержание | Методические указания | Дозировка |
1 | «Снежинки» Мы снежинку увидали, - со снежинкою играли. Снежинки вправо полетели, Дети вправо посмотрели. Вот снежинки полетели, Глазки влево посмотрели Ветер снег вверх поднимал И на землю опускал… Все! На землю улеглись. Глазки закрываем, Глазки отдыхают. | Дети берут снежинку в руку. Вытянуть снежинку вперед перед собой, сфокусировать на ней взгляд Отвести снежинку вправо, проследить движение взглядом. Отвести снежинку влево, проследить движение взглядом. Поднимать снежинки вверх и опускать вниз. Дети, смотрят вверх и вниз. присесть, опустив снежинку на пол. Закрыть ладошками глаза. | повторить 2 раза |
2 | «Елка» Вот стоит большая елка, Вот такой высоты. У нее большие ветки. Вот такой ширины. Есть на елке даже шишки, А внизу – берлога мишки. Зиму спит там косолапый И сосет в берлоге лапу. | Выполняют круговые движения глазами. Посмотреть снизу вверх. Посмотреть слева направо. Посмотреть вверх. Посмотреть вниз. Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз. | повторить 2 раза |
3 | «Чудеса» Закрываем мы глаза, вот какие чудеса Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. А теперь мы их откроем, через речку мост построим. Нарисуем букву о, получается легко Вверх поднимем, глянем вниз, Вправо, влево повернем, Заниматься вновь начнем. | Закрывают оба глаза, Продолжают стоять с закрытыми глазами. Открывают глаза, взглядом рисуют мост. Глазами рисуют букву о. Глаза поднимают вверх, опускают вниз. Глаза смотрят вправо-влево. | повторить 2 раза |
Образовательная область «Физическое развитие»
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
Развитие физических качеств в процессе овладения основными движениями
Виды основных движений | Этапы | ||
Обучение | Закрепление | Совершенствование | |
Ходьба | Ходьба в колонне со сменой ведущего, темпа. Ходьба на внешней стороне стопы. | Ходьба в колонне по одному между сооружениями из снега. | Змейкой (между предметами), врассыпную. С выполнением заданий (присесть, изменить положение рук). |
Бег | Бег со сменой ведущего. Бег по узкой дорожке между линиями. Бег в колонне по одному и парами. | Бег по дорожке (ширина 20 см). Спорт.упр. «Догони мяч» | Широким шагом. В разных направлениях. Бег в колонне (по одному, по двое). |
Метание | Метание в вертикальную цель (высота центра мишени - 1,5 м) с расстояния 1,5 - 2 м. | Игр. упр. «Кто дальше?» Цель: упражнять детей метать на дальность правой и левой рукой, действовать по сигналу | Перебрасывание мяча двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия. |
Прыжки | Прыжки в длину с места. Прямой галоп. | Прыжки через 4—5 брусков, помогая себе взмахом рук (высота бруска 6 см). | С поворотом вправо, влево, кругом. |
Лазание | Пролезание в обруч приподнятый от пола на 10см. | Ползание в прямом направлении на четвереньках с опорой на ладони и стопы — «по-медвежьи». | Подлезание под веревку, дугу (высота 50см) правым и левым боком. |
Упражнения в равновесии | 1. После бега по сигналу встать на куб или скамейку. 2. Кружение в одну и в другую сторону (руки на поясе, в стороны). | ходьба по шнуру, положенному прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе. Длина шнура 2 м. | ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на поясе |
Спортивные игры и спортивные упражнения | Зимняя игра «Заморожу» на быстроту реакции | Игр.упр. на развитие умения в ползании и лазании «Проползи в тоннель». | П/и «Бездомный заяц» Цель: быстро бегать; ориентироваться в пространстве. |
Упр. «Ледяные статуи» Цель: развивать координацию движений, слух, физические качества, умение играть по правилам. | П/и «Мы веселые ребята» Цель: развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры. | П/и «Через ручеек» Цель: развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. | |
П/и «Попади в ведро» П/и «Метание снежков» Цель: упражнение в метании в цель на расстоянии; развитие глазомера. | «Гонка с шайбами» Цель: закрепить навык ведения клюшкой шайбы, действовать по сигналу. Воспитывать устойчивый интерес к спортивным играм. | П/и «Эстафета парами» Цель: учить детей бегать в парах, держась за руки стараясь прибежать к финишу вперёд своих соперников. | |
«Снежиночки-пушиночки» Цель: развитие умения двигаться вокруг объекта с изменением направления движения по сигналу. | «Передай шайбу». Цель: закреплять технику владения клюшкой и шайбой. Развивать точность, координацию, ловкость движений. | П/и «Удержи равновесие». Цель: развитие ходьбы, бега и равновесия. |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Перспективный план на II квартал
Самообслуживание, самостоятельность.
Направления | Содержание | Методические приемы | |
Культурно-гигиенические навыки | Питание | Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости | Показ, упражнение, объяснение. Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой» |
Умывание | Формировать умение правильно, вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду. Учить перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом | Беседа «Как вести себя в умывальной комнате». Дидактическая игра «Кто рукавчик не засучит, тот водичку не получит» | |
Самообслуживание | Одевание-раздевание | Учить просушивать мокрую после прогулки одежду в сушильном шкафу. Закреплять навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь | Опытно-исследовательская деятельность: определение мокрой и сухой ткани. Рассказ воспитателя «Как мы будем сушить одежду». Игровые упражнения, закрепляющие умение обратиться за помощью и поблагодарить за нее |
Содержание в порядке одежды и обуви | Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку и т.д. | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Аккуратные дети». Дидактическая игра «Расскажем куклам, как приводить себя в порядок» |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
Трудовое воспитание
Формы организации трудовой деятельности | Содержание | Методические приемы | ||
Общественно-полезный труд | Поручения | в помещении | Поддерживать внешний вид кукол: подбирать по цвету одежду, переодевать, расчесывать, завязывать бант. Протирать легкомоющиеся игрушки. Отбирать подлежащие ремонту книжки, коробки. | Показ приемов работы, объяснение, напоминание, указания. Дидактические игры: «Подбери по цвету», «Завяжем кукле красивый бант» |
на участке | Нагружать снег в ящики, возить его к месту сооружения построек, сгружать. Расчищать дорожки от снега. Сметать снег со скамеек, построек. | Показ приемов работы, объяснение, напоминание, указания. | ||
Дежурство | Учить дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеду и убирать посуду с двух столов, помогать друг другу. Учить готовить материал к занятиям по лепке: раскладывать доски, стеки, пластилин | Показ приемов подготовки материала к занятиям по лепке. Объяснение, напоминание. Беседа об изменениях в организации работы дежурных по столовой | ||
Коллективный труд | Уносить со стола посуду, ставить в определенное место. Протирать пыль с подоконника, со шкафа. Мыть игрушки. | Показ приемов работы. Объяснение, пояснение, напоминание, указания. Беседа о необходимости трудовой деятельности для общей пользы | ||
Труд в природе | Рассказать о работе лесничего: после сильных снегопадов, когда животным трудно добывать пищу, отвозит в лес сено и другой корм | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: Е. Чарушин «Митины друзья» | ||
Уважение к труду взрослых | Работа прачки в детском саду, работа продавца - трудовые действия, последовательность, результат. | Экскурсия в прачечную детского сада. Целевая прогулка к магазину. Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как мы можем помочь нашей прачке», «Что мы видели на витрине магазина», «Как работает продавец». Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Продуктивная деятельность: помощь в смене полотенец, стирка кукольного белья |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Название | Содержание | Методические приемы |
Культура поведения | Я обидел или меня обидели, как поступать | Беседа «Умей извиниться». Дидактические игры: «Мишка обидел куклу», «Зайчонок и лисенок поссорились» |
Положительные взаимоотношения | Продолжать формировать чувство отзывчивости, доброжелательное отношение друг к другу, учить разрешать конфликты без драки | Беседа «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем». Чтение: Я. Тайц «Кубик на кубик», С. Прокофьева «Сказка про волшебные перышки», К. Ушинский «Сила - не право» |
Этические представления | Формирование культурно-гигиенических навыков и представлений о культуре за столом. | Беседы: «Кто такой дежурный», «Вспомним правила поведения за столом» Практические упражнения: «Мы правильно моем ручки», «Поведение за столом», «Мы едим». Сюжетно-ролевая игра «Семья» |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
Направления | Содержание | Методические приемы |
Семейная принадлежность | Моя семья: как я помогаю маме и бабушке, как нужно вести себя, чтобы не огорчать родителей | Рассматривание семейных фотографий, картин из серии «Моя семья». Беседа о членах семьи и помощи им со стороны ребенка, культуре поведения. Чтение: С. Михалков «Три копейки на покупки», Ю. Тувим «Овощи». Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Семейный праздник». Продуктивная деятельность: «Платочек для бабушки», «Салфетка для мамы» |
Гендерная принадлежность | Учимся быть внимательными | Рассматривание иллюстраций и пиктограмм об эмоциях. Рассказ воспитателя о чутком и внимательном отношении друг к другу. Беседа «Как утешить товарища». Дидактическая игра «Какое настроение» |
Гражданская принадлежность | Мой город Москва: близлежащие улицы; что есть в Москве для детей | Целевые прогулки по близлежащим улицам. Рассматривание иллюстраций: цирк, зоопарк, театр кукол, Дворец спорта. Беседы: «Что есть в Москве для детей», «Как мы с родителями ходили в цирк, кукольный театр». Чтение: А. Барто «Песенка о Москве», Н. Кончаповская «Наша древняя столица», С. Михалков «Кремлевские звезды». Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Путешествие по Москве», «Театр». Продуктивная деятельность: «Построим цирк, театр», «Оформление билетов в цирк» |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
Формирование основ безопасности
Направления | Содержание | Методические приемы | |
Безопасное поведение в природе | Небезопасные зимние забавы | Рассматривание иллюстрации «Зимние забавы» Беседа «Зимние забавы». Дидактические игры: «Чем опасно? Расскажи правило», «Кто поступает неправильно?», «Можно-нельзя», «Опасности зимы». Игровая ситуация «Зимой на горке». Чтение: Носов Н.Н. «На горке», «Бенгальские огни»; Чарушин Е.И. «Глупый мальчишка»; Ушинский К.Д. «Проказы старухи-зимы»; Скребицкий Г.А. «Снеговик»; Козлов С.Г. «Зимняя сказка» | |
Безопасность на дорогах | Правила поведения в транспорте | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как входить в автобус и выходить из него», «Вежливые пассажиры». Продуктивная деятельность «Мы едем в автобусе» | |
Безопасность собственной жизнедеятельности | «Ребенок и его здоровье» | Витамины и здоровый организм: польза и значение для здоровья, названия отдельных витаминов и продуктов, в которых они содержатся | Рассматривание овощей и фруктов. Беседы: «Полезное - неполезное», «О здоровой пище». Опытно-исследовательская деятельность: определение овощей и фруктов на вкус Чтение: Л. Зильберг «Полезные продукты», К. Чуковский «Федорино горе», К. Кузнецов «Замарашка», Г. Зайцев «Крепкие-крепкие зубы». Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Назови правильно». Продуктивная деятельность: посадка лука, рисование, аппликации: «В нашем саду растут витамины», «Витаминки» |
«Безопасность ребенка в быту» | Пожарная безопасность | Рассказ воспитателя «Как работают пожарные». Чтение: С. Маршак «Пожар» | |
«Ребенок и другие люди» | Кто пришел к нам в дом | Рассказ воспитателя о поведении с людьми, приходящими в дом. Чтение: русская народная сказка «Волк и козлята» |
Образовательная область "Познавательное развитие"
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Направления | Содержания | Методические приемы |
Первичные представления об объектах окружающего мира | Что из чего сделано: свойства бумаги, стекла, металла, резины | Рассматривание предметов, сделанных из разных материалов, уточнение свойств материалов. Дидактические игры: «Что сделано из стекла (бумаги, дерева)», «Что из чего сделано». Продуктивная деятельность: изготовление поделок из бумаги и бросового материала |
Сенсорное развитие | Закрепление знаний о геометрических фигурах: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал | Дидактические игры: «Найди и назови», «Подбери по форме», «Что лежит в мешочке» |
Закрепление классификации предметов по двум признакам (цвети форма) | Дидактические игры: «Что лишнее», «Разноцветные игрушки» | |
Развитие мелкой моторики рук | Игры с крупой: сортировка гороха и гречки, гречки и пшена | |
Проектная деятельность | Проект по речевому развитию «Дети и сказки» | Показ иллюстраций, воспитатель обращает внимание на героев сказки, и дети учатся описывать их внешний вид, действия. Используется приём художественного слова: читаются потешки, песенки на тему сказки. Рассказывание сказки с одновременным показом настольного театра Привлечение детей к обыгрыванию сказки |
Приобщение к социокультурным ценностям | Народная культура и традиции Формировать у детей общее представление о культуре своего народа, ее богатстве и разнообразии. Знакомить со старинной русской жизнью. Объяснить, откуда произошли русские обычаи – гостеприимство, сострадание и взаимопомощь, где их исторические корни. Повторить современные правила поведения в гостях, приема гостей, правила жизни в обществе. Рассказать о рождественском празднике, колядках. Развивать эмоционально-нравственную отзывчивость детей на произведения фольклора, изобразительное, декоративно-прикладное искусство, народную музыку | Рассматривание открыток, иллюстраций Рассказ воспитателя о том, как жили люди раньше, о новогодних обычаях Беседы: «Народные праздники на Руси», «Русский фольклор», «Старинные русские обычаи», «Что означает слово гостеприимство», «Что означает слово взаимопомощь», «Правила поведения за столом у наших предков», « У нас гостеприимная семья», «Как мы ведем себя с гостями», «Правила поведения в гостях», «Что такое сострадание», «Что такое взаимопомощь» Чтение: русская народная сказка «Мужик и медведь», П. Ершов «Конек-горбунок». Пословицы и поговорки о гостеприимстве Сюжетно-ролевые игры: «К нам пришли гости», «Мы идем в гости», «В музей» Познакомить с русской народной игрой «Прялица» Разучивание колядок. Развлечение: «Пришла Коляда накануне Рождества». Народные подвижные игры Рассматривание изделий прикладного искусства Дидактические игры: «Что из чего сделано», «Назови элементы узора» |
Образовательная область "Познавательное развитие"
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
Формирование элементарных математических представлений
Направления | Содержания | Методические приемы |
Количество | Учить понимать независимость количества предметов от их величины. Познакомить с числом 5. Закреплять представление о количественном и порядковом значении чисел 1-4. Упражнять детей в счёте предметов на ощупь. | Д/и «Возьми столько же» Д/и «Хватит ли?» Д/и «Посмотри и сосчитай» Д/и «Который ушёл»6 Д/и «Не смотри» |
Величина | Учить раскладывать предметы по убывающей ширине. Закрепить знание слов: ширина, самая широкая, поуже, еще уже, самая узкая. Закрепить умение сравнивать предметы по величине. | Д/и «Длинный – короткий» Д/и «Строители» Игровое упражнение «Построим дом» Д/и «Высокий - низкий» |
Форма | Закрепить представление о сходстве и различия треугольника и круга. Закрепить представление о сходстве и различиях треугольника и четырехугольников. Закрепить знания о геометрических формах, упражнять в их назывании. Упражнять в употреблении слов: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой Подбирать предметы по геометрическому образцу. Учить вычленять контур предмета, соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать предметы в рисунке, знать их названия. Учить находить предметы разной формы. | Д/и «Круги и треугольники» Д/и «Подбери фигуру» Д/и «Соберем бусы» Д/и «Геометрическое лото» Д/и «Какие бывают фигуры» Д/и «Какая фигура?» Д/и «Кому какая форма» |
Ориентировка в пространстве | Упражнять в различении пространственного расположения предметов относительно себя. | Д/и «Куда спряталась матрешка» Д/и «Куда пойдешь и что найдешь?» |
Образовательная область "Познавательное развитие"
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
Ознакомление с миром природы
Направления | Содержания | Методические приемы |
Растительный мир | Наблюдать изменения в парке: стало светлее и чище, земля и деревья покрыты снегом. Наблюдать деревья в зимнем уборе, закреплять умение распознавать их без листьев. Уточнить, что деревья зимой отдыхают, не растут и не цветут, но они живые, и их надо беречь и охранять, не играть около них, чтобы не сломать хрупкие веточки | Целевая прогулка в парк. Рассматривание картин и иллюстраций. Беседы: «Что мы видели в парке», «Как надо заботиться о растениях зимой». Чтение: И. Соколов-Микитов «Зима в лесу». Продуктивная деятельность: «Белая береза под моим окном» |
Животный мир | Наблюдать воробьев, уточнить их повадки, проследить, где они живут. Уточнить знания о диких животных средней полосы России: внешний вид, повадки. Закрепить знания об изменении окраски некоторых животных в зимнее время | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как звери к зиме подготовились». Дидактические игры: «Домашние или дикие», «Узнай по описанию». Чтение: И. Токмакова «Голуби», А. Яшин «Покормите птиц зимой!» |
Неживая природа | Рассмотреть узоры на окнах, развивать фантазию. Послушать, как скрипит снег под ногами в морозные дни, закреплять знания о свойствах снега. Наблюдать следы на свежевыпавшем снегу, учить различать их (человек, птица, животное). Закреплять знания о свойствах льда: он стал твердым, по нему можно скользить на ногах и на коньках. Во время оттепели отметить, что снег стал липким, потому что тепло. Из липкого снега можно делать постройки | Печатание фигурок зверей, создание узоров на снегу. Чтение: В. Берестов «Снегопад», Л. Воронкова «Хитрый снеговик», М. Клоков «Дед Мороз», П. Воронько «Пирог», Л. Кондрашенко «Следы на снегу». Дидактическая игра «Чьи следы и куда ведут». Продуктивная деятельность «Следы на снегу» |
Образовательная область «Речевое развитие»
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
Развитие речи
направления | Содержание | Методические приемы |
Развивающая речевая среда | Добиваться от каждого ребенка умения делать длительный, непрерывный, направленный выдох. Воспитание длительного направленного ротового выдоха. | Д/упр. «Чья снежинка дальше улетит?» |
Выработка умения регулировать силу голоса. | Игра «Идите с нами играть», игра «Не разбуди Катю» | |
Формирование словаря | Закреплять умение правильно называть предметы посуды и обобщающее понятие. | Д\и «Найди пару»; посуда: кастрюля, чайник, чашка, тарелка, сковородка, сахарница, селедочница, масленка |
Обогащение и активизация словаря прилагательных у детей Закреплять в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования. | Дидактическая игра «Какая, какой, какое?» Д/и «Подбери признак к предмету» Д/и «Подбери словечко» Д/и «Из чего сделано?» | |
Звуковая культура речи | Учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание | Д/игра «Доскажи слово» |
Закрепить произношение изолированного звука «з». | Упражнение «Рассерженная муха» | |
Учить правильно произносить изолированный звук «ш» в словах. | Д/и «Подскажи слово» | |
Учить воспринимать на слух и правильно произносить звук «ж» изолированно, в словах и фразах. | Проговаривание чистоговорок Загадки со звуком «ж» | |
Учить согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе. | Д/игра «Какая, какой, какое?» | |
Грамматический строй речи | Упражнять в образовании слов с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов. | Д/и «Назови ласково» |
Учить образовывать форму родительного падежа существительных. | Д/и «Чего не стало?» Дидактическая игра «Дай ответ – чего нет?» | |
Учить использовать слова с противоположным значением | Дидактическая игра «Скажи наоборот» | |
Учить подбирать имена существительные к названным действиям | Дидактическая игра «Ко что делает?» | |
Связная речь | Учить детей составлять предложения с заданным количеством слов | Дидактическая игра «Составь из слов каждой строчки предложение» |
Учить составлять рассказ о предмете, используя план | Дидактическая игра «Составь рассказ о зиме с помощью таблицы-помощницы» |
Образовательная область «Речевое развитие»
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
Приобщение к художественной литературе
направления | Автор, название | Содержание психолого-педагогической работы, взаимосвязь с другими ОО и видами деятельности |
Русский фольклор | Загадки о предметах, сделанных из разных материалов | Развивать познавательную активность детей в процессе отгадывания загадок; способствовать расширению знаний детей о свойствах предметов, сделанных из резины, пластмассы, дерева, стекла, железа |
А. Кардашова «За ужином» Г.Горбовский «Деревянная ложка» М Матвеева «Синяя чашка» | Активизация и расширение словаря по теме; закрепление навыка употребления существительных в родительном падеже; употребление притяжательных местоимений мой, моя, моё; образование уменьшительно-ласкательных форм существительных | |
рнс «Лиса и журавль» рнс «Лисичка со скалочкой» рнс «Жихарка» | Развивать воображение, умение высказывать суждение, выразительность речи и пантомимики; формировать интерес к сказкам, бережное отношение к посуде, аккуратность. | |
Произведения поэтов и писателей России | К. Чуковский «Федорино горе». | Учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста. |
Н. Носов «Мишкина каша». | Учить детей понимать юмор ситуации, уточнять представления детей об особенностях рассказа | |
К.Нефедова «Для чего нужна посуда» | Расширять и систематизировать знания детей о посуде, ее значении, назначении, материале из которого она сделана; дать представления об истории возникновения посуды. | |
М. Тахистова «На кухне» | Продолжать формировать знания и закрепить представления детей о назначении кухни, закрепить представления детей о предметах – помощниках на кухне, показать некоторые профессиональные действия, расширить и закрепить знания о кухонной посуде. | |
В. Драгунский «Хитрый способ» | Учить детей понимать и анализировать рассказ; воспитывать через рассказ быть помощником своим родителям. | |
И. Столова «Фарфоровый чайник» | Уточнить и расширить представления детей о посуде; уметь различать и называть кухонную, столовую и чайную посуду, части посуды и внешние признаки; знать способы ухода за ней | |
А. Барто «Игрушки» | Вызвать у детей желание слушать стихи А. Барто; поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться; Побуждать понимать речь взрослого и активно реагировать на неё. | |
Произведения поэтов и писателей разных стран | Братья Гримм «Горшок каши» | развивать предугадывание содержания произведения, развитие воображения и фантазии; подвести детей к пониманию пользы каши, а так же к ознакомлению с алгоритмом приготовления каши. Закрепить умения называть и различать названия круп. |
Г.Х. Андерсен «Свинья-копилка» | Развивать у детей умение слушать; умение познавать умение сравнивать, сопоставлять умение мыслить словами связную речь мышление внимание память воображение отзывчивость и сопереживание |
Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
Виды деятельности | Тема, содержание | Взаимосвязь с другими областями и видами деятельности |
Рисование | «Тарелочки для бабушки Федоры» Н.С. Голицына стр. 111 | ФЦКМ «Какая бывает посуда» Н.С. Голицына стр.104 Лепка «Вылепим посуду» Н.С. Голицына стр.111 РР: К. Чуковский «Федорино горе» Н.С. Голицына стр.109 Чтение: К.Нефедова «Для чего нужна посуда», М. Тахистова «На кухне», В. Драгунский «Хитрый способ», рнс «Лиса и журавль» |
«Деревянные игрушки» Н.С. Голицына стр. 115 «Узор для ткани» Н.С. Голицына стр. 122 | ФЦКМ «Разные материалы» Н.С. Голицына стр. 112 РР: «Описание предметов» Н.С. Голицына стр. 114 Лепка «Пирамидка» Н.С. Голицына стр. 116 Лепка «Что из чего сделано?» Н.С. Голицына стр. 122 Аппликация «Пирамидка» Н.С. Голицына стр. 116 Чтение: загадки о предметах, сделанных из разных материалов, А. Барто «Игрушки» | |
Лепка | «Вылепим посуду» Н.С. Голицына стр.111 | ФЦКМ «Какая бывает посуда» Н.С. Голицына стр.104 Рисование «Тарелочки для бабушки Федоры» Н.С. Голицына стр. 111 РР: К. Чуковский «Федорино горе» Н.С. Голицына стр.109 Чтение: К.Нефедова «Для чего нужна посуда», М. Тахистова «На кухне», В. Драгунский «Хитрый способ», рнс «Лиса и журавль» |
«Пирамидка» Н.С. Голицына стр. 116 «Что из чего сделано?» Н.С. Голицына стр. 122 | ФЦКМ «Разные материалы» Н.С. Голицына стр. 112, 117 РР: «Описание предметов» Н.С. Голицына стр. 114 Рисование «Тарелочки для бабушки Федоры» Н.С. Голицына стр. 111 Рисование «Деревянные игрушки» Н.С. Голицына стр. 115 Рисование «Узор для ткани» Н.С. Голицына стр. 122 Аппликация «Пирамидка» Н.С. Голицына стр. 116 Чтение: загадки о предметах, сделанных из разных материалов, А. Барто «Игрушки» | |
Аппликация | «Пирамидка» Н.С. Голицына стр. 116 | ФЦКМ «Разные материалы» Н.С. Голицына стр. 112, 117 Чтение: загадки о предметах, сделанных из разных материалов, А. Барто «Игрушки» |
Конструктивно-модельная деятельность | «Мебель для кукольной столовой» Н.С. Голицына стр.108 | ФЦКМ «Какая бывает посуда» Н.С. Голицына стр.104 Лепка «Вылепим посуду» Н.С. Голицына стр.111 РР: К. Чуковский «Федорино горе» Н.С. Голицына стр.109 |
«Альбом для игры в магазин «Ткани»» Н.С. Голицына стр. 120 | ФЦКМ «Разные материалы» Н.С. Голицына стр. 112, 117 | |
Муз. деятельность |
Развитие игровой деятельности
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
Виды игр | Название игры | Содержание игровых действий | Методические приемы |
Сюжетно-ролевые | «Семья» | В гости приехала бабушка на день рождения внучки. Мама покупает в магазине конфеты, еду, готовит обед. В семье отмечают день рождения дочки: накрывают праздничный стол, дарят подарки, читают стихи | Беседы: «Мой день рождения», «У меня есть бабушка». Дидактические игры: «Расскажем Винни-Пуху, как надо встречать гостей», «Угостим куклу чаем». Продуктивная деятельность: «Печенье к чаю», «Красивая салфеточка для чаепития» |
«Транспорт» | По улице ездят разные машины, возят грузы. Заправляют машины бензином, ставят в гараж. Пожарные приезжают на пожарной машине, тушат пожар, спасают людей | Целевая прогулка на улицу, наблюдение за транспортом. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как работают пожарные». Беседа «Что возят и как работают разные машины». Продуктивная деятельность «Машина с грузом» | |
Подвижные | «Снежная королева» | Ход игры: сначала педагог, в дальнейшем ребенок, превращается в «Снежную королеву» и начинает постепенно «замораживать» всех детей, называя при этом определенные части тела (правая рука, левая рука, левая нога, голова, соответствующие мышцы напрягаются. Дети превращаются в ледяную скульптуру, которая начинает медленно таять под лучами солнца. (Расслабляются шея, руки, корпус, ноги, дети сначала опускаются на корточки, затем полностью расслабляются и ложатся на пол. | Цель: формирование умения напрягать и расслаблять поочередно мышцы всего тела, координировать движения. |
«Снежинки и ветер» | Ход игры: Дети собираются в кружок и берутся за руки. По сигналу взрослого: «Ветер задул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!» — разбегаются в разных направлениях по площадке, расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Взрослый говорит: «Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки, в кружок». Дети сбегаются в кружок и берутся за руки. | Цель: развитие умения двигаться соответственно тексту, двигательной активности. | |
«Зимушка-зима» | Ход игры: по команде дети выполняют следующие задания: «Мороз» - стоять, «Вьюга» - бег на месте, «Метель» - присесть, «Снег» - кружиться на месте. Воспитатель при этом может показывать другие движения, например, говорит «Снег», а сам приседает. Выигрывает тот, кто не сделает ни одной ошибки. | Цель: развитие умения действовать по сигналу, развитие двигательной активности, внимания. | |
Театрализованные | «Король (вариант народной игры)» | Ход игры. Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети — работники распределяются на несколько групп (3 — 4) и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю. Работники. Здравствуй, король! Король. Здравствуйте! Работники. Нужны вам работники? Король. А что вы умеете делать? Работники: А ты отгадай! Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и т.п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей (королева, министр, принцесса и т.п.), а также придумать характеры действующих лиц (король — жадный, веселый, злой; королева — добрая, сварливая, легкомысленная). | Цель: развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно. |
«День рождения» | Ход игры: С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает детей на «день рождения». Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки. С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети должны показать, что именно они решили дарить. | Цель: развивать навыки действия с воображаемыми предметами, воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками. | |
Дидактические | «Где живут продукты?» | Сахар живет в… (сахарнице). Соль живет в… (солонке). Сухари живут в… (сухарнице). Масло живет в… (масленке). Перец живет в… (перечнице). Чай живет в… (чайнике). Кофе живет в…. (кофейнике). Селедка живет в…. (селедочнице). Конфеты живут в... (конфетнице). Салат живет в… (салатнице). | Цель: образование существительных с суффиксами –ниц-, -онк- |
«Из чего сделана посуда?» | Проводится с перекидыванием мяча. Педагог называет предмет, Дети – прилагательное характеризующее материал, из которого он сделан. Например: Вилка из металла – металлическая Ваза из хрусталя – хрустальная Ложка из дерева – деревянная Тарелка из пластмассы – пластмассовая Чашка из фарфора – фарфоровая | Цель: упражнять в согласовании прилагательных с существительным. | |
«Скажи наоборот» | Ложка чистая – ложка ( грязная). Тарелка глубокая – тарелка ( мелкая). Чашка большая – чашка (маленькая). Сковорода тяжелая – сковорода (легкая). Ножик старый – ножик (новый). Мелкая тарелка – тарелка (глубокая) Тяжелая кастрюля – кастрюля (лёгкая) Горячий чайник – чайник (холодный) Чистый стакан – стакан ( грязный) Новый кофейник – кофейник ( старый) Острый нож – нож (тупой ) Мокрая ложка – ложка (сухая) | Цель: упражнять в подборе слов – антонимов, активизировать словарь детей. |
Взаимодействие с родителями
Перспективный план на ЯНВАРЬ месяц
№ | Дата | Название мероприятия | Содержание (кратко) | Ответственные |
1 | В течение месяца | Индивидуальные беседы с родителями | Оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам. | Воспитатели |
2 | 10.01.2022 – 21.01.2022 | Привлечение родителей к совместному труду «Расчистка снега на участке» | Вызвать у родителей желание принять участие в жизни детского сада | Воспитатели Родители |
3 | 10.01.2022 – 21.01.2022 | Памятка по технике безопасности «Крещенские морозы» | Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни. | Воспитатели Родители |
4 | 10.01.2022 – 21.01.2022 | Консультация «Шесть заблуждений родителей о морозной погоде» | Повышение компетентности родителей в вопросе охраны здоровья детей. | Воспитатели Родители |
5 | 17.01.2022 – 24.01.2022 | Консультация «Виды активного отдыха с ребенком в зимний период» | Познакомить родителей с активными видами спорта. Пропаганда здорового образа жизни. | Воспитатели Родители |
6 | 17.01.2022 – 24.01.2022 | Консультация «Зимние травмы» | Актуализировать знания о мерах предосторожности в зимнее время на улице. | Воспитатели Родители |
7 | 24.01.2022 – 31.01.2022 | Консультация «Роль книги в речевом развитии детей» | Формирование у детей богатого словарного запаса, развитие воображения и памяти, помочь узнать что-то новое. | Воспитатели Родители |
8 | 10.01.2022 – 31.01.2022 | Список рекомендуемой литературы для чтения детям 4-5лет | Дать рекомендации родителям по домашнему чтению. | Воспитатели Родители |
9 | 24.01.2022 – 31.01.2022 | Папка-передвижка «Подборка игр на развитие творческого воображения детей» | Дать рекомендации родителям по развитию творческих способностей с детьми дома. | Воспитатели Родител |
Предварительный просмотр:
Образовательная область «Физическое развитие»
Перспективный план на II квартал
Система физкультурно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий
Оздоровительные мероприятия | Название, указания к проведению |
Прием на улице | - |
Воздушно-температурный режим: - температура воздуха в группе; | 1) в групповых, раздевальных групп — 21-23°С; 2) в спальнях дошкольных групп — 19-20°С; |
- снижение температуры воздуха в отсутствии детей; | В отсутствие детей |
- сквозное проветривание. | В отсутствие детей |
Гигиенические процедуры (температура воды 24-18 С) | Обширное умывание |
Утренняя гимнастика | Ежедневно |
Физкультурные занятия | 2 раза в неделю по расписанию |
Плавание | 2 раза в неделю по расписанию |
Прогулка | В любую погоду. В условиях дискомфортной погоды в осенне-зимний период продолжительность прогулок сокращается. Их длительность определяется в соответствии с утвержденным режимом дня. График составляется с учетом требований СанПиН 2.4.1.2660-10, температуры воздуха, силой и направлением ветра. |
Сон с доступом свежего воздуха (температура в помещении +18) | Ежедневно 13.00 – 15.00 |
Специальные меры закаливания | Гимнастика пробуждения, обширное умывание, ходьба босиком по массажным коврикам |
Лечебно-профилактические мероприятия | Бассейн, витаминотерапия |
Коррекционные мероприятия | Коррекционные мероприятия могут реализовываться как во время внеурочной деятельности, так и во время урочной деятельности |
Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Декабрь. Тема «Здоровое питание» Январь. Тема «Правила здоровья и здоровая жизнь» Февраль. Тема «Мои чувства. Моё настроение» |
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
Комплекс утренней гимнастики № 1 «Часы» с 01 по 14 февраля
№ | Содержание | Дозировка | Методические указания |
1 | Ходьба, легкий бег, ходьба на носках, пятках. Перестроение в две колонны. | ||
2 | «Заводим часы» И.П. О.С. руки на пояс В.1-4 круговое вращение руками в одну сторону 5-7 круговое вращение руками в другую сторону; 8. И.П. | повторить 4-5 раз | |
3 | «Часы идут» И.П. О.С. руки на пояс В.1-4. 3 шага вперед полуприсед, хлопок в ладоши 5-8. 3 шага назад, хлопок в ладоши | повторить 5 раз | |
4 | «Маленькая и большая стрелка» И.П. ноги на ширине ступни, руки внизу В.1-3. руки вверх, перекрестные махи; 4. И.П. | повторить 4 раза | |
5 | «Бой часов» И.П. ноги на ширине плеч, руки внизу В.1. наклон вперед, стукнуть по коленям, сказать «бом-бом»; 2. И.П. | повторить 4-5 раз | |
6 | «Считаем секунды» И.П. лежа на животе, голова на согнутых в локтях на руках В.1-3. поднимать и опускать ноги; 4. И.П. | повторить 4 раза | |
7 | «Минутки» И.П. О.С. руки на пояс В.1-4. прыжки на двух ногах, руки на поясе 5-8. прыжки на двух ногах с хлопками в ладоши | повторить 2 раза с небольшой паузой | |
8 | Упражнение на дыхание | ||
9 | Ходьба в колонне по одному, легкий бег. |
Комплекс утренней гимнастики № 2 с кубиками с 15 по 28 февраля
№ | Содержание | Дозировка | Методические указания |
1 | Ходьба, легкий бег, ходьба на носках, пятках. Перестроение в две колонны. | ||
2 | «Скрестить флажки» И.П. ноги на ширине ступни, руки внизу В.1. руки в стороны 2. руки вверх, скрестить флажки 3. руки в стороны 4. И.П. | повторить 5 раз | |
3 | «Достань до носков» И.П. ноги на ширине ступни, руки за спиной В.1. наклон вперед, коснуться носков ног 2. И.П. | повторить 4 раза | |
4 | «Повороты» И.П. стоя на коленях, флажки у груди В.1. поворот вправо (влево) 2. И.П. | повторить 4-5 раз | |
5 | «Наклоны» И.П. сидя, ноги врозь, флажки у груди В.1. наклон вперед, коснуться флажками пол 2. И.П. | повторить 4 раза | |
6 | «Приседания» И.П. ноги на ширине ступни, флажки у груди В.1. присесть, коснуться флажками пол; 2. И.П. | повторить 4 раза | |
7 | «Прыжки» И.П. О.С. руки с флажками у груди В.1. прыжки на двух ногах | повторить 2 раза с небольшой паузой | |
8 | Упражнение на дыхание | ||
9 | Ходьба в колонне по одному, легкий бег. |
Гимнастика пробуждения «Уголёк» ФЕВРАЛЬ
№ | Содержание | Методические указания | Дозировка |
1 | I комплекс И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять прямые ноги вверх, и.п. | ||
2 | «Бревнышко». И.п.: лежа на спине, руки вверху, перекат со спины на живот, перекат с живота на спину. | ||
3 | «Лодочка». И.п. лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, руки к плечам — вдох, и.п. - выдох. | ||
4 | «Шлагбаум». И.п.: лежа на животе, руки вдоль туловища, поднять правую ногу, и.п., поднять левую ногу, и.п. | ||
5 | «Божья коровка». И.п.: сидя на пятках, выпрямиться, потянуться вверх, сесть на пятки, наклон вперед, носом коснуться колен, руки отвести назад, и.п. | ||
6 | Ходьба на месте. | ||
7 | Дыхательные упражнения. «Здравствуй, солнышко!». И.п.: ноги на ширине плеч, руки и спину. Медленно поднять руки вверх, скользя по туловищу, руки и сторону, голову поднять вверх (вдох), медленно вернуться в и.п. | ||
8 | «Свеча». И.п.: о.с, руки сцеплены в «замок», большие пальцы подняты вверх («свеча горит»). Выполнить вдох через нос и подуть на большие пальцы, произносить «фу-фу-фу» («задуем свечу»). | ||
9 | «Снежинки». И.п.: о.с, руки согнуты в локтях, ладошками вверх («на ладошку упали снежинки»). Выполнить вдох через нос и подуть на ладошки, произнести «фу-фу-фу» (губы трубочкой) («снежинки полетели»). | ||
10 | «Сердитый ежик». Наклониться как можно ниже, обхватить руками грудь, голову опустить, произнося звук рассерженного ежа «п-ф-ф-ф-р-р». | ||
1 | II комплекс «Глазки просыпаются». Глазки нужно открывать, Чудо чтоб не прозевать. И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - зажмурить глаза; 3-4 - широко открыть глаза. | 6 раз | |
2 | «Ротик просыпается». Ротик мой просыпайся,Чтоб пошире улыбаться. И. п. -лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - открыть широко ротик; 3-4-закрыть ротик и улыбнуться. | 6 раз | |
3 | «Ручки просыпаются». Ручки кверху потянулись, До солнышка дотянулись И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять правую руку вверх; 3—4 – отвести правую руку вверх за голову. То же левой рукой. | 6 раз | |
4 | «Ножки просыпаются». Будем ножки пробуждать, Их в дорогу собирать. И. п. - лежа на спине, руки вверху. 1-2 - потянуть на себя правую ногу носком; 3-4 - и. п. То же левой ногой. | 6 раз | |
5 | «Вот мы и проснулись». К солнышку мы потянулись. И друг другу улыбнулись! И. п. - встать около кровати на коврик. 1-4 - поднять руки вверх, встать на носочки и потянуться вверх. | ||
6 | Профилактика плоскостопия. Ходьба босиком по «комбинированной дорожке | ||
7 | Дыхательные упражнения. «Аист». На вдохе поднять руки в стороны. Ногу, согнутую в колене, гордо вывести вперед, зафиксировать. На выдохе сделать шаг. Опустить ногу и руки, произнося «ш-ш-ш». | ||
8 | «Воздушные шары». Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-с» или «ш-ш-ш» («шарик спустился»). | ||
9 | «Ворона». И.п.: о.с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-кар» | ||
10 | «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит». И.п.: о.с. 1— вдох — руки в стороны; 2 — выдох — наклон туловища вправо; 3 — вдох — вернуться в и.п.; 4 — то же влево. | ||
11 | «Ежик». И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди. Выпрямить ноги («ф-ф-ф»). |
Физкультминутки ФЕВРАЛЬ
№ | Содержание | Методические указания | Дозировка |
1 | Мы в автобус дружно сели И в окошко посмотрели Наш шофер педаль нажал, И автобус побежал | (приседают на корточки) (делают повороты головой вправо, влево) (одной ногой нажимают на воображаемую педаль) (бегут по кругу, в руках «руль») | 2 раза |
2 | Едем-едем мы домой На машине легковой Въехали на горку: хлоп, Колесо спустилось: стоп | (движения имитирующие поворот руля) (руки вверх, хлопок над головой) (руки через стороны вниз, присесть) | 2 раза |
3 | «На старт! Внимание! Марш!» Ровным строем мы идём-раз, два, три В барабаны звонко бьём- раз, два, три Мы летим, как самолёт-раз, два, три Ускоряется полёт-раз, два, три Пересели в вертолёт-раз, два, три Поднимает в верх пилот - раз, два, три На ракете полетим - раз, два, три И всех-всех опередим- раз, два, три Поплывем на корабле - раз, два, три Нас качает на волне - раз, два, три Наши пушки метко бьют- раз, два, три Нашей Армии салют! Раз, два три! | (Марш на месте. Махи руками, согнутыми в локте) (Продолжаем марш, имитируем стук в барабаны) (руки в стороны, раскачивание) (ускоряем движение) (руки перед собой, изображаем пропеллер) (медленно поднимаем руки над головой, продолжая изображать пропеллер) (руки вытягиваем над головой, соединяем ладони) (не меняя положения рук приседаем и выпрыгиваем в верх) (руки перед собой под прямым углом, ладони соединены) (руки в прежнем положении, раскачивание из стороны в сторону) (боксирующие движения руками) (Подпрыгиваем, вскидывая вверх руки с раскрытыми ладонями) | 2 раза |
4 | Повар варит кашу. Плащ портниха шьет. Доктор лечит Машу. Сталь кузнец кует. Дровосеки рубят. Строят мастера. Что же делать будет наша детвора? | (Имитация с вращением кистей рук) (Махи руками) (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок) (Хлопки) (Махи с наклонами) (Имитация с прыжками вверх) (Поднимание плеч) | 2 раза |
Зрительная гимнастика ФЕВРАЛЬ
№ | Содержание | Методические указания | Дозировка |
1 | «Автобус» Мы в автобусе сидим, Во все стороны глядим. Глядим назад, глядим вперед, А автобус не везет... Внизу речка – глубоко, Вверху птички – высоко. Щётки по стеклу шуршат Все капельки смести хотят. Колёса закружились Вперёд мы покатились. | повторить 2 раза | |
2 | «Машины» По городу мчатся с утра и до ночи Машины всех марок, красивые очень. Поедут направо, налево, кругом- Свободны машины и ночью и днем. | (Дети выполняют круговые движения глазами.) (Выполняют движения глазами влево, вправо.) (Хлопают глазами.) | повторить 2 раза |
3 | «Стрельба глазами»
| Отводить глаза до упора влево и вправо (по 8-10 раз) не доводя их до утомления. | повторить 2 раза |
4 | «Светофор» У дороги, словно в сказке, На столбе живёт трёхглазка. Всё мигает и мигает, Ни на миг не засыпает. Она транспорт стережёт, Пешеходам путь даёт. | Взор переводят вверх, вниз Взор переводят вправо, влево. Моргают глазами. Широко раскрывают глаза. Глаза закрывают. Широко открывают и закрывают глаза. | повторить 2-3 раза |
Образовательная область «Физическое развитие»
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
Развитие физических качеств в процессе овладения основными движениями
Виды основных движений | Этапы | ||
Обучение | Закрепление | Совершенствование | |
Ходьба | Ходьба мелким и широким шагом. Ходьба с разными положениями рук. Ходьба на внешней стороне стопы. | Ходьба в колонне со сменой ведущего, темпа. Ходьба на внешней стороне стопы. | Ходьба в колонне по одному между сооружениями из снега. |
Бег | Бег «змейкой». Бег в колонне по одному и парами. Бег с ускорением и замедлением темпа. | Бег со сменой ведущего. Бег по узкой дорожке между линиями. Бег в колонне по одному и парами. | Бег по дорожке (ширина 20 см). Спорт.упр. «Догони мяч» |
Метание | Бросание мяча о землю и ловля его. Бросание мяча вверх и ловля (не менее 3-4 раз). Катание мяча с попаданием в предметы | Метание в вертикальную цель (высота центра мишени - 1,5 м) с расстояния 1,5 - 2 м. | Игр. упр. «Кто дальше?» Цель: упражнять детей метать на дальность правой и левой рукой, действовать по сигналу |
Прыжки | Подскоки вверх на месте: ноги вместе, ноги врозь, одна вперёд, другая - назад. | Прыжки в длину с места. Прямой галоп. | Прыжки через 4—5 брусков, помогая себе взмахом рук (высота бруска 6 см). |
Лазание | Ползание на четвереньках между предметами «змейкой» | Пролезание в обруч приподнятый от пола на 10см. | Ползание в прямом направлении на четвереньках с опорой на ладони и стопы — «по-медвежьи». |
Упражнения в равновесии | Ходьба по шнуру положенному прямо, по кругу, зигзагообразно. Ходьба по шнуру с мешочком на голове. | 1. После бега по сигналу встать на куб или скамейку. 2. Кружение в одну и в другую сторону (руки на поясе, в стороны). | ходьба по шнуру, положенному прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе. Длина шнура 2 м. |
Спортивные игры и спортивные упражнения | П/и «С льдины на льдину» Цель: упражнять в прыжках | Зимняя игра «Заморожу» на быстроту реакции | Игр.упр. на развитие умения в ползании и лазании «Проползи в тоннель». |
П/и «Покормим птичку» Цель: упражнять детей в метании в цель двумя руками снизу. | Упр. «Ледяные статуи» Цель: развивать координацию движений, слух, физические качества, умение играть по правилам. | П/и «Мы веселые ребята» Цель: развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры. | |
Строевые упражнения: Перестроение в колонну по два, по три. Равнение по ориентирам. Повороты направо, налево, кругом. | П/и «Попади в ведро» П/и «Метание снежков» Цель: упражнение в метании в цель на расстоянии; развитие глазомера. | «Гонка с шайбами» Цель: закрепить навык ведения клюшкой шайбы, действовать по сигналу. Воспитывать устойчивый интерес к спортивным играм. | |
Ритмическая гимнастика: Выполнение знакомых, разученных ранее упражнений и цикличных движений под музыку | «Снежиночки-пушиночки» Цель: развитие умения двигаться вокруг объекта с изменением направления движения по сигналу. | «Передай шайбу». Цель: закреплять технику владения клюшкой и шайбой. Развивать точность, координацию, ловкость движений. |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Перспективный план на II квартал
Самообслуживание, самостоятельность.
Направления | Содержание | Методические приемы | |
Культурно-гигиенические навыки | Питание | Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости | Показ, упражнение, объяснение. Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой» |
Умывание | Формировать умение правильно, вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду. Учить перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом | Беседа «Как вести себя в умывальной комнате». Дидактическая игра «Кто рукавчик не засучит, тот водичку не получит» | |
Самообслуживание | Одевание-раздевание | Учить просушивать мокрую после прогулки одежду в сушильном шкафу. Закреплять навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь | Опытно-исследовательская деятельность: определение мокрой и сухой ткани. Рассказ воспитателя «Как мы будем сушить одежду». Игровые упражнения, закрепляющие умение обратиться за помощью и поблагодарить за нее |
Содержание в порядке одежды и обуви | Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку и т.д. | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Аккуратные дети». Дидактическая игра «Расскажем куклам, как приводить себя в порядок» |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
Трудовое воспитание
Формы организации трудовой деятельности | Содержание | Методические приемы | ||
Общественно-полезный труд | Поручения | в помещении | Снимать грязные и развешивать чистые полотенца. Раскладывать мыло в мыльницы. Относить и приносить предметы по просьбе взрослого | Показ приемов работы, объяснение, напоминание, указания. |
на участке | Нагружать снег в ящики, возить его к месту сооружения построек, сгружать. Расчищать дорожки от снега. Сметать снег со скамеек, построек. | Показ приемов работы, объяснение, напоминание, указания. | ||
Дежурство | Закреплять навыки дежурства по столовой. Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по лепке, учить готовить материал для занятий по рисованию: раскладывать коробки с красками и карандашами, кисточки, подставки и т.д. | Показ приемов работы по подготовке к занятиям по рисованию, объяснение, указания. Дидактическая игра «Мы сами готовим материал для разных занятий». Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья» | ||
Коллективный труд | Подготавливать рабочее место для совместного труда с воспитателем по ремонту книг, коробок. Ремонтировать книги, мастерить пособия, изготовлять элементы костюмов | Показ приемов работы. Объяснение, пояснение, напоминание, указания. Беседа о необходимости трудовой деятельности для общей пользы | ||
Труд в природе | Наблюдать за работой снегоуборочных машин и дворников (убирает снег, посыпает дорожки песком) | Целевая прогулка на улицу. Продуктивная деятельность: помощь в уборке участка | ||
Уважение к труду взрослых | Работа парикмахера трудовые действия, результат, добросовестное отношение к работе | Показ работы парикмахера мамой кого-либо из детей. Рассказ о работе парикмахера. Беседа «Как вы были в парикмахерской». Дидактические игры: «Завяжем бант», «Сделаем кукле красивую прическу». Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Название | Содержание | Методические приемы |
Культура поведения | Закреплять правила поведения на праздничных утренниках и развлечениях: внимательно слушать и не вмешиваться в выступления товарищей, спокойно выполнять предложения ведущих | Беседа «Как вести себя на празднике». Разучивание стихотворений, песен. Продуктивная деятельность «Подарки папам и мамам» |
Положительные взаимоотношения | Кто такие смелые и честные люди, как они поступают в трудных случаях | Беседа «Почему любят честных и смелых». Чтение: С. Прокофьева «Сказка про честные ушки» |
Этические представления | Воспитывать у мальчиков такие мужские качества, как сила, ловкость. | Беседа «Быть хочу, как папа!» Игра - беседа «Кто мы?» Игра - соревнование «Будущие защитники» |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
Направления | Содержание | Методические приемы |
Гендерная принадлежность | Праздник мальчиков | Рассматривание фотографий. Беседа «Какие у нас мальчики». Продуктивная деятельность: подарки для мальчиков |
Семейная принадлежность | День защитника Отечества, поздравление пап и дедушек. Наша армия, воины - танкисты, летчики, моряки - охраняют Родину. В нашей стране есть города и села: отличие, особенности городского и сельского труда | Экскурсия к памятнику героям Великой Отечественной войны. Рассматривание фотографий членов семьи, служивших в армии. Рассказ воспитателя с использованием иллюстративного материала. Чтение: А. Жаров «Пограничник», К. Чичков «Вечный огонь». Продуктивная деятельность: подарки папам, «Пароход» Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Беседы: «Что вы видели в Москве», «Где и как вы отдыхали летом». Чтение: Ю. Мориц «Дом - гном, гном - дома», Н. Кончаловская «Терем, терем, теремок», Б. Житков «Что я видел» (главы о Москве). Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие по Москве», «Поездка в деревню (на дачу)». Продуктивная деятельность «Построим город и деревню» |
Гражданская принадлежность |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
Формирование основ безопасности
Направления | Содержание | Методические приемы | |
Безопасное поведение в природе | «Последний месяц зимы». Закрепить знания детей о признаках зимы и зимних явлениях природы; Умение различать природные явления: метель, пурга, вьюга; Продолжать работу по расширению словарного запаса детей; Воспитывать умение видеть красоту зимней природы. | Рассматривание репродукций с изображением зимней природы: И. И. Суриков «Зима», А. К. Саврасов «Зимний пейзаж», И. Э. Грабарь «Иней». Дидактическая игра «Зимние слова» Рисование снежинок манной крупой «Злая метель» Наблюдение за ветром. Беседа «Ветер, ветер, ты могуч» Заучивание стихотворения Г. Лагздынь «Вьюга-завируха» | |
Безопасность на дорогах | Элементарные правила поведения на улице города, роль сигналов светофора (закрепление знаний) | Целевая прогулка по улице. Беседа «Что мы видели на улице». Чтение: В. Лебедев-Кумач «Про умных зверюшек», С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа - милиционер», В. Клименко «Зайка - велосипедист», «Путешествие с игрушками», Р. Фархади «Светофор», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу». Дидактическая игра «О чем говорит светофор». Сюжетно-ролевые игры: «Автобус», «Путешествие по городу». Продуктивная деятельность: «Автобус», «Машина везет груз» | |
Безопасность собственной жизнедеятельности | «Ребенок и его здоровье» | Если ты заболел | Экскурсия в медицинский кабинет. Рассматривание медицинских инструментов. Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как доктор лечит людей», «Почему можно заболеть», «Как вести себя во время болезни». Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку, чтобы она не заболела», «Что нужно для работы врачу». Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Диспансеризация». Развлечение «Мы болеть не будем» |
«Безопасность ребенка в быту» | Знает каждый гражданин этот номер «01» | Рассматривание иллюстраций по стихотворению С. Маршака «Пожар». Рассказ воспитателя. Практическое упражнение с макетом телефона | |
«Ребенок и другие люди» | Если ты потерялся на улице | Рассказ воспитателя |
Образовательная область "Познавательное развитие"
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Направления | Содержания | Методические приемы |
Первичные представления об объектах окружающего мира | Что из чего сделано: свойства пластмассы, стекла, фарфора | Рассматривание предметов, сделанных из стекла и фарфора, сравнение, уточнение свойств материалов. Дидактическая игра «Что сделано из стекла и фарфора». Продуктивная деятельность: рисование узоров на посуде |
Сенсорное развитие | Обучение получению трех оттенков цвета | Дидактические игры: «Окраска воды», «Цветы распускаются» |
Знакомство с разновидностями треугольников и прямоугольников | Дидактические игры: «Треугольники», «Прямоугольники», «Мастерская геометрических фигур» | |
Развитие мелкой моторики рук | Игры с крупными бусинками: разложить по цвету, величине | |
Проектная деятельность | Проект по речевому развитию «Дети и сказки» | Показ иллюстраций, воспитатель обращает внимание на героев сказки, и дети учатся описывать их внешний вид, действия. Используется приём художественного слова: читаются потешки, песенки на тему сказки. Рассказывание сказки с одновременным показом настольного театра Привлечение детей к обыгрыванию сказки |
Приобщение к социокультурным ценностям | Защитники Родины. Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину. Напомнить, что 23 февраля в нашей стране отмечают День защитника Отечества. Уточнить, кто такие защитники Отечества. Рассказать, что у каждого народа, в каждой стране, в том числе и в России, есть армия. Познакомить с родами войск (моряки, танкисты, артиллеристы, пехотинцы). Подвести детей к выводу: армия, в которой есть различны рода войск – сильная, она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе. Формировать первые представления детей об особенностях военной службы: солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, выносливыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия. | Рассказ воспитателя о Российской армии Рассматривание иллюстраций род войск Чтение рассказа Я. Длуголенского «Что могут солдаты». А. Митяев «Шапка не велит», З. Александрова «Дозор», заучивание стихотворений: С. Маршак «Февраль», В. Малков «Будем в армии служить», И. Кульская «О брате» Рассматривание фотографий дедушек, пап времен службы в армии Создание коллекции открыток по теме «Защитники Отечества» Продуктивная деятельность «Подарки папам» Сюжетно-ролевые игры: «Пограничники», «Летчики», «Моряки» |
Образовательная область "Познавательное развитие"
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
Формирование элементарных математических представлений
Направления | Содержания | Методические приемы |
Количество | Познакомить с порядковым счетом в пределах 5. Учить понимать независимость числа от цвета и формы предметов. Упражнять в понимании независимости количества предметов от их формы и величины. Помочь усвоению порядка следования чисел натурального ряда; закреплять навыки прямого и обратного счета. Упражнять детей в счёте предметов на ощупь. | Д/и «Какой по счету?» Д/и «Лифт» Д/и «Возьми столько же» Д/и «Хватит ли?» Д/и «Кому сколько?» Д/и «Правильный счет» Д/и «Не смотри» |
Величина | Упражнять в сравнении 4-5 предметов по высоте. Закрепить употребление в речи слов: высокий, пониже, ещё ниже, самый низкий. | Д/и «Высокий - низкий» Д/и «Строители» Игровое упражнение «Построим дом» |
Форма | Закреплять употребление в речи слов: шар, куб, цилиндр Учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой Подбирать предметы по геометрическому образцу. Учить вычленять контур предмета, соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать предметы в рисунке, знать их названия. Учить находить предметы разной формы. | Д/и «Найди свой домик» Д/и «Соберем бусы» Д/и «Подбери фигуру» Д/и «Подбери по форме» Д/и «Геометрическое лото» Д/и «Какие бывают фигуры» Д/и «Какая фигура?» Д/и «Кому какая форма» |
Ориентировка в пространстве | Учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху). Упражнять в различении пространственных отношений: далеко, близко. | Д/и «Кто где» Д/и «Откуда едет автомобиль?» (Н.С. Голицына стр.133» Д/и «Куда пойдешь и что найдешь?» |
Образовательная область "Познавательное развитие"
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
Ознакомление с миром природы
Направления | Содержания | Методические приемы |
Растительный мир | Наблюдать деревья после оттепели и после сильных морозов, когда на ветках образуется тонкий слой льда. Предложить послушать, как звенят веточки, качаясь от ветра. Рассмотреть почки на деревьях, объяснить, что из них весной появятся листья | Беседа «Деревья в серебре». Рассказ воспитателя |
Животный мир | Наблюдать за синицами, послушать их пение, обратить внимание на повадки: быстрые, юркие | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как живут синички». Чтение: Я. Аким «Ветер», А. Барто «Скачет шустрая синица,..». Продуктивная деятельность «К нам прилетели птички-синички» |
Неживая природа | Наблюдать из окна метель, предложить послушать, как завывает ветер. Наблюдать сосульки, уточнить, что они появляются в конце зимы там, где чаще пригревает солнышко | Беседа «Какая погода бывает зимой». Чтение: О. Высотская «Снежный кролик», И. Демьянов «Снежная баба» |
Образовательная область «Речевое развитие»
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
Развитие речи
направления | Содержание | Методические приемы |
Развивающая речевая среда | Добиваться от каждого ребенка умения делать длительный, непрерывный, направленный выдох. Воспитание длительного направленного ротового выдоха. | Д/упр. «Чья снежинка дальше улетит?» |
Выработка умения регулировать силу голоса. | Игра «Как гудит грузовик, как гудит легковой автомобиль» | |
Формирование словаря | Закреплять умение правильно называть виды транспорта и обобщающее понятие. | Загадки про виды транспорта Д/и «Четвертый лишний» |
Закрепить образование прилагательных от существительных, обозначающих материал. | Д/и «Из чего сделано?» Д/и «Подбери признак к предмету» | |
Звуковая культура речи | Закреплять умения выделять звук в слове, подбирать слова на заданный звук. (Н.С. Голицына стр.134) | Д/и Найди место звука в слове; Д/и «Поймай звук» Стихи и чистоговорки с заданным звуком |
Учить правильно произносить звук «щ» изолированный, в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. (Н.С. Голицына стр.140) | Спой «песенку метлы»: «Произнеси звук Щ длительно на одном выдохе: щ-щ-щ…» Стихи и чистоговорки со звуком «щ» | |
Учить согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе. | Игра с мячом: «Какой, какая, какое, какие?» | |
Грамматический строй речи | Закреплять понимание предлогов: в, на, под, между. | Д/и «Куда упала снежинка?» Д/и «Кто где живёт?» |
Учить образовывать форму родительного падежа существительных. (Н.С. Голицына стр.131) Закрепление родительного падежа существительных с предлогом «У» | Д/и «Чего не стало?» Дидактическая игра «Дай ответ – чего нет?» Предлагаются вопросы “у кого?, у чего?”. Ручка - у человека, у двери, у чемодана, у сумки; | |
Учить правильно использовать множественное число глагола «хотеть», форму повелительного наклонения глаголов: рисовать, танцевать и других. (Н.С. Голицына стр.147) | Стихотворение Зайцевой Любовь Григорьевны о правильном употреблении глагола «хотеть» и форм повелительного наклонения глаголов | |
Учить подбирать имена существительные к названным действиям | Дидактическая игра «Кто что делает?» | |
Связная речь | Учить детей составлять предложения с заданным количеством слов | Дидактическая игра «Составь из слов каждой строчки предложение» |
Учить составлять рассказ по игрушке (Н.С. Голицына стр.127) | «Составь рассказ об игрушке» |
Образовательная область «Речевое развитие»
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
Приобщение к художественной литературе
направления | Автор, название | Содержание психолого-педагогической работы, взаимосвязь с другими ОО и видами деятельности |
Русский фольклор | Загадки о транспорте | Развивать познавательную активность детей в процессе отгадывания загадок; Закреплять знания детей о транспорте, о знакомых им машинах (их частей) |
рнс «Баба-яга» | Формировать интерес к устному народному творчеству, величайшему богатству русской народной культуры – сказкам. Определить «вид транспорта» Бабы-Ягы. | |
рнс «Ковер-самолет» рнс «Летучий корабль» | Расширить представления детей о видах сказочного жанра; Продолжать учить детей давать оценку поступкам персонажей сказок; Развивать умение делать обобщения, простейшие умозаключения и выводы. | |
Произведения поэтов и писателей России | С. Михалков «Дядя Степа – милиционер» С. Михалков «Одна рифма» С. Михалков «От кареты до ракеты» | Расширять знания о творчестве С. Михалкова; познакомить детей с различными службами полиции; уточнить, что работа милиционера – это охрана, защита людей, оказанием помощи, борьба с преступниками; закрепить правило дорожного движения; ознакомить детей с переименованием милиции как полиция Учить характеризовать героев стихотворения; воспитывать уважительное отношение к старшим Развивать ретроспективный взгляд на предметы, помочь детям ориентироваться в прошлом и настоящем транспорта. |
А.Стариков «Все начиналось с колеса» | Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения, познакомить с историей автомобиля; Активизировать знания детей в области правил дорожного движения | |
П. Синявский «Отважная машина». П.Синявский «С мигалкой на макушке» | Познакомить детей со специальными машинами. Дать знания о машинах специального назначения, учить рассказывать о них и сравнивать | |
Н. Калинина «Как ребята переходили улицу» | Формирование у детей, как участников дорожного движения, устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах | |
В.Орлов «Куда девался паровоз?» Г.Алдонина «Поезд дальнего следования» | Закреплять знания о железной дороге (грузовых и пассажирских вагонах, локомотиве, паровозе ... Развивать интерес и уважение к профессиям, связанным с железной дорогой, желание путешествовать в поезде. | |
В.Тюрин «Кто главный на корабле?» В.Орлов «Кто утюжит море?» В.Орлов «Теплоход» Г.Сапгир «Лайнер» | Расширение знаний детей о профессиях людей работающих на транспорте. Формирование представлений о видах водного транспорта Закрепить знания и умения о труде работников флота. | |
А. Барто «На заставе» А. Митяев «Мешок овсянки», «Землянка» Е. Благинина «Шинель» Л. Кассиль «Сестра», «Памятник советскому солдату», «Твои защитники» С. Алексеев «Первый ночной таран» | Формировать уважение к профессии военного. Расширять знания детей о родах войск; обогащать словарный запас детей за счет слов: застава, граница, пограничник Расширять знания детей о защитниках Отечества Развивать умение слушать художественный текст, следить за развитиями в произведениях, отвечать на вопросы по их содержанию | |
А. Барто «Девочка чумазая» К. И. Чуковский «Айболит», «Мойдодыр» З. Александрова «Купание Оли» Л. Воронкова «Маша-растеряша» | Подвести детей к пониманию, что чистота - залог здоровья, побуждать к выполнению элементарных гигиенических навыков: мыть руки, лицо, тело, расчесываться, следить за чистотой одежды. Повторить названия принадлежностей ухода за собой. Учить детей эмоционально воспринимать произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. | |
Произведения поэтов и писателей разных стран | Д. Чиарди «О том, у кого три глаза» (пер. с англ.) | Систематизация знаний детей о сигналах светофора, о значении дорожных знаков Формирование положительной мотивации изучения правил дорожного движения |
Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
Виды деятельности | Тема, содержание | Взаимосвязь с другими областями и видами деятельности |
Рисование | «Автобус едет по улице» Н.С. Голицына стр.128 «Полицейский на дороге» Н.С. Голицына стр.135 | ФЦКМ «Кто работает на транспорте» Н.С. Голицына стр.124 ФЦКМ «Нам на улице не страшно» Н.С. Голицына стр.130 Аппликация «Автобус» Н.С. Голицына стр. 129 Лепка «Светофор» Н.С. Голицына стр. 136 Конструктивная деятельность: «Автобус» Н.С. Голицына стр. 133 Чтение: загадки о видах транспорта, Н. Калинина «Как ребята переходили улицу», И. Павлова «На машине», С. Михалков «Дядя Степа – милиционер», С. Михалков «Одна рифма», М. Пришвин «Ребята и утята» |
«Наши защитники» Н.С. Голицына стр. 140 | ФЦКМ «Наша армия» Н.С. Голицына стр. 137 Лепка «Самолет летит» Н.С. Голицына стр. 141 Аппликация «В чистом небе самолеты» Н.С. Голицына стр. 141 Чтение: А.Барто «Самолет», «Кораблик», С. Баруздин «Шел по улице солдат» | |
«Добрый доктор Айболит» Н.С. Голицына стр.148 | ФЦКМ «Врачи – наши помощники» Н.С. Голицына стр. 142 Лепка: «Какие звери пришли к Айболиту?» Н.С. Голицына стр. 149 Конструктивная деятельность: «Больница для зверей» Н.С. Голицына стр. 146 Чтение: К. Чуковский «Айболит» | |
Лепка | «Светофор» Н.С. Голицына стр.136 | ФЦКМ «Нам на улице не страшно» Н.С. Голицына стр.130 Чтение: загадки о видах транспорта, о ПДД, С. Михалков «Дядя Степа – милиционер, Д. Чиарди «О том, у кого три глаза» |
«Самолет летит» Н.С. Голицына стр. 141 | ФЦКМ «Наша армия» Н.С. Голицына стр. 137 Аппликация «В чистом небе самолеты» Н.С. Голицына стр. 141 Рисование: «Наши защитники» Н.С. Голицына стр. 140 | |
«Какие звери пришли к Айболиту?» Н.С. Голицына стр. 149 | ФЦКМ «Врачи – наши помощники» Н.С. Голицына стр. 142 Конструктивная деятельность: «Больница для зверей» Н.С. Голицына стр. 146 Чтение: К. Чуковский «Айболит» | |
Аппликация | «Автобус» Н.С. Голицына стр. 129 «В чистом небе самолеты» Н.С. Голицына стр. 141 | Беседа «Какие виды транспорта вы знаете» Чтение: загадки о видах транспорта Д/и «Кто управляет этим видом транспорта?» |
Конструктивно-модельная деятельность | «Автобус» Н.С. Голицына стр. 133 | ФЦКМ «Кто работает на транспорте» Н.С. Голицына стр.124 Аппликация «Автобус» Н.С. Голицына стр. 129 Лепка «Светофор» Н.С. Голицына стр. 136 |
«Больница для зверей» Н.С. Голицына стр. 146 | ФЦКМ «Врачи – наши помощники» Н.С. Голицына стр. 142 | |
Муз. деятельность | Музыкальная сюжетно-ролевая игра «Автобус» | Рисование: «Автобус едет по улице» Н.С. Голицына стр.128 Аппликация «Автобус» Н.С. Голицына стр. 129 |
Развитие игровой деятельности
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
Виды игр | Название игры | Содержание игровых действий | Методические приемы |
Сюжетно-ролевые | «Магазин посуды» | В магазине продаются кухонная, чайная, столовая посуда и столовые приборы. Продавец предлагает товары, рассказывает об их назначении. Покупатели просят показать посуду, покупают, платят деньги | Целевая прогулка в магазин. Беседа «Какая бывает посуда». Дидактические игры: «Для чего такая посуда», «Накроем стол для чая (обеда)». Продуктивная деятельность: «Чайный сервиз», «Украсим тарелочки для мишки» |
«Транспорт» | Водители ездят на разных машинах: легковых, грузовых, такси, скорой помощи, пожарных, соблюдают правила дорожного движения. Водитель автобуса объявляет остановки. Пассажиры заходят в автобус, оплачивают проезд, вежливы и внимательны к другим пассажирам | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Разные машины ездят по городу», «Наш друг Светофор». Дидактические игры: «Объявляем остановки», «На чем люди ездят». Продуктивная деятельность «Пожарная машина» | |
«Театр» | Строители возводят здание театра. Артисты репетируют концерт для солдат. Билетер проверяет билеты, рассаживает зрителей. Артисты читают стихи, поют песни, танцуют | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я ходила в театр». Разучивание стихов, повторение песен, танцев. Продуктивная деятельность «Билеты в театр» | |
Подвижные | «Ветерок» | Ход игры: выбирается водящий. Ему надевают шапочку «Ветерка». И он отходит в сторону. Воспитатель говорит: «Из – за елки на опушке Чьи-то выглянули ушки. (Дети присели и показывают ушки) Лапки заек замерзают, Зайки лапки согревают (встали, согревают лапки) Стали прыгать и скакать, Стали весело играть». (Дети прыгают). Воспитатель говорит: «Ну-ка, ветер, не зевай И зайчишек догоняй!» Водящий догоняет детей. | Цель: развивать двигательные навыки, упражнять в умении менять движения в соответствии с текстом. |
«Охота на зайцев» | Ход: Все ребята - «зайцы» и 2-3 «охотника». «Охотники» находятся на противоположной стороне, где для них нарисован дом. Воспитатель: Никого нет на лужайке. Выходите, братцы-зайки, Прыгать, кувыркаться!.. По снегу кататься!.. «Охотники» выбегают из домика и охотятся на зайцев. Пойманных «зайцев» «охотники» забирают себе в дом, и игра повторяется. | Цель: развивать внимание, ловкость, быстрый бег. | |
«Зимующие и перелетные птицы» (русская народная) | Ход: дети надевают шапочки птиц (перелетных и зимующих). В середине площадки на расстоянии друг от друга стоят два ребенка в шапочках Солнышка и Снежинки. «Птицы» бегают врассыпную со словами: Птички летают, зерна собирают. Маленькие птички, птички-невелички». После этих слов «перелетные птицы» бегут к Солнцу, а «зимующие» - к снежинке. Чей круг быстрее соберется, тот и выиграл. | Цель: развивать двигательные навыки; закреплять представление о поведении птиц зимой. | |
Театрализованные | «Крылья самолета и мягкая подушка» | Поднять руки в стороны, до предела выпрямив все суставы, напрячь все мышцы от плеча до концов пальцев (изображая крылья самолета). Затем, не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам слегка опуститься, а локтям, кистям и пальцам — пассивно согнуться. Руки как бы ложатся на мягкую подушку. | Игра на мышечное напряжение и расслабление |
«Загадки без слов» | Воспитатель созывает детей: Сяду рядышком на лавку, С вами вместе посижу. Загадаю вам загадки, Кто смышленей — погляжу. Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала. Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая. | Цель: развивать выразительность мимики и жестов. | |
Дидактические | «Узнай по описанию» | Материал: набор карточек с изображением разных видов транспорта Ход игры: Взрослый вызывает одного ребенка, дает ему карточку и предлагает описать, какой автомобиль на ней изображен, но не называть его. Остальные дети угадывают по описанию и называют, какой это автомобиль. Первый из детей, кто правильно угадал, получает следующую карточку и игра продолжается. | Цель: развивать воображение, речь (составление описательных рассказов). |
«Военные профессии» | В игру могут играть от двух до шести детей. Игра имеет два варианта игры: Нужно рассказать о военной профессии (помогает взрослый). Выбрав одну из больших карточек с изображением профессии, нужно рассказать о ней. Общее вместе. Разложить на столе карточки с изображением профессии. Предложить выбрать карточки с предметами, которые подойдут этой профессии. | Задачи: Закреплять знания детей о военных профессиях; развивает зрительную память, развивает наблюдательность и внимание; активизирует речь ребенка, обогащает словарный запас детей. | |
«Кому что нужно для работы» | Игра для одного игрока или подгруппы из 1–3 человек. Ведущий демонстрирует карточку с изображением работника. Игроки отбирают картинки с инструментами, которыми пользуется этот специалист, аргументируют каждый свой выбор. При подгрупповом занятии побеждает игрок, допустивший меньше всего ошибок. Игра для группы. Ведущий раздает карточки с представителями профессий игрокам. Затем демонстрирует по очереди картинки с изображением предметов. Ребенок, догадавшийся, что этот инструмент подходит его специалисту, поднимает свою карточку, развернуто объясняет выбор. Индивидуальная игра. Игрок берет любую понравившуюся карточку, изображающую работника, развернуто рассказывает о профессии. Далее выбирает картинки инструментов, которыми пользуется описанный специалист. | Цель: знания детей о всевозможных профессиях, о важности труда в жизни общества. |
Взаимодействие с родителями
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ месяц
№ | Дата | Название мероприятия | Содержание (кратко) | Ответственные |
1 | В течение месяца | Индивидуальные беседы с родителями | Оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам. | Воспитатели |
2 | 01.02.2022 – 04.02.2022 | Привлечение родителей к совместному труду «Расчистка снега на участке» | Вызвать у родителей желание принять участие в жизни детского сада | Воспитатели Родители |
3 | 01.02.2022 – 18.02.2022 | Беседа «Воспитываем здорового ребенка» | Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни | Воспитатели Родители |
4 | 04.02.2022 – 11.02.2022 | Папка-передвижка «Движение и речь. Кинезиологические упражнения» | Знакомство родителей с ролью моторного развития для развития речи, с кинезиологическими упражнениями. | Воспитатели Родители |
5 | 14.02.2022 – 18.02.2022 | Папка-передвижка: «Игры для осанки», «Игры профилактики плоскостопия» | Повышение компетентности родителей в вопросе охраны здоровья детей. | Воспитатели Родители |
6 | 14.02.2022 – 28.02.2022 | Показ выполнения артикуляционной гимнастики | Оказание помощи родителям в организации и проведении артикуляционной гимнастики в домашних условиях. | Воспитатели Родители Дети |
7 | 14.02.2022 – 22.02.2022 | Изготовление поделок с папами из бросового материала «Наши руки, не для скуки» | Привлечь родителей к совместной творческой деятельности родителей и детей. | Воспитатели Родители |
8 | 21.02.2022 – 25.02.2022 | Выставка творческих работ ко Дню защитника Отечества «23 февраля» | Привлечь родителей к совместной творческой деятельности родителей и детей. | Воспитатели Родители |
9 | 21.02.2022 – 28.02.2022 | Папка-передвижка «Любимые блюда наших детей» | Дать рекомендации по изготовлению полезных блюд для поддержания здоровья детей, для поднятия иммунитета | Воспитатели Родител |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/03/picture-958029-1538562803.jpg)
Сетка перспективного комплексно-тематического плана на второй квартал, средняя группа
Сетка перспективного комплексно-тематического плана на второй квартал.(Декабрь,Январь,Февраль) Средняя группа....
II. Перспективный план на I квартал (средняя группа)
1. Сентябрь2. Октябрь3. Ноябрь...
II. Перспективный план на III квартал (средняя группа)
1. Март2. Апрель3. Май...
III. Перспективный план на I квартал (старшая группа)
1. Сентябрь2. Октябрь3. Ноябрь...
IV. Перспективный план на I квартал (подготовительная группа)
1. Сентябрь2. Октябрь3. Ноябрь...
IV. Перспективный план на II квартал (подготовительная группа)
1. Декабрь2. Январь3. Февраль...