комплексно-тематическое планиррование
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Путешествие Чебурашки в геометрическую страну»

 «Что такое – Школа?»

Д/И  «Мой день»;

Д/И" Один - много";

Д/И" Что лишнее?".

"Раскрась портфель";

"Чебурашка идет в школу";

Рисование ч.з. трафарет, шаблоны;

 Д/упр. "Обведи по точкам";

Рисование нетрадиционным способом (ватными палочками).

Беседа "Что такое Школа?";

Беседа" Что нового в детском саду";

Беседа: «Осторожно, опасность на дороге!»

Просмотр мультфильма Чебурашка идет в школу;

С/И" Маша в школе".

" Самолеты";

" Найди свой цвет";

" Воробышки";

Игровое упражнение с прыжками «Маленькие зайчики скачут на лужайке».

с лазанием:

«Наседка и цыплята»;

Игровое упражнение с лазанием: «Не задень» (подлезание под веревку)

с мячом: «Перебрось и поймай».

 «Путешествие в страну знаний»;

Отгадывание загадок по теме недели;

Чтение сказок:

Г. Цыферов «Когда не хватает игрушек»;

"Петух и лиса";

Р/И "Дружные ребята";

Р/И "Качели".

Создание условий для самостоятельной деятельности

Знакомство детей с новым информационным, игровым и практическим материалом в группе.

Оснащение  игровых уголков в соответствии с темой недели.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

" В гости в Простоквашино" ;

" Быть здоровым – это здорово";

Д/и «Полезно-вредно»;

Д/и «В кругу с мячом»;

Д/и «Узнай сказку по иллюстрациям».

«Замок здоровья»;

«Полезные продукты в моем холодильнике»;

Рисование ч.з. трафарет, шаблоны;

 Д/упр. "Обведи по точкам";

Раскрашивание раскрасок.

Ситуативный разговор с детьми «Опасные предметы»;

Просмотр мультфильма «Будьте здоровы» «Маша и медведь»;

Сри «На приеме у врача»;

Беседа о правилах поведения в общественных местах, дорожного движения;

Беседа «Кто ухаживает дома за больными детьми».

П/и:  «Цветные автомобили»;

П/и: «Салки в кругу»;

П/и «Кто самый меткий?»;

П\и  «Догони»;

П\и «Лягушки»;

П\и «Воздушный шар».

«Расту здоровым»;

Д/игра: загадки о гигиенических принадлежностях (зубная щетка, расческа, мыльница и так далее).

Чтение художественной литературы: «Айболит» (обсуждение персонажей).

Речевая игра «Ветер-ветерок!».

Создание условий для самостоятельной деятельности

Предоставить пазлы « Одень мальчика и девочку»; 

Предоставить логические игры - «Лабиринты»

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Перелет птиц»;

«Путешествие в осенний лес»;

Д\и: « Четвертый лишний» (признаки осени);

Д\и:  «Найди дерево»;

Д\и: «Сравни»;

Д\и: «Собери только желтые (зеленые, красные ) листочки"; Д\и: "Что это…";

Д\и: "Направо – налево".

«Осенний наряд деревьев»;

«Падают, падают листья»;

Рисование ч.з. трафарет, шаблоны;

 Д/упр. "Обведи по точкам";

Раскрашивание раскрасок.

Беседа об осени (приметы);

с/р. игры: «Магазин цветов»,

с\р. «Путешествие в осенний лес»;

с/р игра: «Овощной магазин»;

 с\р. « Покупаем фрукты на базаре»;

Беседа: « Как звери и птицы готовятся к зиме»;

Инсценировка сказки «Репка» в движениях.

П/и: "1,2,3 к дереву(название дерева) беги";

метание шишек на дальность правой и левой рукой;

П/и: «Собери-ка яблочки на ощупь»;

П/и : «Перелет птиц»;

П\и:  «У медведя во бору».

«Листопад»;

Пословицы и народные приметы об осени;

Чтение художественной литературы: К. Бальмонт «ОСЕНЬ», И. Бунин «Листопад»

Чтение русской народной сказки «Мужик и медведь»; Разучивание стихотворения «Купите лук» (перевод И.Токмаковой).

Создание условий для самостоятельной деятельности

Предоставить иллюстрации  для рассматривания осенних пейзажей;         

В центр книги поместить произведения по теме «Осень»;

С/р игру «Магазин» пополнить муляжами грибов, фруктов, овощей.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Какой формы и цвета?»;

«Где растут овощи?»;

«Игры с песком» – «печем» пироги с морковкой, картошкой;

Д\и: «Вершки и корешки»;

Д/и: «Потрогай, пощупай, сообрази»;

Д/и «Что, где растет»; Д\и: «Собери картинку».

«Кукуруза»;

« Во саду ли, в огороде»;

Упражнение «Нарисуй палочкой на песке овощи»;

Рисование ч.з. трафарет, шаблоны;

 Д/упр. "Обведи по точкам";

Раскрашивание раскрасок.

Драматизация р.н.с. «Репка»;

С\р: «Семья»;

 С\р: «Сварим суп из овощей»;

Беседа «Труд людей в огороде»;

Концерт для кукол «Праздник урожая»;

Беседа «Посылка из деревни»;

Инсценировка игры: «Сам копай, сам сажай – сладкий будет урожай».

П\и: «Боулинг с овощами»;

П\и: «Огуречик»;

П\и: «Наш огород»;

Игровое управление «Достань комара», прыжки на двух ногах на месте;

П/и «Подарки»;

 м/п «Что сажают в огороде».

«Овощи на нашем столе»;

Загадывание загадок об овощах;

Чтение белорусской сказки «Пых»;  Чтение стихотворения И. Егорова «Тыква»,  «Морковка», «Горох», «Лук», «Огурцы»;

Чтение потешки «Зайчишка-трусишка»;

Чтение стихотворения Э. Мошковская «Чужая морковка»,

С.Л.Маршак «Спор овощей».

Создание условий для самостоятельной деятельности

Поместить в уголке природы дары осени – овощи;

Предложить альбом «Овощи»;

Настольно-печатные игры: «Лото собирай-ка».

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Логические цепочки»;

«В саду у бабушки Наташи»;

Д\и: «много; один – два»;

Д/и: «Где лежат фрукты?»;

Д/и «Найди такой же  фрукт»;

Д\и: «Фрукты большие – маленькие»;

Д\и: «Чудесный мешочек»

«Яблоко и сливы»;

«Гроздь винограда»;

Рисование по трафарету: «Яблочки наливные»;

Закрашивание краской силуэта фруктов;

Слушание: «Художник» Караваевой;

Штриховка.

Беседа: «Дары осени - фрукты»;

С\р: «Фруктовый ларек»;

Игра - инсценировка «День рождения куклы Кати»;

Беседа «Труд людей в саду»;

Игровая ситуация: «Таблетки растут на ветке»;

ОД«Правила поведения для воспитанных детей в ДОУ»

П\и: «Кто быстрее соберёт в корзинки: в  одну корзинку яблоки, а в другую – груши»;

П/и «Найди себе пару»;

П\и: «Пройди по мостику»;

П\и: «Замри»;

П\и: «Не попадись!»;

П\и: «Кот - ловушка»;

П\и: «Воробей».

«Волшебное лукошко»;

Игровое упражнение: «Вопрос-ответ»;

Словесные игры:

 «Назови ласково», «Один-много», «Найди пару». «Что в корзинке?», «Кто скажет больше слов про яблоко, грушу, сливу; «Магазин»; Чтение стихотворений про фрукты  по картинкам; Н. Егоров «Апельсинка». Т. Глушнев «Яблочко», «Грушка».

Создание условий для самостоятельной деятельности

Сюжетные картинки на тему «Фрукты»,  В. Сутеев «Мешок яблок», стихи и загадки о фруктах; создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.

Фотографии/схемы построек по теме, иллюстрации;

Центр продуктивных видов деятельности: бумага, пластилин, краски, восковые мелки, тематические раскраски, репродукции картин.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Сколько деревьев выросло в саду?»;

«Где растут деревья?»;

Д/и: «Жадина»;

Д/и: «Назови ласково»;

Д/и: «Найдите дерево»;

Д/и: «Откуда Катя взяла листочек?»;

Д/и: «Что изменилось?»;

Д/и: «Чего не стало?»;

Д/и: «Собери картинку».

«Лесные ежики»;

«Орнамент из листьев» (на круге);

Обведение по контуру листьев, раскрашивание;

Рисование ч.з. трафарет, шаблоны.

Беседы: «Лесные опасности»; «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?»; « Почему опасно бегать с палками?».

С/р.: «Семья на пикнике в осеннем лесу»;

С/р.: « Магазин «Семена»;

Театрализованное упр-е: Спросить голосом Ворона у животных и птиц  о  готовности к холодам   (по сказке «Осень на пороге» Н.Сладкова)

П./и: «К названному дереву беги»;

П./и: «Беги к березе»;

П./и: «Лягушки»;

П./и: «Птичка в гнездышке»;

П./и: «Перепрыгни через ручеек»;

Упражнения в ходьбе: на носках, высоко поднимая колени, приставным шагом вперед.

«Деревья»;

Отгадывание загадок о деревьях;

Чтение русской народной сказки «Дурак и береза»;

Д./и: «Я начну, а ты закончи»;

Чтение стихотворений, рассказов и сказок по данной теме: Л.Н. Толстой, «Дуб и орешник». Соколов-Микитов, «Осень». Е. Трутнева, «По лесным тропинкам». Н. Сладков, «Осень на пороге».

Создание условий для самостоятельной деятельности

Картотеки: загадки, стихотворения  по теме «Осень. Деревья»; Соленое тесто разных цветов, доски для лепки;

Гербарий: «Осенние листья»; Муляжи овощей;

Картинки для фланелеграфа - листья;

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Помоги листовичкам»

«Грибное царство»;

Д/и: «Собери грибы»;

Д/и: «Какой гриб лишний?»;

Поисково-исследовательская деятельность: «Как не заблудиться в лесу»;

Д.и.: «Что лишнее»;

Разрезные картинки.

«Лесная поляна»;

«Грибное лукошко»;

Рисование пальцами рук на подносе с манной крупой;

Свободное рисование: «Кто живёт в осеннем лесу»;

 Упражнения на развитие мелкой моторики рук: «Выложи на песке».

Беседы: «Разнообразие грибов»; «Съедобные и несъедобные грибы»; «Способы употребления грибов в пищу»; «Правила поведения в лесу»; «Кто питается грибами»;

Игра-драматизация: «Под грибком»

В. Сутеев.

Сюжетно – ролевая игра «Путешествие в лес»

Игровая ситуация:

 «Если ты оказался один в лесу»

П./и: « Собираем грибы»;

П./и: « Ёжик и грибы»;

П./и: «Белка и грибы»;

Игра в мяч. «Назови грибы, ягоды, овощи, фрукты»;

Игра «Раз, два, три, сыроежки (мухоморы, белые, лисички) собери»;

 П./и: «Охотники и грибы»;

П./и «У медведя во бору грибы, ягоды беру».    

«Грибы»

Чтение сказки В.Сутеева «Под грибом»; рассказа М.Пляцковского «Мухомор»; С.Аксаков «Грибы»; Алиева Н. «Гриб-волшебник»; В. Зотова из книги «Лесная мозаика»

Сказка «Замечательный зонтик»

Слушание музыки: Соколова Е. «Осень к нам пришла»; Раухвергер М. «Грибок»

Отгадывание загадок о ягодах и грибах;

Д/и: «Подбери слово»;

Д/и:  «Где растут?».

Создание условий для самостоятельной деятельности

Картотеки: загадки, стихотворения  по теме «Грибы»;

Предоставить иллюстрации  для рассматривания грибов и ягод;

Игры лото, домино, пазл и т.д.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Посадим цветочки вдоль дорожки»;

«Комнатные растения»;

Д/и: «Один-много»;

Д/и: «Чего не стало?»;

Д./и.: «Найди пару»;

Д./и.: «Где растёт?»;

Д/и.: «Покажи части растения»;

 Д/и.: «Когда это бывает?»;

Д/и.: «Так бывает или

нет?».

«Цветок на окне»;

«Кактус»;

Д/и: «Раскрась цветочки в определённой последовательности»;

Рисование ч.з. трафарет, шаблоны;

 Д/упр. "Обведи по точкам";

Раскрашивание раскрасок.

Беседы: «Растения нашей группы»; «Как люди выращивают комнатные растения»; «Комнатные растения – наши верные друзья»; «Профессии людей занятых цветоводством».

С/р.: «Садовник»;

С/р.: « Магазин – Цветы».

П./и: « Посади цветы»;

П./и: «Я с веночком хожу»;

П./и: «Карусель»;

П./и: «Совушка»;

П./и «Маленькие ножки бежали по дорожке».    

«Покажем Незнайке наши комнатные растения»;

Слушание рассказа «Аленький цветочек»; Разучивание стихотворения «Бегония»;

Чтение стихов о комнатных растениях;

 Чтение сказок из серии: «История одного растения».

Создание условий для самостоятельной деятельности

Выставка сюжетных картинок  и книг по теме: «Комнатные растения»;

Выкладывание настольных и дидактических игр по теме недели;

Изготовление атрибутов для с/р игр.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Сколько друзей в гости придет?»;

«Стеклянная и пластиковая посуда»;

Д/и «Что лишнее?»;

Д/и «Назови правильно» (сахар-сахарница, конфета – конфетница); Д./и.: «Угадай, какая посуда»;

Д/и.: «Посуда и история»;

 Познавательно – исследовательская деятельность: «Нюхаем, пробуем, трогаем»

«Чайная церемония»;

«То, что мы едим»;

Рисование ч.з. трафарет, шаблоны;

 Д/упр. "Обведи по точкам";

Раскрашивание раскрасок: « Посуда»; « Фрукты»; «Овощи»; «Еда»;

Рисование нетрадиционным способом (пальчиками).

С/р.: «Парикмахерская»;

Беседа: «Какой посудой нельзя пользоваться»; 

Беседа о продуктах с истекшим сроком годности; «Где и как надо хранить продукты»;

С/р.: «В гостях у куклы Даши»;

С/р.: «Продуктовый магазин»;

С/р.: « Готовим торт».

П./и: «Мы устали, засиделись»;

П./и: «Найдите посуду»;

П./и: «Кто скорее принесет посуду»;

П./и: «Не попадись»;

П./и: «Ворона-воробей»

П./и: «Кот и мыши»;

П./и: «Лошадки»    

«Посуда»;

Чтение рассказов В.Карасевой «Стакан»; В.Осеевой «Танины достижения»;

Отгадывание загадок о посуде и продуктах питания;

Упражнение: «Продолжи предложение»;

Чтение сказки «Федорино горе»;

Заучивание Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»;

Чтение сказки «Лиса и журавль».

Создание условий для самостоятельной деятельности

Выставка книг, альбомов, иллюстраций на тему «Посуда», «Продукты питания»;

Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Магазин Посуды»;

Внесение настольно-печатной игры «Разрезные картинки – посуда, продукты питания».

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Геометрическая фигура овал.  Счет до 2»;

«Виды ткани»;

Д/и «Кто внимательный?»;

Д/и «Комплименты»; Д./и.: «Найди ошибку»;

Д/и.: «Как мы одеваемся»;

 Д./и.: «Чудесный мешочек» угадай геометрическую фигуру;

Познавательно – исследовательская деятельность: «Что такое воздух?».

«Украшение свитера для мамы»;

«Шапочка для Танюшки»;

Рисование ч.з. трафарет, шаблоны;

 Д/упр. "Обведи по точкам";

Раскрашивание раскрасок: «Одежда»; «Головные уборы»;

Рисование нетрадиционным способом (ватными палочками).

Беседа: « Из чего шьют одежду»; «Одежда для девочки и мальчика»; «Чем шьют одежду»; «Как ткани ткут и нити прядут»; «Электрическая швейная машина»

С/р.: «Ателье»;

С/р.: «Оденем куклу на прогулку»;

С/р.: «Все одень ты по порядку».

Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и бег врассыпную;

П./и: «Пробеги тихо»;

П./и: «Кот и мыши»;

П./и: «Воздушный шар»

П./и: «Кот и мыши»;

П./и: «Догони голубя»    

«Составление описательного рассказа о предметах одежды»;

Слушание сказки: «Храбрый портняжка»;

Отгадывание загадок об одежде и головных уборах;

Речевое упражнение «Повтори»;

Д./и.: «Подбери похожие слова»;

Чтение рассказа Ушинского К.А. «Как рубашка в поле выросла»; Г.Х.Андерсена «Новый наряд короля»; Г.Снегирёва «Верблюжья варежка».

Создание условий для самостоятельной деятельности

Выставка книг, альбомов, трафаретов (одежда), иллюстраций на тему «Одежда», «Головные уборы»,  виды тканей;

Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья»;

Настольно-печатные игры.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«В мире обуви»;

«Обувная фабрика»;

Д/и «Подбери пару»;

Д/и «Один – много»; Д./и.: «Раздели на группы»;

Д/и.: «Который по счёту?»;

 Д./и.: «Разрезанные картинки»;

Д./и.: «Считай и раскрашивай».

«Маленький дизайнер»;

«Туфелька для Золушки»;

Рисование иллюстраций к сказке «Волшебное дерево», придумывание новой сказки по ее мотивам; Раскрашивание раскрасок: «Обувь»;

Беседа: «В какой обуви ходили раньше?»; «Во что я обуваюсь?»; Инсценирование песни «Сапожки скачут по дорожке»;

С/р.: «Мы идем в магазин за новой обувью»;

С/р.: «Торговая обувная палатка»;

И./у.: «По грязи я хожу».

Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках;

П./и: «Лови, бросай»;

П./и: «Кот и мыши»;

П./и: «Воздушный шар»

П./и: «Кот и мыши»;

П./и: «Догони голубя»    

«Путешествие в прошлое обуви»;

Чтение сказки: Ш.Пьеро «Золушка»; Н.Юрьева « Сапоги»; К. Чуковский «Чудо дерево»; М. Яснов «Считалка с башмачком»

Отгадывание загадок «Обувь»;

Заучивание стихотворения Е.Благининой «Научу обуваться братца»

Создание условий для самостоятельной деятельности

Пополнить картотеку наглядных картинок и фотоматериалов по теме недели;

Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Торговая обувная палатка».

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Геометрическая фигура прямоугольник.  Счет до 3»;

«Пластмассовые и резиновые игрушки»;

Д/и «Парные картинки»;

Д/и «Какой игрушки не стало»;

Д./и.: «какой? какое? какая?»;

Д/и.: «Что из чего сделано»;

 Д./и.: «Один много»;

Д./и.: «Считай и раскрашивай».

«Дымковская игрушка. Матрешка»;

«Пирамидка»;

Д./и.: «Почини игрушку»;

Прослушивание пьесы П.Чайковского «Болезнь игрушки»;

Беседа: «Как нужно относиться к игрушкам»; «В какие игры любишь играть дома»;

Сказка-импровизация: «Петушок и бобовое зернышко»;

С/р.: «Детский сад»;

С/р.: «Поезд»;

И./у.: «Кто скорее соберет игрушки»;

Д./и.: «Учимся мыть кукольную посуду»

П./и.: «Футбол»;

П./и: «Пугало»;

П./и: «Бездомный заяц»;

П./и: «Пчелы и медведь»

П./и: «Угадай по движению»;

П./и: «Море волнуется…»    

«Какие бывают игрушки»;

Чтение С. Маршак «Ванька-встанька»; А, Барто «Игрушки»; 

Чтение рассказа  В.Карасевой  «Подружки»

Чтение песенок, потешек «Наш козел… »;

Создание условий для самостоятельной деятельности

Пополнить картотеку наглядных картинок и фотоматериалов по теме недели;

Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Учимся мыть кукольную посуду».

Игры лото, домино, пазл и т.д.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Снежинки»;

«Зимушка-зима»;

Д/и «Собери картинку»;

Д/и «Подбери по цвету варежки»;

Экспериментирование: «Цветные льдинки»;

Д./и.: «Какой воздух?»;

Д/и.: «Пальчики оближешь»;

 Д./и.: «Собери снеговика»;

Д./и.: «Собери волшебное зеркало».

« Строим теремок»;

«Ёлочки»;

Рисование ч.з. трафарет, шаблоны;

 Д/упр. "Обведи по точкам";

Раскрашивание раскрасок: «Зима»; «Зимний лес»; «Волшебство зимы».

.

Беседа: «Зимние приметы»; «Труд людей зимой»;

С/р.: «Мишка пришел с прогулки»;

Танец – игра: «На дворе мороз и ветер»;

С/р.: «К доктору на прием с простудой, гриппом»;

И./у.: «Куклы гуляют зимой»;

Театрализованная игра «Снегурушка и лиса», «Зимовье».

П./и.: «Падают снежинки»;

П./и: «Снеговик»;

П./и: «Льдинки, снежинки, сосульки»;

П./и: «Снег летит»;

П./и: «Мороз»;

П./и: «Попади в круг»;

П./и.: «Найди свое место»;

П./и.: «Зимняя прогулка».

Чтение сказок: «Мороз и заяц»; «Морозко»; «Зимняя сказка»;

Чтение стихотворения Э. Богуславской «Почему сердит Мороз»;

 Заучивание стихотворения И.Суриковой «Белый снег»;

Упражнение «Подскажи словечко».

Создание условий для самостоятельной деятельности

Разместить в книжном уголке  выставку книг о зиме;

Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «К доктору на прием с простудой, гриппом»;

Внесение дидактических игр, настольных игр по теме недели.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Снегири прилетели»;

«Покормите птиц зимой»;

Д/и «Собери синичку»;

Д/и «Узнай птиц по голосу»;

Исследовательская деятельность: «Следы на снегу»;

Д./и.: «Покажи и назови предметы … цветом»;

Д/и.: «Что хорошо, что плохо?»;

 Д./и.: «Зимующие птицы».

«Снегирь»;

«Птичья столовая»;

Создание картин из тонких пластилиновых жгутиков;

«Голуби» (оригами);

Рисование восковыми мелками через трафарет;

Раскрашивание раскрасок: «Птицы зимой»; «Снегири»; «Птицы на ветках».

.

Беседа: «Как птицы готовятся к зиме»;

«Помощь птицам зимой»; «Зачем нужны птицы?»; «Птицы улетают на юг»;

С/р.: «Столовая для птичек»;

С/р.: «Доктор Айболит»;

С./р.: «Дочки - матери».

П./и.: «Вороны и гнезда»;

Упражнять бегу в прямом направлении, убегать от ведущего;

П./и: «День-ночь»;

П./и: «Птички и кошка»;

П./и: «Веселый мяч»;

П./и: «Собачка и воробьи»;

П./и: «Попади в круг»;

П./и.: «Птички в гнёздышках».

«Зимующие птицы»;

Чтение рассказа «Воробьишко»; 

Чтение сказок: «Гуси - лебеди»; «Где обедал воробей?»; В.Осеева «Сороки»; «Лиса и дрозд»; Б.Брехт «Зимний разговор через форточку»; М. Н. Богданова «Домашний воробей»;

Отгадывание загадок про зимующих птиц;

 Р./и.: «Я и птички»;

Речевая игра: «Закончи предложение».

Создание условий для самостоятельной деятельности

Разместить в книжном уголке  выставку книг «зимние птицы»; картинки с изображением зимующих птиц и птенцов;

Пополнить уголок изобразительной деятельности новыми раскрасками;

Внести настольные игры «Сравни и подбери», «Парочки».

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Мальвина учит считать»;

«Дикие животные»;

Д/и.:  «Лото – жители леса»;

Д/и.:  «Чей малыш?»;

Д./и.: «Будь внимательным»;

Д./и.: «Кто лишний?»;

Д/и.: «Кто где живет?»;

 Д./и.: «Определи, чего не стало?»

Д,/и.: «Я начну, а ты продолжи».

«Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное»;

«Зайки на полянке»;

Раскрашивание шаблонов по теме «Дикие животные»;

Раскрашивание раскрасок: «Дикие животные»; «Зоопарк»; «Детеныши»;

Д/упр. "Обведи по точкам".

Беседа: «Каких диких животных ты видел в зоопарке?»; «Как правильно вести себя с животными?»; «Как животные готовятся к зиме?»; «Дикие животные и их детеныши»;

Театрализованные игры: «Дружные звери»;

С/р.: «Зоопарк»;

Настольный театр «Три медведя»;

С/р.: «Поход в лес»;

С./р.: «Магазин животных. Зоомагазин».

П./и.: «Назови дикое животное»;

П./и: «Медведи и пчелы»;

П./и: «Мишка косолапый из лесу пришел»;

Ходьба и бег врассыпную по всей площадке со сменой движения;

П./и: «Прыгай выше, как заяц»;

П./и: «Белки, зайцы»;

П./и: «Покажи повадки диких животных»;

П./и.: «Игра с медведем».

«Дикие животные и их детеныши»;

составлению рассказа по картинке: «Расскажи про животное»;

Чтение сказок: Соколов – Микитов «Медвежья семья»;

Слушание детских сказок (с использованием аудио записей): «Лиса и заяц» (русская народная сказка); «Лис и мышонок» (В.Бианки); «Рукавичка» (украинская народная сказка); «Два жадных медвежонка» (Венгерская народная сказка); «Мороз и Заяц» (русская народная сказка).

Создание условий для самостоятельной деятельности

Подбор художественной литературы по тематике недели «Дикие животные»;

Внесение настольно-печатной игры «Чей малыш»;

Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Магазин животных. Зоомагазин».

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Новогодние игрушки»;

«Новый год»;

Д/и.:  «Волшебные очки»;

Д/и.:  «Что в мешке Деда Мороза?»;

Д./и.: «Разноцветные бусы»;

Д./и.: «Волшебные клубки»;

Д/и.: «Угадай, чего не стало на ёлке»;

 Эксперимент «Свойства снега».;

Д,/и.: «Снеговик приглашает на елку».

«Елочный шар»;

«Елочка зеленая»;

Слушание песни «Скоро Новый год»;

Раскрашивание шаблонов по теме «Новогодние игрушки»;

Раскрашивание раскрасок: «Дедушка Мороз»; «Новогодний праздник»; «Елочка»;

Д/упр. "Обведи по точкам".

Беседа: «Зима полна чудес и забав»; «Откуда ёлка к нам пришла»; «Как готовится город к новому году»; «Как празднуют новый год в других странах»; «Чем опасны новогодние питарды»; Просмотр мультфильмов «Снеговик- почтовик», «Лесовичек»;

С/р.: «Почему Катюша заболела»; «Почта»;

Кукольный театр «Новогодние превращения».

П./и.: «Новый год»;

П./и: «Дед Мороз»;

П./и: «Два Мороза»;

Продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры;

П./и: «У оленя дом большой»;

П./и: «Мороз — красный нос»;

П./и: «Мы — веселые ребята»;

П./и.: «Гонки на санках».

«Вставайте в хоровод, встречайте новый год»;

Чтение рассказа Л.Воронковой «Как елку наряжали», стихотворения «Живи, елочка!» И.Токмаковой; сказка: «Снегурочка», стихотворение «Дед Мороз» М. Клоковой, «Новый год» Н. Найденовой;

Заучивание стихотворений по теме.

Создание условий для самостоятельной деятельности

Подбор художественной литературы и иллюстраций по тематике недели «Новый год»;

Внести  атрибуты для с/р игры «Почта»;

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Геометрическая фигура шар. Счет до 4»;

«Домашние животные»;

Д/и.:  «В чем ошибся художник?»;

Д/и.:  «Кто лишний»;

Д./и.: «Найди предмет той же формы»;

Д./и.: «Узнай по части целое»;

Д/и.: «Чей детёныш»;

 Д./и.: «Опиши, я отгадаю»;

Д,/и.: «Кто что ест»;

Ситуация «Поступки твои и других».

«Загородка для телят и жеребят»;

«Барашки на лугу»;

Раскрашивание шаблонов по теме «Домашние животные»;

Раскрашивание раскрасок: «В деревне у бабушки»; «Домашние животные»; «Козочка Роза»;

Д/упр. "Обведи по точкам".

Беседа: «Почему нельзя гладить чужую собаку»; «Как появились домашние животные»; «Обитатели скотного двора»;

Театрализация сказки «Волк и семеро козлят»;

С/р.: «Семья»; «В деревне»;

С./р.: «Ветеринарная клиника».

П./и.: «Вороны и собачка»;

П./и: «Не попадись»;

П./и: «Кот и мыши»;

Продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры;

П./и: «В стадо»;

П./и: «Догони меня»;

П./и: «Лохматый пес»;

П./и.: «Кто так кричит?».

«Домашние животные и их детеныши»;

Чтение: Сутеев «Кто сказал мяу», К.Д.Ушинский  Рассказы о животных., Е.Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит птиц»,  Русские народные сказки «Бычок – смоляной бочок», «Зимовье»;

Заучивание стихотворений по теме.

Создание условий для самостоятельной деятельности

Подбор художественной литературы и иллюстраций по тематике недели «Домашние животные и их детеныши»;

Выкладывание настольных и дидактических игр по теме недели;

Изготовление атрибутов для с/р игр.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Вышли курочки гулять»;

«На птичьем дворе»;

«В чем опасность замерзших водоемов?»

Д/и.:  «Чей голос»;

Д/и.:  «Один - много»;

Д./и.: «Чей птенец»;

Д./и.: «Любимый корм»;

Д/и.: «Четвёртый лишний»;

Наблюдение за снежинками через лупу;

 Д./и.: «На птичьем дворе»;

Д,/и.: «Найди столько же».

«Рисование петушка»;

«Курочка и петушок»;

Раскрашивание шаблонов по теме «Домашние птицы»;

Раскрашивание раскрасок: «На птичьем дворе»; «Гуси»; «Курочка Ряба»;

Рисование пластилином «Цыпленок»;

«Обводка по трафарету».

Беседа: «Забота о домашних птицах»; «Какие домашние птицы живут в твоем дворе?»; «Что я знаю о домашних птицах и их детёнышах?»; «Кто живёт в пруду?»; «Соблюдение безопасности зимой»

Игра-драматизация «Утки и волк»;

С/р.: «Птичий двор»; «Птенец – мама – папа»;

Инсценировка сказки «Курочка-Ряба»;

С./р.: «Курица с цыплятами - дружная семья»;

ОД «Что такое хорошо, а что такое плохо»

П./и.: «Гуси»;

П./и: «Стая уток»;

П./и: «Цыплята»;

Продолжать учить быстро ориентироваться в пространстве, развивать ловкость;

П./и: «Лисички и курочки»;

П./и: «Попади в цель»;

П./и: «Кошка и цыплята»;

П./и.: «Ловишки».

«Петушок и бобовое зернышко»;

Отгадывание загадок о птицах;

Чтение рассказа Б. Житкова « Храбрый утёнок»;

Чтение русской народной сказки  «Петушок и бобовое зернышко»; «Петух и лиса»; «Гуси-лебеди»; «Серая шейка», «Гадкий утенок»; В. Берестов «Гуси»; А. Крылов «Как лечили петуха»;

Д./и.: «Скажи ласково»; «Скажи наоборот»;

Разучивание потешки «Петушок, петушок».

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Подбор художественной литературы и иллюстраций по тематике недели «Домашние птицы»;

Картотеки: загадки, стихотворения  по теме «Домашние птицы»;

Настольно-печатные игры: «Лото собирай-ка».

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Геометрическая фигура куб. Счет до 5»;

«Мебель»;

Д/и.:  «Что лишнее?»;

Д/и.:  «Что исчезло?»;

Д./и.: «Каждой вещи своё место»;

Д./и.: «Парные картинки»;

Д/и.: «Устоим кукле комнату»;

Экспериментальная деятельность: «Тонет – не тонет»;

Д./и.: «Из чего сделано?».

«Мой дом»;

«Моя комната»;

Выкладывание предметов мебели из счётных палочек;

Раскрашивание раскрасок: «Эти разные дома»; «Мебель в нашем доме»; «Маша и медведь»;

 «Обводка по трафарету».

Беседа: «Для чего нужна мебель»; «Мебель в моей комнате»; «Разнообразие жилищ»; «Мебель в нашей группе»; «Берегите мебель»;

С/р.: «Новоселье»; «В гостях»;

Инсценировка сказки «Маша и медведь»;

С./р.: «Магазин мебели»;

С./р.: «Семья»

П./и.: «Где мой стул?»;

П./и: «Кто больше привезет мебели?»;

П./и: «Не ошибись»;

Закреплять навыки в прыжках на двух ногах с продвижением вперед;

П./и: «Лиса в курятнике»;

П./и: «Подбрось-поймай»;

П./и: «Огуречик, Огуречик»;

П./и.: «Зайка беленький сидит».

«Эти загадочные жилища народов разных стран»;

Чтение рассказа «Переезд»;

С. Барудзина «Плотник»;  И. Демьянова «Одежкин домик»;  р.н.с. «Три медведя»;

 Отгадывание загадок о мебели;

Чтение стихотворения С.Маршака «Откуда стол пришел?»;

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Картинки разных домов: одноэтажных, многоэтажных, каменных, деревянных, соломенных, из снега, льда;

 Картотеки: загадки, стихотворения  по теме «Мебель», «Мой дом»;

Внести конструктор для конструирования.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Путешествие по городу»;

«Жарки - символ Хакасии»;

Д/и.:  «Что здесь лишнее?»;

Д/и.:  «Узнай картинку по ее части»;

Д./и.: «Паравозик»;

Д./и.: «Собери картинку из частей»;

Наблюдение из окна за жизнью города;

Д./и.: «Опиши, я отгадаю».

«Фонтаны моего города»;

«Герб моего города»;

Д./и.: «Обведи по точкам»;

Раскрашивание раскрасок: «Мой город - Абакан»; «Фонтаны моего города»; «Парки»;

«Яркая палитра Абакана» (нетрадиционное рисование);

Беседа: «Мой город»; «Улица, на которой я живу»; «Правила безопасного поведения на улицах»; «Знакомство с гербом города»; «История родного города»»;

Игра «Расскажи, что ты знаешь об этом месте?»;

С/р.: «Дома на нашей улице»; «Железная дорога»;

С./р.: «Город»;

С./р.: «Экскурсия по городу в общественном транспорте».

П./и.: «Долгий путь по улицам города»;

П./и: «Найди, где спрятано»;

П./и: «Поймай мяч»;

Закреплять навыки ходьбы по бревну;

П./и: «Назови свою улицу»;

П./и: «Жмурки»;

П./и: «Самолеты»;

П./и.: «Ручейки у озера».

«Мой любимый Абакан»;

Чтение художественной литературы: С. Маршак «Багаж»;

Хакасские сказки;

 Отгадывание загадок о достопримечательностях города;

Чтение стихотворений об Абакане, Хакасии;

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Иллюстрации города; Фотографии городских улиц; Альбом «Мой город»;

 Картотеки: загадки, стихотворения  по теме «Мой город»;

Внести раскраски городских улиц, домов.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Государственные символы России. Флаг, Герб»;

«Страна, в которой я живу»;

Д/и.:  «Чудесный мешочек»;

Д/и.:  «Где что можно делать?»;

Д./и.: «Когда это бывает?»;

Д./и.: «Вчера, сегодня, завтра»;

Д./и.: «Домино фигур».

«Красивые дома»;

«Флаг моей страны»;

Прослушивание гимна России;

Раскрашивание раскрасок: «Памятники страны»; «Природа родины моей»; «Москва»;

Д./и.: «Распиши платок для мамы»;

Д./и.: «Закончи картинку»;

Д./и.: «Каждую бусинку в свою нитку».

Беседа: «Россия – великая страна»; «Символы России»; «Столица России»; «Президент нашей страны»; «Чем мы можем показать свою любовь к стране?»;

С./р.: «Магазин»;

Д./и.: «Радио»; «Настроение»;

Д./и.: «Где это можно купить?»;

С./р.: «Почтальон приносит письма».

П./и.: «Птички раз! Птички два!»;

П./и: «Мы ребята смелые»;

П./и: «Ручеек»;

Закреплять навыки броска мяча из-за спины;

П./и: «Меткие стрелки»;

П./и: «Охотники и утки»;

П./и: «Мыши в кладовой»;

П./и.: «Через ручеек»;

П./и.: «Попади в обруч»;

П./и.: «На прогулку».

«Россия - родина моя»;

Чтение художественной литературы: С. Есенин. «Поет зима — аукает...»; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); И. Суриков. «Зима»;

П. Воронько «Лучше нет родного края»;

Г. Ладонщиков «Родная земля»;

 Д./и.: «Кто где живёт?»;

Д./и.: «Из чего сделано?»;

Д./и.: «Кто кем был?»;

Д./и.: «Лови да бросай – цвета называй»;

Д./и.: «Ласковые слова»

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Иллюстрации России; Символы России: герб, флаг; Фото президента России;

 Картотеки: стихотворения  по теме «Россия»;

Внести раскраски по теме недели.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Дорожные знаки, их виды и обозначения»;

«Правила дорожного движения»;

Д/и.:  «Красный, жёлтый, зелёный»;

Д/и.:  «Бегут машины в ряд»;

Д./и.: «Какой это знак?»;

Д./и.: «Двухколесный транспорт»;

Д./и.: «Кто нарушил правила»;

Д./и.: «Кто быстрее соберёт светофор»;

Д./и.: «Найди такой же».

«Светофор»;

«Машина»;

Рассматривание картины Чернякова В. «Машинист»;

Раскрашивание раскрасок: «Улица»; «Транспорт»; «Дорожные знаки»;

Д./и.: «Построй улицу»;

Д./и.: «Веселый жезл».

Беседа: «Как вести себя на улице»; «Транспорт»; «Когда мы пассажиры?»; «Какие бывают машины»; «Мой друг - Светофор»;

С./р.: «Регулировщик»;

Д./и.: «Играй да смекай!»; «Где мы были, мы не скажем, на чем ехали, покажем»;

Д./и.: «Мы - водители»;

С./р.: «Водитель».

П./и.: «Воробушки и автомобиль»;

П./и: «Цветные автомобили»;

П./и: «Стой–иди»;

Закреплять навыки броска мяча из-за спины;

П./и: «Лошадки»;

П./и: «Стоп»;

П./и: «Зебра»;

П./и.: «Передай жезл»;

П./и.: «Сигналы светофора»;

П./и.: «К своим знакам».

«Мы идем через дорогу»;

Чтение художественной литературы: А. Усачев «Случай в автобусе»; Н. Носов «Автомобиль»; О. Бедарева «Если бы»; М. Дружинина «Наш друг светофор»;

Отгадывание загадок о транспорте и знаках дорожного движения;

 Придумывание с детьми рассказов на тему «Что было бы, если…»;

Д./и.: «Вчера, сегодня, завтра»;

Д./и.: «Дополни предложение».

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Внести книги по правилам дорожного движения для рассматривания иллюстраций и их обсуждения;

 Картотеки: стихотворения, загадки  по теме «Транспорт. ПДД»;

Внести раскраски по теме недели.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«День защитника отечества»;

«Флажки»;

Д/и.:  «Подбери технику воину»;

Д/и.:  «Кто больше назовет родов войск»;

Д./и.: «Собери из частей военную технику»;

Д./и.: «Столько - сколько»;

Д./и.: «Ищем клад».

Познавательно – исследовательская деятельность с металлом.

«Самолеты»;

«Открытка для папы»;

Рассматривание альбомов: «Армия», «Военная техника»;

 «Подарки для мальчиков»;

 Подбор песен для прослушивания на военную тему: «Катюша», «У солдата выходной», «Это, сынок, десантники», «Первым делом самолеты», «Аты-баты».

Беседа: «Армия»; «Военная техника» (танк, самолёт, военный крейсер); «Награды»; «Мы ими гордимся»; «Наши мальчики»;

С./р.: «Солдаты»;

Д./и.: «Путешествие в военный музей» (рассматривание репродукций и фотографий, изображающих воинов и войну, беседа о солдатах);

С./р.: «Военная игра»;

П./и.: «Самолеты»;

П./и: «Мы ребята смелые»;

П./и: «Попади в цель (мишень)»;

П./и: «Пройди через болото»;

П./и: «Чьё звено быстрее соберётся»;

П./и: «Жмурки с колокольчиком»;

П./и.: «Охота на зайцев»;

П./и.: «Снежная баба»;

П./и.: «Зайцы и медведи».

«Защитники отечества – кто они?»;

Чтение художественной литературы: А.Жаров «Пограничник»; К.Чичков «Вечный огонь»; С.Михалков «Дядя Степа»; Я.Длуголенский «Что могут солдаты?»; А.Митяев «Почему армия родная»; стихотворения З.Александровой «Дозор»;

 Д./и.: «Отгадай, какую военную технику я задумала»;

Д./и.: «Один-много»;

Д./и.: «Зимний ветер»;

Д./и.: «Доскажи фразу».

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Внести иллюстрации и репродукции картин: полководцы, военные действия, ордена и медали;

 Книги с произведениями об армии;

Внести раскраски по теме недели.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Моя любимая семья»;

«Счет в пределах 5»;

Д/и.:  «Собери букет»;

Д/и.:  «Кто где живет?»;

Д./и.: «Чей малыш»;

Д./и.: «Полезно-вредно»;

Д./и.: «Солнышко».

Д./и.: «Бабушкино лукошко»;

Опыты по изучению свойств воздуха «Надувание мыльных пузырей», « Воздушных шаров»;

«Семейный портрет»;

«Пирожки к семейному чаепитию»;

Рассматривание иллюстраций в   альбомах «Семья», «Дом»;

 Конструирование из спичек «Выкладывание домика, дорожек»;

Д/и «Собери бусы для мамы», «Построим дом».

Беседа: «Как надо встречать гостей»; «Ласковые имена моих близких людей»; «В гости к бабушке»; «Почему нужно знать фамилию, имя и отчество родителей»; С./р.: «Мама заболела»;

Д./и.: «Почему бабушки и дедушки очень рады, когда им помогают внуки?»;

С./р.: «Семья»;

 Д./и.: «Расскажи о членах своей семьи»;

П./и.: «Перелет птиц»;

П./и: «Сделает  шаг  тот, у кого маму (папу, сестру, брата, дедушку, бабушку) зовут….»;

П./и: «Лохматый пес»;

П./и: «Птицы и лиса»;

П./и: «Солнышко и дождик»;

П./и: «Найди свой домик»;

П./и.: «Поймай комарика»;

П./и.: «Лошадки».

«Составление рассказа «Мама моет посуду»;

Чтение художественной литературы: К. Чуковский: «Я один у мамы сын»; Е.Серова «Не терпит мой папа безделья и скуки»; Е. Серова  «Солнце в доме»; Чтение стихотворения Е. Благинина «Посидим в тишине»; Ч. Квитко «Бабушкины руки»;

Рассказывание русской народной сказки «Гуси - лебеди»;

Д./и.: «Отгадай загадку»;

Д./и.: «Расскажи, мы отгадаем»;

Д./и.: «Доскажи фразу».

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Внести иллюстрации и репродукции картин: семья, дом;

 Внести раскраски, трафареты;

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Мамочка любимая»;

«Букет для мамы»;

Д/и.:  «Много - мало»;

Д/и.:  «Золушка»;

Д./и.: «Сделай узор»;

Д./и.: «Времена года»;

Д./и.: «Кому что нужно для работы?».

Д./и.: «Одень маму»;

Проблемный вопрос: «Зачем человеку нужна мама?»;

Д./и.: «Скажите ласково».

«Построим дом для мамы»;

«Цветок в подарок маме и бабушке»;

Слушание аудиозаписи «Мама», муз. Чайковского;

 Рисование «Весенний день»;

Д/и «Собери бусы для мамы»; Изготовление подарков для мамы и бабушки.

Беседа: «Международный женский день»; «Моя мама»; «Чем мы можем помочь своей маме?»; «Нельзя обижать девочек»; 

Тематическая беседа «Как поступить правильно»

С./р.: «Дочки – матери»;

Д./и.: «У кого кто?»;

С./р.: «Семья»;

 С./р.: «Встреча гостей»;

С./р.: «Моя мама повар».

П./и.: «Найди себе пару»;

П./и: «Наседка и цыплята»;

П./и: «Мыши в кладовой»;

П./и: «Перелет птиц»;

П./и: «Подбрось и поймай»;

П./и: «Мы веселые ребята»;

П./и.: «Замри»;

П./и.: «Совушка».

«Мамин день»;

Чтение художественной литературы: “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”; Загадывание загадок про профессии мам;

 Чтение стихотворений Благинина Е. «Мамин день», «Посидим в тишине»; С.Михалкова «А что у вас?"; Я. Аким «Мама»; Б. Емельянов «Мамины руки»;

Составление рассказов с детьми: «Мама, мамочка мамуля! Больше всех тебя люблю я!».

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Изготовление атрибутов к сюжетно ролевой игре «Дочки – матери»;

 Внести раскраски, трафареты по теме: «8 марта»;

Внести иллюстрации и репродукции картин: семья, дом, мамин праздник.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Весна – красна, в гости к нам пришла»;

«Весенняя сказка»;

Д/и.:  «Времена года»;

Д/и.:  «Найди лишнее»;

Д./и.: «Узнай на ощупь»;

Д./и.: «Из какого материала сделано»;

Д./и.: «Разрезные картинки»;

Посадка лука;

Познавательно – исследовательская деятельность: «Какие предметы тяжелые и легкие?».

«Раскрасим радугу»;

«Весна-красна»;

Прослушивание музыки П.И. Чайковского «Времена года»;

 Рисование «Весенний день»;

Д/и «Выложи по контуру»;

Д./и.: «Шнурочки».

Беседа: «Что я знаю о весне?»; «Почему в народе говорят «весна-красна»; «Какие изменения произошли в природе»; «Уж тает снег, бегут ручьи»; «Первые цветы»;

 С./р.: «Путешествие по весеннему городу»;

С./р.: «Поездка в весенний лес»;

С./р.: «В гостях»;

 С./р.: «Семья готовится к весне»;

С./р.: «Автобус».

П./и.: «Веснянка»;

П./и: «Зайцы и волк»;

П./и: «Воробушки и кот»;

П./и: «Перелет птиц»;

П./и: «Найди меня»;

П./и: «Мыши»;

П./и.: «Птицелов»;

П./и.: «Весененний хоровод»;

П./и.: «Пустое место».

«К нам весна шагает быстрыми шагами»;

Чтение рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника»; «Двенадцать месяцев»; «Гадкий утенок»; М. Горький. «Воробьишко»;

 Чтение стихотворений В.Демьянов «Веселые льдинки»; М Клюкова «Воробьи»; А.Плещеев «Травка зеленеет»;

Загадки о весне;

Заучивание стихотворения И.Токмаковой «К нам весна шагает!».

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Внести горох, фасоль, пуговицы к игре «Выложи по контуру»;

Внести раскраски, трафареты на тему «Весна»;

 Внести иллюстрации, плакаты о весне и весенних явлениях.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Все профессии нужны – все профессии важны»;

«Профессии»;

Д/и.:  «Кто чем занимается»;

Д/и.:  «Кому что нужно для работы?»;

Д./и.: «Сварим суп из овощей»;

Д./и.: «Кто больше знает профессий»;

Д./и.: «Вчера, сегодня, завтра».

Экскурсии в пищеблок, мед.пункт, прачку.

«Пламя огня»;

«Поможем повару сделать крендель»;

Раскраски: «Профессии»; «Инструменты»;

Игры с конструктором: «А мы дом построим сами»;

 Рисование крупой;

Д/и «Раскрась инструменты»;

Д./и.: «Дорисуй, что забыл художник и раскрась».

Беседа: «Какие профессии ты знаешь?»; «Кто работает в детском саду»;

Просмотр мультфильмов:

«Калейдоскоп профессий», «Кем быть» по стихотворению В.Маяковского.;

С./р.: «Лечим кукле Даше горло»;

С./р.: «Готовим обед»;

 С./р.: «Пожарный»;

С./р.: «Полицейский».

П./и.: «Пожарные на учении»;

П./и: «Два мороза»;

П./и: «Ловишки с мячом»;

П./и: «Совушка»;

П./и: «1,2,3 вместе соберись»;

П./и: «Дедушка-сапожник»;

П./и.: «Уголки»;

П./и.: «Краски»;

П./и.: «Пустое место».

«Все работы хороши – выбирай на вкус»;

Чтение: В.В. Маяковский «Кем быть?»; А.Кондрашева «Наш доктор»; С.Михалков «Кем быть»; Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла»;

 Чтение стихотворений: В.Бердихина: «Доктор», «Повар», «Учительница», «Пожарник», «Строитель»; Б.Заходер «Шофёр», «Сапожник», «Портниха», «Строители»;

Д./у.: «Закончи фразу»;

Загадки о профессиях и инструментах.

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Внести раскраски, трафареты, шаблоны на тему «Профессии», «Инструменты»;

 Внести иллюстрации, плакаты с изображением профессий и инструментов;

Изготовление атрибутов к сюжетно ролевой игре «Полицейский».

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«В мире животных»;

«Длинные – короткие»;

Д/и.:  «Кто где?»;

Д/и.:  «Кто спрятался на картинке?»;

Д./и.: «Один — много»;

Д./и.: «Кто лишний?»;

Д./и.: «Вчера, сегодня, завтра»;

 Д./у.: «Чья, чей, чьи?»;

Познавательно – исследовательская деятельность: «Тепло - холодно».

«Зоопарк»;

«Белый мишка в гости к нам пришел»;

Раскраски: «Цирк»; «Животные жарких стран»; «Животные крайнего севера»;

Игры с конструктором: «Построим зоопарк»;

 Рисование через шаблоны и трафареты;

Д./и.: «Дорисуй, что забыл художник и раскрась».

Беседа: «Животные, обитающие в жарких странах и на севере»; «Где можно увидеть тигра, льва, белого медведя и других животных юга и севера»; «Кто лечит животных?»;

Просмотр мультфильмов:

«Цветик - семицветик», «Бармалей»;

С./р.: «Ветеринар»;

С./р.: «В зоопарке»;

 С./р.: «Цирк».

П./и.: «Щенок»;

П./и: «Пастух и кровы»;

П./и: «Лошадки»;

П./и: «Меткие стрелки»;

П./и: «Крокодилы»;

П./и: «Хитрый лис»;

П./и.: «Лисички в избушке»;

П./и.: «Бабочки»;

П./и.: «Поменяй кубик».

«Не ходите дети в Африку гулять»;

Чтение: К. Чуковский «Айболит»; «Тараканище»; «Бармалей»; «Телефон»; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения»; «Цветик – семицветик»;

 Чтение стихотворений: С. Баруздин «Верблюд»; С. Егоров «Жираф»; Е. Котенева «Кенгуру»; К. Авдеенко «Попугай»; С. Маршак «Где обедал воробей»; «Детки в клетке»;

Загадки о животных севера и юга.

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Внести раскраски, трафареты, шаблоны на тему «Животные крайнего севера», «Животные жарких стран»;

 Внести иллюстрации, плакаты с изображением животных севера и юга;

Изготовление атрибутов к сюжетно ролевой игре «Ветеринар».

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Знакомство с профессией космонавт»;

«На луне жил звездочёт»;

Д/и.:  «Разложи звезды на небе»;

Д/и.:  «Посчитай сколько звезд»;

Д./и.: «Собери ракету»;

Д./и.: «На что похоже?»;

Д./и.: «Вчера, сегодня, завтра»;

 Познавательно – исследовательская деятельность: «Тепло - холодно».

«На ракете долечу я до звезд далеких»;

«Полет на луну»;

Раскраски: «Космос»; «Планеты»; «Звездное небо»;

Строительная игра «Космодром»;

 Рисование через шаблоны и трафареты;

Д./и.: «Дорисуй, что забыл художник и раскрась».

Беседа: «Солнце наша Звезда»; «Кто такие инопланетяне?»; «Кто такой Юрий Гагарин»; «Может ли космонавт находиться в космосе без скафандра?»;

С./р.: «Полет на луну»;

С./р.: «Мы будущие космонавты»;

С./р.: «Что я возьму с собой в космос».

П./и.: «Кто скорее соберется»;

П./и: «Воробушки и кот»;

П./и: «Найди свое место»;

П./и: «Попади в круг»;

П./и: «Я – Веселый колобок»;

П./и: «Космонавты»;

П./и.: «Найди свой домик»;

П./и.: «Луна и звезды».

«Первый космонавт»;

Чтение: Н.Носова «Незнайка на Луне»;

 Чтение стихотворений: В. Орлов «День космонавтики»; В.Степанов

«Юрий Гагарин»;

Загадки о космосе;

 Д./у.: «Чья, чей, чьи?»;

Д/и «Доскажи словечко».

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Внести раскраски, трафареты, шаблоны на тему «Космос»;

 Разместить в книжном уголке  выставку книг о космосе;

Настольно-печатные игры: пазлы и конструктор.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Путешествие по морским глубинам»;

«Морская арифметика»;

Д/и.:  «Четвертый лишний»;

Д/и.:  «Чей силуэт?»;

Д./и.: «Собери дельфина»;

Д./и.: «Кто здесь живет?»;

Д./и.: «О ком расскажу?»;

 Проблемный вопрос: «Может ли человек жить в воде? Почему?».

«Такие разные рыбки»;

«Аквариум»;

Раскраски: «Морской мир»; «Подводный мир»; «Рыбка Немо»;

Прослушивание песни «Дельфины» из мультфильма «В порту»;

 Рисование через шаблоны и трафареты;

Д./и.: «Дорисуй, что забыл художник и раскрась».

Беседа: «Какие разные моря»; «Сокровища морей»; «Чем питаются обитатели моря?»; «Кто такой Нептун?»;

С./р.: «Морские обитатели»;

С./р.: «Подводное царство»;

С./р.: «Рыбаки и рыбки»;

Просмотр мультфильма: «Сказка о рыбаке и рыбке».

П./и.: «Караси и щука»;

П./и: «Удочка»;

П./и: «В синем море»;

П./и: «Невод»;

П./и: «Море волнуется раз»;

П./и: «Рыбки и камушки»;

П./и.: «Водяной»;

П./и.: «Водолаз».

«Морская сказка»;

Чтение: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; Г.Х. Андерсен «Русалочка»; Н. Шемякина «Сказка про кита»;

 Чтение стихотворений: В. Орлов «Для чего морю наряды?»; «Я рисую море»; С. Баранова «Дельфины»;

Загадки об обитателях морей и океанов;

 Д./у.: «Отгадай загадку»;

Д/и «Кто, что слышит?».

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Внести раскраски, трафареты, шаблоны на тему «Подводный мир»;

 Разместить в книжном уголке  выставку книг о морских обитателях;

Настольно-печатные игры: пазлы и конструктор.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Цветы весной»;

«Соберем букет для мамы»;

Д/и.:  «Найди о чем расскажу»;

Д/и.:  «Сложи цветок»;

Д./и.: «Что за гости на окошке»;

Д./и.: «Растения – наши друзья»;

Д./и.: «Собери цветок из геометрических фигур»;

 Познавательно-исследовательская деятельность: Наблюдение за цветником.

«Цветочная мозаика»;

«Раз ромашка, два ромашка»;

Раскраски: «Весенние цветы»; «Комнатные растения»; «Цветочная палитра»;

Просушивание музыки Моцарт «Цветы», Чайковского «Вальс цветов»;

Д./и.: «Дорисуй, что забыл художник и раскрась».

Беседа: «Какие растения нас окружают?»; «Уход за комнатными растениями»; «Лекарственные цветы»; «Первые цветы»;

С./р.: «Магазин цветов»;

С./р.: «На выставке картин»;

С./р.: «В кафе «Якорь»;

Просмотр мультфильма: «Цветик семицветик».

П./и.: «Садовник и цветы»;

П./и: «Волк и семеро козлят»;

П./и: «Попрыгунчики»;

П./и: «Перевези пассажира»;

П./и: «Дерево, цветок, куст»;

П./и: «Мышеловка»;

П./и.: «Живая клумба цветов»;

П./и.: «Покажи мяч».

«В гостях у феи цветов»;

Чтение: Е. Творогова «Сказка о цветах»; В. Катаев «Цветик  семицветик»; Е. Серов «Подснежник»; А.Майков «Подснежник»;

Рассказы и сказки Н. Павловой;

 Чтение стихотворений: Л. Николаенко «Кто рассыпал колокольчики…»;

Загадки о цветах;

 Д./у.: «Выдели слово»;

Д/и «Закончи фразу».

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Внести раскраски, трафареты, шаблоны на тему «Цветы»;

 Разместить в книжном уголке  выставку книг о цветах;

Настольно-печатные игры: пазлы и конструктор.

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Мир вокруг нас»;

«Насекомые»;

Д/и.:  «Собери бабочку»»;

Д/и.:  «Парочки - насекомые»;

Д./и.: «Собери бусы»;

Д./и.: «Сравнение пчелы со шмелем и осой»;

Д./и.: «Найди различие и сходство»;

 Познавательно-исследовательская деятельность: Наблюдение за муравьиной тропой.

«Соедини точки и посмотри в кого превратится гусеница»;

«Божьи коровки»;

Раскраски: «Насекомые»; «Красавицы бабочки»; «Цветущая весна»;

Слушание музыкальной композиции «Бабочка» Э.Грига;

Д./и.: «Волшебные клеточки».

Беседа: «Что вы знаете о насекомых?»; «Волшебное превращение в бабочку»; «Польза и вред насекомых»; «Комар пискун»;

С./р.: «Семья»;

Прослушивание аудио-сказок о насекомых: «Муравьиные истории»  Нины Гали;          Просмотр мультфильма: «Муравьишка».

П./и.: «Медведь и пчелы»;

П./и: «Поймай комара»;

П./и: «Веселые скачки»;

П./и: «1,2,3 –беги!»;

П./и: «Передай подарок»;

П./и: «Бабочка и цветочки»;

П./и.: «День - ночь»;

П./и.: «Что растет в родном краю?».

«Бабочка красавица»;

Чтение: В.В. Бианки. "Как муравьишка домой спешил"; К. И. Чуковский «Муха-Цокотуха»; И. Крылов «Стрекоза и муравей», «Пастух и комар»; Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост»;

Чтение стихотворений: «Трудолюбивая пчелка»;

Отгадывание загадок о насекомых;

 Д./у.: «Ласковые слова»;

Д/и «Закончи фразу».

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Внести раскраски, трафареты, шаблоны на тему «Насекомые»;

 Разместить в книжном уголке  выставку книг о насекомых;

Изготовление атрибутов к сказке «Муха-Цокотуха».

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«День Победы»;

«На поле танки грохотали»;

Д/и.:  «Найди пару»;

Д/и.:  «Воину солдату своё оружие»;

Д./и.: «Чем похожи такие разные предметы»;

Д./и.: «Назови часть предмета»;

Д./и.: «Кто знает, пусть продолжает»;

 Игры с песком и водой «Песочная страна».

«Вечный огонь»;

«По реке плывёт кораблик»;

Раскраски: «День Победы»; Рассматривание плакатов «Родина мать зовёт!»;

Слушание песни «День Победы», «Прадедушка», муз. А. Ермолова; «Смуглянка»; «Журавли»; «Катюша»;

Д./и.: «Волшебные клеточки»;

Гараж для военной техники.

Беседа: «Что за праздник День Победы?»; «На страже мира»; «Ветераны Победы»; «Парад военной техники»; «Памятник советскому солдату»;

Час общения «Все мы разные, но мы – одна семья»

С./р.: «Пограничники»;

С./р.: «Военные учения»;

Просмотр мультимедийных фильмов: «Парад военной техники»; «Слава вооруженным силам!».

П./и.: «Меткие и ловкие»;

П./и: «Быстрей шагай»;

П./и: «Защитник»;

П./и: «1,2,3 –беги!»;

П./и: «С кочки на кочку»;

П./и: «По узенькой дорожке»;

П./и.: «Кто дальше»;

П./и.: «Самолеты».

«9мая – День Победы»;

Чтение: Л.Кассиль «Памятник советскому солдату»; Е.Благинина «Шинель»; Т.Белозерова «Майский праздник – день Победы»;

Чтение стихотворений посвященных Дню Победы;

Отгадывание загадок о Родине, о Великой Отечественной Войне;

 Д./у.: «Какая, какой, какое?»;

Д/и «Слова - друзья».

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Внести фотографии, иллюстрации на военную тему;

 Разместить в книжном уголке  выставку книг о ВОВ;

Изготовление атрибутов к игре «Пограничники».

Образовательные области

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Развернутое содержание работы

«Скоро лето к нам придет!»;

«Вместе весело шагать»;

Д/и.:  «Лесные ягоды»;

Д/и.:  «Цветы»;

Д./и.: «Грибы»;

Д./и.: «Собери картинку»;

Д./и.: «Назови признаки лета»;

Д./и.: «Что лишнее?»;

Наблюдение-эксперимент за солнцем (через цветные стеклышки, солнечные очки).

«Одуванчик золотой»;

«Краски лета»;

Раскраски: «Лето, ах лето!»; Рассматривание плакатов «Лето!»;

Слушание песни «Солнышко смеется», «Ромашковая Русь»;

Д./и.: «Штриховка»;

Рисование по точкам.

Беседа: «Как ты думаешь, почему лето назвали «красным», а не «голубым», к примеру?»;

«Почему летом идет дождь, а зимой снег?»; «Любимые занятия летом»; 

Просмотр мультфильма: «Паровозик из Ромашково»;

С./р.: «Телевизионный репортаж о приходе лета на участок детского сада»;

С./р.: «Путешествие в лес».

П./и.: «Паук и мухи»;

П./и: «Пчелы»;

П./и: «Удочка»;

П./и: «Ловишки»;

П./и: «Пчелки и ласточка»;

П./и: «Солнышко и дождик»;

П./и.: «Ручеек»;

П./и.: «Солнце и тень».

«Летний калейдоскоп»;

Чтение: Л. Пантелеев. «На море»; А. Толстой «Иван да Марья»;

Чтение стихотворений посвященных весне и лету: Е. Баратынский. «Весна, весна», «Солнышко - ведрышко...»;

Разучить стихотворение о грозе;

Отгадывание загадок о лете;

 Д./у.: «Назови одним словом»;

Д/и «Слова - друзья».

 Создание условий для самостоятельной деятельности

Внести фотографии, иллюстрации по теме «Лето»;

 Разместить в книжном уголке  выставку книг о лете;

Выкладывание настольных и дидактических игр по теме недели.