Исследовательско-творческий проект с детьми старшего дошкольного возраста «Вторая жизнь пластиковой крышки»
проект (подготовительная группа)

СОДЕРЖАНИЕ

I. Актуальность проекта:

В настоящее время перед человечеством огромной экологической проблемой становится утилизация упаковочного материала из пластика, который загрязняет окружающую среду. Известно, что пластиковые крышки, будучи захороненными в землю не меняют своего состава десятилетия. Такая упаковка не поддается вторичной переработке и зачастую не сгорает в мусоросжигательных печах. Кроме того, при сжигании таких отходов выделяется ядовитый дым, который наносит огромный вред здоровью человека и отравляет природу. Однако, полностью отказаться от пластиковых изделий (крышек) теперь уже невозможно, так как пластик уже давно широко, незаметно и прочно вошёл в нашу жизнь.

Проблему загрязнения окружающей среды можно решить путём вторичного использования пластиковых бутылок и крышек от них. Немного фантазии, терпения и в нашу жизнь войдут красивые полезные вещи.

Учитывая актуальную социальную ситуацию, мы разработали проект «Вторая жизнь пластиковой крышки».

Реализация данного проекта позволит вовлечь детей и их родителей в совместную деятельность по изготовлению из отработанного пластика полезных изделий, применяемых в быту и в учёбе.

II. Цель и задачи проекта

Цель: развитие свободной творческой личности ребёнка.

Задачи:

1. Развивать у детей способности к аналитическому, критическому и творческому мышлению; развивать важнейшие компетенции для современной жизни;
2. Пропагандировать вторичное использование пластиковых отходов в быту. Собрать необходимые материалы для детского творчества (пластиковые крышки различных цветов);
3. Разработать перечень изделий, которые можно создать из пластиковых крышек;
4. Представить изготовленные изделия в детском саду, поделится разработками с детьми и родителями других групп;
5. Воспитывать в детях основы экологической культуры.

III. Описание проекта

3.1. Тип проекта, сроки реализации, целевая аудитория. Проект краткосрочный (одна неделя), исследовательско-творческий реализуется среди детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет одной группы и их родителей.

3.2. Основные формы реализации проекта. В процессе реализации данного проекта используются следующие формы взаимодействия с родителями и организации детской деятельности.

3.3. Этапы реализации проекта. 

3.4. Ресурсное обеспечение проекта Реализация проекта и его дееспособность в значительной степени зависят от того, насколько полно используются имеющиеся ресурсы:

1) Материально-технические (финансовые) – групповое помещение должно быть обеспечено техническими материалами и пособиями:

• персональный компьютер и МФУ;
• SMART-доска или телевизор;
• настольно-печатные и дидактические игры: «Мозаика», «Шашки», «Собери букет», «Укрась салфеточку», «Что лишнее?», «Создай свою картинку», «Собери цветок»;
•  материалы для детского творчества: достаточное количество пластиковых крышек различных размеров и цветов; клей, цветная бумага, картон, плотная ткань;
• видеоматериалы: «Свинка Пеппи сдаёт отходы в переработку» и пр. 

2) Информационные ресурсы – библиография проекта.

3.5. Новизна проекта Новизна данного педагогического проекта заключается в изменении подходов по содержанию образовательного процесса, отработке методических приемов по воспитанию основы экологической культуры у старших дошкольников. Детское экспериментирование с крышками имеет огромный развивающий потенциал. Главное достоинство детского экспериментирования с нетрадиционным материалом (крышка) заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его необычном использовании в обычной жизни.

3.6. Ожидаемые результаты и социальный эффект

3.7. Перспективы дальнейшего развития проекта продолжить работу по теме «Вторая жизнь пластиковой крышки» изготовить панно для украшения летней веранды, оформить мини-музей «Крышкоград».

Литература:

1. Белякова, О.В. Большая книга поделок [Текст]/ О.В. Белякова – М.: АСТ, 2009. – 224 с.
2. Жабин, О.В. Лучшие идеи для домашней мастерской: игрушки, подарки, предметы, интерьер [Текст]/О.В. Жабин. – М.: Полиграфиздат, 2010 – 224с.;
3. Куликовская, И. Э. Детское экспериментирование [Текст] /И. Э. Куликовская. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.
4. Савенков, А. Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании [Текст] / А. Савенков // Дошкольное воспитание. - 2006. - №1. – с. 21 – 30; №4. – С. 10 – 20; №12. – с. 21 – 30.
5. Тит, Т. Научные забавы [Текст] / Т. Тит. – М.: Издательский дом Мещерякова, 2008. – 223 с.
6. Тугушева, Г.П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста [Текст] / Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова. – СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2009. – 126 с.
7. Шапиро, А. И. Секреты знакомых предметов. Пузырек воздуха [Текст] / А. И. Шапиро. – СПб.: Агенство образовательного сотрудничества, 2007. – 48 с.
8. Шатокина, Е. К. Я – экспериментатор: Игры и забавы для светлой головы [Текст] / Е. К. Шатокина// Детский сад со всех сторон. – 2007. - №17. –  с3 – 12; №18. – с. 2 – 8.