Конспект интегрированной образовательной деятельности в подготовительной группе "Путешествие в страну "Знаний"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

ГБОУ Школа №657 Дошкольное отделение 1

Конспект

интегрированной образовательной деятельности

в подготовительной группе

«Путешествие в страну «Знаний»

                                                Подготовила и провела воспитатель

                                         Романовская Елена Яковлевна

Цель:

Развивать речевые способности детей через формирование у них познавательного интереса к окружающему миру.

Образовательные области:

«познание», «коммуникация» «художественное творчество», «социализация», «музыка».

Задачи:

-Упражнять в решении математических задач.

-Учить детей употреблять в речи слова со сходным и противоположным значением, многозначные образные слова. Развивать лексическую сторону речи путём объяснения фразеологизмов.

-Закреплять умение детей составлять предложения из слов, делить предложения на слова с указанием последовательности.

-Упражнять детей в проведении звукового анализа слов. Закрепить знание понятий: «звук», «слог», «слово», «предложение».

-Развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать в д/и «Четвёртый лишний».  

-Развивать пространственное воображение, мелкую моторику рук, глазомер , конструктивные способности с помощью оригами.

-Воспитывать желание помочь товарищу, умение сопереживать.

Оборудование:

Подарки для участников, плоскостные изображения животных, тетради, карандаши, картинки разноцветных островов, музыкальный центр, диски с записью детских песенок.

Методические приемы:

Беседа, загадки, дидактические игры и упражнения, музыкальное сопровождение.

Ход образовательной деятельности.

Дети вместе с воспитателем  встают в круг и берутся за руки.

Собрались все дети в круг,

Ты - мой друг и я твой друг !

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

- Ребята, давайте  подарим друг другу  свои восхитительные улыбки.

В: Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться со мной в далёкое морское путешествие. На одном из островов спрятаны сокровища, которые нам с вами предстоит найти. Вы согласны?

Мы путешествие  начинаем.

Интересно здесь бывает .

Постарайтесь всё понять,

Много нового узнать!

Возьмёмся за руки друзья

Исследовать мир поведу вас я!

Для начала путешествия нам необходимо сделать кораблики, на которых мы и поплывём. Приступайте к работе. (Дети делают кораблики)  

В: Ну, вот наш флот и готов, а теперь, чтобы знать куда плыть нам надо проложить маршрут. Взяли свои карты и от исходной точки двигаемся по клеточкам. (Графический диктант)

(3 клетки вверх. 2 клетки вправо. 2 клетки вниз. 1 клетка вправо. 1 клетка вверх. 2 клетки вправо. 3 клетки вверх. 1 клетка влево. 1 клетка вверх. 4 клетки вправо. 3 клетки вниз. 1 клетка вправо. 2 клетки вверх. 3 клетки вправо. 1 клетка вниз. 1 клетка влево. 4 клетки вниз.)

Все закончили, карты готовы, отложите их. Можно отправляться в путь. Нас ждут далёкие острова. (Звучит музыка, дети плывут на своих бумажных лодочках.)

В: Первый остров красный. Он называется «Наоборот». Очень интересное название. Надо высадиться на нём и проверить, не здесь ли спрятаны сокровища.

Жители на этом острове говорят наоборот. Посмотрим, как вы справитесь с таким заданием: я буду говорить слово, а вы наоборот.

вопрос — ответ

большой — маленький

низкий — высокий

короткий — длинный

влево — вправо

широко — узко

плюс — минус

дальний — близкий

уменьшить — увеличить

медленный — быстрый

сладко — горько

храбрец — трус

начало — конец

тонкая — широкая

зло — добро

соединить — разъединить

вперёд — назад

В: Молодцы, ребята. Вы могли бы жить на этом острове, но, к сожалению, здесь нет сокровищ. Поэтому нам надо отправляться дальше. Поднять паруса. (Звучит музыка.)

В: Впереди появился следующий остров — жёлтый. Он называется «Считалка». Здесь нужно считать и решать задачи.

В: Горели семь лампочек, две погасли, сколько осталось?

Д: Семь

В: Прилетели два чижа, два стрижа и два ужа. Сколько стало птиц всего возле дома моего?

Д: Четыре

В: Из дупла выглядывало 8 беличьих хвостов. Сколько бельчат сидело в дупле?

Д: Восемь

В: Пять ребят в футбол играли. Одного домой позвали. Он глядит в окно, считает. Сколько их теперь играет?

Д: Четыре

В: Гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу?

Д: Два

В: Возле математического острова совсем нет рыбы, а чтобы запустить её в море сначала надо решить пример. Рыбок с решенными примерами надо разместить с разных сторон острова. Слева рыбки с результатами меньше десяти (5-2=3). А справа рыбки с результатами больше десяти (10+2=12).

 (Решение примеров детьми)

В: Молодцы, ребята. Вы помогли островитянам, теперь у них всегда будет свежая рыба. А наше путешествие продолжается.

В: Следующий остров оранжевый - «Говорилка». Посмотрим, как вы умеете объяснять некоторые интересные фразы.

В: Вычеркнуть из памяти.

Д: Забыть кого-либо или что-либо.

В: Расти не по дням, а по часам.

Д: Значит очень быстро.

В: Ходить на голове.

Д: Проказничать, озорничать, шалить.

В: Кого можно назвать мастером на все руки.

Д: Человека, умеющего всё делать.

В: Не верить своим глазам.

Д: Удивляться.

В: Надуть губы.

Д: Обидеться.

В:  Плывём дальше. (Музыка.) Причаливаем к зелёному острову. Здесь много пальм и разных диковинных растений и животных, а живут здесь папуасы. Они целый день пляшут и поют, а остров называется «Весёлый». Давайте и мы отдохнём и потанцуем. (Музыка «Чунга — Чанга».)

В: Отдохнули, а теперь продолжим свое путешествие за сокровищами. Нас ждёт синий остров «Всезнайка». (Музыка.) Здесь мы с вами поиграем в игру «Четвёртый  лишний». Я буду показывать картинки, а вы - называть что изображено на листе, и определять что лишнее и  почему?

(Показ картинок:

• мишка, пирамидка, мячик, книжка
• самолёт, ботинки, кораблик, машина
• утюг, кастрюля, телевизор, электрический чайник
• яблоко, свёкла, огурец, капуста)

В: Молодцы, ребята, но чтобы вам могли присвоить почётные звание «Всезнайка», надо выполнить ещё одно задание. Возьмите картинки из конвертов и найдите пару каждому рисунку, разложив их на столе по два.

(Картинки: печка-дрова, зубная паста-щётка, собака-будка, цветок-лейка, ребёнок-коляска, телевизор-антенна)

В: Разложили, а теперь объясните, почему вы эти предметы так объединили. Отлично выполнили здание. Теперь вы все у нас всезнайки. Но здесь тоже нет сокровищ.

В: Отправляемся дальше. Появляется фиолетовый остров «Граматеев». А чтобы туда попасть, надо отгадать кто его охраняет.

Вес его — до сотни тонн,

Крошка рядом с ним и слон!

Он плывёт — вода «кипит»!

Угадай, кто это — (кит).

А вот и он сам. Придумайте предложение о ките, а самые интересный мы разберём. (5-6 предложений, 2-3 разобрать).

В: А теперь давайте разберём и само слово «кит». Сделаем звуковой анализ слова. Но сначала вспомним, какие бывают звуки? (Гласные, согласные (твёрдые, мягкие). Делают дети анализ за столами, воспитатель у доски.) И с этим трудным заданием вы справились.

В:  А теперь поплывём к серебристому острову «Загадочному»! Поднять паруса. (Музыка.) На этом острове мы будем отгадывать загадки. Возьмите карандаши и листы бумаги. Записывайте только первую букву отгадки.

Прочитайте, какое получилось слово — ЗНАНИЯ. Вот они главные сокровища, за которыми мы плавали, и которые так необходимы будут вам в дальнейшей жизни. А за то, что вы не побоялись этого трудного путешествия, вам положены золотые медали. И пусть пока эти медали шоколадные, но пройдёт время и вы за свои отличные знания в школе сможете получить настоящие золотые медали. Раздать медали.