«Использование метода моделирования по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста».
материал

МБДОУ «Детский сад «Звездочка»

Тема по самообразованию

учителя-логопеда Колчинской О.С.

«Использование метода моделирования по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста».

2020г

Ни для кого не секрет, что на сегодняшний день в речи детей существует множество проблем. Логопедическое обследование детей моей группы    показало ряд сложностей в развитии связной речи:  

• недостаточный словарный запас;  
• односложная, состоящая лишь из простых предложений речь;
• неспособность         грамматически         правильно         построить         распространенное предложение;
• неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами, не могут самостоятельно составить рассказ по картине или серии картин, плохо запоминают стихи.  

Работая с детьми, страдающими различными речевыми патологиями, я заметила, что они без радости включаются в учебную деятельность и, как правило, у таких детей недостаточно развита память, снижено внимание, не так подвижны психические процессы. Поэтому дети не проявляют интереса к поисковой деятельности и с трудом планируют любые еѐ виды, не готовы к выполнению заданий, не отличаются высокой работоспособностью. В силу этих и других причин, дети с речевой патологией не любят учить стихи, пересказывать тексты, составлять рассказы, не владеют приѐмами и методами запоминания. Всѐ это вызывает у них большие трудности, быстрое утомление, отрицательные эмоции.   

Основываясь на особенность развития наглядно-действенного мышления детей, я решила использовать в своей работе по обучению детей связной речи метод  моделирования. Это позволяет детям эффективнее воспринимать и преобразовывать зрительную информацию, перекодировать, сохранять и воспроизводить еѐ.

Особенностью этой методики является не изображение предметов, а символов, что облегчает поиск и запоминание  слов.

Цель: выявить эффективность использования приемов моделирования в развитии связной речи у детей.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путѐм изучения необходимой литературы.
2. Использовать  в   работе метод моделирования как эффективного средства развития  связной речи: диалогическая и монологическая речь; составление рассказов по предметным, сюжетным картинам, картинам с последовательно развивающими событиями, творческое рассказывание, из личного опыта, пересказ сказок и рассказов, заучивание стихов.
3. Подготовить:

• презентацию  или мастер-класс для педагогов на тему: «Использование метода моделирования  на занятиях по развитию связной речи»;
• картотеки:  таблицы, мнемодорожки, пиктограммы,  предметные картинки для составления описательных рассказов, сюжетные картинки  по русским народным сказкам, «Произведения для пересказа», «Сюжетные, пейзажные картины».  

Изучаемая научно-методическая литература:

1. Агеева Е.Л. «Формирование у старших дошкольников представлений о логических отношениях на основе наглядно пространственного моделирования», - Москва, 1984 г.
2. Жукова Н.С. «Формирование устной речи», - Москва, 1994 г.
3. Венгер Л.А. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста», - Москва, «Просвещение», 1989 г.
4. Малетина Н, Пономарѐва Л. «Моделирование в описательной речи детей с ОНР», - журнал «Дошкольное воспитание» №6 2004 г.
5. Лебедева Л.В., Козина И.В. и др. «Обучение дошкольников пересказу», - Москва, Центр педагогического образования, 2015 г.
6. Строгова С.Ю. «Развитие связной речи детей с использованием метода моделирования», журнал «Логопед» № 8, 2010 г.

План работы педагога на 2020-2021 учебный год.

План  работы с детьми на 2020-2021 учебный год.