Рабочая программа по дополнительному образованию "Эйдетика"
рабочая программа (средняя группа)

Наименование           дисциплины

№  занятия

                         Тема

Кол-во часов 1 год обучения

Дополнительная общеобразовательная программа «Эйдетика»

1

«Знакомство с содержанием предмета. Тестовые игры на запоминание объектов»

1

2

1. Приветствие2.«Тестовые игры на запоминание объектов» 3.Знакомство с органом осязания – кожей на примере руки. 4. Игра «Внимательные ручки» 5. Физминутка «Изобрази геометрическую фигуру»

1

3

1.Приветствие 2.Знакомство с Эйдиком 4.Физминутка «Что изменилось», «Путанка» 6. Мнемотаблица «Осень к нам пришла»

1

4

1. Приветствие 2.Игра «Раз, два, три, попробуй – повтори!» 3.Упражнение на зрительное восприятие и запоминание. 4.Игра «Угадай-ка»

1

5

1. Приветствие 2.Игра «нарисуй что я скажу» 3.Упражнение на зрительное восприятие и запоминание. 5.Физминутка игра «Раз, два, три, попробуй – повтори!»

1

6

1. Приветствие.

2. Беседа о лиственных деревьях. 3. Просмотр видеоролика «Лиственные деревья» 4. Физминутка «Ветер по лесу гулял»

1

7

1.Приветствие 2.Упражнение на составление пар ассоциаций. 3.Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке»

1

8

1.Приветствие 2.Игра «Веер»3. Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке»  4.Воспроизведение ассоциативной цепочки

1

9

1.Приветствие 2.Упражнение на составление пар ассоциаций. 4.Игра «Веер» 5.Составление цепочки ассоциаций. Игра «Потяни за хвостик»

1

10

1.Приветствие 2. Знакомство с текстом. Выделение ключевых слов. 3. Физминутка «Изобрази стихотворение» 4. Игра «Раз, два, три, попробуй – повтори!»

1

11

1.Приветствие 2.Знакомство с методом Эмпатии. Игра «Превращалка» 3.Знакомство с планом составления рассказа. 4. Физминутка «Я на месте поверчусь и во (что-то) «превращусь»»

1

12

1.Приветствие 2.Упражнение на составление пар ассоциаций. 3.Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке» 4.Игра «Веер» 5.Физминутка 6.Составление цепочки ассоциаций. Игра «Потяни за хвостик» 7. Воспроизведение ассоциативной цепочки

1

13

1.Приветствие 2. Расскажи сказку с помощью мнемотаблици 3. Физминутка «Я на месте поверчусь и во (что-то) «превращусь».4. Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке»

1

14

1. Приветствие 2. Игра «Шумы» 3. Упражнение «Нарисуй круг и треугольник» 4. Подвижная игра «Твистер»

1

15

1. Приветствие 2. Игра «Моя комната» 3. Физминутка «Запрещено движение»

1

16

1. Приветствие 2. Игра «Моя комната» 3. Физминутка «Запрещено движение» 5. Заучивание стихотворения «Снегири» с помощью мнемотаблиц

1

17

1.Приветствие 2. Физминутка «Маленькие котята»

3. Составление цепочек ассоциаций. 4.Заучивание стихотворения «Снегири» с помощью мнемотаблиц

1

18

1. Приветствие 2.Вступительная беседа о медведе.Составление ассоциативной цепочки. 3. Физминутка «Ассоциация» 4. Знакомство с рассказом, выделение ключевых слов

1

19

1. Приветствие 2.Работа в диалоге. Инсценировка фрагментов сказок. 3.Диалоговые цепочки. Игра в «Говорушки» 4.Физминутка «Говоруша»

1

20

1. Приветствие 2. Игра «Моя комната» 3. Физминутка «Запрещено движение» 4. Заучивание стихотворения «Снегири» с помощью мнемотаблиц

1

21

1. Приветствие 2.Мини-рассказы о буквах и геометрических фигурах.3. Игры «Повторялки», «Внимательные ушки»

1

22

1. Приветствие 2.Повторение ранее разученных стихотворений без опоры на мнемотаблицу. 3. Физминутка «Запрещено движение»

1

23

1. Приветствие2.«Игра «Рассуждалки» по принципу «хорошо-плохо3. Нейроигры с мячами

1

24

1. Приветствие2.Игры «Прикосновения» 3. Нейроигры : Молчу-шепчу-кричу, Речка - берег

1

25

1. Приветствие2. Рисуем знак бесконечности 3. Нейроигры «Ухо-нос» или «Веселые обезьянки» 4.Нейроигры с мячами

1

26

1.Приветствие2. Упражнение «Вспомни слово по картинке» 3.Нейроигры с дидактическим материалом

4.Упражнение на зрительное запоминание предметов

1

27

1.Игра на внимание «Дорисуй картинки»

1

28

1. Приветствие 2. Упражнение «Вспомни слово по картинке» 3. Нейроигры с мячом

1

29

1. Заучивание стихотворения «Сшили Тане сарафанчик» с помощью мнемотаблиц

1

30

1.Заучивание стихотворения «Сшили Тане сарафанчик» с помощью мнемотаблиц

1

31

1. Повторение ранее разученных стихотворений без опоры на мнемотаблицу

1

32

«Итоговое. Тестовая игра»

1

Всего

          32

Наименование           дисциплины

№  занятия

                         Тема

Кол-во часов 1 год обучения

Дополнительная общеобразовательная программа «Ментальная арифметика»

1

Упражнение «Приветствие» 2. Упражнение «Мое имя»

3. Беседа «Кем я хочу быть?»

1

2

1.Упражнение-приветствие «Улыбнись» 2.Беседа «Ассоциации» 3. Игра «Внимательные ручки» 4.Физминутка «Изобрази геометрическую фигуру»

1

3

1.Приветствие 2.Знакомство с Эйдиком 3.Физминутка «Что изменилось», «Путанка» 4. Мнемотаблица «Осень к нам пришла»

1

4

1. Приветствие  2.Игра «Раз, два, три, попробуй – повтори!»

3.Упражнение на зрительное восприятие и запоминание. 4.Игра «Угадай-ка»

1

5

1. Приветствие 2.Игра «нарисуй что я скажу» 3.Упражнение на зрительное восприятие и запоминание. 5.Физминутка игра «Раз, два, три, попробуй – повтори!»

1

6

1. Приветствие. 2. Беседа о лиственных деревьях. 3. Просмотр видеоролика «Лиственные деревья» 4. Физминутка «Ветер по лесу гулял»

1

7

1.Приветствие 2.Упражнение на составление пар ассоциаций.

3.Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке»

1

8

1.Приветствие 2.Игра «Веер» 3. Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке»  4.Воспроизведение ассоциативной цепочки

1

9

1.Приветствие 2.Упражнение на составление пар ассоциаций.

3.Игра «Веер» 4.Составление цепочки ассоциаций. Игра «Потяни за хвостик»

1

10

1. Упражнение «Запомни слова». 2. Упражнение «Попробуй найти». 3. Рефлексия занятия. Итог.

1

11

1.Приветствие 2.Знакомство с методом Эмпатии. Игра «Превоащалка» 3.Знакомство с планом составления рассказа. 4. Физминутка «Я на месте поверчусь и во (что-то) «превращусь»»

1

12

1.Приветствие 2.Упражнение на составление пар ассоциаций. 3.Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке» 4.Игра «Веер» 5.Физминутка 6.Составление цепочки ассоциаций. Игра «Потяни за хвостик» 7. Воспроизведение ассоциативной цепочки

1

13

1.Приветствие 2. Расскажи сказку с помощью мнемотаблици 3. Физминутка «Я на месте поверчусь и во (что-то) «превращусь».4. Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке»

1

14

1. Приветствие 2. Игра «Шумы» 3. Упражнение «Нарисуй круг и треугольник» 4. Подвижная игра «Твистер»

1

15

1. Приветствие 2. Игра «Моя комната» 3.Физминутка «Запрещено движение»

1

16

1. Приветствие 2. Игра «Моя комната» 3. Физминутка «Запрещено движение» 4. Заучивание стихотворения «Снегири» с помощью мнемотаблиц

1

17

1.Приветствие 2. Физминутка «Маленькие котята» 3. Составление цепочек ассоциаций 4. Заучивание стихотворения «Снегири» с помощью мнемотаблиц

1

18

1. Упражнение-игра «Рисуем слова» 2. Игра «Магазин игрушек» 3. Подвижная игра «Наступи на хвост»

1

19

1.Упражнение «Невербальные ассоциации» 2. Игра с картинками  

1

20

1. Игра «На что похожи цифры?»2. Игра «Наоборот». 3. Игра «Телевизор»  

1

21

1. Приветствие 2.Мини-рассказы о буквах и геометрических фигурах.3. Игры «Повторялки», «Внимательные ушки»

1

22

1. Приветствие 2.Повторение ранее разученных стихотворений без опоры на мнемотаблицу. 3. Физминутка «Запрещено движение»

1

23

1. Приветствие 2.«Игра «Рассуждалки» по принципу «хорошо-плохо 3. Нейроигры с мячами

1

24

1. Игра «Наоборот» 2. Зарядка-пантомима «Где были мы, не расскажем, чем занимались - покажем»3. Зрительный диктант

1

25

1. Приветствие2. Рисуем знак бесконечности 3. Нейроигры «Ухо-нос» или «Веселые обезьянки» 4.Нейроигры с мячами

1

26

 1. Игра «Наоборот» 5 мин. 2. Упражнение «Ловим цифры на крючок» 3. Упражнение «Формы»

1

27

1.Игра на внимание «Дорисуй картинки» 2.Упражнение «Вспомни слово по картинке» 3. Работа в тетради. Зрительный диктант.

1

28

1. Приветствие 2. Упражнение «Вспомни слово по картинке»

3. Нейроигры с мячом

1

29

1.«Цепочки ассоциаций.2. Игры и упражнения по закреплению навыков работы с цепочками ассоциаций»

1

30

1.Самостоятельное воспроизведение ассоциативной цепочки с опорой на образы. 2.Самостоятельное воспроизведение ассоциативной цепочки без опоры на образы

1

31

1.Игра «Слова ходят парами». 2.Составление ассоциативной цепочки 3.Физминутка «Повтори движение» 4.Запоминание рассказа по ключевым совам

1

32

«Итоговое. Тестовая игра»

1

Всего

         32

Содержание

Возрастная группа

4-6  лет        

Начало учебного года График каникул

октября 2022г.

График каникул

Окончание учебного года

Продолжительность учебного года, всего, в том числе:

8 месяцев

1 полугодие

13 недель

2 полугодие

21 неделя

Сроки проведения диагностики детей

24.05.22 - 28.05.22

Праздничные дни

04 ноября,01-09 января, 23 февраля, 08 марта,02 мая, 09 мая

Работа МДОУ в летний период

2022. -31.08.2022

№

Тема  занятия

Программное содержание

Материал и оборудование

Дата проведения

Дата проведения (по факту)

Кол-во

час

 1

«Знакомство с содержанием предмета. Тестовые игры на запоминание объектов»

Сосредоточить внимание детей на роли/значимости основных органов чувств как наших главных помощников (конкретно – зрения) в восприятии окружающего мира. Проверить работу зрительного и слухового каналов восприятия информации.  Развивать наблюдательность, речь, навыки общения Воспитывать любознательность и интерес к новому.

Ноутбук, флешка, проектор.

1

2

1. Приветствие

2.«Тестовые игры на запоминание объектов» 3.Знакомство с органом осязания – кожей на примере руки.

4. Игра «Внимательные ручки»

5. Физминутка «Изобрази геометрическую фигуру»

Сосредоточить внимание детей на роли/значимости основных органов чувств как наших главных помощников (зрения и осязания) в восприятии окружающего мира.  Проверить работу зрительного и слухового каналов восприятия информации.  Проверить работу тактильного канала восприятия информации. Расширять кругозор детей, знания о геометрических фигурах, развивать наблюдательность, речь, навыки общения. Воспитывать любознательность и интерес к новому.

Ноутбук, флешка, проектор.

1

3

1.Приветствие

2.Знакомство с Эйдиком

4.Физминутка «Что изменилось», «Путанка»

6. Мнемотаблица «Осень к нам пришла»

Сосредоточить внимание детей на роли/значимости основных органов чувств как наших главных помощников (конкретно- зрения) в восприятии окружающего мира. Проверить работу зрительного и слухового каналов восприятия информации. Развивать наблюдательность, речь, навыки общения. Воспитывать любознательность и интерес к новому

Ноутбук, флешка, проектор, несколько мягких игрушек 

1

            4

1. Приветствие

2.Игра «Раз, два, три, попробуй – повтори!»

3.Упражнение на зрительное восприятие и запоминание. 4.Игра «Угадай-ка»

Формировать умение детей запоминать последовательность объектов с опорой на рассказ. Развивать ассоциативное и образное мышление, умение воспроизводить фигуры из одинаковых элементов. Развивать умение обозначать образы объектов с помощью знаков. Совершенствовать мелкую моторику и навыки конструирования, развивать внимание, зрительное восприятие.

Ноутбук, флешка, проектор

1

5

1. Приветствие

2.Игра «нарисуй что я скажу» 3.Упражнение на зрительное восприятие и запоминание. 5.Физминутка игра «Раз, два, три, попробуй – повтори!»

Формировать умение детей запоминать последовательность объектов с опорой на рассказ. Развивать ассоциативное и образное мышление, умение воспроизводить фигуры из одинаковых элементов. Развивать умение обозначать образы объектов с помощью знаков. Совершенствовать мелкую моторику и навыки конструирования, развивать внимание, зрительное восприятие.

Ноутбук, флешка, проектор, цветные карандаши , лист а4 на каждого ребенка

            6

1. Приветствие.

2. Беседа о лиственных деревьях. 3. Просмотр видеоролика «Лиственные деревья»

4. Физминутка «Ветер по лесу гулял»

Развивать образное мышление, умение видеть образы в природных объектов (шишек, желудей, листочков, хвойных иголок и т.п.). Прививать любовь к природе, развивать умение любоваться красотой природы. Развивать внимание, речь, мелкую моторику, ассоциативное мышление на базе воображения-памяти.

Ноутбук, флешка, проектор

1

 7

1.Приветствие

2.Упражнение на составление пар ассоциаций.

3.Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке»

Развивать  знания детей о понятии «ассоциация». Развивать умение детей подбирать пары произвольных ассоциаций, составлять цепочки ассоциаций и воспроизводить их. Развивать образно-ассоциативное мышление, внимание умение обосновывать свою мысль и умение слушать друг друга. Развивать коммуникативные навыки общения

Ноутбук, флешка, проектор

1

8

1.Приветствие

2.Игра «Веер»

 3. Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке»  

4.Воспроизведение ассоциативной цепочки

Закреплять знания детей о понятии «ассоциация». Развивать умение детей подбирать пары произвольных ассоциаций, составлять цепочки ассоциаций и воспроизводить их. Развивать образно-ассоциативное мышление, внимание умение обосновывать свою мысль и умение слушать друг друга. Развивать коммуникативные навыки общения.

Ноутбук, флешка, проектор

1

9

1.Приветствие

2.Упражнение на составление пар ассоциаций.

4.Игра «Веер»

5.Составление цепочки ассоциаций. Игра «Потяни за хвостик»

Закреплять знания детей о понятии «ассоциация». Развивать умение детей подбирать пары произвольных ассоциаций, составлять цепочки ассоциаций и воспроизводить их. Развивать образно-ассоциативное мышление, внимание умение обосновывать свою мысль и умение слушать друг друга. Развивать коммуникативные навыки общения.

Ноутбук, флешка, проектор

1

10

1.Приветствие 2. Знакомство с текстом. Выделение ключевых слов. 3. Физминутка «Изобрази стихотворение» 4. Игра «Раз, два, три, попробуй – повтори!»

Закреплять знания детей о «ключевых словах» и умения выделять ключевые слова в словосочетаниях и предложениях. Развивать навыки запоминания стихов с опорой на изображение ключевых слов. Развивать образно-ассоциативное мышление, внимание, речь, умение высказывать и обосновывать своё мнение, навыки общения.

Ноутбук, флешка, проектор

1

11

1.Приветствие 2.Знакомство с методом Эмпатии. Игра «Превоащалка» 3.Знакомство с планом составления рассказа. 4. Физминутка «Я на месте поверчусь и во (что-то) «превращусь»»

Закреплять знания детей о «ключевых словах» и умения выделять ключевые слова в словосочетаниях и предложениях. Познакомить с планом составления рассказов об объектах окружающего мира. Развивать наблюдательность, речь, внимание; умение представлять себя конкретным объектом.

Ноутбук, флешка, проектор

1

12

1.Приветствие 2.Упражнение на составление пар ассоциаций. 3.Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке» 4.Игра «Веер» 5.Физминутка 6.Составление цепочки ассоциаций. Игра «Потяни за хвостик» 7. Воспроизведение ассоциативной цепочки

Закреплять знания детей о понятии «ассоциация». Развивать умение детей подбирать пары произвольных ассоциаций, составлять цепочки ассоциаций и воспроизводить их. Развивать образно-ассоциативное мышление, внимание умение обосновывать свою мысль и умение слушать друг друга. Развивать коммуникативные навыки общения.

Ноутбук, флешка, проектор

1

13

1.Приветствие 2. Расскажи сказку с помощью мнемотаблици 3. Физминутка «Я на месте поверчусь и во (что-то) «превращусь».

4. Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке»

Повышение эффективности запоминания различных видов информации; усвоения мнемотехнических приемов, позволяющих расширить объем оперативной памяти. Развивать коммуникативные навыки общения.

Ноутбук, флешка, проектор

1

14

1. Приветствие

2. Игра «Шумы»

3. Упражнение «Нарисуй круг и треугольник»

4. Подвижная игра «Твистер»

Познакомить детей с методом звуковых ассоциаций, развивать память, воображение, фантазию, создать атмосферу творчества. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме.

(чайные ложки, 2 стакана (пустой, с водой), ножницы, лист бумаги, расческа, монеты, спичечный коробок, колокольчик, ключи, бутылка с крупой)

1

15

1. Приветствие

2. Игра «Моя комната»

3. Физминутка «Запрещено движение»

Продолжать развивать визуальное мышление, логическую интуицию, скорость и гибкость мысли, воспитывать любознательность, настойчивость, активность.

ноутбук, проектор

1

16

1. Приветствие

2. Игра «Моя комната»

3. Физминутка «Запрещено движение»

5. Заучивание стихотворения «Снегири» с помощью мнемотаблиц

Продолжать развивать визуальное мышление, логическую интуицию, скорость и гибкость мысли, воспитывать любознательность, настойчивость, активность. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме.

ноутбук, проектор

1

17

1.Приветствие

3. Физминутка «Маленькие котята»

 4. Составление цепочек ассоциаций

5. Заучивание стихотворения «Снегири» с помощью мнемотаблиц

Закреплять знания детей о понятии «значок» и «ассоциация», подбирать ассоциации, составлять цепочки ассоциаций и воспроизводить их по памяти. Закреплять навыки работы с игрой «Образные ассоциации». Развивать наблюдательность, речь, внимание; умение высказывать и обосновывать свою мысль.

Ноутбук, проектор, иллюстрации

1

18

1. Приветствие

2.Вступительная беседа о медведе. Составление ассоциативной цепочки.

 3. Физминутка «Ассоциация» 4. Знакомство с рассказом, выделение ключевых слов

Закреплять знания детей о понятии «значок» и «ассоциация». Закреплять умения выделять ключевые слова из словосочетаний и предложений, составлять цепочки ассоциаций их ключевых слов и воспроизводить их по памяти. Развивать ассоциативное мышление, внимание, речь, умение и восстанавливать текст по ключевым словам

Ноутбук, проектор, иллюстрации

1

19

1.Приветствие 2.Работа в диалоге. Инсценировка фрагментов сказок. 3.Диалоговые цепочки. Игра в «Говорушки»

4.Физминутка «Говоруша»

Познакомить детей с понятием «диалог». Развивать умение правильно задавать вопросы, общаться в диалоге. Учить воспроизводить диалог с опорой на вопросы. Закреплять навык работы с игрой «Образные ассоциации». Развивать внимание, речемышление, умение восстанавливать диалог по опорным картинкам.

Ноутбук, проектор

1

20

1. Приветствие

2. Игра «Моя комната»

3.Физминутка «Запрещено движение»

4.Заучивание стихотворения «Снегири» с помощью мнемотаблиц

Продолжать развивать визуальное мышление, логическую интуицию, скорость и гибкость мысли, воспитывать любознательность, настойчивость, активность. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме.

Ноутбук, проектор

1

21

1. Приветствие

2.Мини-рассказы о буквах и геометрических фигурах.

3. Игры «Повторялки», «Внимательные ушки»

Совершенствовать умения детей составлять рассказ по опорному плану. Развивать умения детей слышать ритмический рисунок и повторять его. Развивать наблюдательность, речь, навыки общения. Закрепить и совершенствовать умения и навыки детей.

Ноутбук, проектор

1

22

1. Приветствие

2.Повторение ранее разученных стихотворений без опоры на мнемотаблицу.

3.Физминутка «Запрещено движение»

Развивать память, воображение, фантазию, создать атмосферу творчества. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме.

Ноутбук, проектор

1

23

1. Приветствие

2.«Игра «Рассуждалки» по принципу «хорошо-плохо

3. Нейроигры с мячами

Закреплять умение правильно задавать вопросы; общаться в диалоге, рассуждать и делать выводы с опорой на игру «хорошо – плохо».  Расширять словарный запас, развивать внимание, речемышление, умение высказывать и обосновывать своё мнение. Развивать  межполушарные связи.

цветные карандаши, стихи о корове и петушке, картинки с изображением коровы и петушка, компьютер, видеоролик с песенкой «Кто пасётся на лугу».

1

24

1. Приветствие

2.Игры «Прикосновения»

3.Нейроигры : Молчу-шепчу-кричу, Речка - берег

Развивать память, воображение, фантазию, создать атмосферу творчества. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме..

Ноутбук, проектор

1

25

1. Приветствие

2. Рисуем знак бесконечности

3.Нейроигры «Ухо-нос» или «Веселые обезьянки»

3.Нейроигры с мячами

Развивать память, воображение, фантазию, создать атмосферу творчества. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме.

Ноутбук, проектор

1

26

1.Приветствие

2. Упражнение «Вспомни слово по картинке»

3.Нейроигры с дидактическим материалом

5.Упражнение на зрительное запоминание предметов

Развивать память, воображение, фантазию, создать атмосферу творчества. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме..

Ноутбук, проектор

1

               27

1.Игра на внимание «Дорисуй картинки»

Развивать память, воображение, фантазию, создать атмосферу творчества. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме..

Ноутбук, проектор

21.04.22

1

28

1. Приветствие

2. Упражнение «Вспомни слово по картинке»

3. Нейроигры с мячом

Развивать память, воображение, фантазию, создать атмосферу творчества. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме..

Ноутбук, проектор

28.04.22

1

29

5. Заучивание стихотворения «Сшили Тане сарафанчик» с поощью мнемотаблиц

 Закреплять умение правильно задавать вопросы; общаться в диалоге, рассуждать и делать выводы с опорой на игру «хорошо – плохо».  Расширять словарный запас, развивать внимание, речемышление, умение высказывать и обосновывать своё мнение. Развивать  межполушарные связи.

Ноутбук, проектор

05.05.22

1

30

Заучивание стихотворения «Сшили Тане сарафанчик» с поощью мнемотаблиц

Закрепить и совершенствовать полученные вычислительные навыки. Развивать аналитическое мышление, внимание, воображение

Ноутбук, проектор

12.05.22

1

31

4.Повторение ранее разученных стихотворений без опоры на мнемотаблицу

Развивать память, воображение, фантазию, создать атмосферу творчества. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме...

Ноутбук, проектор

19.05.22

1

32

«Итоговое. Тестовая игра»

Проверить умение детей устанавливать ассоциативные связи между объектами, запоминать ассоциативные цепочки.  Проверить умение выделять ключевые слова; воспроизводить текст по ключевым словам. Проверить умение запоминать зрительные и двигательные образы.  Расширять словарный запас, развивать внимание, речемышление, умение высказывать и обосновывать своё мнение.

цветные карандаши, картинки из игры «Слова ходят парами», предметные картинки для составления ассоциативной цепочки, компьютер, видеоролик с рассказом «Про грибы»

26.05.22

1

№

Тема  занятия

Программное содержание

Материал и оборудование

Дата проведения

Дата проведения (по факту)

Кол-во

часов

 1

1.Упражнение «Приветствие» 2. Упражнение «Мое имя»

3. Беседа «Кем я хочу быть?» 5 мин

Создать комфортную атмосферу на занятии, формировать мотивацию к обучению, способствовать повышению детской самооценки.

Ноутбук, флешка, проектор. (Игрушка)

1

2

1.Упражнение-приветствие «Улыбнись»

2. Беседа «Ассоциации»

4. Игра «Внимательные ручки»

5.Физминутка «Изобрази геометрическую фигуру»

Познакомить с понятием «ассоциация», развивать ассоциативное мышление, воображение, фантазию, воспитывать доброжелательное отношение к другим и уверенность в себе.

Ноутбук, флешка, проектор.

1

3

1.Приветствие

2.Знакомство с Эйдиком

4.Физминутка «Что изменилось», «Путанка»

6. Мнемотаблица «Осень к нам пришла»

Сосредоточить внимание детей на роли/значимости основных органов чувств как наших главных помощников (конкретно- зрения) в восприятии окружающего мира. Проверить работу зрительного и слухового каналов восприятия информации. Развивать наблюдательность, речь, навыки общения. Воспитывать любознательность и интерес к новому

Ноутбук, флешка, проектор, несколько мягких игрушек 

1

            4

1. Приветствие

2.Игра «Раз, два, три, попробуй – повтори!»

3.Упражнение на зрительное восприятие и запоминание. 4.Игра «Угадай-ка»

Формировать умение детей запоминать последовательность объектов с опорой на рассказ. Развивать ассоциативное и образное мышление, умение воспроизводить фигуры из одинаковых элементов. Развивать умение обозначать образы объектов с помощью знаков. Совершенствовать мелкую моторику и навыки конструирования, развивать внимание, зрительное восприятие.

Ноутбук, флешка, проектор

1

5

1. Приветствие

2.Игра «нарисуй что я скажу» 3.Упражнение на зрительное восприятие и запоминание. 5.Физминутка игра «Раз, два, три, попробуй – повтори!»

Формировать умение детей запоминать последовательность объектов с опорой на рассказ. Развивать ассоциативное и образное мышление, умение воспроизводить фигуры из одинаковых элементов. Развивать умение обозначать образы объектов с помощью знаков. Совершенствовать мелкую моторику и навыки конструирования, развивать внимание, зрительное восприятие.

Ноутбук, флешка, проектор, цветные карандаши , лист а4 на каждого ребенка

            6

1. Приветствие.

2. Беседа о лиственных деревьях. 3.Просмотр видеоролика «Лиственные деревья»

4. Физминутка «Ветер по лесу гулял»

Развивать образное мышление, умение видеть образы в природных объектов (шишек, желудей, листочков, хвойных иголок и т.п.). Прививать любовь к природе, развивать умение любоваться красотой природы. Развивать внимание, речь, мелкую моторику, ассоциативное мышление на базе воображения-памяти.

Ноутбук, флешка, проектор

1

 7

1.Приветствие

2.Упражнение на составление пар ассоциаций.

3.Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке»

Развивать  знания детей о понятии «ассоциация». Развивать умение детей подбирать пары произвольных ассоциаций, составлять цепочки ассоциаций и воспроизводить их. Развивать образно-ассоциативное мышление, внимание умение обосновывать свою мысль и умение слушать друг друга. Развивать коммуникативные навыки общения

Ноутбук, флешка, проектор

1

8

1.Приветствие

2.Игра «Веер»

 3. Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке»  

4.Воспроизведение ассоциативной цепочки

Закреплять знания детей о понятии «ассоциация». Развивать умение детей подбирать пары произвольных ассоциаций, составлять цепочки ассоциаций и воспроизводить их. Развивать образно-ассоциативное мышление, внимание умение обосновывать свою мысль и умение слушать друг друга. Развивать коммуникативные навыки общения.

Ноутбук, флешка, проектор

1

9

1.Приветствие

2.Упражнение на составление пар ассоциаций.

4.Игра «Веер»

5.Составление цепочки ассоциаций. Игра «Потяни за хвостик»

Закреплять знания детей о понятии «ассоциация». Развивать умение детей подбирать пары произвольных ассоциаций, составлять цепочки ассоциаций и воспроизводить их. Развивать образно-ассоциативное мышление, внимание умение обосновывать свою мысль и умение слушать друг друга. Развивать коммуникативные навыки общения.

Ноутбук, флешка, проектор

1

10

1. Упражнение «Запомни слова».

2. Упражнение «Попробуй найти». 3. Рефлексия занятия. Итог. 3 мин.

Продолжать развивать умение детей запоминать слова, используя метод ассоциаций, развивать образную долговременную память, внимание, воображение, формировать умение работать в паре.

Набор иллюстраций (10 картинок) Коробки с рисом, мелкие предметы: ложки, скрепки, пуговицы, монеты, карандаши, магнитные буквы (цифры)

1

11

1.Приветствие 2.Знакомство с методом Эмпатии. Игра «Превоащалка» 3.Знакомство с планом составления рассказа. 4. Физминутка «Я на месте поверчусь и во (что-то) «превращусь»»

Закреплять знания детей о «ключевых словах» и умения выделять ключевые слова в словосочетаниях и предложениях. Познакомить с планом составления рассказов об объектах окружающего мира. Развивать наблюдательность, речь, внимание; умение представлять себя конкретным объектом.

Ноутбук, флешка, проектор

1

12

1.Приветствие 2.Упражнение на составление пар ассоциаций. 3.Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке» 4.Игра «Веер» 5.Физминутка 6.Составление цепочки ассоциаций. Игра «Потяни за хвостик» 7. Воспроизведение ассоциативной цепочки

Закреплять знания детей о понятии «ассоциация». Развивать умение детей подбирать пары произвольных ассоциаций, составлять цепочки ассоциаций и воспроизводить их. Развивать образно-ассоциативное мышление, внимание умение обосновывать свою мысль и умение слушать друг друга. Развивать коммуникативные навыки общения.

Ноутбук, флешка, проектор

1

13

1.Приветствие 2. Расскажи сказку с помощью мнемотаблици 3. Физминутка «Я на месте поверчусь и во (что-то) «превращусь».

4. Мнемотаблица «Ходит повар в калпаке»

Повышение эффективности запоминания различных видов информации; усвоения мнемотехнических приемов, позволяющих расширить объем оперативной памяти. Развивать коммуникативные навыки общения.

Ноутбук, флешка, проектор

1

14

1. Приветствие

2. Игра «Шумы»

3. Упражнение «Нарисуй круг и треугольник»

4. Подвижная игра «Твистер»

Познакомить детей с методом звуковых ассоциаций, развивать память, воображение, фантазию, создать атмосферу творчества. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме.

чайные ложки, 2 стакана (пустой, с водой), ножницы, лист бумаги, расческа, монеты, спичечный коробок, колокольчик, ключи, бутылка с крупой) (Игровое поле, рулетка)

1

15

1. Приветствие

2. Игра «Моя комната»

3.Физминутка «Запрещено движение»

Продолжать развивать визуальное мышление, логическую интуицию, скорость и гибкость мысли, воспитывать любознательность, настойчивость, активность.

1

16

1. Приветствие

2. Игра «Моя комната»

3. Физминутка «Запрещено движение»

5. Заучивание стихотворения «Снегири» с помощью мнемотаблиц

Продолжать развивать визуальное мышление, логическую интуицию, скорость и гибкость мысли, воспитывать любознательность, настойчивость, активность. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме.

1

17

1.Приветствие

3. Физминутка «Маленькие котята»

 4. Составление цепочек ассоциаций

5. Заучивание стихотворения «Снегири» с помощью мнемотаблиц

Закреплять знания детей о понятии «значок» и «ассоциация». Учить подбирать ассоциации, составлять цепочки ассоциаций и воспроизводить их по памяти. Закреплять навыки работы с игрой «Образные ассоциации». Развивать наблюдательность, речь, внимание; умение высказывать и обосновывать свою мысль.

Рабочие тетради, карандаши, абакус ученический, абакус демонстрационный, флеш карты.

1

18

Упражнение-игра «Рисуем слова»

3. Игра «Магазин игрушек»

4. Подвижная игра «Наступи на хвост» 5 мин

Познакомить с методом связных ассоциаций, тренировать образную память, внимание, координацию, уверенность в себе. Закреплять умения выделять ключевые слова из словосочетаний и предложений. Учить составлять цепочки ассоциаций их ключевых слов и воспроизводить их по памяти. Развивать ассоциативное мышление, внимание, речь, умение и восстанавливать текст по ключевым словам

Листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, клей. Набор из 10 игрушек, платок. Веревки

1

19

1Упражнение «Невербальные ассоциации» 2. Игра с картинками

Продолжать развивать у детей умения использовать метод невербальных ассоциаций для запоминания словесной информации, развивать долговременную память, стимулировать активность, интерес к занятиям.

Рисунки, клей, муляж телевизора. Альбом с иллюстрациям

1

20

1. Игра «На что похожи цифры?»

2. Игра «Наоборот».

4. Игра «Телевизор»

Продолжать развивать зрительную память, умение  запоминать цифры на основе образного мышления, внимание, глазомер, воспитывать уверенность в себе. 

Тетради, карандаши, таблица с цифрам, набор цифр

1

21

1. Приветствие

2.Мини-рассказы о буквах и геометрических фигурах.

3. Игры «Повторялки», «Внимательные ушки»

Совершенствовать умения детей составлять рассказ по опорному плану. Развивать умения детей слышать ритмический рисунок и повторять его. Развивать наблюдательность, речь, навыки общения. Закрепить и совершенствовать умения и навыки детей.

Ноутбук, проетор

1

22

1. Приветствие

2.Повторение ранее разученных стихотворений без опоры на мнемотаблицу.

3. Физминутка «Запрещено движение»

Развивать память, воображение, фантазию, создать атмосферу творчества. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме..

1

23

1. Приветствие

2.«Игра «Рассуждалки» по принципу «хорошо-плохо

3. Нейроигры с мячами

Закреплять умение правильно задавать вопросы; общаться в диалоге, рассуждать и делать выводы с опорой на игру «хорошо – плохо».  Расширять словарный запас, развивать внимание, речемышление, умение высказывать и обосновывать своё мнение. Развивать  межполушарные связи.

цветные карандаши, стихи о корове и петушке, картинки с изображением коровы и петушка, компьютер, видеоролик с песенкой «Кто пасётся на лугу».

1

24

1. Игра «Наоборот»

2. Зарядка-пантомима «Где были мы, не расскажем, чем занимались - покажем»            

3. Зрительный диктант

Продолжать развивать образное мышление, устойчивость внимания, умение фантазировать, представлять конечный результат, воспитывать настойчивость.

Таблица с фигурами ноутбук, проектор

1

25

1. Приветствие

2. Рисуем знак бесконечности

3. Нейроигры «Ухо-нос» или «Веселые обезьянки»

3.Нейроигры с мячами

Продолжать развивать образное мышление, устойчивость внимания, умение фантазировать, представлять конечный результат, воспитывать настойчивость.

Рабочие тетради, карандаши, абакус ученический, абакус демонстрационный, флеш карты.

1

26

 1. Игра «Наоборот» 5 мин.

2. Упражнение «Ловим цифры на крючок»

3. Упражнение «Формы»

Продолжать развивать умение детей запоминать цифровую информацию через образы цифр, развивать интеллектуальные и творческие способности детей, стимулировать активность, воспитывать интерес к занятиям.

Карандаш, тонкая веревка, маленький магнит, магнитные цифры. Набор геометрических фигур

1

               27

1.Игра на внимание «Дорисуй картинки»

2.Упражнение «Вспомни слово по картинке»

3. Работа в тетради. Зрительный диктант.

Продолжать развивать визуальное мышление, логическую интуицию, скорость и гибкость мысли, воспитывать любознательность, настойчивость, активность.

Набор рисунков)Рабочие тетради, карандаши,

1

28

1. Приветствие

2. Упражнение «Вспомни слово по картинке»

3. Нейроигры с мячом

Продолжать развивать визуальное мышление, логическую интуицию, скорость и гибкость мысли, воспитывать любознательность, настойчивость, активность.

Рабочие тетради, карандаши, набор иллюстраций

1

29

«Цепочки ассоциаций. Игры и упражнения по закреплению навыков работы с цепочками ассоциаций»

 Закреплять знания детей о понятии «значок» и «ассоциация». Учить подбирать ассоциации, составлять цепочки ассоциаций и воспроизводить их по памяти. Познакомить детей с новой игрой и правилами игры. Развивать наблюдательность, речь, внимание; умение высказывать и обосновывать свою мысль.

Рабочие тетради, карандаши, набор иллюстраций

1

30

Самостоятельное воспроизведение ассоциативной цепочки с опорой на образы. Самостоятельное воспроизведение ассоциативной цепочки без опоры на образы

Закреплять навыки работы с игрой «Образные ассоциации». Развивать наблюдательность, речь, внимание; умение высказывать и обосновывать свою мысль.

Ноутбук, проектор

1

31

1.Игра «Слова ходят парами». 2.Составление ассоциативной цепочки

3.Физминутка «Повтори движение»

4.Запоминание рассказа по ключевым совам

Закреплять умение правильно задавать вопросы; общаться в диалоге. Учить рассуждать и делать выводы с опорой на игру «хорошо-плохо» Закреплять умения выделять ключевые слова; воспроизводить текст по ключевым словам. Расширять словарный запас

Ноутбук, проектор

1

32

«Итоговое. Тестовая игра»

1. Проверить умение детей устанавливать ассоциативные связи между объектами, запоминать ассоциативные цепочки. 2. Проверить умение выделять ключевые слова; воспроизводить текст по ключевым словам. 3. Проверить умение запоминать зрительные и двигательные образы. 4. Расширять словарный запас, развивать внимание, речемышление, умение высказывать и обосновывать своё мнение.

цветные карандаши, картинки из игры «Слова ходят парами», предметные картинки для составления ассоциативной цепочки, компьютер, видеоролик с рассказом «Про грибы»

1

Помещение

 Оборудование

Информационные и методические ресурсы

Изостудия

стол и стулья для детей, магнитная доска, ноутбук, проектор,

Тетради, карандаши, , карточки с заданиями, игры для развития психических процессов и др., флеш-карты, Карандаши простые, ручки, цветные, водные маркеры, линейки, гуашь, тушь, альбомы

2. https://matugin-eidos.com/ 

3. https://matugin-eidos.com/articles/ 4. http://www.клубтм.рф/

5. http://ratriz.ru/lichnye-stranichki/leningradskaya-shkola-triz/pchelkina-e-l

Мероприятия

Сроки проведения

11

Презентация  для родителей групп

Май

22

Итоговый контроль по диагностическим заданиям  (Приложение № 1)

Май

Критерии

Задания

Показатели

Предназначено для определения продуктивности и устойчивости внимания.

Ребенку показывают рисунок. На нем в случайном порядке даны изображения простых фигур: грибок, домик, ведерко, мяч, цветок, флажок. Ребенок перед началом исследования получает инструкцию. «Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных, знакомых тебе предметов. Когда я скажу слово "начинай", ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачеркивать названные предметы необходимо до тех пор, пока я не скажу слово "стоп". В это время ты должен остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. После этого я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу слово "начинай". После этого ты продолжишь делать то же самое, т.е. искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово "конец". На этом выполнение задания завершится».
В этой методике ребенок работает 2,5 мин, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 сек) ему говорят слова «стоп» и «начинай».
Педагог в этой методике дает ребенку задание искать и разными способами зачеркивать какие-либо два разных предмета, например звездочку перечеркивать вертикальной линией, а домик — горизонтальной.

1 балл

задание не выполнено,

2 балла

задание выполнено с помощью взрослого или не полностью;

3 балла

задание выполнено правильно и самостоятельно.

Предназначено для определения уровня развития произвольной сферы ребенка

Ребенку объясняют, что ему будут показаны части, фрагменты некоторого рисунка, по которым необходимо будет определить то целое, к которому эти части относятся, т.е. по части или фрагменту восстановить целый рисунок.
Ребенку показывают рисунок, на котором листком бумаги прикрыты все фрагменты, за исключением фрагмента «а». Ребенку предлагается по данному фрагменту сказать, какому общему рисунку принадлежит изображенная деталь. На решение данной задачи отводится 10 сек.

1 балл

задание не выполнено,

2 балла

задание выполнено с помощью взрослого или не полностью;

3 балла

задание выполнено правильно и самостоятельно.

Предназначено для сравнение скорости и качества восприятия информации различными органами чувств.

 Ребенку объясняют, что ему будут показаны несколько контурных рисунков, в которых как бы «спрятаны» многие известные ему предметы. Далее ребенку представляют рис. 4 и просят последовательно назвать очертания всех предметов, «спрятанных» в трех его частях: 1, 2 и 3.
Время выполнения задания ограничивается одной минутой. Если за это время ребенок не сумел полностью выполнить задание, то его прерывают. Если ребенок справился с заданием меньше чем за 1 минуту, то фиксируют время, затраченное на выполнение задания.

1 балл

задание не выполнено,

2 балла

задание выполнено с помощью взрослого или не полностью;

3 балла

задание выполнено правильно и самостоятельно.

На развитие восприятия, памяти, внимания

Выложить перед ребенком картинки с изображением разных предметов. Пусть посмотрит на них и запомнит. Затем предложить  ему отвернуться, убрать одну карточку, ребенок повернется и должен сказать, какую карточку убрали.

1 балл

задание не выполнено,

2 балла

задание выполнено с помощью взрослого или не полностью;

3 балла

задание выполнено правильно и самостоятельно.

Критерии

Задания

Показатели

Позволяет выявить умение ребенка ориентироваться в своей работе на образец, умение точно скопировать его, выявляет особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.

«Перед тобой лежит лист бумаги и карандаш. На этом листе нарисуй пожалуйста, точно такую же картинку, которую ты видишь на этом рисунке (перед ребенком кладется листок – «Домик»). Не торопись, будь внимательным, постарайся, чтобы твой рисунок был точно такой же, как этот на образце. Если ты что-то не так нарисуешь, то стирать не надо, а надо поверх неправильного или рядом нарисовать правильно. Тебе понятно задание? Тогда начинай рисовать». По окончании работы ребенку предлагается проверить, все ли у него верно.

1 балл

задание не выполнено,

2 балла

задание выполнено с помощью взрослого или не полностью;

3 балла

задание выполнено правильно и самостоятельно.

Предназначено для того чтобы посмотреть, насколько ребенок сумеет проявить свое воображение в жестко заданной предметной ситуации: уйти от конкретности и реальности (например, от вопроса взрослого), смоделировать в уме всю ситуацию целиком (увидеть целое раньше частей) и перенести функции с одного объекта на другой.

Ребенку дается лист бумаги, набор фломастеров и предлагается придумать и нарисовать что-либо необычное. На выполнение задания отводится 4 мин. 

1 балл

задание не выполнено,

2 балла

задание выполнено с помощью взрослого или не полностью;

3 балла

задание выполнено правильно и самостоятельно.

Изучение логического мышления, способности устанавливать причинно-следственные зависимости в наглядной ситуации, делать обобщения, составлять рассказ по серии последовательных картинок.

 Перед ребенком на столе в произвольном порядке кладут четыре картинки и предлагают рассмотреть их в течение 20—30 сек. Инструкция: "Все эти картинки про одного мальчика. Разложи их по порядку, что было сначала, что потом". Если ребенок не начинает работу, уточняют: "Что сначала делал мальчик? Положи эту картинку сюда, первой"; "А что потом?". После того как ребенок разложит картинки, предлагают составить по ним рассказ.

1 балл

задание не выполнено,

2 балла

задание выполнено с помощью взрослого или не полностью;

3 балла

задание выполнено правильно и самостоятельно.

На развитие восприятия, памяти, внимания

Ребенку объясняют, что ему будут показаны несколько контурных рисунков, в которых как бы «спрятаны» многие известные ему предметы. Далее ребенку представляют рисунок и просят последовательно назвать очертания всех предметов, «спрятанных» в трех его частях: 1, 2 и 3.
Время выполнения задания ограничивается одной минутой. Если за это время ребенок не сумел полностью выполнить задание, то его прерывают. Если ребенок справился с заданием меньше чем за 1 минуту, то фиксируют время, затраченное на выполнение задания.

1 балл

задание не выполнено,

2 балла

задание выполнено с помощью взрослого или не полностью;

3 балла

задание выполнено правильно и самостоятельно.