ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
консультация (старшая группа)

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Аннотация: в статье рассмотрены вопросы понятия проектной деятельности, а так же особенности применения его в  дошкольном возрасте.

Ключевые слова: Проектная деятельность, метод проекта, цель проекта, типы проектов.

    В настоящее время в дошкольной педагогике все чаще стали уделять внимание проектированию. Метод проекта в детском саду помогает более качественно освоить изученные темы. Любой ребенок уже с самого раннего возраста настроен на познание мира. Стремление наблюдать, самостоятельно искать новые сведения об окружающем мире, экспериментировать – это важные черты детского поведения. Такую особенность ребенка обязательно нужно использовать. Необходимо помнить, что усвоенные знания в дошкольном возрасте остаются с ребенком на всю жизнь. Метод проектов в детском саду способствует активизации познавательной деятельности, поэтому актуальна в работе с детьми.

    Проектная деятельность — это деятельность по поиску методов и средств организации педагогического процесса таким образом, чтобы изучаемая тема обладала социально значимым результатом и способствовала освоению ребенком окружающего мира. И одновременно происходило формирование личностных качеств ребенка.

    Под методом проектов понимается сочетание учебно-познавательных приемов, которые помогают решить определенную проблему в результате самостоятельных действий воспитанников и демонстрацией этих результатов.

    В воспитательно-образовательном процессе проектная деятельность представляет собой сотрудничество, в которой принимают участие дети и педагоги, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут стать источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом.

   Цель проектного метода — это развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития, задачами исследовательской деятельности детей. Для каждого возраста задачи исследовательской деятельности свои. Так, в работе с детьми младшего дошкольного возраста чаще всего педагоги применяют подсказку, наводящие вопросы.

   В первую очередь необходимо выбрать тему проекта. Затем следует отразить ее в тематическом планировании   на неделю, месяц, год, в зависимости от долгосрочности проекта. При этом необходимо учитывать все виды детской деятельности: игровая, познавательно-практическая, художественно-речевая, трудовая, и т. д. Когда подготовлено планирование, и среда для реализации проекта начинается совместная работа воспитателя, детей и родителей.

    Работа над проектом проходит в четыре этапа:

1. Целеполагание: ставим проблему на обсуждение с детьми. Затем  выдвигается гипотеза, которую педагог предлагает  доказать в результате поисковой деятельности.
2. Разработка  плана действий по достижению цели: выясняем, что дети знают о представленном предмете или явлении; далее, что хотим узнать и как найти ответ на данный вопрос. Ответы детей фиксируются.
3. Практическая деятельность. Ребята реализуют проект: экспериментируют, исследуют, занимаются творческой деятельностью. Нужно ставить детей в такую ситуацию, где дети что-то познают самостоятельно, пробуют, придумывают и т.д. Для активизации детского мышления можно предложить  отгадать загадки, решить ребусы, головоломки.
4. Заключительный. На данном этапе реализуется презентация проекта. Она зависит от возрастных особенностей детей и может быть представлена в различных формах.

   Существуют следующие типы проектов:

- исследовательско-творческие: где дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;

- ролево-игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);

- информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы

- творческие: оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна

По продолжительности они бывают:

- краткосрочными (одно или несколько занятий ,1 – 2 недели);

- средней продолжительности (месяц, полгода);

- долгосрочные (на весь учебный год).

   Таким образом, в дошкольном возрасте формируется эмоциональная заинтересованность у детей к знакомству с окружающим миром. А применение проектной деятельности способствует развитию познавательных способностей детей, учит самостоятельно систематизировать свои знания.

 Список  литературы:

1.Атемаскина Ю. В. Проектная деятельность педагога: сущность и технология// Детский сад от А до Я. 2008. — №3. С. 6.

2.Боровлева А. В. Проектный метод как средство повышения качества образования // Управление ДОУ.2006. — №7.С 76–83.

3.Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: Мозаика-Синтез. - 2008. - 112с.

4. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С.Евдокимова. - М.: ТЦ Сфера. - 2006. - 64с.

5. Кудрявцева А.И. Педагогическое проектирование как метод управления инновационным процессом в ДОУ / Под общ. ред. Г.Д. Ахметовой // Проблемы и перспективы развития образования. - Пермь: Меркурий. - 2011. - С.80-84.

6. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду / Л.Л. Тимофеева. - СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс». - 2011. - 80с.