проект "Волшебная иголочка"
проект (старшая группа)

Проект «Волшебная иголочка»

для детей старшего дошкольного возраста(5-7лет)

Подготовили: Скоблюк Т.Э.

Трофимова И.Г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность

       Занятия в рамках клубного часа позволяют развивать творческие задатки дошкольников, мелкую моторику пальцев рук; самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества.

       У детей формируются навыки обращения с инструментами, необходимые для начала школьного обучения.

       Происходит ориентация старших дошкольников на ценность труда в эмоционально-поведенческом аспекте.

Новизна

          Выполнение изделий не должно быть механическим копированием образцов – это творческий процесс. Учащиеся учатся не только сознательно подходить к выбору узора для того или иного изделия, но и самостоятельно составлять несложные рисунки для вышивки.

Участники проекта: Дети и педагоги подготовительной к школе группы № 4.

Срок реализации: 1 год.

Образовательные области: Социализация; Труд; Безопасность; Познание; Коммуникация; Художественное творчество.

Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Цель:

• развитие трудовых, творческих способностей детей путем привлечения к ручному труду.

Задачи:

• Познакомить детей с видами и свойствами ткани.
• Познакомить детей с видами швов, выполняемых при ручном шитье.
• Учить детей пользоваться швейной иглой.
• Воспитывать усидчивость и аккуратность.

Побуждать творческую активность и мышление у детей.  

Основные формы работы: практические занятия по направлению «ручной труд».

Целевые ориентиры освоения программы дополнительного образования:

● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, трудовой деятельности и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в практической деятельности;

● творческие способности ребёнка также проявляются в практической деятельности, рисовании, играх и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

● у ребёнка развивается крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает простейшими навыками шитья, мастерить поделки из различных подручных материалов и т. п.;

● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, способен к принятию собственных решений.

Основные формы работы с родителями воспитанников ДОУ.

В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Родители являются первыми и основными воспитателями детей и невозможно сформировать творческие способности у ребенка, как и любое другое качество, если они не являются союзниками педагогов в решении этой проблемы. Основные задачи своей работы с родителями, я вижу в следующем:

1) Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

2) Объединить усилия для развития и воспитания творческих способностей у  детей;

3) Создать атмосферу взаимопонимания и эмоциональной взаимоподдержки;

4) Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях;

5) Участия родителей в выставках семейного творчества.

Ожидаемый результат:

• дети знают технику безопасности при работе с колющими и режущими предметами, используемыми при шитье.
• самостоятельно могут пришивать пуговицы различных форм к лоскутку ткани различной структуры.
• знают основные виды швов при ручном шитье и типы ткани.
• самостоятельно наносят выкройку-рисунок на ткань и вырезают ножницами.
• с помощью воспитателя сшивают детали 2-мя видами швов сметочным или петельным.

Список оборудования и материалов, необходимых для занятий: Дорогостоящие материалы на занятиях не нужны. Для работы можно использовать различный тканый материал, нитки - швейные, мулине, ирис, шерстяные и так далее. В качестве инструментов потребуются: игольницы с иголками, линейка,  простой карандаш, мел, клей ПВА и мн. др. Все это всегда есть в любой семье. Так же на каждом занятии используется ИКТ.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

        В работе клубного часа широко используются практические методы обучения: упражнение (при освоении приемов вышивания), моделирование (пооперационные карты), игровой метод.

Из словесных методов применяется рассказ воспитателя и рассказы детей, беседы.

Из словесных приемов обучения необходимо использование воспитателем объяснения, пояснения, педагогической оценки.

Применяются и наглядные методы и приемы:

- наблюдение;

- рассматривание готовых вышитых изделий на выставках, на занятиях кружка;

- показ образца;

- показ способа вышивания (или другого действия) и другие.

Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя воспитателю донести детям знания, помочь освоить специальные умения и навыки, развить внимание, мышление, творческое воображение.

Формы и режим занятий и условия реализации проекта

       Занятия проводятся 1 раз в неделю, в соответствии с учебным планом дошкольного учреждения. Но при реализации творческого замысла количество занятий для каждого ребенка регулируется индивидуально.

Продолжительность занятий с каждой мини-группой - не более 25 минут – в старшей группе, 30 минут - в подготовительной группе. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками вышивания, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Состав группы одновременно работающих детей может меняться в соответствии с вышеуказанными причинами. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.

        В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки. Комплексы пальчиковой гимнастики, физминуток воспитатель подбирает самостоятельно, так как методическая литература по данному вопросу очень разнообразна и содержательна.

         Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия,- так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ, непосредственное вышивание изделий, обсуждение и выбор рисунка для вышивки, конкурс рисунков для вышивки, вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков.

План работы

Работая над проектом, мы узнали:

- что искусство вышивания имеет многовековую историю;

- какие инструменты и материалы используют для этого искусства;

- половина мам и бабушек ребят нашей группы вышивали хотя бы 1 раз,

- а также освоили шов «назад-иголку», необходимый нам для оформления деталей в других техниках вышивания (которые мы планируем освоить в будущем).

- дети знают технику безопасности при работе с колющими и режущими предметами, используемыми при шитье.

- самостоятельно могут пришивать пуговицы различных форм к лоскутку ткани различной структуры.