Календарно-тематическое планирование во 2 младшей группе на сентябрь
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник – 5.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа  «Лето красное прошло» - продолжать знакомить детей с характерными признаками лета.

П/и «Солнце и тень» - упражнять в беге врассыпную, в построении в колонну за воспитателем.

Труд – помогаем накрывать на стол – учить оказывать посильную помощь взрослым, формировать соответствующие трудовые навыки (Аня, Дмитрий.)

Ситуативный разговор «О пользе и вреде солнечных лучиков» - напомнить детям, что не всегда солнце несет добро живой природе: иногда длительное пребывание на солнце вызывает ожоги кожи и солнечные удары у людей, возникают лесные пожары и засыхают растения на полях.

Предложить детям раскраски, пазлы, шнуровку – развиать мелкую моторику рук и усидчивость

Консультация «Возрастные особенности младших дошкольников» - актуализировать и дополнить представления родителей о кризисе трех лет, учить выявлять кризисные явления у детей, использовать приемы воспитания, помогающие смягчить протекание кризиса.

НОД

1. «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - Ознакомление с окружающим миром - «Питание и человек» - конкретизировать первоначальные представления о том, что такое пища и где человек её добывает;

- формировать элементарные представления о развитии труда человека в древности. (Коломейченко стр.21)

ХОД:

Обращаю внимание детей на игрушку мишку, который держит в лапках красивую коробку и внимательно рассматривает картинки, находящиеся в ней. Предлагаю детям разложить на фланелеграфе картинки на две группы: слева от Мишки – с изображением съедобного, справа – с изображением несъедобного.

Далее детям предлагается поиграть в настольно-печатную игру «Веселый повар».

Затем игра «Съедобное - несъедобное». Мишка спрашивает у детей как же люди готовили пищу, если у них не было кастрюль  и плит? Ответы детей сопровождаются показом иллюстраций. Продолжается рассказ воспитателя с показом иллюстраций.  

Физкультминутка «Домашние животные».

Мишка спрашивает у детей где человек берет фрукты, овощи, хлеб? Медведь благодарит детей и прощается.

2. «Физическое развитие» - Физическая культура - Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

Прогулка

П-д/и «Разноцветные дорожки» - знакомить детей с основными цветами, способствовать развитию пассивного словаря.

Труд – уборка в песочнице после игр – формировать у детей умение выбирать и выполнять посильные трудовые действия.

Развивать навыки  основных движений - Развивать умение ходить друг, за другом держась за верёвку. (Ева, Данила, Саша.)

Наблюдение «Солнечные блики» - рассмотреть тени от деревьев, определить, на что они похожи; развивать воображение, фантазию.

Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку…» - познакомить детей со свойствами мокрого песка, учить при помощи взрослого готовить его к игре.

Гимнастика после сна №1

Кукольный театр «Краденое солнце» - порадовать детей, активизировать их речь и эмоции, закрепить знания о значимости солнца для всего живого.

Д/и «Где?» - учить детей употреблять в речи предлоги «на», «под», «в», «за», «около», определять местоположение предметов относительно друг друга.

Д/и «Оденем куклу на прогулку» (Саша, Матвей) -  повторить последовательность одевания одежды.

Чтение стихотворения «Умывание», потешки «Добрый вечер» -  продолжать развивать умение детей повторять движения по тексту стихотворения и потешки

С-р/ И «Детский сад» - Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду.

Вечер

Прогулка:

Беседа – рассматривание «Самые разные цветы» - рассмотреть цветы, сравнить их по величине, форме, цвету П/и «Бегите ко мне» - учить детей понимать суть игрового задания, действовать по команде.

Труд – убираем игрушки – формировать у детей умение расставлять игрушки на специально отведенные места, классифицировать их по месту хранения.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник  – 6.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа  «Что я видел по дороге в детский сад» - учить детей отвечать на вопросы педагога.

П/и «Бегите к флажку» - учить детей выполнять игровые  действия, ориентироваться в пространстве, различать основные цвета

Д/и «Где?» - формировать грамматический строй речи (Рамзан, Сабир)

Игровая ситуация «Поделись игрушкой с другом» - воспитывать желание детей делиться игрушками.

Предложить детям

рассмотреть

  серии картинок «Детский сад» и любимые книги.

НОД

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Лепка - «Мой весёлый, звонкий мяч…» - Вызвать у детей интерес к лепке как виду изодеятельности, позволяющему создавать объемные изображения (как настоящие, с которыми можно играть). Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней. Координировать и синхронизировать движения обеих рук. Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику (И.А. Лыкова с 18)

ХОД: Воспитатель берет красивый мяч и играет с ним и читает стихотворение С. Маршака «Мяч». Затем предлагается взять детям маленькие шарики от пинпонга и покатать их в ладошке. Показывает способ кругового раскатывания обеими ладонями. Воспитатель предлагает детям слепить мячики для игрушек. Показывает 2-3 мячика , подготовленных заранее, и просит определить детей как они украшены. Мячик украшен полоской жгутики другого цвета пластилина.  Воспитатель спрашивает как можно слепить мячик из комочка пластилина, дети высказываются, потом показывает. Затем предлагет выбрать цвет пластилина и слепить красивые мячики, украсив их. Дети лепят, воспитатель помогает жестами, советом

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – «Здравствуй, детский сад!» - Формировать у детей навыки пения, танцев, по показу педагога, отвечать на несложные вопросы. Формировать интерес к музыкальным занятиям. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии песен, танцев.

Прогулка

П/и «Мяч в круге» - развивать разнообразные виды движений, упражнять в метании мяча в горизонтальную цель двумя руками снизу, учить ловить мяч.

Труд – уборка инвентаря после прогулки, игрушек – учить принимать участие в общей работе, выбирать посильные действия, формировать соответствующие трудовые умения.

индивидуальная работа по развитию основных движений - Ходьба с выполнением заданий взрослого: поворот, обойти предметы, «змейкой». (Алексей, Валерия)

Наблюдение «Птицы на участке» - формировать у детей общие представления о птицах, познакомить с отдельными видами птиц, учить различать птиц.

Заучивание потешки «Солнышко - колоколнышко…» - развивать память, интонационную выразительность речи.

Рисование восковыми мелками «Веселые котята» - познакомить детей с восковыми мелками, показать, как ими работать.

Д/и «Разложи по высоте» - упражнять в упорядовачивании предметов по высоте, учить понимать суть задания (Элана, Полина)

Беседа по пожарной безопасности «Отчего происходят пожары?» - дать детям первоначальные знания о том, что нужно слушаться взрослых и нельзя брать опасные предметы – спички, и как действовать во время пожара.

Игры с крупным строительным материалом – познакомить детей с деталями конструктора, способами их использования, учить выполнять разные постройки.

Вечер

Прогулка:

Беседа-обсуждение «Что дети знают о насекомых?» - уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении; развить фразовую речь, активизировать словарь по теме. Разучивание п/и «Пчелки» - упражнять детей в согласовании движений с текстом.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда – 7.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа  «Быть послушным хорошо» - закрепление правил поведения в детском саду, дома, на улице.

П/и «Бегите ко мне» - упражнять в беге, упражнять в беге учить соблюдать правила безопасного поведения на игровой площадке.

Труд – помогаем накрывать на стол – приобщать к совместной трудовой деятельности (Полина. Матвей.)

Д/и «Профессии детского сада» - познакомить с профессиями детского сада.

Предложить детям раскраски, пазлы, шнуровку – развивать мелкую моторику рук и усидчивость

НОД

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» - Развитие речи - Пересказ сказки «Курочка Ряба» - учить пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого; развивать умение ориентироваться на признаки объекта; уточнить и закрепить правильное произношение звука А, учить четко артикулировать этот звук в звукосочетаниях,  развивать речевое дыхание. (О.С. Ушакова с.16)

ХОД: используя настольный театр, воспитатель выразительно, эмоционально рассказывает сказку. Воспитатель предлагает детям рассказать сказку вместе.. возможны хоровые и индивидуальные рассказы. По ходу рассказа воспитатель ставит на стол соответствующую фигурку настольного театра. Затем он еще раз рассказывает с детьми сказку, но уже не прибегая к настольному театру.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - Физическая культура - Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

Прогулка

П-д/и «Разноцветные дорожки» - учить понимать суть игрового задания, действовать по сигналу.

Труд – уборка в песочнице после игр – воспитывать желание трудиться.

Ходьба по доске, положенной на землю, по гимнастической скамейке  - Развивать навыки основных движений (Сергей, Матвей Т.)

Наблюдение «Птицы на участке» - обогащать словарный запас понятиями, связанными со строением птиц, характерными для них действиями.

Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку…» - развивать крупную и мелкую моторику рук, расширять практический опыт детей.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

Р / и «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» - помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их любят.

Рисование восковыми мелками «Веселые котята» - предоставить возможность выполнить рисунки самостоятельно или используя печатную основу.

Беседа «Поделись с игрушкой»

(Сабир, Рамзан.) - совершенствовать умение детей делиться игрушками.

Конструирование из различных материалов «Вот какие разные у нас дорожки» - Помочь детям установить ассоциативные связи между реальными дорожками и конструкциями из различных материалов – кирпичиков, кубиков, пластин, поролоновых губок, брусков пластилина и др. Уточнить и обобщить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве. Расширить опыт конструирования дорожек. Создать условия для свободного выбора материалов. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек. (И.А. Лыкова с.16)

С-р/И «Детский сад» -Развитие способности взять на себя роль.

Вечер

Прогулка:

Беседа «Оденемся на прогулку» - повторить последовательность одевания верхней одежды П/и «Догони меня » - закрепить умение детей, бегать не наталкиваясь друг на друга. Труд – убираем игрушки – побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать чувство гордости за свою самостоятельность.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг – 8.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа  «Что я видел по дороге в детский сад» - продолжать работу по активизации и расширению словаря, уточнить названия знакомых предметов и явлений.

П/и «Бегите ко мне» (Одежда) – учить детей различать и называть предметы одежды, действовать по сигналу, закреплять умение двигаться в заданном направлении, не теряя ориентировку в пространстве.

Упр «Самый аккуратный» - формировать КГН, учить самостоятельно и аккуратно есть, правильно держать ложку (Надежда, Данила)

Беседа «Что такое хорошо, а что такое плохо» - воспитывать умения правильно общаться друг с другом, совершать хорошие поступки

Предложить детям

рассмотреть

  серии картинок «Осень» и любимые книги.

НОД

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - ФЭМП – Цвет - уточнить представления о четырех цветах – красном, желтом, зеленом, синем, и их названия; сформировать умение определять и называть цвет предметов (красный, желтый, зеленый, синий), распределять предметы в группы по цвету (на основе материального образца); тренировать мыслительные операции анализ, сравнение (Л.Г. Петерсон с 21)

ХОД: Воспитатель позывает к себе детей и спрашивает любят ли они ходить в гости. Детей пригласили в гости цветные человечки.

Игра «Дорожки»- воспитатель просит детей подобрать дорожки такого же цвета как и домики у человечков. Дети подходят по одному к фланелеграфу  и выставляют домики в конце дорожки такого же цвета, называя цвет каждого.

Игра «В гости» - дети за столами перед детьми 4 домика разного цвета и 4 полоски такого же цвета. Воспитатель предлагает детям проложить дорожки к домиков цветных человечков. Дети самостоятельно выполняют задание, воспитатель подходит к каждому ребенку, помогает исправить ошибки, если они есть. Игра «Как тебя зовут?» -дети подходят к фланелеграфу и воспитатель просит познакомится с человечками. Каждый человечек знакомится с каждым ребенком и называет свой цвет.

 Игра «Танцуют все!» - человечки приглашают гостей потанцевать. Дети подражая движениям воспитателя, танцуют под веселую музыку. Воспитатель собирает детей около себя и спрашивает: - у кого в гостях мы сегодня побывали?

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – «В гостях у Петрушки» - Формировать у детей умение бегать под музыку, выполнять движения по показу воспитателя, играть на музыкальном инструменте – погремушке. Воспитывать любовь и интерес к музыкальным занятиям; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, звуковысотный слух. Формировать умение подпевать песни.

Прогулка

Труд – уборка на участке – побуждать детей выполнять несложные трудовые поручения, учить видеть действия, необходимые  для наведения порядка.

П/и «Бегите ко мне» - развивать способность ориентироваться в пространстве.

Упражнения в равновесии. Ходьба по прямой ограниченной дорожке  (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м ) с приставлением пятки одной ноги к носку другой Развивать навыки основных движений. (Надя, Элана.)

Наблюдение за состоянием погоды - учить определять время года по характерным признакам.  

Рисование на асфальте «Листопад» - познакомить детей с техникой выполнения рисунка при помощи цветных мелков, учить выполнять несложные изображения, отвечать на вопросы о своей работе.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна

Д/и «Кому что»(Бантики для кукол) – учить детей понимать суть задания, игровую ситуацию, соотносить предметы по цвету, передавать результаты сравнения в речи.

Чтение потешки «Тили-бом!» - учить детей внимательно слушать текст, понимать смысл потешки, находить персонажей на иллюстрациях. Знакомить с потенциально опасными ситуациями.

Игр упр. «Лягушата» - учить подражать движениям лягушат, подражать издаваемым им звукам. (Данил, Ева)

Наблюдение за работой младшего воспитателя - продолжать знакомить с профессиями детского сада.

Игры с крупным строительным материалом – закреплять в речи название деталей(кубик, кирпичик, пластина), побуждать обыгрывать постройки, делать их устойчивыми.

Вечер

Прогулка:

П/и «Бегите к флажку» - формировать умение правильно выполнять движения при беге.

Игра-забава с мыльными пузырями – доставить детям удовольствие, поддерживать положительный эмоциональный настрой , способствовать установлению дружеских взаимоотношений между детьми, профилактике нервно-психического напряжения. 

Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько - расширять знания о летних природных явлениях.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница – 9.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа  «Утро радостных встреч» - продолжать  прививать умение детей делится своими впечатлениями.

П/и «Трамвай» - учить детей правильно выполнять движения при беге, двигаться свободно, сохраняя перекрестную координацию движения рук и ног.

Д/и «Кто где?» (Игрушки играют в прятки) – учить понимать суть игровой задачи, использовать предлоги, характеризовать положение предмета в пространстве, согласовывать слова в предложении (Саша, Артём.)

Упр. «В гостях у Мойдодыра» - формировать у детей кгн, рассказать о важности поддержания чистоты одежды и тела, познакомить с понятием «опрятность»

С-р/И «Детский сад» - «Едем в детский сад на машине» -Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел

НОД

1.«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - Рисование - Мой дружок – веселый мячик…  - Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые двуцветные предметы (мяч). Учить замыкать линию в кольцо, делить круг на две части и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз – рука». (И.А. Лыкова с 20)

ХОД: воспитатель читает стихотворение В. Шипуновой «Мячик». Показывает 2-3 мячика, предлагает рассмотреть и сравнить. Оставляет один мяч, обводит его обрисовывающими жестом, просит детей определить форму и нарисовать мяч в воздухе. Затем предлагает взять картонные круги, положить их на стол и обести пальчиком, а потом сухим ворсом кисти. Воспитатель спрашивает у детей как можно нарисовать мяч. Рисует круг красками, и спрашивает как можно раскрасить мяч. Активизировав внимание и мысли детей показывает варианты цветосочетаний. Напоминает последовательность работы.

2. «Физическое развитие» - Физическая культура на воздухе - Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

Прогулка

Труд – сбор игрушек после игр в песочнице – учить наводить порядок в песочнице, выполнять отдельные трудовые поручения.

П/и «Найди свой цвет» - закреплять знания детей об основных цветах, формировать умение ориентироваться в пространстве.

Развивать навыки основных движений. - Упражнения в ходьбе. Ходьба приставным шагом вперёд. (Матвей Щ, Семён)

Наблюдение «Ветер» - расширить представления детей о ветре, учить замечать движение деревьев  во время порыва ветра, создавать ветер, при помощи вертушек определять его направление.

Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку…» - способствовать стабилизации эмоционального состояния.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна

Д/и «Сколько?» - учить детей создавать множество из однородных предметов и определять их количество словом «много», выделять во множестве каждый предмет в отдельности.  

Игровая ситуация «Поделись игрушкой с другом»

(Дима, Аня.) - продолжать воспитывать желание детей делиться игрушками

Чтение р.н.с. «Кот, петух и лиса»  - учить детей сопоставлять фрагменты текста с иллюстрациями, следить за развитием сюжета.

Игры с конструктором «Лего» - учить детей соединять детали в простейшие постройки, побуждать обыгрывать их.

Вечер

Прогулка:

П/и «Мяч в круге» - развивать координацию движений, крупную моторику рук.

Игра-забава «Вертушки» - учить самостоятельно раздавать вертушки, активизировать в речи выражения «по одной», «столько, сколько».

Игры в песочнице «Слепи, что умеешь» - закрепить умение детей самостоятельно набирать песок в формочки.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник – 12.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа   «Что делает младший воспитатель? » -Расширять представление детей о детском саде, развивать интерес к труду взрослых в детском саду.

П/и «Пузырь» - учить детей, стоя в круге и держась за руки, сужать и расширять  круг, действовать в соответствии со смыслом текста игры.

Игровое упражнение

«Аккуратно складываем  одежду в шкафчик»  - прививать аккуратность в обращении с одеждой (Дима, Сережа)

Упр. «Правильно  моем руки» - формировать у детей базовые кгн, учить правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик.

Предложить детям мазаику, сортеры – развивать мелкую моторику рук.

Информация для родителей на сентябрь

Помочь родителям организовать домашние развивающие занятия с ребенком, выбрать художественные произведения для чтения и заучивания, наблюдения за природой для развития мыслительных операций, речи, моторики дошкольников.

НОД

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - Ознакомление с окружающим миром - «Человек среди людей» - - формировать первоначальные представления о себе как носителей видовой человеческой сущности;

- развивать эстетические чувства и эмоции при восприятии физического облика человека. (Коломейченко стр.24)

ХОД: Воспитатель обращает внимание детей на игрушечного мишку, который держит в лапках картинки. Мишка рассказывает что во время прогулки с мамой он делал фотографии людей и разложил их: взрослые и дети, молодые и старые, но подул сильный ветер и перемешал все фотографии. Просит детей помочь: если дет увидят на фото человека – хлопаю, если нет – топают.  Дети выполняют задание. Спрашиваю, а как они узнали что это люди? Ответ детей с просмотром фото. Рассказывают мишке о том, чем отличаются взрослые и дети. Спрашиваю как называют детей мамы, обращая внимание на то, какие красивые имена у детей.  Ответ детей.  Дети спрашивают как зовут маму Миши. Дети рассказывают как зовут их мам (называют имена и отчества мам). Мишка благодарит детей и прощается с ними.

«Физическое развитие» - Физическая культура - Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.        

Ходьба парами в стайке за инструктором

Бег парами в стайке за инструктором          

Упр. Без предметов        

1. Прыжки на всей ступне с работой рук (пружинка)

П/и «Птички»

«Птичка прячется»        Игровое задание «Найдем птичку».

Прогулка

Труд – уборка на участке – обращать внимание на проявление самостоятельности при выполнении трудовых поручений, поощрять их.

П/и «Трамвай» - повышать двигательную активность, развивать выносливость.

Бег «змейкой» - Развивать навыки основных движений. (Надя, Саша, Артём, Семён)

Наблюдение «Погода осенью» - учить детей осуществлять наблюдение по заданию педагога, обратить внимание на явления и объекты природы, характерные для сентября, учить называть их.

Игры в песочнице «Угощение для куклы» - продолжать закреплять умение детей самостоятельно набирать песок в формочки.  Развивать мелкую моторику.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна

Д/и «Где?» - упражнять детей в употреблении в речи существительных с предлогами «на», «под», «в», «за», «около».

Пальчиковая гимнастика:

«Птички» - развивать мелкую моторику рук, умение детей действовать по тексту игры.

Упр «Аккуратная прическа» - учить пользоваться индивидуальной расческой, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала (Аня, Элана, Алексей.)

Беседа «Чтобы не стать жертвой преступления» - закреплять правила безопасности поведения.

С-р/И «Детский сад» - «Едем в детский сад на машине» - Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Вечер

Прогулка:

П/и «Бегите ко мне» (Одежда) – обогащать словарный запас.

Наблюдение «Закат солнца».

Чтение потешки «Солныщко-ведрышко» - предложить ответить на вопросы об изменении положения солнца в течении дня, рассказать об изменениях погодных условий осенью, познакомить с характеристиками погоды, связанными с солнцем.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник – 13.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа «Режим дня» - провести беседу с привлечением наглядности, рассмотреть совместно с детьми алгоритм процессов личной гигиены (мытье рук, чистка зубов, обратить внимание детей на последовательность режимных моментов)

П/и «Птички и птенчики» - учить детей выполнять игровые действия, упражнять в беге.

Д/и «Сравни» - учит сравнивать 2 группы предметов по количественному и качественному составу, использовать выражения», «больше», «меньше» (Саша, Данила.)

Упр. «В гостях у Мойдодыра» - учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть лицо, руки, уши, насухо вытираться после умывания

Предложить детям настольные игры «Мышка в сыре», «Путешествие божей коровке»- развивать координацию.

НОД

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - Аппликация -  Шарики воздушные - Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из 5-7 воздушных шариков, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету. Учить раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением, заполняя все пространство листа, и аккуратно наклеивать на цветной фон. Развивать чувство формы и ритма.(И.А. Лыкова с. 22)

ХОД: воспитатель показывает связку воздушных шаров и читает стихотворение В. Шипуновой «Воздушные шары». Затем показывает варианты аппликативных композиций и предлагает составить свои красивые картинки. Объясняет последовательность работы. Дети выполняют работу.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – «Здравствуй, Осень!» - Формировать у детей навыки подпевания песен и повторения движений за воспитателем, отвечать на простые вопросы. Знакомить с осенним периодом в годовом цикле; воспитывать любовь к природе; продолжать вызывать интерес и желание приходить на музыкальные занятия. Развивать звуковысотный слух, эмоциональную отзывчивость на музыку.

Прогулка

Труд – сбор игрушек после игр в песочнице – поощрять активность, инициативу, желание участвовать в трудовой деятельности.

П/и «Птички и птенчики» - учить выполнять игровые действия, развивать координацию движений.

«Продолжи узор»

(рисование палочкой на песке) - развитие моторики, воображения, фантазии, желание сотрудничать со взрослым и сверстниками.(Ева, Данила.)

Наблюдение «Погода осенью» - развивать наблюдательность, эстетическое восприятие природы.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна

Слушание муз. произведения «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи – учить внимательно слушать произведение, подпевать; охарактеризовать мелодию, знакомить детей с выразительными средствами музыки.

Д/и «Где?» - учить при помощи педагога выступать в роли водящих (Алексей, Аня.)

Чтение С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке» - закреплять правила безопасного поведения

Игры с конструктором «Лего» - формировать умение действовать по образцу, эксперементировать, выбирая подходящие детали.

Вечер

Прогулка:

Труд – убираем игрушки – учить выполнять посильные поручения, формировать элементарные трудовые умения. Воспитывать желание трудится, поддерживать порядок. П/и «Пузырь» - развивать способность ориентироваться на действия товарищей.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда – 14.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа  «Все о детском саде» - Продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c.

П/и «Найди свой цвет» - учить правильно выполнять движения при беге, осуществлять игровые действия, соблюдать правила игры, закреплять знания основных цветов.

Упр. «Самые аккуратные» - формировать навыки самообслуживания, учить выявлять и с помощью взрослого устранять недостатки в одежде, причёске. (Артем, Саша, Лев.)

Упр. «Правильно  моем руки» - способствовать поддержанию позитивного отношения к гигиеническим процедурам.

Игры с конструктором «Лего» - развивать воображение, мелкую моторику рук.

НОД

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» - Восприятие художественной литературы - Русская народная сказка «Колобок» - помогать эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к занятиям. (О.С. Ушакова с.47)

ХОД: воспитатель говорит что в гости к детям прикатился  Колобок и принес интересную сказку. – Послушайте сказку, а кто знает помогать слова может мне. Рассказ сопровождается показом пальчикового театра. Дети рассматривают книгу, воспитатель перечитывает эпизоды. Затем воспитатель предлагает смоделировать сказку с помощью геометрических фигур. Дети повторяют сказку по выстроенной модели. Затем воспитатель предлагает детям поиграть в пальчиковый театр, помогая выстраивать диалоги во время игры.

«Физическое развитие» - Физическая культура - Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.        

Ходьба парами в стайке за инструктором

Бег парами в стайке за инструктором          

Упр. Без предметов        

1. Прыжки на всей ступне с работой рук (пружинка)

П/и «Птички»

«Птичка прячется»        

Игровое задание «Найдем птичку».

Прогулка

Труд – уборка инвентаря после прогулки, игрушек – воспитывать трудолюбие, формировать интерес к результату.

П/и «Пузырь» - учить становится в круг, синхронно двигаться, не размыкая рук, закреплять умение действовать в соответствии с текстом.

Упр. «Бег с ленточками» - упражнять в беге, учить сопровождать бег различными движениями по образцу (Валерия, Артём, Семён)

Наблюдение «Золотая осень» - обратить внимание детей на явления, характерные для начала осени, учить называть их

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение сказки «Три медведя» - вызвать желание детей слушать худ. литературу.

Рассматривание иллюстрации сказок русских народных сказок - закрепить умение детей внимательно рассматривать знакомые сказки.

Д/и «Сколько?» - актуализировать понятия «много», «один», «ни одного». (Элана,  Артём, Лев)

Конструирование из кирпичиков «Как узкая дорожка стала широкой» - Вызвать интерес к конструированию дорожки из кирпичиков. Обратить внимание на связь конструкций с реальными сооружениями. Напомнить способы преобразования узкой дорожки в широкую: 1) замена деталей; 2) достраивание в ширину. Познакомить с новым способом – изменение ширины дорожки путем поворота деталей. Развивать восприятие, мышление и воображение. Воспитывать позитивное отношение к играм и занятиям со строительным материалом. (И.А. Лыкова с.20)

С-р/И «Детский сад» - «В детский сад пришло письмо» - Развивать диалогическую речь, учить выполнять несколько действий с одним предметом.

Вечер

Прогулка:

Беседа «Оденемся на прогулку» - развивать умение детей в правильной последовательности одевать одежду. Игр. упр. «Веселые зайчата» - учить выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, вырабатывать  динамический стереотип в данном виде движений.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг – 15.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа  «Все о детском саде» -

 Воспитывать любовь к д\с, уважение к его работникам, их труду.

П/и «птички и птенчики» - учить соблюдать правила безопасности в подвижных играх.

Д/и «Множества» (Птички и птенчики) – активизировать в речи понятия: «много», «один», «ни одного» (Надежда, Владимир )

Р./и «Доброе утро» -  вызвать бодрое и радостное настроение у детей.

Предложить детям

рассмотреть

  серии картинок «Осень» и любимые книги.

НОД

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - ФЭМП – Цвет -сформировать умение распределять предметы  в группы по цвету (на основе материализованного образца), закрепить умение определять и называть цвета; развивать воображение, артикуляционный аппарат, речь. (Л.Г. Петерсон с.24)

ХОД: Воспитатель собирает детей около себя. Спрашивает у кого мы побывали в прошлый раз и предлагает пригласить в гости человечков к себе. Воспитатель предлагает накрыть стол для гостей. Игра «Накрой на стол» - дети садятся за столы, на которых находятся листы бумаги, разделенные на 4 одинаковые части. Каждая часть имеет свой цвет. Детям еще даются геометрические фигуры двух размеров такого же цвета, как квадраты. Воспитатель предлагает детям поставить посуду на стол такого же цвета. Игра «Вкусная конфета» - воспитатель угощает конфетой детей и просит кончиком языка гладить сначала одну, потом другую щеку, делают сосательные движения. Воспитатель собирает детей около себя и спрашивают что сегодня делали дети, говорит что дети смогли угостить человечков, потому что хорошо знают все цвета.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – «Нам весело» - Формировать у детей умение вслушиваться в пение педагога и чувствовать его настроение, играть на погремушках. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; воспитывать любовь к музыке и желание заниматься; развивать звуковысотный слух. Формировать умение начинать пение всем вместе, выполнять движения под пение взрослого.

Прогулка

П/и «Воробушки и автомобиль» - упражнять в беге, учить действовать по сигналу, двигаться в заданном направлении, не теряя ориентировку в пространстве

Труд - Сбор опавших листьев и другого мусора на участке - приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

Игр. упр. «Веселые зайчата» - развивать координацию движений, укреплять мышцы ног, обогащать двигательный опыт.(Ульяна, Элана.)

Наблюдение «Золотая осень» чтение стих-я М.Худяковой «Если на деревьях листья пожелтели…» -  обогащать впечатления, полученные  в ходе наблюдения, при восприятии стихотворения.

Игры в песочнице «Угощение для куклы» - продолжать закреплять умение детей самостоятельно набирать песок в формочки.  Развивать мелкую моторику.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

Д/и «Узнай по голосу» - учить детей применять в игре свои знания о том, как «говорят» домашние животные.

Игра  «Какие игрушки есть у нас в группе?» - закрепить знание детей о игрушках детского сада.

Упр. «Аккуратная прическа» - формировать КГН, навыки самообслуживания (Ульяна, Лев)

Чтение З. Александрова «Мой мишка» - учить следить за развитием действия, находить в иллюстрациях героев стихотворения, отвечать на вопросы об их действиях.

Игры с конструктором «Лего» - способствовать стабилизации эмоционального состояния.

Вечер

Прогулка:

П/и «Бегите к флажку» - учить понимать задание, отвечать на элементарные вопросы о правилах игры. Эксперимент «Свойства воды» - познакомить с наиболее наглядными свойствами воды, формировать элементарные навыки, связанные с экспериментированием; развивать логическое мышление, любознательность. Беседа  «Все о детском саде» - Формировать понятие « Я- воспитанник д\с»,» д\с – мой родной дом».

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница – 16.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа  «Что я видел по дороге в детский сад» - способствовать созданию доверительных отношений между педагогом и детьми.

П/и «Воробушки и автомобиль» - учить соблюдать правила игры, требования безопасности.

Ситуативный разговор о правилах поведения во время еды - Закреплять умение пользоваться столовыми приборами ( ложкой)

(Артём, Лев, Дмитрий)

Рассматривание алгоритма «Оденемся на прогулку» -  закрепить знание детей об одежде.

Предложить детям раскраски, пазлы, шнуровку – развивать мелкую моторику рук и усидчивость

НОД

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - Аппликация -  Шарики воздушные - Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из 5-7 воздушных шариков, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету. Учить раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением, заполняя все пространство листа, и аккуратно наклеивать на цветной фон. Развивать чувство формы и ритма.(И.А. Лыкова с. 22)

ХОД: воспитатель показывает связку воздушных шаров и читает стихотворение В. Шипуновой «Воздушные шары». Затем показывает варианты аппликативных композиций и предлагает составить свои красивые картинки. Объясняет последовательность работы. Дети выполняют работу.

«Физическое развитие» - Физическая культура - Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.        

Ходьба парами в стайке за инструктором

Бег парами в стайке за инструктором          

Упр. Без предметов        

1. Прыжки на всей ступне с работой рук (пружинка)

П/и «Птички»

«Птичка прячется»        

Игровое задание «Найдем птичку».

Прогулка

Труд – кормление птиц – учить детей аккуратно крошить хлеб, насыпать зерна, обращать внимание на то, как птицы клюют крошки.

П/и «Бегите к флажку» - упражнять в беге, в различении основных цветов.

Развитие движений «Делай как я» - закрепить умение детей внимательно смотреть и повторять за воспитателем. (Саша, Ева)

Наблюдение «Птицы на участке» - учить детей различать птиц, отмечать, как они передвигаются, чем питаются, подводить к пониманию отличительных черт живых организмов от объектов неживой природы.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

Рассматривание картины «Таня и голуби» - углублять знания детей о птицах, учить различать их по внешнему виду.

Чтение С. Капутикян «Игрушка» - поддерживать интерес к поэзии, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Д/и «Узнай по голосу» - развивать слуховое восприятие, формировать умение сопоставлять, сравнивать, подражать голосам животных (Валерия, Сережа)

Игр. муз. Упр. «Марш и бег», муз. А. Александрова – учить детей различать спокойную и быструю мелодию, сменой движений реагировать на смену музыки.

С-р/И «Детский сад» - «Помоги Мише собрать игрушки в детском саду» - Ориентирование в группе, активизация диалоговой речи детей, умение играть небольшими группами.

Вечер

Прогулка:

Упр. «Ходьба по наклонной доске» - вырабатывать динамический стереотип в данном виде движения, обогащать двигательный опыт, развивать координацию движений. Труд – убираем строительный материал – побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, учить оказывать помощь взрослым, выбирать посильную работу, гордиться своей самостоятельностью, умелостью.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник – 19.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа «Друг наш светофорик» - закрепить представления детей о порядке расположения цветов светофора.

П /и: «Солнышко и дождик» - Упражнять детей в беге, развивать быстроту реакции (по сигналу).

Упражнение «Полотенце пушистое» - упражнять правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место. (Данила, Сергей, Дмитрий.)

Знакомство с пешеходной дорожкой — тротуаром - закреплять знания о правилах поведения на улице; воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве.

Предложить детям раскраски, пазлы, шнуровку – развивать мелкую моторику рук и усидчивость

Консультация «Ответственность родителей за поведение детей на дороге»

Памятка по пожарной безопасности

НОД

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - Ознакомление с окружающим миром - «Любопытный зайчик» - определить предметы природного и рукотворного мира (Дыбина «Рукотворный мир» стр.5)

ХОД: Воспитатель зовет детей и говорит что зайчик прислал мешок и попросил помочь. Воспитатель рассказывает историю что приключилось с зайчиком. Проводится беседа с детьми об истории: - Как вы думаете что было в мешке? Почему вы так думаете? Для чего они нужны? Как можно назвать предметы, которые человек делает своими руками. Воспитатель предлагает разделить предметы из мешка : на предметы природного мира и рукотворного мира. Дети по очереди подходят к мешку, опускают в него руку, нащупывают предмет, определяют к какому он мир относится. Воспитатель задает вопросы, чтобы дети могли легче определить размер предмета, его форму, какой предмет на ощупь. После того как все предметы названы и разложены, воспитатель подводит итог.

«Физическое развитие» - Физическая культура -

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.

Ходьба в колонне по одному, упражнение «Ворона!»         

 ОРУс мячом.        

Основные движения1.Прокатывание мячей. 2.«Прокати и догони».

П/и «Кот и воробышки».        

Ходьба в колонне по одному.

Прогулка

Труд – сбор игрушек после игр в песочнице – учить наводить порядок в песочнице, выполнять отдельные трудовые поручения.

П/и «Красный, жёлтый, зелёный» - закрепить порядок расположения и значения цветов светофора.

Развитие движений «Прыгаем, как зайчики» - развивать умение детей прыгать на двух ногах. (Элана, Ева, .)

Наблюдение: «Наступила осень» -  Формировать умение видеть первые признаки осени, сравнивать  (листья, трава и т.д.)

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна

Игровое упр. «Дельфины» - учить, лежа на животе, поочередно поднимать вверх вытянутые вперед руки и ноги.

Кукольный театр по р.н.с. «Рукавичка» - прочитать сказку, учить выступать в качестве кукловодов, проговаривать реплики персонажей

Д / и  «Назови фигуру по цвету и форме»  - продолжать развивать умение детей называть фигуры, цвет и форму. (Полина, Матвей Т.)

Ситуативная беседа «Правильно учимся надевать колготки» - упражнять правильно надевать колготки.

Вечер

Прогулка:

Беседа «Как зовут маму и папу» - формировать умение детей называть имена мам и пап.

П/и «Кролики» - учить выполнять подлезание под гимнастическую дугу головой вперед.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник  – 20.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

 Беседа «Наша улица» -  научить различать проезжую часть улицы и тротуар.

П/и «Птички и автомобиль» - развивать ловкость, скорость, ориентировку в пространстве, внимание

Беседа «Поделись машинкой» - развивать умение детей договариваться друг с другом.

(Лев, Владимир, Семён)

Игровое упражнение : «Приветствие» -  закрепить навыки приветствия при встрече.

Игры с конструктором «Лего» - развивать воображение, мелкую моторику рук.

Консультация «Безопасность детей на улицах города»

НОД

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Лепка - Ягодки на тарелочке - Учить детей лепить шар разными способами: круговыми движениями ладоней для получения тарелки и пальцев для ягодок. Показать возможность преобразования (сплющивания) шара в диск для получения тарелочки и поднимания (загибания) бортиков, чтобы «ягодки не выкатились». Вызвать интерес к созданию пластической композиции из одного большого предмета (тарелки) и 5-10 мелких (ягодок). Развивать глазомер, мелкую моторику, чувство формы.(И.А. Лыкова с 30)

ХОД: воспитатель читает стихотворение В. Шипуновой «Ягодки на тарелочке». Показывает плакат «Фрукты-ягоды»  и предлагает слепить много-много ягод, чтобы игрушки пришли в гости и полакомились. Спрашивает куда можно положить угощение. После ответов детей предлагает сначала слепить тарелочки , а потом ягодки. Показывает и поясняет способ лепки. Дети лепят свои тарелочки и ягодки. Воспитатель напоминает последовательность действий.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – «Наши игрушки» - Пробуждать желание слушать музыку, отвечать на вопросы, высказываться о её настроении. Учить подпевать, подражая голосом лаю собачки голосу гуся и т.д. Воспитывать интерес к музыкальным занятиям,  желание учиться петь и танцевать. Развивать отзывчивость на музыку разного характера, умение различать звуки по высоте. Формировать умение петь напевно, ласково, без напряжения. Учить ходить под марш, бегать в рассыпную, выполнять движения с погремушками.

Прогулка

П/и «Воробушки и автомобиль» - приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Труд – подметаем веранду – учить выполнять соответствующие трудовые действия, формировать необходимые навыки, умение пользоваться инвентарем.

Развитие движений «Попади в круг» - совершенствовать умение действовать с разными  предметами; развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками (Надежда, Валерия, Сабир)

Наблюдение за проезжей частью -  закреплять знания о проезжей части дороги; отмечать большое разнообразие машин, их названия; формировать представление о правилах дорожного движения.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна

Труд – уборка в книжном уголке – учить наводить порядок в групповых уголках, правильно размещать предметы в соответствии с отведенным для них местом

Игр. упр. «Сороконожка» - учить ползать различными стилями, преодолевать препятствия, проползать под и между предметами, двигаться под музыку.

Индивидуальная работа с Эланой, Матвеем Щ.-  прыжки на двух ногах «как зайчики».

Д/и «Назови специальный транспорт» -  закрепить знания и названия спец транспорта (пожарная-01, полиция-02, скорая помощь-03).

Игры с крупным строительным материалом – стимулировать интерес к играм со строительными материалами, напомнить способы линейного размещения соприкасающихся деталей в горизонтальной и вертикальной плоскости

Вечер

Прогулка:

П /и: «Солнышко и дождик» -  продолжать упражнять детей в беге, развивать быстроту реакции (по сигналу). Упражнение «Обуваемся сами» - дать возможность детям самостоятельно надеть обувь на прогулку. 

Беседа «Драться или договариваться»: развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда – 20.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа «Я пешеход» -  закрепить представления детей о том, что улицу переходят в специальных местах. 

П/и «Птички летают» - формирование навыка спрыгивания с невысоких предметов.

Ситуативный разговор о правилах поведения во время еды - Закреплять умение пользоваться столовыми приборами

(Лев, Артём)

Практич. Упр. «Самый аккуратный» - формировать кгн, учить самостоятельно и аккуратно есть, правильно держать ложку.

Конструирование «К нам приехала машина» из геометрических фигур» (конструктор) - Совершенствование зрительного восприятия

Консультация «Безопасность детей дома»

Минутки безопасности «Действия людей при землетрясении», «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»

НОД

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» - Развитие речи - Сказка «Репка» Часть 1. Ушакова О.С «Развитие речи» стр.

(занятие 1 в развивающей тетради)

Цель: Связная речь: учить пересказу литературного произведения, воспроизводить текст сказки с помощью взрослого;

Словарь и грамматика: развивать умение ориентироваться на признаки объекта, называть его в правильной грамматической форме;

Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [а], учить четко артикулировать этот звук в словах; развивать речевое дыхание.

«Физическое развитие» - Физическая культура -

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.

Ходьба в колонне по одному, упражнение «Ворона!»         

 ОРУс мячом.        

Основные движения1.Прокатывание мячей. 2.«Прокати и догони».

П/и «Кот и воробышки».        

Ходьба в колонне по одному.

Прогулка

П/и «Мы – шоферы» Цели: закреплять знания о труде шофера; учить ориентироваться на местности

Труд – сбор игрушек после игр в песочнице – поощрять активность, инициативу, желание учувствовать в трудовой деятельности.

Инд. работа Упражнение «Лошадки»- формирование навыка бегать приставным шагом. (Надежда, Элана, Матвей Щ.)

Наблюдение «На влажном песке можно рисовать » - продолжать развивать умение детей наблюдать,  мелкую моторику рук.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение Р.Фархади «Светофор» -  Воспитывать умение слушать стихотворения. Закреплять знания о значении сигналов светофора.

Игра «Так привыкли мы к порядку» закреплять знания детей о необходимости убирать все  вещи на места, воспитывать аккуратность.

Развитие движений - «Попади в круг».

 развивать глазомер, координацию движений, ловкость. (Рамзан, Ульяна)

Конструирование из поролоновых губок «Как дорожка превратилась в лабиринт» - Вызвать интерес к конструированию лабиринта – дорожки с поворотами. Показать связь между линиями и постройками: прямая линия – прямая линия – прямая дорожка, кривая линия – кривая дорожка. Начать знакомство с кубиком и реальными предметами. Создать условия для экспериментирования и свободного конструирования. Развивать ассоциативное восприятие и воображение. Воспитывать активность, любознательность, самостоятельность. (И.А. Лыкова с.24)

Предложить детям мазаику, сортеры – развивать мелкую моторику рук.

Вечер

Прогулка:

П/и «Цветные автомобили» - Упражнять в беге. 

Наблюдение за игрой детей из старшей группы. Вызвать желание у детей подражать большим детям, играть дружно, не ссорясь: воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе сверстников.

Д/игра «Сложи целое»(транспорт) - развивать способность составлять изображение из 2-4 частей, упражнять в различении названии различных транспортных средств.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг – 22.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа «Правила поведения на проезжей части»  -  Продолжать формировать правильное поведение детей на улице.

П/и «Юный регулировщик» - закрепить знания детей о проезжей части улицы и тротуаре

 Д/и «Разложи по порядку» (построим зверей на зарядку) – учить различать признаки предметов, располагать множество однородных предметов линейно, по возрастанию/ убыванию признака.

(Данила, Саша, Ева.)

Беседа "Пейте дети молоко, будите здоровы"

Цель: формирование представлений о здоровой пище (молочных продуктах).

Н/И  «Мозаика» -  развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление

Беседа о том, что дети не должны оставаться одни в комнате с открытыми форточками, окнами, дверью на балкон.

НОД

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - ФЭМП – Цвет - закрепить умение определять и называть изученные цвета, соотносить цвета с предметами окружающего мира, распределять  предметы в группы по цвету, расширить спектр цветов, известных детям; тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и аналогию, развивать пространственные представления, воображения, речь. (Л.Г. Петерсон с 25)

ХОД: Воспитатель собирает детей около себя и говорит, что цветные человечки предлагают им нарисовать картину. Игра «Рисуем рассказ» - дети садятся за столы перед ними листы голубой бумаги и цветные круги. Воспитатель предлагает внимательно послушать рассказ и нарисовать его с помощью цветных кругов. Дети выполняют задание. Игра «На речке» - воспитатель предлагает детям представить что они тоже оказались на речке (имитация движений). Воспитатель собирает детей около себя и спрашивает – что вы сегодня делали? Понравилось ли вам рисовать картины.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – «Осенние дорожки» - Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать умение отвечать на вопросы. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера: воспитывать любовь к природе, чувствовать её красоту; развивать певческие навыки. Формировать умение начинать и заканчивать движения вместе с музыкой.

Прогулка

Труд – подмести дорожки - Воспитывать у детей желание помогать взрослым.

 П/и «Солнышко и дождик» - упражнять в беге, совершенствовать умение выполнять действия по сигналу, учить соблюдать правила игры.

Игр. упр. «Медвежата в лесу» - учить ползать на четвереньках, пролезать в обруч, имитировать движения медвежат. (Артём, Семён)

Наблюдение за листопадом - учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

Отгадывание загадок на тему «Осень» - Загадки развивают воображение ребенка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать

Игра с текстом «Водитель» - развивать умения выполнять движения в соответствии со стихотворным текстом. 

Упражнение «Как правильно надеть носки» - упражнять детей в правильной последовательности  одевания носочков. (Лев, Ульяна.)

Беседа  «Волшебные слова» - обучать детей правилам этикета, употребления слов приветствия и благодарности, формам общения; способствовать преодолению застенчивости и скованности.

Игры с крупным строительным материалом – организовать экспериментирование со строительным материалом, учить исследовать его физические и конструктивные свойства, передавать с помощью

Вечер

Прогулка:

П/и «Кролики» - развивать ловкость, гибкость, координацию движений; вызвать положительные эмоции. Составление узора из  камней и ракушек -  развитие творческого мышления, воображения. Индивидуальная работа по  ПДД «Я – пешеход» - совершенствовать умение переходить дорогу. (Аня, Рамзан, Сабир.)

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница – 22.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа «Как ребята переходят улицу» - продолжать изучать ПДД.

П/ и «Мыши в кладовой» - упражнять в подлезании под веревку головой вперед.

Д/и «Виды транспорта»  с Надеждой, Ульяной, Эланой - Закрепить знания видов транспорта, повторить правила поведения на дороге.

"По утрам зарядку делай"

Цель: формирование представлений о том, что утренняя зарядка вызывает хорошее настроение.

Рассматривание альбома «Транспорт»– формировать первоначальные представления о ближайшем окружении, продолжать знакомить с транспортными средствами.

НОД

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - Рисование - Яблоко с листочком и червячком  - Учить детей создавать в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы (яблоко округлое, листок овальный, червячок – широкая «волна»). Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Показать варианты взаимного размещения элементов и уточнить значение пространственных предлогов (в, на, над, под). Развивать чувство цвета, формы и композиции. (И.А. Лыкова с 28)

ХОД: Воспитатель показывает детям яблоко и читает стихотворение В. Шипуновой «Яблоко и червяк». Обыгрывает сюжет стихотворения. Затем воспитатель выставляет варианты композиции «Яблоко с листочком» и предлагает детям сравнить сюжеты: на картинке почти не видно червяка, червячок сидит на листике, червячок наелся  и уползает. Воспитатель предлагает детям самим нарисовать картинки про яблоко с листочком и червячком. Воспитатель помогает определится с замыслом.

«Физическое развитие» - Физическая культура -

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.

Ходьба в колонне по одному, упражнение «Ворона!»         

 ОРУс мячом.        

Основные движения1.Прокатывание мячей. 2.«Прокати и догони».

П/и «Кот и воробышки».        

Ходьба в колонне по одному.

Прогулка

Труд - Сбор опавших листьев и другого мусора на участке - приучать соблюдать порядок на участке детского сада

П/и «Солнышко и дождь» - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

Игр. упр. «Медвежата в лесу» - обогащать двигательный опыт, развивать гибкость , ловкость, укреплять мышцы спины и конечностей (Полина, Матвей Щ., Аня)

Знакомство с пешеходной дорожкой — тротуаром - закреплять знания о правилах поведения на улице;

воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

Коллективный труд «Чистые игрушки» - Помочь распределить обязанности, доводить дело до конца.

П/и «Воробушки и автомобиль» - закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентировке в пространстве.

Д/и «Разложи по коробочкам» - развивать умение детей находить предмет определенного цвета.

(Данила, Артём, Валерия.)

Чтение и рассматривание иллюстраций к рассказу Е. Чарушина «Кто как живет?» - обогащать представления о жизнедеятельности животных, учить использовать обобщающие понятия, различать и называть жилища животных, отвечать на вопросы по содержанию рассказа.

С/р/и «Шофёры». Научить устанавливать взаимоотношения в игре

Вечер

Прогулка:

Упражнение «Обуваемся сами» - дать возможность детям самостоятельно  надеть обувь на прогулку. 

П/и «Солнышко и дождик» - развивать координацию движений, укреплять мышцы ног. 

Детское экспериментирование «В час по чайной ложке»  -  развитие мелкой моторики, помогает освоить понятия, пустой, полный

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник – 26.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа  «Мы едем в автобусе» - Объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе (в автобусе дети могут ездить только со взрослыми; разговаривать нужно спокойно, не мешая другим; слушаться взрослых).

И/м/п «Найдём синичку». Цель: развивать зрительное внимание, интерес к игре.

Практическое  упражнение «Как правильно пользоваться мылом?» - развивать умение детей правильно пользоваться мылом. (Валерия, Дмитрий, Артём)

Для чего нам нужна вода"

Цель: Знакомство с водой и её свойствами.

Предложить детям раскраски, пазлы, шнуровку – развивать мелкую моторику рук и усидчивость

НОД

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - Ознакомление с окружающим миром - Рассматривание комнатного растения – бальзамина - учить узнавать и называть части растений, используя модели (корень, стебель, лист, цветок); формировать представления о частях растения как его существенных признаках путем сравнения с другими объектами наблюдения; развивать сосредоточенность внимания;  воспитывать способность переживать чувство радости от рассматривания растения (О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!»с.36)

ХОД: дети с воспитателем находятся в уголке природы. Входит персонаж, который несет с собой какой-либо предмет зеленого цвета. Показывает его детям и утверждает, что это комнатное растение. Воспитатель при поддержке детей объясняет ему, почему принесенный предмет не является растением. На примере бальзамина воспитатель объясняет персонажу отличительные признаки растения. Дети рассматривают растение. Воспитатель закрепляет знание этих признаков демонстрацией моделей. Воспитатель показывает картинки с изображением разных растений и других предметов. Дети объясняют: растение изображено или нет и почему.

«Физическое развитие» - Физическая культура. Цель: Развивать ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.        

Ходьба по кругу с поворотом по сигналу. Бег по кругу        

ОРУс кубиками        

ОД1.Ползание с опорой на ладони и колени под шнур

2.«Доползи до погремушки»        

П/и «Быстро в домик»        

Заключительная часть. Игра «Найдем жучка».

Прогулка

Труд –Сбор камней на участке - продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

П/ и «Мыши в кладовой» - развивать ловкость, координацию движений; вызвать положительные эмоции от физической нагрузки.

Игр. упр. «Разведчики» - упражнять в ходьбе по прямой , змейкой, учить дотягиваться до предмета, расположенного на расстоянии вытянутой руки. (Рамзан, Сабир, Полина)

Наша одежда"

Цель: развитие умения различать и называть детали и части одежды (у платья -рукава, у пальто - пуговицы)

Игры с выносным материалом (куклы, коляски, машинки, ведерки, формочки)

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение сказки «Теремок» - продолжать воспитывать интерес к русским народным сказкам

Рассматривание альбома «Транспорт» (Общественный транспорт) – учить различать и правильно называть их, использовать обобщающие понятия; обогащать словарный запас.

Индивидуальная работа в уголке    ИЗО. «Яблочки для ёжика» -вызвать  у детей интерес к рисованию гуашью. Научить закрашивать поверхность бумаги.    (Валерия, Саша, Данила, Артём)

Д/и «Собери светофор» - закреплять знания детей о сигналах светофора, закреплять знания о цвете.

Вечер

Прогулка:

Беседа с детьми о том, что ты делал сегодня в детском саду - продолжать развивать разговорную речь. 

П/и «Найди свой домик» -  учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник – 27.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа   «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» - Знакомство детей с дорожными знаками, Показать схожие картинки с разными цветами и объяснить их назначение.

П/и "Бегите все к флажку» - учить реагировать на сигнал.

Индивидуальная работа по  ПДД . Развивающая игра «Отремонтируй светофор»  - закреплять знания детей о сигналах светофора. (Ульяна, Сергей, Лев.)

Рассматривание игрушки машины -  учить называть основные части машины

Н/И  «Мозаика», «Лото» -  развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление

НОД

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - Аппликация - Яблоко с листочками  - Учить составлять цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов (яблоко и 1-2 листочка). Формировать композиционные умения – создавать композицию из разнородных элементов на фоне, передвигать детали в поисках наилучшего размещения и поочередно наклеивать. Развивать чувство цвета – подбирать цвет фона в зависимости от цвета яблока. Воспитывать интерес к отображению представлений о природе в изобразительной деятельности. (И.А. Лыкова с. 26)

ХОД: Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения П. Мумина «Яблоко». Показывает детям варианты композиции «Яблоко с листочками» и предлагает сравнить. Воспитатель показывает детям силуэт яблока, прикладывает его поочередно к фону разного цвета и спрашивает, какой цвет лучше выбрать для аппликации. Дети выбирают цветосочетание. Педагог уточняет творческую задачу: сейчас мы составим красивые картинки – наклеим яблочко и листочки, а черенок нарисуем карандашом. Воспитатель просит сначала разложить яблоки и листочки на фоне. Уточняет очередность операций. Дети выполняют задание.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – «Мы танцуем и поём» - Формировать у детей умение вслушиваться в музыку, выполнять движения по показу педагога; воспитывать любовь к природе и желание петь, играть и танцевать. Развивать чувство ритма,  учить детей чётко произносить слова, петь без напряжения. Развивать песенное творчество.

Прогулка

Труд –Сбор разноцветных листьев - побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

П/и «Кони» - познакомить с правилами игры, учить проговаривать текст вместе с воспитателем.

Инд. работа - Ходьба по короткой и длинной дорожке - развивать представление о длине, координацию движений. (Семён, Алексей, Матвей Т)

Наблюдение за проезжей частью дороги - познакомить с проезжей частью дороги — шоссе;

• дать представление о правилах дорожного движения.

Игры с выносным материалом

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

Д/и «Кукла едет на машине» - сформировать представление детей о том, что машины ездит по дороге (проезжей части).

Труд – протираем полки шкафов – расширить представления детей о трудовых операциях, учить выполнять работу самостоятельно от начала до конца.

Закрепление знаний о членах семьи, умение называть их имена.(Саша, Данил, Артем .)

Чтение отрывка из стихотворения А.Барто «Девочка чумазая» - формировать негативное отношение к неопрятности при ознакомлении с примерами поведения героев произведений художественной литературы.

С/р. игра "Овощной магазин" Цель: расширить знания детей о том, какие бывают магазины, что в них продают.

Вечер

Прогулка:

Упражнение «Обуваемся сами» - дать возможность детям самостоятельно надеть обувь на прогулку.

П/и «Найди свой цвет» - упражнять в различении основных цветов, учить бегать в умеренном темпе, соблюдать дистанцию.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда – 28.09.

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа «День дошкольного работника» - Формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду

П/и «Кони» - учить выполнять прыжки на  двух ногах с продвижением вперед, выполнять движение «прямой голоп».

Индив раб по ПДД - формирование представлений  о том, что дорогу надо переходить по «зебре» на зелёный цвет светофора.(Матвей Щ., Валерия, Полина))

"Сиди за столом правильно"

Цель: формирование элементарных навыков поведения за столом.

Предложить детям раскраски, пазлы, шнуровку – развивать мелкую моторику рук и усидчивость

НОД

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» - Восприятие художественной литературы - Цикл стихотворений А.Барто «Игрушки» - вызвать желание выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения; формировать положительное отношение к поэзии. (О.С. Ушакова с. 47)

ХОД:  Воспитатель привлекает внимание детей к яркой книге, предлагает вместе рассмотреть ее. Сначала воспитатель показывает детям картинку, просит назвать игрушку, рассказать какая она. Затем ритмично и выразительно рассказывает стихотворение, поощряя детей рассказывать вместе с ним.  После совместного чтения стихотворения воспитатель приглашает детей подойти к столу, где под салфеткой лежат игрушки, помогает каждому выбрать игрушку и встать всем в кружок.  Дети выбравшие мишек, рассказывают стихотворение «Мишка», выбравшие мяч «Мячик» и т.д. воспитатель предлагает поиграть в игрушки в игровом уголке.

«Физическое развитие» - Физическая культура. Цель: Развивать ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.        

Ходьба по кругу с поворотом по сигналу. Бег по кругу        

ОРУс кубиками        

ОД1.Ползание с опорой на ладони и колени под шнур

2.«Доползи до погремушки»        

П/и «Быстро в домик»        

Заключительная часть. Игра «Найдем жучка».

Прогулка

Труд – руд. Строим гараж из песка - учить трудиться вместе.

П/и «Бегите ко мне» - упражнять в беге по прямой.

Игровое упражнение «Догони мяч» - упражнять в беге в определённом направлении. (Лев, Владимир, Матвей Т.)

Наблюдение за облаками - познакомить с различными природными явлениями;

— показать разнообразие состояния воды в окружающей среде;

—        формировать творческое отношение к делу.

Игры с выносным материалом

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение стихов: «Детский сад» Д. Сухарева, «Детский сад» - воспитывать уважение к труду воспитателя

Игра «Оцени поступок»  с помощью сюжетных картинок развивать представления детей о добрых и плохих поступках; характеризовать и оценивать поступки; воспитывать чуткость, доброжелательность.

Индив раб по лепке «Гусеница»- продолжать ознакомления   со свойствами пластилина, формировать умения раскатывать комочки круговыми и прямыми движениями (Надежда, Саша, Ева.)

Конструирование из шнурков (ленточек) «Как прямая дорожка превратилась в кривую»  - Вызвать интерес к конструированию длинной дорожки из гибких бытовых предметов и материалов (шнурков, тесьмы, ленточек) и созданию сюжетной композиции (дорожка в лесу). Показать вариант преобразования прямой дорожки в кривую и помочь осмыслить необходимость такого изменения. Обратить внимание на связь конструкции с реальными объектами (дорожка лесная, полевая, луговая). Развивать восприятие, мышление и воображение. Воспитывать позитивное отношение к совместным играм и занятиям со строительным материалом. (И.А. Лыкова с. 28)

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» - Развивать игровую деятельность, формировать навыки игры в коллективе, воображение, творчество.

Вечер

Прогулка:

Беседа "Почему нельзя ломать кусты и деревья» -  воспитывать бережное от-ношение к природе.

 П/и «Найди свой цвет» - учить соблюдать правила игры, требования безопасности.

Игра «Комплименты» - развивать речь, мышление, умение говорить приятные слова взрослым

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг а – 29.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа   «Я пешеход» - Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице, закрепить знания о пешеходном переходе.

П./и «Листики кружатся» Цель: учить детей кружиться, развивать вестибулярный аппарат.

Индив раб по ФЭМП - Формировать умение понимать слова много, один, ни одного.(Лев, Артём, )

Игровое упражнение по КГН «Зеркало нашей души» -формировать познавательный интерес к своим органам зрения -глазам.

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Иллюстрации, картинки с изображением осенней природы.

НОД

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - ФЭМП – Цвет - закрепить представление о цвете как о признаки, умение сравнивать предметы  по цвету (одинаковый, различный) и выражать результаты сравнения в речи; тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать воображение, зрительную память, речь, формировать опыт самоконтроля. (Л.Г. Петерсон с 27)

ХОД: воспитатель собирает детей около себя и рассказывает, что цветные человечки приглашают их в гости к волшебной кисточке. Но попасть к ней сможет только тот, кто сумеет выполнить задание этой волшебной кисточки. Игра «Раскрась – ка!» - дети походят к столу, на столе разноцветная коробка – в коробке 4 цветов. На соседнем столе находятся карточки с контурами картинок. Воспитатель предлагает вынуть по очереди по одному квадрату, назвать его цвет и найти на соседнем столе картинку, которую нужно раскрасить этим цветом. В завершении воспитатель знакомит детей с волшебной кисточкой. Воспитатель собирает детей около себя : у кого в гостях вы сегодня побывали? Воспитатель хвалит детей за то что они  смогли выполнить задание волшебной кисточки.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – «Во саду ли, в огороде» - Закреплять знания детей об осени, познакомить с понятием «урожай». Закреплять умение танцевать по показу педагога. Воспитывать интерес к музыкальным занятиям; развивать музыкальную память, певческие навыки (петь без напряжения и крика, выразительно и согласованно).

Прогулка

Труд – подметаем веранду – воспитывать положительное отношение к труду, трудолюбие.

П/и «С кочки на кочку» - продолжать учить подпрыгивать на двух ногах;

• спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях;
• совершенствовать навыки перепрыгивания.

Игр. упр. «Кто лучше прыгнет?» - формирование навыка соотносить собственные действия с действиями участников игры, закреплять умение прыгать.(Матвей Щ, Элана, Валерия)

Наблюдение «Растения  в сентябре» - познакомить с правилами безопасного для себя и объектов природы поведения, воспитывать бережное отношение к ней.

Игры с выносным материалом

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

Д/и «Поставь машину в гараж»  упражнять детей  в различении предметов по величине,  учить соотносить по величине гаражи и машины.

Ситуативные разговоры с детьми  на  этические темы

«Волшебные слова» - повторить «волшебные» слова, объяснить их значение.

Индив. раб по аппликации – Формирование композиционных умений- создавать композицию из разнородных элементов на фоне, передвигать детали в поисках наилучшего размещения и поочерёдно наклеивать.(Сабир, Данила, Артём)

Артикуляционная гимнастика «Пароход гудит», «Дует ветерок» - Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука Л

С/р/и «Магазин» Научить устанавливать взаимоотношения в игре.

Вечер

Прогулка:

Беседа  «Наша одежда» - побеседовать о выборе одежды в ветреную погоду, учить использовать обобщающие понятия, уточнить названия предметов одежды, представления об их назначении. П/и «Найди свой домик» - учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница – 30.09

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа «Зачем человеку машина» - Совершенствовать знания детей о необходимости машин в жизни человека.

П/и «Автомобили» - приучать соблюдать правила дорожного движения;

Индивидуальная работа по ПДД

Подвижная игра «Светофор» - закрепить знания о назначении светофора, развивать внимательность. (Аня, Матвей Т, Семён)

Игровое упражнение «Водичка, водичка, умой мое личико» - формировать желание детей ухаживать за собой.

Свободная деятельность детей в центрах активности.
Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий. Цель: Расширять знания детей о профессиях.

Консультации по вопросам родителей

НОД

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - Рисование - Ватными палочками или пальцами

«Ягодка за ягодкой»  (на кустиках)  - Учить детей создавать ритмические композиции «Ягодки на кустиках». Показать возможность сочетания изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок – ватными палочками или пальчиками (по выбору). Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений (представлений) в рисунке (И.А. Лыкова с 32)

ХОД: Воспитатель читает стихотворение В. Шипуновой «Ягодки на кустиках»; показывает варианты композиции «Ягодки на кустиках»: все ягодки одинаковые спелые; на другой не все ягодки поспели красная, зеленая. Воспитатель показывает способ создания ритмической композиции на фланелеграфе. Затем предлагает детям самим нарисовать ягодки на кустиках. Поясняет последовательность работы.

«Физическое развитие» - Физическая культура. Цель: Развивать ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.        

Ходьба по кругу с поворотом по сигналу. Бег по кругу        

ОРУс кубиками        

ОД1.Ползание с опорой на ладони и колени под шнур

2.«Доползи до погремушки»        

П/и «Быстро в домик»        

Заключительная часть. Игра «Найдем жучка».

Прогулка

Труд – Выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы -  воспитывать желание участвовать в уходе за растениями

П/ и «Птички в гнездышках» - развивать выносливость, координацию движений, моторную память.

Игр. упр. «Разведчики» - развивать координацию движений, укреплять мышцы спины и конечностей, обогащать двигательный и игровой опыт ()

Наблюдение «Растения в сентябре» - формировать умение осуществлять наблюдение, находить ответы на элементарные воспросы.

Строительство дорог и домиков из песка — развивать фантазию детей. Побуждать к использованию в речи слов: «грузовик», «гараж», «поворот»

Игры с выносным материалом. - рули, лопатки, формочки, игрушки, машинки. Создать условия для самостоятельной деятельности детей

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

Д/и «Парные картинки» - учить понимать суть игровой задачи, упражнять в классифицировании предметов по определенному признаку.

Речевая игра с куклами «Куклы хлопать все умеют!» выполнение движений в соответствии стихотворения А. Ануфриевой.

Д/и "Найдём предметы круглой формы" -  закреплять знания детей о геометрической фигуре-круге, учить находить предметы круглой формы. (Надежда, Дмитрий, Данила, Саша.)

КГН: Игровая ситуация «Учим куклу Катю обращаться с просьбой» -закреплять словесные формы вежливого обращения с просьбой ко взрослым и детям

Свободная деятельность детей в центрах активности.  

«Строим дорогу» - Расширять представления о предметах ближайшего окружения: функциональное назначение дорог.

Вечер

Прогулка:

Пальчиковая игра «В детском садике детишки» - развитие мелкой моторики пальцев рук.  

Беседа с детьми «Чтобы быть здоровым». – рассказать о необходимости гулять, трудиться каждый день на свежем воздухе.

П/и «Береги предмет» - учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.