Кружок " В гости сказка к нам пришла"
рабочая программа (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №7 «Чебурашка» города Алушты

СОГЛАСОВАНО                                                                                   УТВЕРЖДАЮ

Протокол заседания педагогического совета                                                                             Заведующая

«___»____________________ 2022г. №____                                МДОУ детский сад №7 города Алушты

Приказ №__ от «___»______________2022г.                                     _____________ В.Н. Краснопевцева  

Рабочая программа

По организации и осуществлению

дополнительной образовательной деятельности

по духовно-нравственному развитию детей

«Сказка в гости к нам пришла»

с  воспитанниками II младшей группы

«Божья коровка»

На  2022-2023 образовательный год

                                                      (срок реализации 1 год)

                                                                                         Составитель программы:

                                                                                         Воспитатель

                                                                                         Слипченко Анита Николаевна

              Алушта

                 2022г.

                                                     Содержание

                                                   РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ

1. Пояснительная записка.

1.1 Актуальность программы

   Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включающая моральные и нравственные, в практике дошкольного образования осуществляется главным образом в процессе духовно- нравственного воспитания (образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»). В Федеральных государственных образовательных стандартах  дошкольного образования (ФГОС ДО) подчёркивается необходимость работы по духовно- нравственному воспитанию дошкольников с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа.

   В настоящее время большое количество научных трудов посвящено изучению феномена духовности. Духовность можно определить как потребность и способность личности в присвоении и реализации  смыслообразующих  жизненных ценностей, познание и осознание  себя в мире.

  Нравственность –социально- педагогическая категория, определённый уровень развития личности, при котором  усвоенные ею нравственные ценности  социума  становятся регуляторами её жизни.

Л.С. Выготский,  А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин в своих исследованиях рассматривали проблему нравственного поведения и пришли к выводу, что формирование нравственности происходит в процессе усвоения ребёнком социальных ценностей, требований, норм и идеалов, которые при определённых условиях становятся внутренним «Я» личности, содержанием побудительных мотивов её поведения.

Обобщая вышесказанное, можно определить духовно-нравственное воспитание следующим образом: это целенаправленный процесс содействия развития эмоционально-личностной сферы детей, создание условий для усвоения норм и ценностей, принятых в обществе, определяющих дальнейшее саморазвитие и самосовершенствование.

  Передовые русские педагоги всегда были высокого мнения о воспитательном и  образовательном значении народных  сказок  и  указывали на необходимость широкого их использования в педагогической работе.

  Художественные образы и язык, которым оперируют русские народные сказки,прост и понятен даже маленькому ребёнку. Слушая сказку, ребёнок незаметно для себя, подсознательно впитывает жизненно важную для него информацию, способы разрешения различных сложных ситуаций. Посредством сказки  легче всего рассказать малышу первые и самые важные принципы нравственности : что такое «хорошо»  и что такое «плохо». Сказки детям  дают простор для воображения. Ребёнок приобретает навыки мысленно действовать в воображаемых ситуациях, а это является основой для будущего творчества.

  Пожалуй, самые ценные характеристики человека- доброта и отзывчивость. Способность поделиться ,помочь, уступить, разделить чужую радость и беду- драгоценный талант, который, увы, мы встречаем всё реже.

  Сказки- важное воспитательное средство. Жизнь и народная практика воспитания убедительно доказали их педагогическую ценность. Дети и сказка неразделимы, они созданы друг для друга, и поэтому знакомство со сказками должно обязательно входить в курс образования и воспитания каждого ребёнка.

   Новизной программы «Сказка в гости к нам пришла» является активное применение комплекса технологий  с учётом возрастных особенностей детей  II младшей  группы:  игровой технологии, ИКТ, методов сказкотерапии , проблемно-деятельностного обучения. Используются любые виды детской деятельности, созданы условия для развития и поддержки детской инициативы и самостоятельности( предоставление возможности выбора вида деятельности, материала). Разработано планирование занятий с детьми  II младшей группы по духовно-нравственному развитию.

  Программа включает в себя серию игровых занятий, соединяющих совместную деятельность и работу с родителями с любимыми  народными и литературными сказками, направленными на то, чтобы помочь детям прочувствовать , прожить сказку, а иногда даже самим стать сказочниками и переделать кульминацию. Погружение в сказочный сюжет, интегрированный в разные виды деятельности, обеспечивает разностороннее, полноценное развитие ребёнка, формирование основ нравственности.

2. Возрастные особенности детей четвёртого года жизни.

Эмоциональное развитие ребёнка четвёртого года жизни характеризуется проявлениями таких чувств, как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам. Ребёнок способен  к эмоциональной отзывчивости- он может сопереживать другому ребёнку.

Поведение ребёнка 3-4 года непроизвольно, действия и поступки ситуативные , ребёнок чаще всего не представляет их последствия.

   Внимание детей четвёртого года жизни непроизвольно, однако его устойчивость зависит от интереса к деятельности. Обычно ребёнок этого возраста может сосредоточиться  в течении  10-15 минут, но привлекательное для него дело может длиться достаточно долго. Дети сохраняют и воспроизводят только ту  информацию, которая остаётся в их памяти без всяких внутренних усилий. Мышление трёхлетнего ребёнка является наглядно-действенным : малыш решает задачу путём непосредственного действия с предметами.

    В 3 года воображение только начинает развиваться, и прежде всего это происходит в игре. Малыш действует с одним предметом и при этом воображает на его месте другой : палочка вместо ложечки, камешек вместо мыла, стул-машина для путешествий  ит.д. 

        Сюжеты игр простые, неразвёрнутые, содержащие одну-две роли. Неумение объяснить свои действия партнёру по игре, договориться с ним, приводят к конфликтам, которые дети не в силах самостоятельно решить. Конфликты чаще всего возникают по поводу игрушек. Постепенно, к четырём годам ребёнок начинает согласовывать свои действия, договариваться в процессе совместных игр, использовать речевые формы вежливого общения .

  В 3-4 года ребёнок начинает чаще и охотнее вступать  в общение со сверстниками ради участия в общей игре или продуктивной деятельности. Однако ему всё ещё нужны поддержка и внимание взрослого.

  Главным средством общения со взрослыми и сверстниками является речь. Словарный запас младшего дошкольника состоит в основном из слов, обозначающих предметы обихода, игрушки, близких ему людей. Ребёнок овладевает грамматическим строем речи, начинает использовать сложные предложения.

  В3-4 года в ситуации взаимодействия со взрослым продолжает формироваться интерес к книге и литературным персонажам. Круг чтения ребёнка пополняется новыми произведениями, но уже известные тексты, по-прежнему вызывают интерес.

3. Цели и задачи.

    Цель : духовно-нравственное развитие детей II младшей группы через использование сказочных сюжетов, сказок и русского фольклора в различных видах деятельности и интеграции образовательных областей.

  Задачи:

Обучающие:

-формировать представление о духовно-нравственных нормах: добро-зло, послушание-непослушание, согласие-вражда, трудолюбие- лень, бескорыстие-жадность, простота-хитрость;

-учить детей давать нравственную оценку своего поведения и поступков других людей;

-обогащать представления детей о содержании русских народных сказок, фольклора, литературных и музыкальных произведений;

- учить детей понимать чувства и переживания других людей, проявлять эмоциональную отзывчивость по отношению к людям, сказочным героям;

-расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную и музыкальную культуру;

Развивающие:

-развивать в играх, творчестве положительные нравственные качества на основе сказочных сюжетов;

-развивать диалогическую и монологическую речь в общении со взрослыми и сверстниками;

Воспитательные:

-воспитывать у детей интерес к литературным произведениям;

-воспитывать доброжелательные  отношения  между сверстниками и взрослыми.

1.4  Планируемые результаты

-сформируется  представление о духовно-нравственных нормах: добро-зло, послушание-непослушание, согласие-вражда, трудолюбие- лень, бескорыстие-жадность, простота-хитрость;

-научатся  давать нравственную оценку своего поведения и поступков других людей;

-сформируются   представления детей о содержании русских народных сказок, фольклора, литературных и музыкальных произведений;

- научатся  понимать чувства и переживания других людей, проявлять эмоциональную отзывчивость по отношению к людям, сказочным героям;

-сформируются   представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную и музыкальную культуру;

1.5 Принципы и подходы реализации программы

-Принцип развивающего образования основывается на том, что у детей возникает интерес к образовательной деятельности, и заключается в личных успехах ребёнка, в его ощущении роста своих возможностей.

-Принцип индивидуальности состоит в том, что ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

- Принцип доступности основывается на том, что занятия выстроены с учётом возрастных и индивидуальных возможностей, с заданием могут справится дети разного уровня развития. Обучение строится в форме игры как основного вида детской деятельности.

- Принцип интеграции разных видов детской деятельности реализуется с учётом детской инициативы: коммуникативная деятельность, игровая, двигательная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора, продуктивные виды деятельности.

- Культурологический принцип состоит в том, что воспитание основывается на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур и специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных регионов.

- Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребёнка требует создания условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые сосредотачивают внимание ребёнка на объект познания, собственном действии и поступке, что достигается через сопереживание и прогнозирование развития ситуации.

Принципы взаимодействия с родителями:

-Принцип открытости: каждый родитель проинформирован о целях, задачах, содержании, методах реализации программы. Родители могут принимать участие в разных формах работы с детьми, являясь полноправным участником образовательного процесса.

- Принцип партнёрских отношений- с родителями ведётся работа, направленная на повышение их педагогической компетентности, развитие мотивации к дальнейшей совместной деятельности по созданию благоприятных условий для коммуникативного развития.

1.6  Методы и формы работы.

Для развития и обогащения практики социального поведения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками намерены использовать следующие методы и приёмы:

- словесный(личностное и познавательное общение на социально-нравственные темы, беседы о культуре поведения, нравственных качествах и поступках, рассказ, инструктаж, объяснение, вопросы и игровые беседы, чтение художественной литературы);

- проблемный(проблемно-практические и проблемно-игровые ситуации, связанные с решением социально и нравственно значимых вопросов);

- игровой( сюжетно-ролевые и театрализованные  игры, сюжетно-дидактические игры и игры с правилами нравственного содержания, русские народные игры);

-наглядный( показ иллюстраций и материалов, просмотр видео, использование интерактивной доски, рассматривание национальной одежды,изделий народных промыслов);

-практический(рисование на социальные темы, изготовление совместных творческих работ, участие в выставках , оформление группы);

-эмпатии (этюды, проблемные ситуации);

-репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой  информации).

   Все методы и приёмы, используемые в деятельности по программе, соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям детей группы, проводятся в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя донести детям  знание, помочь освоить коммуникативные умения и навыки.

  Вся образовательная деятельность по программе строится на основе взаимодействия взрослого и ребёнка, учитывающего его интересы, возможности и социальную ситуацию его развития, что не противоречит требованиям ФГОС ДО. В процессе такой деятельности у ребёнка формируется положительная самооценка, уверенность в собственных возможностях и способностях. Ребёнок имеет возможность проявления самостоятельности и инициативы в выборе материалов ,видов активности, партнёров для общения.

    Формы работы с детьми

На занятиях используется групповая, подгрупповая, в парах и индивидуальная работа с детьми. Организуются такие формы работы:

• Сюжетные игры, сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия;
• Чтение художественной литературы;
• Продуктивная деятельность и выставки детских работ;
• Работа с интерактивной доской (мультимедийные игры, просмотр мультфильмов  нравственного содержания);

Происходит активное вовлечение семьи в образовательную деятельность, что является также одним из основных условий ФГОС ДО. Привлечение родителей расширяет круг общения, повышает мотивацию и интерес детей.

Формы взаимодействия с родителями:

• Консультации, родительские собрания, информационные стенды;
• Сотрудничество через социальные сети Viber / WhatsApp;
• Изготовление атрибутов и костюмов для разыгрывания сказочных сюжетов;
• Подготовка фото и видеоотчётов совместных детско- родительских работ, размещение их на сайте МДОУ;
• Оформление тематических альбомов, семейных газет;
• Участие в создании мини-музея группы «Народное творчество»;

1.7  Средства обучения и воспитания, материально –техническая база.

Для реализации программы в группе и ДОУ имеются достаточные средства для обучения и воспитания дошкольников с учётом возрастных особенностей.

• Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, принтер, магнитофон, мольберт, выход в Интернет;
• Учебно-дидактические пособия: наглядно- дидактический материал( тематические альбомы, плакаты и иллюстрации); наборы дидактических игр; муляжи; атрибуты для сюжетно-ролевых и театрализованных игр, художественная литература.
• CD ,  DVD и аудиоматериалы.
• Материалы для совместной деятельности (краски, карандаши, клей, пластилин и т.д.)

                         РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1 Тематическое планирование занятий  на2022-2023 год

                  2.2 План работы с родителями

Консультация для родителей по теме «Роль сказки в развитии и воспитании ребёнка 3–4 лет» 

Дети черпают из сказок множество знаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки позволяют ребёнку увидеть добро и зло. Сказка для ребёнка — это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Сказка раздвигает для ребёнка рамки обычной жизни. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите. В дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребёнка (помимо игры и изобразительной деятельности), обладающей невероятно притягательной силой, позволяющей ему свободно мечтать и фантазировать. Трудно отрицать роль сказок, художественных произведений и в развитии правильной устной речи. Если говорить традиционно, то тексты расширяют словарный запас, помогают правильно строить диалоги, влияют на развитие связной речи. Но помимо всех этих, пусть и узловых, задач не менее важно сделать нашу устную и письменную речь эмоциональной, образной, красивой. Не достаточно просто прочитать сказку. Чтобы ребёнок лучше запомнил её, нужно помочь ему понять сказку, пережить вместе с героями различные ситуации. Проанализировать поступки персонажей, представить себя на их месте. Тогда запоминание будет осознанное, глубокое .Для того чтобы ребёнку было легче запомнить сказки и после рассказывать их, можно использовать различные дидактические игры. Также эти игры очень хорошо помогают в развитии творческого воображения, фантазии, связной монологической и диалогической речи. Предлагаем рассмотреть некоторые из них.

                                     «Встречи героев»

Цель: развивать устную диалогическую речь, память; способствовать запоминанию последовательности  действий сказки и её сюжета.

Ход игры Ребёнку читают сказку по желанию. После прочтения ему предлагают изображения двух героев из сказки. Задача ребёнка состоит в том, что ему нужно вспомнить, что говорили герои друг другу, и озвучить диалог. Можно предложить героев, которые в сказке не встречаются. Например, в сказке «Колобок» не встречаются друг с другом заяц и медведь. Но что бы они могли сказать друг другу при встрече? Похвалить колобка за то, что он такой умный и хитрый, или пожаловаться друг другу на обманщика.

                                           «Звукорежиссёры»

 Цель: развивать устную связную речь, способствовать запоминанию последовательности действий героев сказки и её сюжета.

Ход игры.  После прочтения сказки дети со взрослым рассматривают иллюстрации к ней. Останавливаются на понравившейся. Взрослый предлагает своему малышу «озвучить» картинку. Пусть он вспомнит, что говорили герои в данный момент, какие действия выполняли. Также для этой игры можно использовать и фрагменты мультфильмов по одноимённым сказкам. Выключить звук, и пусть ребёнок озвучивает ход событий.

                                        «Новые сказки»

Цель: развивать творческое воображение, фантазию, связную речь.

Ход игры. И вдруг в сказке что-то стало по-другому: изменилось место действия или появился новый герой. Например, в сказке «Репка» изменим место действия и отправим всех героев на стадион или в кино. А что произойдёт, если там появится ещё и злой волшебник или бабочка? Вариантов множество.

                              «Пропущенный кадр»

 Цель: научить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, помочь ребёнку запомнить последовательность событий сказки.

 Ход игры.  Для игры можно использовать серии картин для рассказывания сказок, которые сейчас в достаточном количестве можно приобрести в магазинах. По-порядку перед ребёнком выкладываются картинки к одной из сказок. Одна картинка нарочно убирается. Перед малышом ставится задача вспомнить, какой сюжет пропущен. Если он затрудняется найти ответ, можно положить перевёрнутую картинку в том месте, где она должна лежать, не нарушая последовательности. После озвучивания недостающего сюжета необходимо рассказать всю сказку.

                                      «Сказочная цепочка»

Цель: научить составлять предложения по предметным картинкам. Помочь ребёнку запомнить героев, предметное окружение, последовательность событий сказки.

Ход игры. Для игры выбирают любую прочитанную сказку. Нужно приготовить отдельно всех героев, различные предметы, которые встречаются в этой сказке. Для усложнения задачи можно добавить героев и предметы из других сказок. Например, возьмём сказку «Лиса и лапоть». Ребёнку предлагаются изображения сказочных героев и предметов, а он определяет, есть такие в данной сказке или нет. Если есть — выкладывает в цепочку и составляет предложение по сказке с использованием данного предмета или героя. Если это курочка, то можно вспомнить, что лиса забрала курочку взамен на лапоть. Вот лишь несколько интересных игр, которые помогут вашему ребёнку лучше ориентироваться в мире сказок. А то бесценное время, которое вы проведёте со своим малышом, играя, не заменят никакие другие блага. Когда ребёнок научится работать со сказкой, будет в ней хорошо ориентироваться, разбирать поступки героев, оценивать их, он сможет перенести эту модель в реальную жизнь, исправить какую-то ситуацию. Родителям стоит уделять больше внимания сказке. Конкретное содержание каждой сказки может подсказать родителям и свои пути воспитания. Сказки развивают образное и логическое мышление ребёнка, его творческие способности, речь, знакомят детей с миром природы и помогают подготовить их к школе. В процессе реализации программы мы разработали серию занятий по духовно-нравственному развитию детей II младшей группы.

2.3 Список литературы

1. Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е., Акимова Ю. А., Белова И. К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей / А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова, Ю. А. Акимова, И. К. Белова. — М. : «Баласс», 2003.

2. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: учебно-методическое пособие / О. Л. Князева, М. Д. Маханева. — СПб. : ООО Издательство «Детство-пресс», 1999.

3. Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Я, ты, мы. Учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста / О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина — Волгоград : Учитель, 2012.

4. Комарова О. А., Комарова В. Ю. Развитие духовно-нравственной сферы личности ребёнка в условиях введения ФГОС ДО/О. А. Комарова, В. Ю. Комарова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2015. — № 3. — С. 18–26. 5. Корчинова О. В. Детский этикет / О. В. Корчинова. — Ростов н/д. : Феникс, 2002.

 6. Чебан А. Я., Бурлакова Л. Л. Знакомим дошкольников с народной культурой / А. Я. Чебан, Л. Л. Бурлакова. — М. : ТЦ Сфера, 2011.

7. Косарева В. Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3–7 лет/ В. Н. Косарева. — М. : Дрофа, ДиК, 1999.

 8. Никитина Н. Н. Духовно-нравственное воспитание: сущность и проблемы. http://www.pedagogika-cultura.narod.ru 

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155. — М. : «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

10. Сайт старшей группы № 3 «Незабудка». — http://nezabudka7.webnode.ru. 11. Шитякова Н. П. Особенности духовнонравственного воспитания школьников в современных условиях: Курс лекций для студентов, обучающихся по специальностям педагогического образования. — Челябинск, 2004.

     ПРИЛОЖЕНИЕ

                                                      СЕНТЯБРЬ

Конспект по развитию речи " Курочка Ряба"

Способ организации детей : напомнить содержание сказки, вызвать желание слушать её ещё раз.

Программное содержание:

Воспитательные — формировать у детей умение внимательно слушать сказку, подражать мимике и движениям героев сказки, умение сопереживать героям; слушать, не перебивая говорящего; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы «кто?», «что?», «где?», «у кого?».

Обучающие — совершенствовать общую моторику; расширять и обогащать словарный запас детей за счет имен существительных (дед, баба, мышка, яйцо, прилагательных (простое, золотое) и глаголов (бил, не разбил, упало, разбилось, плачет, кудахчет)

Развивающие — развивать зрительное внимание и звукоподражание («ко-ко-ко», «пи-пи»); развивать способность вслушиваться в речь другого человека.

Оборудование и материал: кукольный театр, герои кукольного театра к сказке "Курочка Ряба": дед, баба, курочка, мышка, яйцо, цыпленок, миски с горохом и фасолью, кормушка, картинки к сказке.

Методы и приемы, используемые на занятии:

- практические: наблюдение, пересказ, настольный театр, физминутка;

- наглядные: показ театра;

- словесные: рассказ воспитателя.

Предварительная работа: рассматривание зерна, разучивание подвижной игры "Кошка и цыплята"

ХОД ЗАНЯТИЯ:

(дети сидят на стульчиках)

Воспитатель: В мире много сказок

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? (дети отвечают)

Я их тоже очень люблю! А хотите побывать в сказке? (дети отвечают)

Тогда сейчас мы все вместе отправимся в сказку.

Воспитатель: (показывает) Вот дорожка, которая нас приведет в сказку. Но для того, чтобы пройтись по этой дорожке, нужно отгадать загадки. Ребята, вы готовы отгадать загадки? (дети отвечают) Послушайте загадку, о чём я говорю:

1. По двору гуляет,

Цыпляток созывает:

Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко!

Не ходите далеко!"

Дети, кто это?

(Дети отвечают: - «Курочка»)

Воспитатель: Правильно, это курочка. Послушайте следующую загадку.

2. Очень тоненько поёт

Маму- курочку зовет.

Жёлтенький ребенок -

Кто это?

(Дети отвечают: - «Цыпленок»)

Воспитатель: Ребята, а какие они цыплята?

Дети: маленькие, желтые, пушистые.

Воспитатель: -А как они пищат?

Дети: пи-пи-пи.

Воспитатель: Курочка какая?

Дети: пестрая, большая.

Воспитатель: Как курочка зовет своих цыплят?

Дети: Ко-ко-ко

Воспитатель: а как курочка лапкой гребет землю и ищет зернышки, червячков?(показывают)

Воспитатель: А как курочка клюет зернышки?(показывают)

(если не могут ответить на вопросы, воспитатель помогает с ответами)

Воспитатель: а давайте покормим курочку? (ставит перед ребенком мисочку с фасолью, горохом или вырезанными из бумаги червячками. Спрашивает каждого ребенка, чем он хочет покормить курочку. Предлагает сложить угощения для курочки в миску-кормушку, Показывает как можно перекладывать угощение — брать указательным и большим пальцами ведущей руки по одной фасолине и перекладывать угощение из мисочки в кормушку)

Вышла курочка гулять И горошка поклевать. — Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Зернышки клевать легко!(Предлагает спеть песенку курочки: «Ко-ко-ко!», помахать крылышками. Спрашивает у детей: «Что делает курочка?» (Клюет зернышки.) «Сколько зернышек в кормушке?» (Много.)

Воспитатель: Курочка большая, а цыплята маленькие. Курочка одна, а цыплята много. Вы тоже маленькие пушистые цыплятки. Курочка - мама зовет своих цыплят гулять.

-Ребятки, а хотите, я вас превращу в цыплят

Давайте поиграем с вами в игру.

Физкультминутка «Цыплята и кошка.»

(Дети идут стайкой за воспитателем, подпевают, имитируя действия курочки)

Вышла курочка гулять

свежей травки пощипать,

(шаги на месте с высоким подниманием колена, руками — взмахи вверх-вниз)

а за ней ребятки —

- желтые цыплятки.

(прыжки на месте, руки сложены в виде крылышек)

Ко-ко-ко, ко-ко-ко

не ходите далеко!

(грозим пальчиком)

Лапками гребите,

зернышки ищите!

(в приседе имитируем разгребание лапами земли)

Шли мы по дорожке, встретили мы кошку.

Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет. Мяу!

(Дети убегают от кошки, она их ловит).

Воспитатель: вот, курочка, какие ловкие твои цыплятки, никого кошка не поймала. Какие молодцы!

Воспитатель: Ребята, вот мы и в сказке. Интересно, в какую сказку мы с вами попали…

Смотрите, мы пришли к сказочному домику (показывает на домик).

(Слышен плач. Дети вслушиваются)

Воспитатель: Ребята, кто же так плачет?

(из домика показываются дед с бабой)

Воспитатель: (спрашивает у деда с бабой) Что у Вас случилось?

Дед с бабой: (отвечают) Курочка снесла нам яичко не простое - золотое, а оно разбилось…

Воспитатель: Ребята, это в какой же мы сказке оказались?

(дети отвечают)

Воспитатель: Правильно. «Курочка Ряба». Вы хотите послушать эту сказку? (ответ детей)

Воспитатель: Тогда сегодня я буду для вас сказочницей. Я вам не только расскажу, но и покажу. Садитесь поудобнее, сказка начинается: (показ кукольного театра "Курочка Ряба")

Жили - были дед и баба.

Была у них курочка Ряба.

Снесла курочка яичко.

Яичко не простое - золотое.

Дед бил, бил не разбил.

Баба била, била - не разбила.

Мышка бежала, хвостиком махнула,

Яичко упало и разбилось.

Дед и баба плачут, курочка кудахчет:

-Не плачь, дед, не плачь, баба!

Я снесу вам яичко другое,

Не золотое - простое. (воспитатель показывает сказку, дети слушают и смотрят).

Упражнение на развитие мимической выразительности.

Воспитатель: (задает вопросы по картинкам).

- Чему удивляются дедушка и бабушка на этой картинке? (увидели золотое яичко) Покажите, как удивились дедушка и бабушка, когда увидели золотое яичко.

- А что, они делают на этой картинке? Почему плачут? Покажите, как плачут дедушка и бабушка. (показывают)

- А кто разбил яичко? Как мышка разбила яичко?(показывают)

- Побегите, как мышка на носочках.

- А теперь покажите и скажите, как упало яичко. (мышка махнула хвостиком. Дети выполняют движение, взмахом рук показывают и говорят :"Бух")

- А, какие дедушка и бабушка на этой картинке? Правильно. Дедушка и бабушка весёлые. Курочка обещала снести им другое яичко - не золотое, а простое. Сделайте весёлые лица, как у дедушки и бабушка. Молодцы, дети, хорошо запомнили сказку про курочку Рябу!

Воспитатель:

Цыплятами ребята побывали,

И сказочку ребятам показали.

Цыплята были очень хороши,

Похлопаем друг другу малыши!

Ну вот, ребята, нам пора отправляться домой. Давайте, попрощаемся с героями сказки.

До новых встреч! До свидания!

(ребята прощаются)

Итог занятия

- Ребята. Расскажите что мы с вами делали сегодня на занятии, какую сказку мы вспомнили, вам понравились? Вы все большие молодцы!

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию

«Петушок-золотой гребешок»

     Цель: продолжать учить детей рисовать красками с помощью ладошек; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Задачи: воспитывать нравственно-эстетическое отношение через изображение животных в нетрадиционной технике рисования, заботливое отношение к петушку. Продолжать учить детей рисовать красками с помощью ладошек; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Оборудование: игрушка петушок; миски для гуаши; гуашь красная, желтая, зеленая; фломастеры чёрного цвета; салфетки.

Ход занятия.

Звучит аудиозапись с пением петуха.

Воспитатель: Чей это голосок? В какой сказке живет петушок?

За полями, за морями,

За высокими горами

Стоит в поле теремок,

А живет в нем петушок.

Посмотрите кто это к нам в гости пришел? (Показ игрушки петушка).

Дети: Пети-петушок!

Воспитатель: Правильно дети это петушок. Посмотрите какой он красивый, какой окрас: красный гребешок, разноцветный хвостик. (Показ по игрушке)

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслина головушка,

Шелкова бородушка.

Воспитатель: Детки вам нравиться петушок? (ответы детей, давайте ребятки мы с вами сейчас нарисуем петушков, что бы у нашего Пети было много друзей.

Дети с воспитателем подходят к столу с оборудованием для занятия.

Воспитатель: Посмотрите, ребят, что лежит у нас на столе (краски, бумага). Давайте сядем за стол и начнем рисовать, но рисовать мы будем сегодня ладошками. Посмотрите, как мы это будем делать.

Воспитатель показывает поэтапное выполнение работы.

1. Опускаем ладошку в лоточек с красной краской.

2. Прикладываем ладошку к листку бумаги (воспитатель помогает детям)

3. Берем влажную салфетку и протираем ладошку от краски (с помощью воспитателя) .

Воспитатель: А пока наши петушки будут сохнуть, мы с вами поиграем в игру "Наседка и цыплята".

Петушок :

Я веселый петушок

Золотистый гребешок

Приглашаю вас гулять

И со мною поиграть.

Цель игры: развитие двигательной активности, умение действовать согласно тексту игры

Ход игры:

Воспитатель изображает курочку, а дети- цыпляток. И выполняют движения соответственно тексту игры.

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней ребятки желтые цыплятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

лапками гребите,

зернышки ищите».

Съели толстого жука.

Дождевого червяка.

Выпили водицы – полное корытце.

Воспитатель: Пока мы с вами играли наши петушки уже высохли, теперь мы можем дорисовать глазки, клюв и ножки.

Дети садятся за столы и дорисовывают детали фломастерами.

Молодцы ребята, у вас получились красивые петушки.

Петушок подлетает к каждому рисунку и хвалит детей.

Конспект НОД ФЭМП)   «Курочка и цыплята»

Цель: обратить внимание детей на то, что цвет является признаком предметов и может служить для их обозначения.

Задачи:

Обучающие: учить детей находить предметы заданного цвета, выделять их из группы других;

Развивающие: формировать умение определять и называть цвета предметов; способствовать развитию мелкой моторики.

Воспитывающие: создание условий, обеспечивающие воспитание интереса к миру домашних животных, воспитывать любовь к живой природе, воспитывать самостоятельность.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Методы и приё мы: игровой, наглядный, словесный.

Материалы и оборудование: наборное полотно, указка, кружки разного цвета, картинка «Курочка и цыплята», поднос, мольберт, кукла бабушка.

Предварительная работа: беседы с детьми, чтение художественной литературы, рассматривание картинок с домашними животными.

Виды деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная.

Ход ООД:

Воспитатель: Дети, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся (дети здороваются)

Дети, посмотрите на картину, кого вы здесь видите? (курочку и цыплят). Я хочу рассказать вам проних сказку. Слушайте внимательно. Жила-была бабушка, (воспитатель показывает детям куклу бабушку) и были у неё курочка и цыплята. Однажды бабушка вышла во двор и стала звать курочку и цыплят, чтоб покормить их.

- Дети, - говорит бабушка,-помогите мне! Как надо звать цыплят? (цып-цып-цып)

Прибежали курочка с цыплятками. Бабушка стала сыпать им пшено. Как бабушка сыпала пшено? (дети вместе с воспитателем показывают, как сыплют пшено)

Пальчиковая гимнастика "Вышла курочка гулять"

Вышла курочка гулять (шагают двумя пальцами - указательным и средним - каждой руки)

Свежей травки пощипать (щиплющие движения всеми пальцами каждой руки)

А за ней ребятки -

Желтые цыплятки (бегут всеми пальцами обеих рук)

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко (хлопают в ладоши)

Не ходите далеко (грозят пальцем ведущей руки)

Лапками гребите (гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола)

Зернышки ищите ( дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой - указательный, большой — средний и т. д.).

Воспитатель: Поклевали курочка с цыплятками пшено, и цыплятки захотели попоить водички. Как цыплята просили у мамы-курочки водички? (пи-пи-пи). Пошла мама-курочка за водой, а на улице в это время начался дождь.

ПИ «Солнышко-дождик»

Воспитатель: Когда мама-курочка вернулась, увидела, что все её детки-цыплятки разбежались, спрятались от дождя. Стала курочка звать своих цыпляток. Дети, как курочка звала своих цыпляток? (ко-ко-ко) Но цыплятки не отзывались. Мама-курочка не смогла найти своих деток-цыпляток. Давайте поможем ей.

Воспитатель: Дети, посмотрите на поднос. Здесь есть кружки разного цвета. Курочку я обозначу кружком белого цвета (воспитатель показывает белый кружок). Мама-курочка зовёт своих цыпляток «Ко-ко-ко», и они выстраиваются следом за ней. Цыплята будут жёлтого цвета (воспитатель показывает кружок жёлтого цвета).

Педагог располагает на наборном полотне 1 белый и 6 жёлтых кружков.

Затем воспитатель приглашает детей к наборному полотну.

Воспитатель: Дима, найди на подносе кружок, который обозначает курочку. Какого он (кружок) цвета, назови! (ребёнок располагает на наборном полотне белый кружок).

А теперь, Ангелина, найди кружок, который обозначает цыплёнка и помести его следом за мамой-курочкой. Какого он цвета, назови! (ребёнок располагает на наборном полотне жёлтый кружок).

Дети по очереди подходят к наборному полотну и добавляют по одному кружку желтого цвета - цыплёнку, располагая их за кружком белого цвета - курочкой. При этом каждый называет, какого цвета кружок он взял.

Воспитатель: Дети, вы большие молодцы! Вы помогли маме-курочке найти её цыпляток. Какого цвета была курочка? (белая). Какого цвета были цыплятки? (жёлтые)

Кукла-бабушка говорит: «Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец»

                                              ОКТЯБРЬ

Конспект занятия по лепке во второй младшей группе «Репка на грядке»

Цели и задачи занятия : вызвать интерес у детей к созданию образа по мотивам знакомых сказок. Учить лепить репку : создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик; моделировать листья и прикреплять к основной форме. Развивать чувство формы.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Репка», беседа по её содержанию. Д/и «Чудесный мешочек». Рассматривание овощей. Знакомство с репкой (форма, Цвет).

Материалы, инструменты, оборудование: кусочки пластилина жёлтого, оранжевого и зелёного цвета для лепки репки, дощечки, салфетки бумажные и матерчатые. Муляжи репки.

Ход работа.

Воспитатель приносит корзинку накрытую салфеткой и говорит детям:

-Ребята, в корзинке лежат овощи, которые выросли на огороде, давайте мы с вами их назавём.

Ответы детей.

Последней воспитатель достаёт репку и спрашивает :

-А кто мне скажет, что это за овощь?

Ответы детей.

-Правильно ребята, это репка, большая при большая, как в сказке (показывает муляж репки).

Потом воспитатель предлагает ребятам слепить репку только не такую большую, а маленькую, чтобы дедушка с бабушкой могли сами её вытянуть и им не пришлось звать не кого на помощь. Затем воспитатель показывает поэтапно как нужно лепить репку и комментирует свои действия.

-Для репки я беру жёлтый или оранжевый пластилин, раскатываю его в ладошках (круговые движения, немножко сдавливаю. Для листочков беру немножко зелёного пластилина, сдавливаю его между ладошками, чтобы листочки стали широкими. Прикрепляю листочки к репке и репка готова.

Самостоятельная деятельность детей.

Конспект  по ФЦКМ   «Бабушка и дедушка»

Цель: формировать у детей уважение к старшему поколению, желание доставлять радость близкому, родному человеку.

Задачи:

Образовательные:

• формировать у детей представление о том, что дедушка и бабушка самые старшие в семье;
• формировать умение подбирать ласковые слова для членов семьи.

Развивающие:

• развивать умение отгадывать загадки;
• развивать устную речь детей, умение отвечать на вопросы;
• продолжать развивать мышление и внимание;
• способствовать развитию доброжелательности, терпимости, внимания, взаимопомощи.

Воспитательные:

• воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением бабушек, дедушек, большой семьи; чтение и разучивание стихов о бабушке, дедушке; отгадывание загадок о членах семьи; беседа о семьях детей группы; разучивание пальчиковой гимнастики о семье.

Развивающая среда: цветок «Семья»; картинки с изображением членов семьи; мяч; цветные карандаши, листы белой бумаги.

Ход НОД:

Педагог: Ребята, посмотрите какой у меня интересный цветок.

Цветок наш зовётся

«Родная семья»

Сестрёнка – цветочек,

Лист – брат, это я.

Папа и мама –

У нас стебельки,

Дедуля с бабулей –

В семье корешки.

Цветок наш красуется

В зелени луга.

Все в нашей семье

Очень любят друг друга.

Ребята, у всех вас есть семья, самые близкие люди, которые любят вас и заботятся о вас. Так что же такое «семья»?

Дети: Мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.

Педагог: Правильно, ребята. А сейчас я вам загадаю загадки, а вы постарайтесь их отгадать.

• Кто загадки отгадает,

Тот своих родных узнает.

Кто-то маму, кто-то папу,

Кто сестрёнку или брата,

А узнать вам деда с бабой –

Вовсе думать-то не надо!

Все родные, с кем живёте.

Даже дядя или тётя,

Непременно вам друзья.

Вместе вы – одна …

Дети: Семья.

Педагог: А вот еще одна загадка.

• Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная …

Дети: Семья.

Педагог: Молодцы! Ребята, у вас у каждого есть мама и папа. А ведь у мамы и папы тоже есть мама и папа. Это ваши бабушки и дедушки.

Женя, (Маша, Даша, Саша) как зовут твою бабушку? А как зовут твою другую бабушку? Как зовут твоего дедушку? А как зовут твоего другого дедушку?

Ответы детей.

Педагог: Молодцы! Вы знаете, как зовут ваших бабушек и дедушек. А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.

Пальчиковая гимнастика «Ладушки, ладушки, где были? У бабушки»

Ладушки, ладушки, где были? У бабушки.

А у бабушки ладони все в морщинах собраны. (Ладони вверх)

А у бабушки ладони добрые-предобрые. (Гладить ладони)

Всё работали ладони долгими годами. (Постучать кулаком по ладони)

Пахнут добрые ладони щами, пирогами. (Поднести ладони к лицу и

понюхать)

По кудрям тебя погладят добрые ладони. (Погладить себя)

И с любой печалью сладят добрые ладони. (Поднести ладони к лицу и

подуть)

Ладушки, ладушки, где были? У бабушки.

Педагог: Вот какая у нас бабушка. Ребята, а вы любите свою бабушку?

Дети: Да.

Педагог: А за что вы любите свою бабушку? Что умеет делать бабушка?

Дети: Моя бабушка самая добрая. Она вяжет, печёт пирожки, варит вкусные компоты, часто гуляет со мной, забирает меня из садика, угощает сладостями, читает мне сказки, любит меня, заботиться обо мне…

Педагог: Очень хорошие у вас бабушки. Добрые, и вы их очень любите. А дедушку, вы тоже любите?

Дети: Да.

Педагог: А что умеет делать дедушка?

Дети: Дедушка помогает бабушке, чинит сломанные вещи, что-нибудь мастерит, заботится обо всех, гуляет со мной, читает мне книжки, играет со мной.

Педагог: Ребята, я поняла, что вы все очень любите своих родных. В семье все друг друга называют ласково. Вот сейчас мы узнаем, как можно ласково назвать.

Игра «Назови ласково»

Педагог: Ребята, я буду называть первое слово, а вы должны продолжить.

Дочь – доченька, дочурка, дочечка.

Сын – сынок, сыночек, сынуля.

Папа – папочка, папуля.

Мама – мамочка, мамуля.

Бабушка – бабулечка, бабуля.

Дедушка – дедуля.

Сестра – сестричка, сестрёнка.

Брат – братишка.

Педагог: Очень ласковые слова вы подобрали для своих родных. Маша, а как твоя мама называет бабушку?

Дети: Мама.

Педагог: А как мама называет дедушку?

Дети: Папа.

Педагог: Правильно. Значит, кто твоя мама для бабушки и дедушки?

Дети: Дочка.

Педагог: Саша, а как твой папа называет бабушку?

Дети: Мама.

Педагог: А как он называет дедушку?

Дети: Папа.

Педагог: Так кто же твой папа для бабушки и дедушки?

Дети: Сын.

Педагог: Правильно. Значит, дедушка и бабушка в вашей семье самые старшие, главные. У вас у всех очень большие, дружные семьи. Мы уже говорили, что в семье все любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают друг другу.

Знаю я, что у меня очень дружная семья:

Это – мама, это – я, это – бабушка моя.

Это – папа, это – дед, и у нас разлада нет.

А сейчас, я предлагаю вам из картинок собрать семью.

Игра «Составь семью»

Дети из картинок составляют семью.

Педагог: Ребята, вы прекрасно справились с заданием. И у вас получились очень большие семьи. А теперь давайте вспомним, из кого же состоит семья?

Дети: Бабушка, дедушка, папа, мама, брат, сестра и я.

Педагог: А кто же главный в семье? Кто самый старший?

Дети: Дедушка и бабушка.

Педагог: Ребята, давайте вспомним стихи о бабушке и дедушке.

Дети:

• Мой дедуля дорогой,

Мы гордимся все тобой!

И скажу я по секрету:

Лучше нет на свете деда!

Буду я всегда стараться

На тебя во всём равняться!

• Нету бабушки чудесней.

                 Хорошо с тобою вместе

                         И смеяться, и играть,

Сказку на ночь почитать.

Может ты сама из сказки?

Даришь мир, тепло и ласку.

Будь всегда – всегда весёлой

И счастливой, и здоровой.

Педагог: Спасибо, ребята, за такие добрые стихи. Вы очень любите своих дедушек и бабушек. А сейчас я предлагаю вам нарисовать рисунки для своих бабушек и дедушек, а когда вы придёте домой, то подарите им свои рисунки.

Дети рисуют.

Конспект занятия ФЭМП     по сюжету русской  народной сказки «Репка»

Цель: Закрепление и обобщение пройденного материала

Задачи:

  Образовательные:

1. Закрепить знание геометрических фигур (треугольник, круг, квадрат)

2. Учить узнавать и называть цвета.

3. Закрепить умение определять величину предметов, результат сравнения отражать в речи: большой, маленький.

4. Закреплять понятия один – много, ни одного.

5. Упражнять в счёте в пределах трех.

  Развивающие:

1. Развивать внимание, логическое мышление;

2. Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность.

3. Развивать интерес к математическому занятию.

5. Упражнять в счёте в пределах трех.

  Воспитательные:

1. Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

2. Воспитывать умение слушать воспитателя.

3. Учить детей работать коллективом дружно.

Оборудование

1.Магнитная доска.

2.Кукольный театр репка (дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка.)

3. Плоские изображения репки (большая и маленькая).

4.Карточки с изображением (деда, бабки, внучки.)

5.Пирожки.

6.Набор геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг.)

  Предварительная работа.

1.Чтение русской народной сказки «Репка»

2.Рассматривание иллюстраций.

Ход Занятия:

-Сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся!

- Ребята, а вы любите сказки? Сейчас вас надо будет угадать в какой сказке мы сегодня окажемся.

Круглый бок, желтый бок

Сидит на грядке колобок.

Врос в землю крепко!

Что же это? (репка)

Вот и оказались мы с вами в сказке.

Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая.

Которая репка большая? (на выбор две репки разного размера)

Которая маленькая? (дети показывают и называют) Молодцы!

Дед тянул репку, а вытащить не смог! Кого же он позвал на помощь?

-Бабку! А как дед звал бабку?

А бабка говорит: помогу, если вы мне поможете пирожки раздать (дети раздают)

-Сколько детей, столько и пирожков, сколько пирожков, столько и детей! Каждому хватило, значит пирожков и детей поровну, одинаково! Спасибо бабушке за пирожки!

Помогла бабка деду.

Тянут потянут, а вытянуть…не могут! Стала бабка внучку звать. Внучка, помоги нам репку вытащить. А внучка говорит, помогу, если вы со мной поиграете! (физминутка)

Вот мы репку посадили.

И водой её полили.

А теперь её потянем

И из репы кашу сварим!

И будем от репки

Здоровые и крепкие!

Помогла внучка бабке! Тянут потянут, а вытащить не могут! Кого позвала внучка на помощь? Жучку! А Жучка говорит, помогу, если вы поможете мне построить будку. Поможем? (из плоскостных геометрических фигур дети строят будку, у каждого свой набор геометрических фигур)

-Какие геометрические фигуры вы использовали? Какого они цвета?

Молодцы, ребята! Помогли Жучке! Справились и с этим заданием.

Стали они все вместе репку тянуть. Тянуть потянут, а вытянуть не могут!

Кого Жучка позвала на помощь? Кошку. А кошка говорит, помогу, если вы мне поможете матрешек правильно расставить! (дети расставляют матрешек по росту, у каждого свой материал)

-Молодцы, ребята! Кошке помогли!

Тянут потянут, а вытащить…не могут! Кого кошка позвала? Мышку.

-А мышка говорит, помогу, если вы мне поможете картинки собрать.

(дети собирают разрезные картинки по сказке)

-Молодцы, ребята. Хорошо справились и с этим заданием!

Тянут потянут, и…вытянули репку! Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец!

Давайте посчитаем всех помощников. Сколько их? (много, шесть)

-Мы большие молодцы! Мы играли, помогали все вместе! А когда все вместе, и дело быстрее идет!

Спасибо вам большое!

Конспект кукольного театра по сказке «Репка»

Цель:

 Учить детей внимательно слушать сказку.

Программные задачи:

Развивать понимание речи.                                        

Вызвать желание у детей подражать героям сказки (как кричит кошка; собачка; мышка).

Создавать радостное настроение.

Словарная работа: 

Баба, деда, кошка -  мяу;  собачка -  ав- ав мышка - пи-пи:   большая репка.

Предварительная  работа:

 Показ персонажей сказке

Материал: 

Ширма.  Кукольные  персонажи сказки «Репка».

Ход занятия.

(Дети с воспитателем по музыку входят в группу).        

Воспитатель: Ребятки сегодня мы с вами пойдем к дедушке и бабушке.                             Маленькие ножки идут по дорожке,

     Большие ножки идут по дорожке,

Воспитатель:   (Обращает внимание на ширму) Посмотрите дети, какой у нас красивый дом.

        «Есть у нас чудесный дом, дом,

           И живут игрушки в нем, нем,    

   Кто к дому подойдет, подойдет,

Спросит, Кто же в нем живет?  Кто же?

(Воспитатель усаживает детей на стульчики напротив ширмы и уходит за ширму).

Воспитатель:  Жили - были дед   да баба

(на ширме показывают деда)

Дед:  Что ж, пожалуй, я схожу. Да и репку посажу.

Вот так, расти репка  большая.

(показывает, как  растет репка сначала листочки, потом сама репка).

Репка : Я расту на огороде.

До чего же хороша!

Сладкая и крепкая,

Называюсь репкой я!        

Дед:  Выросла на славу…

Не видал такую право!

Что за чудо из чудес?

Репка - чуть не до небес!

Дед: ( Подходит, берет руками, пытается ее выдернуть)

Ух, дерну - ка. Ух, дерну – ка ! Не тут - то было.

Одному не хватит силы. Что мне делать…

Как мне быть…. Позову я бабу. ( Дед кричит бабку)

Бабка, а  бабка иди поскорей ко мне, посмотри, какая репка выросла.

Помоги мне вытянуть.

Раз - вот эдак! Раз – вот так! Нет, не вытянуть ни как.

Ну и репка так овощ. Знать придется звать на помощь…

Бабка:  А давай, дед позовем Машеньку. Машенька внучка иди к нам на помощь.

Репку дернуть помоги!

( Машенька  выбегает )

Машенька: Я бегу спешу на помощь.

Где он не послушный овощ…

(Пытаются вытянуть репку).

(Машенька громко командует )

Машенька: Раз -  вот так эдак!

Раз - вот так!

Нет. Не вытянуть никак,

Ну и репка вот так овощ

Знать придется знать на помощь…

А давайте позовем собачку.

Жучка, Жученька беги!  Репку дернуть помоги.

( Выбегает жучка) -

Жучка:  Ав –ав какая репка.

Ав – ав большая.                        

( Все вместе тянут репку )            

 Раз – вот эдак!

 Раз - вот – так

 Нет, не вытянуть ни как

Ну и репка  вот так  овощ

Знать придется звать на помощь…

Надо кошечку позвать

Жучка: Мурка! Кисонька! Беги.

Репку дернуть помоги.

(Выходит кошка)

Кошка:  Мяу - мур- ,мяу -  мур!

Помочь я рада.

(Все вместе тянут репку )                                

Раз – вот эдок!

Раз - вот так!

Нет, не вытянуть никак!

Ну и репка вот так овощ

Знать придется звать на помощь….  

 Надо мышку нам позвать

Мышка крошка к нам беги.

Дергать репку помоги!

(выбегает   мышка)

Мышка:  Пи – пи – пи не боюсь

И за мурку ухвачусь.

( Все вместе тянут репку )

Раз – вот эдак!

Раз вот так !

Нет, не вытянуть никак

Ну и репка вот так овощ

Знать придется звать на помощь…..

Дед: Дружно вытянули репку

Что в земле сидела крепко.

        ПАЛЬЧИКОВАЯ     ИГРА.

(Воспитатель выходит и предлагает детям поиграть в деда, бабу, Машеньку, Жучку ,кошечку, мышку на пальчиках)

Воспитатель: Помогает надевать персонажей на пальчики.

В сказке Репка, детки есть

Бабушка и Дедушка

Вместе  с ними жили

Кошка, мышка, жучка.

Воспитатель: Ребята как  кричит  кошка, мяу- мяу. Мышка пи- пи, собачка – ав – ав. (пальчики собрать)

Дети: кошка, мяу- мяу, мышка пи- пи, собачка – ав – ав

(Воспитатель  надевает пальчики персонажей, деда, себе и читает стих…..)

Воспитатель:        Дедка репку посадил,

                         Долго он ее растил.

                        Выросла какая…

                        Большая, пребольшая!    

                        И съели эту репку.

(Воспитатель  надевает пальчик бабушки).

(Бабушка  расстроенная)

Бабушка: Чем мы ребят будем угощать …

Дед:     У меня в огороде  грядка есть.

(Предлагает детям пойдем и посадим репку, берет  блюдце с семенами и читает ).

Мы с ребятами пойдем.

Зернышки возьмем.

Зернышки скорей берите.

И на грядку посадите.

(Воспитатель показывает, как нужно сажать репку, пальцами стучит по грядке, дети садят).

Воспитатель: Тра- та –та –та-та, тра –та –та.

     Посадили репку.

(Воспитатель .открывает салфетку, а там грядка с маленькими репками).

(Воспитатель  читает стихотворение).Воспитатель:  Дедка к грядке  подойдет , подойдет.

Репку малую   сорвет, сорвет.

( Дети тянут)

Дед  и баба прощаются с детьми.  До свидания  ребятки!

Дети прощаются и уходят.

Литература:  Изодеятельность и детская  литература

Мир сказки И.А. Лыкова, Н.Е. Васюкова .

                                     НОЯБРЬ

Конспект занятия по рисованию «Мишка косолапый».

Цель:

• научить детей рисовать медведя по контуру тычком;
• закрепить знание цвета (коричневый, черный);
• прививать интерес к рисованию;
• научить находить сходство с игрушкой;
• получать эмоциональное удовлетворение от работы.

Демонстрационный материал: образец готового рисунка медведя; контур медведя на альбомном листе; плюшевая игрушка медведя

Раздаточный материал: альбомные листы с готовым контуром медведя; кисти на подставке, гуашь черного и коричневого цвета, салфетки; фартуки.

Ход занятия

Стук в дверь, заходит воспитатель и заносит большую плюшевую игрушку «Мишку» (медвежонок ревет)

Воспитатель: Что случилось? Милый мишка, а почему ты не спишь?

Медвежонок: Я уже было собрался лечь спать в свою берлогу, но вдруг вспомнил, что  у меня нет друзей и мне, стало очень грустно.

Воспитатель:

Ребята, а кто это к нам пришел?

Дети: Медведь!

Воспитатель: Да, это мишка - косолапый! Поздоровайтесь с ним. Он живет в лесу. Когда наступает зима, мишка устраивает себе берлогу, где будет спать всю зиму до весны. У медведя шуба теплая, пушистая, коричневого цвета. А носик и глазки у него черные.

Дети рассматривают мишку.

Не грусти, мишка, мы тебе поможем найти друзей, и ты сможешь спокойно спать в своей берлоге до самой весны. Посмотри, как дети умеют рисовать.

У меня в руках друг для нашего мишки (воспитатель показывает готовый образец), у тебя будет много таких  же красивых и добрых друзей (обращаясь к детям). Подойдите к своим столам. Видите? На столах лежат нарисованные медведи, но рисунки не закончены. Сделаем наших медведей пушистыми? Сегодня кисточка будет работать по особенному, прыгать вверх и вниз. Возьмите свои кисточки и попробуйте нажать без краски.

Воспитатель показывает каждому ребенку движения кисточки вверх, вниз, дети самостоятельно повторяют движения листе бумаги.

Воспитатель: Молодцы, все правильно делаете! Теперь наберите на кисточку коричневую краску и начинаем рисовать по контуру.

Воспитатель  с каждым ребенком обводить медведя по контуру методом тычка, затем этими же движениями закрашивают всего медведя.

Воспитатель: Какие у вас получились красивые и пушистые медведи! Но, что мы еще забыли нарисовать?

Дети: Глаза, носики рот.

Воспитатель: Молодцы! Чтобы нарисовать глаза, рот и нос, мы возьмем тонкую кисточку и обмакните в черную краску.

Воспитатель показывает на своем рисунке. По окончанию работы дети кладут кисти на подставки, вытирают руки салфеткой.

Воспитатель: Посмотри мишка, сколько у тебя теперь друзей! Ребята очень старались, тебе помочь(дети показывают свои рисунки)

Воспитатель благодарит детей от имени медведя.

Теперь ты можешь спать спокойно в своей берлоге, но прежде чем уйти поиграй с нами.

Подвижная игра «Мишка – косолапый по лесу идет»

Воспитатель: Спасибо. Мишка, что остался с нами поиграть! Теперь тебе пора уходить в лес. До свидания!

Дети прощаются с мишкой.

                Конспект занятия по развитию речи   по сказке «Теремок»

Образовательная область: «Речевое развитие», интеграция с образовательными областями «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: продолжать знакомить детей со сказкой, побуждая детей к повторению и проговариванию вслед за воспитателем отдельных фраз или слов; способствовать воспитанию у детей интонационной выразительности речи; вводить в активный словарь детей слова; приучать детей к игре действовать вместе.

Задачи:

Образовательные:

Формирование словаря: активизировать в речи детей слова – терем- теремок, мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок – серый бочок, косолапый медведь.

Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий благодаря методу моделирования;

Упражнять в умении отгадывать загадки, в словообразовании;

Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.

Развивающие: -

Развивать фантазию, навыки подражания, побуждать детей к импровизации;

Развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки.

Учить детей четко и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательность и дружеские взаимоотношения.

Словарь: активизировать в речи детей слова хвостатая, веселая, ушастик рыженькая, зубастый, большой.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, отгадывание загадок, моделирование сказок.

Материал: сундучок, колокольчик, мультимедийная презентация сказки, мягкий модуль игрушки герои сказки.

Методы:

- сюрпризный момент,

- художественное слово,

- игра «Перевоплощение»,

- рассказывание сказки,

- беседа по содержанию сказки,

- речевое упражнение на словообразование.

Форма: путешествие в сказку

Культурные практики:

Коммуникативные (ситуации общения условно – вербального характера на основе игровых ситуаций и сюжетов литературного произведения и имитационно - игровые,продуктивная деятельность

Планируемые целевые ориентиры образования: ребенок интересуется окружающим и проявляет любознательность; обладает элементарными представлениями из области живой природы, познавательно – исследовательской деятельности; эмоционально вовлечен в действия с предметами стремиться, проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, владеет основными движениями, включен в общение со взрослыми, может выполнить просьбу взрослых, понимает речь взрослых и пытается самостоятельно может выражать свои мысли, проявляет интерес к сверстникам; проявляет интерес к загадкам и эмоционально откликается; проявляет инициативу в играх и продуктивной деятельности.

Технологии: В. В Гербова «Развитие речи в детском саду», ИКТ – технологии, здоровьесберегающие технологии (физ. минутка).

Виды детской деятельности: Восприятие художественной литературы, коммуникативная, игровая, двигательная, конструирование, трудовая.

Оборудование: ноутбук, экран (телевизор,сундук, колокольчик, мягкие модули, игрушки героев сказки.

Мотивация: Воспитатель просит детей помощь Медведю построить теремок для всех зверей.

Ход занятия:

Дети заходят в группу, приветствуют гостей. Замечают на столе сундучок.

- Ребята, посмотрите, какой красивый сундучок. Давайте посмотрим, что там внутри? (колокольчик). Это волшебный колокольчик. Он может превращать людей в разных животных. Только нужно произнести волшебные слова:

Художественное слово.

Колокольчик прозвени

Детей в зверюшек преврати.

(Дети повторяют слова, воспитатель звенит колокольчиком).

- А в кого мы превратимся, вы сейчас отгадаете сами. Послушайте загадку:

Живет в норке, грызет корки,

Короткие ножки, боится кошки.

- В кого будем превращаться? (в мышей). Как пищат мышата? (пи-пи-пи).

А кем вы сейчас станете?

Зеленые мы как трава,

Наша песенка: «Ква-ква». (лягушка)

- Покажите лягушат. Как они квакают?

- Следующая загадка:

Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык. (зайчик)

- Покажите, как скачут зайчата.

Хитрая плутовка,

Рыжая головка.

Хвост пушистый – краса!

А зовут ее (лиса)

- Покажите хитрую лисичку.

Кто осенью холодной

Ходит хмурый и голодный. (волк)

- Давайте покажем, как ходит по лесу голодный волк.

- И последняя загадка:

Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в берлоге снеговой. (медведь)

- Покажите, как ходит медведь.

- Молодцы, ребята, отгадали все загадки. Теперь можете сесть на стульчики.

- Кто сможет назвать всех животных, которых мы изображали?

- Сейчас я вам расскажу сказку, в которой все они жили дружно, в одном домике. Сказка называется «Теремок».

1 слайд Стоит в поле теремок.

Стоял в поле теремок.

Бежала мимо мышка норушка.

Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

2 слайд Прибежала Мышка

Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала в нём жить

3 слайд Прискакала к теремку лягушка.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

-кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт.

Я мышка-норушка, а ты кто?

-А я лягушка-квакушка.

-Иди ко мне жить!

Лягушка прыгнула в теремок. Стали они жить вдвоём.

4 слайд Прискакал к теремку зайчик-побегайчик.

Бежал мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

-Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?

-Я, мышка-норушка.

-Я, лягушка-квакушка, а ты кто?

-А я зайчик-побегайчик.

-Иди к нам жить!

Заяц скок в теремок. Стали они втроём жить.

Физ. минутка: (музыкальная)

Воспитатель: ребята давайте покажем зайке как мы умеем делать физкультминутку.

«Зайка»

5 слайд Прибежала к теремку лиса.

Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

-Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?

-Я, мышка-норушка.

-Я, лягушка-квакушка.

-Я, зайчик-побегайчик, а ты кто?

-А я лисичка-сестричка.

-Иди к нам жить!

Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

6 слайд К теремку прибежал волк.

Прибежал волчок-серый бочок и спрашивает:

-Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?

Я, мышка-норушка.

-Я, лягушка-квакушка.

-Я, зайчик-побегайчик.

-Я, лисичка-сестричка, а ты кто?

-А я волчок-серый бочок.

-Иди к нам жить!

Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они все в тереме живут, песни поют.

7 слайд К теремку пришёл медведь.

Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

-Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?

-Я, мышка-норушка.

-Я, лягушка-квакушка.

-Я, зайчик-побегайчик.

-Я, лисичка-сестричка.

-Я волчок-серый бочок. ,а ты кто?

-А я медведь косолапый.

-Иди к нам жить!

8 слайд Медведь раздавил теремок.

Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок – все целые и невредимые. Принялись они брёвна носить, доски пилить – новый теремок строить. Лучше прежнего построим!

9 слайд Звери строят новый теремок.

Проблемная ситуация.

«Построй теремок.»

Цель: закрепление представлений детей о диких животных, умение различать и называть таких животных, как заяц, лиса, медведь, волк. Развитие речи детей и обогащение словарного запаса.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям помощь зверям построить теремок. Дети строят из мягкого модуля теремок.

После постройки воспитатель с детьми поселяют зверей в теремок. По мере выполнения детьми этого задания происходит обсуждение того, как называется животное и почему именно его выбрал ребенок.

Подведение итогов.

Беседа по содержанию сказки.

- Вот какая сказка о животных. Как она называется?

Давайте вспомним название зверей, которые поселись в теремочке.

Я буду начинать, а вы заканчивать.

(Проводится словесная игра)

Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

Я мышка (Норушка). Я лягушка (Квакушка)

Я зайчик (Побегайчик). Я лисичка … (Сестричка)

Я волк … (Зубами щелк). Я медведь … (Косолапый)

- Кто пришел первым? (мышка). Ребенок ставит рядом модель мышки.

- Кто пришел за мышкой? (лягушка).

- За лягушкой кто прискакал? (зайчик). Ставится модель зайчика.

- Кто прибежал потом? (лисичка).

- За лисичкой пришел (волк).

- Последний пришел… медведь. Он сломал теремок. Почему? (он большой).

- Напомните, как называлась эта сказка?

Вот и Теремок мы построили зверятам, пусть теперь живут все дружно в нём.

Вместе с воспитателем дети водят хоровод возле теремка (Песня «Дружба»)

Конспект занятия по ФЭМП    «Теремок»

Цель:  Формирование  элементарных математических представлений  (навыки сравнения предметов   по высоте (высокий - низкий), длине (короткий - длинный);  

             Формирование  умений выделять свойства фигур (цвет, форма, размер).

Задачи:

Образовательные задачи:

 - Закрепить знания детей названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник);

 - Закрепить ранее  сформированные представления: «короткий – длинный», «большой – маленький»;

 - Закрепить умение понимать вопрос «Сколько?», при ответе пользоваться словами « много», «один»;

 - Формировать умения составлять цепочку (ряд) из геометрических фигур по заданному образцу;

 - Закрепить  у детей знания цвета.

Развивающие:

 - Развивать слуховое восприятие, внимание, память через организацию различных видов деятельности;

 - Развивать коммуникативные способности детей;

  - Развивать инициативность речи детей во взаимодействии с другими детьми и взрослыми;

  - Развивать эстетическое восприятие.

Воспитательные:

  - Воспитывать у детей интерес к совместным играм, доброжелательное отношение друг к другу в процессе игры.

Образовательные области:

Познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие.

Методы работы:

 - словесный (вопросы, уточнения, напоминания, поощрения);

 - наглядно-демонстрационный (кукольный театр);

 - игровой.

Оборудование:

Геометрические фигуры из фетра: круг, квадрат, треугольник (на каждого ребенка);

«Тропинки» разного размера в количестве 2шт. (длинная и короткая);

Карточка образец – геометрические фигуры;

Ковер самолет;

Коврограф;

Кукольный театр « Теремок» из фетра;

Магнитофон.

Ход занятия

   Звучит  сказочная мелодия (фонограмма)

Воспитатель: Дети, вы любите сказки? А какие вы знаете сказки? ( Ответы детей)

А хотите очутиться в сказке?

Воспитатель:  Закройте, дети, глазки,

Чтобы очутиться в сказке,

 Сказка, сказка отзовись.

Нам – ребятам покажись!

Воспитатель:  За лесочком на опушке,

Чья-то спряталась избушка

Не избушка, теремок,

Он не низок ни высок.

(Воспитатель выставляет  теремок сделанный из фетра)

1.Воспитатель:

Стоит  в поле теремок – теремок

Он не низок, не высок.

Как по полю, мышка бежала, (появляется мышка)

Теремок увидала.

А к терему 2 дороги ведут:

Какие? ( Ответы детей).

- А к теремку ведут 2 дорожки:

Одна длинная, другая – короткая.

Ребята, покажите, пожалуйста, длинную дорожку.

(Дети указывают где длинная дорожка).

А теперь покажите короткую дорожку.

(Дети указывают где короткая дорожка).

Давайте пройдемся с вами по длинной дорожке.

(Дети идут за воспитателем по длинной дорожке).

А теперь по короткой.

( Дети проходят по короткой дорожке).

Как вы думаете, по какой дорожке мышка быстрей добежит до теремка?

( Высказывания и предположения детей).

Молодцы ребята, вы правильно указали дорожку до теремка, вот мышка и добралась до теремка, и стала там жить – поживать, да песни распевать.

2.Воспитатель:

Стоит в поле теремок-теремок.

Лягушка скачет по болоту.

В теремке ей жить охота. (Появляется лягушка).

Пока лягушка скакала, бусы потеряла.

Плачет бедная: « Беда! Помогите, детвора!»

-Ребята, поможем лягушке выложить бусы?

-Посмотрите, какие бусы нужно нам собрать для лягушки.

(Воспитатель показывает геометрические фигуры и просит их назвать)

Д/и « Собери бусы»

Посмотрите, у меня на столе лежат геометрические фигуры, вот из них мы и выложим бусы для лягушки. Вы внимательно слушаете, какую фигуру я буду называть, такую фигуру вы и выкладываете на столе. ( Дети выкладывают бусы, после, сравнивают с образцом).

Ну что ж с этим задание вы справились, молодцы, лягушка очень рада какие красивые бусы получились.

 Теперь лягушка довольная поскакала прямо к теремку, и стала там жить с мышкой.

3.Воспитатель:

- Тут на опушку выскочил зайчик. ( Выставляется игрушка зайчик).

Воспитатель: А вы знаете, что зайчик любит, когда с ним  играют, давайте с ним поиграем.

Физминутка.

Скачут, скачут во лесочке,

Зайки, серые клубочки

Прыг - скок, прыг - скок

Встал зайчонок на пенёк.

Стал показывать зарядку

Раз - шагаем все на месте

Два - руками машем вместе

Три – присели

Дружно встали

Все за ушком почесали

На четыре подтянулись

Пять нагнулись и прогнулись

встали снова в ряд

Зашагали, как отряд.

Прибежал зайчик к теремку и его впустили, и стали они жить все вместе.

4.Воспитатель:

Тише, тише не шумите,

Кто-то к нам идет сюда

Ну, конечно же, лисица! ( Выставляется игрушка лисы)

Тоже хочет в теремочке жить

И чтобы было тепло в теремке, она принесла ковер. Давайте развернем его. А ковер – то дырявый! Поможем лисе починить ковер?

Д/и «Почини ковер»

( дети накладывают и определяют те «заплатки» - геометрические фигуры, которые подходят для ремонта ковра).

5. Воспитатель:

А тут как тут, волчок бежит.

К теремку торопится. (  Выставляется игрушка волка).

Предлагает детям сыграть в игру «Найди свой домик»

Д/и «Найди свой домик»

 Игра проходит в три этапа.

Первый: Нужно разложить геометрические фигуры по форме.

Второй: Нужно разложить геометрические фигуры по цвету.

Третий: Нужно разложить геометрические фигуры по размеру.

  Какие вы молодцы! Справились с самым сложным заданием.

6.Воспитатель:

А по лесу уж медведь идет. ( Выставляется игрушка медведя)

Теремок увидел как заревет

«Вы пустите меня в теремок!»

Испугались звери.

Влезет ли медведь в теремок? ( Нет)

Почему? ( Медведь очень большой)

Что же делать? Ведь мишке будет плохо на улице жить! ( Дети решают построить новый дом, большой, чтоб всем места хватило.)

А сколько зверушек будет жить в нем? (Много)

А кто из зверушек самый маленький (низкий)? «мышка»

А кто самый большой (высокий)? «медведь»

Посмотрим Теремок после. А сейчас пришла пора возвращаться из сказки. Закройте глаза, я скажу волшебные слова:

«Глазки, глазки открывайтесь

Детки в группу возвращайтесь!»

Воспитатель:

Вот мы и вернулись в нашу группу.

Скажите, дети, в какой сказке вы побывали?

Понравилась вам сказка?

Что мы делали в сказке?

Кому помогали?

И вы мне все понравились, были внимательные, активные, молодцы!

                     Конспект НОД по ФЦКМ      «Заюшкина избушка»

Задачи: на эмоционально-чувственной основе закрепить представления детей о весне, как тёплом времени года.

Способствовать пониманию детьми основной фабулы сказки, инициировать звукоподражанию (ав-ав, ку-ка-ре-ку, р-р-р) голосам животных.

Учить понимать смысл загадок и находить отгадку.

Воспитывать чувства сопереживания, желания помочь.

Материалы к ННОД:

Демонстрационный: зайчик, лиса (куклы би-ба-бо, фигурки домика лубяного и домика ледяного, фигурки зайца, лисы, собаки, медведя, волка и петуха.

Ход НОД:

1. Введение в игровую деятельность.

Задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Раздается стук в дверь, воспитатель идет к двери, посмотреть кто стучится, возвращается с зайчиком (игрушка би-ба-бо). Зайчик плачет.

Воспитатель: Зайчик, почему ты плачешь?

Зайчик: Конечно я вам расскажу что со мной приключилось. Но сначала отгадайте мои загадки, чтоб я убедился в том, что вы смышленые ребята и сможете мне помочь:

1. Ночью спрячется оно –

Станет во дворе темно.

Утром светит к нам в оконце

Что же это? Это - (солнце)

2. Кто там спит зимой в берлоге,

И не ходит по дороге?

А когда придет весна,

Пробудится ото сна? (медведь)

3. Хвост пушистый – краса, А зовут её – (лиса)

4. Кто рано встаёт, голосисто поёт, Детям спать не даёт (петушок).

5. Если снег повсюду тает,

День становиться длинней,

Если все зеленело

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит к нам пришла … (Весна)

Зайчик: Правильно весна! Вот весной- то все и случилось. Послушайте…

2. Основная часть

Воспитатель показывает драматизацию сказки.

Воспитатель: Жили - были лиса да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайки – лубяная. Пришла весна – и как вы думаете, что случилось с избушкой лисы? Правильно, у лисы избушка растаяла, а у зайчика стоит по – старому. Лиса попросилась у зайчика погреться, да его из избушки- то и выгнала.

Идёт зайчик и плачет, а навстречу ему собака:

-О чём зайчик плачешь?

- Как мне не плакать! Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна у неё избушка растаяла – она попросилась ко мне погреться, да и выгнала меня.

Собака: - не плачь, зайчик, я её выгоню.

Пошли к избушке : Собака залаяла : ав- ав- ав! Поди, лиса, вон! (Как лает собака? Давайте все вместе полаем, предлагает детям прогнать лису лаем)

Воспитатель: А лиса с печи:

- Как выскочу, как выпрыгну – полетят клочки по закоулочкам!

Собака испугалась и убежала. Сел зайчик под кустик и плачет. Идё т мимо медведь:

- О чём зайчик плачешь?

- Как мне не плакать! Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна у неё избушка растаяла – она попросилась ко мне погреться, да и выгнала меня.

- Не плачь, зайчик, я её выгоню! Говорит медведь.

- Нет, медведь, не выгонишь. Собака гнала - не выгнала, и ты не выгонишь.

Медведь :- нет выгоню!

Подошли они к избушке, медведь как заревё т:

- Поди лиса вон! (воспитатель предлагает детям порычать «РРРР» и похлопать в ладоши, чтоб помочь медведю прогнать лису)

А лиса ему с печи:

- Как выскочу, как выпрыгну – полетят клочки по закоулочкам!

Медведь испугался и убежал. Сидит зайчик под кустиком и плачет.

А навстречу ему волк.

- О чём зайчик плачешь?

-Как мне не плакать. Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна у неё избушка растаяла – она попросилась ко мне погреться, да и выгнала меня. Волк: - не плачь зайка, я её выгоню.

Подошли к избушке, волк как завоет:

- У – у -у- поди лиса, вон. (Воспитатель предлагает детям сказать УУУ» и потопать ножками, чтоб прогнать лесу)

А лиса с печи : - как выскочу, как выпрыгну – полетят клочки по закоулочкам!

Волк испугался и убежал. Заяц идёт по дорожке и плачет.

Идёт мимо петушок – золотой гребешок и косу на плече несёт. Увидел зайчика и спрашивает:

- Что ты, зайка, плачешь?

Заяц : - Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у неё избушка растаяла. Попросилась она ко мне погреться, да меня из избушки – то и выгнала.

Петушок: - Пойдём, я её выгоню.

- Нет, не выгонишь. Собака гнала - не выгнала, медведь гнал - не выгнал, волк не выгнал и ты не выгонишь.

- А я выгоню. Пойдём!

Подошли они к избушке. Петух и запел (воспитатель просит детей спеть, как поет петух)- Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Ступай, лиса, вон!

А лиса испугалась, говорит:- Одеваюсь!

Петушок:- Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса, вон!

А она говорит : -Шубу надеваю!

Воспитатель: Петух в третий раз как закричит:

Петух: - Ку – ка –ре -ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Ступай, лиса, вон! (Воспитатель предлагает детям похлопать в ладошки и потопать ногами)

Она и выскочила из избушки, и в лес убежала. А зайчик с петушком стали жить - поживать в избушке.

Зайчик: Ребята, какие вы молодцы, помогли петушку лису прогнать, а теперь давайте поиграем?

Физминутка:

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы серые комочки

Прыг –скок, прыг-скок

Встал зайчонок на пенек

Всех построил по порядку

Стал показывать зарядку

Раз! Шагают все на месте

Два! Руками машут вместе

Три! Присели, дружно встали

Все за ушком почесали

На четыре! Потянулись

Пять! Прогнулись и нагнулись

Шесть! Все стали дружно в ряд

Зашагали как отряд.

Зайчик: Какие вы молодцы! Как здорово умеете прыгать, как настоящие зайчики!

Воспитатель: Послушайте ребята мне кажется опять кто- то плачет… это же

Лисичка. Чего ты плачешь?

Лиса: Вы все такие дружные зайчику помогли, а у меня друзей нет и помочь мне некому, домик мой растаял и жить мне негде.

Воспитатель: Ребята давайте расскажем лисичке почему ее домик растаял и поможем ей, сделаем ей новый домик.

Воспитатель предлагает детям построить из конструктора домик для лисички.

                                          ДЕКАБРЬ

Конспект НОД  по рисованию  «Колобок покатился по дорожке»

Программное содержание:

1. Продолжать учить детей рисовать по мотивам народных сказок. 2. Вызвать интерес к созданию образа колобка, который катится по дорожке и поет песенку.

3. Сочетать разные техники рисования колобка гуашевыми красками (цветовое пятно в форме круга или овала, изображение длинной волнистой или петляющей дорожки карандашами.

3. Развивать наглядно образное мышление, воображение. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз- рука», мелкую моторику.

4. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности.

Материалы, оборудование: Удлиненные листы (полосы) бумаги разного цвета (белого, светло – зеленого, голубого, синего) – на выбор детям, краски гуашевые, кисти, стаканчики с водой, цветные карандаши, салфетки бумажные. Иллюстрация к русской народной сказке «Колобок»

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте поздороваемся.

Дети садятся на стульчики вдоль стены перед мольбертом.

Воспитатель: Любите, ребята сказки?

Дети: Да.

Воспитатель. Вижу, заблестели глазки!

Много сказок знаете?

Сядьте, деточки, рядком,

Да послушайте ладком.

Отгадайте, кто сейчас

Здесь появится у нас?

Формой он похож на мяч.

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол,

И от бабушки ушел.

У него румяный бок…

Вы, узнали?

Дети. Колобок.

Воспитатель. Молодцы! А вот и он!

Показ иллюстрации колобка.

Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам в гости пришёл колобок. Скажите мне, какого он цвета?

Дети: Желтого.

Воспитатель: Правильно, а какой формы колобок?

Дети: Круглый.

Воспитатель. На что похож колобок?

Дети. На апельсин, на яблоко, на солнышко, на воздушный шарик.

Воспитатель. Что делает колобок?

Дети. Катится по дорожке

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать колобка. Который катится по дорожке.

Воспитатель. Сейчас отдохнем.

Физминутка

Руки в стороны, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вверх, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вперёд, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вниз, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Дети сидят на стульях.

Воспитатель выставляет длинный лист бумаги на мольберт и рисует длинную дорожку маркером.

Воспитатель. Вот по этой дорожке сейчас покатится колобок- зверям на удивленье, навстречу приключеньям! Рисую прямую линию слева - направо, внизу листа. Колобок мы сказали у нас круглый, посмотрите, как я рисую круг. Держу кисточку правой рукой за край «железной юбочки». Обмакиваю кисточку в краску, излишки убираю о края розеточки. Провожу плавную линию слева - направо и замыкаю в кольцо. Теперь закрашиваю получившийся круг сверху – вниз. Не выходя за края круга. Вот и получился колобок. Давайте в воздухе нарисуем пальчиком круг, а теперь прямую линию.

Воспитатель. Давайте подготовим пальчики (выполняют стоя)

Пальчиковая гимнастика.

Кулачок, как Колобок, Мы сожмем его разок,

Ну, а пальчики – зверушки, веселятся на опушке.

Этот пальчик будет зайчик, он по лесу побегайчик,

Этот пальчик серый волк – серый волк зубами щелк,

Этот пальчик – бурый мишка, косолапый шалунишка,

Этот - рыжая лиса, всему лесу она краса.

Звери дружно все живут, звонко песенки поют!

Воспитатель. Садимся за столы. Спинка прямая, берем карандаш в правую руку. Покажите как вы держите карандаш. Рисуем слева на право прямую линию. Кто нарисовал поставьте карандаш в стаканчик.

Возьмем кисточку в правую руку за край «железной юбочки» и на ладошке нарисуем кисточкой. А теперь обмакиваем кисточку в краску.

Воспитатель. Какого цвета краска?

Дети. Желтого.

Воспитатель обращает внимание на осанку детей, ноги вместе.

Самостоятельная работа детей. Оказание индивидуальной помощи.

Анализ.

Воспитатель. Молодцы ребята. Справились с заданием. Давайте посмотрим, какие колобки у нас катятся по дорожке.

Выставка работ.

Воспитатель. -Посмотрите у кого получился самый круглый колобок. ?

-У кого самая длинная дорожка?

Итог.

Воспитатель. Ребята, колобок благодарит вас, что вы нарисовали ему друзей. Сколько колобков было?

Дети. Один.

Воспитатель. Сколько теперь катится колобков по дорожке?

Дети. Много.

Воспитатель. Из какой сказки мы рисовали колобка?

Дети. Сказка «Колобок».

Воспитатель. Правильно, это русская народная сказка.

Молодцы, ребята. Понравилось вам рисовать?

У всех получились ровные, румяные колобки.

                     Конспект занятия по лепке  «Колобок»

Задачи:  

• продолжать развивать умение скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями;
• учить  находить и различать предметы круглой формы; учить создавать изображения по мотивам русских народных сказок ; 
• побуждать называть персонажей сказки; воспитывать доброжелательное отношение к героям сказки; вызывать интерес к лепке. 

Предварительная работа:

• чтение русской народной сказки «Колобок»;
• беседа с детьми с использованием иллюстративных картинок.

Методы и приёмы:

• игровой приём, игровая ситуация;
• художественное слово;
• наглядный метод.

Материалы:

• игрушка Колобок;
• пластилин жёлтого цвета;
• палочки для проделывания глаз и рта;
• дощечки;
• салфетки для рук.

Ход занятия:

В: Ребята, сегодня к нам в гости пришёл сказочный персонаж и зовут его?

Д: Колобок

В: Ребята, а какой он? ( подносит к каждому ребёнку). 

Д: Мягкий, тёплый, круглый. 

В: Какого он цвета? 

Д: Жёлтый.

Игра-физкультминутка:

Музыкальное сопровождение «Пение птиц в лесу». 

- Ребята, какие звери повстречались в лесу Колобку? 

Д: Ответы детей. 

В: Как Зайчик прыгает? 

В:Как Волк воет? 

В: Как Медведь ходит? 

В: А лиса как ходит? 

Дети иммитируют повадки животных. 

В: Ой, ребятки, смотрите! Что-то Колобок наш заскучал! Что с тобой случилось?

К: Вас ребята, так много и вы все дружите, вам весело вместе, а я совсем один, вот если бы у меня было много друзей – я был бы ещё веселее.

В: Ребята, поможем Колобку найти друзей, а слепим мы их из пластилина.

Дети проходят за столы.

Воспитатель  показывает детям Колобка, еще раз обращает внимание на цвет и форму Колобка.

В: А что бы наши ручки хорошо лепили нам нужно сделать гимнастику для пальчиков:

Тесто замесили мы

Вот так, вот так (сжимают ручки в кулачки)

Колобка мы испекли

Вот так, вот так (имитируют движения шара)

Ребята, а теперь посмотрите, как я буду лепить колобка

- сначала разомнем наш пластилин, что бы он стал мягким. Теперь из такого мягкого пластилина я могу лепить колобка. Я беру жёлтый ком пластилина, положу его на ладошку, зажму другой ладошкой и раскатаю круговыми движениями, будто катаю шар.

После показа дети лепят колобка самостоятельно, разминают пластилин и катают его в ладонях круговыми движениями.

Воспитатель помогает детям, следит за тем, чтобы правильно выполняли круговые движения ладонями.

После того как дети скатали колобка, воспитатель показывает детям как с помощью палочки можно изобразить глаза и улыбающийся ротик.

Молодцы, ребята, вы хорошо постарались! Колобок, посмотри сколько теперь у тебя друзей, они такие же жёлтые, круглые и веселые как ты. Теперь тебе не будет скучно!

К: Спасибо, ребята за помощь! Вы молодцы!

Конспект НОД по театрализованной деятельности по сказке «Колобок»

Задачи:

Образовательные:

1.     Закрепляем знания детей о русской народной сказке «Колобок»

2.     Учим узнавать и называть диких животных – кукол: зайца, волка, медведя, лису.

3.     Учим воспринимать и воспроизводить текст песенки колобка, синхронно с текстом совершать игровые движения.

Развивающие:

1.     Развиваем продолжительный ротовой выдох «У»,

2.     Продолжаем развивать зрительное внимание,

3.     Развиваем координацию общей и мелкой моторики.

Воспитательные:

1.              Формировать нравственные качества: сострадание, желание прийти на помощь.

Оборудование: кукольный театр сказки «Колобок», аудиозапись песни Т. Морозова "Колобок".

Предварительная работа: чтение и пересказ сказки «Колобок», рассматривание книжки-раскладушки, разыгрывание русской народной сказки "Колобок". Лепка, аппликация по сказке. Беседа о сюжете сказки.

Ход:

Дети сидят полукругом на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости прикатился герой из сказки. Помогите мне отгадать, как его зовут, из какой он сказки?

Дети: Колобок!

Воспитатель: Все, мы, хорошо знаем эту сказку. Давайте еще раз ее

послушаем!

Жили-были дед и баба

На полянке у реки

И любили очень-очень

Из сметаны колобки.

Попросил старик старушку:

Испеки мне колобка.

Появляются дед и баба.

Воспитатель:

Бабка тесто замесила

Колобка она слепила. (речь с движениями, синхронно с текстом)

В печь его поставила,

Там его оставила.

Вышел он румян, пригож

И на солнышко похож.

Он остыть хотел немножко

И уселся на окошко (длительный выдох на ладошки)

Колобок:

Не хочу я там лежать,

А хочу я убежать.

Огород он пересек

И пустился наутек… на мосток.

Колобок наш убежал

Покатился в лес попал.

Катится колобок, а навстречу ему зайчик. (Появляется заяц.)

Зайка говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем!». А колобок отвечает: «Не ешь меня, я тебе песенку спою: я колобок, по коробу скребён, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, от тебя, зайца, не хитро уйти!»

И покатился колобок дальше — только заяц его и видел!

Воспитатель: Ребята, давайте мы тоже превратимся в зайчиков и попрыгаем.

Катится колобок дальше, а навстречу ему серый волк. (Появляется волк.)

Он протяжно воет «У-у-у»(длительный выдох).

Волк говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем!». А колобок отвечает: «Не ешь меня, я тебе песенку спою: я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, от тебя, зайца, не хитро уйти!»

И покатился колобок дальше — только заяц его и видел! Катится колобок дальше, а навстречу ему медведь. (Появляется медведь.)

Воспитатель: Давайте превратимся в мишек.

Проводится игра «Мишка косолапый».

Мишка косолапый

По лесу идет,

Шишки собирает, Имитируют движения медведя

Песенки поет.

Вдруг упала шишка

Прямо Мишке в лоб. Показывают лоб

Мишка рассердился

И ногою "топ". Топают одной ногой

Медведь говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем!» А колобок отвечает: «Не ешь меня, я тебе песенку спою: я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, я от зайца ушел, я волка ушел и от тебя, медведь, легко уйду!» Медведь только его и видел! Катится колобок дальше, а навстречу ему лиса. (Появляется лиса.)

Лиса говорит: «Здравствуй, колобок! Какой ты румяный, хороший!»

Колобок обрадовался, что его хвалят и запел свою песенку. А лиса и говорит:» Какая славная песня, только стара я стала, плохо слышу, сядь ко мне на нос да спой еще разок».

Прыгнул он лисе на нос и запел: я колобок, по коробу скребен, по…

А лиса его — ам! И съела!

Воспитатель: Кого встретил колобок в лесу? (Выстраивание цепочки животных друг за другом.)

Воспитатель: А теперь, давайте превратимся в колобков и потанцуем.

Итог: вручение детям раскраски с героями сказки.

                                         ЯНВАРЬ

Конспект занятия по лепке в младшей группе «Нарядим ёлочку для снегурочки»»

Цель:    Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина круговыми движениями между ладонями; расплющивать шарики.

Задачи:

- закреплять знания детей о цвете, форме,

- обогащать тактильный опыт детей,

- развивать речь детей,

- развивать мелкую моторику рук,

- воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, интерес к деятельности,

- вызвать положительный эмоциональный отклик на участие в украшении елки.

- побуждать детей делать самостоятельный выбор.

Оборудование:

Искусственная елка, украшенная разноцветными шарами; елочная ветвь, картонные шаблоны в виде ёлочек, пластилин, иллюстрации с елочками разных размеров.

Ход НОД

1. Введение в тему.

(дети стоят на ковре)

Давайте вместе с нами (Поднимают руки в стороны)

Потопаем ногами, (Топают ногами стоя на месте)

Похлопаем в ладоши, (Хлопают в ладоши)

Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх, в стороны)

- Ребята, давайте улыбнемся друг другу и подарим хорошее настроение.

- А какое сейчас время года? А потом? А какой скоро будет праздник?

- А вы знаете, что перед Новым годом люди наряжают свои дома, магазины, да и мы тоже будем наряжать нашу группу. А чем наряжают? А что еще можно нарядить?

- Ребята, а у вас есть елка дома?

- Вы ее уже нарядили? С кем вы ее наряжали?

- А чем наряжают елку?

- Какими игрушками? Какой формы? Какого они цвета?

- Как вы думаете, что мы сегодня будем делать? (наряжать елочку)

2. Познавательная деятельность.

- Ребята, посмотрите, что здесь изображено? (елочки) Какого цвета? А сколько? Они одинаковые? (большие и маленькие)

- А это что такое? (еловая веточка).

-Как вы думаете, какая елочка на ощупь (ответы детей)

Сейчас мы это проверим. Эксперимент с еловой веточкой.

(Дети рассматривают еловую веточку)

Физминутка «Елка»

Горит огнями елочка,

Под нею тени синие, (поднимаем руки вверх)

Колючие иголочки,

Как будто в белом инее (опускаем через стороны, вниз)

Огни на елке яркие

Повсюду зажигаются. (наклоны вправо, влево)

Во всех домах,

По всей стране ребята улыбаются (ходьба на месте, улыбка)

-А теперь, давайте, сами нарядим елочки, и они превратятся в новогодние.

3. Творческая практическая деятельность.

(дети садятся за столы)

- У вас у каждого на столе шаблоны елочки.

- Какими бывают шарики для елки?

- Какого цвета пластилин нам понадобится?

- На столе у каждого из вас лежит елка и кусочки пластилина.

Сначала, мы готовим шары – отщипываем кусочки пластилина и скатываем между ладошками. Помните, что шары могут быть разного размера и цвета.

Теперь мы берем шары и прикрепляем их на елку – так чтобы они не соприкасались друг с другом.

- Но прежде чем мы начнем украшать елку, давайте вспомним правила работы с пластилином (работаем на клеенке; не разбрасываем пластилин; не берем в рот пластилин; после окончания тщательно моем руки.)

--Возьмите от кусочка с помощью стеки и отрежьте небольшой кусочек.

Согрейте его, отщипните от него небольшой кусочек и скатайте из него маленький шарик. Прилепите на елочку. Шарики могут быть большими и маленькими.

План работы.

1. Возьмите в руки пластилин и отщипните кусочки разного цвета.

2. Скатайте маленькие шарики.

3. Придавите к шаблону шарики.

Подведение итогов

- Что мы сегодня делали? Чем наряжали елочку?

-Что вам сегодня понравилось больше всего на занятии?

(Ответы детей.)

              Конспект НОД по развитию речи  «Снегурушка и лиса»

Цель: познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса».

Задачи: Учить эмоционально, воспринимать содержание сказки, представлять образы персонажей, выражать свои впечатления в словах, мимике, жестах.  Развивать диалогическую речь.

Обучать умению воспроизводить текст сказки по вопросам воспитателя, следить за развитием действия.

Активизировать словарь детей за счёт слов: деревцо, кустик, медведь, волк, лиса, подружки. Обогатить словарь детей за счёт слов: голубушка, заманили, покинули, не робей.

Упражнять в умении играть в игру « Кто позвал», развивать слуховое внимание и отчётливое произношение звукосочетания ау.. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.Воспитывать доброжелательность, чувство сопереживание к тем, кто нуждается в вашей помощи.

Новые слова: причитать, потчевать, припеваючи.

Уточнить: аукать.

Активизация: причитать, потчевать, припеваючи, сказка.

Предварительная работа: Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к ним, разыгрывание отрывков из сказок с использованием настольного театра. Рассматривание картинок с изображением животных.

Методические приемы: голос плачет лисичка, игрушка лисичка,  мультимедийная презентация, книга сказки,  наглядность, рассказывание, , вопросы к детям, ответы общие,  игра, повторение.

Материал: иллюстрации к сказке.

Ход:

Дети с воспитателем заходят в группу и становятся в кружок.

Здравствуйте ручки – хлоп, хлоп, хлоп. (Хлопают в ладоши)

Здравствуйте ножки – топ, топ, топ. (Топают ножками)

Здравствуйте щечки – шлеп, шлеп, шлеп. (Похлопывают щечки ладошками)

Здравствуйте гости! (Машут ручками гостям).

Плачь лисички Это кто у нас плачет в группе?

Сотрите это же лисичка. Что случилось? Ребята она мне что то хочет сказать на ушко? Подношу к ушку. Я потерялась и не знаю из какой сказки?  А мы сможем помочь лисичке? ( ответы детей). Сейчас  мы вспомним с вами ,в каких сказках живёт лисичка? А какая лисичка в сказках? Хочет мне что то казать? С ней никто не играет потому что считают её хитрой, обманщицей. А она мне говорит что она добрая и  хочет всем помогать……а я принесла в сад новую книгу лисичка совсем другая.. А давайте обратимся может  в этой книге есть сказка где живёт добрая лиса.

Ребята проходите присаживайтесь спинки выпрямите, поудобнее.

Воспитатель:

Вы хотите познакомиться с новой сказкой?

Вижу, заблестели глазки!

Сядьте тихо, посидите,

Мою сказку не спугните. .

Воспитатель: Сказка называется «Снегурушка и лиса». Снегурушка так звали девочку, наверное, потому, что у неё были волосы белые как снег. Вот ее ласково и прозвали Снегурушка.

Воспитатель читает, а затем задаёт вопросы детям по содержанию сказки:
- Как называется сказка? (сказка называется «Снегурушка и лиса») 
- Куда пошла Снегурушка с подружками? ( Снегурушка с подружками пошла в лес) 
-Что сделала Снегурушка, когда заблудилась? (залезла на большое дерево)
- Какими словами припевала Снегурушка? (припевала «Ау, Снегурушка, ау, голубушка) 
- Кого первым  встретила Снегурушка в лесу? (первым встретила медведя) 
- Что предложил ей медведь? (медведь предложил отнести её домой) 
- Кого потом встретила девочка в лесу? (потом встретила волка) –

- А что предложил ей волк? (волк предложил отнести девочку домой) 
-Почему Снегурушка не согласилась с тем, чтобы её отнёс домой медведь и волк? ( Снегурушка боялась, что волк и медведь её съедят)
- Кого ещё встретила в лесу? (девочка встретила лису)
- Что ей предложила лиса? (лиса предложила отнести её домой) 
- Какую награду получила лиса за девочку? (лиса получила молоко, яйца, творог и курочку) - Какая лиса в этой сказке? Дети: Добрая, хорошая. Воспитатель: - В чем проявилась ее доброта? Дети: Она помогла Снегурушке выбраться из леса.

Воспитатель: Значит, лиса в сказках может быть не только злой и хитрой, но и доброй, хорошей.  А лисичка говорит мне что она хочет поиграть с вами.

Затем проводится игра "Кто позвал".
Выбирается водящий, а дети поют:
- Мы зовём тебя, ау!
ну-ка, глазки закрывай, не робей,
кто зовёт тебя, узнай поскорей.
Один из ребят произносит: « Катя, ау!», а Воспитатель: предлагает водящему определить, кто его окликнул, и сообщить имя этого ребёнка. Игра проводится несколько раз.

Воспитатель: - Молодцы! Понравилась вам игра?  Ребята, как надо кричать, если заблудишься в лесу? Дети: - Ау! Ау. Ребята а сильнее покричим, а теперь скажем тихо. Молодца. А кому мы сегодня помогли??? Лисичка мне говарит что мы её развеселили говорит спасибо вам  что вы помогли ей найти сказку где она живёт  и в этой сказке добрая.

Ребята что мы с вами сегодня узнали? (лисичка бывает доброй) С кем познакомились?( с новой сказкой). Хорошо ребята.

- Ребята, у нас есть теперь такая  интересная сказка, мы  её положим в нашу библиотечку, и сможем потом рассматривать картинки, вспоминать добрую лису.

3. Рефлексия: благодарю всех детей, и прощаемся с гостями.

Конспект занятия по  ФЭМП во второй младшей группе

«Снегурочка с подарками. Конструирование ледяной дорожки»

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:  Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуры круг, квадрат, треугольник; совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько;  закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель читает загадку:

Кто Мороза вызывает:
"Где ты, Дедушка Мороз?"
Кто ж такую не узнает -
Платье соткано из звёзд!
А в руках - шкатулочка.
Это же - ...(Снегурочка)

Воспитатель: Правильно, сегодня к нам пришла Снегурочка, а в руках у нее волшебная шкатулочка. Как вы думаете, что Снегурочка принесла в шкатулке? (Ответы детей)

Воспитатель открывает волшебную шкатулочку и достает круг (изображение круглой конфеты)

Воспитатель: Что нам принесла Снегурочка, какой формы?

Дети: Конфета, она круглой формы. ( воспитатель предлагает нескольким детям обвести круг пальчиком)

Воспитатель: Сколько круглых конфет?

Дети: Одна.

Затем воспитатель достает треугольник (конфета треугольной формы)

Воспитатель: Что нам еще принесла Снегурочка, кто знает, как называется эта фигура?

Ответы детей.

Воспитатель предлагает детям повторить название фигуры, показать ее стороны и углы комментируя свои действия.

Воспитатель: Сколько треугольных конфет?

Дети: Одна.

Затем воспитатель достает квадрат (конфета квадратной формы)

Воспитатель: Что нам еще принесла Снегурочка, кто знает, как называется эта фигура?

Ответы детей.

Воспитатель предлагает детям повторить название фигуры, показать ее стороны и углы комментируя свои действия.

Воспитатель: Сколько квадратных конфет?

Дети: Одна.

Игровое упражнение «Найди такую же конфетку»

На столе перед детьми разложены конфеты (геометрические фигуры) на тарелочке: круг красный, треугольник зеленый, квадрат синий.

Воспитатель: Ребята, найдите круглую конфету, квадратную, треугольную.

Дети находят, у себя на тарелочке нужную фигуру называют ее.

Воспитатель: А чем отличаются наши конфетки и чем похожи (фигуры)?

Дети накладывают сначала треугольник на круг, затем треугольник на квадрат. Комментируя свои действия.

Воспитатель: Ребята, сколько круглых (квадратных, треугольных) конфет у вас лежит на тарелке?

Дети: По одной.

Воспитатель: А сколько всего конфет лежит на тарелке?

Дети: Много.

Физкультминутка «Елочка»

Ждут красавицу колючую                «Рисуют» руками елочку.

В каждом доме в декабре.                Делают ладошками «дом».

На ветвях зажгут фонарики,        Показывают «фонарики».

Искры брызнут в серебре.                Руки над головой, пальцы оттопырены.

Сразу станет в доме празднично,        Берутся за руки и становятся в хоровод.

Закружится хоровод.

Дед Мороз спешит с подарками,        Идут по кругу с воображаемым
Наступает Новый год.                мешком за плечами.

Игровое упражнение «Починим домик»

Воспитатель раскладывает детям карточки с наклеенными на них домиками (новогодние игрушки на елку)

Воспитатель: Ребята, перед вами лежат новогодние игрушки домики, Снегурочка нечаянно их уронила и сломала, давайте поможем их отремонтировать.

Воспитатель: Сколько домиков на карточке? Что у них сломалось? Какую фигуру нам надо взять, чтобы сделать крышу? Положите столько треугольников, сколько домиков на картинке. Сколько получилось крыш? Что можно сказать о количестве нарисованных крыш и наложенных треугольников?

Дети: Треугольников столько же, сколько нарисовано крыш. Их поровну.

Воспитатель:

Игровое упражнение «На коньках»

На полу две «ледяные» дорожки. Две пары коньков. Воспитатель предлагает сравнить «ледяные» дорожки по ширине и показать широкую (узкую) дорожки. Затем на выбор прокатиться (пройти) по дорожке, назвать по какой дорожке они прокатились, по широкой или узкой.

Конструирование ледяной дорожки.

Воспитатель: Ребята перед вами лежит конструктор, как называются детали которые вы видите?

Дети: Кирпичики.

Воспитатель: Я предлагаю вам построить ледяную дорожку, по которой вы катались. Дети выполняют задание. Кирилл по какой дорожке ты катался ( по широкой или узкой)? 2-3 ребенка комментируют свою постройку.

Рефлексия

Воспитатель: Что принесла Снегурочка в своей волшебной шкатулочке? Какие елочные игрушки мы отремонтировали? По каким дорожкам катались? На этом наше путешествие закончилось, все ребята, молодцы!

                                       ФЕВРАЛЬ  

      Конспект НОД по рисованию  «Травка для козлят»

Программное содержание:

Знакомить с процессом рисования карандашами

Учить правильно держать карандаш

Рисовать прямые короткие линии сверху вниз

Познакомить с зеленым цветом

Воспитывать у детей интерес к рисованию

Материалы: карандаш; листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей); черновик (для тренировки).

Ход нод:

Воспитатель: Ребята, посмотрите кто к нам в гости пришел?

(На фланелеграфе – картинка с изображением козла)

Дети: Козлик

Воспитатель: Правильно, ребята, я слышу как наш козлик плачет. Хотите узнать почему?

Дети: Да

Воспитатель: Ребята, у козлика случилась беда, он сбежал из дома, и на тот лужок куда он прискакал, там нет травы. Что же делать? Ребята я предлагаю помочь козлику, поможем?

Дети: Да

Воспитатель: Мы нарисуем для козлика травку. Ребята, а травка какого цвета?

Дети: Зеленого

Воспитатель правильно.

Сейчас я покажу как правильно нужно рисовать травку. Беру карандаш в правую руку вот так (демонстрирую). И снизу вверх провожу линии.

Дети: смотрят как рисует воспитатель

Воспитатель: Но перед тем как вы начнете рисовать,мы выполним пальчиковую гимнастику

Идет коза рогатая

Идет коза бодатая

За ней козленочек бежит

Колокольчиком звенит

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним каким цветом травка?

Дети: Зеленая

Воспитатель: Правильно значит рисуем зеленым карандашом. Травку рисуем снизу вверх или сверху вниз?

Дети: Сверху вниз

Воспитатель : Правильно, ребята потренируйтесь на чистых листочках нарисовать травку

Дети: тренируются

Воспитатель: А затем когда получится, можете начинать рисовать на листочках там где нарисован козлик.

Дети: выполняют рисунок.

Воспитатель следит за осанкой детей, наблюдает за техникой рисования, оказывает индивидуальную помощь.

-Палка-палка –палочка,

Вырастает травочка.

Зелёная палочка-

Зелёная травочка.

Посмотрите сколько много травки выросло, какой чудесный лужок у нас получился

Воспитатель: Ребята вам понравилось занятие?

Дети: Да

Воспитатель: А что мы сегодня рисовали?

Дети: Травку

Воспитатель: Правильно

Воспитатель: А какого цвета травка?

Дети: Зеленая

Воспитатель: Ребята, козлик очень рад и говорит вам большое спасибо.

Конспект по развитию речи 2 младшей группы

«рассказывание русской народной сказки «козлята и волк»

Цель: Развивать связную речь детей через рассказывание сказки по мнемотаблице. Задачи: Обучающие: 1) называть отличительные признаки диких и домашних животных (волк, коза, используя мнемотехническую таблицу; 2)упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий; 3) активизировать в речи слова – дикие и домашние животные, хищник и выражения, позволяющие начать и закончить сказку; Развивать: память, внимание, наглядно-действенное мышление, умение соотносить символы с образами. Воспитательные: воспитывать доброе отношение к животным; Оборудование: мнемокарточки и мнемодорожки описания «козы» и «волка», мнемотаблицы (к сказке «Козлята и волк») ; игрушки диких и домашних животных. Предварительная работа: чтение сказки «Козлята и волк»; рассматривание и обсуждение символов диких (волк) и домашних животных (коза) по мнемотаблицам; дидактическая игра «Дикие и домашние животные».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети стоят вокруг стола, на столе - чудо-мешочек. Воспитатель перед ними. Рядом мольберт с магнитной доской.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, что это? Дети. Чудо-мешочек.

Воспитатель. Давайте посмотрим, что в нём находится? Дети достают карточки с изображением волка и козы

Воспитатель. Кто это?

Дети. Волк и коза.

Воспитатель. Как можно назвать их одним словом?

Дети. Животные.

Воспитатель. Давайте расскажем про козу, какая она? Рассказывание по мнемодорожке «Коза» . Коза живёт в домике, который построили люди. Это домашнее животное. Коза ест траву, капусту, сено. Тело у неё покрыто шерстью. На голове два рога. У козы маленький хвостик.

Воспитатель. Молодцы! А теперь попробуем рассказать про волка, какой он? Рассказывание по мнемодорожке «Волк» . Волк живёт в лесу. Он - дикое животное. Волк ловит зайцев, мышей, птиц. Он хищник, у него острые зубы. Тело покрыто густой серой шерстью.

Воспитатель. Правильно, молодцы! Я предлагаю вам поиграть в д/и «Дикие и домашние животные». Дети классифицируют животных на 2 группы (домашние и дикие)

Воспитатель. Давайте посмотрим, все ли животные расставлены правильно? Молодцы, дети!

Воспитатель. Ребята, героями какой сказки они являются? Дети. «Козлята и волк». Воспитатель. Правильно! Каких героев сказки не хватает? Дети. Козлят. Воспитатель. Ребята, а теперь давайте вместе вспомним и расскажем сказку «Козлята и волк». Рассказывание сказки по мнемотаблице «Козлята и волк» <Рисунок3>.

Воспитатель. Дети вам понравилась сказка? Дети. Да, понравилась. Воспитатель. А кто больше всего понравился коза, козлятки, волк?

Воспитатель. А чем тебе, Владик понравилась коза? Дети. Она добрая, заботливая, красивая.

Воспитатель. А волк вам понравился? Дети.Нет. Воспитатель. Почему? Дети. Волк серый, хитрый, сердитый, злой, он съел козлят. Воспитатель. Молодцы, дети, какие вы сообразительные. А чем вам понравились козлята? Дети. Козлята маленькие, красивые, послушные.

Воспитатель. Ребята, а сейчас волк, коза и козлята приглашают вас на танец! Воспитатель. Понравилось вам играть с героями сказки? А что вам понравилось?

Конспект занятия по ФЭМП  «Жила была мама Коза и козлята»

Цель: Создание условий для формирования представлений о количестве, величине, форме предметов.

Задачи:

Совершенствовать навыки в подборе предмета по заданному признаку (форма);

закреплять знание основных цветов (красный, желтый, синий);

умение различать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.

Знакомить с пространственными направлениями по отношению от себя: справа – слева; вверху - внизу. Стимулировать активную речь детей, побуждать их к активному употреблению слов, обозначающих признаки предметов (цвет – желтый, синий, зеленый; величина -самый большой, поменьше, еще меньше,

формировать интерес к совместной деятельности со взрослым и сверстниками;

умение слушать и слышать воспитателя.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; формировать навыки сохранения правильной осанки.

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, восприятие фольклора.

Материал к занятию : Части животных (кошка, собака, лошадь) и забора (силуэт); бумажные цветы синего, зеленого, желтого цвета (по числу детей, корзины: синяя, зеленая, желтая; рамки – вкладыши: домики с дверями разной геометрической формы (по числу детей); игрушка волк.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок,

рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных и их детенышей;

заучивание потешек, стихотворений о животных; загадывание загадок;

беседы на тему «Домашние животные», «Кто где живет»;

д/ и «Найди предмет такой же формы», «Какого цвета?».

                               Ход занятия

Воспитатель: Дети, вы любите сказки?

Дети: Да.

Воспитатель: А какие сказки вы знаете?

Дети: «Заюшкина избушка», «Три медведя» и т. д.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поиграем в сказку про козу и козляток. Я буду мамой Козой, а вы – козлятками.

(воспитатель надевает шапочку козы, а детям шапочки козлят)

В одном лесу, в домике жила коза со своими детками – маленькими козлятами. Много деток было у Козы. Мама Коза деток своих очень любила.

«Я козленочек ласкала своих маленьких,

Свежей травкой угощала у завалинки.

Я козлятушек любила самых нежненьких,

Молочком я их поила самым свеженьким».

- А теперь мы пойдем на луг собирать цветы.

(дети идут за воспитателем, проводится физминутка)

Вместе по лесу идем, не спешим, не отстаем.

Вот выходим мы на луг, тысяча цветов вокруг.

Наши яркие цветы распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши яркие цветы закрывают лепестки.

Головой качают, тихо засыпают.

Воспитатель: Дети, посмотрите, как много на полянке цветов. Какого цвета этот цветок? (желтый). Правильно. А этот? (синий). А этот? (зеленый).

Давайте мы соберем цветы в корзинки.

Какого цвета эта корзина? (зеленая). А эта? (желтая). А эта? (синяя).

Соберите цветы и положите в корзину по цвету (все дети выполняют задание).

Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием. Давайте отнесем нашу корзину к избушке.

Коза с козлятами очень любили приглашать к себе гостей.

А гости к ним приходили разные.

А вот кто приходил в гости мы сейчас отгадаем.

Игровое упражнение «Угадай, кто пришел?»

Дети садятся на ковер, воспитатель показывает фрагмент изображения взрослого животного, часть которого закрыта заборчиком.

Воспитатель: Кто это спрятался за заборчиком? Узнали? Правильно, это кошка. Вот она! Посмотрите, кошка пришла не одна. Вы знаете, с кем она пришла?

Кто справа спрятался от кошки? Правильно, лошадь. А слева? Правильно, корова. А спрятался вверху? Правильно, свинья. А кто внизу? Правильно, собака Трезор.

Воспитатель: Коза гостей встречала и по дому хлопотала.

Игра с правилами «Коза – хлопота» по потешке, с элементами пальчиковой гимнастики.

Коза – хлопота

(показать рожки с помощью указательного пальца и мизинца обеих рук).

День – деньской занята

(прижать ладони к щекам, покачать головой.)

Ей травы нащипать,

(руками «нарвать травы»,

Ей на речку бежать,

(указательным и средним пальцами изобразить бег)

Ей козляток стеречь

сложить руки на груди, слегка покачивать туловище,

Малых детушек беречь

(погладить попеременно левую и правую кисти рук.)

Чтобы волк не украл,

(имитировать движения волка)

Чтоб медведь не задрал,

(изобразить медведя,

Чтобы лисонька – лиса

(имитировать движения лисы)

Их с собой не унесла.

погрозить пальцем.

Воспитатель: Вот какая Коза заботливая мама! Она бережет своих деток! А больше всего на свете козлята боятся (показывает картинку с изображением волка).

Дети: Волка.

Воспитатель: Вот он, серый волк – зубами щелк! Чтобы волк не смог забраться в дом и съесть вас, надо плотно закрыть в домике дверь.

(Воспитатель предлагает детям сесть за столы, на которых разложены домики с вырезанными дверцами и наборами дверей к ним разного цвета и формы).

Упражнение «Закроем в домике дверь»

Воспитатель: Давайте спрячем наших козлят в домиках, чтобы волк не смог их отыскать!

Подберите двери такой же формы и такого же цвета, как у вас в домиках (круглая, квадратная, треугольная).

Проверяет правильность выполнения задания, исправляет ошибки.

Воспитатель: Молодцы, козлятки! Теперь волк не сможет забраться в домик.

Игровое упражнение «Построим козлят по порядку»

Воспитатель: Вы хорошо занимались, А теперь поиграем! Вы будете гулять, прыгать, резвиться на лугу, а если появится волк (показывает игрушку волка, все спрячетесь от него.

Подвижная игра «Волк и козлята»

Вот козлята – скок да скок-

Поскакали на лужок,

Зарезвились, заигрались,

Свежей травки пощипали…

Вдруг выходит серый волк,

Он зубами щелк да щелк.

Ну, козлята, разбегайтесь,

Волку в лапы не давайтесь!

Воспитатель: Молодцы, козлятки! Никого волк не поймал! (обнимает всех, ласкает) Мы — самая хорошая, дружная семья, мы все любим и жалеем друг друга, и никогда не дадим друг друга в обиду. Мама Коза на грядке была, угощенье вам принесла. Посмотрите, ребятки, это капуста. Мы сейчас отдадим ее на кухню и нам на обед сварят вкусные щи.

Воспитатель подводит итог занятия.

                                        МАРТ

Конспект   познавательно - исследовательского занятия на тему

«Свойства снега, и дерева».

Цель: Формировать знания детей о снеге и  дереве о их свойствах.

Задачи:

Образовательные: 

• Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идет снег, снег лежит на крышах, дорогах, деревьях.);
• Учить детей замечать красоту зимней природы;
• Формировать понятие о свойстве снега и дерева;
• Учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи (снег тает  на теплой руке и в теплой комнате) и т.д.;
• Формировать навыки координации речи с движением.

Развивающие: 

• Развитие исследовательского и познавательного интереса к экспериментированию со снегом.
• Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.
• Продолжать работу над развитием диалогической формы речи.
• Развивать произвольное внимание, умение действовать по словесной инструкции взрослого.

Воспитательные: 

• Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе. Воспитание культуры общения в процессе совместной деятельности.
• Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.

Предварительная работа:

• Просмотр мультипликационного фильма: «Времена года»  из серии «Уроки тетушки Совы».
• Чтение  стихов о зиме.
•  Рассматривание иллюстрации  о зиме.
• Наблюдение за снегом на прогулке.
• Настольная игра – лото: «Времена года».
• Дидактическая игра: «Когда это бывает?».

Словарная работа:

• Белый, холодный, пушистый, сверкающий, блестящий, серебристый, хрустящий, мягкий,  тает, лежит, летят.

Материалы и оборудование:

• Декорация: сугробы, елочки в снегу.
• Ведро (таз) со снегом
• ИКТ – музыкальное сопровождение, презентация на тему «Зима».

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, давайте мы поприветствуем наших гостей.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, я знаю, что все дети любят отгадывать загадки. И я вам сейчас хочу загадать загадку.

Наступили холода

Обернулась в лед вода.

Длинноухий заяц серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь;

В спячку впал в бору медведь.

Кто же скажет, кто знает

Когда это бывает?

Дети: Зима.

Воспитатель: Молодцы, конечно же, это зима. А у нас за окном, какое время года?

Воспитатель: Зима – это одно из красивых времен года! Какая же она, зима?

Дети: Холодная, пушистая, колючая, снежная, белая!

Воспитатель: Действительно, зима может быть разной, и поэтому ее так любят взрослые и дети.

Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста, чем хороша зима?

Дети: Зимой можно кататься на горке, на санках, на лыжах, коньках, много снега, можно играть в снежки, лепить снежную бабу, можно валятся на снегу и тд.

Воспитатель: А чем вам не нравиться зима?

Дети: Зимой бывает очень холодно, бывают сильные морозы, метели, надо тепло одеваться, нельзя долго гулять.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы правы, когда холодно мы действительно не гуляем.

Воспитатель: Ребята, а из чего состоит снег? 

 Дети: Из снежинок.

Воспитатель: Рассмотрите их, какие они?

Дети: Белые, пушистые, легкие, воздушные, узорчатые.

Воспитатель: А сейчас давайте подбросим снежинки вверх и поймаем их, какие они?

Дети: Легкие.

Воспитатель: Ребята, а что снежинки умеют делать?

Дети: Летать, кружиться, падать, таить.

Воспитатель: Ребята, к нам кто- то спешит в гости…давайте мы его встретим (приходит кукла) Здравствуйте, кто вы, как вас зовут? Ой, ребята я ее не слышу (представляет к уху) Ребята, это Катя она заболела у нее пропал голос поэтому ее не слышно давайте я у нее спрошу почему она так тихо говорит? Она оказывается на прогулке ела снег поэтому у нее пропал голос и болит горлышко. А вы как думаете можно ли есть снег?

Дети: Нет!!!

Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне, давайте посмотрим на снег, который  я принесла с улицы. Потрогайте, какой он снег?

Дети: холодный, мокрый.

 Воспитатель: Правильно ребята снег холодный и мокрый, давайте мы с вами ручки согреем, подуем на них.

Все вместе греют ладошки.

Теперь мы с вами знаем, что снег холодный и мокрый, а давайте посмотрим, что случится когда снег растает, я поставлю снег на батарею и давайте в это время поиграем и кукле Кате станет веселее.

Воспитатель:                          Мы снежинки - мы пушинки,

Покружится, мы не прочь.

Мы снежинки- балеринки,

Мы деревья побелили

Крыши пухом замели

Землю бархатом укрыли,

 и от стужи сберегли.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что же случилось со снегом?

Дети: Снег начал таять.

Воспитатель: Как вы думаете, почему снег таять?

Дети: Потому что тепло в группе…

 Воспитатель: Правильно потому что в группе тепло, а почему на улице не тает снег?

Дети: На улице холодно, поэтому не тает снег…

Воспитатель: Вы правы, так же когда приходит весна – красна солнышко начинает пригревать снег начинает таять, а пока холодно, зима снег не тает. А теперь давайте посмотрим, как выглядит растаявший снег?  

Посмотрите ребята, я беру воронку и кладу на воронку ватные диски, и буду пропускать через нее наш растаявший снег,…посмотрите, что осталось на воронке с ватными дисками…

Дети: Грязь…

Воспитатель:  Правильно, как вы думаете снег чистый или грязный? Вот видишь,  Катя снег не только холодный, но и грязный оказывается. Ребята, вы теперь поняли, почему нельзя  есть снег? Давайте будем всем говорить и предупреждать, кто ест снег, у него не только горлышко заболит, а еще в его организм попадет грязь, которое приведет к разным  болезням. А что бы быть здоровыми, что надо есть? Да, витамины. Где находятся витамины? Правильно в овощах и фруктах…

Сюрпризный момент:  Песенка. Появляется на экране Буратино.

-Здравствуйте, дети! Я пришел сегодня к вам в гости не просто так. Меня послал к вам мой папа Карло и дал мне задание: узнать тайну о том, как я появился на свет? И из чего я сделан? Папа Карло дал мне вот такую корзину странных предметов. (корзина с деревянными брусками). Я знаю, что вы самые умные ребята. Подскажите, как я появился на свет. Из чего я сделан. И что это за странные предметы положил мне в корзину Папа Карло?

Воспитатель: Ребята, мы ведь обязательно поможем узнать Буратино из чего он сделан? И что это за предметы у него в корзине?

Дети: Конечно!

Ответы детей:

Воспитатель помогает пояснить Буратино как он появился на свет.

Показ слайдов презентации.

Воспитатель: У Папы Карло не было друзей и принес ему друг Джузеппе вот такое полено. Папа Карло думал, что с ним сделать и начал его строгать. Как вдруг появился веселый человечек – деревянная кукла. И они стали друзьями. Назвал Папа Карло его Буратино, что означает «деревянная кукла»

Воспитатель: А теперь нам нужно узнать, что за предметы лежат в корзине у Буратино?

-Дети, поможем Буратино? Давайте рассмотрим эти предметы. (Раздает детям бруски). Что же это такое? (Это деревянные брусочки.)

— Что значит деревянные? (Деревянные - значит сделаны из дерева)

— А кто их сделал? (Человек).

Физкультминутка: Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся…

                               Исследовательская деятельность.

Воспитатель:

-Теперь мы определим свойства деревянных предметов. А ты, Буратино, слушай и смотри внимательно за тем, что мы будем делать. Давайте определим, какие они деревянные предметы на ощупь? (Гладкие)

-Дети, как вы думаете, сможем мы переломить брусочки? ( Дети предполагают: что смогут, не смогут.)

-Давайте попробуем переломить бруски. Переломились? (нет). Значит они какие? (Прочные).

-Дети, что случится, если уронить, брусочки на пол? ( Дети предполагают: разобьется, не разобьется).

-Проверим: уроним на пол брусок. Бьется брусок? (Не бьется).

-Что произойдет, если опустить деревянные бруски в воду? ( Дети предполагают: утонет, не утонет).

-Теперь опустим деревянные бруски в воду. (Дети подходят к тазику с водой). Что происходит с брусками? (Плавают в воде. Не тонут.)

Дети оставляют свои бруски в тазике. Возвращаются на стулья.

Воспитатель:

-Дети, как вы думаете, смогу ли я разрезать деревянный брусок ножом?

. Подтверждается гипотеза, что деревянный брусок можно разрезать, но надо приложить усилие.

-А, как вы думаете деревянный брусок сгорит? Дети отвечают. Вспомним с вами сказку "Кошкин дом". Из чего был сделан дом? (из дерева). Что произошло с домом? Он легко сгорел. Так, может сгореть деревянный брусочек?

Дети: Да. Сможет.

Воспитатель говорит, что с огнем люди должны обращатся осторожно. Делают вывод: дерево горит.

Воспитатель:

-Давайте теперь вспомним, что мы узнали о деревянном бруске?

Несколько дети составляют рассказ:

— Это — деревянный брусок. Его сделал человек. Он гладкий; прочный; не бьется; в воде не тонет; режется, но с трудом; горит.

Воспитатель:

-Такими свойствами обладают и другие предметы, сделанные из дерева. Давайте теперь посмотрим внимательно вокруг и найдем деревянные предметы. Кому Буратино даст ключ, тот называет деревянный предмет.

Проводится дидактическая игра «Деревянные предметы»

Рефлексия.

Воспитатель:

-Что вы сегодня узнали интересного?

-Что было вам знакомо?

-Что было сложно делать?

-Что больше запомнилось?

Итоги.

Воспитатель:

— Буратино благодарит нас за помощь. Он много нового узнал о деревянных предметах и о себе. Теперь он сам хочет смастерить из дерева посуду, мебель, игрушки.

Буратино оставляет корзину с деревянными брусочками ребятам, прощается с детьми и уходит. Воспитатель хвалит детей за работу.

Конспект занятия по развитию речи

«Заюшкина избушка»

Задачи:

- содействовать развитию понятия «Права о неприкосновенности жилища» на примере русской народной сказки  «Заюшкина избушка»;

- развивать связную и диалогическую речь детей;

- формировать социальные навыки: поощрять желание прийти на помощь друг к другу, чувство сострадания.

Словарь новых слов: конвенция о правах детей, права детей на неприкосновенность жилища.

Предварительная работа: чтение сказки, рассматривание иллюстраций, беседа по прочитанной сказке «Заюшкина избушка»

Наглядный материал: домик ледяной, домик лубяной, платочный театр «Заюшкина избушка», большая картонная морковка.

Раздаточный материал: дидактическая игра «Кто, где живет?»

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Звучит спокойная музыка. Дети заходят в группу.

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости давайте поприветствуем их, помашем рукой и скажем «Доброе утро».

Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель: Ребята я предлагаю вам, отправиться в путешествие. А чтобы узнать, на чем мы будем путешествовать отгадайте загадку.

Кто мне скажет, что за птица

В небесах, как ветер, мчится,

Белый чертит за собой

След в лазури голубой?

А ведёт её пилот! –

Что же это? – …

Дети: Самолёт

Воспитатель: - А, чтобы вам не страшно было лететь на самолете, крепче за руки возьмитесь и друг другу улыбнитесь.

Воспитатель: Завели моторы самолетики (дети выполняют круговые движения руками и издают звук р- р- р). Полетели

Воспитатель и дети в движении проговаривают слова:

Мы летим под облаками

А земля плывет под нами

Роща, поле, сад и речка

И дома и человечки.

Мы летать устали что-то

Приземлимся, отдохнем

И осмотрим все кругом.

Затруднения в игровой ситуации.

Влетает бумажный самолет. На нем написано: « Помогите, помогите меня выгнала из дома….

Воспитатель:- На этом необычное послание обрывается.

- Ребята как вы думаете, кто же нам прислал такое необычное письмо?

 Давайте отгадаем загадку.

- Комочек пуха,

длинное ухо,

Прыгает ловко,

любит морковку.

Дети: Заяц

Воспитатель: Правильно. Это –Заяц.

- А кто же выгнал зайчика, отгадайте загадку:

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт СЕСТРИЧКА.

А зовут её?

Дети: Лисичка.

Воспитатель: Ребята, а как называется сказка, где лиса выгнала зайчика из дома?

Дети: Заюшкина избушка.  

Воспитатель:  Поможем зайцу вернуться в его домик? –Да!

Открытие нового знания

Воспитатель: Предлагаю вспомнить и показать эту сказку. Присаживайтесь на стульчики.

(Воспитатель надевает на старших детей атрибуты платочного театра. Все персонажи во время драматизации встают со своих стульчиков и садятся обратно)

 ВОСПИТАТЕЛЬ -Жили-были лиса да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца - лубяная.
Пришла Весна-Красна, у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по-старому. 
Вот лиса попросилась у него переночевать, да из избушки и выгнала!
Идёт дорогой зайчик, плачет. Ему на встречу – собака:

СОБАКА - Гав-гав-гав! Что, зайчик, плачешь?
ЗАЙЧИК - Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы - ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня же и выгнала!
СОБАКА- Гав! Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу!
ВОСПИТАТЕЛЬ -Подошли они к избушке, собака залаяла:  
СОБАКА - Гав-гав-гав! Поди, лиса, вон!
ВОСПИТАТЕЛЬ А лиса им с печи:
ЛИСА - Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
ВОСПИТАТЕЛЬ Собака испугалась и убежала
Зайчик опять идёт дорогой, плачет. Ему на встречу - медведь:

МЕДВЕДЬ - О чём, зайчик, плачешь?
ЗАЙЧИК - Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы - ледяная, попросилась она ко мне ночевать, да меня же и выгнала!
МЕДВЕДЬ - Не плачь! Я твоему горю помогу! 
- Нет, не поможешь! Собака гнала - не выгнала и тебе не выгнать!
МЕДВЕДЬ - Нет, выгоню!
ВОСПИТАТЕЛЬ - Подошли они к избушке, медведь как заревет:
МЕДВЕДЬ- Поди, лиса, вон!
ВОСПИТАТЕЛЬ А лиса им с печи:
ЛИСА - Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
ВОСПИТАТЕЛЬ Медведь испугался и убежал- Зайчик опять идёт дорогой, плачет. Ему на встречу - петух:

ПЕТУХ  - О чём, зайчик, плачешь?
ЗАЙЧИК -Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы - ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня же и выгнала!
ПЕТУХ - Ку-ка-ре-ку! Пойдём, я твоему горю помогу!
- Нет, петух, не поможешь! Собака гнала - не выгнала, медведь гнал - не выгнал, и тебе не выгнать!
ПЕТУХ - Нет, выгоню!
ВОСПИТАТЕЛЬ Подошли они к избушке, петух лапками затопал, крыльями забил:
- Ку-ка-ре-ку!
 Иду на ногах, 
В красных сапогах,
Несу косу на плечах:
Хочу лису посечи,
Пошла, лиса, с печи!
ВОСПИТАТЕЛЬ Лиса испугалась и кричит с печи:
ЛИСА- Обуваюсь! 
ПЕТУХ - Ку-ка-ре-ку!
 Иду на ногах, 
В красных сапогах,
Несу косу на плечах:
Хочу лису посечи,
Пошла, лиса, с печи!
ЛИСА- Шубу надеваю!
ПЕТУХ - Ку-ка-ре-ку!
 Иду на ногах, 
В красных сапогах,
Несу косу на плечах:
Хочу лису посечи,
Пошла, лиса, с печи!
 ВОСПИТАТЕЛЬ Испугалась лиса, соскочила с печи – да бежать. 
А заюшка с петухом стали жить да поживать.  
Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец

                                                         (Помощник воспитателя уводит детей младшейгруппы)

Воспитатель: Молодцы!(быстро убирает  атрибуты платочного театра)

- Ребята, почему у лисички избушка растаяла?

Дети: Потому что была ледяная.

Воспитатель: А ледяная, это из чего?

Дети: из льда

Воспитатель: - Что может быть изо льда?

Дети – замок, сосулька, горка, каток.

Воспитатель - А лубяная, это какая?

Дети: – из дерева.

Воспитатель: - Что бывает деревянным?

Дети: - стол, стул, шкаф, дом, доска.

Расставьте героев сказки по порядку.

Воспитатель:- Кто первый пришел на помощь зайчику?

Дети: Собака.

Воспитатель - Кто второй?

Дети: Волк.

Воспитатель - Как можно сказать о петушке? Какой он?

Дети: - Сильный, смелый, храбрый, добрый, отзывчивый.

Воспитатель: что можно сказать о лисе?

Дети:- Хитрая, злая, невоспитанная, обманщица, жадная, коварная

Воспитатель: - Зайка вернулся в свой домик?

Дети:- Да

Воспитатель: - А права ли была Лиса что выгнала Зайца?

Дети: - Нет

Воспитатель:- Какое право нарушила Лиса?

Дети: - Право на собственное жилье

Воспитатель: Ребята каждый имеет право на неприкосновенность жилища! Это записано в Конвенции о правах ребенка.

Физминутка:

Зайцы скачут:

Скок-скок-скок!

Да на беленький снежок.

Приседают, слушают,

Не идёт ли волк. .

Раз — согнуться, разогнуться.

Два — нагнуться, потянуться.

Три — в ладоши три хлопка.

Головою три кивка. (Движения по тексту.)

Воспроизведение нового в типовой ситуации.

Воспитатель: Ребята, а Зайчик приготовил для вас сюрприз. Отгадайте загадку.

Горжусь своим хвостом я длинным,

Для зайцев – нет меня вкусней.

Я очень много витаминов

Храню под кожицей своей.

Жилет надену очень ловко,

Ведь я оранжевая…

Дети: - Морковка.

(Вносится большая, сделанная из бумаги морковка, в ней дидактическая игра «Кто, где живет».)

Воспитатель:  Ребята, предлагаю каждому герою  найти свой домик

(Дети раскладывают персонажей  в  домики ,за столом  в кругу стоя.

Воспитатель оказывает помощь, если дети затрудняются в выполнении задания)

Имитационная игра «Настроение». 
Воспитатель: А сейчас предлагаю вспомнить  и показать , какое настроение было у зайки, когда он жил в своем домике? (Веселое)

Какое настроение стало, когда лисичка выгнала зайца? (Грустное)

Сейчас будет звучать музыка, а вы определите и покажете, какое настроение у зайки (под веселую музыку дети прыгают и улыбаются, под  медленную – приседают с грустным лицом). Молодцы!

 (Воспитатель находит из укрытия мягкую  игрушку-Зайку)
Воспитатель: Да вот же и наш зайчик, спрятался, проказник. Иди, иди сюда, зайчик, не бойся.   Ребята, давайте сядем вокруг зайца и позовем его ласково, чтобы он нас не испугался. Какими ласковыми словами можно назвать зайца?
Дети сидя полукругом  :  Зайчик, заинька, зайчонок, серенький, добрый и т.д.

Рассматривание с детьми зайчика.
Воспитатель: Какие части тела есть у зайчика?
Дети:  Голова, хвост, туловище, лапки, ушки и т.д. 
Воспитатель: Какая у зайца шубка?(Дети гладят зайца по шерстке)
Дети: Мягкая, пушистая…
Воспитатель: Какие лапки?
Дети: Мягкие лапки с острыми  коготками.
Воспитатель:  Какие ушки?
Дети:  Длинные.
Воспитатель:  Какой хвост?
Дети:  Короткий, маленький.
Воспитатель: Зайка хочет с вами поиграть. (Все встают)

М/И «Зайка серенький сидит» (музыка)(все вместе слова проговаривают)
 Зайка серенький сидит 
И ушами шевелит  
Вот-так, вот-так 
(показать пальчиками ушки)  
Зайке холодно сидеть, 
Надо лапочки погреть  
Вот-так, вот-так 
(хлопаем в ладоши)  
Зайке холодно стоять,  
Надо зайке поскакать,
Прыг-скок, прыг-скок 
(прыгаем) 
Надо зайке поскакать. 
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг - и ускакал.
(Присели на корточки,
обхватили себя руками, голову опустили вниз)

Воспитатель: - Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Дети: -Да

Воспитатель: -Что нового вы узнали?

Дети:- У детей есть права, они записаны в Конвенции о правах ребенка, есть право о неприкосновенности жилища

Воспитатель: - Какую сказку мы сегодня повторили?

Дети: -Заюшкина избушка.

Воспитатель: - Какое право нарушила Лиса?

Дети: - Право о неприкосновенности жилища.

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Самолетики завели моторчики и полетели в спортивный зал.

Конспект занятия по ФЭМП   «Заюшкина избушка».

Задачи:

- Закрепить умение складывать изображение из геометрических фигур.

- Закрепить представление о свойствах предметов: цвет, форма, размер.

- Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.

- Через сказку и сказочные образы прививать любовь к добру – не проходить мимо чужой беды.

- Воспитывать в детях культуру поведения, умение свободно общаться друг с другом.

Предварительная работа

Чтение сказки «Заюшкина избушка»;

Материал к занятию :

- разрезная иллюстрация к сказке «Заюшкина избушка»;

- изображение дома, состоящего из геометрических фигур;

- набор геометрических фигур разных цветов из бумаги на каждого ребенка;

- геометрические фигуры по количеству детей (ключики для домиков)

- набор кругов различной величины и цвета.

- 3 обруча

-карточки с изображение 4-5 видов продуктов (морковки обязательно, остальное на выбор) по количеству детей.

Ход занятия:

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Оно из сказки. Чтобы узнать из какой сказки пришло это письмо, нужно отгадать загадку. Попробуем отгадать?

Дети: Да…

Воспитатель:

В сказке лисонька плутовка

Обманула зайку ловко,

Из избушки выгнав прочь.

Плакал зайка день и ночь.

Но в беде ему помог

Один смелый петушок.

Отгадали? Как называется эта сказка?

Дети: «Заюшкина избушка»

Воспитатель: Правильно. Вспоминайте, в этой сказке были: зайчик, лиса, а ещё кто?

Дети: бык, собака и петушок.

Воспитатель: Верно. А вот от кого из них письмо и что в нём написано сейчас прочитаем.

Воспитатель читает письмо:

«Дорогие ребята! Я Заинька из сказки «Заюшкина избушка». У нас в лесу наступила зима, снег, мороз, даже погреться негде. Звери в лесу говорят, что вы всех выручаете. Помогите и мне, пожалуйста».

Воспитатель: Ребята, а вам жалко зайчика?

Дети: Да, жалко.

Воспитатель: Поможем ему?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте мы поможем зайчику построить новую избушку. Вот такую. (показать образец, наклеенный на бумагу).

Посмотрите внимательно, из каких геометрических фигур сделана избушка? (показывает сам дом). Верно, это квадрат. А крыша? Да, это треугольник. А окно? Правильно, это круг.

Сейчас вы будете делать зайчику избушку, такую как на картинке. У вас на подносах лежат геометрические фигуры. Поднимите, пожалуйста, круг. Какого он цвета? Верно. Покажите квадрат. Какого он цвета? Правильно. А теперь покажите мне деталь, из которой вы будете делать крышу. Молодцы. Как она называется? Верно, треугольник. Какого он цвета? Хорошо.

Выложите из этих фигур избушку для зайки у себя на столе. (дети работают).

Стук в дверь. Входит зайчик.

Зайчик: Здравствуйте ребята. Ой, какие у вас красивые домики, вы их сами сделали?

Воспитатель: Заюшка, это ребята для тебя избушки сделали, что бы ты не замёрз в лесу. Тебе они нравятся?

Зайчик: Очень нравятся. Какие же вы ребята хорошие, добрые, умелые. Большое вам спасибо.

Воспитатель: Зайка, избушка у тебя теперь есть, да не одна. Можешь выбирать любую. А что-то ты всё равно грустный.

Зайчик: Я очень есть хочу, а у меня еды никакой нет.

Воспитатель: Ой, ребята, как жалко зайчика. Давайте ему ещё разочек поможем?

Дети: Да.

Воспитатель: Смотрите, я даю зайчику тарелочку. У вас на столах лежат картинки разных продуктов. Вы подумайте хорошенько и выберете только тот продукт, который любит кушать зайчик. А когда найдёте, принесите его зайке на тарелочку. (дети работают)

-Женя, что ты понесёшь зайчику? (морковку). Сколько у тебя морковок? (одна).

-Варя, а ты что понесёшь зайчику? (морковку). Сколько у тебя морковок? (одна)

Посмотрите, зайка улыбается. Сколько у него теперь морковок? (много)

Зайчик: Спасибо большое вам ребята, вы правильно угадали, я очень люблю кушать морковку. У меня теперь так много морковок, что и мне хватит и ещё с друзьями поделюсь. Но прежде, чем пойти в лес я хочу с вами поиграть. Игра называется «Найди свой дом».

Игра «Найди свой домик»

На полу лежат 3 обруча. В каждом лежит по 1 геометрической фигуре: круг, квадрат, треугольник. Такие же фигуры по одной у детей. Зайчик играет вместе с детьми.

- Вы будете бегать по комнате. Когда услышите удар в бубен, побежите каждый в свой домик. Те, у кого в руке квадрат бегут к обручу где лежит квадрат, у кого круг- где круг, у кого треугольник- где треугольник.

Игра повторяется несколько раз, фигуры в обручах менять местами, каждый раз проверять, правильно ли выбрали домик.

Зайчик: Молодцы ребята. Как у вас здорово! Но мне пора возвращаться в лес. Большое вам спасибо за избушку, за морковки, за игру. Я тоже принёс вам угощенье. 9даёт воспитателю). До свиданья, ребята. (Проследить, что бы зайчик ушёл с морковками. Раздать угощенье.)

+❤ В Мои закладки

                                        АПРЕЛЬ

Конспект занятия «Игра-драматизация по сказке «Маша и медведь»

Задачи:

- продолжать учить чётко произносить звукосочетания, закрепить правильное

произношение детьми звуков [c], [cв], развивать голосовой аппарат (произносить звуки

громко, тихо, шёпотом).

- продолжать учить участвовать в инсценировании и драматизации отрывка,

элементам пересказа.

- продолжать развивать выразительную речь, воспитывать уважение к сверстникам.

Оборудование: игрушки: медведь, медвежонок, кукла Маша.

Методический приё м: игровой прием, художественное слово.

Ход занятия:

Перед занятием воспитатель просит повторить чистоговорки в качестве тренировочного упражнения для развития голосового аппарата.

Са-са-са – в лесу бегает лиса.

Со-со-со – у Коли колесо.

Ас-ас-ас – у нас свет погас.

Ос-ос-ос – на полянке много ос.

Усь-усь-усь – на лугу пасётся гусь.

Затем проводится игра «Кто топает». Достаёт игрушки медведя и медвежонка.

Показывает их.

Воспитатель: это мишка большой, а это маленький. Его зовут Мишутка. Посмотрите и послушайте, как ходит большой медведь ( показывает и громко произносит: топ-топ-топ, и как Мишутка ( показывает и тихо произносит: топ-топ-топ).

Когда дети научатся произносить эти звукосочетания тихо и громко, воспитатель устанавливает ширму и предлагает детям определить на слух, кто ходит за ширмой – большой медведь или маленький Мишутка. Воспитатель произносит «Топ, топ, топ» поразному: то громко, то тихо. Дети отгадывают. Нужно добиваться того, чтобы все дети научились произносить звукосочетание «Топ-топ-топ» тихо и громко.

После этого воспитатель обращает внимание детей на большого медведя и куклу Машеньку. Просит вспомнить, из какой они сказки.

Воспитатель: Давайте вспомним слова, которые говорил медведь, намереваясь съесть пирожок.

Дети: Сяду на пенек, съем пирожок.

Воспитатель: А Машенька, сидя в коробе, что отвечала?

Дети: Вижу, вижу. Не садись на пенек, не ешь пирожок!

Неси бабушке, неси дедушке.

Воспитатель: Правильно. Послушайте еще раз эту сказку.

Воспитатель рассказывает сказку, сопровождая её показом игрушек (медведь, кукла Маша). Далее инсценируется отрывок из сказки.

Воспитатель и дети: Идёт медведь между ёлками, бредёт медведь между березками, в овражки спускается, на пригорок поднимается. Шёл, шёл, устал и говорит

1-ый ребё нок: сяду на пенёк (усаживается, Съем пирожок! (делает вид, что ест пирожки).

2-ой ребенок: Вижу, вижу! Не садись на пенек, не ешь пирожок.

1– ый ребенок: Ишь, какая глазастая, все видит!

Воспитатель: Поднял он короб и пошел дальше. Шел, шел, остановился и говорит: «Сяду на пенек, съем пирожок!»

2-ой ребенок: Вижу, вижу! Не садись на пенек, не ешь пирожок.

1-ый ребенок: Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!

Эту сценку можно повторять два раза и вне занятий.

Конспект занятия по лепке «Я пеку, пеку, пеку…»

Цель: учить детей лепить угощения для друзей из соленого теста.

Задачи: показать детям разнообразие форм мучных изделий: круг, кольцо; развивать чувство формы, пропорций; согласованность работы обеих рук; воспитывать желание приготовить для кукол угощение.

Предварительная работа: общение по темам «К нам гости пришли», «Поможем куклам накрыть стол», «Катя с мамой пекут пироги? Для кого?»; рассматривание баранок, разной формы печенья.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, кто-то к нам стучится. Кто же там?

Дети: Куклы.

- Давайте поздороваемся с ними.

(Воспитатель и дети здороваются).

- Когда приходят гости, что нам надо делать, ребятки?

Ответы детей.

- Да, надо угостить гостей. Давайте с вами возьмем чайные сервизы и накроем для кукол стол.

(Дети накрывают стол, воспитатель при необходимости помогает им).

- Молодцы. Все вы правильно сделали: расставили чашки, блюдца, чайник, сахарницу, ложки и тарелки.

- Какой красивый стол мы с вами накрыли. А тарелки-то у нас, дети, пустые. Чем же мы будем угощать кукол?

Ответы детей.

- Давайте с вами испечем с вами для кукол печенье и баранки.

Воспитатель раздает детям кусочки соленого теста. Сначала воспитатель показывает разные приемы изготовления мучных изделий.

Затем дети начинают лепить. По ходу воспитатель помогает и закрепляет методы расплющивания и сглаживания.

- Давайте с вами отдохнем и поиграем.

(Пальчиковая игра «Пирог»).

Я хотел устроить бал, и я гостей к себе позвал.

Я взял муку и взял творог, испек рассыпчатый пирог.

Пирог, ножи и вилки тут, но что-то гости не идут.

Я ждал, пока хватало сил, потом кусочек откусил,

Потом подвинул стул и сел и весь пирог в минуту съел.

Когда же гости подошли, то даже крошек не нашли.

- Вот так бывает, когда пирог получается такой вкусный.

- А сейчас мы с вами будем украшать наши печенья и баранки.

(Воспитатель украшает колпачком от фломастера печенья).

Конспект по развитию речи     «В гости к Машеньке»

Цель: Создать условия для развития речевой активности детей.

Задачи

Образовательные:

Побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со сверстниками и педагогом;

Учить детей слушать вопрос и отвечать на него.

Учить детей воспроизводить игровые движения согласно тексту потешки;

Развивающие :

Развивать общие речевые навыки, общую и мелкую моторику рук.

Развивать у детей способность улавливать ритм потешки;

Развивать у детей умение воспроизводить звукоподражание

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательное отношение к игрушке.

Воспитывать умение играть совместно с другими детьми.

Воспитывать у детей интерес к совместной деятельности.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Цель: Развивать общие речевые навыки, общую и мелкую моторику рук. Формировать слуховую сосредоточенность, внимание, умение, прослушав текст, отвечать на простые вопросы. Воспитывать коммуникативные отношения.

Материал: кукла Манечка, билет на поезд, атрибуты для дидактической игры «Угостим куклу Машеньку чаем».

Ход :

Воспитатель : Ребята, утром я случайно нашла билет на поезд и приглашаю вас отправиться по нему в путешествие. Поедем? Дети: Поедем! Воспитатель: Рассаживайтесь по вагончикам и отправляйтесь в путь. Речь с движением:

Как колёсики стучат

Каблучки у всех ребят.

(стучат в такт словам ножками)

Тук – тук – тук, тук – тук - тук.

Каблучки у всех ребят

( повторяют по 2 раза: то тише, то громче)

Вот приехал поезд, встал,

Огоньками замигал.

(сжимают и разжимают кулачки, имитируя сверкание фонариков)

Вот так, вот так,

Огоньками замигал.

(продолжают сжимать и разжимать кулачки).

Воспитатель: Остановка - выходим из поезда. А кто это нас встречает? А как её зовут?

Дети: Кукла Машенька.

Воспитатель: Давайте поздороваемся с куклой Машенькой.

Кукла здоровается и спрашивает, как зовут детей. Затем рассматривают куклу, её одежду.

Воспитатель: Что есть у Машеньки? (педагог показывает на глазки, ротик, волосы, ушки, ручки т. д.) Воспитатель: Что надето на Машеньке?

Дети: Платье, кофточка, юбочка, колготки, тапочки и т. д.) –

Воспитатель: С Машенькой мы познакомились, а теперь давайте угостим её чаем. Что для этого нам нужно?

Дети все предметы называют и помогают ставить на стол (салфетки, чашки, блюдца, ложечки, и т. д.)

Воспитатель читает потешку и дети повторяют отдельные слова и фразы:

Куклу Машеньку угощаю,

Предложу я кукле чаю.

Чай в чашечку наливаю.

Пей, Машенька, не стесняйся!

Сладким чаем угощайся!

Проводится дидактическая игра «Угостим Манечку сладким чаем». В конце занятия предлагаем детям поиграть с гостями и угостить их чаем с пирожками :

Ой, ладушки, ладушки,

Испечём оладушки,

Мы гостей пригласим,

Пирожками угостим!

Кушайте, пожалуйста!

Итог:

Воспитатель: Дети, а где мы побывали?

На чём же мы приехали?

Что мы делали у Машеньки?

Затем дети играют с куклой.

                                     МАЙ

Конспект НОД по аппликации во второй младшей группе

Тема: «Заборчик для петушка»

Цель: учить детей приемам наклеивания, намазывания клеем обратной стороны формы, работать на клеенке, прижимать формы к бумаге салфеткой и всей ладошкой. Учить наклеивать полоски бумаги на лист, ориентируясь на образец воспитателя. Закрепить понятия «высокий-низкий», «длинный-короткий». Развивать чувство цвета, творчество, мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятиям.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Словарная работа. Объяснить детям значение слов: кладовка, доска, перекладина, столб.
Демонстрационный материал: игрушка петушок, аудио запись пения петушка, картонный домик, изображение низкого заборчика, изображения петушков на каждого ребенка (желательно на двустороннем скотче, чтобы удобнее было наклеивать), детали аппликации для показа на доске, изображение солнышка.
Раздаточный материал: бумага для фона с заранее наклеенными деталями аппликации - столбиками и перекладинами, заготовки деталей аппликации на каждого ребенка, клей, кисточки для клея, салфетки, клеенки.
Методические приемы:
1. Оргмомент.
Педагог привлекает внимание детей, предлагает послушать рассказ.
2. Игровая мотивация.
Воспитатель начинает рассказ: « В одной деревушке, что у леса на опушке, у одного старенького деда жил да был… (звучит запись пения петуха). Да вот и он, слышите? Песенку поёт. Кто это поёт? (Петушок.) А давайте мы его в гости позовем! Все вместе дружно, громко прокричим, как петушок, он нас услышит и придет. (Дети подражают пению петуха, громко кричат «Ку-ка-ре-ку!»)
3. Появление игрового персонажа.
Из-за домика появляется петушок.
- А вот и петушок! Посмотрите, какой он красивый, какие у него яркие, разноцветные перышки. Ребятки, как вы думаете, что петушок любит делать больше всего? (Сидеть на заборе и кукарекать.)
- Правильно, каждое утро петушок взлетает на забор и будит солнышко своей громкой песенкой. Ой, ребята, посмотрите, сегодня на улице пасмурно, солнышка нет. Попросим петушка спеть песенку и разбудить солнышко? Вот и заборчик у нас есть. (Воспитатель обращает внимание детей на изображение заборчика на доске.)
- Как будем просить? (Вежливо.) Кто сможет вежливо попросить петушка спеть? (Дети по желанию просят петушка спеть песенку.)
4. Рассматривание заборчика.
Педагог сообщает детям, что петушок отказывается петь, потому что заборчик очень низкий, солнышко не услышит его песенку.
- И правда, заборчик-то очень низкий. Это потому, что дедушка построил его из коротких досок. Что же нам теперь делать? (Ответы, предположения детей.)
- А вот скажите мне, ребятки, из каких досок нужно построить забор, чтобы он получился высоким? (Из длинных досок.)
5. Пальчиковая гимнастика.
- Все доски дедушка сложил в кладовку, а на дверь повесил большой замок. Откроем замок, а петушок нам в этом поможет.

На двери висит замок. Руки сплетены в «замок».
Открывает его волк: Руки перед собой, пальцы пропускаются
между собой (ладони в одной плоскости)
Дерг-дерг, дерг-дерг. Движения рук в стороны и обратно.

Пришел Петя-петушок Руки перед собой ладошками друг к другу,
Пальцы пропускаются между собой.

И ключом открыл замок. Ладони под углом друг к другу,
Пошевелить пальчиками.


- Замок открыт, подойдите и выберете «доски», которые подходят для высокого забора. Какие «доски» возьмете? (Длинные.)
Дети выбирают из предложенных заготовок аппликации длинные «доски», воспитатель уточняет у детей, какие «доски» они взяли, какой заборчик из них получится. Затем педагог предлагает занять свои места за столами.
6. Объяснение и показ воспитателя, продуктивная деятельность.
- Ну что, же, приступим к работе. Я на доске буду показывать, как нужно строить высокий забор, а вы внимательно посмотрите, чтобы потом построить такой же.
- Для того, чтобы построить забор, нужно вкопать два столба, а на них прибить две перекладины, на которые потом прибивают доски. (Воспитатель сопровождает свой рассказ показом.)
- На ваших листочках столбики и перекладины уже есть. Чтобы получился высокий забор, осталось только прибить доски. (Далее воспитатель показывает, как расположить доски на перекладинах, предлагает детям выложить весь заборчик у себя на листочках.)
- Осталось закрепить наши доски. Для этого мы берем «доску», кладем её цветной стороной вниз на клеёнку, кисточкой хорошо намазываем деталь клеем, затем приклеиваем её на место и прижимаем салфеткой. (Воспитатель предлагает детям наклеить детали на приготовленные листочки, помогает в случае необходимости.)
7. Обыгрывание детских работ.
- Какие заборчики у нас получились? (Высокие.) Какие доски мы использовали? - Пока мы строили заборчики, петушок позвал своих друзей – других петушков. Им очень понравились ваши заборчики, и они решили помочь нашему петушку разбудить солнышко. (Воспитатель наклеивает изображения петушков на заборчики детей.)
- Давайте и мы поможем петушку, вместе споем песенку солнышку. (Дети подражают пению петуха.) Вот и солнышко проснулось, выкатилось из-за тучки и всем стало тепло, светло и весело. Спасибо вам, ребятки за помощь. (Дети прощаются с петушком.)

                                    Конспект занятия «Дари добро»

Цель: формировать представления о мире любви и добрых чувств.

Задачи: Развивать у детей стремление проявлять любовь к родным. Воспитывать доброе отношение ко всему окружающему миру.

Учить детей анализировать поступки.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Здоровьесберегающие технологии: Психогимнастика, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, словесная игра «Да-да-да – Нет-нет-нет».

Материалы и оборудование: магнитофон, запись MP3, демонстрационный материал – предметные картинки, игрушка Крошка Енот, ватман, гуашь, влажные салфетки, кисть.

Ожидаемые результаты: Сформировано представление о дружбе, любви, доброте. Расширены представления детей о видах эмоций.

Предварительная работа: чтение стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», беседа на тему «добрые дела», рассматривание карточек « Эмоции», обыгрывание ситуаций, просмотр мультипликационного фильма " Крошка Енот".

Реализация ФГОС: интеграция полученных умений и навыков ребёнка через образовательные области «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие». Использование игровой ситуации на протяжении, всего занятия, внедрение развивающих технологий в работе с детьми.

Ход занятия

I.

Приветствие: Песня "Улыбка"из мультфильма "Крошка Енот".

Дети заходят под музыку в группу и садятся полукругом на стулья

Приветствие «Ладошки» (пальчиковая гимнастика):

Мы ладошку к ладошке сложили,

И друг другу дружить предложили.

Будем мы веселиться, играть,

Чтобы умными, дружными стать.

Воспитатель: — Ребята, какие вы веселые, у вас хорошее настроение? И у меня тоже.

— Когда у человека хорошее настроение он часто улыбается. Вот и мы радуемся, улыбаемся вот так (показать как улыбаться)

Психогимнастика "Мы за руки возьмемся".

Мы за руки возьмемся,

Друг другу улыбнемся,

Вот так, вот так.

Мы не будем ссориться,

Будем мы дружить.

Ручками своими

Тепло души дарить.

Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.

Ну-ка, дети, соберитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения. Мы сегодня с вами поговорим о доброте.

II

Стук в дверь. В группу входит Крошка Енот (игрушка на руке у воспитателя).

Крошка Енот: — Здравствуйте ребята!

(дети здороваются)

— А что такое доброта? Добрый – это значит какой? (дети отвечают: хороший, заботливый, нежадный)

— А не добрый значит какой? (отвечают: жадный, злой, грубый, вредный)

— Доброту можно потрогать, попробовать на вкус или увидеть?

(Ответы)

Воспитатель: Крошка Енот, попробовать, конечно, нельзя, но увидеть можно в эмоциях и внешнем виде каждого.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки о разных видах эмоций. (показывает 3-4 картинки).

Дети, рассматривая картинки, высказывают свое мнение, анализируют изображаемые  эмоции.

Воспитатель: Когда человек совершает добрые дела и поступки, какое лицо бывает у него в эту минуту?

Дети: Незлое, доброе, с добрыми глазами, с улыбкой.

Крошка Енот: А вы, какие делаете добрые дела?

Воспитатель: Когда мы завязываем друг другу шарфы, кому мы делаем доброе дело? (другу)

-Когда убираем посуду, мусор с пола, кому мы помогаем? (Помощнику воспитателя. У нее много других дел)

Крошка Енот: Ребята, а вам самим приятно, когда вы делаете доброе дело?

-Значит у вас доброе сердце!

Физкультминутка.

Если любишь всех вокруг,

Делай так!                                         (хлопки в ладоши)

Если рядом с тобой друг,

Делай так!                                          (прыжки на месте)

Если дождик вдруг польется,

Делай так!                                          (хлопки над головой)

Если мама улыбнется,

Делай так!                           (хлопки и прыжки одновременно)

Воспитатель предлагает детям сесть за столы

Воспитатель: Вы любите своих близких? (маму, папу, брата, бабушку и т.д)

Ответы детей.

Воспитатель:  Любовь — это маленькое доброе солнышко внутри каждого из нас, которое живет в сердце. Оно греет нас и тех, кто рядом с нами. Давайте с вами поделимся теплом и добротой нашего сердечка.

Показать детям большое не раскрашенное сердце, нарисованное на ватмане.

Воспитатель: Вот оно, сердце, давайте мы заполним его нашей любовью и добротой.

—   Сначала приготовим свои ладошки:

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, сделать три глубоких вдоха и выдоха.

Разотрите свои ладони. Почувствуйте, как  ваши ладони становятся все теплее и теплее… Пока вы трете ладошки, подумайте о том, как мы сильно любим наших мам, пап, бабушек, дедушек, братиков и сестренок (15 сек). Теперь вытяните ладони вперед и дайте им немного отдохнуть. Почувствуйте, какие они… Теплые?

А теперь выберем любой цвет в красках и аккуратно раскрасим свою ладошку кисточкой и оставим свой отпечаток ладони на большом сердце.

Дети самостоятельно выполняют задание.

III.

Крошка Енот: Какое яркое доброе получилось сердце. Оно получилось таким, благодаря вашей любви и доброте, которое живет внутри вас.

Воспитатель: А сейчас ,мы с вами и Крошкой Енотом поиграем в очень интересную игру. Я вам буду задавать вопросы, а вы мне отвечать словами - да-да-да или нет-нет-нет. Будьте очень внимательными!

Словесная игра "Да-да-да" -"Нет-нет-нет":

Будем крепко мы дружить?

Нашей дружбой дорожить?

Мы научимся играть?

Другу будем помогать?

Друга нужно разозлить?

А улыбку подарить?

Друга стоит обижать?

Чай с друзьями будем пить?

Будем крепко мы дружить?

Воспитатель: Молодцы, все правильно ответили.

Крошка Енот: интересная была игра, оставайтесь всегда добрыми и дарите свою доброту и любовь всем людям, животным, растениям. Добрым быть и со всеми дружить – это так здорово! Я обязательно расскажу об этом Обезьянке. До свидания!

Воспитатель: До свидания, Крошка Енот! Ребята, давайте попрощаемся с нашим гостем-другом. А мы с вами давайте, еще раз послушаем песенку" Улыбка " и потанцуем.

Конспект занятия по развитие речи

Тема: сказка «Кот, петух и лиса»

Цели занятия

Воспитательные - формировать в детей умение внимательно слушать рассказ взрослого; дослушивать текст до конца, не перебивая говорящего; умение сопереживать героям сказки, разделять их чувства.

Обучающие — совершенствовать общую и мелкую моторику; расширять словарный запас за счет новых имен существительных (жердочка), прилагательных (петушиного), глаголов (стеречь, приберет, подметет); вводить в активную речь наречие «рано»; закреплять счет в пределах пяти; учить согласовывать числительные «два», «пять» с существительными в роде и числе.

Развивающие — продолжать развивать зрительное, слуховое и тактильное восприятие; развивать наблюдательность и воображение.

Оснащение:

• персонажи сказки;
• фигурки персонажей сказки из настольного кукольного театра;
• шапочки петушка и лисы;
• картинка «Яблоки»;
• картинка «Лабиринт»;
• фломастеры.

Ход занятия

1. Организационный момент. Наденьте шапочку петушка. Поздоровайтесь с детьми от имени Петушка и прочтите рифмовку:

Я —Петя-петушок,

Золотой гребешок.

С детками играю,  

В гости приглашаю.

Ку-ка-ре-ку!

Предложите детям встать за Петушком и взяться за руки. Пригласите детей отправиться в путешествие на сказочную поляну. Посадите детей на заранее расставленные полукругом стульчики.

2. Знакомство со сказкой. Скажите, что Петушок сегодня расскажет сказку «Кот, петух и лиса». Напомните, что дети должны слушать внимательно, а думать старательно. Расскажите (или прочтите текст сказки), одновременно выставляя фигурки персонажей сказки и необходимые декорации.

3. Подумай и ответь. Задайте вопросы по содержанию сказки.
Где жили-были кот и петух?

Куда рано утром уходил кот?

Что делал петушок, когда кота не было дома?

Что сделала лиса и зачем?

Что кричал петушок, когда его схватила лиса?

Как кот помог петушку?

Как выманила лиса петушка из избушки на второй день?

Как помог кот петушку на второй день?

Как выманила лиса петушка в третий день?

Как выручал петушка кот на третий день?

Как кот обманул лису?

Досаждает ли лиса теперь коту и петуху? Почему?

4. Подвижная игра «Куда несет петушка лиса?». Предложите детям встать в круг. Выберите двух играющих. Одному наденьте шапочку лисы и дайте в руки колокольчик, второму наденьте шапочку петушка и дайте в руки бубен.

Объясните правила игры: «Сейчас я завяжу „лисичке" и „петушку" глаза платочком. Они будут ловить друг друга. Для того чтобы они знали, где находится каждый играющий, им нужно звенеть колокольчиком и ударять в бубен».

Поставьте «лисичку» и «петушка» в середину круга, завяжите им глаза и предложите послушать песенку, которую споют дети. Попросите детей взяться за руки, образуя круг. Предложите им идти по кругу и петь песенку:

Трынцы-брынцы, бубенцы,

Раззвонились удальцы:

Дигли-дигли, дигли-дон,

Отгадай, откуда звон!

Дети останавливаются, а водящие, звеня бубном и колокольчиком, пытаются поймать друг друга. Игру можно повторить с другими ведущими.

5. Сосчитай. Предложите детям вспомнить и рассказать, чем обещала угостить петушка лиса (горошком, зерном). Предложите детям угостить петушка наливными красными яблочками. Положите перед каждым ребенком картинку «Яблоки».

Попросите детей пересчитать яблоки и показать полученное количество на пальцах. Предложите найти соответствующую цифру и обвести ее в кружок фломастером.

Следите за тем, чтобы, называя количество яблок, ребенок согласовывал существительное с числительным «один», «пять» (одно яблоко, пять яблок).

6. Закончи фразу. Предложите детям вспомнить и рассказать о том, какая была лиса, а какой был петух. Попросите детей закончить начатую вами фразу, называя противоположное по смыслу слово.

Лиса была хитрая, а петух ... (простодушный). Лиса была злая, а петух ... (добрый). Лиса была жадная, а петух ... (щедрый).

7.Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей, похвалите их.

Конспект по развитию речи во 2 младшей группе на тему " Курочка Ряба"

Способ организации детей : напомнить содержание сказки, вызвать желание слушать её ещё раз.

Программное содержание:

Воспитательные — формировать у детей умение внимательно слушать сказку, подражать мимике и движениям героев сказки, умение сопереживать героям; слушать, не перебивая говорящего; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы «кто?», «что?», «где?», «у кого?».

Обучающие — совершенствовать общую моторику; расширять и обогащать словарный запас детей за счет имен существительных (дед, баба, мышка, яйцо, прилагательных (простое, золотое) и глаголов (бил, не разбил, упало, разбилось, плачет, кудахчет)

Развивающие — развивать зрительное внимание и звукоподражание («ко-ко-ко», «пи-пи»); развивать способность вслушиваться в речь другого человека.

Оборудование и материал: кукольный театр, герои кукольного театра к сказке "Курочка Ряба": дед, баба, курочка, мышка, яйцо, цыпленок, миски с горохом и фасолью, кормушка, картинки к сказке.

Методы и приемы, используемые на занятии:

- практические: наблюдение, пересказ, настольный театр, физминутка;

- наглядные: показ театра;

- словесные: рассказ воспитателя.

Предварительная работа: рассматривание зерна, разучивание подвижной игры "Кошка и цыплята"

ХОД ЗАНЯТИЯ:

(дети сидят на стульчиках)

Воспитатель: В мире много сказок

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? (дети отвечают)

Я их тоже очень люблю! А хотите побывать в сказке? (дети отвечают)

Тогда сейчас мы все вместе отправимся в сказку.

Воспитатель: (показывает) Вот дорожка, которая нас приведет в сказку. Но для того, чтобы пройтись по этой дорожке, нужно отгадать загадки. Ребята, вы готовы отгадать загадки? (дети отвечают) Послушайте загадку, о чём я говорю:

1. По двору гуляет,

Цыпляток созывает:

Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко!

Не ходите далеко!"

Дети, кто это?

(Дети отвечают: - «Курочка»)

Воспитатель: Правильно, это курочка. Послушайте следующую загадку.

2. Очень тоненько поёт

Маму- курочку зовет.

Жёлтенький ребенок -

Кто это?

(Дети отвечают: - «Цыпленок»)

Воспитатель: Ребята, а какие они цыплята?

Дети: маленькие, желтые, пушистые.

Воспитатель: -А как они пищат?

Дети: пи-пи-пи.

Воспитатель: Курочка какая?

Дети: пестрая, большая.

Воспитатель: Как курочка зовет своих цыплят?

Дети: Ко-ко-ко

Воспитатель: а как курочка лапкой гребет землю и ищет зернышки, червячков?(показывают)

Воспитатель: А как курочка клюет зернышки?(показывают)

(если не могут ответить на вопросы, воспитатель помогает с ответами)

Воспитатель: а давайте покормим курочку? (ставит перед ребенком мисочку с фасолью, горохом или вырезанными из бумаги червячками. Спрашивает каждого ребенка, чем он хочет покормить курочку. Предлагает сложить угощения для курочки в миску-кормушку, Показывает как можно перекладывать угощение — брать указательным и большим пальцами ведущей руки по одной фасолине и перекладывать угощение из мисочки в кормушку)

Вышла курочка гулять И горошка поклевать. — Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Зернышки клевать легко!(Предлагает спеть песенку курочки: «Ко-ко-ко!», помахать крылышками. Спрашивает у детей: «Что делает курочка?» (Клюет зернышки.) «Сколько зернышек в кормушке?» (Много.)

Воспитатель: Курочка большая, а цыплята маленькие. Курочка одна, а цыплята много. Вы тоже маленькие пушистые цыплятки. Курочка - мама зовет своих цыплят гулять.

-Ребятки, а хотите, я вас превращу в цыплят

Давайте поиграем с вами в игру.

Физкультминутка «Цыплята и кошка.»

(Дети идут стайкой за воспитателем, подпевают, имитируя действия курочки)

Вышла курочка гулять

свежей травки пощипать,

(шаги на месте с высоким подниманием колена, руками — взмахи вверх-вниз)

а за ней ребятки —

- желтые цыплятки.

(прыжки на месте, руки сложены в виде крылышек)

Ко-ко-ко, ко-ко-ко

не ходите далеко!

(грозим пальчиком)

Лапками гребите,

зернышки ищите!

(в приседе имитируем разгребание лапами земли)

Шли мы по дорожке, встретили мы кошку.

Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет. Мяу!

(Дети убегают от кошки, она их ловит).

Воспитатель: вот, курочка, какие ловкие твои цыплятки, никого кошка не поймала. Какие молодцы!

Воспитатель: Ребята, вот мы и в сказке. Интересно, в какую сказку мы с вами попали…

Смотрите, мы пришли к сказочному домику (показывает на домик).

(Слышен плач. Дети вслушиваются)

Воспитатель: Ребята, кто же так плачет?

(из домика показываются дед с бабой)

Воспитатель: (спрашивает у деда с бабой) Что у Вас случилось?

Дед с бабой: (отвечают) Курочка снесла нам яичко не простое - золотое, а оно разбилось…

Воспитатель: Ребята, это в какой же мы сказке оказались?

(дети отвечают)

Воспитатель: Правильно. «Курочка Ряба». Вы хотите послушать эту сказку? (ответ детей)

Воспитатель: Тогда сегодня я буду для вас сказочницей. Я вам не только расскажу, но и покажу. Садитесь поудобнее, сказка начинается: (показ кукольного театра "Курочка Ряба")

Жили - были дед и баба.

Была у них курочка Ряба.

Снесла курочка яичко.

Яичко не простое - золотое.

Дед бил, бил не разбил.

Баба била, била - не разбила.

Мышка бежала, хвостиком махнула,

Яичко упало и разбилось.

Дед и баба плачут, курочка кудахчет:

-Не плачь, дед, не плачь, баба!

Я снесу вам яичко другое,

Не золотое - простое. (воспитатель показывает сказку, дети слушают и смотрят).

Упражнение на развитие мимической выразительности.

Воспитатель: (задает вопросы по картинкам).

- Чему удивляются дедушка и бабушка на этой картинке? (увидели золотое яичко) Покажите, как удивились дедушка и бабушка, когда увидели золотое яичко.

- А что, они делают на этой картинке? Почему плачут? Покажите, как плачут дедушка и бабушка. (показывают)

- А кто разбил яичко? Как мышка разбила яичко?(показывают)

- Побегите, как мышка на носочках.

- А теперь покажите и скажите, как упало яичко. (мышка махнула хвостиком. Дети выполняют движение, взмахом рук показывают и говорят :"Бух")

- А, какие дедушка и бабушка на этой картинке? Правильно. Дедушка и бабушка весёлые. Курочка обещала снести им другое яичко - не золотое, а простое. Сделайте весёлые лица, как у дедушки и бабушка. Молодцы, дети, хорошо запомнили сказку про курочку Рябу!

Воспитатель:

Цыплятами ребята побывали,

И сказочку ребятам показали.

Цыплята были очень хороши,

Похлопаем друг другу малыши!

Ну вот, ребята, нам пора отправляться домой. Давайте, попрощаемся с героями сказки.

До новых встреч! До свидания!

(ребята прощаются)

Итог занятия

- Ребята. Расскажите что мы с вами делали сегодня на занятии, какую сказку мы вспомнили, вам понравились? Вы все большие молодцы!

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию во второй младшей группе «Петушок-золотой гребешок»

Цель: продолжать учить детей рисовать красками с помощью ладошек; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Задачи: воспитывать нравственно-эстетическое отношение через изображение животных в нетрадиционной технике рисования, заботливое отношение к петушку. Продолжать учить детей рисовать красками с помощью ладошек; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Оборудование: игрушка петушок; миски для гуаши; гуашь красная, желтая, зеленая; фломастеры чёрного цвета; салфетки.

Ход занятия.

Звучит аудиозапись с пением петуха.

Воспитатель: Чей это голосок? В какой сказке живет петушок?

За полями, за морями,

За высокими горами

Стоит в поле теремок,

А живет в нем петушок.

Посмотрите кто это к нам в гости пришел? (Показ игрушки петушка).

Дети: Пети-петушок!

Воспитатель: Правильно дети это петушок. Посмотрите какой он красивый, какой окрас: красный гребешок, разноцветный хвостик. (Показ по игрушке)

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслина головушка,

Шелкова бородушка.

Воспитатель: Детки вам нравиться петушок? (ответы детей, давайте ребятки мы с вами сейчас нарисуем петушков, что бы у нашего Пети было много друзей.

Дети с воспитателем подходят к столу с оборудованием для занятия.

Воспитатель: Посмотрите, ребят, что лежит у нас на столе (краски, бумага). Давайте сядем за стол и начнем рисовать, но рисовать мы будем сегодня ладошками. Посмотрите, как мы это будем делать.

Воспитатель показывает поэтапное выполнение работы.

1. Опускаем ладошку в лоточек с красной краской.

2. Прикладываем ладошку к листку бумаги (воспитатель помогает детям)

3. Берем влажную салфетку и протираем ладошку от краски (с помощью воспитателя) .

Воспитатель: А пока наши петушки будут сохнуть, мы с вами поиграем в игру "Наседка и цыплята".

Петушок :

Я веселый петушок

Золотистый гребешок

Приглашаю вас гулять

И со мною поиграть.

Цель игры: развитие двигательной активности, умение действовать согласно тексту игры

Ход игры:

Воспитатель изображает курочку, а дети- цыпляток. И выполняют движения соответственно тексту игры.

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней ребятки желтые цыплятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

лапками гребите,

зернышки ищите».

Съели толстого жука.

Дождевого червяка.

Выпили водицы – полное корытце.

Воспитатель: Пока мы с вами играли наши петушки уже высохли, теперь мы можем дорисовать глазки, клюв и ножки.

Дети садятся за столы и дорисовывают детали фломастерами.

Молодцы ребята, у вас получились красивые петушки.

Петушок подлетает к каждому рисунку и хвалит детей.

Конспект ООД по познавательному развитию (ФЭМП) во второй младшей  группе  «Курочка и цыплята»

Цель: обратить внимание детей на то, что цвет является признаком предметов и может служить для их обозначения.

Задачи:

Обучающие: учить детей находить предметы заданного цвета, выделять их из группы других;

Развивающие: формировать умение определять и называть цвета предметов; способствовать развитию мелкой моторики.

Воспитывающие: создание условий, обеспечивающие воспитание интереса к миру домашних животных, воспитывать любовь к живой природе, воспитывать самостоятельность.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Методы и приё мы: игровой, наглядный, словесный.

Материалы и оборудование: наборное полотно, указка, кружки разного цвета, картинка «Курочка и цыплята», поднос, мольберт, кукла бабушка.

Предварительная работа: беседы с детьми, чтение художественной литературы, рассматривание картинок с домашними животными.

Виды деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная.

Ход ООД:

Воспитатель: Дети, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся (дети здороваются)

Дети, посмотрите на картину, кого вы здесь видите? (курочку и цыплят). Я хочу рассказать вам проних сказку. Слушайте внимательно. Жила-была бабушка, (воспитатель показывает детям куклу бабушку) и были у неё курочка и цыплята. Однажды бабушка вышла во двор и стала звать курочку и цыплят, чтоб покормить их.

- Дети, - говорит бабушка,-помогите мне! Как надо звать цыплят? (цып-цып-цып)

Прибежали курочка с цыплятками. Бабушка стала сыпать им пшено. Как бабушка сыпала пшено? (дети вместе с воспитателем показывают, как сыплют пшено)

Пальчиковая гимнастика "Вышла курочка гулять"

Вышла курочка гулять (шагают двумя пальцами - указательным и средним - каждой руки)

Свежей травки пощипать (щиплющие движения всеми пальцами каждой руки)

А за ней ребятки -

Желтые цыплятки (бегут всеми пальцами обеих рук)

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко (хлопают в ладоши)