Опыт работы по теме: "Фототерапия в коррекционной работе"
статья (старшая группа)

Добрый день уважаемые коллеги!

На протяжении ряда лет, помимо своей любимой работы, я увлекаюсь еще фотографией.

Особый взгляд на жизнь имею:

Смотрю на все сквозь объектив.

Я с камерой в руках сильнее

Мое оружие – креатив.

На фото каждое мгновенье

Я быстро с ловкостью ловлю

Работу, дом, зверей, растения

Друзей, и близких и семью.

Мне очень хотелось применить свое хобби в работе с детьми.

Изучив ряд современных методик, нетрадиционных форм работы с детьми, я остановилась на применении метода «фототерапии».

Это настолько интересный и продуктивный метод, который позволяет решить ряд задач, а именно:

- развитие воображения и мышления;

- обеспечение познавательного развития;

-активизацию речевого развития;

-улучшает качество внимания;

-улучшает эмоциональное состояние ребенка.

Начала я с того, что систематизировала фотографии по направлениям и видам (животные, времена года, живая и неживая природа, фрукты, овощи и т. д.). Передо мной стояла задача – как, когда и в каких видах деятельности использовать фотоматериал. Оказалось, это настолько просто и интересно, потому что использовать можно в любом виде деятельности- игре, продуктивной, самостоятельной. Всем нам известно, что игра-основной вид деятельности ребенка и поэтому я включила данный метод в знакомые ребятам игры.

Игра 4 лишний. Используя фотографии цветов, насекомых, животных мы получили совсем другой познавательный эффект. Они с большим интересом определяли лишний предмет, а также фотографии оживляли воспоминания детей о красоте цветов, о домашних животных. Дополнительно, каждому хотелось рассказать о своем животном, о цветах, которые растут у них дома.

Я чаще стала использовать фотографии в коррекции речи детей. Используя игру «Разноцветные квадраты», дети находили фотографии на заданный звук.

Метод фототерапии универсален в применении: его можно использовать как отдельный метод (работая только с фотографиями), а можно сочетать с другими направлениями (сказкотерапией, изотерапией, семейной терапией и др.). Я в этом убедилась, когда организовала беседу с использованием фото облаков и неба. Под музыкальное сопровождение дети должны были пофантазировать и рассказать, на что похоже облако, на каких сказочных персонажей. Это получилась интересная беседа, все фантастические высказывания я записывала.

Особую роль в работе с фотографией я отвела родителям воспитанников.

Познакомив их с этим методом, попросила заснять интересные моменты из жизни ребенка, интересные сюжеты о домашних животных, фото семейных традиций и праздников. А самое главное, стояла задача, чтобы снимки создавались вместе с детьми. Родители, так увлеклись моей идеей, что я только успевала распечатывать фото и систематизировать их. А затем применяла в работе.

Следующим шагов в работе с родителями было участие в эксперименте:

«Найди предлог в обычной жизни и сделай фото». Полученные фото я использовала на закрепление предлогов (в, на).

Так как наш детский сад имеет статус «Казачья образовательная организация» у меня возникла идея собрать фотоматериал о своей родной станице и использовать его в работе , тем самым обогащая знания детей и развивая речь.

Таким образом подводя итог вышесказанному можно отметить, что

интерес ребенка к необычным способам работы с фотографиями, располагает его к проявлению творчества, дает ему возможность ощутить уверенность в себе. Сочетая множество всевозможных форм творческой деятельности, которые используются в работе с детьми, фотография обеспечивает многостороннее развивающее, исцеляющее и гармонизирующее воздействие на всех участников. Метод фототерапии обладает мощным потенциалом и  открывает новые возможности применения данного метода педагогами ДОУ.