Проектная деятельность
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 70 «Золотая рыбка»

Проект «В гостях у сказки»

 в подготовительной к школе группе

Воспитатель:

Николаева Наталья Леонидовна

г. Мытищи

Проект «В гостях у сказки», в подготовительной к школе группе

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ» (декабрь 2022-январь 2023 г)

подготовительная группа № 4

Сказка – ложь, да в ней – намек, добрым молодцам урок. А. С. Пушкин.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА

Воспитанники группы №4, их родители, воспитатели.

ВИД ПРОЕКТА

Короткосрочный, групповой, информационно-творческий.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ

декабрь 2022 - январь 2023 года.

ЦЕЛЬ

Приобщать детей к высокохудожественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатлений, прививать интерес к театральной деятельности, раскрывать ценности совместного творчества детей и их родителей.

ЗАДАЧИ

1. Знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки. Закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный). Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.

2. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.

3. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА

Дети стали меньше читать, электронные носители и средства массовой информации вытесняют книгу.

Огромной любовью пользуется у детей сказка.

Сказка – древнейший жанр устного народного творчества. Она учит человека жить, вселяет в него оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. За фантастикой и вымыслом скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное воспитательное значение сказки.

На сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема очень актуальна.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Дети должны:

- проявлять любовь к сказкам и театральной деятельности;

- знать и называть прочитанные сказочные произведения, их авторов, тексты, персонажей, мораль;

- знать различные виды театров и уметь показывать их;

- уметь использовать различные средства выразительности;

- уметь самостоятельно выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу, вживаться в свою роль.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Подготовительный этап

Определение темы проекта.

Намечается план движения к поставленной цели, который обсуждается и с детьми, и с родителями, и с педагогами ДОУ. Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей и дополнение задач детьми. Формулируется проблема о моральной стороне сказок и привитии любви к сказкам и театральной деятельности. После чего дети вовлекаются в решение проблемы «Чему нас учат сказки?» через игровую ситуацию и дидактические игры, способствуя возникновению мотивации к творческой деятельности.

Сбор информации, литературы, дополнительного материала. Использование компьютерных технологий, подбор научной литературы журналов, газет, иллюстративного материала, художественной литературы, пословиц, поговорок. Изучение опыта работы педагогов по данной теме. Обработка информационного материала.

Основной этап

Решаются поставленные задачи всех мероприятий проекта.

Проведение занятий, игр, наблюдений, бесед с детьми (как групповых, так и индивидуальных). Совместная деятельность воспитателей, детей, их родителей, педагогов ДОУ. Оформление выставки поделок и рисунков «В гостях у сказки». Подготовка консультаций для родителей по данной тематике. При реализации данного проекта использовались принципы интеграции образовательных областей, связь с реальной жизнью, с семьей.

По необходимости со стороны взрослых исполнителей проекта оказывается ребятам практическую помощь, а также направляется и контролируется осуществление данного проекта. У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков.

Заключительный этап

Оформление творческого проекта.

Подведение итогов. Проект способствовал развитию и раскрытию творческих способностей детей. Дети учились продуктивному взаимодействию друг с другом, умению слушать других и выражать свое отношение к его предложению.

ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Беседы с детьми, их родителями.

2. Ежедневное чтение сказок (разных жанров, русских народных, разных народов, авторских).

4. Рассматривание иллюстраций художников к сказкам.

5. Пересказ прочитанных произведений.

6. Рисование иллюстраций к сказкам воспитанниками.

7. Лепка героев и сюжетов сказок.

8. Аппликации, ручной труд из природного и бросового материалов, конструирование из бумаги по мотивам сказок.

9. Инсценировки сказок, игры-драматизации.

10. Разучивание присказок, поговорок, пословиц, небылиц, зачинов и концовки сказок.

11. Придумывание загадок, составление творческих рассказов и сказок.

12. Сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные, дидактические, коммуникативные игры с элементами волшебства.

13. Викторина «Ах, уж эти сказки!».

14. Организация выставки поделок «В гостях у сказки».

15. Организация выставок рисунков детей по прочитанным сказкам.

16. Использование сказок в режимных моментах, на занятиях.

17. Оформление и пополнение книжного уголка сказками разных жанров.

18. Выполнение творческих работ детьми совместно с родителями, педагогами ДОУ.

19. Изготовление вместе с родителями атрибутов, декораций, костюмов сказочных персонажей.

20. Оформление уголка для родителей, размещение рекомендаций и консультаций по работе с детьми над проектом.

21. Пополнение театрализованного центра по различным видам театра (в соответствии с возрастом).

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

- Придумывание загадок к сказкам, заучивание народных скороговорок, дразнилок, считалок.

- Викторина «Ах, уж эти сказки!».

- Коммуникативные игры: «Кто чем приметен», «Путаница».

- Обогащение словаря детей.

Чтение художественной литературы - Чтение произведений: «Дюймовочка» Г. Х. Андерсен, «Сказка о Рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин, «Снегурочка», «Царевна – Лягушка и других.

- Заучивание пословиц, поговорок, небылиц.

- Пересказ прочитанных сказок.

- Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Художественное творчество - сюжетное рисование, лепка героев и сюжетов сказок.

Социальное развитие - Проведение сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических игр с элементами волшебства.

- Помощь семьи, сотворчество детей и родителей в конкурсе поделок и рисунков «В гостях у сказки».

Здоровье и физическая культура - Проведение утренней гимнастики, занятий по физическому воспитанию, прогулок с элементами игр из сказок.

- Подвижные игры: «Гуси – лебеди», «Два мороза», «У медведя во бору», «Палочка выручалочка», «Хитрая лиса», «Рыбак и рыбки», «Дети и волк», «Зайцы и медведь», «Волки и ягнята», «Ванюша и лебеди», «Волк и поросята».

- Дидактические игры: «Назови автора сказки», «Отгадай сказку», «Из какой сказки герой?», «Чей костюм», «Кто и из какой сказки использовал данный предмет?», «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя».

- Конструирование. Оригами «Лиса», «Заяц».

- Ручной труд. Поделки из природного материала.

Театрализованная деятельность - Инсценировка сказок.

- Различные драматизации и спектакли с использованием разных видов театра и кукол.

- выставка рисунков и аппликаций по прочитанным сказкам.

Консультации для родителей по данной тематике «Сказкотерапия».

ВЫВОДЫ

1. В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать, инсценировать.

2. Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам.

3. Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

4. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

ПРОЕКТ ПОЛНОСТЬЮ РЕАЛИЗОВАН.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 70 «Золотая рыбка»

Конспект занятия по познавательному развитию

в подготовительной группе «В мире сказок»

Воспитатель:

Николаева Наталья Леонидовна

г. Мытищи

Тема: «В мире сказок»
Цель: обобщить представления детей о сказках.
Воспитательные задачи:
• правильно формулировать свое отношение к друзьям, родителям;
• воспитание в детях добрых чувств, взаимопомощи и сопереживания в сложившейся ситуации;
• воспитывать доброжелательность, отзывчивость, доброту, уважение к окружающим;
• развивать потребность к культурному общению;
• воспитывать уважение к книге, любовь к сказкам;
• воспитывать умение понимать смысл образных выражений в загадках, формировать художественный вкус;
Развивающие задачи:
• углублять, расширять и закреплять знания детей о сказках;
• развивать мышление, зрительную память, наблюдательность;
• развивать мелкую моторику рук и движений;
• развивать умение согласовывать свои действия с партнерами, желание преодолевать препятствия;
• развивать, совершенствовать связную речь каждого ребенка.
Образовательные задачи:
• учить отвечать на вопросы полными ответами;
• формировать представление о фантазии, развивать целостное восприятие народных сказок, образное представление, эмоциональную сферу детей.
Материалы и оборудование:
Проектор, экран, аудиозаписи, «письмо», слайды по сказкам, тарелка с горохом и фасолью, макеты деревьев, картинки с загадками, иллюстрации сказок, пазлы на тему «Сказки». Листы, на которых белым восковым мелком нарисованы сюжеты из сказок. Стаканчики с водой, кисточки, краски, салфетки, атрибуты героев сказок.

Ход занятия

1. Организационный момент.
(звучит музыка)
Воспитатель: Здравствуйте, ребята, и уважаемые взрослые .
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в путешествие! - Хотите отправиться со мной? (ответы детей)
(звучит музыка «В гостях у сказки»)
(дети садятся)
2. Основная часть.
Воспитатель:
- Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей). И я люблю.
- А какие сказки вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель:
- Молодцы, много сказок знаете. А как можно сказать о сказке, какая она? Если в сказке есть чудо, то она… (чудесная);
- есть волшебство, то... (волшебная);
- есть добро, то… (добрая);
- есть радость, то… (радостная);
- есть загадки, то... (загадочная);
- есть мудрость, то… (мудрая) и т.д.
- А если бы вам удалось попасть в сказку, кем бы вы хотели стать? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, к нам пришло письмо. Сейчас я его прочитаю. Кто же написал письмо?
Ребенок: Золушка. (На экране слайд с изображением Золушки и текстом письма.)
«Здравствуйте, ребята! Сегодня король устраивает бал. Все уже уехали во дворец, но меня с собой не взяли, да и дверь заперли. А мне так хочется попасть на бал! Не могли бы вы помочь мне?»
Воспитатель: Поможем Золушке отправиться на бал?
Дети: Да.
Воспитатель: Для этого сначала нужно попасть в сказку. Закройте глаза, повернитесь вокруг себя и произнесите волшебные слова.
Тише, тише, тишина –
Сказка к нам идёт сама.
Дети проговаривают слова. Затем открывают глаза.
Воспитатель: Вот мы оказались около дома Золушки.
На экране слайд с изображением дома Золушки (на двери висит большой замок).
- Чтобы Золушка смогла выйти из дома, надо открыть замок на двери с помощью волшебных слов. Встаньте, пожалуйста, ребята в круг (дети становятся в круг).
1. Игра «Волшебные слова».
Воспитатель: Догадайтесь, какому персонажу они принадлежат, или из какой он сказки?
«По щучьему велению, по моему хотению..»
Ответы детей: Емеля. «По щучьему велению».
Воспитатель: «Сим –сим ,откройся»
Ответы детей: Али Баба. Арабская сказка.
Воспитатель: «Лети, лети лепесток через запад на восток, через север через юг обернись, сделав круг»
Ответы детей: Женя. « Цветик-семицветик»
(дети садятся на стулья)
2. Музыкальная игра «Песенки сказочных героев».
Воспитатель: Послушайте песенки и определите, какой персонаж ее поет.

Звучат аудиозаписи: «Песня Чебурашки» (из мультфильма «Крокодил Гена»), «Бу-ра-ти-но» (из телефильма «Приключения Буратино»), «Песенка Львёнка и Черепахи» (из мультфильма «Львёнок и Черепаха»), «Песенка Винни Пуха» (из мультфильма «Винни Пух и все, все, все»), «Песня Бременских музыкантов» (из мультфильма «Бременские музыканты»).
Воспитатель: Доброй Золушке злая мачеха всегда давала много заданий. И сегодня не стало исключением. Она смешала фасоль, горох. Давайте поможем Золушке .
(Дети перебирают фасоль и горох по очереди и на дне тарелок находят загадки.)
3. «Загадки – отгадки» (дети загадывают)
Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка.
Снегурочка (слайд)
В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая?
Баба-Яга (слайд)
Посадил ее дед в поле,
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули,
Очень крупная была.
Репка (слайд)
Жили-были семь ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла.
Козлята (слайд)
На сметане был мешен,
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей,
И ушел от них скорей.
Колобок (слайд)
(дети подходят к проектору)
Воспитатель. Мы помогли Золушке отгадать загадки и дверь открылась. Вот мы вышли на полянку. Посмотрите, кто-то потерял здесь свои вещи?
(слайд)
4. «Бюро находок».
Воспитатель: Посмотрите, ребята! Какие сказочные персонажи могли потерять эти вещи?
золотой ключик?
хрустальную туфельку?
корзинку с пирожками?
стрелу?
Ребенок: Ключик потерял Буратино.
Ребенок: Туфельку потеряла Золушка.
Ребенок: Корзинку с пирожками потеряла Красная Шапочка.
Ребенок: Иван царевич потерял стрелу.
Воспитатель: Чтобы помочь Золушке выполнить еще много заданий, надо отдохнуть. Давайте сделаем разминку.
5. Физминутка «Король»
Шел король по лесу,
Шел король по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу.
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем,
Ножками подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем.
Головкой покачаем
И снова начинаем.
Выход Баба – Яги
А–а-а, вы вздумали смеяться?
Над Ягою потешаться!
Да я, если захочу,
Вас в деревья превращу.
Топает ногой, дети замирают в разных позах
(Баба – Яга с довольным видом ходит среди них (звучит грустная музыка))
(Баба – Яга смешивает пазлы.)
(Баба – Яга расколдовывает детей)
Баба – Яга: Случилась беда! Все сказочные картинки рассыпались, наверно не обошлось здесь без проделок Кощея Бессмертного.
Пазлы вы должны собрать
И сказку назвать!
6. «Сказочные пазлы»
(дети собирают пазлы стоя)
Воспитатель: Какие сказки вы собрали, ребята?
(ответы детей)
7. «Назови сказку правильно».
Баба-Яга: (ухмыляясь). Внимательно слушайте, как я называю сказки. Исправьте мои ошибки.
«Сестрица Алёнушка и братец Никитушка».
«Петушок Ряба».
«Гуси-вороны».
«Даша и медведь».
«Царевна-индюшка».
«По собачьему велению».
Баба – Яга: Все-то эти дети знают (недовольно) Придется убираться.
Дети: Нет, Баба Яга, приходи еще, но веди себя хорошо.
Баба – Яга: Ну, ладно, до свидания!
Дети: До свидания!
(Убегает. Дети садятся на стулья)
Появляется Фея (взрослый в костюме).
Фея: Здравствуйте, ребята! Зачем вы пожаловали в сказку?
Ребенок: Мы помогаем Золушке попасть на бал.
Фея: Ну, что ж отгадайте и мои загадки.
8. Игра «Имена сказочных героев».
Фея: Назовите имена сказочных героев. После правильного ответа на экране появится изображение персонажа.
Фея: Хулиганка, которая постоянно делала пакости Крокодилу Гене и Чебурашке.
Ребенок: Шапокляк.
Фея: Крохотная красавица, которая родилась в цветке.
Ребенок: Дюймовочка.
Фея: Сын папы Карло.
Ребенок: (Буратино.)
Фея: «Всех излечит, исцелит добрый доктор...
Ребенок: Айболит.
Фея: Молодцы, ребята. Я вижу, как вы старались, чтоб помочь Золушке.
Фея: А что такое сказка?
Ребенок: Это история, в которой происходит волшебство.
Фея: Хотите стать волшебниками?
Дети: Да.
Фея: Что нужно иметь, чтобы творить волшебство?
Дети: Волшебные палочки.
Фея: А волшебная палочка – это хорошо или плохо?
Дети: Если волшебная палочка оказалась в руках доброго человека - это хорошо, а если в руках – плохого то плохо.
Фея: Вот самая настоящая волшебная палочка. Сейчас вы в этом убедитесь.
А для вас волшебными палочками станут кисточки.
Фея всех детей трогает волшебной палочкой.
Воспитатель: Ребята, нанесите, пожалуйста, фон на лист. На листах бумаги у вас должны появиться сказочные герои или атрибуты героев сказок. Вы можете использовать любую краску по желанию, но не забывайте, чтобы фон получился равномерным надо использовать обязательно много воды.
Дети выполняют задание.
Фея: Что появилось на листе с помощью волшебной палочки?
Ответы детей: названия сказок.
(Фея взмахивает палочкой и появляется слайд с Золушкой в бальном платье).
Фея: Теперь Золушка может ехать на бал.
Воспитатель: Путешествие по сказкам подошло к концу. Попрощайтесь со сказкой и Феей. Дети прощаются. Фея уходит.
Воспитатель: Встаньте, пожалуйста. Закройте глаза, повернитесь вокруг себя и произнесите волшебные слова.
Тише, тише, тишина - Возвращаться в сад пора.
Дети проговаривают слова. Затем открывают глаза.
Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад. Закончилось наше путешествие по удивительному миру сказок. Мы помогли Золушке, и все это произошло благодаря вашим знаниям и умениям.
Спасибо, ребята. До свидания.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 70 «Золотая рыбка»

Художественно-эстетическое развитие.

 Рисование героев сказки "Царевна-лягушка"

Воспитатель:

Николаева Наталья Леонидовна

г. Мытищи

Программное содержание. Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему, любовь к природе. Закреплять навыки работы с карандашом, оформления изображений в цвете , способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная.

Методические приемы: беседа, вопросы, просмотр иллюстраций.

Материалы и оборудование: Альбомные листы, карандаши, сказка «Царевна – лягушка».

Интеграция образовательных областей: социально–коммуникативное развитие, художественно–эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие

Ход:  

Звучит сказочная музыка (танец Василисы Прекрасной).

Воспитатель: Дети, я хочу пригласить вас в Страну Сказок. Это удивительная, волшебная страна. Кто побывает в ней, тот становится умным, добрым, чутким и внимательным. Хотите отправиться в путешествие? Тогда вперед! Поможет нам попасть в Страну сказок волшебный клубок.

(Дети встают в круг, закрывают глаза и произносят слова).

Волшебный клубок, в сказку веди!

Не дай нам, клубочек, ослабнуть в пути!

Ты смелость и свет нам подари

И новую сказку для нас оживи!

Воспитатель: Мы попали в Страну Сказок. Эта страна не принимает хмурых и сердитых! Улыбнемся, как весеннее солнышко.

Воспитатель: Чувствуете, как улыбок  нам стало хорошо, тепло и уютно. Дети, отгадайте загадку, и вы узнаете, в какой сказки мы с вами оказались.

Летела стрела и попала в болото,

А в этом болоте поймал ее кто-то.

Кто, распростившись с зеленой кожей,

Сделалась мигом красивой, пригожей.

       Стрела молодца угодила в болото,

Ну где же невеста? Жениться охота!

А вот и невеста, глаза на макушке.

Невесту зовут … (Царевна-лягушка.)

Воспитатель: Кто главный герой сказки? (Иван – Царевич)

Воспитатель: Как Иван-Царевич искал себе невесту, по настоянию отца – батюшки? (Запускал стрелу.)

Воспитатель: Кем была его невеста? (Лягушка.)

Воспитатель: Где жила лягушка? (На болоте.)

Воспитатель: Назовите настоящее имя лягушки? (Василиса Премудрая.)

Воспитатель: Кто была Василиса - Премудрая и почему она была лягушкой? (Она была царевной, которую заколдовал Кощей Бессмертный.)

Воспитатель: Какие поручения отца – батюшки выполняла Царевна-Лягушка? (Сшить рубашку, испечь царю хлеб, явиться к батюшке на пир.)

Воспитатель: Когда Иван – царевич впервые увидел лягушонку в облике Василисы Премудрой? (На пире.)

Воспитатель: Какие слова просила она сказать Ивана царевича, когда все на пире услышат стук и гром? (Как услышишь стук да гром, - не пугайся, скажи: «Это, видно, моя лягушонка в коробчонке едет!».)

Воспитатель: Сейчас дети, я приглашаю вас в сказочную мастерскую, когда–то в этой мастерской работали художники–иллюстраторы, которые помогали создавать прекрасные книги, которые теперь стоят у нас на полке в книжном уголке. Вот некоторые из иллюстраций, которые мы с вами уже видели.

Сегодня я хочу вам предложить стать художниками в этой мастерской и создать свои иллюстрации к сказке «Царевна лягушка». Каждый из вас, как настоящий художник–иллюстратор сам выберет, что взять в руки карандаши или кисти и решит, что будет рисовать,  кого–то из персонажей этой сказки, или какой–нибудь интересный запомнившийся момент.

Но прежде чем мы начнем работать, давайте немного отдохнем.

Физкультминутка.

Иван-Царевич, вот герой!

Смело он вступает в бой,

Волшебным он взмахнет мечом —

И Змей-Горыныч нипочем.

Сделал выпад раз и два —

Отлетела голова.

Еще выпад - три-четыре —

Отлетели остальные. (Выпады.)

Воспитатель: Молодцы! Смело сразились со Змеем Горынычем! А теперь подойдите к столу и возьмите лист бумаги для вашего рисунка. Проходите, садитесь. Время для работы сказочных мастеров–иллюстраторов!

Заключительная часть:

Воспитатель: Дети, а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Сегодня мы с вами сделаем выставку наших работ, расскажем родителям, где мы побывали и покажем, каких замечательные иллюстрации создали своими руками.

Воспитатель хвалит детей и предлагает детям, используя корректные формулировки, оценить свои работу и работы своих товарищей.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №70 «Золотая рыбка»

Чтение художественной литературы

в подготовительной группе

Тема: «Сказка о рыбаке и о рыбке»

Воспитатель:

Николаева Наталья Леонидовна

г. Мытищи

Конспект НОД по чтению художественной литературы в подготовительной к школе группе «Золотая рыбка»

Тема: «Путешествие в сказку А. С. Пушкина»

Цель: Закрепить содержание сказки «О рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

Задачи: Формировать умение пересказывать текст. Формировать выразительность речи дошкольников.

Ход занятия:

Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательных произведений великого этого поэта. (Показывает портрет).

Давно-давно, 6 июня 1799 года родился великий русский поэт А. С. Пушкин.

Пушкин оставил нам изумительные сказки, много звучных и сильных стихотворений, поэм, романов, рассказов и повестей.

А какие сказки П. вы знаете?

Сегодня день совсем не прост,

О Пушкине здесь речь пойдет.

О том поэте, чьи стихи

Мы прославляем в эти дни.

Он гениальный был поэт,

О нем мы помним много лет.

И вот поэтому сейчас

Мы в сказку приглашаем вас.

-А сейчас Лиза расскажет нам отрывок «У Лукоморья дуб зеленый»

-Ребята нам пришло видео -послание

На экране появляется Кот учёный.

Кот: Мяу! Здравствуйте, друзья мои! Вы узнали меня? Я кот ученый, кот волшебный,

Живу я в сказочной стране.

И каждый здесь меня узнает,

И каждый здесь известен мне.

Пусть ваше сердце затрепещет,

Пусть струны сердца запоют.

Здесь чудеса, здесь волны плещут…

Здесь сказки Пушкина живут

Хотите побывать в моём Лукоморье? Пойдёмте, я проведу вас по сказке Пушкина! А что это за сказка вы догадаетесь сами. Вперёд, по следам невиданных зверей! Дети вместе с Воспитателем идут по следам (вырезанные они лежат на полу). По ходу движения я обращаю внимание детей на необычную форму следов, предлагая детям пофантазировать о невиданных зверях. Дети доходят до «моря». Их встречает письмо от персонажа «Сказки о рыбаке и рыбке».

Воспитатель читает письмо: Здравствуйте, дорогие друзья! Вы конечно догадаетесь, из какой я сказки! Как хорошо, что вы пришли! Никак не могу я наловить рыбы для своей старухи! Браниться будет она опять! Помогите мне, пожалуйста, наловить рыбы! Вот здесь вам невод.

Воспитатель создаёт проблемную ситуацию: как помочь Старику?

Воспитатель предлагает «Нырнуть в пучину морскую», посмотреть есть ли там вообще рыба.

Дети видят заготовки рыбок и предлагают их доделать. Дети делают из пластилина чешую рыбкам из цветного картона; объясняю последовательность операций. Воспитатель включает мелодию «В гостях у сказки», дети делают рыбок и выкладывают в сети.

-Теперь Старик обязательно наловит рыбы своей ворчливой старухе! Идём дальше.

Звучит жалобный плач.

-Что это за звук? Кто-то плачет.

Видеозапись Кота:

Возле моря у обрыва плачет рыба, плачет рыба.

- Может ей кого – то жалко?

- Может ей на солнце жарко?

- Может ветер шаловливый напугал морскую рыбу?

- Может рыба хочет пить,

Может Вам пойти спросить?

Рыбка запуталась в сети. Что бы ее спасти, надо выполнить задание.

«Четвертый лишний» (с выставлением картинок)

Топор, молоток, гвоздь, невод --- невод

Девочка, женщина, бабушка, старик ---старик

Мальчик, старуха, мужчина, дедушка ---старуха

Змея, рыба, ящерица, лягушка ---рыба

- Героями какой сказки являются все эти персонажи?

- Кто автор этой сказки?

-Молодцы! Вы выполнили задание и освободили рыбку!

-Ребята, рыбка рассказала мне, что для своих спасителей она приготовила Волшебный сундучок, с интересными заданиями! Нам нужно его найти по подсказкам рыбки : Он находится справа от нас. Он стоит на твёрдой поверхности, по которой ходят ногами (на полу). Он находится за предметом, из которого шьют одежду (ткань) (за шторой).

-Молодцы! Нашли сундук, а что же в нем лежит? (заглядываю внутрь)

-В этом сундуке лежит существо, которое в сказке П. говорит человеческим голосом. Достаю рыбку.

- А в нашей сказке был домик или что-то другое? (землянка)

-Поиграем со словом землянка. Как ещё по-другому ее можно назвать? (дом, хижина.)

- Следующие предметы просят вас вспомнить, слова синонимы – про одно и тоже разными словами. Достаю игрушки старика (дедушка); невод (сеть); старуха (бабушка).

-Вы – молодцы, справились со всеми заданиями.

-А сейчас немного поиграем и станем актёрами. Нам нужен режиссер, кто хочет? А я буду его помощником.

-Мне для постановки сценки нужна старуха, старик, рыбка, корыто, землянка, а остальные будут волнами моря, которые плещутся недалеко от землянки.

- Я читаю отрывок из сказки, вы слушаете и располагаетесь соответственно тексту.

Воротился старик ко старухе,

Рассказал ей великое чудо.

«Я сегодня поймал было рыбку,

Золотую рыбку, не простую;

По-нашему говорила рыбка,

Домой в море синее просилась,

Дорогою ценою откупалась:

Откупалась чем только пожелаю.

Не посмел я взять с нее выкуп;

Так пустил ее в синее море».

Старика старуха забранила:

«Дурачина ты, простофиля!

Не умел ты взять выкупа с рыбки!

Хоть бы взял ты с нее корыто,

Наше-то совсем раскололось».

-Теперь вы изображаете главных героев и пересказываете отрывок!

-Какое задание вам понравилось больше всего?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 70 «Золотая рыбка»

Художественно-эстетическое развитие.

 Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе

Тема: «Сказка о рыбаке и о рыбке»

Воспитатель:

Николаева Наталья Леонидовна

г. Мытищи

Цель: вызвать желание средствами художественной выразительности передавать смысловые отношения сюжетно-живописной композиции.

Программные задачи:

Обучающие: - учить при помощи изобразительных материалов создавать эпизоды из сказки; - формировать умение изображать образы крупно, на всей плоскости листа, соблюдать пропорциональность между частями изображения, равномерно и аккуратно закрашивать красками, дополнять изображение деталями; -закреплять знания о цвете и его оттенках, умение пользоваться палитрой;

Развивающие: - развивать связную речь, побуждая кратко рассказывать содержание сказки; - развивать творческое воображение, инициативу, самостоятельность;

Воспитательные: - воспитывать у детей интерес к литературному произведению А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и о рыбке».

Базисные знания, умения и навыки детей: знают содержание «Сказки о рыбаке и о рыбке» А. С. Пушкина; могут рассказать и описать ее главных героев, изобразить эпизоды из сказки на бумаге, демонстрируют хорошую техническую грамотность ; умеют работать с гуашью и акварельными красками, пользуются палитрой; знают и

различают холодные и теплые цвета, их оттенки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с разнообразными рыбами, знакомство с репродукцией картин мариниста И. К. Айвазовского; чтение «Сказки о рыбаке и о рыбке» А. С. Пушкина; просмотр одноименного мультфильма; музыкально-театральная деятельность; работа с гуашью и акварельными красками; выполнение практических упражнений на палитре; закреплений знаний о цветах и их оттенках.

Оборудование и материалы: аудиозапись морского прибоя, фоновой музыки; образцы рисунков к сказке; белые цветом листы бумаги; палитры, гуашь и акварельные краски; простой карандаш; кисти.

Ход занятия.

1. Вступительная часть. Звучит аудиозапись звуков морского прибоя.

Воспитатель. Ребята, прислушайтесь! Что это за шум? (Это шумит море.) Давайте представим, что мы с вами очутились на берегу моря. Над головой у нас — голубое небо с облаками, под ногами — золотистый песок, а впереди — море. Как красиво вокруг!

2. Беседа педагога.

Воспитатель. В море живёт много самых разных рыб. Рыбаки их ловят, а мы их покупаем, готовим и едим. Назовите таких рыб (сельдь, хамса, ставрида, камбала, бычки). А есть рыбы опасные, таких рыбаки не ловят, потому что они могут уколоть ядовитым шипом. Вы знаете, как называются эти рыбы (морской кот и морской дракон). Давайте вспомним строение рыб. (голова, тело, хвост, плавники). Какой формы рыбки (овальной). Для чего рыбам нужен хвост (служит рулём).Для чего нужны плавники (помогают плавать). Чем покрыто тело рыб (чешуёй). Чем дышат рыбы (жабрами). Вы слышали о морской царевне – золотой рыбке, которая умела говорить человеческим голосом и исполнять желания? Об этой рыбке написал сказку Александр Сергеевич Пушкин. Вы помните название этой сказки (Дети называют). Верно, произведение так и называется - «Сказка о рыбаке и о рыбке». Послушайте отрывок из сказки, в котором рассказывается о том, как старик забросил в море невод – большую рыбацкую сеть для ловли рыбы, и в невод попала золотая рыбка. Давайте вспомним отрывок из «Сказки о рыбаке и о рыбке» А. С. Пушкина. В третий раз закинул он невод - Пришёл невод с одною рыбкой. С непростою рыбкой – золотою. Как взмолится золотая рыбка! Голосом молвит человечьим: «Отпусти ты, старче, меня в море, дорогой за себя дам откуп: Откуплюсь, чем только пожелаешь». Удивился старик, испугался: Он рыбачил тридцать лет и три года. И не слыхивал, чтоб рыба говорила. Отпустил он рыбку золотую. И сказал ей ласковое слово: «Бог с тобою, золотая рыбка! Твоего мне откупа не надо; Ступай себе в синее море, Гуляй там себе на просторе». Ребята, что же было дальше (Ответы детей). А сейчас я предлагаю нарисовать сюжет из этой сказки.

3. Практическая часть. Воспитатель показывает несколько вариативных образцов с изображением моря (спокойное, неспокойное, разбушевавшееся) и золотой рыбки, эпизодов из сказки.

Воспитатель: Обратите внимание, на мои рисунки, а теперь я предлагаю вам изобразить свои. Можно дорисовать камешки и водоросли, чтобы рыбке было, где спрятаться (показ выполнения работы). Предлагаю вам выполнить работу либо гуашью, либо акварелью. Не забывайте про тёплые, холодные и нейтральные цвета и их оттенки, вспомните, как их можно получить на палитре. Дети выполняют работу под фоновую музыку. «Звуки природы» Л. В. Бетховен

Физкультминутка «Море волнуется»

Море волнуется раз. Ноги на ширине плеч, покачивание руками.

Море волнуется два. Руками справа налево, изображая волны.

Море волнуется три. Как рыбки плывут покажи. Дети изображают плавающих рыб. Рыбки плавают ныряют Руки перед грудью со сложенными. В голубой морской воде, ладонями, бег врассыпую.

То сойдутся, разойдутся. Наклоны, сближения, расхождения.

То зароются в песке. Приседания.

4. Заключительная часть. Воспитатель. Ребята, а где мы с вами сегодня побывали? Чем мы с вами занимались? Ребята, вам нравятся рисунки ваших товарищей? Какие именно рисунки вам понравились? Почему? Давайте пофантазируем, если бы нам золотая рыбка предложила исполнить наши желания, о чём бы вы её попросили? Подумайте. Я бы попросила у рыбки, чтобы дети на нашей планете никогда не болели. А каковы ваши желания? Дети высказывают свои желания.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 70 «Золотая рыбка»

Конспект интегрированного занятия по рисованию в подготовительной к школе группе. Тема: «Ворона и лисица»

(по творчеству И. А. Крылова)

Воспитатель:

Николаева Наталья Леонидовна

г. Мытищи

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Задачи:

- познакомить с творчеством И. А. Крылова (басня «Ворона и лисица»);

- дать представление о жанровых особенностях басни;

- познакомить с литературным приемом «аллегория»;

- расширить кругозор в понимании нравственных категорий: почувствовать разницу в понятиях «похвала» и «лесть»;

- учить детей умению находить главную мысль, познакомить с понятием «мораль» как жанровой особенностью басни;

- обратить внимание на образные средства художественного текста басни; пополнение словарного запаса новыми словами: «пленил», «лесть», «гнусна», «не впрок», «взгромоздясь».

- воспитывать чуткость, честность, скромность;

- заинтересовать и научить передавать выразительность и красоту художественного слова И. А. Крылова как баснописца через живопись, создание сюжетной композиции;

Материалы: листы бумаги формата А 4, предварительно раскрашенного (зеленая поляна, голубое небо, гуашь, кисти для рисования, салфетки.

Ход непосредственно-образовательной деятельности.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.

Рыжая плутовка

Спряталась под елкой.

Говорят, она хитра,

Кур уносит со двора.

Кто это?

Дети: Лиса.

Воспитатель: Лиса - какое животное? Где она живет?

Дети: Лиса – дикое животное, она живет в лесу.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, ребята, а в каких художественных произведениях рассказывается о животных?

Дети: В рассказах, сказках, стихотворениях, загадках.

Воспитатель: Послушайте пословицу: «Каждый кулик своё болото хвалит».

О ком так можно сказать?

Ответ детей.

В пословице говорится о кулике, птице, а подразумеваются люди.

И сегодня с вами мы прочитаем басню известного баснописца И. А. Крылова «Ворона и лисица».

В баснях - коротких поучительных историях, главными героями являются животные, птицы, а подразумеваются поступки и действия людей.

- Скажите, ребята, а что можно назвать похвалой? Когда хвалят человека?

Воспитатель: Действительно, похвала – это хорошие и добрые слова, сказанные о человеке. Хвалят заслуженно, а, если человек не заслужил похвалу, а его хвалят, то это называется лестью. Лесть – некрасивое качество, такое же неприятное как неправда и обман.

Чтение басни И. А. Крылова «Ворона и лисица»

Физкультурная минутка «Что такое хорошо и что такое плохо».

Воспитатель называет качества характера.

Если они положительные, дети хлопают в ладоши, отрицательные – закрывают лицо ладошками.

Беседа по содержанию прочитанной басни.

Разобрать значение новых слов для детей: «пленил», «лесть», «гнусна», «не впрок», «взгромоздясь».

- Ребята, можно ли отнести поступки главных героев басни Вороны и Лисицы к поступкам людей?

Воспитатель: Чему вас научила прочитанная басня?

Воспитатель: Хорошо, когда похвала заслуженна. Приятно слышать такие слова. Нельзя верить лести, если похвалы ты не заслужил.

Ворона каркнула во все воронье горло:

Сыр выпал - с ним была плутовка такова.

Плохо быть льстецом, обманщиком.

И. А. Крылов пишет в своей басне такой вывод – главную основную мысль и называет ее «моралью»: льстить – это плохо. Лиса – плутовка, хитра и остроумна, использует похвалу в своих корыстных целях – заполучает «пленивший» ее сыр. А ворона – немного глупа и поверила в льстивые слова лисицы, «каркнула во все воронье горло» и с сыром «была плутовка» (лиса) «такова».

А сейчас всем желающим я предлагаю рассказать сюжет прочитанной басни с помощью кисти и красок.

Объяснение технологии выполнения рисунка .

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 70 «Золотая рыбка»

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Дюймовочка»

в подготовительной к школе группе

Воспитатель:

Николаева Наталья Леонидовна

г. Мытищи

Цель: продолжать формировать умения отражать в рисунке характерные особенности сказочного персонажа – Дюймовочки.

Задачи:

Образовательные:

Уточнить знания детей о творчестве Г. Х. Андерсена. Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность. Создавать выразительные образы, используя сюжеты из сказки.

Развивающие:

Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления.

Развивать творческие способности, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в рисунке. Способствовать сотрудничеству детей в игровой и продуктивной деятельности. Продолжать формировать умение оценивать результаты своего изобразительного творчества, опираясь на критерии оценки.

Предварительная работа:

Чтение произведений Г. Х. Андерсена, просмотр мультфильмов, проведение бесед по сказке «Дюймовочка».

Материал:

Листы бумаги, простые и цветные карандаши, иллюстрации к сказке.

Ход занятия:

- Родилась у мамы дочка из прекрасного цветочка.

Хороша малютка просто! С дюйм была малышка ростом.

Если сказку вы читали, знаете, как дочку звали.

-О какой девочке идет речь в загадке?

-Кто написал сказку «Дюймовочка»?

-Предлагаю вспомнить, с кем встречалась в сказке Дюймовочка?

-Где появилась Дюймовочка?

-Кто решил похитить девочку, спавшую под розовым лепестком? (жаба)

- Кто помог путешественнице покинуть место, где жили жаба и её сынок? (рыбки)

- Чем угостил девочку майский жук? (сладким цветочным соком)

- Кто попросил Дюймовочку рассказывать ей сказки? (полевая мышь)

-Какой жадный персонаж хотел взять Дюймовочку в жены! (крот)

- Какой птице требовалась помощь в сказке «Дюймовочка»? (ласточке)

- По какой причине Дюймовочка покинула родные края? (чтобы не выходить замуж за слепого крота она отправилась с ласточкой в теплые страны)

- С каким маленьким человечком познакомилась Дюймовочка в южной стране? (с эльфом)

-Кем стала Дюймовочка в финале сказки? (королевой эльфов и царицей цветов)

-Молодцы, вспомнили все моменты сказки.

Физминутка:

Слушай, сказочный народ,

Собираемся на сход.

Поскорее в строй вставайте

И зарядку начинайте. (Потягивание.)

Потягушка, потянись!

Поскорей, скорей проснись!

День настал давным-давно,

Он стучит в твое окно.

-Ребята, предлагаю подумать, выбрать любую сцену встречи Дюймовочки с героями сказки и нарисовать ее (на мольберте представлены иллюстрации разных сцен встречи).

Самостоятельная деятельность детей.

В конце занятия оформляем выставку рисунков.

- Очень красивые рисунки у вас получились! Почему вы нарисовали именно такие сцены? (высказывания детей)

-Молодцы, ребята!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 3»

Конспект НОД по речевому развитию

«Чтение русской народной сказки «Снегурочка»»

в подготовительной группе

Воспитатель:

Николаева Наталья Леонидовна

г. Мытищи.

Цель: Познакомить с русской народной сказкой «Снегурочка».

Задачи:

1. Воспитывать умение выполнять координированные движения, сочетая с художественным словом. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

2. Формировать умение целостно воспринимать сказку в единстве ее содержания и художественной формы. Упражнять в умении пересказывать сказку с опорой на серию сюжетных картинок. Формировать навыки связной речи, умение четко, ясно выражать чувства, используя в речи прилагательные.

4. Воспитывать любовь к русскому устному народному творчеству

Материалы, оборудование: текст сказки «Снегурочка», иллюстрации к сказке.

Словарная работа: люди добрые, красны девицы, разудалые молодцы русские, неможится, души не чаю, свечерело и т. д.

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-этетическое развитие.

Ход :

1. Организационный момент.

В.: - Поздоровайтесь с гостями, ребята! А я поздороваюсь словами из русской сказки:

- Здравствуйте, люди добрые!

- Здравствуйте, разудалые молодцы русские! (мальчикам).

- Здравствуйте, девицы красные, милые и прекрасные! (девочкам).

В: Как вы думаете, ребята, почему я сегодня поздоровалась с вами словами из сказки (потому что мы будем читать сказку или другие ответы детей)

В.: Вы правы. В волшебный мир сказок нас сегодня поведет вот эта книга. Глядя только на обложку, вы можете определить, какая сказка у нас сегодня в гостях.

2 часть. Чтение сказки.

В.: - Давайте вместе прочитаем русскую народную сказку «Снегурочка» (чтение).

Беседа по содержанию:

- Понравилась ли вам сказка?

-Почему сказка называется «Снегурочка»? (слеплена из снега)

- Почему Старик со старухой стали лепить Снегурочку? (обоснованные ответы детей)

- Красивой получилась у стариков доченька?

- А какими словами в русских сказках говорят о красивых девушках (девица –красавица, красна девица, что ни в сказке сказать ни пером описать)

- Какими словами описывается Снегурочка в сказке, вспоминайте? (Сама беленькая, точно снег, коса русая до пояса, только румянца нет вовсе)

- Вспомните, какое настроение было у Снегурочки зимой?

- Какая она была? (веселая)

(Предлагаю детям встать и изобразить радость на лицах)

В.: Посмотрите какие вы все добрые, радостные. Молодцы.

- Какой стала Снегурочка с приходом лета? Опишите её

Вот какая, грустная, невеселая. Изобразите грусть на лицах – посмотрите друг на друга – ой, какие у вас несчастливые, грустные лица.

- А почему же Снегурочка становилась такой грустной?

- Как исчезла Снегурочка? Что же с ней произошло?

- Во что, превратилась Снегурочка?

- Подумайте, бесследно ли исчезла Снегурочка, может ли она опять появиться на земле? (Из облака зимой пойдет снег, и мы сможем вновь встретиться с ней на новогоднем празднике).

- Можно ли сказку «Снегурочка» считать волшебной? - Можно, так как существует превращение - Снегурочка ожила.

В.: - А кто автор сказки «Снегурочка»? (русский народ)

- А что это значит? (передавали из поколения в поколение сказку, из уст в уста, так и живет сказка до сих пор).

3. Физминутка (выполняется под музыку)

В: Давайте, и мы слепим Снегурочку. Но сначала, я хочу, чтобы вы посмотрели на свои руки и руки товарища. Обратите внимание у мальчиков руки большие, сильные. Поэтому и комочки у них крепкие будут получаться, а у девочек ручки небольшие, нежные поэтому и комочки у них получатся маленькими, хрупкими. Я очень попрошу мальчиков, когда накатаем большие комки снега помочь девочкам поставить их друг на друга.

В: Ну что берем снег, лепим снежные комочки.

Возьмем снега мы немножко,

Снежки слепим на ладошке.

А теперь пора творить,

Бабу снежную лепить.

Ком за комом покатили,

Друг на друга водрузили,

Сверху третий малый ком.

Снег стряхнули с рук потом.

В: Молодцы, посмотрите, какие у вас хорошие Снегурочки получились.

 (Делаю вид, что у меня падает книга и рассыпаются все листочки)

4. Д\И «Собери картинки правильно» Дети собирают картины по порядку.

В: Но прежде, чем мы попробуем пересказать сказку по картинам, поиграем в игру «Переводчики» - я буду вам называть непонятное слово или фразу из сказки, а вы мне будете переводить её – называть по-другому, только чтоб понятно было! 

 • Жили ладно – это как? (Когда в семье царят мир и спокойствие - у них все ладится)

• Приладили ручки и ножки – что сделали?

• Стала расти не по дням, а по часам? – это как?

• Души старики в дочке не чают – это как? Относиться к кому-то с безграничной любовью, любить его, обожать.

• Работа в руках спорится – все удается, все получается

• Неможется – нездоровится

• Свечерело – наступил вечер

• Стали кликать Снегурочку – звать

5. Рассказывание сказки по картинкам.

В: А скажите, пожалуйста, а вы стали бы прыгать через костер? (мотивированные ответы детей)

6. Драматизация.

В: Я предлагаю оживить нашу сказку, обыграть её….я сейчас превращу некоторых из вас в героев сказки.

7. Моделирование сказки символами.

В: - Грустный конец у этой русской народной сказки?

- А почему же нам грустно? (Снегурочка испарилась)

- А можно придумать и сделать так, чтобы Снегурочка не исчезла?

- А как?

- Мы же с вами тоже русский народ, давайте придумаем свой, веселый и счастливый конец сказки «Снегурочка»? (придумывание)

8. Рефлексия.

- Молодцы, как вы здорово придумали! Давайте еще раз вспомним, какая сказка была у нас в гостях? Кто автор сказки? Вспомните интересные слова из сказки.

Вот работы конец, а кто хорошо работал – молодец!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 70 «Золотая рыбка»

НОД в подготовительной группе по художественно-эстетическому развитию (лепка)

по сказке «Снегурочка»

Воспитатель:

Николаева Наталья Леонидовна

г. Мытищи

Программное содержание: учить детей лепить из целого куска, после предварительного обследования натуры. Закрепить приемы оттягивания, сглаживания. Учить детей передавать пропорции, украшать детали одежды. Закреплять умения работать стекой. Развивать мелкую моторику рук, речь. Воспитывать интерес к сказочному образу.

Оборудование: кукла Снегурочка, глина, стеки, салфетка, клеенка.

Ход занятия:

Эмоциональный настрой. Какое у вас сегодня настроение? У меня тоже хорошее настроение. Посмотрите, у меня в руках клубочек, но не простой, а волшебный. Мы будем предавать его друг другу и вложим в него хорошее настроение. Давайте передадим его нашим гостям, пусть они тоже пожелают что-нибудь хорошее. А теперь возьмитесь за руки и  закройте глаза. Посмотрите, что стало с нашим клубочком? Мы передали ему хорошее настроение, и он стал большим.

Словесная игра (на стихи Е. Благининой).

Есть одна игра для вас:

Я начну стихи сейчас.

Я начну, а вы кончайте,

Хором дружно отвечайте.

На дворе снежок идет,

Скоро праздник…(Новый год).

Мягко светятся иголки,

Хвойный дух идет от …(елки).

Ветви слабо шелестят,

Бусы яркие …(горят).

И качаются игрушки-

Флаги, звездочки …(хлопушки).

3. Воспитатель: Молодцы, ребята! А без кого не бывает новогоднего праздника? Правильно, без Дедушки Мороза. А кто еще приходит вместе со своим дедушкой на наш чудесный, веселый праздник?

Дети: Снегурочка.

Воспитатель: Верно. Это Снегурочка - красивая, стройная, сказочная девочка, внучка Деда Мороза.

- Дети, посмотрите, кто к нам пришел. Вы узнали кто это?  (Снегурочка) А

Снегурочка мне шепчет на ухо, что ей совсем не весело в лесу одной, а грустно и скучно.  А у вас тут так весело, потому,  что вы дружите и девочки и мальчики.

 Воспитатель: а когда дружат девочки как их можно назвать одним словом? Дети – подружки!

 А когда мальчики дружат – как их назовем? Дети – друзья!

 Что же дети мы можем сделать для Снегурки, чтоб ей было не скучно в лесу?  Дети – можно слепить ей подружек – девочек-снегурочек.

Педагог демонстрирует куклу Снегурочку.

Сегодня мы с вами будем лепить каждый свою  красивую девочку Снегурочку. Давайте хорошо рассмотрим нашу гостью - Снегурочку, чтобы слепить свою Снегурочку красиво и правильно.

- Посмотрите, что есть у Снегурочки?   (голова, руки, шуба)

Показывая каждую часть, включить движение руки по контуру.

- Посмотрите, какой формы голова у Снегурочки? Покажите все в воздухе рукой.  А какая шубка у снегурочки? Красивая, длинная к низу она расширяется  (провести двумя руками одновременно по бокам шубки). А теперь вы покажите, как шубка Снегурочки расширяется.

Дети показывают. Воспитатель следит за движениями рук детей в воздухе и сама еще раз повторяет их.

- Посмотрите, сверху от шубки отходят рукава – руки   (при этом провести по верхней и нижней стороне рукава разведенными пальцами).

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему Снегурочку так зовут?

Дети: Потому что она сделана из снега.

Воспитатель: Правильно. Сейчас за окном морозно, а это любимая погода Снегурочки. Она приглашает нас с вами на прогулку.

Физкультурная минутка.

На дворе у нас мороз.                        Дети хлопают в ладоши и топают ногами.

Чтобы носик не замерз,

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать.

С неба падают снежинки,                     Дети поднимают руки над головой и

                                                                   ловят воображаемые снежинки

Как на сказочной картинке.      

Будем их ловить руками

И покажем дома няне.

Мы еще чуть-чуть пройдемся                 Ходьба.

И домой к себе вернемся.  

Работа по схемам.                    

- Как вы думаете, с чего мы начнем лепить Снегурочку?

Какими приемами лепки вы будите пользоваться?

Игра «Выложи Снегурочку» (фольга)

Кого ты выложил?

Потрогайте Снегурочку. Почему Снегурочка холодная?

Упражнение "Снегурочка"

Дети превращаются в Снегурочку, стоят, не двигаясь, с закрытыми глазами, слушают ощущения в теле.

По сигналу ведущего сначала чуть-чуть моргают ресничками, затем открывают глаза, медленно поводят глазами вправо, влево (только глазами!). Делают глубокий вдох носом, ощущая, как входит в ноздри воздух, наблюдают за своим дыханием, за тем, как воздух мягко входит и выходит... входит и выходит...

Потом "Снегурочки "улыбаются, медленно поворачивают голову в одну сторону, в другую; плавно и медленно разводят в стороны руки и делают шаг вперед.

Самостоятельная работа. Индивидуальная работа.

Анализ работы

Готовые работы поставить в круг. Чья Снегурочка получилась самая веселая?  Чья грустная? А самая красивая?

Я - внучка Мороза и Вьюги,

Являюсь сюда каждый год!

Со мною снежинки-подруги

Весёлый ведут хоровод.

Хоровод.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 70 «Золотая рыбка»

Конспект НОД по развитию речи

«Чтение детям русской народной сказки

«Лисичка-сестричка и волк»»

Воспитатель:

Николаева Наталья Леонидовна

г. Мытищи

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк», помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

Задачи:

Обучающая задача:

1. Учить детей участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы полным ответом по тексту.

2. Учить детей пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Развивающая задача:

1. Развивать диалогическую форму речи.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Воспитательная задача:

1.Воспитывать моральные качества: уважение, доброту, честность.

Оборудование и материалы: выставка книг сказок, маски волка и лисы

Предварительная подготовка: чтение и обсуждение русских народных сказок

Методы и приемы работы с детьми: наглядный, повышения эмоциональной активности, практический, словесный

Ход занятия:

Дети встают в круг.

Воспитатель:

Ребята повторяйте вместе со мной.

Собрались все дети в круг

Я - твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Сегодня мы с вами пойдем в гости к сказкам. Ребята, посмотрите внимательно на эти книги и скажите, о чем мы будем сегодня говорить?

Дети: о сказках.

Воспитатель:

-Правильно, о русских народных сказках.

-Кто сочинил эти сказки? (народ, простые люди)

А сейчас я загадаю вам загадки.

Как-то мышка невеличка

На пол сбросила яичко.

Плачет баба, плачет дед.

Что за сказка, дай ответ!

Дети: Курочка Ряба

Воспитатель: Молодцы, правильно!

Что за домик на опушке

Дал приют Ежу, Лягушке,

Мышке, Зайцу, Петуху?

Дом с трубою наверху,

Из трубы идёт дымок.

Этот домик  —.

Дети: Теремок.

Воспитатель: Молодцы!

Уходя, просила мать

Никому не открывать,

Но открыли дети дверь!

Обманул зубастый зверь —

Песню мамину пропел.

Кто потом козляток съел?

Дети: Волк и козлята.

Воспитатель: Умницы.

Воспитатель:

Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай» я буду читать отрывки из произведений, а вы по первым словам должны определить, что это сказка, стихотворение или рассказ.

- Жили - были дед и баба, И была у них курочка Ряба.

Дети: Сказка.

Воспитатель: Молодцы правильно.

- Наша Таня громко плачет. Уронила в речку мячик.

Дети: Стихотворение.

Воспитатель: Правильно.

- Наступила зима. Выпал первый снег.

Дети: Рассказ.

Воспитатель: Умницы.

Ребята, а вы любите сказки?

Дети: Да.

Воспитатель:

Ребята садитесь на стульчики.

Сегодня я познакомлю вас с русской народной сказкой «Лисичка - сестричка и серый волк».

Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы с этой сказкой познакомиться?

Дети: прочитать.

Воспитатель: правильно.

-Вы услышите несколько незнакомых слов.

Воз - повозка, сани.

Погоревал - испытал чувство горечи.

Прорубь - отверстие, прорубленное во льду реки, озера.

Плутовка - тот, кто хитрит, обманывает.

Коромысло - деревянная палка для носки ведер на плече.

Стянуть - украсть.

Плетусь - медленно иду.

Битый - тот, которого побили.

- „Лисичка-сестричка и волк“ - русская народная сказка о диких животных. Итак, слушайте внимательно.

Чтение сказки.

Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:

–Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой.

Наловил рыбы и везёт домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге.

Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она и не шелохнётся, лежит себе, как мёртвая.

– Будет подарок жене, – сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошёл впереди.

А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке. Выбросила всю рыбу и сама спрыгнула.

– Ну, старуха, – говорит дед, – посмотри, что я тебе привёз! Полный воз рыбы и воротник на шубу!

– Где?

– Там, на возу – и рыба и воротник.

Подошла баба к возу, искала-искала, ничего там не нашла и давай ругать мужа:

– Где воротник? Где рыба! Ах ты. Такой-сякой!

Тут дед смекнул, что лисичка - то была не мёртвая, погоревал, погоревал, да делать-то нечего.

А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в кучку, села и ест себе. К ней подходит волк:

– Здравствуй, лисонька!

– Здравствуй, волчок!

– Дай мне рыбки!

– Налови сам, да и ешь.

– А я не умею.

– Эка, ведь я же наловила. Ты, волчок, ступай на реку, опусти хвост в прорубь – рыба-то сама на хвост и нацепляется. Да смотри, сиди подольше, а то не наловишь.

Пошёл волк на реку, опустил хвост в прорубь, а дело было зимою. Уж он сидел-сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило. Попробовал было приподняться: не тут-то было.

"Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь!" – думает он.

Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:

– Волк, волк! Бейте его! Бейте его! Прибежали и начали колотить волка – кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало.

Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.

"Хорошо же, – думает, – уж я тебе отплачу, лисонька!" А лисичка-сестричка, покушав рыбки, захотела попробовать, не удастся ли еще что-нибудь стянуть. Забралась в одну избу, где баба пекла блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась вся и бежит. А волк ей навстречу:

– Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!

– Эх, волчок, – говорит лисичка-сестричка, – тебя-то до крови, а у меня и мозги наружу. Меня больней твоего побили, я насилу плетусь.

– И то правда, – говорит волк, – где тебе, лисонька, уж идти. Садись на меня, я тебя довезу.

Лисичка села ему на спину, он её и повёз. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:

– Битый небитого везет, битый небитого везёт.

– Что ты, лисонька, говоришь?

– Я, волчок, говорю: битый битого везёт.

– Так, лисонька, так.

Довез волк лису до ее норы, соскочила она, спряталась в нору, а сама над волком смеется-посмеивается.

Физминутка «Мороз»

Воспитатель:

- Ребята в какое время года происходит действие в сказке? Как вы это поняли? По каким словам? Дети: Холодно и морозно.

- А вы боитесь морозов?

-Тогда давайте с вами поиграем.

Я мороза не боюсь, - Шагаем на месте

С ним я крепко подружусь. - Хлопаем в ладоши

Подойдет ко мне мороз, - Присели

Тронет руку, тронет нос - Показали руку, нос

Значит, надо не зевать, - Хлопаем в ладоши

Прыгать, бегать и играть. - Прыжки на месте

Беседа по содержанию сказки:

Воспитатель задает вопросы:

-Понравилась ли вам сказка?

-Кто запомнил, как она называется? («Лисичка - сестричка и серый волк»)

- Кто главные герои сказки?

-Какая по характеру лиса в сказке? (хитрая, жадная, плутовка, обманщица)

-Какой в сказке волк? (голодный, добрый, доверчивый)

-Расскажите, как лиса посоветовала ловить рыбу?

-Почему лиса обманула волка?

- После того, как волк убежал от людей? Какой он тогда был? (Злой, сердитый).

- Лиса ему навстречу шла какая? (грустная, обиженная).

- А потом какая она ехала на волке? (Довольная, веселая, что перехитрила волка).

-Правильно ли поступила лиса? (Нет, нужно уважать других и относиться к ним по - доброму, тем более лиса и волк были приятелями).

Воспитатель:

Давайте разыграем сценку - беседу лисы с волком.

Воспитатель вызывает исполнителей на эти роли, одевает маски

Воспитатель: Едет лиса на волке (один ребенок держится за другого) да потихоньку и приговаривает…

Лиса. Битый небитого везет, битый небитого везет!

Волк. Что ты, лисонька, говоришь?

Лиса. А я, волчок, говорю: битый битого везет.

Волк. Так, лисонька, так.

Воспитатель: Довез волк лису до ее норы, соскочила она, спряталась в нору, а сама над волком…

Дети: посмеивается.

Отрывок разыгрывается еще раз с участием других исполнителей.

Рефлексия:

- Что мы сегодня делали?

- Какую сказку слушали?

- Что понравилось?

На примере сказки мы убедились, что нельзя обижать друзей. Вот поэтому мы и читаем сказки, чтобы лучше узнать какие поступки хорошие, а какие плохие… Вы молодцы!

Сотворчество родителей и детей на тему: «Моя любимая сказка»