Для педагогов
презентация

 «Методика обучения детей управлению своим голосом, дыханием, артикуляцией и дикцией»

Подготовила Поршнева Анастасия

В детском возрасте необходимо формирование ещё несовершенного речевого дыхания, которое обеспечивает нормальное голосообразование, способность сохранять плавность речи, изменять громкость и темп речи, которые необходимы детям для развития четкой дикции при условии проведения обучения и воспитания в определенной системе, с учетом индивидуальных особенностей, эмоционального состояния, подбора доступного материала.

Задачи работы по развитию речевого дыхания.

• 1) следует тренировать емкий краткий вдох;
• 2) необходимо формировать умение осуществлять длинный выдох;
• 3) целесообразно учить рационально, экономно расходовать запас воздуха во время говорения, чтения вслух;
• 4) следует обеспечить овладение учащимися умением постоянно добирать запас воздуха.

Упражнения на развитие речевого дыхания необходимо проводить в первом классе, в период обучения грамоте, обеспечив участие сознания учащихся; в процессе тренировки этот процесс постепенно становится непроизвольным. Воспитание речевого дыхания следует осуществлять путем косвенного воздействия на дыхательный аппарат с помощью постановки элементарных действенных задач, предлагаемых обстоятельств, воображения, ассоциаций. Приведем примеры упражнений на развитие речевого дыхания, эффективно используемых в практике логопедической работы.

Артикуляция связана с определенной работой речевого аппарата, направленной на создание звуков, которые отличались бы четкостью и могли свободно восприниматься теми, кто их слышит. Таким образом, отвечает за то, чтобы звуки произносились правильно и отчетливо. Чтобы этот процесс имел результат, в нем принимает участие речевой аппарат со всеми своими составляющими.

Ведущая роль в нем отводится органам, которые требуют предварительной подготовки и разогрева и к которым голосовые связки не имеют непосредственного отношения. Упражнения для артикуляции являются для них необходимым и обязательным условием. Они проводятся с участием губ и языка (активных органов, а также с полостью носа и рта, зубов, твердого и мягкого неб (пассивных органов произношения). К органам, несущим ответственность за красивую речь и обеспечивающим правильную артикуляцию, относятся также:

• головной мозг,

• дыхательный аппарат,

• органы, отвечающие за произношение

На завершающем этапе образованию конкретного звука способствуют органы речи. Например, артикуляция гласных звуков предусматривает определенное расположение губ – трубочкой, малым или большим кольцом, горизонтально.

Формирование звукопроизношения тесно связано с выработкой хорошей дикции. Известно, что у многих детей наблюдается смазанная, неясная речь. Это следствие вялых, неэнергичных движений губ и языка, малой подвижности нижней челюсти, из – за чего у ребенка недостаточно открывается рот, и нерасчлененно звучат гласные. Четкость же произношения слов зависит в первую очередь от правильного произношения гласных, а затем от энергичного тонуса и точной координации движений речедвигательного аппарата при образовании согласных звуков.

Для совершенствования дикции используются чисто – и скороговорки. Чистоговорка – это ритмичный речевой материал, содержащий сложное сочетание звуков, слогов, слов, трудных для произношения. Скороговорка – труднопроизносимая ритмичная фраза или несколько рифмующихся фраз с часто встречающимися одинаковыми звуками. Например, полезны чистоговорки, построенные на дифференциации звуков: «Собака Том сторожит дом», «Цу – чу – цу – чу – чу, не ракете я лечу».

 Развитие дикции будет более результативным, если педагог будет отмечать все достижения и самостоятельность детей, хвалить за уверенность и инициативу.

- Необходимо систематически использовать в педагогической практике чисто - скороговорки, речевые игры и упражнения, в результате которых будет достигаться положительный эффект развития дикции ребенка.

- Работа по развитию дикции детей не должна проходить изолированно от той воспитательно-образовательной работы, которую осуществляет ОУ.

- Необходимо повышать чистоту дикции и выразительность речи педагогов.