Рекомендации по планированию игровых занятий с детьми.
картотека

Рекомендации по планированию

игровых занятий с детьми.

Приступая к планированию, сформулируйте свои цели: каких результатов вы планируете достигнуть в определенный отрезок времени. Следующий шаг состоит в подборе игр, заданий и упражнений, соответствующих вашим целям.

        При этом необходимо также учитывать:

- взаимосвязь и последовательность выбранного материала (связаны ли занятия друг с другом и являются ли последовательным продолжением предыдущих);

- постепенное усложнение (начинать всегда лучше с более легких упражнений);

- разнообразие, чередование различных видов активности (необходимо чередовать речевую активность с двигательной, спокойные игры с подвижными, а также активность взрослого с детской активностью);

- занятия для маленьких и больших групп. Педагог должен решить, когда использовать малые (от 6 до 8 человек), а когда – большие группы. Существует много способов разделить группу на подгруппы: их можно планировать заранее, можно использовать процедуру случайного отбора – вытаскивание из шляпы бумажек с фруктами, или можно разрешить детям формировать группы по своему усмотрению. В последнем варианте позаботьтесь о том, чтобы избежать возникновения замкнутых группировок. Выбирайте тот метод, который считаете оптимальным для конкретной группы;

 - временные рамки (определите, в какое время вы будете заниматься с детьми, продолжительность этих занятий).

        План обязательно должен быть гибким. Подобная гибкость представляет собой уникальную возможность для участников взаимодействия и исключает стандартность и соответствие обязательным правилам. Когда дети имеют возможность высказать свое мнение, возрастает их заинтересованность и формируется атмосфера доверия. Изменения в план могут вноситься как в начале, так и в процессе групповой работы.

Основные принципы проведения игровых занятий:

1. Принцип свободного участия.

Если упражнение веселое и интересное, повышает уровень самоутверждения, то каждый захочет участвовать. Если кто-то из детей не захочет принимать участие, постарайтесь найти для него игру, в которую он смог бы спокойно играть в другой части комнаты. Разрешите детям спокойно выходить из игры и спокойно в нее возвращаться.

2. Принцип взаимного уважения.

Это своего рода кодекс правил взаимодействия. Вы можете в беседе с детьми расширить это понятие, например:

- каждый имеет право высказать свои мысли и предложения;

- каждый имеет право быть выслушанным;

- каждый имеет право выбора;

- спорные моменты решаются путем жеребьевки, голосования.

3. Принцип осознанности.

Перед началом занятия взрослый (педагог) объясняет детям его цель и структуру, чтобы достичь понимания и согласия. Если кто-то не понимает планируемых игр и упражнений, следует объяснить их.

4. Принцип рефлексии.

Для оценки эффективности, а также для закрепления результата очень важно получение обратной связи от детей. В конце игрового занятия ведущий совместно с детьми подводит итоги: что больше всего понравилось, что меньше всего понравилось, какой опыт приобрели.

Варианты. Можно придумать свой способ оценки каждой игры, например: поднятый вверх большой палец означает, что игра в целом понравилась, поднятые вверх большие пальцы на обеих руках говорят о том, что игра очень понравилась, и, наконец, аплодисменты свидетельствуют о  восторге. Отрицательные впечатления дети могут выразить топотом ног.

Такие оценки полезны для планирования занятий, поскольку они позволяют учитывать потребности участников более непосредственно. Чтобы оценить работу группы и свою собственную, убедитесь, что вы выбираете спокойные игры, вызывающие положительные эмоции.

После подведения итогов выполните финальное упражнение, которое должно всегда быть одним и тем же. Например, можно образовать круг и, взявшись за руки, постоять немного с закрытыми глазами, подумать о чем-нибудь приятном, а затем, когда взрослый немного пожмет руку своему соседу, тот откроет глаза и пожмет руку стоящему рядом ребенку. Движение передается до тех пор, пока все дети не откроют глаза. Можно спеть всем вместе песню, которая нравится детям. А можно коллективно выполнить какие-либо движения. Все зависит от вашей фантазии, главное, чтобы этот ритуал стабилизировал и вызывал приятные эмоциональные реакции.

Давайте познакомимся!

В начале учебного года, когда большинство детей впервые приходят в детский сад, они попадают в группу совершенно незнакомых людей. Задача педагога – помочь ребятам познакомиться и наладить контакт друг с другом. Совместные игры способствуют сближению детей, объединяют их интересной деятельностью и отлично поднимают настроение. Игра помогает педагогу завоевать доверие и расположение детей. При выборе игр необходимо учитывать психофизиологические особенности различных возрастных групп детей.

Игры – разминки

Эти игры можно использовать как в начале (для создания определенного настроения), так и в середине занятий, в том числе учебных (для профилактики утомления, как смену деятельности). Они создают положительные эмоции и способствуют формированию группы. Достаточно поиграть в них 5 минут, чтобы не утомлять детей и сохранить энергию для игры, решающей какие – либо определенные задачи. (Например: «Общий круг», «Зеркало», «Повтори звук», «Передай движение», «Передай настроение» и др.)

Игры и упражнения, напрвленные на знакомство детей друг с другом, создание положительных эмоций

1. «Ласковое имя» (с 5 лет).

Цели: данное упражнение позволяет детям запомнить имена друг друга и установить контакт.

Инструкция. «Вспомните, как вас зовут ласково дома. Мы будем бросать друг другу мячик. И тот, к кому мячик попадет, называет одно или несколько своих ласковых имен. Кроме того, важно запоминать, кто каждому из вас бросил мячик. Когда все дети назовут свои ласковые имена, мячик пойдет в обратную сторону. Нужно постараться не перепутать и бросить мяч тому, кто первый раз бросил вам, а кроме того, произнести его ласковое имя».

2. «Потерялся ребенок» (с 4 лет).

Цели: развивает слуховое внимание, способствует распознаванию по голосу.

Инструкция: «Давайте представим себе, что мы с вами в лесу. Что мы там делаем? Конечно, собираем грибы или ягоды. Но один из вас потерялся. Мы очень обеспокоены и громко и ласково по очереди зовем его, например: «Ау, Сашенька!». «Потерявшийся» ребенок стоит спиной к группе и угадывает, кто же его позвал».

Дружная команда

После того как дети познакомились друг с другом, учим их договариваться и сотрудничать.

1. «Бутылочка» (с 4 лет).

Цели: создание положительного эмоционального фона, развитие воображения.

Материал: бутылка или волчок.

Ход игры: дети садятся в кружок. Ведущий берет бутылку и, прежде чем раскрутить ее, предлагает задание, например: проскакать на одной ножке, спеть песенку, похлопать в ладоши, что-нибудь сосчитать или перенести. Ребенок, на которого укажет горлышко бутылки, должен выполнить задание, а потом придумать новое.

2. «Путаница» (с 6 лет).

Цели: формирование группового единства.

Ход игры: водящий выбирается считалочкой. Он выходит из комнаты. Остальные дети берутся за руки и образуют круг. Не разжимая рук, они начинают запутываться – кто как умеет. Когда образовалась путаница, водящий входит в комнату и распутывает их, не разжимая рук у детей.

Игры доверия

Помогают детям испытывать положительные чувства друг к другу и формируют атмосферу сотрудничества. Использовать эти игры можно тогда, когда дети чувствуют себя довольно уверенно друг с другом.

1. «Надежное падение (свеча)» (с 6 лет).

Цель: игра формирует чувство единства и взаимного доверия.

Ход игры: попросите детей образовать небольшой тесный круг и крепко взяться за руки. Один ребенок стоит в центре круга и, стараясь держать свое тело прямо, падает на круг в любом направлении. Дети, на которых этот ребенок падает, ловят его и ставят в вертикальное положение. Если позволяет время, дайте каждому ребенку побывать в центре круга. (взрослый должен подстраховывать детей).

Игры, снимающие напряжение

1. «Рвакля» (с 3 лет).

Цели: помогает снять напряжение, дает выход деструктивной энергии.

Материал: ненужные газеты, журналы, бумаги; широкое ведро или корзина.

Ход игры: ребенок может рвать, мять, топтать бумагу, делать с ней все, что заблагорассудиться, а потом бросать ее в корзину. Малышу может понравиться прыгать на куче бумажек – они отлично пружинят.

2. «Зоопарк» (с 5 лет).

Цель: помогает снять напряжение.

Ход игры: дети «превращаются» в животных, в тех, в кого захотят сами. Сначала все сидят на стульях («в клетках»). Каждый ребенок изображает свое животное, другие угадывают, кого он изображает. После того как всех «узнали», клетки открываются и «звери» выходят на свободу: прыгают, бегают, рычат, кричат.

Список литературы:

1.Анцупова Г.Л. Давай поиграем! – Ростов-на-Дону, 2000.

2.Граббет Р. Игры для детей от 2 до 6 лет. – М., 1999

3.Пайсон Е. Вечерние игры// Игра и дети. 2000/2001

4.Хухлаева О.В. Лесенка радости. – М., 1998