РАБОЧАЯ ПРОГРАММА музыкального руководителя по обучению детей игре на музыкальных инструментах «Играем в оркестре» (художественной направленности) для детей 4-5 лет.
рабочая программа (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД № 3»

 р.п. ТАЛОВАЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

музыкального руководителя

по обучению детей игре на музыкальных инструментах

«Играем в оркестре» (художественной направленности)

для детей 4-5 лет.

Срок реализации программы: 1 год (36 часов).

Разработчик

музыкальный руководитель:

Кувшинова С.В., ВКК

р.п. Таловая

2022

Пояснительная  записка

Направленность  программы.   Программа  «Играем в оркестре»  - программа  дополнительного  образования  художественно-эстетической  направленности. Данная программа составлена на основе пособия А.В.Орловой «Русское народное творчество в детском саду», Н.Г.Кононова «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах»  и с использованием методики музицирования   Карла Орфа, которая  нашла  своё применение  в  музыкальной  педагогической  работе  с  дошкольниками  Т.Э.Тютюнниковой.  Программа составлена для детей с уже имеющимися первоначальными навыками и умением игры на шумовых ударных инструментах, т.к. знакомство с музыкальными инструментами на занятиях начинается уже в группах раннего возраста.

     Направлена  на:

- создание  условий  музыкального развития  ребенка, открывающих  возможности  для  его  позитивной  социализации, развитие  мотивации  личности  ребенка  к  познанию, развития  инициативы  и  творческих  способностей  на  основе  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками и  соответствующим  возрасту  видам  деятельности;

-  на  создание  развивающей  музыкальной  образовательной  среды,  которая  представляет  собой систему  условий  социализации  и  индивидуализации  детей.

Актуальность.  В детской психологии и методике развития речи дошкольников хорошо известна роль становления слуха и формирования ритмических способностей. Установлено, что сниженный слух и, как следствие этого, плохое восприятие ритмической структуры звуковой среды, резко тормозят формирование экспрессивной речи в раннем возрасте.

     Если чувство ритма несовершенно, то замедляется становление развернутой (слитной) речи, она невыразительна и слабо интонирована. И в дальнейшем слабое развитие слуховых и моторных способностей, тормозит развитие ребенка, ограничивая не только сферу интеллектуальной деятельности, но и общение со сверстниками. Через  элементарное  музицирование  на  детских  музыкальных  инструментах  формируются  ритмические  способности, речь  становится  более  совершенной.

      Игра на музыкальных инструментах – это один из видов детской исполнительской деятельности, которая чрезвычайно привлекает дошкольников.  Обучаясь игре на музыкальных  инструментах, дети открывают для себя удивительный мир музыкальных звуков, различают красоту звучания. Когда ребенок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных инструментов, развиваются его мышление, аналитические способности.

     Игра на музыкальных инструментах развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук, способствует координации музыкального мышления и двигательных функций организма, развивает фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку.

      При создании данной программы был обобщен  опыт  зарубежной  и  отечественной музыкальной педагогики, так  же  учитывались  современные  требования   дошкольного  образования  в  соответствии  с  Федеральными Государственными Образовательными Стандартами,   личный опыт автора.

Новизна   и  отличительные  особенности  программы.  Новизной  и  отличительной  особенностью  программы  является  использование  принципа  интеграции  видов  детской  деятельности в  процессе  занятий: музыкальной, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, чтение  художественной  литературы.

     А  так  же  программа  предполагает использование информационных  коммуникационных  технологий: интернет  ресурсы,  CD и DVD  диски  с  музыкой, мультимедиа, использование  интерактивной  доски  для  развития  детского  музыкального  творчества, аудиовизуального оборудования.     ИКТ  может  быть использовано:

1. В  начале  занятия  для  обозначения  темы  с  помощью  загадок, стихотворений  или  создания  проблемной  ситуации.

2. Как  информационно-обучающее  пособие  в  ходе  объяснения  нового  материала  о  музыкальных  инструментах (история, происхождение, конструктивные  особенности, звучание  инструмента, виды).

3. Для  контроля  за  усвоением  материала  детьми  в  виде  мультимедийной  музыкальной  игры.

            Формы работы. На каждом занятии используются различные формы работы, сочетаются подача теоретического материала и практическая работа: ритмические упражнения, игра на музыкальных инструментах, игра в ансамбле, творческие упражнения, импровизации. Все формы работы логично сменяют и дополняют друг друга.

         Проведение каждого занятия требует от педагога не просто тщательной подготовки и владения материалом, но и особого творческого настроения, способности увлечь своих воспитанников и одновременно направлять их во время занятия к достижению поставленной цели.

Методы  и  приёмы, используемые  при  реализации  программы. При  реализации  программы  целесообразно  использовать  следующие  методы и приемы – это  демонстрация игры на различных музыкальных  инструментах, показ приемов игры и способов  звукоизвлечения  на  них, словесное  руководство  (рассказ, объяснение, беседа), а  так  же  применять  метод  презентационного  показа.

    Например, рассказ о музыкальных  и  шумовых  звуках  или  знакомство с музыкальным  инструментом, можно сопровождать  мультимедийными  презентациями: «Музыкальные  и  шумовые  звуки», «Ударный  инструмент – барабан», «Царь-колокол», «Звонкий  бубен»  и  другие. Показ  презентаций    длится  5 - 10  минут.

    Полученные  детьми  теоретические  знания  о  музыкальных  инструментах, а  так  же примеры  приёмов  звукоизвлечения  на  этих  инструментах,  дети  закрепляют  с  помощью  музыкально-ритмических  игр  и  упражнений. Например, попросить  детей  найти  музыкальные и шумовые  инструменты  в  музыкальном  зале,  и  сыграть  на  них  ритмический рисунок   своего  имени. Или  попросить  ребят  изобразить  дождь  с  помощью  различных  инструментов.

    Понятия  элементарной  музыкальной  грамоты  закрепляются  работой  в  индивидуальных альбомах. Здесь  дети распределяют  шумовые  и  музыкальные  звуки  на  листе  бумаги, графически  изображают,  сколько  звуков прозвучало, крещендо  и  диминуэндо,  распределяют  звуки  по  высоте, рисуют  ноты  на  нотном  стане. Таким  образом,  дошкольники  получают  азы  элементарной  музыкальной  грамоты.

Виды  детской  деятельности:

     - игровая  (игровые  ситуации, подвижные  и  дидактические  игры, игровые  ритмические упражнения);

     - продуктивная  (работа  в  альбоме, изготовление  шумовых  инструментов, как  продукт  детского  творчества);

     - коммуникативная  (беседа  о  музыкальных  инструментах, композиторах  и т.п.);

     - познавательно-исследовательская  (экскурсии  в  мини-музей  музыкальных  инструментов  детского  сада, экспериментирование  со  звуком, просмотр  мультимедий);

     - музыкальная (слушание  музыки, исполнение, импровизация, музыкально-дидактические  игры);

     - восприятие  художественной  литературы  (ритмодекламация  стихотворений).

                                    Цели  и  задачи  программы.

      Целью обучения детей игре на ДМИ  в кружке стало создание благоприятных условий для развития музыкальных способностей детей в наиболее сенситивный период их развития, что, в свою очередь  оказывает благотворное влияние на  развитие социальной, умственной, эмоциональной сфер личности ребёнка. Игра на ДМИ позволяет ребёнку в увлекательной и игровой форме войти в мир музыки, создает условия для  творчества, эстетических переживаний, даёт ребёнку новые знания об окружающем мире.

     Задачи:

    Обучающие:

     1. Расширять кругозор детей  через знакомство с   музыкальной  культурой и музыкальными инструментами (русскими  народными, инструментами  симфонического  оркестра).

     2. Знакомить детей с приёмами игры на детских музыкальных  инструментах.

     3. Знакомить детей с  равномерной  ритмической пульсацией и простейшим ритмическим рисунком, динамикой  и  темпом, используя  «звучащие  жесты»  и  игру  на  различных детских музыкальных инструментах.

     4. Закреплять у детей навыки совместной игры, развивать чувство ансамбля.

     5. Поощрять стремление детей импровизировать на музыкальных инструментах.

     6. Поддерживать желание играть на  инструментах в группе, в повседневной жизни.

             Воспитательные:

     1. Активизировать внимание ребенка, работу его мысли, его эмоциональную  и  эстетическую  отзывчивость.

     2. Направлять  детей  управлять  своим  поведением  и  планировать свои  действия.

     3. Воспитывать  творческую  инициативу.

     4. Формировать  сознательные  отношения  между  детьми.

     5. Воспитывать  чувство  патриотизма, любовь, уважение  к  народным традициям, через  знакомство  с  русскими  народными  музыкальными  инструментами  и  игру  на  них.

             Развивающие:

     1. Способствовать становлению и развитию таких волевых  качеств, как выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость.

     2. Развивать  память  и  умение  сконцентрировать  внимание.

     3. Развивать  мышление, аналитические  способности.

     4. Развивать  мускулатуру  и  мелкую  моторику  пальцев  рук.

     5. Способствовать  координации   двигательных   функций   организма.

     6. Развивать  любознательность, фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, интерес  к  русским  народным  инструментам, инструментам  симфонического  оркестра.

    Режим занятий. Программа по содержательной, тематической направленности является художественной; по форме организации – кружковой (т.е. предназначенной для работы в детском объединении); по времени реализации – рассчитана на 1 год; в соответствии с концепцией учебного плана, принятой в образовательном учреждении, программа курса рассчитана на 36 часов. Периодичность занятий: 1 раз в неделю  по 20 минут. Количество обучающихся: 12 человек.  Содержание  программы  расписано по  разделам, поквартально для  детей  средней и старшей  группы, предлагается  музыкальный  репертуар.

Адресат программы. Программа предназначена для обучающихся в возрасте 5-6 лет. Состав группы детей постоянный, набор производился по результатам диагностики в начале учебного года, а так же по желанию детей. В группе обучаются дети с высоким  и средним уровнем музыкальности.

Учебно – тематический план.

                                        Содержание программы.

Программа  состоит  из  пяти  основных разделов:

     I. Знакомство  с  музыкальными  инструментами (12 ч) .

Познакомить  детей  с  миром  музыкальных  инструментов, их  происхождением.  Рассказать  о  музыкальных  и  немузыкальных  звуках,  классификации  музыкальных  инструментов. Познакомить  с  оркестром  русских  народных  инструментов  и  симфоническим  оркестром.

     II. Моделирование  элементов  музыкального  языка (4 ч). Познакомить  детей  с  элементарной  музыкальной  грамотой:   метроритмом, темпом, двух  и  трёх  дольным  размером, сильной  долей. Познакомить  с  понятиями:  гамма, тоника, динамика: форте, пиано,   ускорение  и  замедление  темпа  при  игре  на  инструментах. Графическое  изображение  длительностей,  высоты  нот, их  поступенное  движение  вверх  и  вниз.

     III. Музыкально-ритмические  игры   и  упражнения (8 ч).

Закреплять  знания  элементов  музыкального  языка  в  играх  и  упражнениях   посредством  игры  на  музыкальных  инструментах,  исполнять  «звучащие  жесты», использовать  ритмодекламацию.

     IV. Игра  в  оркестре (4 ч).

 Овладевать  игрой  на  ударных   инструментах:  бубне,  барабане, колокольчике,  деревянных  ложках,  палочках,  маракасах,  треугольнике,  трещотках,  тарелках.

Играть  и  заканчивать  игру  вместе,  понимать  жест  дирижёра.

V. Музыкально-игровое творчество (8 ч).

     Побуждать  детей  к  самостоятельной  импровизации на  музыкальных  инструментах. Звукоподражать  голосам  животных  и  птиц. Придумывать  свой  ритмический  рисунок  и  подыгрывать  музыкальному  сопровождению.

                                          Ожидаемые результаты.

     В  результате  знакомства  с  музыкальными  инструментами  и  игры  на  них  в  оркестре (ансамбле)  у  дошкольников  формируется  устойчивый  интерес  к инструментальному   музицированию  как  форме  коллективной  художественной-эстетической  деятельности  и  потребность  в  этой  деятельности.

     При  успешном  освоении  программы  «Веселый  оркестр», используемые  формы  и  методы  работы  будут  способствовать:

     - формированию  чувства   коллективизма,  сплоченности  дошкольников  и  умению следовать  общей  идее – «играть  музыку»;

     - развитию  музыкальных  способностей;

     - развитию  интереса  к  игре  на  музыкальных   инструментах;

     - знакомству  с  миром  музыкальных  инструментов;

      - владению  приемами  игры  на  различных  музыкальных  инструментах, выразительными особенностями   звукоизвлечения  и  звуковедения,  навыками   оркестрового  (ансамблевого)  исполнения;

     - формированию   первичных  представлений  об элементарной музыкальной  грамоте;

     - пониманию  дирижерского  жеста  музыкального  руководителя;  

     - воспитанию  патриотического  чувства,  уважения  к  традициям русской  музыкальной  культуры.  

    - воспитанию  у  детей  веры  в  свои  творческие  способности.

   Комплексно-организационные педагогические условия.

Календарный учебный график:

- начало учебного года: 1 сентября 2022 года;

- окончание учебного года: 31 мая  2023 года;

- количество учебных недель: 36.

Сроки проведения  итоговых и промежуточных аттестаций:

- промежуточная аттестация проходит в декабре 2022 года;

 - итоговая аттестация проходит в апреле-мае 2023 года.

Формы  подведения  итогов  реализации  программы

-  Открытые  мероприятия  в течение года;

-  Выступления  детского  оркестра  на утренниках и развлечениях;

-  Выступления на отчётных концертах;

-  Создание  мини-музея  музыкальных  инструментов;

-  Проведение  педагогической  диагностики  оркестровых  способностей  детей

по разделам  программы   по  художественно-эстетическому  развитию  детей среднего и  старшего  дошкольного  возраста  «Веселый  оркестр».

Критерии оценивая знаний, умений и навыков.

         Материально-техническое обеспечение.

Для  успешной  реализации  данной  программы  и  её  результативности  необходим  соответствующий  инструментарий.

1. Инструментарий: 

- для  игры  на  детских  музыкальных  инструментах: бубны,  металлофоны, трещотка, маракасы, барабаны, треугольник, бубенчики  на  деревянной ручке, музыкальные  колокольчики, колокольчики  с  ручкой, детские, дудочки, свистульки, дудочки, погремушки, деревянные  ложки;

- для  игры  на  шумовых  инструментах: предметы  с  деревянным, металлическим, стеклянным, пластмассовыми  звуками.

- для  показа  и  ознакомления: народные  инструменты (балалайка, баян, аккордеон)

-  мультимедийное  оборудование, интерактивная  доска, ноутбук и т.п.

Методическое обеспечение

1. Девятова Т. А. Образовательная программа по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Звук – волшебник».-Линка – Пресс, 2006.
2. Радынова  О. П. Музыкальные шедевры.- Сфера, 2010.
3. Дыбина О.В., Рахманова Н. П, Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперементы для дошкольников. –М., 2001.
4. Кононова Н.Г. Обучение игре на детских музыкальных инструментах в детском саду. – М.,1990.Кононова Н.Г.Музыкально-дидактические игры для дошкольников М., 1982.
5. Трубникова М. “Играем в оркестре по слуху” - Москва, 2000г
6. Тютюнникова Т. “Уроки музыки. Система Карла Орфа” - Москва, АСТ, 2000г.
7. Тютюнникова Т. “Шумовой оркестр снаружи и изнутри” - “Музыкальная палитра” №6, 2006г.
8.  Боровик Т. “Звуки, ритмы и слова” - Минск, 1991г.
9.  Зимина А.Н. “Мы играем, сочиняем!” - Москва, ЮВЕНТА, 2002г.
10.  Кононова Н.Г. “Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах” - Москва, Просвещение, 1990г.
11.   Симукова В. “А вы ноктюрн сыграть смогли бы?” - “Музыкальный руководитель” №3, 2005г.

                                                   Интернет-ресурсы

1. https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2017/05/04/master-klass-obuchenie-igre-na-detskih-muzykalnyh-instrumentah
2. https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-dlja-pedagogov-igraem-na-muzykalnyh-instrumentah.html
3. https://урок.рф/library/masterklass_po_teme_obuchenie_doshkolnikov_igre_n_165852.html
4. https://infourok.ru/masterklass-razvitie-muzikalnih-sposobnostey-detey-doshkolnogo-vozrasta-putem-vnedreniya-v-obrazovatelniy-process-obucheniya-igr-1703937.html
5. https://kopilkaurokov.ru/muzika/prochee/mastier-klassa-obuchieniie-dietiei-doshkol-nogho-vozrasta-ighrie-na-muzykal-nykh-instrumientakh
6. https://педпроект.рф/саушина-а-н-мастер-класс/
7. https://multiurok.ru/index.php/files/mietodichieskaia-razrabotka-mastier-klassa-po-obuchieniiu-dietiei-doshkol-nogho-vozrasta-ighrie-na-muzykal-nykh-instrumientakh.html
8. https://yandex.ru/video/preview?filmId=13238843632330161103&parent-reqid=1598809802711912-1229168233574143134100280-production-app-host-vla-web-yp-353&path=wizard&text=видеоуроки+по+обучению+детей+4-5+лет+на+музыкальных+инструментах&wiz_type=vita
9. https://yandex.ru/video/preview?wiz_type=vital&filmId=8714357453797754907&text=видеоуроки%20по%20обучению%20детей%204-5%20лет%20на%20музыкальных%20инструментах&path=wizard&parent-reqid=1598809802711912-1229168233574143134100280-production-app-host-vla-web-yp-353&redircnt=1598809886.1
10. https://yandex.ru/video/preview/?wiz_type=vital&filmId=2956046089677111630&text=видеоуроки+по+обучению+детей+4-5+лет+на+музыкальных+инструментах&path=wizard&parent-reqid=1598809802711912-1229168233574143134100280-production-app-host-vla-web-yp-353&redircnt=1598809886.1&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DLPx_K0fb9W4

Приложение №1

к рабочей программе

 «Играем в оркестре»

                             Контрольно-измерительные материалы

Педагогическая  диагностика  оркестровых  способностей  на начало и окончание первого года обучения.

Раздел  «Знакомство  с  музыкальными  инструментами»

Раздел  «Моделирование  элементов  музыкального  языка»

Раздел  «Музыкально-ритмические  игры  и  упражнения»

Раздел  «Игра  в  оркестре (ансамбле)»

Раздел  «Музыкально-игровое  творчество»