Анализ парциальной программы Н.А.Рыжовой «Наш дом- природа»
консультация

Слайд 1

Анализ парциальной программы Н.А.Рыжовой « Наш дом- природа» Презентацию выполнила провела : воспитатель высшей квалификационной категории М.А . Жулькова Москва 2022г. Федеральное государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад № 1387" Управления делами Президента Российской Федерации Консультация для педагогов

Слайд 2

Программа допущена министерством образования РФ

Слайд 3

Программа предна­значена для работы с детьми старшей и подготовительной к школе групп (5—7 лет ). Обеспечивает преемственность в экологическом образовании дошкольников с начальной школой по предметам «Окружающий мир», «Природоведение»

Слайд 4

Цель программы : Воспитание с первых лет жизни гуманной, социально активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ней.

Слайд 5

Задачи программы: формирование системы элементарных научных эко­логических знаний; развитие познавательного интереса; воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом; формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для са­мого ребенка поведения; формирование умений и навыков наблюдений за при­родными объектами и явлениями; формирование первоначальной системы ценностных ориентации; освоение элементарных норм поведения по отноше­нию к природе, формирование навыков рационального приро­допользования в повседневной жизни; формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь; формирование элементарных умений предвидеть по­следствия некоторых своих действий по отношению к окру­жающей среде.

Слайд 6

Принципы отбора содержания программы: Научность Доступность Гуманистичность Прогностичность Деятельностность Интеграция Целостность Конструктивизм Регионализм Системность Преемственность

Слайд 7

Структура программы: I уровень II III IV Я и природа Вода Воздух Солнце Песок Глина Камни Почва Растения Животные Лес Человек и природа

Слайд 8

Обучающий компонент (первоначальные сведения о природе) Воспитывающий компонент (понимание значения природы, ее эстетическая оценка, бережное к ней отношение)

Слайд 9

Содержание блоков: биоэкология (или общей экологии ) социальноя экология прикладная экология Дети получают знания о природе, представления о взаимосвязях в ней, о месте человека в природе. Это формирует начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью, отмечая важность эмоционального отношения к ней

Слайд 10

Формы реализации программы: Наблюдения Опыты и исследования Проектная деятельность Развивающие игры Моделирование Просмотр слайдов, фрагментов познавательных фильмов и программ Чтение художественных произведений Рассматривание иллюстраций Слушание музыкальных произведений, звуков природы Экскурсии Труд в природе

Слайд 11

Учебно-методическое обеспечение: серия книг НА. Рыжовой: « Волшебница вода », «Невидимые ниточки природы» и др. экологические сказки , "письма животным", экологический проект "Мое дерево ". «Напиши письмо сове» тетради для детей с заданиями. карточки , из которых вместе с детьми изготавливаются дидактические пособия.

Слайд 12

Видеофильм на DVD: Рыжова Н.А. Невидимые ниточки природы. Познавательное развитие: игры, проекты. Год издания: 2015 На диске представлены подвижные и дидактические игры познавательного содержания, которые в увлекательной форме знакомят детей с природными явлениями, объектами природы и существующими между ними взаимосвязями. Такие игры могут стать важной частью детско-взрослых проектов. В дополнение на диске предложен видеофильм, в котором показаны вариант использования интерактивной доски для представления сказки и игры познавательного содержания. Для педагогов, студентов, родителей.

Слайд 13

Ожидаемые результаты: Воспитание эмоцио­нального, бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира, формирование представлений о неко­торых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту; умения прогнози­ровать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпри­нимать определенные действия по ее сохранению и улучшению

Слайд 14

Спасибо за внимание