Рабочая программа музыкального руководителя
рабочая программа

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                                                

Педагогическим советом                                                                                                                                                  

Детского сада № 6 «Берёзка»

- филиала АН ДОО «Алмазик»

Протокол № ___                                                                                                                                                                        

«_____» ________________2022г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий детским садом № 6 «Берёзка»

- филиала  АН ДОО «Алмазик»

_______________М.И. Доненко

«_____»________________2022г.

Наименование раздела

Стр.

I

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

3

1.1.

Пояснительная записка

3

1.2.

Цели и задачи реализации РП

4

1.3.

Принципы и подходы к формированию РП по ФГОС ДО

5

1.4.

Значимые для разработки и реализации РП характеристики особенностей развития детей

6

1.5.

Планируемые результаты освоения РП

7

1.6.

Мониторинг индивидуального развития воспитанников

8

II

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

9

2.1.

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями музыкального развития и образования

9

2.2.

Вариативные формы, способы  реализации РП с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

12

2.3.

Особенности взаимодействия музыкального руководителя со специалистами детского сада

21

2.4.

Особенности взаимодействия музыкального руководителя с семьями воспитанников

22

III

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

24

3.1.

Материально-техническое обеспечение РП

24

3.2.

Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания

24

3.3.

Режим дня, расписание занятий

27

3.4.

Особенности традиционных событий, праздников и мероприятий

30

3.5.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

33

Приложение

35

Группа

Длительность одного занятия

Количество занятий

В неделю

В учебный год

В летний оздоровительный период

Младшая группа

15 мин.

2

72

27

Средняя группа

20 мин.

2

72

27

Старшая группа

25 мин.

2

73

27

Подготовительная к школе группа

30 мин.

2

74

27

Принципы

Оздоровительной направленности

Музыкальный руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье своих воспитанников, должен обеспечить рациональный общий и двигательный режим, создать оптимальные условия для музыкального развития детей

Целостного подхода в решении педагогических задач

Обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание и восприятие музыки, игры и пляски, музицировании, претворении полученных впечатлений в самостоятельной музыкально-игровой деятельности, оказании поддержки родителям в организации художественно-творческой и музыкальной деятельности в домашних условиях

Последовательности

Усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания

Разностороннего и гармоничного развития личности

Комплексное решение задач музыкального и умственного, социально – нравственного и художественно – эстетического воспитания

Партнерства

Равные партнерские отношения с детьми. Мягкий, спокойный тон и дружеское общение создают непринужденную, доверительную обстановку

Положительной оценки

Что способствует еще более высокой активности, эмоциональной отдачи, хорошему настроению в творчестве

Паритета

Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. Любое предложение ребенка должно быть зафиксировано и использовано. Оно должно найти свое отражение в любом виде музыкальной деятельности

Концентрический или принцип цикличности

Повторяемость тем, что позволяет легко вернуться в следующем году к первой теме. Дети применяют усвоенное и познают новое на следующем этапе музыкального и общего развития

Контрастного сопоставления репертуара

Репертуар подобран в сравнении пьес с одинаковыми или близкими названиями,но разными по эмоциональному окрасу. Такие сопоставления рождают проблемную познавательно-оценочную ситуацию, заинтересовывают детей, заостряют внимание, позволяют лучше осознать услышанное

Доступности

Учитываются возрастные особенности воспитанников

Младшая группа

3-4 года

Средняя группа

4-5  лет

Старшая группа

5-6 лет

Подготовительная группа

6-8 лет

Характеристики

В младшем дошкольном возрасте  развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление

Основные достижения возраста  связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Познание происходит на основе практических действий. Дети могут сопоставлять предметы по форме, находить подобные, группировать по существенным признакам. У него появляется потребность в интеллектуальном общении. Он пытается осмыслить те явления, которые его окружают, задает много вопросов взрослым. В среднем дошкольном возрасте увеличивается объем памяти.Улучшается внимание, оно становится более устойчивым. Активно развивается воображение. Дети способны сосредоточенно заниматься одним видом деятельности в течение 15-20 минут. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную  отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию  основ музыкальной культуры

Освоение окружающего мира продолжает осуществляться посредством игры, меняются лишь ее форма и смысловая нагрузка. Динамично развивается образное мышление:

Совершенствуется обобщение, открывая путь развитию словесно-логического мышления (в процессе группировки учитываются несколько факторов – цвет/форма, величина/цвет и т.д.)

Происходит становление знаний о цикловых изменениях (смена времен года, дня/ночи, процесс развития, увеличение/уменьшение).

Совершенствование речи затрагивает, в первую очередь, ее звуковую составляющую — улучшается воспроизведение звуков (шипящие/свистящие/сонорные).

Развивается:Грамматический строй.

Связность речи.

Фонематический слух.

Интонационная выразительность.

Эмоциональная составляющая.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность

Отмечается бурное развитие основных психических процессов.Память остается непроизвольной, однако при тренировке ее продуктивность значительно повышается. Начинают формироваться приемы произвольного и логического запоминания.

Появляется способность к произвольному вниманию, однако, оно неустойчивое. Одновременное восприятие охватывает не больше 1-2 объектов.

Преобладает наглядно и действенно-образное мышление. Начинает проявляться логическое мышление.

Дети способны анализировать, систематизировать и группировать объекты по различным признакам, устанавливают простые причинно-следственные связи.

Самостоятельно проявляют интерес к познанию, наблюдают, интересуются новой информацией.

Могут проявлять волевые усилия, сосредотачиваться на деятельности, которая не вызывает особого интереса.

Очень развито воображение. Любят фантазировать, придумывают яркие ассоциации и образы.

В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятиимузыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

- Слушает музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;

- различает звуки по высоте (октава);

- замечает динамические изменения (громко-тихо);

- поет,  не отставая друг от друга;

- выполняет танцевальные движения в парах;

- двигается под музыку с предметом.

ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс, - проявляет любознательность.

-Может эмоционально отзываться на музыку различного характера в речевом, двигательном, инструментальном, изобразительном и других выражениях;

-ориентируется в выборе деятельности для творческого самовыражения (пение, игра, танец и т.д.);

-знает и называет музыкальные инструменты (барабан, бубен, колокольчик, бубенцы, треугольник, ложки, металлофон, ксилофон, маракас, трещотка);

-умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение в парах и по одному;

-использует во всех видах деятельности «звучащие жесты» («цоканье» языком, хлопки в ладоши, шлепки по коленям, притопы ногами), ритмические и шумовые инструменты (колокольчик, треугольник, барабан, ложки) в качестве ритмизации или сопровождения;

-может петь протяжно, чётко произносить слова

-Называет элементарные музыкальные термины и использует их в собственной самостоятельной музыкальной деятельности в детском саду и дома;

-оценивает, различает и высказывается о жанрах (песня, марш, танец);

определяет тембр музыкальных инструментов, различает их голоса в оркестровом исполнении, узнаёт детские музыкальные инструменты;

-ориентируется в сфере спектра немузыкальных звуков, умеет выделять звук из окружающей действительности (голосов природы), анализирует звуковую реальность.

-поёт с аккомпанементом, чётко проговаривая слова, без напряжения. Умеет одновременно начинать и заканчивать пение по показу педагога;

-поёт без сопровождения «по цепочке» друг за другом пофразно;

-владеет основными движениями, следит за положением головы, рук, умеет двигаться соответственно характеру звучащей музыки

-Даёт качественные характеристики музыкальных звуков (темп, ритм, высота, динамика, длительность).

-характеризует звуки детских музыкальных инструментов, определяет настроения звуковой реальности;

-подражает (в игре на детских музыкальных инструментах) различным звуковым явлениям окружающей немузыкальной звуковой действительности, самостоятельно выбирая инструмент.

-анализирует звук на уровне образных ассоциаций, чувств, сопереживаний (раскрытие эмоционального содержания звука);

-дифференцирует и подбирает произведения живописи, детской литературы к прослушанной музыке, анализирует средства выразительности стихов, репродукций;

-ориентируется в средствах выразительности музыки, изобразительного искусства, литературы, осваивает средства выразительности в собственной деятельности.

-ориентируется в самостоятельном выборе средств передачи конкретного содержания отображаемой действительности в разных видах деятельности (пении, игре на музыкальных инструментах, двигательной игре, рисовании, лепке, конструировании, чтении, сочинении ролей (театрализации);

-воплощает и передаёт содержание одного образа, одного чувства, одного настроения различными средствами.

-«озвучивает» средствами пластики содержание воображаемых образов прослушанного

музыкального произведения в контексте определённой темы программы (темы месяцев);

-сопоставляет использованные средства передачи воображаемых образов между собой, находит различное и схожее;

-оценивает и высказывается о жанрах (песня, марш, танец) и форме (1, 2, 3-частные, рондо) музыкальных произведений;

-передаёт в пении мини-импровизации с различными интонациями, исполняя их в разном темпе;

-включается в разнообразные виды фантазирования (ритмическое, тембровое, пластическое, графическое, вербальное);

-владеет основными движениями, двигается с правильной координацией рук и ног, легко, ритмично, соответственно характеру музыки или под звучащий ударный инструмент (барабан, бубен, бубенцы);

-сотрудничает в коллективном музыкально-театральном творчестве, в том числе в совместной взросло-детской деятельности

Ребенок осваивает

Младшая группа

Средняя группа

                Старшая группа

Подготовительная группа

Возрастает устойчивость внимания, чувствителен к характеристикам, стремится к самостоятельности. Вступает в речевые контакты со взрослыми и сверстниками. Объединяется со сверстниками для игры в группу

Первичные гендерные представления, многообразие животного  и растительного мира, правила и формы проявления вежливости, процессы самообслуживания. Осваивает связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь

Разные формы совместной деятельности и сотрудничества со сверстниками. Развивает умение определять материалы, из которых сделаны предметы, представление о многообразии мира растений, животных, грибов. Учится ориентироваться в контрастных частях суток

Представления о богатстве эмоционального мира человека, о нравственных качествах людей, о правилах культуры общения со взрослыми и детьми, знакомится с расширением круга обязанностей в самообслуживании и хозяйственно-бытовом труде. Моделирует геометрические фигуры, осваивает многообразие ценностей природы для жизни человека

Разделы

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Музыкально-ритмические движения

Осваивает основные движения (ходьба, бег, подпрыгивание) и не сложные танцевальные движения: пружинка, хлопки

Самостоятельное изменение движений в зависимости от смены характера звучащей музыки. Исполнение прямого галопа, пружинки. Кружение по одному и в парах, ставить ногу на носок, пятку

Поочередное выбрасывание ног, приставной шаг с приседанием, выставление ноги на пятку. Вождение русского хоровода, танцы других народов

Навыки ритмичных движений с разнообразным характером музыки. Национальные пляски и хороводы

Слушание музыки

Эмоционально реагирует на знакомое произведение, проявляет интерес к новым

 Выразительные средства музыки: тихо, громко, медленно, быстро. Различение звуков по высоте

Жанры музыкальных произведений. Определениемуз.произведений по фрагменту Звучание муз. инструментов

 Элементарные музыкальные понятия, жанры (опера, концерт), творчество композиторов и музыкантов. Знакомство с мелодией гимна РФ

Пение

Охотно включается в пение взрослого, подпевает окончание фраз, интонирует отдельные звуки

Умение петь протяжно, подвижно, согласованно. Четко произносить слова

Пение легким звуком, отчетливое произнесение слов, эмоциональный характер исполнения

 Навыки выразительного исполнения песен, правильное владение дыханием. Пение самостоятельно и коллективно с сопровождением и без него

Игра на музыкальных инструментах

Осваивает игру на бубне, кубиках, ложках. Знакомится с металлофоном

Умение подыгрывать простейшие мелодии на дер. ложках, погремушках, металлофоне

Исполнение мелодий на ДМИ индивидуально и в группе, соблюдая динамику и темп

Играть на металлофоне, свирели, трещотках, треугольниках. Исполнение произведений в оркестре и в ансамбле

Танцевально-игровое творчество

Кружение в парах, самостоятельно реагирует на начало звучания музыки и ее окончание

Исполнение муз. – игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомимику

Придумывание движений к пляскам, танцам. Инсценирование песен, хороводов

Импровизацию под музыку соответствующего характера. Придумывание движений  по содержанию песен, самостоятельная передача движений муз.образов

Программа

Парциальные программы и методические пособия

«Ладушки» Каплунова И., Новоскольцева И. изд. НЕВСКАЯ НОТА. 2015г.

КостинЭ.П. «Камертон», изд. Линка-пресс,  2008г.

Зацепина М.Б. «Музыкальное воспитание в детском саду», изд. МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2016г.

Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая работа в детском саду», изд. Скрипторий 2003, 2017г.

Виды занятий

Характеристика

Подгрупповое

Проводятся с детьми 2-3 раза в неделю по 10-20 минут, в зависимости от возраста дошкольников

Фронтальное

Проводится со всеми детьми возрастной группы, их продолжительность также зависит от возрастных возможностей воспитанников

Типовое (или традиционное) музыкальное

Включает в себя все виды музыкальной деятельности детей (восприятие, исполнительство и творчество) и подразумевает последовательно их чередование. Структура музыкального занятия может варьироваться

Доминантное

Это занятие с одним преобладающим видом музыкальной деятельности. Направленное на развитие какой-либо одной музыкальной способности детей (ладовое чувство, чувство ритма, звуковысотного слуха). В этом случае оно может включать разные виды музыкальной деятельности , но при одном условии – каждая из них направлена на совершенствование доминирующей способности у ребенка)

Тематическое музыкальное

Определяется наличием конкретной темы, которая является сквозной для всех видов музыкальной деятельности детей

Комплексное музыкальное

Основываются на взаимодействии различных видов искусства – музыки, живописи, литературы, театра, архитектуры и т.д. Их цель – объединять разные виды художественной деятельности детей(музыкальную, театрализованную, художественно- речевую, продуктивную) обогатить представление детей о специфики различных видов искусства и особенностях выразительных средств; о взаимосвязи искусств

Интегрированное

Отличается наличием взаимовлияния и взаимопроникновения (интеграцией)содержание разных образовательных областей программы, различных видов деятельности, разных видах искусства, работающих на раскрытие в первую очередь идеи или темы, какого – либо явления, образа

Слушание музыки

Младшая группа

3-4 года

Средняя группа

4-5 лет

Старшая группа

5-6 лет

Подготовительная к школе группа 6-7/8 лет

Совместная деятельность педагога и детей

- занятия;

- праздники, развлечения;

-экспериментирование со звуками;

-театрализованная деятельность;

-слушание музыкальных сказок;

-просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

- рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций; предметов окружающей действительности;

-беседа

- занятия;

- праздники, развлечения;

-театрализованная деятельность;

-слушание музыкальных произведений;

-просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

- рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- рассматривание портретов композиторов

- занятия;

-праздники, развлечения;

-театрализованная деятельность;

-слушание музыкальных произведений;

-просмотр мультфильмов, фрагментов детских  музыкальных фильмов;

- рассматривание портретов композиторов

- продуктивная деятельность

- занятия;

-праздники, развлечения;

-театрализованная деятельность;

-слушание музыкальных произведений, песен,

- беседы с детьми о музыке;

-просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

- рассматривание портретов композиторов;

− проектная деятельность*

Режимные

моменты

Подбор  музыки:

- к утренней гимнастике;  

- во время умывания;

- на других педагогических мероприятиях

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях

Подбор  музыки:

- к утренней гимнастике;

- к  прогулке (в теплое время);

- к сюжетно-ролевым играм;

- перед дневным сном;

- к праздникам и развлечениям;

− к экспериментированию со звуками

Подбор музыки:

-к утренней гимнастике;

- к  прогулке (в теплое время);

- к сюжетно-ролевым играм;

- перед дневным сном;

- к праздникам и развлечениям;

− к экспериментированию со звуками

Подбор музыки:

-к утренней гимнастике;  

- к прогулке (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- к праздникам и развлечениям;

− к проектной деятельности.*

Самостоятельная деятельность детей

Создание условий для:

-музыкально-

дидактические игры;

-слушаем и рисуем;

-музыкальные игры-

-сопереживания на

воображаемые ситуации;

-игры-инсценировки,

-экспериментирование со  

звуком

Создание условий для:

-музыкальных, музыкально-дидактических игр;

-игровых и поисковых ситуаций, связанные с музыкой;

-игр:  «Слушаем-рисуем», «Слушаем и играем в музыку»;

-музыкального рисования;

-экспериментирования со звуком;

- музыкальная ритмическая деятельность по технологическим картам*

Создание условий для:

- музыкально-дидактические игр;

-прослушивания аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций;

-музыкальных игр «Угадай песню», «На что похожа музыка?»

-игр –фантазирования на воображаемые ситуации;

- музыкальная ритмическая деятельность по технологическим картам*

Создание условий для:

- музыкально-дидактических игр;

-игровых и проблемных ситуаций;

-музыкальных викторин:

-музыкальных «Угадай мелодию», «Слушаем и рисуем музыку», «Слушаем и играем в музыку», «На что похожа музыка?»;

- музыкальная ритмическая деятельность по технологическим картам*

Пение

Младшая группа

3-4 года

Средняя группа

4-5 лет

Старшая группа

5-6 лет

Подготовительная группа 6-7/8 лет

Совместная

деятельность

педагога и детей

- занятия;

- праздники, развлечения.

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность

-подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду

- подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

- занятия;

- праздники, развлечения;

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность

-подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду;

- подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

- занятия;

- праздники, развлечения;

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

- пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

- занятия;

- праздники, развлечения;

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

Режимные

моменты

Использование пения:

- во время умывания;

- на других занятиях;

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях

Использование пения:

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях

Использование пения:

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях

Использование пения:

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях

Самостоятельная

деятельность

детей

-музыкально-игровые игры со звукоподражанием;

Музыкальные пальчиковые и логоритмические игры;

-музыкально-дидактические игры;

-игры в «куклы», с использованием знакомых песен и мелодий

-сюжетно-ролевые игры с использованием сочинения мелодий марша, мелодий на заданный текст;

-игры в «музыкальные занятия», «семью», с использованием известных песен;

-музыкально-дидактические игры;

-инсценирование песен

-сюжетно-ролевые игры с использованием сочинения мелодий разного характера (ласковая колыбельная, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселая плясовая);

-музыкально-дидактические игры;

-игры в «кукольный театр»,

«спектакль», с использованием песенной импровизации, озвучивая персонажей;

-пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

-театрализованные игры;

-сюжетно-ролевые игры с использованием сочинения мелодий по образцу и без него, используя знакомые песни, танцы;

-игры в «детскую оперу», «концерт», «кукольный театр» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей;

-инсценирование песен, хороводов;

-пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности;

-проектная деятельность «Моя любимая песня» или «Песня нашей группы»;

-музыкальные конкурсы

Музыкально-ритмические движения

Младшая группа

3-4 года

Средняя группа

4-5 лет

Старшая группа

5-6 лет

Подготовительная группа 6-7/8 лет

Совместная

деятельность

педагога и детей

- занятие;

-праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры, хороводы

- занятие;

- праздники, развлечения;

-музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-музыкальные игры, хороводы с пением

- занятие;

- праздники, развлечения;

-музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-музыкальные игры, хороводы с пением;

-инсценирование песен;

-импровизация образов сказочных животных и птиц

- занятие;

-праздники, развлечения;

-музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-музыкальные игры, хороводы с пением;

-инсценирование песен

Режимные

моменты

Использование музыкально-ритмических движений:

-на утренней гимнастике;

- на других педагогических мероприятиях;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

Использование музыкально-ритмических движений:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх.

- на праздниках и развлечениях

Использование музыкально-ритмических движений:

-на утренней гимнастике;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

Использование музыкально-ритмических движений:

-на утренней гимнастике;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

Самостоятельная

деятельность

детей

-музыкально-дидактические, хороводные, музыкальные игры;

-игровая ситуация;

-импровизация движений различных персонажей под музыку соответствующего характера

-сюжетно-ролевые, театрализованные, музыкальные,  хороводные игры;

-музыкально-игровые упражнения с использованием атрибутов;

-инсценирование знакомых песен;

-импровизация танцевальных движений в образе животных

-сюжетно-ролевые игры;

-театрализованные игры;

-инсценирование содержание песен, хороводов;

-придумывание простейших танцевальных движений;

-импровизация движений разных персонажей под музыку соответствующего характера;

-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей

-хороводные игры;

-сюжетно-ролевые игры, способствующие развитию импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера;

-инсценирование знакомых песен;

-придумывание выразительных движений с воображаемыми предметами.

-проектная деятельность

Танцевально-игровое творчество

Младшая группа

3-4 года

Средняя группа

4-5 лет

Старшая группа

5-6 лет

Подготовительная группа 6-7/8 лет

Совместная деятельность

педагога и детей

- занятие;

- Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры с элементами аккомпанемента

- занятие;

-Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

- занятие;

-Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-хороводные и подвижные игры;

- занятие;

-Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры;

Режимные моменты

- на других занятиях;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

- на других занятиях;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

- на других занятиях;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

- на других занятиях;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

Самостоятельная деятельность детей

-сюжетно-ролевые игры;

-театрализованные игры

-игры-драматизации;

-хороводные игры;

 -игровая ситуация

-сюжетно-ролевые игры;

-игры-драматизации;

-театрализованные игры;

-игровая ситуация

-сюжетно-ролевые игры;

- хороводные игры;

-игры-драматизации;

- игра в «концерт»;

-придумывание выразительных танцевальных движений с воображаемыми предметами;

-танцевальные игры-импровизации.

-игровая ситуация

-сюжетно-ролевые игры;

-игры-драматизации;

-придумывание танцевальных движений;

-придумывание выразительных движений с воображаемыми предметами.

-проектная деятельность;

-музыкальный конкурс «Танцуют все!»

Игра на музыкальных инструментах

Младшая группа

3-4 года

Средняя группа

4-5 лет

Старшая группа

5-6 лет

Подготовительная группа

6-7/8 лет

Совместная деятельность

педагога и детей

- занятие;

-праздники, развлечения

В повседневной жизни:

-игры

- занятие;

-праздники, развлечения

В повседневной жизни:

-игры

- занятие;

-праздники, развлечения

В повседневной жизни:

-театрализованная деятельность

-игры

- занятие;

-праздники, развлечения

В повседневной жизни:

-театрализованная деятельность

- игры

Режимные моменты

-на других занятиях;

- во время  прогулки ;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

-на других занятиях;

- во время  прогулки ;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

-на других занятиях;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

-на других занятиях;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

Самостоятельная

деятельность

детей

-музыкально-дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные игры;

-экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты

-игры в «праздники», «концерт»

-ряжение;

-игровая ситуация

-музыкально-дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные игры;

-экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты;

-игры в «праздники», «концерт»

-игровая ситуация.

-экспериментирование со звуком

-музыкально-дидактические, сюжетно-ролевые игры;

--музыкальные игры-импровизации ;

-театрализованные игры;

-игры-драматизации;

-игры – этюды;

-импровизация на инструментах

-аккомпанемент в пении, танце и др.

-детский ансамбль, оркестр

-игра в «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия»

-экспериментирование со звуками

-игры (музыкально-дидактические, сюжетно – ролевые);

-импровизация мелодий,

-придумывание песенок

- игры-драматизации

-аккомпанемент в пении, танце и др.

-детский ансамбль, оркестр

-игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр», «телевизор»;

-подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых;

-игра в «оркестр»

-игровая ситуация;

-проектная деятельность

Музыкальный руководитель

Учитель-логопед

Проведение тематических консультаций, мастер-классов, «круглых столов», участие в ППк

Помощь в подборе упражнений для выработки правильного фонационного выдоха.

Выполнение рекомендаций логопеда по подбору упражнений на различение звуков по высоте, музыкальных распевок

Рекомендации по подбору упражнений на различение звуков по высоте, музыкальных распевок

Помощь в планировании индивидуально – коррекционной работе с детьми

Помощь в проведении музыкальных развлечений и праздников

Музыкальный руководитель

Воспитатель

Совместное проектирование планов работы

Консультации по использованию музыкального материала в образовательном процессе

Составление музыкально-профессиональной фонотеки

Рекомендации воспитателю по выполнению заданий на развитие музыкально – ритмических, слуховых и певческих способностей детей индивидуально, подгруппами и фронтально

Выполнение заданий на развитие музыкально – ритмических, слуховых и певческих способностей детей индивидуально, подгруппами и фронтально

Организация развивающей предметно-пространственной среды для музыкальной деятельности

Взаимопосещение занятий с последующим обсуждением

Совместная организация родительских собраний по проблеме музыкального воспитания и развития ребенка

        Совместное проектирование музыкально-развивающей среды в группах

Музыкальный руководитель

Педагог-психолог

Психологическое сопровождение детей на музыкальных занятиях, праздниках, развлечениях

Совместное проектированиев разработке сценариев, программ развлечений, досугов, распределение ролей

Индивидуальные беседы о психолого-педагогических особенностях

детей

Подбор музыкального сопровождения для релаксационных упражнений на музыкальных занятиях

Информационно – аналитические

Анкетирование, опросы, индивидуальные беседы

Изучение запросов и возможностей родителей воспитанников, обобщение и анализ полученной информации

Наглядно – информационные

Стендовые презентации

Знакомство с целями и задачами по музыкальному воспитанию дошкольников, информация о том, чему можно научить ребёнка в определённом возрасте при систематическом посещении

Информационный стенд в приемных групп

Информирование родителей воспитанников:

- о проектной деятельности; об участии в подготовке праздников и утренников;

- расписание музыкальных занятий, график проведения праздников и развлечений на месяц;

- перечень рекомендуемой литературы по музыкальному воспитанию, а так же музыкальные  

   игры и упражнения, которые можно делать в домашних условиях;

- оформление фотоматериалов по проведенным мероприятиям и размещение их на стендах

Познавательные

Участие в родительских  собраниях, в том числе и на платформе ZOOM

Привлечение родителей к созданию и оформлению музыкальной развивающей предметно-пространственной среды.

Участие на родительских собраниях с включением презентаций достижений воспитанников, с концертным выступлением воспитанников;

Обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника;

– обсуждение участия родителей в праздниках, развлечениях, в  изготовлении костюмов и необходимых реквизитов,

 - Разучивание стихов, песен, танцев, работа над ролью, придумывание сказок, историй;

– Подготовка отдельных номеров

Мастер-классы

Приобретение родителями практических навыков музыкального развития (дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, логоритмика);

С целью знакомства с детским музыкальным репертуаром, обучение совместному музицированию с детьми, вооружение родителей основами музыкальных знаний о музыкальных инструментах, необходимых для воспитания здорового ребёнка (слушание, изготовление, игра...)

Проекты

У родителей формируется более высокая оценка достижений своих детей и гордость за них;

Развивается более глубокое понимание процесса обучения детей дошкольного возраста;

Возможность закрепления знаний, получаемых в детском саду с помощью занятий дома

Досуговые

Просмотры музыкальной деятельности через страницу детского сада в ВКонтакте

Повышение  родительской компетентности в музыкальной области, индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка;

В сфере всех видов музыкальной деятельности по закреплению навыков и умений, приобретённых на музыкальных занятиях в детском саду

Творческие конкурсы очного и дистанционного формата, совместные проекты

Формирования  культуры общения со своим ребёнком, сотрудниками детского сада и другими детьми и взрослыми;

Участие  родителей воспитанников в презентации проектов вместе с детьми

№

Оборудование музыкального зала

Количество

Мебель

1

Детские стульчики

32 шт.

2

Стол

1 шт.

3

Стул для взрослого

2 шт.

4

Стеллаж для оборудования

1 шт.

5

Ширма театральная

1 шт.

Технические средства обучения

1

Цифровое фортепиано «Casio»

1 шт.

2

Аккордеон «Aurus»

1шт.

3

Проектор «Epson»

1 шт.

4

Экран  настенный

1 шт.

5

Персональный компьютер «Dell»

1 шт.

6

Музыкальный центр «LG CM 4550»

1 шт.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Младшая группа

«Звёздочки»

9.00 – 9.15

9.00 – 9.15

Средняя группа

«Пчёлки»

9.30-9.50

9.30-9.50

Старшая группа

«Радуга»

15.35-16.00

15.35-16.00

Подготовительная группа

«Гномики»

16.40-17.10

16.40-17.10

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Младшая группа «Звёздочки»

10.50-11.05

10.50-11.05

10.50-11.05

10.50-11.05

10.50-11.05

Средняя группа

«Пчёлки»

11.15-11.30

11.15-11.30

11.15-11.30

11.15-11.30

11.15-11.30

Старшая группа

«Радуга»

16.00-16.15

16.00-16.15

16.00-16.15

16.00-16.15

16.00-16.15

Подготовительная группа

«Гномики»

11.40-11.55

11.40-11.55

11.40-11.55

11.40-11.55

11.40-11.55

Месяц

Тема недели

Мероприятия

Группы

Сроки

Сентябрь

«До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!»

Развлечение «День знаний!»

Средняя

Старшая

Подготовительная

1.09.22

 «Волшебница осень»

Кукольный спектакль

«Ай, да репка!»

Младшая

8.09.22

 «Животный мир»

Музыкальная гостиная

«Музыка осени»

Средняя

15.09.22

 «Моя семья – мое богатство»

РПВ «Международный день мира»

Развлечение «Как хорошо под мирным небом жить»

Старшая

22.09.22

 «День дошкольного работника»

«В гостях у дедушки Корнея» литературная викторина по произведениям К. И. Чуковского

Подготовительная

29.09.22

Октябрь

 «Мой родной город, моя страна»

РПВ Международный день пожилых людей

Развлечение «НАМ ГОДА – НЕ БЕДА»

Младшая

6.10.22

«Птицы нашего края»

РПВ День отца

«Квест-игра: «Секреты Отцов»

Средняя

13.10.22

«Все профессии нужны, все профессии важны»

День матери в РС (Я)

кук. Спектакль «Кукушка»

Старшая

Подготовительная

18.10.22

«Я выполняю правила безопасности»

Осенние праздники

Младшая

Средняя

Старшая

Подготовительная

27.10.22

27.10.22

28.1022

28.10.22

Ноябрь

«Транспорт»

РПВ День народного единства

Досуг «День Народного Единства»

Средняя

Старшая

Подготовительная

3.11.22

«Здоровей-ка»

«Народная культура и традиции»

«Моя мама лучше всех»

Театрализованное развлечение  

«Как утенок маму искал»

Младшая

Средняя

Старшая

Подготовительная

24.11.22

День Олонхо - досуг

Старшая

Подготовительная

25.11.22

Декабрь

«Явления в природе»

«Кто-кто в теремочке живет?» театрализованное развлечение

Младшая

1.12.22

«В мире вещей»

Литературно – муз.композиция

РПВ «День героев Отечества»

Средняя

8.12.22

«Зимние забавы»

«Фестиваль народных игр»

музыкально-спортивный досуг

Старшая

15.12.22

«Новогодний калейдоскоп»

Кукольный спектакль

«Как Заяц Новый год ждал»

Подготовительная

22.12.22

«Волшебный мир книг»

Новогодние праздники

Младшая

Средняя

Старшая

Подготовительная

28.12.22

28.12.22

29.12.22

29.12.22

Январь

«Животные Арктики»

РПВ Международный день «Спасибо»

«Театр хороших манер» театрализация

Младшая

12.01.23

«Зимние забавы»

«Как солнце с морозом поссорились»

Игра инсценировка

Средняя

19.01.23

«Животный мир»

«Рукавичка» Театральное развлечение

Старшая

Подготовительная

26.01.23

Февраль

«Посуда»

Музыкальная гостиная

«Звуки вокруг нас»

Младшая

2.02.23

«Военная техника»

«Военная техника» презентация

Средняя

9.02.23

«Витамины на столе»

День Родного языка и письменности

в РС (Я)

развлечение

Старшая

13.02.23

«Мы защитники Отечества»

Музыкально-спортивный праздник, посвященный 23 февраля

Средняя

Старшая

Подготовительная

21.02.23

22.02.23

22.02.23

Март

«Мамин праздник»

Кукольный спектакль-сказка: «Берегите мам!»

Младшая

2.03.23

«Дымковская игрушка»

Праздничный утренник, посвященный 8 марта

Младшая

Средняя

Старшая

Подготовительная

6.03.23

6.03.23

7.03.23

7.03.23

«Неделя творчества Носова Н.Н.»

Викторина «Рассказы Николая Носова»

Средняя

16.03.23

«Театральная весна»

«Мы любим сказки»

Игра – викторина

Старшая

28.03.23

«Весна шагает по планете»

Игровой досуг

«День охотника в РС (Я)»

Подготовительная

31.03.23

Апрель

«Цирк»

Игровой досуг  

«Клоунада»

Младшая

6.04.23

«Приведем планету в порядок»

РПВ День авиации и космонавтики

Развлечение «Отряд Космонавтов» 

Средняя

12.04.23

«Маленькие исследователи»

Тематический досуг 

1 апреля – День Ерундень!

Старшая

20.04.23

«Тело человека»

День республики Саха (Якутия)

презентация

Подготовительная

26.04.23

Май

«Праздник победы»

Музыкально-спортивное развлечение «День Победы»

Средняя

5.05.23

«Встречаем птиц»

Музыкально-спортивное развлечение «День Победы»

Старшая

Подготовительная

8.05.23

8.05.23

«Мир природы»

«Лесной концерт» Музыкальное развлечение

Старшая

18.05.23

«До свидания, детский сад. Здравствуй, школа»

Выпускной бал «Путешествие по радуге»

Подготовительная

25.05.23

ТСО

Костюмы

Детские музыкальные инструменты

Музыкальный уголок в группах

Методическое обеспечение

Танцевальные атрибуты

Проектор «Epson»

Экран  настенный

Персональный компьютер «Oldicomputers»

Музыкальный центр «LGCM4550»

Цифровое фортепиано «Casio»

Детские костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, тигр.

Танцевальные костюмы: сарафаны русские, рубашки-косоворотки, юбки, шорты, платья по цветам радуги.

Костюмы для  взрослых: Дед Мороз, Снегурочка, Баба Яга, Весна, Осень, Лето, Фея, Скоморох, Карлсон, Красная шапочка.

Косынки, шляпки грибные

Трещотки

Кабаса

Тамбурин

Погремушки

Маракасы

Кастаньеты с ручкой

Бубен

Барабаны

Деревянные ложки

Колотушка

Коробочка

Колокольчики

Металлофон (диатонический) Ксилофон

Свистульки

Дудочка

Бубен

Ложки

Колокольчики

Кастаньеты

Погремушки

Металлофон

Бутафорские музыкальные инструменты

Музыкальные («поющие») книжки

Картотека хороводных игр

Картотека игр народов севера

Технологические карты

Дидактические игры

Портреты композиторов

Иллюстрации по слушанию и восприятию музыки

Иллюстрации  с изображением музыкальных инструментов

Комплект компакт-дисков  с музыкальными произведениями

Комплект компакт-дисков со звуками природы

Платочки

Флажки

Султанчики Ленты

Цветы

Игрушки Снежинки

№

Ф.И.

Стадии

Нач.года

Конец года

Поддержки

(4б.)

Самостоятельности

(5б.)

Инициативности и творчества

(6б.)

Поддержки

(4б.)

Самостоятельности

(5б.)

Инициативности и творчества

(6б.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Итого:

%

%

%

%

%

%

Критерии

Стадии

Стадия поддержки взрослого (4б.)

Стадия самостоятельности (5б.)

Стадия инициативности и творчества (6б.)

Способность эмоционально откликаться на произведения музыкальной культуры и искусства

С помощью взрослого проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых;

Различает веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых;

- эмоционально откликается на содержание прочитанного;

- сопереживает героям

Эмоционально откликается на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства. Различает звучание музыкальных игрушек и детских музыкальных инструментов. Умеет передавать при помощи движений разнохарактерные динамические и темповые изменения в музыке. Интонирует несложые фразы, попевки, мелодии голосом

Проявляет инициативу в исполнении особенно любимых произведений  (песни, танцы)

№

Ф.И.

Стадии

Нач.года

Конец года

Поддержки

(7б.)

Самостоятельности

(8б.)

Инициативности и творчества

(9б.)

Поддержки

(7б.)

Самостоятельности

(8б.)

Инициативности и творчества

(9б.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Итого:

%

%

%

%

%

%

Критерии

Стадии

Стадия поддержки взрослого (7б.)

Стадия самостоятельности (8б.)

Стадия инициативности и творчества (9б.)

Способность эмоционально откликаться на произведения музыкальной культуры и искусства

С помощью взрослого проявляет певческие навыки (чистотой интонирования, дыханием, дикцией, слаженностью). При поддержке различает жанры и виды искусства, узнает и называет предметы и явления природы, в художественных образах, выделяет средства выразительности.

Выражает эстетические чувства, проявляет эмоции: - при рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного искусства,

- прослушивании произведений музыкального фольклора. Чувствует характер музыки, узнает знакомые произведения, высказывает свои впечатления о прослушанном. Ритмично двигается в соответствии с характером музыки.

Проявляет инициативу в создании музыкального образа в развитии (в рамках одного персонажа) эмоционально сопереживая, передает чувства и настроение музыкального образа.

№

Ф.И.

Стадии

Нач.года

Конец года

Поддержки

 (10 б.)

Самостоятельности

 (11 б.)

Инициативности и творчества

 (12 б.)

Поддержки

 (10 б.)

Самостоятельности

 (11 б.)

Инициативности и творчества

 (12 б.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Итого:

%

%

%

%

%

%

Критерии

Стадии

Стадия поддержки взрослого(10 б.)

Стадия самостоятельности (11 б.)

Стадия инициативности и творчества  (12 б.)

Способность эмоционально откликаться на произведения музыкальной культуры и искусства

С помощью взрослого соотносит художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирает материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности. При поддержке сочиняет мелодии различного характера, проявляет индивидуальность не только небольшими группами, но и индивидуально

Самостоятельно выделяет, называет и группирует произведения по видам искусства. Чисто интонирует мелодии с сопровождением музыки и без него. Владеет навыками культуры слушания, узнает мелодии по отдельным фрагментам и определяет их характер

Проявляет инициативу в придумывании движений, составлении композиции танца, песни

По части программы, формируемой УОО

Эмоционально положительно относится к традиционной народной культуре, к изделиям народного промысла и продуктам собственного творчества. Устанавливает связи между видами искусства

№

Ф.И.

Стадии

Нач.года

Конец года

Поддержки

 (13 б.)

Самостоятельности

 (14 б.)

Инициативности и творчества

 (15 б.)

Поддержки

 (13 б.)

Самостоятельности

 (14 б.)

Инициативности и творчества

 (15 б.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Итого:

%

%

%

%

%

%

Критерии

Стадии

Стадия поддержки взрослого

(13 б.)

Стадия самостоятельности 

(14 б.)

Стадия инициативности и творчества

(15 б.)

Способность эмоционально откликаться на произведения музыкальной культуры и искусства

С помощью взрослого выделяет образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, позы, движения). Называет виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства, различает народное и профессиональное искусство

С удовольствием исполняет сольные и ансамблевые композиции. Выразительно и ритмично двигается, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Иллюстрирует литературные и музыкальные произведения

Проявляет инициативу в игре на различных музыкальных инструментах, принимает участие в театральных постановках разных жанров, (в качестве актера, художника-декоратора, или кукольника)

По части программы, формируемой УОО

Проявляет оригинальность в выражении мыслей, их реализации: тщательно прорабатывает детали, создает свой уникальный стиль. Придумывает множество решений для воплощения своего замысла, использует материалы оригинальным способом

№

Ф.И.О.

Слушание

Пение

Музыкально – ритмические

движения

Чувство ритма

Узнаёт знакомые произведения

Различает жанры (песня, танец, марш)

Умеет определять характер  музыки

Эмоционально  откликается

итого

Темп прироста  %

Эмоционально исполняет  песни

Активно поёт

Узнаёт  песню  по  фрагменту

итого

Темп прироста  %

Кружится  в  парах  и по одному

Пружинка

Поскоки

Двигается под музыку с предметами

Движение парами по  кругу

итого

Темп прироста  %

Хлопает  в  ладоши

Принимает участие в играх

Ритмично играет на  муз.инструментах

итого

Темп прироста  %

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Группа

Музыкально-ритмические движения

Чувство ритма

Слушание

Пение

Младшая группа

3-4 года

- вовремя реагирует на смену музыкальной фразы

-прохлопывает простейший ритмический рисунок мелодии из 3-5 звуков

- внимательно слушает произведение от начала до конца, яркие внешние впечатления, эмоциональная отзывчивость и двигательная реакция

- пропевает вместе с педагогом знакомую песню с музыкальным сопровождением;

- выполняет в пении движения

Средняя группа

4-5  лет

-двигается ритмично;

-участвует начало и окончание музыки;

-выполняет движение эмоционально и выразительно

-ритмично хлопает в ладоши;

-активно принимает участие в играх;

-ритмично играет на муз-х инструментах

-различает жанры музыки (песня, танец, марш);

-умеет определять характер музыки (темп, динамику, тембр);

-эмоционально откликается на музыку

-эмоционально исполняет песни;

-активно подпевает и поет;

-узнает песню по любому фрагменту