Самоанализ ООД "Научим Федору наводить чистоту и порядок"
материал по окружающему миру

Самоанализ организованной образовательной деятельности

по использованию совместного хозяйственного-бытового труда в усвоении и закреплении социально-нравственных норм поведения в детском коллективе.

(ОО социально-коммуникативное развитие)

Тема «Научим Федору наводить чистоту и порядок»

Организованная образовательная деятельность осуществлялась в группе общеразвивающей направленности 14 с воспитанниками 6 года жизни в количестве 6 человек.

Условия проведения ООД отвечали нормам Сан ПиН: чистое проветренное помещение, хорошее освещение, мебель соответствовала росту детей, соблюдены правила техники безопасности. При планировании ООД были учтены возрастные особенности детей.

Тема: ««Научим Федору наводить чистоту и порядок»».

Вид деятельности: коммуникативная, трудовая

Тип деятельности: совместный хозяйственно -бытовой труд.

Логичность построения различных видов деятельности позволила провести ООД в рамках времени – 25 минут.

ООД была направлена на формирование правильного отношения к труду у детей дошкольного возраста 5-6 лет.

 В ходе подготовки к ООД были проведены: обсуждение пословиц и поговорок о труде; чтение художественной литературы, рассказ воспитателя с показом иллюстраций, дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Четвертый лишний», знакомство с правилами совместной работы.

ООД построена с использованием элементов современных образовательных технологий:

 1.         игровых технологий.

2.        Информационно – коммуникативных технологий.

3.        Личностно – ориентированного взаимодействия педагога с детьми

4.        Здоровьесберегающих технологий.

Для реализации образовательных целей, задач и областей были использованы все группы методов (словесный, наглядный, игровой, практический). Их эффективность достигалась за счет правильно подобранных средств обучения, взаимосвязанных с содержанием образовательной деятельности их объемом, соответствием материала, психологической и возрастной готовностью воспитанников к усвоению.

  Формы организации ( групповая, индивидуальная),  разнообразные виды деятельности (игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная) доступны для детей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников старшего дошкольного возраста.

Методы и приемы : поручения, коллективный труд, разъяснения, напоминание, беседа, игровой момент, дидактическая игра, советы, показ, положительный пример, практические действия по уборке; поощрения, загадки.

Образовательная деятельность состоит из трех этапов, которые взаимосвязаны между собой подчинены одной теме, целям, задачам, поэтому данная деятельность представляет собой логически законченную структуру.  

Для повышения мотивации к участию в предстоящей деятельности в гости к детям пришла бабушка Федора (появилась картинка на экране, была включена аудиозапись, где героиня попросила научить наводить порядок и чистоту). Дети расставили игрушки в групповой комнате по местам, обнаружили грязные игрушки и приняли решение их помыть.  Тем самым было обеспечено вхождение в тему.

Похвала, поощрение также стимулировали детей на протяжении всей деятельности.

Планируемый результат предполагал, что в результате коллективного хозяйственно-бытового труда у детей сформировано ценностное отношение к собственному труду и труду своих сверстников.

Организационный момент предполагал переключение внимания детей на предстоящую деятельность, прозвучала  И обсудилась песня « Я пеку…».  Тем самым был создан эмоциональный  настрой и установка на предстоящую деятельность.

ООД была направлена  решение проблемно - игровой ситуации: научить Федору поддерживать чистоту и порядок в доме.

Вхождение в проблемную ситуацию происходило с обсуждения значения труда для человека, своей семьи, обсуждения профессий своих родителей и помощи детей дома.

Основной этап ООД был подчинен главным задачам образовательной деятельности: ребята навели порядок в групповой комнате, расставили игрушки по местам. Тем самым участвовали в организованном труде коллектива, формировалась привычка поддерживать чистоту и порядок.

При наведении порядка дети обнаружили грязные игрушки и было принято решение их помыть.

 Дидактическая игра: «Выбери предметы-помощники для мытья игрушек» была проведена с целью актулизировать знания о тех предметах, которые нужны для мытья игрушек.

С целью снятия статистического напряжения была проведена физминутка «Дружно маме помогаем».

Для актуализации знаний детей был повторен алгоритм мытья игрушек, а упражнение «учимся отжимать тряпки» направлено на развитие мелкой моторики детей.

Далее шла практическая часть.  Дети делились на 3 мини-группы, по 2 человека, один ополаскивал игрушку, другой стряхивал остатки воды и клал на пеленку.  Тем самым дети учились работать в паре трудовым умения и навыкам.

По окончанию работы дети вместе с воспитателем убрали свои рабочие места, тем самым воспитывались самостоятельность и ответственность.

На заключительном этапе подводился итог деятельности. На экране появилась картинка « Бабушка Федора пьет чай из чистой посуды и в чистой комнате», прозвучала аудиозапись со словами благодарности Федоры. Дети отвечали на вопрос , зачем нужно помогать своим близким дома, как нужно относиться у чужому труду.

Таким образом, содержание организованной образовательной деятельности было направлено   формирование правильного отношения к труду у детей дошкольного возраста.

Использованные методы и приемы, средства обучения , формы организации, смена видов деятельности позволило обеспечить высокую активность, работоспособность, , удерживать внимание, интерес детей к деятельности, поддерживать положительный эмоциональный настрой, что в свою очередь способствовало повышению ее результативности и успешному решению поставленных задач.

Затруднений в ходе проведения деятельности не выявлено по причине соответствия поставленных задач возрасту и индивидуальным особенностям детей.  Поставленные в организованной образовательной деятельности задачи были выполнены.