«Современные подходы к организации работы с семьями воспитанников с ограниченными возможностями здоровья образовательного учреждения»
учебно-методический материал

«Современные подходы к организации работы с семьями воспитанников с ограниченными возможностями здоровья образовательного учреждения»

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования указывает на необходимость выстраивания планомерной, систематической работы дошкольной организации с семьями для гармоничного развития детей.

           При этом важно понимать, что признание приоритета семейного воспитания (а это утверждает и Семейный кодекс, и новый Закон об образовании в Российской Федерации) потребует совершенно иных отношений семьи и образовательного учреждения. Эти отношения определяются понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие» и предусматривают общение на равных, где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать, и осуществление совместной деятельности детского сада и семьи по воспитанию, обучению и развитию детей.

         С этой точки зрения, наша цель  — сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей, вовлечь их  непосредственно  в образовательную деятельность.

В нашем образовательном учреждении непосредственнная работа с родителями  ведется в трёх направлениях:

• работа по ознакомлению педагогов с системой инновационных форм взаимодействия с родителями;
• повышение педагогической культуры родителей;
• информационно - аналитическое, которое включает в себя  «вовлечение родителей в образовательный процесс».

  Использование новых форм работы с родителями воспитанников позволило нам изменить характер взаимодействия образовательного учреждения и семьи, вовлечь их в педагогический процесс.

  С целью выявления запросов и ожиданий родителей и педагогов нами было проведено анкетирование. В целом, и родители, и педагоги высоко оценили деятельность образовательного учреждения по организации работы с родителями, однако не все они удовлетворены характером взаимодействия. Педагоги от родителей ожидают большего, родители же, наоборот считают, что педагоги делают для них достаточно, но при этом они нуждаются в квалифицированной помощи специалистов.

          Перед нами возникли вопросы: «Как же вызвать интерес родителей к совместной работе? Как вовлечь семью в совместный воспитательный процесс?

          Решению проблемы, по нашему мнению, способствует совместная и  коллективная творческая деятельность всех участников образовательного процесса. Одной из форм организации данного вида взаимодействия стали тематические недели. Их организацией и проведением руководит творческая группа, в составе которой находятся музыкальные руководители, инструктор по физической культуре, педагоги, родители. Нами были разработаны и организованы тематические недели: «Неделя Книги», «Зимние посиделки», «Масленица», «Весенняя неделя добра», «Все мы пешеходы», «Неделя добра и милосердия»,  «При солнышке светло, при матушке добро», «Неделя музыки», «Неделя здоровья», «Олимпийская неделя». Тема недели определяется исходя из анализа работы учреждения, годовых задач, желания детей и родителей.  

          С содержанием тематической недели заранее знакомятся все участники образовательного процесса через яркие объявления и анонсы. Подготовка ведется в течение двух, трех недель. Участниками являются воспитанники детского сада с ограниченными возможностями здоровья, поэтому каждое мероприятие разрабатывается с учетом возрастных и коррекционных особенностей детей. Творческая группа (педагоги и родители) разрабатывает сценарий открытия и закрытия недели, конкурсные задания для детей и их родителей, маршрутные листы. Вместе с детьми, родителями педагоги готовят концертные номера в соответствии с темой недели и различные поделки для выставки. В конце недели проходит итоговое мероприятие, в которых участвуют и дети, и педагоги, и родители.  Окончательным итогом тематической недели является представление электронной презентации, видеоотчёт о проведённой недели, в которых принимают участие родители совместно с педагогами.

В рамках проведения недель нами используются  следующие формы взаимодействия:

• интегрированная образовательная деятельность с участием родителей;
• работа с родительским комитетом образовательного учреждения;
• выставки детских работ, изготовленные вместе с родителями;
• совместное создание предметно-развивающей среды с учетом современных требований;
• участие родителей в организации и проведении праздников, развлечений;
• беседы и консультации с детьми и родителями;
• совместное оформление к праздникам и развлечениям;
• семинары-практикумы, круглые столы.

При подготовке тематической недели мы проводим нетрадиционное родительское собрание (круглый стол) (например,  «Посидим мирком поговорим ладком»). Целью его проведения состоит не в монологе, а в диалоге между педагогами и родителями.  Часто используем, по итогам проводимых совместных мероприятий, видеозаписи деятельности детей; эпизоды, фрагменты занятий, участия в мероприятиях, выступлениях; оформляем стенды с детскими работами, снимками (из жизни группы); вручаем грамоты и благодарности семьям за активное участие и содействии в развитии и воспитании детей.

Особенностью тематических недель является организация интерактивных форм взаимодействия с семьёй.

Такие  технологии  позволяют:

• работать педагогам с родителями в более  комфортных условиях;

• процесс взаимодействия организуется таким образом, что все участники оказываются вовлеченными в процесс познания, обсуждения;

• каждый участник вносит свой особый индивидуальный вклад, имеет возможность обменяться знаниями, собственными идеями, способами деятельности, услышать другое мнение коллег.

Представляем свой опыт работы на примере одной из тематической недели:

«Неделя добра и милосердия»

Цель: Создание единого образовательного пространства для сопровождения ребенка-инвалида, его гармоничного развития в условиях ОУ и семьи, адаптации и интеграции в жизнь общества.

Задачи:

1. Способствовать формированию у воспитанников  гуманного отношения к детям-инвалидам.

2. Содействовать сохранению психологического здоровья детей, развитию их

эмоциональной и познавательной сферы.

3. Создать условия для вовлечения детей в досуговую деятельность образовательного учреждения.

4. Обеспечить консультационную помощь родителям, воспитывающим детей-инвалидов, посещающих образовательное учреждение.

Творческая группа: музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, родители педагоги

           Таким образом, организация тематических недель даёт положительные результаты: меняется характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел образовательного учреждения и незаменимыми помощниками педагогов. Всей своей работой педагоги  доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно, так как это необходимо для развития их собственного ребенка.

Литература

1. Богомолова З.А. Формирование партнёрских отношений педагогов и родителей в условиях сотрудничества в ДОУ// Дошкольная педагогика. – 2010.- №2.

2. Занимаемся, празднуем, сценарии совместных мероприятий с родителями//автор Т.И. Кандала, О.А.Семкова, О.В. Уварова. – Волгоград: Учитель, 2011.

3. Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями /авт. – сост. О.В. Москалюк, Л.В. Погонцева. – Волгоград: Учитель, 2010.