"Формирование предпосылок функциональной грамотности дошкольников через использование технологии сочинения лимериков"
материал

                     Муниципальное казённое дошкольное общеобразовательное            

                         учреждение детский сад «Белочка»

                                               Доклад

                            Для районного методического объединения

Тема: формирование предпосылок функциональной грамотности      дошкольников через использование технологии сочинения лимериков.

                                                                                                          Докладчик: Михайлова Л.А

        Воспитатель    МКДОУ

        Детский сад «Белочка»

                                                                  Тайшет  

                                                   2021 год 

        Функциональная грамотность рассматривается, как способность использовать все, постоянно приобретаемые знания, умения и навыки   для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

         Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий   в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.

          В современном, быстро меняющемся мире, функциональная грамотность становится одним из базовых факторов, способствующих активному участию людей в социальной, культурной и других видах деятельности. Наша задача научить ребенка мыслить, правильно формулировать свои   мысли, анализировать, сравнивать. Формирование функциональной грамотности у детей -  одна из важнейших задач современного образования.

          Актуальность данной проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать образовательную деятельность с современным   ребёнком.

И я нашла для себя такую технологию - технологию сочинения лимериков.

           Лимерик - это юмористические стихи. Сначала мне показалось, что сложно будет заинтересовать и научить детей   сочинительству. Но правильно говорят «не узнаешь, пока не попробуешь».  Ещё Марк Шварц заметил: «Писать стихи – не сложно. Главное – это понять, как они устроены. А когда вы поймете, как устроены стихи, почувствуете их ритм, музыку, услышите рифму, научитесь передавать в словах свое настроение – вы увидите, что писать стихи не так уж сложно».

          Лимерик является одним из средств развития детского речевого творчества. Как правило, это стихотворение из пяти строк, написанное в жанре нонсенса (узаконенной нелепицы). Строки в нем рифмуются следующим образом: первая со второй, третья с четвертой, а пятая содержит вывод и может рифмоваться с первой, или не рифмоваться вовсе. Чем противоречивее выбранное для стихотворения сочетание, тем оно более похоже на лимерик. Сочинять лимерики начали в городе Лимерик (Ирландия). Непревзойденным мастером этого жанра можно считать поэта и художника Эдварда Лира (1812 - 1888).

              Обучение дошкольников созданию рифмованных текстов рекомендуют начинать уже с трехлетнего возраста. Основная форма работы - игровые задания и упражнения, которые проводятся с детьми в определенной последовательности.

         Я со своими детьми начала работу со   старшей группы. Подготовка велась при помощи известных всем игр и творческих заданий: «Доскажи словечко», «Рифма или нет?», «Чистоговорки», Найди ошибку» и т.д.

                Для большей наглядности распечатала парные картинки, например, подушка – лягушка, маска – каска, мост – хвост и т.д. Картинки перемешиваются, детям предлагается найти те, которые рифмуются. Самое главное – выбрать наиболее удачные варианты и обратить на них внимание детей. Или же сама раскладываю картинки по парам, а одну, две пары намеренно путаю. Задача детей найти эти ошибки и исправить.

                Перейти ко второму этапу – составление строки очень удобно с дидактической игрой «Круги Луилля». Это 3 круга, разные по диаметру, скреплённые   между собой в центре.

1 круг – это персонаж, о котором будет стихотворение.

2 круг -  это   прилагательное, обозначенное символом

3 круг -  сравнительное существительное.

Единственная проблема была при придумывании сюжета лимерика – дети постоянно отвлекались. Куда только не заносила их фантазия. Поэтому нужно было постоянно возвращать их к началу лимерика и пояснять, что строчки должны заканчиваться выбранным   словом.

           Перед тем как начать сочинять лимерики познакомились с моделью составления.

Жил-был объект (имя объекта и его привязанность к местности. Хотя второе необязательно)

Какой?    (здесь говорим об особенностях объекта)

Что делал?  (какая история с ним приключилась)

С кем общался? (можно рассказать, чем закончилось его приключение)

Вывод

Предлагаю детям вспомнить 2 пары рифмованных слов (синичка – спичка, ветка - пипетка). Эти слова подставляются в первые 4 строчки. Вместе с детьми сочиняем текст лимерика по модели.

В процессе напоминаю, что рифмовать можно не только название предметов, но и их действие и признаки.

Жила была птичка – синичка

Любила она играть в спички.

Подожгла она как- то ветку

И тушила огонь из пипетки.

Вот какая глупая птичка.

        Функциональная грамотность – это способность использовать новые знания, умения, навыки для решения задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Дети определили проблему – Рома показывает язык, как его отучить?   О нем получилось такое стихотворение:

 Жил был мальчик Рома,

Ростом меньше гнома.

Но Ромин язык был такой большой,

Что сравнить его можно с китайской лапшой.

Вот такой длинный язык у Ромы.

Роме понравилось, что про него сочинили стихотворение, даже выучил его. При этом даже не обиделся. После этого стихотворения Рома перестал показывать ребятам язык.

          Постепенно дети втягиваются в процесс и сочиняют лимерики свободной формы по любому поводу. И я стала использовать данную технологию в разных образовательных областях. Например, на прогулке:

 Светило солнце свысока,

Его закрыли облака,

Набежали злые тучи.

В группу мы вернемся лучше.

Это значит - будет дождь.

           Изначально ребятам было сложно составить даже двустрочники, но с каждым разом стихи получаются все интереснее по содержанию и больше по размеру строк.

Следующий наш шаг – работа с родителями. Я предложила ребятам научить своих родителей составлять лимерики. Посмотрим, что из этого получится.

           Не могу сказать, что все дети усвоили механизм сочинения лимериков, но большинство с удовольствием складывают рифмы, и сам процесс совместного творчества всем очень нравится.  Лимерик тем и хорош, что представляет собой смешную нелепицу. То есть, можно говорить любую чепуху и не выглядеть при этом глупо. Чем смешнее и неправдоподобнее получается, тем больше стихотворение похоже на лимерик.

          А сегодня я предлагаю вам попробовать составить лимерик, пройдя все этапы от парных картинок до составления пятистишья. Например, о нас с вами. Как мы стараемся научиться придумывать лимерики. Для этого нам понадобится рифма к слову «воспитатель».  Итак,

Этап 1: подбери рифму.

- Перед вами кошка.   Подберите из предложенных вариантов, рифмы к слову «кошка».  /Воспитатели подбирают рифмы к данному слову. /

Вы замечательно справились. Теперь усложним задание. Игра «Найди ошибку и исправь». - -- Вам предложены два ряда слов, они разбиты на рифмы, но не все. Здесь есть ошибка. Найдите её.

Вы верно определили ошибку. Молодцы!

- Теперь   я предлагаю   вам найти парные картинки, которые будут друг для друга рифмой.

- Для того, чтобы выполнить следующее задание на нужно разделиться. Предлагаю первому ряду придумать слово, к которому второй ряд будет подбирать рифму.

Вот мы и научились на слух подбирать рифмы к словам.

- Теперь пробуем придумать сравнительное предложение с помощью дидактической игры «круги Луилля». Помним схему: персонаж – прилагательное – сравнительное существительное.

Вот и пришло время самого интересного, составления непосредственно лимерика. Вспоминаем схему: 1 строка – персонаж. Чаще всего строка начинается со слов «жил – был.»

2 строка – знакомит нас с особенностями персонажа. Не забываем, что эти две строчки рифмуются.

3 строка – Какая история приключилась с персонажем?

4 строка- Чем закончилось приключение? Помним, что эти две строки тоже рифмуются между собой.

Ну и 5 строка-  итог. Чаще всего повторяет первую строку с небольшими изменениями.

Ну, а теперь послушаем, что же у нас получилось? / Зачитываю стихотворение/

А теперь, давайте попробуем придумать лимерик про нас – воспитателей.

Придумываем рифму к слову «воспитатель».

Например, воспитатель – испытатель.

Этап 2: придумывание строчки. Помним, что первая строка должна говорить о ком пойдет речь и о том, откуда этот персонаж.

«На РМО собрались воспитатели…»

Этап 3: подбор рифмованной строчки.

«Всех технологий земных   испытатели…»

Этап 4: Что делали?

«над лимериком долго смеялись…»

Этап 5: Что получилось?

«и в настроенье хорошем остались».

Этап 6: Итог.

«Вот такой   это чудо - стишок».

Надеюсь, что мой опыт работы будет    полезен. Предлагаю вам воспользоваться им, и вы увидите, на сколько это интересно детям.