Проект "Подружимся, играя."
проект (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад№4 п. Новоорск»

Творческо-игровой проект

«Подружимся, играя»

для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

образовательная область:

художественно-эстетическое развитие

п.Новоорск,  2022 г.

Содержание

Пояснительная записка

I. Подготовительный этап

1. Проблемное поле, цели, задачи………………………………………………..3

2. Методы, используемые  при организации деятельности детей в рамках проекта……………………………………………………………………………. 4

3. Планируемые результаты……………………………………………………  4

4. Планируемое время на реализацию проекта по этапам……………………  4

5. Состав участников ……………………………………………………………..5

II.Основной этап

2.1. Содержание работы по реализации проекта………………………………  5

III. Заключительный этап

3.1.Результаты проекта…………………………………………………………...8

Список литературы……………………………………………………………….8

Пояснительная записка

        В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения становится одной из актуальных. Родители и педагоги как никогда раньше обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным, и дошкольный возраст – уникальный период для приобретения свойств личности. В это время закладывается её модель, происходит освоение форм позитивного общения с людьми. Умение ребенка  позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе людей, благодаря общению ребенок не только познает другого человека (взрослого или сверстника), но и самого себя.

Каковы же особенности коммуникативных танцев-игр? Это танцы с несложными движениями, включающие элементы невербального общения, смену партнеров, игровые задания . В этих танцах, как правило, есть игровые сюжеты, что еще более облегчает их запоминание, способствует сплочению коллектива, учит общаться дошкольников со сверстниками  и взрослыми.  

Проблемное поле :

В наше время все больше детей с неадекватной самооценкой, ребенок зажат (или расторможен) и, как следствие, проблемы с общением. Коммуникативные танцы-игры способствуют развитию социальной компетентности.

I этап -  подготовительный этап.

Цель проекта:

Способствовать развитию социальной компетенции детей с помощью коммуникативного танца-игры.

Задачи:

• способствовать формированию  музыкального слуха, выразительности движений;
• формировать динамическую сторону общения: лёгкость вступления в контакт, инициативность, готовность к общению;
• создать ситуацию для проявления эмпатии, сочувствия к партнёру, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения;
• развивать  позитивное самоощущение, что связано с состоянием раскрепощённости, уверенности в себе, ощущением своей значимости в детском коллективе;
• воспитывать через танец умение понимать состояние и мотивы поступков других людей и соответственно на них реагировать;
• способствовать развитию сплоченности, дружелюбию в коллективе.

Методы, используемые при организации деятельности детей в рамках проекта.

                 -Организованная совместная деятельность с детьми, гимнастика, праздники и развлечения, самостоятельная деятельность детей, ИКТ технологии, беседы, дидактические музыкальные игры, тренинги в парах.

                 -Музыкально-игровой метод. Особенности его заключаются в том, чтобы воображаемая игровая ситуация создается перед танцем.

-Элементы психогимнастики для отражения отдельных черт характера и эмоциональных состояний – этюды на выражение эмоций, показ невербальных средств общения.

                    -Поисковый метод – проблемная ситуация человеческого общения.

                    -Прием сравнения средств выразительности: Танцы – импровизация: « Чья пара пляшет лучше?»,  «Чей хоровод дружнее?»

                    -Психологические техники. Парные упражнения «Приветствия»,

     коллективные - « Давайте поздороваемся»

                    -Прием – отзеркаливание (танцы по типу «Зеркало»).

Планируемые  результаты.

1.        Положительная динамика в развитии коммуникативной культуры, как ребенка, так и всей группы в целом.

2.         Значительное расширение и обогащение за счет знакомства с невербальными средствами общения, практического опыта конструктивного взаимодействия детей с окружающими людьми на межличностном уровне.

3.        Накопление у каждого ребенка опыта построения социальных отношений на основе своего неповторимого личностного потенциала.

4.        у дошкольников развиты такие личностные качеста, как:

 активная потребность и желание взаимодействовать с другими людьми

«я хочу», со сверстниками -- способность отразить коммуникативное содержание танца через невербальные средства общения «я  умею», умение актуализировать в общении с разными людьми содержание приобретённого и межличностного опыта «я знаю».

5. создана картотека и аудиотека коммуникативных танцев, игр

Планируемое время на реализацию проекта по этапам

Проект долгосрочный -1 год

Состав участников 

II этап – основной: (октябрь- апрель)

Содержание работы по реализации проекта

III этап – заключительный: май

Итоговое мероприятие «Вместе весело живем все танцуем и поем».

Продукт проекта:

Аудиотека и картотека коммуникативных танцев, игр

Список литературы:

1.        Л.В.Чернецкая. «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников». Ростов – на Дону. 2012.

2.        А.И.Буренина. «Коммуникативные танцы – игры». Санкт-Петербург.           2004г.

3.        А.Ганнушкина. «Проблемы коммуникативного поведения дошкольников» М.2013г.

4.        Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г «Са-Фи-Дансе» . Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебное - методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. -СПб.: «Детство-пресс», 2001г. 352с

5.        Нестеренко Н.В. Коммуникативные танцы- игры в социально-личностном развитии дошкольников. https://infourok.ru/