ВЫСТУПЛЕНИЕ НА АВГУСТОВСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ДОШКОЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ НА ТЕМУ:«ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ И ЕЕ РОЛЬ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ»
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №3 «ПЕТУШОК»                                                                                  с. КУШНАРЕНКОВО

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА АВГУСТОВСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

ДОШКОЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ

НА ТЕМУ:

«ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ И ЕЕ РОЛЬ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ»

                                                                          ВЫПОЛНИЛА: ВОСПИТАТЕЛЬ

АЛМАКАЕВА ЛИЛИЯ ФАНИЛОВНА

Свое выступление я хочу начать с фразы: «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе – это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед страной,» - так говорил Макаренко.

Непростая экономическая ситуация, сложившаяся в последние годы, а также сумасшедший ритм современной жизни, заставляет большинство родителей думать в первую очередь «о хлебе насущном», и поэтому они ограничивают свое участие в жизни детского сада, только лишь тем, что приводят и забирают своих детей из детского сада и оплачивают услуги ДОУ.

В связи с этим появляются серьезные проблемы во взаимоотношениях между родителями и их детьми.

Родители становятся более раздраженными, нетерпеливыми. Это оказывает негативное влияние на психоэмоциональное и интеллектуальное развитие детей. Если раньше только педагоги дошкольного учреждения жаловались родителям на плохое поведение некоторых воспитанников, то теперь ситуация в корне изменилась: большинство родителей жалуются на плохое поведение детей дома.

В программе выделяется специальный блок «Взаимодействие с семьями детей», следовательно, и в планировании и в практической деятельности работе с родителями должно уделяться особое внимание. В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

Чтобы грамотно воспитывать ребенка, необходимо единство воспитательных воздействий на него со стороны всех взрослых, учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, понимание того, что он должен знать и уметь в этом возрасте.

Но как показывает практика и проведенные научные исследования, родители часто допускают типичные ошибки в воспитании детей, испытывают определенные трудности.

Поскольку у родителей нет педагогического образования, они не все владеют дошкольной педагогикой и дошкольной психологией, то задача педагога состоит в том, повысить педагогическую грамотность родителей – помочь родителям в воспитании детей. Он обязан и должен делать первый шаг не только к ребенку, но и к родителю воспитанника. Укрепление и развитие взаимодействия детского сада и семьи обеспечивают благоприятные условия жизни и воспитания ребенка, формирование основ полноценной, гармонической личности.

Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».

Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Поиск контакта при первой встрече: воспитатель должен проявить такт, быть корректным. И помнить, что безоценочное восприятие партнера по общению, располагает собеседника.

Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения, то есть взаимная поддержка.

Именно педагоги должны создать такие условия, чтобы у всех участников воспитательного процесса возникала личная готовность открыть самого себя в какой-то деятельности.

В деле воспитания детей ни семья, ни детский сад не могут заменить друг друга. И обеспечить полноценное воспитание ребенка, посещающего детский сад, в отдельности не может ни один из них. Очевидным становится необходимость их педагогического взаимодействия.

Важным условием преемственности является установление доверительного контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагога.

Этот контакт мы пытаемся установить с родителями в самом начале общения, начиная с младшей группы. Мы даем понять им, что мы такая же мама, как они, и так же сталкиваемся с различными проблемами в области воспитания. Поэтому деликатно просим их о помощи, не навязываясь и не требуя. Делая акцент на то, что в данном вопросе они более компетентны, чем мы и могут помочь нам и своим детям.

Общение педагогов с родителями должно строиться на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интереса родителей и их опыта в воспитании детей.

Родители должны быть уверены в хорошем отношении педагога к ребенку. Поэтому педагогу необходимо вырабатывать у себя «добрый взгляд» на ребенка: видеть в его развитии, личности, прежде всего положительные черты, создавать условия для их проявления, упрочения, привлекать к ним внимание родителей. Доверие же родителей к педагогу основывается на уважении к опыту, знаниям, компетентности педагога в вопросах воспитания, но, главное, на доверии к нему в силу его личностных качеств (заботливость, внимание к людям, доброта, чуткость).

Успех взаимодействия педагогов и родителей напрямую связан с активной позицией самих педагогов, с их желанием или нежеланием чему то научиться, измениться. Верно, говорит древняя мудрость: «Сложно изменить мир, но если ты хочешь этого – начни меняться сам».

Задача детского сада по ФГОС «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечьсемью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка. Очень хочется, чтобы правильное воспитание ребенок получил не только в детском саду, но и в семье. Ведь семья – это счастье и любовь в доме.

Именно в своей работе с родителями и семьями воспитанников, помимо всех указанных, мы используем разные формы:

1.Изучение социального статуса семей и их пожеланий

1)Проводим беседы, консультации;

2)Проводится анкетирование, анонимное анкетирование, чтобы выявить, какие вопросы воспитания и развития детей их интересуют, консультации каких специалистов ДОУ они хотели бы получить. При анонимном анкетировании они могут задать разнообразные вопросы, о которых не желают говорить вслух.

2.Наглядные формы работы

Информация о режиме, расписание занятий, оздоровительные мероприятия, антропометрия, проведение утренников, праздников, групповых развлечений, собраний,организации различных выставок поделок, конкурсов, олимпиад.

3.Участие родителей в укреплении материально-технической базы ДОУ и групповой комнаты; в обновлении театрализованных уголков, игровых зон, участие родителей в оформлении участков и т.д.

Взаимоотношения педагогов и родителей возможно лишь в том случае, если педагоги являются советчиками, размышляют вместе с родителями, договариваются о совместных действиях.

Стало традицией ежегодное проведение на августовской конференции районной выставки «Виноградная лоза» и выставка осенних поделок. К этому дню родители совместно с детьми изготавливают чудесные поделки из природного материала и из овощей и фруктов.

В зимне–весенний период активно участвуют в изготовлении кормушек и скворечников.

Также ежегодно принимаем активное участие в неделе театра. Привлекаем родителей к выступлению перед детьми с показом сказок. Особенно  послевыступления родителей у детей радости и восторгу не бывает предела. Родители шьют и изготавливают костюмы для выступлений. Активно участвуем во всех районных мероприятиях таких, как «Мама, папа и я – спортивная семья», «Дочки –матери» и т.д.

Такие совместные мероприятия и творчество, как известно, сплачивают и объединяют коллектив.

Организация взаимодействия с семьей – работа нелегкая, ее успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагогов. Могу сказать, что работа дает определенные результаты: многие родители стали активными помощниками воспитателя, установилась атмосфера взаимоуважения. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни детского сада, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.

Таким образом, совместная деятельность сблизила педагогов и родителей, родителей и детей, подружила семьи. Открылись новые таланты.