Перспективное планирование образовательной деятельности.
рабочая программа (подготовительная группа)

Опубликовано 19.04.2023 - 11:16 - Зубрейчук Тамара Петровна

перспективное планирование на 2022-2023 по всем образовательным областям по программе Вераксы.

Скачать:

Вложение	Размер
perspektivnyy_plan_2021-22.docx	225.53 КБ

Предварительный просмотр:

Планирование образовательная область «Речевое развитие»- развитие речи

Дата	Тема	Цель	Источник
Сентябрь	Мы – воспитанники старшей группы.	Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (30)
Сентябрь	Пересказ сказки «Заяц-хвастун»	Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (33)
сентябрь	Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».	Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сокращении).	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (37)
Сентябрь	Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.	Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (38)
Октябрь	Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».	Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (57)
Октябрь	Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.	Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (46)
Октябрь	Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение».	Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (50)
Октябрь	Обучение рассказыванию: описание кукол	Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (43)
Ноябрь	Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет».	Продолжать упражнять детей в умении быть вежливым. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (48)
Ноябрь	Беседа на тему "О друзьях и дружбе"	Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (80)
Ноябрь	Обучение рассказыванию, дидактическое упражнение «Что это?»	Упражнять детей в творческом рассказывании, в умении употреблять обобщающие слова.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (79)
Ноябрь	Обучение рассказыванию по картине "Мы для милой мамочки…"	Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (88)
Ноябрь	Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»	Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела», учить пересказывать ее.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (63)
Декабрь	Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство»	Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова «Детство» (в сокращении).	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (77)
Декабрь	Литературный калейдоскоп.	Выяснить у детей какие литературные произведения они помнят.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (49)
Декабрь	Обучение рассказыванию по картине "Зайцы"	Продолжать учить детей рассказывать о картине (картина "Зайцы" из серии "Дикие животные" П. Меньшиковой (М.: Просвещение)) придерживаясь плана.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (87)
Декабрь	Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…» Дидактические игры со словами.	Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания. Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (68)
Январь	Беседа на тему: «Я мечтал…». Дидактическая игра «Подбери рифму»	Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (70)
Январь	Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»	Учить детей целенаправленному рассматриванию картины, воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (72)
Январь	Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»	Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой»	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (66)
Февраль	Рассказывание по теме "Моя любимая игрушка". Дидактическое упражнение "Подскажи слово"	Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (81)
Февраль	Обучение рассказыванию.	Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обр. Д. Нагишкина; в сокр.).	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (55)
Февраль	Чтение рассказа В. Драгунского "Друг детства"	Познакомить детей с рассказом В. Драгунского "Друг детства", помочь им оценить поступок мальчика.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (95)
Февраль	Рассказывание по картине.	Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (51)
Март	Беседа на тему "Наши мамы". Чтение стихотворений Е. Благининой "Посидим в тишине" и А. Барто "Перед сном"	Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (91)
Март	Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра "Угадай слово".	Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (99)
Март	Пересказ сказки А. Н. Толстого "Еж"	Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (84)
Март	Дидактические игры со словами. Чтение небылиц	Активизировать словарь детей.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (104)
Апрель	Рассказывание на тему "Забавные истории из моей жизни"	Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (110)
Апрель	Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова "Ты скажи мне, реченька лесная…"	Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова "Ты скажи мне, реченька лесная…".	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (102)
Апрель	Пересказ "загадочных историй" (по Н. Сладкову)	Продолжать учить детей пересказывать.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (103)
Апрель	Дидактические игры со словами. Чтение небылиц	Активизировать словарь детей.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (104)
Май	Обучение рассказыванию по картинкам	Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (107)
Май	Лексические упражнения	Проверить, насколько богат словарный запас детей	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (108)
Май	Составление рассказа по картинкам "Купили щенка".	Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (92)
Май	Литературный калейдоскоп	Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (106)

Перспективное планирование образовательная область «Речевое развитие»- основы грамотности

Сентябрь

Знакомство с многообразием слов, моделированием, рисованием коротких, отрывистых линий.

Познакомить с термином «слово».

Познакомить с многообразием слов и учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу

Закреплять навыки правильного произношения

Стимулировать зрительно-поисковую активность

Формировать избирательность зрительного восприятия

Развивать графические навыки - рисование коротких отрывистых линий

Формировать умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно

Формировать навык самоконтроля и самооценки

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 1 стр.12-13.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 1 стр.2-3.

Сентябрь

Знакомство с многообразием слов, моделированием, нахождение различий в 2 похожих рисунках.

Учить понимать и правильно употреблять термин «слово»

Познакомить с разнообразием слов

Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу

Познакомить с моделированием - слово можно нарисовать в виде прямоугольника

Развивать мелкую моторику - упражнения для развития пальцев рук

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

Формировать навык самоконтроля и самооценки

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 2 стр.14-15.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 2 стр.4-5.

Сентябрь

Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяженностью слов (короткие и длинные), моделирование, рисование иголок ежикам.

Учить понимать и правильно употреблять термин «СЛОВО»

Продолжать знакомить с разнообразием слов. Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок.

Развивать внимание, логическое мышление

Научить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Продолжить знакомить с моделированием - слово обозначается в виде прямоугольника.

Развивать графические навыки — рисование коротких отрывистых линий.

Формировать умение понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 3 стр.16-17.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 3 стр.6-7.

Сентябрь

Знакомство с многообразием слов, звучанием их звонко, громко, тихо; рисование солнышка

Знакомить детей со звуками окружающего мира.

Учить сравнивать слова по звучанию.

Учить подбирать слова-друзья на основе зрительно-воспринимаемой информации, на слух.

Развитие мелкой моторики.

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 4 стр.18-19.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 4 стр.8-9.

Октябрь

Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, рисование иголок на елках.

Упражнять в различении близких по звучанию слов.

Учить сравнивать слова по звучанию (громкие, звонкие, тихие).

Продолжать учить подбирать «слова-друзья» на основе зрительно воспринимаемой информации.

Развивать графические навыки — рисование округлых и прямых линий.

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 5 стр.20-21.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 5 стр.10-11.

Октябрь

Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, нахождение различий в 2 похожих рисунках.

Продолжать учить сравнивать слова по звучанию. Учить называть слова со звуками Ж, Ш, 3

Знакомить со звуками окружающего мира («песенка насоса»,

«песенка мотора»

Продолжать учить подбирать слова-друзья на основе зрительно-воспринимаемой информации.

Способствовать развитию моторики - упражнение для развития

пальцев рук .

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 6 стр.22-23.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 6 стр.12-13.

Октябрь

Знакомство с многообразием слов, игра «Подскажи словечко», нахождение несоответствий в рисунках.

Знакомить с протяженностью слова.

Учить делить слова на слоги, используя модель слова - прямоугольник.

Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок.

Развивать внимание, мышление.

Учить понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

Развивать графические навыки - рисование горизонтальных линий.

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 7 стр.24-25.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 7 стр.14-15.

Октябрь

Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, рисование дорожек, слушание отрывка из стихотворения Я. Козловского.

Продолжать знакомить с протяженностью слова.

Продолжать учить детей делить слова на слоги, закрепить умение работать со схемами слов.

Продолжать знакомить со звуками окружающего мира - «песенки мотора, жука, ветра».

Способствовать развитию мелкой моторики.

Формировать умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 8 стр.26-27.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 8 стр.16-17.

Ноябрь

Звуки «С-Сь» (песенки «большого

и маленького насоса»), знакомство с твердыми и мягкими согласными, раскрашивание листиков на березе.

Познакомить детей с твердыми и мягкими согласными «С и СЬ».

Побуждать различать и произносить изолированно звуки «С и СЬ» в игровых упражнениях (песенки большого и маленького насоса).

Развивать слух и речевой аппарат детей, побуждая интонационно выделять звуки «С и СЬ» в словах, во фразовой речи.

Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

Развивать графические умения посредством раскрашивания листочков на березе.

Побуждать делить схему слова на слоги.

Формировать умение понять учебную задачу и выполнить ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 9 стр.28-29.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 9 стр.18-19.

Ноябрь

Звуки «З-Зь» (песенки «большого

и маленького комара»), знакомство с твердыми и мягкими согласными, слушание чистоговорки, рисование ушей зайчикам.

Познакомить детей с твердыми и мягкими согласными «З-ЗЬ». (песенка большого комара и маленького комарика). Способствовать четкому и ясному произношению звуков «З-ЗЬ».

Продолжать знакомить с протяженностью слов (кроткие и длинные).

Развивать слух и речевой аппарат детей, побуждая интонационно выделять звуки «З-ЗЬ» в словах.

Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки.

Способствовать развитию слухового восприятия детей через выразительное чтение чистоговорки с использованием логических пауз и ударений.

Развивать графические навыки - рисование овалов.

Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 10 стр.30-31.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 10 стр.20-21.

Ноябрь

Звуки «С-СЬ», «З-ЗЬ», твердые и мягкие согласные, моделирование, нахождение различий в 2 похожих рисунках.

Продолжать развивать умение различать твердые и мягкие звуки «3-3Ь», «С-СЬ» в словах.

Учить интонационно выделять звуки «3-3Ь», «С-СЬ» во фразовой речи.

Развивать наглядно-действенное мышление и умение использовать схему слова при делении слов на слоги.

Формировать умение воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова, подходящие по смыслу.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 11 стр.32-33.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 11 стр.22-23.

Ноябрь

Звук Ц, рисование огурцов, слушание отрывка из стихотворения Г. Сапгира.

Развивать слуховое восприятие, побуждая детей различать и произносить твердый согласный звук Ц в словах, во фразовой речи.

Вырабатывать умение правильно слушать рассказ и правильно отвечать на вопросы по тексту.

Побуждать называть последнее слово в предложении, подходящее по смыслу.

Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память.

Развивать поэтический слух и художественное восприятие литературного текста через прослушивание выразительного чтения стихотворного отрывка.

Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 12 стр.34-35.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 12 стр.24-25.

Декабрь

Звук «Ш» («песенка ветра»), рисование шариков, слушание потешки.

Продолжать развивать фонематический слух и речевой аппарат детей, побуждая интонационно выделять звук «Ш» в словах.

Продолжать знакомить с термином «согласный звук», называть первый звук в словах.

Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения.

Ориентировать зрительное внимание на звуковые свойства предметов.

Развивать графические навыки — рисование воздушных шариков.

Вырабатывать умение читать потешку, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к окружающему.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 13 стр.36-37.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 13 стр.26-27.

Декабрь

Звук «Ж» («песенка жука»), моделирование, рисование желудей, слушание отрывка из стихотворения И. Солдатенко.

Продолжать развивать фонематический слух и речевой аппарат детей, побуждая произносить твердый согласный звук Ж изолированно, в словах и во фразовой речи, интонационно выделять звук «Ж» в словах. Закрепить умение делить слова на слоги, пользоваться моделью слов.

Развивать умение отгадывать загадки, выделяя характерные признаки.

Развивать внимание, наглядно-образное и логическое мышление.

Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые свойства предметов.

Развивать графические навыки — рисование желудей.

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 14 стр.38-39.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 14 стр.28-29.

Декабрь

Звуки «Ш» и «Ж», моделирование, рисование дорожек, повторение стихотворений.

Способствовать развитию фонематического слуха, различать согласные звуки Ш-Ж в словах.

Продолжать знакомить с термином «ЗВУК».

Продолжать знакомить с моделированием через соотношение схемы слова с предметом на основе моделирования.

Продолжать развивать умение делить слова на слоги.

Вырабатывать умение слушать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова, подходящие по смыслу.

Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые свойства предметов.

Развивать графические навыки — рисование дорожек.

Формировать умение понять учебную задачу и выполнить ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 15 стр.40-41.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 15 стр.30-31.

Декабрь

Звук «Щ», моделирование, рисование щеток, слушание отрывка из стихотворении С.Михалкова.

Продолжать развивать фонематический слух и речевой аппарат детей, побуждая произносить твердый согласный звук Щ в словах.

Побуждать определять первый звук в словах.

Развивать наглядно-действенное мышление через использование модели слова при делении слова на слоги.

Вырабатывать умение слушать стихотворение, развивать поэтический слух и художественное восприятие литературно текста через прослушивание выразительного чтения стихотворного отрывка.

Развивать графические навыки — рисование щеток.

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 16 стр.42-43.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 16 стр.32-33.

Январь

Звук «Ч», рисование, моделирование предметов.

Побуждать интонационно выделять звук Ч в словах.

Продолжать знакомить с термином ЗВУК и определять первый звук в словах.

Развивать умение отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.

Продолжать знакомить с моделированием, побуждать делить слова на слоги, пользоваться схемой слова.

Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые свойства предметов.

Развивать графические навыки — рисование предметов.

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 17 стр.44-45.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 17 стр.34-35.

Январь

Звуки «Ч-Щ», моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках, заучивание потешки.

Способствовать развитию фонематического слуха, различать согласные звуки Ч-Щ.

Продолжать развивать умение делить слова на слоги.

Развивать художественное восприятие стихотворного текста через прослушивание выразительного чтения потешки с использованием логических пауз и эмоциональной окраски.

Способствовать развитию зрительного и слухового внимания.

Формировать интерес к речевой деятельности.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 18 стр.46-47.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 18 стр.36-37.

Январь

Звуки «Р-Рь», закрашивание предметов, заучивание стихотворения О. Высотсткой.

Учить различать на слух твердые и мягкие звуки «Р-РЬ».

Продолжать развивать фонематический слух и речевой аппарат детей, побуждая к интонационному выделению звуков «Р-Р'» в словах, называя первый звук в словах.

Развивать художественное восприятие стихотворного текста через прослушивание выразительного чтения стихотворного отрывка с использованием логических пауз и эмоциональной окраски.

Развивать зрительное и слуховое внимание.

Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые свойства предметов.

Формировать интерес к речевой деятельности.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 19 стр.48-49.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 19 стр.38-39.

Февраль

Звуки «Л-Ль», моделирование, рисование неваляшки, заучивание стихотворения Е.Александровой.

Учить различать на слух твердые и мягкие звуки «Л-ЛЬ».

Побуждать называть первый звук в словах.

Продолжать развивать художественное восприятие стихотворного текста через прослушивание выразительного чтения стихотворного отрывка с использованием логических пауз и эмоциональной окраски.

Развивать активную речь детей, отвечать на вопрос строчками из стихотворения.

Продолжать развивать умение делить слова на слоги, используя схему слова.

Развивать графические навыки- рисование неваляшки.

Формировать интерес к речевой деятельности.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 20 стр.50-52.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 20 стр.40-41.

Февраль

Звуки «М-Мь», рисование мишки, заучивание стихотворения Т.Шорыгиной.

Познакомить детей с твердыми и мягкими согласными М-МЬ.

Способствовать интонационному выделению звуков М-МЬ в словах.

Продолжать знакомить с линейностью слов (кроткие и длинные).

Побуждать называть первый звук в слове.

Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки.

Развивать графические навыки - рисование домиков.

Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 21 стр.52-53.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 21 стр.42-43.

Февраль

Звуки «Б-Бь», моделирование, заучивание стихотворения Г.Сапгира, рисование бус.

Побуждать интонационно выделять твердые и мягкие согласные звуки Б-БЬ в словах.

Закреплять умение делить слова на слоги, пользоваться моделью слов.

Продолжать развивать художественное восприятие стихотворного текста, умение подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и походящие по смыслу.

Развивать графические навыки- рисование дорожек, бусинок.

Формировать интерес к речевой деятельности.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 22. стр.54-55.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 22 стр.44-45.

Февраль

Звуки «К-Кь», закрашивание овощей, заучивание стихотворения Д.Хармса.

Познакомить детей с твердыми и мягкими согласными К-КЬ.

Способствовать интонационному выделению звуков К-КЬ в словах.

Развивать умение выделять первый звук в словах.

Развивать активную речь, побуждая отвечать на вопросы строчками из стихотворения.

Развивать графические навыки – штриховка предметов.

Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 23. стр.56-57.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 23 стр.46-47.

Март

Звук «Г», нахождение различий в 2 похожих рисунках, заучивание стихотворения Г.Сапгира.

Побуждать называть изолированно твердый согласный звук Г.

Побуждать называть первый звук в словах.

Продолжать развивать художественное восприятие стихотворного текста через прослушивание выразительного чтения потешки.

Развивать активную речь, побуждая отвечать на вопросы строчками из потешки.

Развивать графические навыки – рисование кругов.

Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 24. стр.58-59.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 24 стр.48-49.

Март

Звуки «Г-К», моделирование, закрашивание предметов, заучивание стихотворения Т.Шорыгиной

Способствовать развитию фонематического слуха, различать согласные звуки Г-К.

Побуждать соотносить графическое изображение слова с предметом, к названию которого оно подходит.

Развивать графические навыки – штриховка.

Развивать активную речь, побуждая отвечать на вопросы строчками из стихотворения.

Формировать интерес к речевой деятельности.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 25. стр.60-61.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 25 стр.50-51.

Март

«Д-дь», штриховка и рисование кругов, заучивание стихотворения М. Дружининой

Познакомить детей с твердыми и мягкими согласными Д-ДЬ.

Способствовать интонационному выделению звуков Д-ДЬ в словах.

Развивать умение выделять первый звук в словах.

Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки.

Способствовать развитию выразительности речи детей, побуждая их пользоваться логическими паузами, ударением, передавать свое отношение к тексту.

Развивать графические навыки – штриховка, рисование кругов.

Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 26. стр.62-63.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 26 стр.52-53.

Март

Звуки «Т-ТЬ», моделирование, рисование тучи и зонтика, заучивание стихотворения В.Берестова

Познакомить детей с твердыми и мягкими согласными Т-ТЬ.

Способствовать интонационному выделению звуков Т-ТЬ в словах.

Развивать умение называть первый звук в словах. Продолжать знакомить с линейностью слов (короткие и длинные).

Развивать способности к моделированию, побуждая детей работать со схемой слова, разделяя прямоугольник на столько частей, сколько слогов в слове.

Развивать графические навыки – рисование дождя, зонтиков.

Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 27. стр.64-65.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 27 стр.54-55.

Апрель

Звуки «Д-дь», «т-ть», моделирование, рисование домика, повторение стихотворений.

Закреплять умение различать и правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки Д-ДЬ, Т-ТЬ.

Закреплять умение правильно называть первый звук в словах.

Продолжать развивать умение делить слова на слоги, используя модель слова.

Развивать графические навыки – рисование домика.

Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 28. стр.66-67.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 28 стр.56-57.

Апрель

Закрепление пройденного материала. Звуки «З-зь», «ж», «С-сь», повторение стихотворений, штриховка.

Способствовать развитию слухового внимания.

Закреплять умение называть слова с заданным звуком.

Побуждать детей подбирать слова, которые звучат похоже.

Закреплять умение называть первый звук в словах.

Способствовать развитию графических навыков - шриховка.

Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 29. стр.68-69.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 29 стр.58-59

Апрель

Закрепление пройденного материала. Звуки «Р-РЬ», «Ш», моделирование, раскрашивание предметов.

Способствовать развитию слухового внимания.

Закреплять умение называть заданный звук четче, чем другие.

Закреплять умение называть первый звук в слове.

Развивать умение отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание, наглядно-образное мышление.

Продолжать развивать способность к моделированию, побуждая детей использовать модель слов при делении слова на слоги.

Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые свойства предметов.

Способствовать развитию графических навыков - шриховка.

Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 30. стр.70-71.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 30 стр.60-61

Апрель

Закрепление пройденного материала. Звуки «Л-Ль», «Б-Бь», моделирование, рисование березки, повторение стихотворений.

Закрепить умение различать и правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки Л-ЛЬ, Б-БЬ. Продолжать знакомить с линейностью слов (длинные и короткие).

Продолжать развивать умение называть первый звук в словах.

Развивать активную речь детей, побуждая отвечать на вопросы строчками из стихотворения.

Продолжать развивать умение соотносить схему слова с предметом, к которому она подходит.

Способствовать развитию графических навыков – штриховка, рисование березки.

Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 31. стр.72-73.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 31 стр.62-63.

Май

Закрепление пройденного материала.

Способствовать развитию слухового внимания.

Закреплять умение делить слова на слоги.

Развивать активную речь детей, отвечать а вопросы строчками из стихотворения.

Закреплять умение отгадывать загадки, выделяя характерные признаки.

Развивать внимание, наглядно-образное и логическое мышление.

Закреплять умение работать со схемой слова.

Е.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» Занятие № 32. стр.74-75.

Е.В. Колесникова «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Тема 32 стр.64.

Перспективное планирование в старшей группе по образовательной области художественно-эстетической развитие: рисование.

Дата	Тема	Цель	Источник
Сентябрь	Картинка про лето.	Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы; - оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Развивать образное восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.30
Сентябрь	Осенний лес Мониторинг.	Учить: отражать в рисунке осенние впечатления; рисовать разнообразные деревья; по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.36
Сентябрь	Автобус, украшенный флажками, едет по улице.	Учить изображать отдельные виды транспорта: передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение, красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно, закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Закреплять умение рисовать карандашами. Развивать умение оценивать рисунки	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.47
Сентябрь	Знакомство с акварелью	Познакомить детей с акварельными красками их особенностями.Учить способам работы акварелью.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.31
Сентябрь	Космея ^[a]	Развиватьу детей эстетическое восприятие чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.32
Сентябрь	Укрась платочек ромашками	Учить детей составлять узор на квадрате заполняя углы и середину; используя приёмы примакивания рисование концом кисти. Развивать эстетическое восприятие, чувство симметриию	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.33
Сентябрь	Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду	Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.34
Сентябрь	Чебурашка	Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом с нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр.34
Сентябрь	Осенний лес	Учить: отражать в рисунке осенние впечатления; рисовать разнообразные деревья; по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.36
Октябрь	Идет дождь	Учить образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение композицию рисунка. Упражнять в рисовании графитным и цветными карандашами	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.37
Октябрь	Веселые игрушки	Развивать эстетическое восприятие образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.39
Октябрь	Дымковская слобода (деревня).	Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Развивать чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной работы	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.42
Октябрь	Девочка в нарядном платье .	Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, но весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображенным предметом, отмечая интересные решения	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.43
Октябрь	Знакомство с городецкой росписью	Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узора, мазки, точки, черточки – оживки. Учить рисовать эти элименты кистью. Развивать эстетическое восприятие , чувство цвета	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.43
Октябрь	Городецкая роспись	Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.44
Октябрь	Как мы играли в подвижную игру « Медведь и пчелы»	Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемов рисования , в использовании различных материалах	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.45
Октябрь	Нарисуй свое любимое животное	Продолжать развивать: детское изобразительное творчество; -представление о выразительных возможностях выбранного материала. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию; -рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Закреплять технические навыки и умения в рисовании	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр. 72
Октябрь	Рисование по замыслу	Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр. 55
Ноябрь	Что нам осень принесла.	Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.45
Ноябрь	Сказочные домики	Учить детей создавать образ сказочного дома, передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр.48
Ноябрь	Закладка для книги ( « Городецкий цветок» )	Продолжать обогащать представление о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр.50
Ноябрь	Моя любимая сказка.	Учить передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки. Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 51
Ноябрь	Грузовая машина	Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, её характерные особенности, правильно располагать части при их изображении. Закреплять навыки рисования вертикальных горизонтальных линий , правильного закрашивания предметов.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 52
Ноябрь	Роспись олешка	Учить: расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров; выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.54
Ноябрь	Рисование по замыслу	Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр. 55
Декабрь	Зима.	Учить передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы. Развивать образное восприятие, образное представления, творчество.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 55
Декабрь	Большие и маленькие ели	Учить детей располагать изображения на широкой полосе. Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерные строение. Развивать эстетические чувства, образные представления.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 57
Декабрь	Птицы синие и красивые	Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.58
Декабрь	Городецкая роспись деревянной доски.	Учить детей расписывать шаблоны по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи. Их композиционное расположение, колорит. Развитие чувства ритма, цвета. Композиции.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр.59
Декабрь	Рисование по замыслу	Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги. Краски, карандаши и другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки , объяснять свой выбор	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.60
Декабрь	Снежинка. .	Учить рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 61
Декабрь	Усатый-полосатый	Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных используя навыки рисования кистью и красками. Развивать образное восприятие и воображение	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.63
Декабрь	Рисование по замыслу	Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги. Краски, карандаши и другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки , объяснять свой выбор	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.60
Декабрь	Наша нарядная елка.	Учить передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных работ.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 63
Январь	Что мне больше всего понравилось на празднике.	Учить отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать 1, 2 и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 64
Январь	Дети гуляют зимой на площадке	. Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашом.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр. 66
Январь	Городецкая роспись	Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Учить приемам городецкой росписи , закреплять умение рисовать кистью и красками.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр. 67
Январь	Машины нашего села .	Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.69
Январь	Как мы играли в подвижную игру « Охотники и зайцы»	Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.70
Январь	По мотивам городецкой росписи	Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учи выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возожностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр.71
Январь	Нарисуй свое любимое животное	Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию. развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках и рисунка товарищей.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. стр. 72
Февраль	Красивое развесистое дерево зимой.	Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение. Закреплять умение использовать разный нажим на мелок для передачи более светлых и более темных частей изображения. Развивать эстетическое восприятие, эстетическую оценку.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 73
Февраль	Деревья в инее	Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Вызвать эстетические чувства , развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 76
Февраль	По мотивам хохломской росписи	Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным и плавным движением. Упражнять в рисовании тонки плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма. Композиции.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 75
Февраль	Золотая хохлома	Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора, называть его элементы. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разных приемах работы кистью. Развивать умение любоваться хохломскими изделиями.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 78
Февраль	Пограничник с собакой.	Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей. Относительной величины фигуры и частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования красками	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 79
Февраль	Солдат на посту.	Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 76
Февраль	Домик трех просят	Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства, разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие ,образные представления , воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 80
Март	Картинка к празднику 8 марта	Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме , стремление сделать ей приятное.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 83
Март	Красивые цветы. (панно к 8 марта)	Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 85
Март	Дети делают зарядку.	Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека. Изменение положения рук во время физических упражнений. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 82
Март	Нарисуй, что интересного произошло в детском саду	Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 82
Март	Роспись кувшинчиков	Учить детей рисовать глиняные изделия, используя для этого цветную гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетические восприятие и творчество.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 84
Март	Была у зайчика избушка лубяная , а у лисы ледяная	Продолжать развивать у детей образные представления. воображение. Формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 86
Март	Рисование по замыслу	Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминания, о чём им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 88
Март	Знакомство с искусством гжельской росписи	Развивать творчество, образные представления, воображения детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 89
Март	Нарисуй какой хочешь узор	Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирая нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства Э эстетическую оценку , творчество Воспитывать любовь к народному творчеству , уважение к народным мастерам.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 90
Апрель	Это он, это он, Ленинградский почтальон	Развивать восприятия образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображение человека. Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунок и рисунок сверстников.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр.91
Апрель	Как я с мамой иду из детского сада домой	Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребёнка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части. А затем закрашивать, используя разные приёмы, выбранным ребёнком материалом.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр.92
Апрель	Роспись петуха	Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Вызывать положительный эмоциональный отклик , чувство восхищения произведениями народных мастеров.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр.94
Апрель	Спасская башня Кремля	Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорцию частей. Развивать глазомер, зрительно- двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлении, любви к родине	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр.97
Апрель	Гжельские узоры	Продолжать знакомить детей гжельской росписью, развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения рук.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 99
Апрель	Красивые цветы	Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно – прикладного искусства. Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки. Развивать творчество воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 99
Апрель	Дети танцуют на празднике в детском саду	Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении Ю Учить добиваться выразительности образа. Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение созданию изображений.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 100
Апрель	Салют над городом в честь праздника Победы. Праздничные иллюстрации.	Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху – салют. Закреплять умение готовить нужные цвета. Учить образной оценке рисунков.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 101
Май	Моя любимая сказка	Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определённой обстановке). Развития воображение, творчество.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 51
Май	Роспись силуэтов гжельской посуды	Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувства ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 103
Май	Картинка для игры « Радуга»	Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 107
Май	Цветные страницы	Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттеков цвета. Развивать воображение и творчество	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 108
Май	Бабочки летают над садом.	Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать красками.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 105
Май	Цветут сады.	Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображение по всему листу. Развивать эстетическое восприятие.	. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 104
Май	Укрась платочек ромашками.	Учить составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы приманивания, рисования концом кисти. Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа. Стр. 33

Перспективный план художественно - эстетическое развитие в старшей группе.

Лепка/ аппликация.

Дата

Тема

Цель

Источник

Сентябрь

Лепка

«Вылепи свою любимую игрушку»

Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.51

Сентябрь

Аппликация

«Троллейбус»

Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги).

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.46

Сентябрь

Лепка

«Грибы».

Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа.

Стр.29

Сентябрь

Аппликация.

«Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

Продолжать отрабатывать умение детей вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.35

Октябрь

Лепка.

«Собака со щенком»

Учить детей изображать собак, щенят передавая их характерные особенности; упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, соединение, сглаживание.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.74

Октябрь

Лепка.

«Птицы (воробьи и голуби или вороны и грачи)»

Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц, сравнивать их; учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц различных пород; развивать умение оценивать результаты лепки.

Иллюстрации птиц, пластилин, доска для лепки, стека

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.86

Октябрь

Аппликация

Осенний ковёр

Продолжать отрабатывать приёмы вырезывания частей круглой и овальной формы. Учить составлять изображения из частей (цветы, ягоды, листья). Развивать чувство ритма, эстетического восприятия. Воспитывать навыки коллективной работы.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.38

Октябрь

Аппликация «Машины едут по улице» (Коллективная работа)

Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.53

Ноябрь

Лепка

«Козлик» (По мотивам дымковской игрушки)

Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр..41

Ноябрь

Аппликация

«Дома на нашей улице»

(Коллективная работа)

Учить детей передавать в аппликации образ сельской улицы. Уточнять представление о величине предметов

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.47

Ноябрь

Лепка

«Девочка в зимней шубке»

Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа стр. 60

Ноябрь

Аппликация.

«Красивые рыбки в аквариуме»

Развивать цветовое восприятие, чувство композиции, умение рассматривать и оценивать созданные изображения. Упражнять в подборе разных оттенков цвета.

Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 71

Ноябрь

Лепка

Учить лепить фигуру медведя, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Развивать воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 39

Декабрь

Аппликация.

«Украшение закладки для книг»

Формировать композиционные умения, учить ритмично располагать элементы узора на листе бумаги, выделять центр, стороны, углы.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.50

Декабрь

Лепка

«Сказочные животные».

Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок и другие); передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 101

Декабрь

Аппликация

«Новогодняя открытка»

Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение; продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные - из бумаги, сложенной вдвое, закреплять приемы вырезания и наклеивать.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 61

Декабрь

Лепка

«Снегурочка».

Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки; закреплять умение лепить фигуру человека; упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, соединение, сглаживание; учить оценивать свои работы.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 64

Январь

Аппликация.

«Петрушка на елке».

Учить детей создавать изображения из бумаги, закреплять умение вырезать части овальной формы; упражнять в вырезании симметричных частей одежды из бумаги; закреплять умение вырезать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения; развивать чувство цвета композиции.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.65

Январь

Лепка.

«Зайчик»

Закреплять умение лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 67

Январь

Аппликация.

«Загадки»

Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 106

Февраль

Лепка.

«Зоопарк для кукол».

Развивать воображение, творчество. Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке. Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного. Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 104

Февраль

Аппликация.

«Поезд».

Закреплять умение вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 96

Февраль

Аппликация.

«Матрос с сигнальными флажками»

Упражнять детей в изображении человека; в вырезании симметричных частей одежды из бумаги; учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека, красиво располагать изображение на листе.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 75

Февраль

Лепка

«Девочка пляшет»

Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использование различных приёмов лепки. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений. Развивать образные представления, воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 98

Март

Аппликация.

«Пригласительный билет родителям на празднование 8 марта».

Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать соотношения по величине. Развивать эстетические чувства, воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 97

Март

Лепка

«Кувшинчик»

Учить детей создавать изображение посуды из целого куска ленточным способом; учить сглаживать поверхность изделия пальцами; воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 83

Март

Аппликация.

«Весенний ковер»

Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 102

Март

Лепка.

«Красная шапочка несет бабушке гостинцы».

Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Развивать воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 103

Апрель

Аппликация

«Наша новая кукла»

Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной в двое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.93

Апрель

Петух

Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы , созданные изображения

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 91У

Апрель

Аппликация

«Сказочная птица»

Закрепить умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги. Сложенной в двое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, аккуратность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.87

Апрель

Лепка.

«Белочка грызет орешки»

Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки), позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание). Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 95

Май

Аппликация

«вырежи и наклей какую хочешь картинку»

Учить детей выдумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность и творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.89

Май

Лепка

«Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»

Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор – круг, огурец – овал), находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 32

Май

Аппликация

«пароход»

Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников. Вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной ит.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр.79

Май

Лепка

«Котенок»

Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Стр. 56

Перспективно планирование по ручному труду.

месяц	Вид деятельности	Тема	Задачи занятия	Материал
Сентябрь	Конструирование из природного материала	Божие коровки	Содействовать развитию умений работать с природным материалом; воспитанию умений аккуратно наносить краску на скорлупку.	Скорлупки от грецких орех. Пластилин, краски гуашь.
Октябрь	Конструирование из бумаги	«Журналы для игры почта».	Содействовать закреплению умения у детей сгибать прямоугольные листы бумаги пополам; развитию художественного вкуса; воспитанию аккуратности в работе.	Прямоугольный лист бумаги 7 на 24см; 3—4 прямоугольных листа белой бумаги для внутренних страниц 7 на 24см; картинки из старых журналов.
Ноябрь	Конструирование из бумаги	«Машины».	Содействовать формированию представлений у детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении; представлений о колесах и осях, о способах их крепления: развитию умений строить из частей бумаги машину, умения работать сообща.	Фломастеры, ножницы, геометрические фигуры, цветная бумага.
Декабрь	Конструирование из бумаги	«Фонарик трехсторонни».	Содействовать овладению у детей умений делать игрушку приемом склеивания выкройки; развитию воображения; воспитанию самостоятельности, аккуратности в работе.	Ножницы, лист А-4, клей, салфетки, клеенка, цветная бумаги.
Январь	Конструирование из бумаги	«Коробочка».	Содействовать совершенствованию умений у детей делать игрушки по готовой выкройке. развитию навыка надрезать и склеивать выкройку; воспитанию у детей внимательного отношения к товарищам.	Квадрат плотной белой бумаги со стороной 10 см для внутренней коробочки, на которой начерчены линии на расстоянии 3 см от краев; квадрат цветной бумаги со стороной 11 см для наружной коробочки (крышки) с начерченными линиями на расстоянии 3 см то краев; квадратики, круги из которых выкладываются и наклеиваются украшения.
Февраль	Конструирование из бумаги	«Парашют».	Содействовать закреплению умений у детей складывать круг по диаметру, делать надрезы до центра круга по линии сгиба; развитию навыка у детей аккуратности, четкости в работе с бумагой; воспитанию терпения.	Бумага, по 7 отрезков ниток на каждого ребенка, клей.
Март	Конструирование из бумаги	«Сказочный домик».	Содействовать овладению детей навыками делать новую игрушку, передавая в ней сказочный образ домика, развитию умений работать с бумагой. Воспитанию интереса к сказкам	Квадрат со стороной 15 см, на котором нанесены линии на расстоянии 5 см от краев для стен дома; прямоугольники для крыши 7 на 25 см с линиями, начерченными на расстоянии5 см от узких сторон; прямоугольник 2 на 4 для окон; мелкие кусочки цветной бумаги для вырезания украшений.
Апрель	Конструирование из бросового материала	«Весна»	Содействовать формированию умения самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развитию образного пространственного мышления, конструкторских способностей детей, фантазии, изобретательности; воспитанию умения доводить начатое дело до конца.	Бумага, карандаши, ластики, семена, крупа, веточки.
Май	Конструирование из бумаги.	«Стол и стул».	Содействовать овладению детьми нового способа использования коробочек; развитию умения делать предмет по образцу воспитателя; подбирать варианты изготовления ножек стула; воспитанию усидчивости	Квадраты со сторонами 15 и 9 см для нижней части стола и стула; овал 6 на 10 см или круг диаметром 7 см для крышки стола; прямоугольник 3 на 8 см для сиденья и спинки стула; мелкие геометрические формы или кусочки цветной бумаги для вырезания украшений.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБЛАСТЬ –ПОЗНАНИЕ (ФЭМП)

СТАРШАЯ ГРУППА

МЕСЯЦ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

СЕНТЯБРЬ

Один и много, сравнение множеств и установление соответствия между ними.

Большой и маленький. Круг.

Е.В.Колесникова,15

Сравнение чисел 3 – 4, счет по образцу, загадки. Времена года (осень).

Слева, справа.

Е.В.Колесникова,18

Установление соответствия между числом и количеством предметов. Большой, поменьше, самый маленький. Квадрат. Развитие внимания.

Е.В.Колесникова,20

Счет по образцу, сравнение чисел 4 – 5. Части суток.

Слева, в середине, справа.

Е.В.Колесникова,22

ОКТЯБРЬ

Знакомство с цифрой 1. Слева, посередине, справа. Закрепление знаний о круге, квадрате.

Е.В.Колесникова,25

Закрепить знания о цифре 1. Большой, поменьше, маленький. Треугольник.

Е.В.Колесникова,26

Знакомство с цифрой 2. Вчера, сегодня, завтра. Ближе, дальше.

Е.В.Колесникова,28

Закрепить знания о цифре 2.

Короткий, длинный. Овал.

Е.В.Колесникова,30

НОЯБРЬ

Знакомство с цифрой 3. Соответствие цифры с количеством предметов. Времена года (осень).

Е.В.Колесникова,32

Закрепление знаний о цифрах 1,2,3.

Высокий, низкий. Развитие внимания.

Е.В.Колесникова,34

Соответствие количества предметов с цифрой. Сравнение чисел 3 – 4. Широкий, узкий. Прямоугольник.

Е.В.Колесникова,36

Счет по образцу, сравнение смежных чисел.

Развитие внимания.

Круг, овал.

Е.В.Колесникова,38

ДЕКАБРЬ

Знакомство с цифрой 4. Большой, поменьше, самый маленький.

Развитие внимания.

Е.В.Колесникова,40

Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4.

Влево, вправо.

Е.В.Колесникова,42

Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4.

Счет по образцу, сравнение смежных чисел. Далеко, близко.

Е.В.Колесникова,43

Соответствие цифры с количеством предметов.

Вверху, внизу, справа, под. Квадрат, прямоугольник. Времена года. Е.В.Колесникова,45

ЯНВАРЬ

Знакомство с цифрой 5. Слева, посередине, справа.

Е.В.Колесникова,47

Закрепление знаний о цифре 5, сравнение чисел 4 – 5. Соответствие формы предметов с геометрическими фигурами. Быстро, медленно. Е.В.Колесникова,49

Знакомство с порядковыми числительными. Верхний правый угол, нижний правый угол, верхний угол, нижний левый угол, середина.

Е.В.Колесникова,51

ФЕВРАЛЬ

Закреплений знаний о порядковом счете. Сравнение знакомых предметов с геометрическими фигурами. Большой, поменьше, самый маленький.

Е.В.Колесникова,53

Зависимость числа от величины предметов. Порядковый счет. Установление последовательности событий (части суток). Широкий, поуже, еще поуже, самый узкий.

Е.В.Колесникова,55

Счет по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5, соответствие цифры с числом. Вечер, сегодня, завтра. Шар, куб, цилиндр.

Е.В.Колесникова,57

Закрепление знаний о порядковых числительных. Закрепление знаний о круге, квадрате, треугольнике, овале, Прямоугольнике.

Е.В.Колесникова,60

МАРТ

Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Слева, посередине, справа. Развитие внимания.

Е.В.Колесникова,62

Закрепление знаний о порядковых числительных. Счет по образцу. Влево, вправо.

Установление последовательности событий.

Е.В.Колесникова,64

Независимость числа от пространственного расположения предметов. Математические загадки. Развитие глазомера. Развитие внимания.

Е.В.Колесникова,66

Закрепление знаний о порядковом счете. Определять пространственное расположение предметов по отношению к себе.

Развитие внимания.

Е.В.Колесникова,67

АПРЕЛЬ

Счет по образцу. Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5. Соответствие количества предметов с цифрой. Развитие внимания.

Е.В.Колесникова,69

Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Порядковый счет. Слева, справа, вверху, внизу.

Е.В.Колесникова,70

Соответствие количества предметов с цифрой. Счет по образцу. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами. Развитие внимания.

Е.В.Колесникова,72

Соответствие количества предметов с цифрой. Математическая загадка. Слева, справа.

Развитие внимания.

Е.В.Колесникова,74

МАЙ

Математическая загадка. Закрепление знаний о цифрах.

Широкий, узкий.

Времена года.

Е.В.Колесникова,76

Перспективный план основы науки и естествознания.

дата	Тема	Цель	Источник
Сентябрь	Детский сад.	Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.	О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 28.
Сентябрь	Осень	Расширить обобщённые представления детей об осени, как о времени года; о существенных признаках сезона (похолодание, сокращение светового дня, изменение окраски растений. Опадение листьев, тучи, дожди, сбор урожая, перелёт птиц на юг и. т. д.)	Каушкаль О.Н. Стр 8.
Сентябрь	Леса и луга нашей родины.	Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Развивать познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к природе.	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. стр. 71.
Сентябрь	Огород. Овощи.	Расширить обобщенные представления детей об овощах. О месте их произрастания. Уточнить, как за ними ухаживают. Что из них готовят. Напомнить о том, что в овощах много витаминов.	Каушкаль О.Н. Стр13. Николаева С.Н. Стр. 113.
Октябрь	Как лесные звери готовятся зиме	Закреплять знания о приметах осени. Продолжать знакомить с особенностями диких животных (волк, лиса, медведь, заяц). Дать элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания. Воспитывать любознательность и любовь к животным, вызывать желание им помочь.	Николаева С.Н. Стр. 129. ВострухинаТ.В. Стр 76
Октябрь	Перелетные птицы	Закрепить в памяти детей название перелётных птиц; помочь уяснить строение птиц, их внешние признаки. Уточнить понятия перелётные, водоплавающие.	О.АСоломенникова Ознакомление с природой в детском саду. стр. 49.
Октябрь	Спорт – это здоровье.	Расширять представления детей о сорте. Уточнить названия разных видов спорта. Рассказать о том, как называются спортсмены и спортивные атрибуты.	КаушкальО.Н. Стр57. Волчкова В.Н. Стр. 81.
Октябрь	Как выращивают хлеб	Закрепить знания детей – что хлеб – один из самых главных продуктов питания в России, его трудно вырастить. Познакомить с трудом хлеборобов осенью. Воспитывать чувство уважения к труду людей и к хлебу.	Каушкаль О.Н. Стр. 97. Алёшина Н.В. Стр 23. Вострухи на Т.В. Стр 264.
Ноябрь	«Россия -огромная страна».	Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия, в ней много городов, сёл. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, её достопримечательностями.	О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 46.
Ноябрь	Наш родной посёлок	Продолжать закреплять знания детей о названии родного посёлка, знакомить с его достопримечательностями. Закрепить знания детей об истории посёлка, вызвать стремление узнать что-то новое о нем. Подвести к пониманию того, что люди, которые строили посёлок, очень старались и хорошо выполнили свою работу. Воспитывать чувство гордости за свой поселок.	Алёшина Н.В. Стр. 35,39. Каушкаль О.Н. Стр. 5.
Ноябрь	Лес – это дом для многих жильцов	Дать детям представление о лесе, как о многоярусном многоэтажном доме, где все растения и животные занимают определённую экологическую нишу и находятся в тесных взаимосвязях, лес – сообщество растений и животных, проживающих на одной территории (исчезновение какого-либо звена ведёт к гибели других звеньев). Учить детей использовать имеющиеся знания о природе, установление взаимосвязей между растений и животными леса. Учить осознано, применять знания о правилах поведения в лесу. Обогащать словарь. Воспитывать любовь к природе, желание беречь лес.	Николаева С.Н. Стр. 142.
Ноябрь	Моя семья	Продолжать формировать интерес к семье. Членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям-членам семьи	Каушкаль О.Н. Стр. 30 О. В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 22. Алёшина Н.В. Стр. 11
Ноябрь	Берегите животных.	Расширять представления о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязи животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных.	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. стр. 41.
Декабрь	Зимние явления в природе.	Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас. Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество	О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. стр. 57.
Декабрь	Путешествие в прошлое книги	Познакомить с историей возникновения книги и её созданием; воспитывать бережное отношение к книгам; рассказать об истории книги в разные времена; активизировать словарь.	Вострухина Т.В. Стр. 107.
Декабрь	Профессия – актёр.	Познакомить детей с творческой профессией актёра театра. Дать представления о том, что актёрами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Рассказать о деловых иличностных качествах представителей этой творческой профессии, её необходимости для людей.	О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 50.
Декабрь	Игры во дворе.	Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона 03.	О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 32.
Январь	Здоровье и болезнь	Научить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.	Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина. Безопасность. Стр. 97.
Январь	Опасные ситуации с незнакомыми людьми.	Рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их правильно себя вести в таких случаях.	Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина. Безопасность. Стр. 46
Январь	В гостях у художника.	Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости, показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы	О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 43.
Февраль	Предметы, облегчающие труд человека в быту.	Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.	О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 20.
Февраль	Песня колокольчика	Закрепить знания детей о свойствах материалов (дерево, стекло, металл) на основе сравнения; формировать умение, находить выход в заданной ситуации; развивать образное мышление, воображение, любознательность, внимание; развивать речь детей, активизировать словарь	Дыбина О.В. Стр. 25.
Февраль	Российская армия	Расширять представление детей о Российской Армии; способствовать формированию чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги; прививать чувство сопричастности к важным событиям прошлого России; воспитывать уважение к защитникам Отечества, старшему поколению.	Дыбина О.В. Стр. 26. Каушкаль О.Н. Стр. 77. ВострухинаТ.В. Стр. 102.
Февраль	Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живёшь?	Дети должны запомнить и твёрдо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначить ориентиры, которые помогут найти их место жительства.	Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
Март	Цветы для мамы.	Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям, позитивное отношение к труду.	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. стр. 62.
Март	Весна	Расширять знания детей о том, когда наступает весна, о её основных признаках.	Каушкаль О.Н Стр. 87.
Март	Дом, в котором мы живем	Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам; закреплять представления о помещениях в квартире, предметах мебели, бытовых приборах, их назначении; обучать согласованию имён прилагательных с именами существительными.	Вострухина Т.В. Стр. 97.
Март	Водные ресурсы земли.	Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озёра, реки, моря и т. д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду.
Апрель	Коллекционер бумаги.	Расширять представления детей о разных видах бумаги и её качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.	О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 27.
Апрель	Как заботятся люди о здоровье весной?	Формировать представление детей о человеческом теле, о назначении отдельных его частей и органов; воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье. Формировать представление о зависимости здоровья, от двигательной активности и закаливания. Уточнить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия. Продолжить учить осознанно подходить к своему питанию, уточнить знания о витаминной ценности продуктов, понимать значение пословиц и поговорок о питании. Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение. Воспитывать культурно гигиенические навыки.	Николаева С.Н Стр. 157.
Апрель	День космонавтики. История космоса	Познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики. Дать представление о космосе и космонавтах. Познакомить с Российскими учеными, стоявшими у истоков российской космонавтики- К. Циолковским, С. Королёвым. Дать первоначальные сведенья о планетах, Солнце, Луне.	Алешина Н.В. Стр. 164. Затулина Г.Я. Стр. 142. Вострухина Т.В. Стр. 116.
Апрель	Планета Земля	Расширить представление детей о планете Земля. Формировать первоначальные представления о творения мира, нашей Земли; воспитывать положительное отношение к окружающему миру, к живой и не живой природе; развивать стремление детей выразить свою радость; познакомить с историей появления и использованием глобуса – модели Земли	Каушкаль О.Н Стр. 104. Волчкова В.Н. Стр. 155.
Май	Пожар.	Познакомить детей с номером телефона «01», по которому надо звонить в случае пожара	Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
Май	Безопасное поведение на улице.	Научить детей правилам поведения на улице, где можно и нельзя играть.	Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина. Безопасность. Стр. 127
Май	Весна кончается- лето начинается	Уточнить и обобщить представления детей о весне как о сезоне, когда в природе быстро меняются условия жизни. Развивать представление дошкольников о сезонных изменениях в живой и не живой природе в летний период. .	Николаева С.Н. Стр. 184. Каушкаль О.Н. Стр135

Перспективное планирование

Образовательная область «Физическое развитие»- физкультура.

Неделя.	№ занятий	Основные виды движений.	Задачи	Общеразвивающие упражнения	Подвижная игра	Малоподвижная игра	Целевые ориентиры образования
СЕНТЯБРЬ
I неделя	№ 1	1. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, поставленные на расстоянии двух шагов ребенка, руки на пояс (3-4 раза). 2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, энергично отталкиваясь от пола (дистанция 4 м), повторить 2—3 раза. 3. Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах (расстояние между детьми 2 м), бросая мяч двумя руками снизу (10-12 раз).	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.	Без предметов	«Мыше-ловка».	«У кого мяч?».	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание, ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ползание по гимнастической скамейке, перебрасывание мяча друг другу, пролезание в обруч, перешагивание через бруски, прыжков на двух ногах с мешочками между коленями); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, пользуется предметами санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.);выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу, аккуратно одевается, проверяет все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида, следит за осанкой при ходьбе); проявляет активность при участии в подвижных играх «Мышонок» и «У кого мяч», «Удочка», Мы веселые ребята», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку
	№ 2	1. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики 2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, энергично отталкиваясь от пола. 3. Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах .	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.	Без предметов	«Мыше- ловка».	«У кого мяч?».
	№ 3 Н/в	Игровые упражнения: «Пингвины «Не промахнись». «По мостику».	Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.		«Ловиш-ки» (с ленточками).	«У кого мяч?».
3 неделя	4№	1. Прыжки на двух ногах — упражнение «Достань до предмета». 2. Броски малого мяча (диаметр 6—8 см) вверх двумя руками. 3. Бег в среднем темпе до 1,5 минуты.	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.	С мячом	«Фигу-ры».	«Найди и промолчи».
	№ 5	1. Прыжки в высоту с места — упражнение «Достань до предмета». 2. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками, с хлопком в ладоши (15-20 раз). 3. Ползание на четвереньках между предметами (2—3 раза).	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.		«Фигуры».	«Найди и промолчи».
	№ 6 Н/ в	«Передай мяч». «Не задень	Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.		«Мы веселые ребята».	«Найди и промолчи».
3 неделя	№ 7	1. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени (2-3 раза). 2. Равновесие — ходьба по канату (шнуру) боком приставным шагом, руки на пояс, голову и спину держать прямо (2-3 раза) 3. Броски мяча вверх двумя руками и ловля его, броски мяча вверх и ловля его с хлопком в ладоши (10-15 раз).	Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.		«Удоч-ка».
	№ 8	1. Перебрасывание мячей друг другу в шеренгах на расстоянии 2,5 м одна от другой. 2. Ползание по гимнастической скамейке (доске) с опорой на предплечья и колени. 3. Равновесие — ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс.	Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.		«Удоч- ка».
	№ 9 Н/в	«Не попадись». «Мяч о стенку».	Задачи. Повторить бег, продолжительность до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.
IV неделя	№ 10	1. Пролезание в обруч боком, не задевая за верхний край, в плотной группировке (5—6 раз). 2. Равновесие — ходьба, перешагивая через препятствие — бруски или кубики, сохраняя правильную осанку (2—3 раза). 3. Прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен, — как пингвины (дистанция 3—4 м).	Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках	С гимнастической палкой	«Мы веселые ребята».
	№ 11	1. Пролезание в обруч прямо и боком в группировке (5—6 раз). 2. Равновесие —ходьба, перешагивая через бруски (кубики), с мешочком на голове, свободно балансируя руками (2—3 раза). 3. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, дистанция 4 м (повторить 2—3 раза).	Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках	С гимнастической палкой	«Мы веселые ребята».
	№ 12 Н/В	Игровые упражнения. «Поймай мяч». «Будь ловким».	Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.		«Найди свой цвет».
ОКТЯБРЬ
1 неделя	№ 13	1. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на пояс (2-3 раза). 2. Прыжки на двух ногах через короткие шнуры, положенные на расстоянии 50 см один от другого (4-5 штук); повторить 2-3 раза. 3. Броски мяча двумя руками, стоя в шеренгах на расстоянии 2,5 м друг от друга (способ —от груди).	Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.	Без предметов	«Перелет птиц».	«Найди и промолчи».	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание, ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ползание по гимнастической скамейке, перебрасывание мяча друг другу, пролезание в обруч, перешагивание через бруски, прыжков на двух ногах с мешочками между коленями, ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры, складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, пользуется предметами санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д. аккуратно одевается, проверяет все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида, следит за осанкой при ходьбе взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в подвижной игре «Перелет птиц», «Удочка», «Мы веселые ребята», при участии в играх с элементами соревнования, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку
	№ 14	1. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи (расстояние между мячами 2—3 шага). Повторить 2—3 раза. 2. Прыжки на двух ногах через шнуры (канат) справа и слева, продвигаясь вперед. Повторить 2—3 раза. 3. Передача мяча двумя руками от груди. Исходное положение — стойка ноги на ширине плеч (10—12 раз).	Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.	Без предметов	«Перелет птиц».	«Найди и промолчи».
	№ 15 Н/В	отбивание мяча правой и левой рукой на месте ведение мяча на месте и в движении попеременно правой и левой рукой;	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.		«Не попадись».
2 неделя	№ 16	1. Прыжки со скамейки на полусогнутые ноги (8-10 раз). 2. Броски мяча (большой диаметр) друг другу двумя руками из-за головы (10—12 раз). 3. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. Дети строятся перед гимнастическими скамейками в шеренгу на расстоянии одного шага.	Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.	с гимнастической палкой	игра «Не оставайся на полу».	«У кого мяч?».
	№ 17	1. Прыжки со скамейки на полусогнутые ноги (8-10 раз). 2. Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах, двумя руками от груди (расстояние 2,5 м). 3. Ползание на четвереньках с переползанием через препятствие (скамейка).	Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.	с гимнастической палкой	игра «Не оставайся на полу».	«У кого мяч?».
	№ 18 Н/ в	Игровые упражнения. «Проведи мяч» (баскетбольный вариант). «Мяч водящему». «Не попадись». Игровое упражнение с прыжками.	Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.
неделя	№ 19	1. Метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 2 м (4—5 раз). 2. Лазанье — подлезание под дугу прямо и боком в группировке, не касаясь руками пола (3—4 раза). 3. Равновесие — ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на пояс, голову и спину держать прямо (2—3 раза).	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.	с малым мячом.	«Удочка».
	№ 20	Метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 2,5 м (4-5 раз). 2. Ползание на четвереньках между предметами (набивные мячи, кубики), поставленными на расстоянии 1 м один от другого («змейкой»), 2-3 раза. 3. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом (2—3 раза).	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.	с малым мячом.	«Удочка».
	№ 21 Н/в	«Пас друг другу». «Отбей волан». «Будь ловким» (эстафета).	Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками.
4 неделя	№ 22	1. Ползание — пролезание в обруч боком, не касаясь руками пола, в группировке. Подряд через три обруча, поставленные на расстоянии 1 метра один от другого (2—3 раза). 2. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине перешагнуть через предмет и пройти дальше. Сойти со скамейки, не спрыгивая. 3. Прыжки на двух ногах на препятствие (мат) высотой 20 см, с трех шагов (4—5 раз).	Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.	с обручем.	«Гуси-лебеди».	«Летает —не летает».
	№ 23	1. Ползание на четвереньках с преодолением препятствий (через гимнастическую скамейку). 2. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопнуть в ладоши, встать и пройти дальше (руки на пояс или за голову). 3. Прыжки на препятствие (высота 20 см), 2—3 раза.	Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.	с обручем.	«Гуси-лебеди».	«Летает —не летает».
	№ 24 Н/В	Игровые упражнения. «Посадка картофеля». «Попади в корзину» (баскетбольный вариант). «Проведи мяч» (ведение мяча одной рукой на расстояние 4—5 метров).	Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники».		«Ловишки-перебежки».	«Затейники».
НОЯБРЬ
1 неделя	№ 25	1. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг вперед передавая малый мяч перед собой и за спиной. 2. Прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед, по прямой, вначале на правой, затем на левой ноге (расстояние 3—4 метра). Повторить два раза. 3. Переброска мяча двумя руками снизу, стоя в шеренгах, расстояние между ними 2—2,5 м.	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.	с малым мячом.	«Пожарные на учении».	«Найди и промолчи».	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (перестроение в шеренгу, колонну, повороты направо, налево, ходьба с высоким подниманием коленей, бег врассыпную, ведение мяча, ползание по гимнастической скамейке, подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ходьба по канату, перебрасывание мяча друг другу, прыжки, игры в волейбол, перестроение в шеренгу, колонну, ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу, ) гигиенические процедуры (аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу гигиенические процедуры, следит за осанкой); проявляет активность при участии в подвижных играх «Не оставайся на полу»,«Удочка», «Больная птица», «Мяч водящему», «Горелки», «Ловишки с ленточками», «Найди свою пару», в выпол нении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положи тельные эмоции (радость, удоволь ствие) при выпол нении упражнений ритмической гимнастики под музыку
	№ 26	1. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, перекладывая мяч из одной руки в другую перед собой и за спиной на каждый шаг (2—3 раза). 2. Прыжки по прямой (расстояние 2 м) — два прыжка на правой и два на левой ноге попеременно, и так до конца дистанции. В свою колонну вернуться шагом (2—3 раза). 3. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах на расстоянии 3 метров одна от другой.	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.	с малым мячом.	«Пожарные на учении».	«Найди и промолчи».
	№ 27 Н/ в	Игровые упражнения. «Мяч о стенку «Поймай мяч». «Не задень».	Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.		«Мышеловка».	«Угадай по голосу».
2неделя	№ 28	1. Прыжки с продвижением вперед на правой и левой ноге попеременно, на расстояние 4—5 метров. Повторить 2—3 раза. 2. Переползание на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь двумя руками (хват рук с боков), повторить 2—3 раза. 3. Ведение мяча, продвигаясь вперед шагом (расстояние 4—5 метров), повторить 2—3 раза.	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.	Без предметов	«Не оставайся на полу».	по выбору детей.
	№ 29	1. Прыжки на правой и левой ноге попеременно (расстояние 4 метра), повторить 2 раза. 2. Ползание на четвереньках, подталкивая мяч головой (вес мяча 0,5 кг). 3. Ведение мяча в ходьбе (диаметр мяча 6—8 см), повторить 2 раза.	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.	Без предметов	«Не оставайся на полу».	по выбору детей.
	№ 30 Н/в	Игровые упражнения. «Мяч водящему». «По мостику».	Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.		«Ловишки с ленточками».	«Затейники».
3 неделя	№ 31	1. Ведение мяча одной рукой, продвигаясь вперед шагом (расстояние 6 м), 2-3 раза. 2. Пролезание в обруч прямо и боком в группировке, не касаясь верхнего обода, 3 раза. 3. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, 2—3 раза.	Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.	с мячом (большой диаметр).	«Удочка».
	№ 32	1. Ведение мяча в ходьбе (баскетбольный вариант) на расстояние 6 м, 2-3 раза. 2. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, с опорой на предплечья и колени, 2—3 раза.	Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.	с мячом (большой диаметр).	«Удочка».
	№ 33 Н/в	«Перебрось и поймай». «Перепрыгни — не задень».	Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.		«Ловишки парами».
4 неделя	№ 34	1. Лазанье — подлезание под шнур (высота 40 см) боком, не касаясь руками пола, 5—6 раз. 2. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на пояс, 2—3 раза. 3. Прыжки на правой и левой ноге до предмета, расстояние 5 м, 2-3 раза.	Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.	на гимнастической скамейке.	«Пожарные на учении».	«У кого мяч?».
	№ 35	1. Подлезание под шнур прямо и боком (2-3 раза). 2. Прыжки на правой и левой ноге попеременно (два или три прыжка на одной ноге и два на другой). 3. Ходьба между предметами на носках, руки за головой.	Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.	на гимнастической скамейке.	«Пожарные на учении».	«У кого мяч?».
	№ 36 Н/В	Игровые упражнения. «Мяч о стенку». «Ловишки-перебежки».	Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом.		«Удочка».
ДЕКАБРЬ
1 неделя	№ 1	1. Равновесие — ходьба по наклонной доске боком, руки в стороны, свободно балансируют; переход на гимнастическую скамейку, ходьба боком, приставным шагом, руки на пояс. 2. Прыжки на двух ногах через бруски (бруски лежат на полу на расстоянии 50 см один от другого), 2—3 раза. 3. Броски мяча друг другу двумя руками из-за головы, стоя в двух шеренгах (расстояние между шеренгами 2,5 м), 10—12 раз.	Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную Дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.	с обручем	«Ловишки с ленточками».	«Сделай фигуру».	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание, ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ползание по гимнастической скамейке, перебрасывание мяча друг другу, лазание разными способами, перебрасывание мяча друг другу, ходьба по гимнастической скамейке, ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание ); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу, при раздевании складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, знает предме ты санитарии и гигиены, акку ратно одевается, проверяет все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида, следит за осанкой при ходьбе); проявляет активность при участии в подвижных играх «Кто скорее до флажка», «Охотники и зайцы», игре «Хитрая лиса», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку
	№2	1. Ходьба по наклонной доске, прямо, руки в стороны, переход на гимнастическую скамейку. Ходьба по скамейке с перешагиванием через набивные мячи, положенные на расстоянии двух шагов ребенка. 2. Прыжки на двух ногах, между набивными мячами (общая дистанция 4 м). 3. Переброска мячей (диаметр 20-25 см) друг другу в парах произвольным способом (по выбору детей).	Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную Дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.	с обручем	«Ловишки с ленточками».	«Сделай фигуру».
	№3 Н/в	Игровые упражнения. «Кто дальше бросит «Не задень».	Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.		«Мороз Красный нос».
	№ 4	1. Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед на правой и левой ноге (расстояние 5 м); повторить 2—3 раза. 2. Броски мяча вверх и ловля его двумя руки. 3. Ползание на четвереньках между предметами.	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.	с флажками.	«Не оставайся на полу».	«У кого мяч».
	№ 5	1. Прыжки попеременно на правой и левой ноге на расстояние 5 м, 2 раза. 2. Ползание по прямой, подталкивая мяч головой (расстояние 3-4 м), повторить 2 раза. 3. Прокатывание набивного мяча (или обычного мяча большого диаметра), 2—3 раза.	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.	с флажками.	«Не оставайся на полу».	«У кого мяч».
	№ 6 Н/в	Игровые упражнения. «Метко в цель». «Кто быстрее до снеговика». «Пройдем по мосточку».	Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.		«Мороз Красный нос».	«Найди предмет».
3неделя	№ 7	1. Перебрасывание мяча большого диаметра, стоя в шеренгах (двумя руками снизу), с расстояния 2,5 м. 2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками за края скамейки (хват рук с боков), 2—3 раза. 3. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки в стороны (или на пояс), 2—3 раза.	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.	Без предметов	«Охотники зайцы».	«Летает —не летает».
	№ 8	1. Перебрасывание мячей (большой диаметр) друг другу двумя руками снизу и ловля с хлопком в ладоши. Повторить 10—12 раз. 2. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине, темп упражнения средний (не уронив мешочек). 3. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, с мешочком на голове (2—3 раза). Основное внимание уделяется сохранению правильной осанки и удержанию мешочка на голове.	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.	Без предметов	«Охотники и зайцы».	«Летает —не летает».
	№ 9 Н/в	Игровые упражнения. «Метко в цель».	Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с" бегом и бросание снежков в горизонтальную цель.		«Смелые воробышки».
4 неделя	№ 10	1. Лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек (2-3 раза). 2. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы (кубики, набивные мячи) 3. Прыжки на двух ногах между предметами (расстояние между предметами 40 см).	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.	Без предметов	«Хитрая лиса».
	№ 11	1. Лазанье до верха гимнастической стенки разноименным способом, не пропуская реек (2—3 р). 2. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове (2—3 раза). 3. Прыжки на двух ногах между кеглями на двух ногах с мешочком, зажатым между колен (2—3 раз).	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.	Без предметов	«Хитрая лиса».
	№ 12 На воздухе	Игровые упражнения. Одна группа детей под руководством воспитателя выполняет ходьбу на лыжах скользящим шагом. Вторая группа детей (после показа и объяснения) выполняет игровое упражнение с шайбой и клюшкой. «По дорожке».	Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.		«Мы веселые ребята».
ЯНВАРЬ
1 неделя	№ 13	1. Равновесие — ходьба и бег по наклонной доске (высота 40 см, ширина 20 см). 2. Прыжки на правой и левой ноге между кубиками (расстояние 5 м) 2-3 раза. 3. Метание — броски мяча в шеренгах.	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.	с кубиком.	«Медведи и пчелы».	по выбору детей	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, метание, ползание под дугами, пролезание в обруч, ходьба с перешагиванием через набивные мячи, лазание, ходьба, прыжки, ведение мяча ); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу, складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены, аккуратно одевается, проверяя все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида; следит за осанкой при ходьбе ); проявляет активность при участии в подвижных играх «Медведь и пчелы», «Совушка» , «Хитрая лиса», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики
	№ 14	1. Ходьба по наклонной доске, балансируя руками. Спуск шагом (2-3 раза). 2. Прыжки на двух ногах между набивными мячами (расстояние между мячами 40 см), дистанция 4 м. Повторить 2 раза. 3. Перебрасывание мячей друг другу в шеренгах (двумя руками от груди), расстояние между шеренгами 2,5 м. Повторить 10—15 раз.	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.	с кубиком.	«Медведи и пчелы».	по выбору детей
	№ 15 Н/В	Первая группа детей, разбившись на пары (катают друг друга на санках. Вторая группа выполняет шаги на лыжах вправо и влево «Сбей кеглю». «Бросили!» —дети метают снежки,	Продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне; повторить игровые упражнения.		«Ловишки парами».
2 неделя	№ 16	1. Прыжки в длину с места (расстояние 40 см), повторить 6-8 раз. 2. Проползание под дугами на четвереньках, подталкивая мяч. 3. Броски мяча вверх.	Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой.	с веревкой (шнуром).	«Совушка».
	№ 17	1. Прыжки в длину с места (расстояние 50 см), 8-10 раз. 2. Переползание через предметы (гимнастическая скамейка) и подлезание под дугу в группировке. 3. Перебрасывание мячей (большого диаметра) друг другу, двумя руками снизу, расстояние между детьми 2,5 м.	Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой.	с веревкой (шнуром).	«Совушка».
	№ 18 Н/В	Игровые упражнения. «Кто быстрее». «Пробеги —не задень».	Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.
3 неделя	№ 19	1. Перебрасывание мячей друг другу (двумя руками от груди), стоя в шеренгах, расстояние между детьми 3 м. 2. Пролезание в обруч боком, не касаясь верхнего обода, в группировке. 3. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на пояс.	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.	на гимнастической скамейке.	«Не оставайся на полу».	по выбору детей
	№ 20	1. Перебрасывание мячей (диаметр 10—12 см) друг другу и ловля их после отскока о пол. 2. Пролезание в обруч правым и левым боком, не касаясь руками Пола. 3. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи с мешочком на голове, руки в стороны.	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.	на гимнастической скамейке.	«Не оставайся на полу».	по выбору детей
	№ 21 На воздухе	Игровые упражнения. «Пробеги —не задень» — «Кто дальше бросит». «Бросили!» Ходьба «змейкой»	Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность.		«Мороз Красный нос»
4 неделя	№ 22	1. Лазанье на гимнастическую стенку одноименным способом, затем спуск, не пропуская реек (2-3 раза). 2. Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки свободно балансируют (2—3 раза). 3. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед прыжком ноги врозь, затем прыжком ноги вместе и так до конца дистанции (расстояние 6 м). 4. Ведение мяча в прямом направлении.	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.	с обручем.	«Хитрая лиса».
	№ 23	1. Лазанье на гимнастическую стенку и ходьба по четвертой рейке стенки, спуск вниз (2 раза); 2. Ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой (2 раза). 3. Прыжки через шнуры (6—8 штук) на двух ногах без паузы; расстояние между шнурами 50 см (2—3р). 4. Ведение мяча до обозначенного места.	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.	с обручем.	«Хитрая лиса».
	№ 24 Н/в	Игровые упражнения. «По местам». «С горки».	Разучить повороты на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.
ФЕВРАЛЬ
1 неделя	№ 25	1. Ходьба по гимнастической скамейке (ширина 20 см, высота 30 см), руки в стороны (2-3 раза). 2. Прыжки через бруски (6—8 шт., высота бруска до 10 см) без паузы (2-3 раза). 3. Бросание мячей в корзину (кольцо) с расстояния 2 м двумя руками из-за головы (5—6 раз).	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.	с гимнастической палкой.	«Охотники и зайцы».	По выбору детей	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание, ползание под палку, прыжки, метание, подбрасывание мяча, лазанье, ходьба, бег, прыжки, подбрасывание мяча ); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены, аккуратно одевается, проверяя все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида; следит за осанкой при ходьбе; проявляет активность при участии в подвижной игре «Перелет птиц», «Поймай палку», «Бег по расчету», участии в играх с элементами соревнования выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр
	№ 26	1. Равновесие —бег по гимнастической скамейке (2—3 раза). 2. Прыжки через бруски правым и левым боком (3—4 раза). 3. Забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди (баскетбольный вариант).	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.	с гимнастической палкой.	«Охотники и зайцы».	По выбору детей
	№ 27 На воздухе	Игровые упражнения. «Точный пас». «По дорожке».	Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке.		«Мороз Красный нос».
2 неделя	№ 28	1. Прыжки в длину с места (расстояние 50 см), 8-10 раз. 2. Отбивание мяча о пол одной рукой, продвигаясь вперед шагом (расстояние 6 м), 2-3 раза. 3. Лазанье — подлезание под дугу (высота 40 см), не касаясь руками пола, в группировке, 2—3 раза.	Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.	с большим мячом.	«Не оставайся на полу».	По выбору детей
	№ 29	1. Прыжки в длину с места (расстояние 60 см), 8—10 раз. 2. Ползание на четвереньках между набивными мячами (2—3 раза). 3. Перебрасывание малого мяча одной рукой и ловля его после отскока о пол двумя руками в шеренгах на дистанции 2 м, (10-12 раз).	Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.	с большим мячом.	«Не оставайся на полу».	По выбору детей
	№ 30 Н/в	Игровые упражнения. «Кто дальше». «Кто быстрее».	Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.			«Найди следы зайцев».
3 неделя	№ 31	1. Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой (от плеча) с расстояния 2,5 м (5-6 раз). 2. Подлезание под палку (шнур) (высота 40 см), 2-3 подряд. 3. Перешагивание через шнур (высота 40 см).	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее.	на гимнастической скамейке.	«Мышеловка».
	№ 32	1. Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой с расстояния 3 м (5-6 раз). 2. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине «Проползи —не урони» (2—3 раза). 3. Ходьба на носках между кеглями, поставленными в один ряд (расстояние между кеглями 30 см), 2—3 раза. Прыжки на двух ногах через шнуры, положенные на расстоянии 50 см друг от друга.	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее.	на гимнастической скамейке.	«Мышеловка».
	№ 33 Н/В	Игровые упражнения. «Точно в круг». «Кто дальше». Ходьба за самым ловким ловишкой.	Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность		«Ловишки».
4 неделя	№ 34	1. Лазанье на гимнастическую стенку разноименным способом и передвижение по четвертой рейке; спуск вниз, не пропуская реек. 2. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, руки на пояс (или за голову), приставляя пятку одной ноги к носку другой в среднем темпе (2—3 раза). 3. Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед до обозначенного места (дистанция 6 м), 2—3 раза. 4. Отбивание мяча в ходьбе (баскетбольный вариант, большого диаметра) на расстояние 8 м.	Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.	Без предметов	«Гуси-лебеди».	По выбору детей
	№ 35	1. Лазанье на гимнастическую стенку одноименным способом и спуск вниз, не пропуская реек (2 раза). 2. Ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой (2—3 раза). 3. Прыжки с ноги на ногу между предметами, поставленными в ряд (дистанция 4 м). 4. Бросание мяча вверх и ловля его одной рукой (правой и левой), мячи малого диаметра.	Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.	без предметов	«Гуси-лебеди».	По выбору детей
	№ 36 Н/В	Игровые упражнения. «Гонки санок». «Марш!» — «Не попадись «По мостику».	Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий.		«Ловишки-перебежки».	по выбору детей.
МАРТ
1 неделя	№ 1	1. Равновесие — ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс (2—3 раза). • 2. Прыжки из обруча в обруч (обручи лежат на полу на расстоянии 40 см один от другого), 2—3 раза. 3. Перебрасывание мяча друг другу и ловля его после отскока от пола посредине между шеренгами.	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.	с малым мячом.	«Пожарные на учении».	«Мяч водящему».	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки из обруча в обруч, ходьба с перешагиванием, через набивные мячи, перебрасывание мячей, прыжки в высоту с разбега, ползание на четвереньках, по скамейке, метание, ходьба в колонне, ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, прыжки правым и левым боком, метание, подлезание под дугу, не касаясь руками, ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры, гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр ; проявляет активность при участии в подвижной игре «Пожарные на учении», «Медведь и пчелы», «Не оставайся на полу», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения,
	№2	1. Равновесие — ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс, 2—3 раза. 2. Прыжки на двух ногах через набивные мячи (5—6 штук), положенные в ряд, 3 раза. 3. Переброска мяча друг другу и ловля его с хлопком в ладоши после отскока о пол (10-12 раз).	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.	с малым мячом.	«Пожарные на учении».	«Мяч водящему».
	№3 н/в	Игровые упражнения. «Пас точно на клюшку». «Проведи —не задень».	Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.		«Горелки».	«Летает —не летает».
2неделя	№ 4	Прыжки в высоту с разбега (высота 30 см), 5-6 раз с приземлением на мат. 2. Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой, способом от плеча, 5—6 раз. 3. Ползание на четвереньках между предметами.	Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.		«Медведи и пчелы».
	№ 5	1. Прыжки в высоту с разбега (высота 30 см), 5-6 раз. 2. Метание мешочков в вертикальную цель (расстояние до цели 3 м), 4-6 раз. 3. Ползание на четвереньках по прямой, дистанция 5 м. Выполняется шеренгами — «Кто быстрее доползет до кегли».	Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.		«Медведи и пчелы».
	№ 6 Н/В	Игровые упражнения. «Ловкие ребята». «Кто быстрее» (эстафета с прыжками).	Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками.		«Карусель».
3 неделя	№ 7	1 Лазанье по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни («по-медвежьи»), 2-3 раза. 2. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше. 3. Прыжки вправо и влево через шнур, продвигаясь вперед; дистанция 3 м. Повторить 2-3 раза.	Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках	с кубиком.	«Стоп».
	№ 8	1. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, 2-3 раза. 2. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, на середине медленно повернуться крутом и пройти дальше. 3. Прыжки из обруча в обруч на двух ногах, на правой и левой ноге, 2-3 раза	Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках	с кубиком.	«Стоп».
	№ 9 Н/В	Игровые упражнения. «Канатоходец». «Удочка» — игровое упражнение с прыжками.	Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.		Эстафета с мячом «Быстро передай».	«Угадай по голосу».
4 неделя	№ 10	1 Лазанье под шнур боком, не касаясь его, 4-6 раз. 2 Метание мешочков в горизонтальную цель (расстояние 3 м). 3 Равновесие —ходьба на носках между набивными мячами, руки за головой	Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии.	с обручем.	«Не оставайся на полу».
	№ 11	1. Метание мешочков в горизонтальную цель с расстояния 3 м, способом от плеча, 6—8 раз. 2. Ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами, 2 раза. 3. Равновесие — ходьба с перешагиванием через набивные мячи попеременно правой и левой ногой, руки произвольно, 2 раза.	Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии.	с обручем.	«Не оставайся на полу».
	№ 12 Н/В	Игровые упражнения. «Прокати —сбей». «Пробеги —не задень».	Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками.		«Удочка».	По желанию детей
АПРЕЛЬ
1 неделя	№ 13	1. Равновесие—ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны. 2. Прыжки через бруски (расстояние между брусками 50 см), 2-3 раза. 3. Броски мяча двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах, Ю—15 раз.	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.	с гимнастической палкой.	«Медведь и пчелы».	«Угадай по голосу»	Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба по гимнастической скамейке, метание мяча в вертикальную цель, ходьба и бег по кругу прокатывания мяча, пролезание в обруч, прыжки через скакалку, лазанье по гимнастической стенке, прыжки через скакалку, ходьба по канату боком приставным шагом); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры (складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены, моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу), проявляет активность при участии в подвижной игре «Медведь и пчелы», «Удочка», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и подвижной игры
	№ 14	1. Ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча на каждый шаг перед собой и за спиной (2—3 раз). 2. Прыжки на двух ногах на расстояние 2 м, затем перепрыгивание через предмет, далее прыжки на двух ногах и снова перепрыгивание через предмет. 3. Броски малого мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками (8-10 раз).	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.	с гимнастической палкой.	«Медведь и пчелы».	«Угадай по голосу»
	№ 15 Н/В	Игровые упражнения. «Ловишки-перебежки». «Передача мяча в колонне».	Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки — перебежки», эстафету с большим мячом.		«Передача мяча в колонне».
2 неделя	№ 16	1. Прыжки через короткую скакалку на месте, вращая ее вперед. 2. Прокатывание обручей друг другу, стоя в шеренгах. 3. Пролезание в обруч прямо и боком.	Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей.	с короткой скакалкой.	«Стой».	«Летает —не летает».
	№ 17	1. Прыжки на месте через короткую скакалку, продвигаясь вперед на расстояние 8-Ю м; 3 раза. 2. Прокатывание обручей друг другу с расстояния 3 м. 3. Пролезание в обруч.	Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей.	с короткой скакалкой.	«Стой».	«Летает —не летает».
	№ 18 Н/В	Игровые упражнения. «Пройди —не задень». «Догони обруч». «Перебрось и поймай».	Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.		Эстафета с прыжками «Кто быстрее до флажка».	«Кто ушел?».
3неделя	№ 19	1. Метание мешочков в вертикальную цель с расстояния 2,5 м одной рукой, способом от плеча (5-6 раз). 2. Ползание по прямой, затем переползание через скамейку (2-3 раза). 3. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы (кубики, набивные мячи).	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.	с малым мячом.	«Удочка».	По выбору детей
	№ 20	1. Метание мешочков в вертикальную цель с расстояния 3 м (правой и левой рукой). 2. Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки в стороны. 3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях («по-медвежьи»).	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.	с малым мячом.	«Удочка».	По выбору детей
	№ 21 Н/В	Игровые упражнения. «Кто быстрее». «Мяч в кругу».	Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.		«Карусель».	«Угадай по голосу»
4неделя	№ 22	1. Лазанье на гимнастическую стенку произвольным способом и спуск вниз, не пропуская реек. 2. Прыжки через короткую скакалку на месте и продвигаясь вперед (расстояние 8-10 м). 3. Равновесие — ходьба по канату боком приставным шагом, руки на пояс	Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках.	Без предметов	«Горелки».	«Угадай, чей голосок?».
	№ 23	1. Лазанье на гимнастическую стенку произвольным способом, ходьба по гимнастической рейке приставным шагом, спуск вниз, не пропуская реек, 2 раза. 2. Прыжки — перепрыгивание через шнур вправо и влево, продвигаясь вперед (расстояние 3-4 м), 2-3 раза. 3. Ходьба на носках между набивными мячами, руки на пояс, 2—3 раза.	Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках.	Без предметов	«Горелки».	«Угадай, чей голосок?».
	№ 24 Н/В	Игровые упражнения. «Сбей кеглю». «Пробеги — не задень».	Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии.		«С кочки на кочку».	Ходьба между обручами,
МАЙ
1 неделя	№ 25	1. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи, разложенные на расстоянии двух шагов ребенка, руки на пояс. 2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (расстояние 4 м) до флажка (2—3 раза). 3. Броски мяча (диаметр 8-10 см) о стену с расстояния 2 м одной рукой, ловля мяча двумя руками.	Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.	Без предметов	«Мышеловка».	«Что изменилось?».	Владеет соответствующими возрастуосновными движениями (ходьба, бег, прыжки, перебрасывание мяча, прыжки в длину с разбега, ползание по скамейке, метание, ходьба и бег между предметами и с поворотами, пролезание через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия, ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры ( складывает свои вещи в определеной последовательности на стульчик или в шкаф, знает пред меты санитарии и гигиены, моет руки прохладной водой после окончания физических упраж нений и игр; акку ратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу, конт ролирует свое само чувствие во время проведения упражнений и подвижных игр); проявляет активность при участии в подвиж ной игре «Караси и щуки», «Третий лишний», «Переменипредмет», при участии в играх с элементами соревнования, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положи тельные эмоции (радость,удовольств ие), слушая музы кальные произве дения, сопровож дающие выполне ние упражнений ритмической гимнастики и подвижной игры
	№ 26	1. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине скамейки присесть, встать и пройти дальше (2-3 раза). 2. Прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед, дистанция 5 м (2-3 раза).	Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.	Без предметов	«Мышеловка».	«Что изменилось?».
	№ 27 Н/В	Игровые упражнения. «Проведи мяч». «Пас друг другу». «Отбей волан»	Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).		«Гуси-лебеди».	«У кого мяч»
2 неделя	№ 28	1. Прыжки в длину с разбега (5-6 раз). 2. Перебрасывание мяча (диаметр 20 см) друг другу двумя руками от груди (8-10 раз). 3. Ползание по прямой на ладонях и ступнях «по-медвежьи», 2 раза.	Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.	с флажками	«Не оставайся на полу».	«Найди и промолчи».
	№ 29	1. Прыжки в длину с разбега (5-6 раз). 2. Забрасывание мяча в корзину (кольцо) с расстояния 1 м; 5-6 раз. 3. Лазанье под дугу (обруч), 5-6 раз.	Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.	с флажками	«Не оставайся на полу».	«Найди и промолчи».
	№ 30 Н/В	Игровые упражнения. «Прокати —не урони». «Кто быстрее». «Забрось в кольцо».	Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом.		«Совушка».	«У кого мяч?».
3 неделя	№ 31	1. Броски мяча о пол одной рукой и ловля его двумя руками (10-15 раз). 2. Лазанье — пролезание в обруч правым и левым боком в группировке (5-6 раз). 3. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше.	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.	с мячом.	«Пожарные на учении».	«У кого мяч?».
	№ 32	1. Броски мяча о пол и ловля его двумя руками; броски мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками. 2. Лазанье в обруч прямо и боком, выполняется в парах; один ребенок держит обруч, другой выполняет задание, затем ребята меняются местами. 3. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.	с мячом.	«Пожарные на учении».	«У кого мяч?».
	№ 33 Н/В	Игровые упражнения. «Кто быстрее». «Ловкие ребята».	Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в прыжках.		«Мышеловка».	По выбору детей
4 неделя	№ 34	1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хватом рук с боков (2—3 раза). 2. Равновесие — ходьба с перешагиванием через набивные мячи, разложенные на расстоянии трех шагов ребенка, руки на пояс (2—3 раза). 3. Прыжки на двух ногах между кеглями (2—3 раза).	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.	с обручем.	«Караси и щука».	По выбору детей
	№ 35	1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками (2 раза). 2. Ходьба с перешагиванием через бруски (высота бруска 10 см). 3. Прыжки на правой и левой ноге попеременно (дистанция 5 м), повторить 2 раза.	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.	с обручем.	«Караси и щука».
	№ 36 Н/В	Игровые упражнения. «Мяч водящему». «Передача мяча в колонне»	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; игровых упражнениях с мячом.		«Не оставайся на земле».	По выбору детей

[a]

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по теме: «Эстетическое воспитание детей посредством изобразительной деятельности и художественного с

Планирование может использоваться работниками дошкольного образования. В планирование включены занятия по изобразительной деятельности, художественному слову, ознакомлению с окружающим миром (наблюден...

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по теме: «Эстетическое воспитание детей посредством изобразительной деятельности и художественного слова»

Перспективное планирование образовательной деятельности образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» для детей подготовительной к школе группе. Лепка.

Перспективное планирование по художественно- эстетическому развитию для детей подготовительной к школе группе. Лепка. Входят: период освоения программы, тема и програмное содержание, оборудовани...

Перспективное планирование образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе(экологическое воспитание с внедрением экспериментальной деятельности)

Разработка перспективного планирования на полный учебный год в старшей группе....

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по теме: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционные формы изобразительной деятельности».

Детское художественное творчество – это выражение индивидуальных способностей малыша, выражение в художественной форме отношения к окружающему миру и собственно к себе. Художественн...

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ образовательной деятельности с детьми средней группы в части(старшей, подготовительной), формируемой участниками образовательных отношений

Перспективное планирование образовательной деятельности с детьми в средней, старшей и подготовительной группе в части, формируемой участниками образовательных отношений...

Семинар-консультация «Образовательное событие как компонент перспективного планирования образовательной деятельности»

выписка из годового плана, приказ о проведении...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Перспективное планирование образовательной деятельности.
рабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Семинар-консультация «Образовательное событие как компонент перспективного планирования образовательной деятельности»

Навигация

Библиотека

Перспективное планирование образовательной деятельности.рабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Семинар-консультация «Образовательное событие как компонент перспективного планирования образовательной деятельности»

Перспективное планирование образовательной деятельности.
рабочая программа (подготовительная группа)