Инновационный проект "Круги Луллия"
проект (средняя группа)

Инновационный проект  «Волшебные круги Луллия».

Срок реализации: длительный.

Участники проекта:

- Дети 4-5 лет (средняя группа)

- педагоги МБДОУ № 19;

- специалисты детского сада (педагог-эколог, музыкальный руководитель);

- родители.

Разработчики: Воспитатель МБДОУ № 19

II. Краткое описание инновационного проекта

Наименование инновационного проекта : «Волшебные круги Луллия»

Цели и задачи инновационного проекта.

Цель проекта : использование «Кругов Луллия» в речевом развитии детей.

Задачи:

1. Расширять кругозор детей в области естественных наук и искусства.

2. Развивать у детей память, мышление, воображение, умение сопоставлять объекты на кругах Луллия, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, используя знания и представления из разных областей наук и искусства.

3. Развивать связанную речь детей, способствовать обогащению активного и пассивного словаря.

      4. Развивать познавательную активность.

       5. Обогатить развивающую предметно-пространственную среду группы (дидактическими пособиями).

6. Формировать навыки сотрудничества детей, педагогов, родителей как равных субъектов воспитательно - образовательного процесса.

7. Развивать мелкую моторику и координацию движения рук (при самостоятельной деятельности с кругами Луллия)

Ресурсное обеспечение.

1. Наличие помещений: групповая комната с организованной предметно пространственной средой.

2. Педагог и родители, желающие участвовать в реализации проекта : подбор материала и изготовление пособий «Круги Луллия».

3. Методическое обеспечение: литература педагогическая и детская, методические разработки ООД по теме проекта;

4. Наглядно - иллюстративные материалы: художественная литература, иллюстрации, фотографии, разнообразные виды театра;

     5.Информационно-техническое обеспечение:  ноутбук, мультимедийная установка, настенный экран, музыкальный центр, аудиозаписи сказок  и мультипликационные сказки.

Планируемые результаты реализации инновационного проекта :

1. У детей сформирован опыт получения  и систематизации знаний в областях науки и искусства посредством  использования кругов Луллия.

2. У воспитанников сформированы навыки речевой коммуникации: они умеют  воспроизводить сюжет сказки и фантазировать новые сюжеты сказок с данными героями, открыто высказывать собственное мнение, анализировать, делать выводы, обобщать.

3. У дошкольников расширен кругозор в области естественных наук и искусства. Они владеют простейшими терминами и понятиями.

4. Педагоги детского сада освоили новые технологии в процессе реализации инновационного проекта.

5. Родители воспитанников и педагоги детского сада являются полноправными партнерами по реализации проекта: активно участвуют в развлечениях и изготовлении дидактических пособий.

Предложения по распространению и внедрению результатов инновационного проекта :

Открытый показ экологических праздников "В поисках Волшебницы Воды", "Лаборатория Воды", «Волшебный мир сказок»  педагогов  города;

- презентация авторской методической продукции: конспекты занятий, развлечений  с внедрением кругов Луллия" ;

- публикация материалов по реализации проекта в научно-методической литературе, образовательных порталах сети Интернет;

- обобщение опыта для педагогов образовательного сообщества города

III. Программа реализации инновационного проекта.

Исходные теоретические положения.

Актуальность:

 В настоящее время происходит глобальный пересмотр принципов дошкольного образования. В системе образования детей дошкольного возраста появились новые игры и развлечения. Дети легко осваивают информационно-коммуникативные средства, и традиционными наглядными средствами их сложно удивить.

     Поэтому ФГОС предлагают интеграцию образовательных областей, которая способна сделать развитие способностей и умений детей дошкольного возраста более успешными.

     Интеграция гармонично объединяет образовательные области в единый образовательный процесс, что гарантирует высокие результаты в развитии и воспитании детей дошкольного возраста. Но проблема речи во всем ее видовом разнообразии все же продолжает оставаться актуальной в дошкольном возрасте.

     На сегодняшний день существует множество методик, технологий, с помощью которых можно корректировать процесс развития речи у детей. Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, речевой среды способствующей возникновению желания активно развивать свою речь и участвовать в речевом общении. Самая близкая, доступная и увлекательная деятельность дошкольников - игра. Между игрой и речью существует двусторонняя связь: с одной стороны речь ребёнка развивается и активизируется в игре, с другой сама игра совершенствуется под влиянием и обогащением речи.

       Одним из современных и интереснейших методов обучения является древнейшая логическая машина, которую авторы технологии ТРИЗ применили в дошкольном образовании и назвали «Кольцами Луллия».

    В 13 веке французский монах Раймонд Луллий создал логическую машину в виде бумажных кругов. Оказалось, ее можно прекрасно использовать как средство развития речи у дошкольников. «Кольца Луллия» - это что-то в виде компьютера, только для слов. Простота конструкции позволяет применять ее в детском саду.

     А представляют они собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на общий стержень (по типу пирамидки). В верхней части стержня устанавливается стрелка. Круги подвижны. Все они разделены на одинаковое количество секторов. При свободном вращении кругов под стрелкой оказываются определенные сектора. Луллий на секторах размещал рисунки, писал слова и целые изречения. Любой желающий мог задать вопрос и с помощью полученной комбинации получить ответ, который надо было расшифровать, подключив воображение.

     В современном образовательном процессе это круги с картинками, подобранные по изучаемым темам («Фрукты», «Овощи», «Одежда», «Деревья» и др.). Круги вращаются относительно друг друга с помощью пальчиков ребенка, перемещая картинки с целью поиска нужного результата, например в следующих Д/И: «Подбери цвет» (в темах «Овощи», «Фрукты», «Ягоды»), «Найди нужный хвост», «Чей малыш?» (в теме «Животные»), «Соедини части в целое» (в темах «Посуда», «Обувь», «Одежда») и пр.

     На мой взгляд, именно по этим картинкам, реальным, узнаваемым, с характерными признаками, ребенок определяет для себя мир вокруг. Я считаю, что детям интересно играть в картинки, которые расположены особым образом на кругах. Необычная форма заданий позволяет научить ребенка не только различать признаки предметов, но и развивать цветовосприятие, умение группировать, сравнивать, анализировать, обобщать, концентрировать внимание, формировать навыки устной речи, а также способствует активизации зрительных функций (навыков фиксации, прослеживания, зрительного соотнесения). А самое главное – они создают для ребенка условия для того, чтобы почувствовать себя творцом, умеющим объяснять, сочинять, решать.

Новизна  данного проекта заключается в применении  Кругов Луллия  в качестве современных инновационных педагогических технологий. Это дает возможность сформировать у ребенка целостную картину мира, используя полученный практический опыт в ходе деятельности с данным дидактическим пособием

.

Задачи данного проекта реализуются посредством интеграции образовательных областей:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» :

- развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий,

- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,

- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества

Образовательная область «Познавательное развитие» :

- развитие любознательности и познавательной мотивации,

-  формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности,

- формирование первичных представлений о объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др).

    Образовательная область «Речевое развитие» :

- обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной речи, развитие речевого творчества;

- художественно-эстетическое развитие: театрализованная деятельность, создание замысла;

Образовательная область «Физическое развитие» :

-крупная и мелкая моторика обеих рук, координация движений.

Во-вторых, позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре), так как процесс работы с кольцами Луллия сопровождается игрой.

В-третьих, позволяет воспитаннику проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, занятии, общении и др.

В-четвертых, формирует у детей познавательную активность, способствует воспитанию социально активной личности, формирует навыки общения и сотворчества.

В-пятых, объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Методическая разработка:

Этапы, сроки и календарный план реализации инновационного проекта

Этапы. Содержание работы. Срок.

I. Подготовительный

- Изучение научно – методических материалов по внедрению  в образовательный процесс ТРИЗ-технологии «Круги Луллия»  

- Знакомство с опытом коллег на образовательных порталах сети Интернет.

Обеспечение условий для реализации проекта.

1. Разработка плана и путей реализации проекта.

2. «Копилка знаний» (поиск, изучение эффективных инновационных  технологий и методик в области познавательного развития на занятиях по ознакомлению с окружающим  миром,  развития речи, математики.)

3.. Внедрение в образовательный процесс эффективных инновационных технологий.

4. Встраивание пособий «Круги Луллия»в в рамки общих  проектов МБДОУ «Волшебный мир сказок», «День воды» , «Лаборатория воды» и др.

Срок проведения: длительный.

II Основной (практический)

I. Проведение открытых мероприятий cо всеми участниками образовательного процесса.

1. Взаимодействие с детьми

1. Организация и проведение  занятий по развитию речи и занятий по знакомству  с окружающим миром  по примерной тематике:

- «Путешествие по русским народным  сказкам»;

- «Рассказывание русских народных сказок»;

- « В гостях у сказки»;

- «Жители подводного мира»;

2.- Проведение с воспитанниками МБДОУ № 19 открытых тематических досугов и развлечений:

- «Волшебный мир русских народных сказок»

- « В гостях у сказки»

- "В поисках волшебницы Воды";

- " Лаборатория Воды"

- Квест «Путешествие по сказкам».

-Квест –игра «Морские обитатели»

3. Инновационные презентации проекта

- Творческая лаборатория «Как круги Луллия способствуют речевому развитию дошкольников».

2. Взаимодействие с родителями

- Проведение Дней открытых дверей, с показом мероприятий по проекту;

- Участие родителей в досугах

- Привлечение родителей к изготовлению пособий «Круги Луллия»

- Оформление папок - передвижек под рубриками «Использование кругов Луллия как средства познавательного развития детей дошкольного возраста»

- Мастер-класс для родителей «Круги Луллия»

 - Освещение на сайте детского сада деятельности по реализации проекта.

3. Взаимодействие с педагогами

-Привлечение к участию в инновационном проекте.

-Организация творческой лаборатории в группах.

- Консультации для педагогов по темам: «Как использовать «Круги Луллия в ООД »

-Участие в творческой группе по разработке тематического проекта «День  Воды», «Волшебный мир сказок» и др.

В своей практике мы используем следующие формы работы:

- На индивидуальных и подгрупповых занятиях.

- В ООД по речевому, познавательному развитию (как часть занятия).

- В игровой деятельности вне занятий.

- В самостоятельной деятельности детей

Этапы воспитателя в играх с «Речевыми Кругами Луллия» :

- воспитатель непосредственно участвует в игре. Предлагает ее, рассказывает правила, ее развитие, окончание, распределяет участие, помогает оформить ее словесно;

- воспитатель косвенно воздействует на поведение и речь детей, участвуя в играх на второстепенных ролях. Дети выбирают ведущего, устанавливают очередность в игровых действиях, и оформляют результат игры в речи;

-воспитатель осуществляет общий контроль на занятии или в свободной игровой деятельности. Дети самостоятельно планируют, развивают и завершают игру, сопровождая ее высказываниями и используя речевые умения и навыки, полученные в ходе познавательной работы;

-воспитатель осуществляет обучающее руководство речевыми играми и создает условие для проявления речевой активности детей, углубления и расширения их игровых интересов, для усвоения навыков произвольного поведения и воспитания правильной речи.

Игры с «Кругами Луллия» можно условно разделить на три типа:

- игры на подбор пары. В одном из окошечек устанавливается картинка, пара к которой подбирается путем прокручивания второго кольца;

- игры с элементом случайности в установке колец. В этих играх дети одновременно раскручивают оба кольца. Ответ ребенка зависит от того, какая комбинация выпадет в окошке. В таком варианте игр любая картинка первого кольца сочетается с любой картинкой любого кольца;

- игры на развитие творческого воображения. Для этих игр подбираются кольца как для первого типа игр, но при этом раскручиваются оба кольца. Далее обсуждается не совместимая на первый взгляд комбинация (как могло случиться, что зайчиха стала воспитывать лисят, как она будет о них заботиться, чему станет учить). Заранее договариваемся с детьми, что ситуации сказочные, значит можно дать волю фантазии.

В дальнейшем после продолжительной работы с детьми, можно расширять их деятельность:

Подбор детьми карточек с изображением объектов для размещения на секторах, например: "Подберите карточки с изображением домашних животных".

Самостоятельное придумывание дошкольниками как реальных, так и фантастических заданий.

Составление рассказов о практической значимости объектов с необычными признаками.

Распространение педагогического опыта с применением новых педагогических технологии.

Адаптивное использование «Кругов Луллия» в группах с воспитанниками в совместной и самостоятельной деятельности поможет детям в повышении уровня речевого развития детей, а так же развивается познавательная активность, мелкая моторика рук, мышление, воображение, эмоционально-волевая сфера.

Чем раньше начать стимулировать и развивать творческое мышление (фантазирование, воображение, понимание закономерностей, решение сложных проблем, ситуаций), тем более высоким окажется уровень. Работа с дошкольниками по ТРИЗ интересная и многоплановая, хорошо внедряется и совмещается с работой по программе дошкольного образования, дополняет ее с получением большей эффективности в результатах.

Авторы методики предлагают 4 типа игр на основе одного набора кругов :

1-й тип: «Найди реальное сочетание»

Дети под стрелкой объединяют картинки, формирующие реальную картину мира. Составляют предложения, объединяющие в себе эти объекты. Делают выводы. Например: Солнышко – жёлтое, квадрат жёлтого цвета. Солнышко всегда жёлтое, и зимой, и летом.

2-й тип; «Объясни необычное сочетание»

При раскручивании кругов рассматриваются случайные соединения объектов и как можно достовернее объясняются необычность их взаимодействия. Например: Солнышко и квадрат синего цвета. Солнышко может быть синего цвета, когда на небе тёмные синие тучи.

3-й тип: «Придумай фантастическую историю или сказку»

В данном типе объединение случайных объектов служит основой для фантазирования. Предлагается сочинить фантастический рассказ или сказку. Неправильных ответов в этой игре быть не может, важно принять любой ответ ребёнка.

4-й тип: «Реши проблемы»

В фантастическом мире с героями происходят разные истории. Необходимо учить ребёнка формулировать проблемы, выдвигать идеи по их решению.

На практике можно использовать все 4 этапа или включать отдельные этапы в игру. Всё зависит от того, какие задачи вы ставите на данном этапе игры.

Картотека дидактических игр

Дидактическая игра «Жители подводного мира»

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Цель: умение различать и называть знакомых жителей подводного мира проживающих в морях и реках;

развивать речь, внимание, наблюдательность, память, способствовать развитию познавательных процессов, расширению кругозора, воспитывать любознательность.

Возраст: 4-5 лет.

Материал и оборудование: круги Луллия, карточки.

Дидактическая игра "В гостях у сказки" для детей средней группы.

На большом круге с шестью секторами воспитатель располагает картинки с изображением сюжетов сказок (например, "Гуси-лебеди", " "Вершки и корешки", "Волк и семеро козлят"). На верхнем, усеченном на один сектор круге, изображена иллюстрация данной сказки и ее название. Круги наложены друг на друга и соединены между собой канцелярской иглой. К этим кругам отдельно прилагаются вырезанные персонажи этой сказки.

1 вариант. По просьбе воспитателя ребенок, вращая круги Луллия, пытается самостоятельно воспроизвести сюжет сказки.

2 вариант. Воспитатель раскручивает круги и дает задание ребенку подобрать для выпавшего сектора с изображением фрагмента сказки подобрать из вырезанных персонажей тех, которые участвуют в данном сюжете сказки. И озвучить её.

3 вариант. Фантастическое задание. Ребенок сам раскручивает круги, спонтанно выбирает вырезных персонажей этой сказки и сам придумывает, фантазирует свой сюжет сказки.