Картотека игр
картотека (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области «Государственный гуманитарно-технологический университет»

(ГГТУ)

Истринский профессиональный колледж – филиал ГГТУ

Конспект занятия по игровой деятельности

студента II курса группы ДО.21.А

специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Салтобина Анастасия Витальевна

Руководитель от колледжа: Артемьева А.В./____________/

Оценка: «    »(_____________)

г. Истра

2023

Сюжетно-ролевая игра в младшей группе «Печем пирожки»

Цель: знакомить детей с процессом приготовления пирожков и правилами безопасности на кухне;

Задачи:

Образовательные:учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов; Развивающие:развивать игровые умения и навыки, обогащать словарный запас;

Воспитывающие:воспитывать уважение к чужому труду; закреплять умение объединятся в группы в игре, выполнять игровые действия.

Оборудование: кухонная посуда, куклы, детали строительного набора (небольшие шарики, разрезанные пополам, предметы-заместители

Ход игры:

Вос-ль: -Дети, вы хотите со мной поиграть? Я буду пирожки печь. Посмотрите, что у меня есть (снимает крышку с коробки и кладет ее рядом).

-Я буду тесто месить для пирожков. Вот так, вот так! (Перемешивает в коробке детали из строителя.)

С чем вы любите пирожки? С повидлом? Вот этот пирожок для тебя, он с повидлом (показывает, как лепить пирожок).

-Ой, а куда же мне положить пирожки? На чем будем их печь? (Хорошо, если кто-то из детей догадается, что для этого можно использовать лежащую на столе крышку от коробки.) Действительно, сюда можно пирожки класть! Пусть это будет противень, как у мамы на кухне.

-Вот здесь будет Сонин пирожок с повидлом. А с чем Сережа любит пирожок? Хочешь с капустой или с яблоками? Вот он, пирожок с яблоками и Эле пирожок слепим, и Альбине.

-У нас осталось еще место, давайте еще пирожок сделаем. Кто мне поможет?

-Полина, замеси тесто. Вот как у тебя хорошо получается!

-А теперь лепи пирожок вот так, как я. Клади его на противень. (Предлагает другим детям.) Много пирожков получилось. Не осталось ни одного свободного места. Надо в духовку ставить, пусть пекутся. А где же у нас будет духовка?

-Оля, где будем печь пирожки? Вот здесь? (Можно использовать любые заместите ли.) Это плита? Включай побыстрей! Поставили пироги. 

- А как там наши пирожки?

-Понюхайте, как вкусно пахнет.

-Оля, посмотри, пирожки уже зарумянились?

-Конечно, они готовы. Я сейчас их вытащу из духовки. Осторожно, горячо!

-Угощайтесь. Вот это чей пирожок? Вкусно?

(Раздаю пирожки всем. Если дети будут брать «пирожок» в рот, остановить их.)

Вот какие пирожки получились вкусные.

Мы поели, а куклы голодными остались. Они тоже хотят пирожков

Сюжетно-ролевой игра «Магазин» в средней группе

Цель: формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные задачи: приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет; выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов; обогащать словарный запас (касса, чеки, кондитерские изделия); обогащать социально - игровой опыт детей (учить правильному взаимоотношению в игре).

Развивающие задачи: развивать интерес к игре; учить объединятся в группы в игре; знакомить детей с правилами поведения в магазине.

Воспитательные задачи: воспитывать уважение к труду взрослых.

Игровые роли: Продавец, контролёр, водитель автобуса, консультант

Материалы и оборудование: игрушечная касса, «чеки» из бумаги, «деньги», кошельки, корзинки, муляжи овощей, фруктов, кондитерских изделий, игрушки.

Предварительная работа: беседа о работе продавца, рассматривание иллюстраций овощей, фруктов, чтение художественной литературы, различные игровые ситуации, индивидуальная работа.

Ход игры:

1 Вводная часть

В: ребята, хочу вам сообщить, что у нашей куклы Маши сегодня день рождения. Вы все знаете, что в день рождения принято дарить подарки, сладости. А где можно приобрести подарки? (ответы детей). А кто работает в магазине? (Продавец.)

II. Основная часть

В: ребята, в нашем поселке открылся новый торговый центр «Сказочный», в котором можно приобрести подарки для друзей, сладости, овощи, фрукты для праздничного стола. Но он пока закрыт, потому что там нет продавцов. Давайте выберем продавцов (по считалке, выбранные занимают «рабочие места», я буду консультант в магазине, а вы – покупатели).

В: магазин находится далеко, на соседней улице. На чём будем добираться? (на автобусе).

В: давайте построим автобус. Нужен водитель (с помощью считалки выбирается водитель автобуса). А кто нам билеты будет продавать? (контролёр, выберем контролёра), (контролёр продаёт билеты, все рассаживаются на свои места).

В: поехали! А чтобы было веселей ехать, споём песню, я начну, а вы мне подпевайте.

В: как быстро пролетело время, мы даже не заметили, как доехали до магазина, аккуратно выходим, заходим в магазин.

В: уважаемые покупатели, мы рады видеть вас в нашем магазине! Делайте свои покупки. (Консультант помогает с выбором, консультирует.)

III. Заключительная часть

В: здравствуйте, я корреспондент газеты, хочу взять у вас интервью. Вам понравился новый магазин? Что вам понравилось больше всего? Можно поинтересоваться, что вы приобрели в магазине? Для кого купили подарок? И т. д.

Уважаемые покупатели, наш магазин закрывается на перерыв, благодарим всех за покупки!

В: ребята, займите места в автобусе, едем в детский сад.

В: приехали! Поздравим нашу именинницу Машу с днём рождения, подарите ей свои подарки (дети поздравляют, дарят подарки, исполняют «Каравай», чаепитие).

Сюжетно-ролевая игра в старшей группе «Детский сад»

Цель: создание условий для формирования умений организовывать сюжетно-ролевую игру «Детский сад».

Задачи:

Образовательные: совершенствовать и расширять игровые умения детей: распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, возникающие в ходе игры;

Развивающие: развивать умения самостоятельно разрешать конфликты налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать.

Воспитательные: воспитывать уважение к труду работников детского сада.

Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя и помощника воспитателя. Беседа о работе воспитателя, помощника воспитателя, врача. Экскурсия по детскому саду (посещение физкультурного зала с последующей беседой о работе физ. инструктора; осмотр кабинета врача, наблюдение за работой медсестры, беседы из личного опыта детей). Рассматривание иллюстраций. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду».

Роли: воспитатель, помощник воспитателя, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, дети.

Оборудование: тетрадь для записи детей, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, медицинские инструменты, одежда для повара, медсестры и др.

Ход игры: 

В: ребята, вы каждый день ходите в детский сад. Расскажите, что вы там делаете? (Ответы детей: «Дети приходят в детский сад с родителями, раздеваются, прощаются с родителями, играют с другими детьми, едят, рисуют, ходят на прогулку, занимаются, читают книжки. Дети в детском саду занимаются с воспитателем гимнастикой, проводят музыкальные занятия, физкультурные занятия, показывают кукольный театр. Дети помогают няне в уборке, складывают аккуратно книжки, игрушки. Играют все дружно, не ссорятся, не дерутся, помогают друг другу.»)

В: расскажите-ка, кто там работает? Какую работу они выполняют в детском саду? Кто знает, для чего они все это делают? (Ответы детей: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры. Помощник воспитателя следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду. Музыкальный руководитель проводит музыкальное занятие, играет на инструменте, поет с детьми, танцует. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя. Инструктор по физической культуре - проводит занятия по физкультуре, соревнования, зарядку.)

В: ребята, скажите мне, люди, которые работают в детском саду, какие они? (Ответы детей: «Добрые, внимательные, заботливые, вежливые»)

В: ребята, а давайте мы с вами откроем свой детский сад? Как мы его назовем?

В: хорошо, в наш в детский сад требуются: заведующая, воспитатель, помощник воспитателя, два повара, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, врач с медсестрой. Кто кем будет? Отлично, остальные будут детьми. А сейчас закройте глаза и представьте себя в роли того, кем вы решили стать. А теперь открываем.

Итак, наш детский сад открыт прошу всех занять свои места: повара идут готовить на кухню, воспитатель принимает детей в группу, остальные готовятся к проведению занятий.

В: сейчас у нас физкультурный руководитель проведет гимнастику, а помощник воспитателя в это время накроет столы к завтраку. Не забываем мыть руки.

 Первое занятие в музыкальном зале. Ну а теперь наша воспитательница должна провести занятие по рисованию. На прогулку детей нельзя водить, там идет очень сильный мороз.

Медсестра приглашает детей на прививку.

После этого дети обедают и ложатся спать.

В: ребята все заснули, пора всем сотрудникам детского сада собраться на собрание. Ну, уважаемые коллеги вам понравилось выполнять свои обязанности? Что давалось тяжело? А что больше всего понравилось делать?

В: вижу, все вы у меня ответственные и трудолюбивые сотрудники. Теперь вы понимаете сколько всего делается для благополучия детей в детском саду, пока ваши родители находятся на работе? На этом наше собрание заканчивается. Всем большое спасибо!

Сюжетно-ролевая игра в подготовительной группе «Кругосветное путешествие»

Цель: формировать у детей умение комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет.

Задачи:

Образовательные: продолжать формировать целостную картину мира; расширить знания детей о нашей планете, о том, что на ней много разных народов, стран; учить детей отражать в игре разнообразные сюжеты о жизни и труде людей, закреплять знания о профессиях взрослых на корабле; расширять и уточнять представления детей об окружающем мире; учить размышлять и делать выводы.

Развивающие: развить умение ориентироваться по карте, находить страны и континенты; развивать познавательные интересы детей, сообразительность, внимание, память; развивать диалогическую форму речи детей, обогащать словарь;

Воспитательные: воспитывать уважение к языкам разных народов мира, к людям разных национальностей; формировать положительные взаимоотношения детей друг к другу; воспитывать уважение к труду работников флота, совершенствовать навыки общения со сверстниками; вызывать чувство восхищения совершенством и красотой мира.

Материалы и оборудование: презентация, ноутбук, проектор, экран, штурвал корабля, макет пиратского корабля, шарики для метания, мишень, 2 корзины, палочки для суши, яйца от киндер сюрприза, якорь, спасательный круг, бинокль, канат, костюмы (капитан, доктор, парикмахер, кок, матрос, фрукты, атрибуты доктору, парикмахеру, коку, атрибуты для игры «Столовая», «Больница», «Парикмахер».

Предварительная работа: беседа о нашей планете, рассматривание карты, глобуса, беседа о континентах.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята! Сегодня к нам в детские сад прислали вот эту необычную бутылку. И просили передать его к нам в группу. (Дети осматривают бутылку).

В ней находится письмо.

Что же в этом письме? (Воспитатель выслушивает предположения детей).

Давайте прочитаем письмо. Сядьте на стулья и послушайте. (Воспитатель зачитывает письмо): «Дорогие друзья, помогите мне вернуться домой. Путешествуя, я потерялся. Кто я такой, вы узнаете, отгадав загадку (загадка про бегемота Слайд №1,2)».

Воспитатель: ребята, вы любите путешествовать? Отправимся на поиски дома для нашего бегемота?

Дети: да.

Воспитатель: куда можно путешествовать?

Ответы детей: в другие города, страны, в горы, на острова, по морям и т. д.

Воспитатель: на чем можно путешествовать? На каком транспорте?

Дети: на автобусе, машине, самолете, корабле и т. д.

Воспитатель: а кто знает, что такое кругосветное путешествие?

Ответы детей.

Воспитатель: само слово говорит за себя — кругом по свету, значит по всей планете. Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие. А на каком виде транспорта будем путешествовать вы узнаете, отгадав загадку.

По волнам дворец плывёт

На себе людей везёт (Корабль)

Воспитатель: ребята! Чтобы отправиться в путешествие надо набрать команду. Посмотрите на ваши костюмы. Люди, каких профессий работают на корабле?

Дети: Я – капитан слежу за порядком на корабле, отдаю команды экипажу во время плаванья.

Я моряк – выполняю команды капитана.

Я врач – слежу за здоровьем экипажа и пассажиров.

Я парикмахер – подстригаю, делаю причёски. Я радист – держу связь с землёй.

Я кок – готовлю вкусную и полезную пищу.

Я кассир – продаю билеты на корабль.

Я пассажир – отправляюсь на морскую прогулку.

Воспитатель: внимание! Экипаж, прошу пройти по трапу на борт судна. Занять свои места. Пассажиры приобретайте билеты в кассах морского вокзала. Ждём вас на борту.

Касса

Путешественник: здравствуйте.

Кассир: здравствуйте.

Путешественник: можно купить билет?

Кассир: да.

Путешественник: сколько стоит билет?

Кассир: 30 рублей.

Путешественник: возьмите, пожалуйста, деньги.

Кассир: возьмите, пожалуйста, билет.

Путешественник: спасибо, до свидания.

Кассир: пожалуйста. До свидания.

Дети-пассажиры поднимаются на борт. Матросы проверяют билеты.

Отправляемся в путешествие. Звучат звуки моря. Слайд №3.

Разыгрывание ситуации – звучат звуки морского шторма, один из пассажиров оказывается за бортом, матросы спасают его, бросая спасательный круг и вытаскивая на борт. Девочки – медсестры оказывают медицинскую помощь. Парикмахер приводит в порядок волосы утопающего. Шторм заканчивается, корабль плывет дальше.

Следующая загадка про слона (Слайд №4, 5)

Мы попадаем в Индию (Слайд №6 – достопримечательности Индии)

Звучит индийская музыка и дети танцуют, повторяя за ведущим ребенком движения. Выясняем, что Индия не является домом для нашего бегемота. Покидаем Индию, садимся на корабль. Капитан отдает команды, плывем дальше.

Следующая наша загадка про панду (Слайд №7, 8)

Мы попадаем в Японию (Слайд № 9 – достопримечательности Японии)

Звучит характерная японская музыка. Проводится игра на ловкость (палочками для суши собираем разбросанные по ковру яйца от киндер сюрприза)

2 игра на быстроту, ловкость. Дети делятся на 2 команды, на ноги одеваются резинки или веревочки. Задача – обойти препятствия маленькими шажками и вернуться назад к своей команде.

Выясняем, что Япония тоже не является домом для нашего бегемота. Покидаем Японию, садимся на корабль, капитан отдает необходимые команды, плывем дальше.

Опять звучат звуки шторма, за борт попадают 2 пассажира. Капитан отдает команды на спасение утопающих. Медики обрабатывают раны, перевязывают. Повара кормят. Парикмахер стрижет.

Следующая наша загадка про жирафа (Слайд 10, 11)

Мы попадаем в Африку (Слайд 12 –достопримечательности Африки: пустыня, пирамиды)

Звучит африканская музыка и дети вместе с воспитателем танцуют африканский танец.

Проводится игра на меткость, ловкость (мишень с липучками, мячики с липучками)

Выясняем, что Африка является домом для нашего бегемота.

Воспитатель: пора нам возвращаться обратно домой?

Дети: да.

Воспитатель: вот мы и дома. Ребята, как называлось путешествие, которое мы сегодня совершили?

Дети: кругосветное путешествие.

Воспитатель: в каких странах мы с вами побывали сегодня?

Дети: Индия, Япония, Африка.

Воспитатель: вам понравилось путешествие?

Ответы детей.

Воспитатель: какую страну вам хотелось бы посетить вновь и почему?

Ответы детей.

Театрализованная игра в младшей группе «Теремок»

Цель: научить детей создавать образы живых существ с помощью пластических выразительных средств, ориентироваться детей в пространстве группы, строить ролевой диалог.

Задачи:

Образовательные: учить детей запоминать и проговаривать слова сказки в соответствии с выбранной ролью;

Развивающие: развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки, развивать слуховое внимание, фантазию, интерес к сценическому искусству. Развивать координацию движений, пластическую выразительность, воображение, побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.

Воспитательные: воспитывать у младших дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь. Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Предварительная работа: создание в группе условий для совместной театрализованной деятельности воспитателя с детьми, показ детям различных видов театра и русских народных сказок, их драматизации, рассматривание иллюстраций, обсуждение содержания сказок, подвижные игры, занятия по театрализованной деятельности, просмотр и прослушивание русских народных сказок на видео и аудиозаписях.

Оборудование и материал:

демонстрационный материал: чудесный мешочек, шапочки – маски героев сказки «Теремок», мультимедийная презентация, герои сказки «Теремок» на кубиках, крупный строительный материал для теремка.

раздаточный материал: маски с героями сказки «Теремок».

Ход игры:

Дети стоят полукругом перед воспитателем.

Воспитатель: ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся и улыбнемся друг другу, покажем, что у нас хорошее настроение. Хотите отправиться в сказочное путешествие? Сейчас отправимся с вами в лес. Смотрите, дорожка, пойдемте по ней.

По дорожке дети шли,

Коробочку по пути нашли,

А коробочка — то не простая,

Она волшебная — вот такая!

Ребята, интересно, что в коробочке? Давайте посмотрим! Это загадки, послушайте и отгадайте их.

Из коробочки, после каждой отгадки воспитатель достает маленький кубик с изображением животного (театр на кубиках). И выставляет его на столе.

ЗАГАДКИ:

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. 

(Заяц)

Где же вы её найдёте?

Ну, конечно же, в болоте!

Зелена, как трава,

Говорит: «Ква, ква, ква».

 (Лягушка)

Он в лесу ночами рыщет, пропитанье себе ищет.

Страшно слышать пасть щёлк.

Кто в лесу зубастый?.. (Волк)

Хитрая плутовка, рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто это?.. (Лиса)

В чаще он лесной живёт, сладкоежкою слывёт.

Летом ест малину, мёд, лапу зиму всю сосёт.

Может громко зареветь, а зовут его… (Медведь)

Живёт в норке, грызёт корки.

Короткие ножки, боится кошки. (Мышь)

– Ребята, а кто догадался из какой сказки эти животные? Правильно, «Теремок»! Хотите превратиться в героев сказки?

Физкультминутка «Теремок».

В чистом поле теремок

Был ни низок, не высок (присели, встали руки вытянуты)

Звери разные там жили,

Жили дружно, не тужили (поклон)

Там и мышка (руки перед собой на носочках) 

И лягушка (присели)

Зайчик (прыжки)

С лисонькой – подружкой (повертели «хвостиком»)

Серый волк – зубами щелк (показали руками «пасть»)

В дружбе знали они толк. (поклон)

Но набрел на теремок

Мишка косолапый (изобразить мишку)

Раздавил он теремок

Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)

Звери очень испугались,

Поскорее разбежались. (бег на месте)

А потом собрались снова

Чтоб построить терем новый. (сели на стульчики)

– Молодцы, ребята.  Сейчас поиграем в сказку.

После этого проводится драматизация сказки «Теремок». Под русскую народную мелодию воспитатель на столе из больших кубиков строит теремок.

Стоит в поле теремок — теремок. Он не низок, не высок — не высок. Вот по полю мышка бежит, у ворот остановилась, говорит...

Текст сказки заканчивается словами:

Дружно жили, не тужили,

Печку в домике топили...

Мишка домик развалил,

Чуть друзей не раздавил.

Воспитатель: «Что же делать? Как нам быть?»

Необходимо вызвать у детей желание построить новый теремок. Под русскую народную мелодию дети строят новый теремок.

Вставайте ребята в хоровод, будем танцевать.

Затем все дети садятся в круг, и сказка завершается словами:

Стоит в поле теремок, теремок,

Очень — очень он высок, ох, высок.

Без веселья здесь нельзя,

В теремке живут друзья!

– Молодцы, все с ролью справились. Артистами ребята побывали и сказочку ребята показали...

Театрализованная игра в средней группе «Лисичка со скалочкой»

Цели : Формирование у детей диалогической речи посредством театральной постановки. 

Задачи:

Образовательные :

Формировать способность к перевоплощению, созданию театральных (выразительных) образов (мимика, жесты, интонационная выразительность речи).

2. Развитие логического мышления.

Развивающая :

1. Развитие связного речевого высказывания. 

2. Упражнять в словообразовании однокоренных слов.

3. Развитие физиологического дыхания.

Воспитательные :

1. Согласовывать свои действия с действиями других персонажей сказки при

проведении простой инсценировки через драматизацию сказки.

2. Развивать имитационную выразительность речи, подражательные навыки.

Предварительная работа и подготовка, оборудование: Чтение сказки «Лисичка со скалочкой»; рассматривание иллюстраций к сказкам; игра-викторина «В гостях у сказки», отгадывание загадок; дидактические игры «Сказка за сказкой», «Чудесный мешочек»,‘’волшебное перышко’’, сундучок, домик, скалочка, элементы костюмов и маски для сказочных персонажей, книга «Лисичка со скалочкой», «волшебная полянка».

Ход занятия 

На поляне стоит теремок, играет русская народная мелодия. 

Воспитатель: Гости дорогие и любезные пожаловали!

Здравствуйте, дорогие ребята!

Встаньте рядышком друг с другом, словно месяц полукругом.

Воспитатель показывает ребятам небольшое, пуховое, белое перышко, спрашивая : ‘’Что это?’’

Дети: Это перышко.

Воспитатель: Какое оно? Черное или белое? Длинное или короткое? Гладкое или пушистое?

Легкое или тяжелое?

Дети: Отвечают на вопросы.

Воспитатель: Перышко это не простое, а волшебное. Читает следующую рифмовку :

Стоит на него подуть,

И оно покажет путь-

В какую сторону идти,

Чтобы сказку нам найти.

Воспитатель кладет перышко на ладонь вытянутой руки и протягивает руку к детям. Далее, просит малышей всех вместе по команде подуть на волшебное перышко. Произнесите команду: ‘’Раз, два,три – перышко лети!’’ В результате перышко слетает с руки воспитателя. Затем воспитатель поднимает перо с пола и просит детей, взявшись за руки, идти вслед за собой туда, куда показывает волшебное перышко. Здесь дети находят сундучок.

Воспитатель : Ребята, давайте же узнаем, что в волшебном сундучке. Воспитатель достает из сундучка карточки с загадками, и предлагает детям отгадать их.

Загадка

Что за птица людей не боится,

Не летает высоко, а поёт «Ко-ко-ко?»

Дети: Курица.

Воспитатель: Правильно, курица. А как можно ласково сказать на курицу.

Дети: Курочка.

Загадка

Он стоит, на нас гогочет,

Ущипнуть за пятки хочет.

- Га-га-га, га-га-га,

Не топчите берега!

Дети: Гусочка.

Загадка

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост — ее краса.

Этот зверь лесной — …

Дети : Лисичка.

Загадка

Если видит – там чужой,

Вздыбит шерсть и станет злой.

А хозяин на крылечке –

Хвост закрутится в колечко.

Дети : Cобачка.

Загадка

Чтобы вылепить пельмешки

Нужно тесто раскатать. 

Подскажите - ка, ребятки,

Что мне надо в руки взять?

Дети: скалочка.

Упражнение «Скалочка» (Физминутка) 

Мы скалочку в руки возьмем,-- (стоя, имитация «держим скалку в руках» перед грудью.)

Сильнее по тесту ведем,-- (движения рук вперед- назад, пальцы сжаты в кулачках.)

Выйдут вкусные лепёшки -- (имитация «лепим лепёшки».)

Птичкам достанутся крошки- (машут руками)

Воспитатель хвалит детей за сообразительность. Показывая картинки с отгадками, предлагает вспомнить, в какой русской народной сказке, присутствуют некоторые представленные здесь животные и предметы быта. 

Дети : Отвечают.

Воспитатель: Правильно. Эта хорошо знакомая нам сказка - «Лисичка со скалочкой», и в ней курочка, гусочка, лисичка, собачка. А вот здесь и скалочка лежит. (Показывает детям).

Помните, для чего нужна скалочка?

(Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, поскольку нам очень понравилась эта сказка, я предлагаю вам ее разыграть.

А хотите стать артистами?

Выберите себе костюм или маску героя, которого вы хотите сыграть. 

Спрашиваю, у детей кто, кем хочет быть. 

Театр открывается, сказка начинается!

Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла дальше. Пришла в деревню и стучится в избу:

Лисичка: Стук-стук-стук!

Мужик: Кто там?

Лисичка: Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!

Мужик: У нас и без тебя тесно.

Лисичка: Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик - под лавочку, скалочку - под печку.

Воспитатель: Её пустили. Вот она легла сама на лавочку, хвостик - под лавочку, скалочку - под печку. Рано поутру лисичка встала, сожгла свою скалочку, а потом и спрашивает:

Лисичка: Где же моя скалочка? Давайте мне за неё курочку!

Воспитатель: Мужик - делать нечего! - отдал ей за скалочку курочку. Взяла лисичка курочку, идёт да поёт:

Лисичка:

- Шла лисичка по дорожке,

Нашла скалочку.

За скалочку взяла курочку!

Воспитатель: Пришла она в другую деревню:

Лисичка: Стук-стук-стук!

Второй мужик: Кто там?

Лисичка: Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!

Второй мужик: У нас и без тебя тесно.

Лисичка: Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик - под лавочку, курочку — под печку.

Воспитатель: Её пустили. Лисичка легла сама на лавочку, хвостик - под лавочку, а курочку - под печку. Рано поутру лисичка потихоньку встала, схватила курочку, съела, а после и говорит:

Лисичка: Где же моя курочка? Давайте мне за неё гусочку!

Воспитатель: Ничего не поделаешь, пришлось хозяину отдать ей за

курочку гусочку. Взяла лисичка гусочку, идёт да поёт:

Лисичка:

- Шла лисичка по дорожке,

Нашла скалочку. 

За скалочку взяла курочку,

За курочку взяла гусочку!

Стук-стук-стук!

Третий мужик: Кто там?

Лисичка: Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!

Третий мужик Да у нас и без тебя тесно.

Лисичка: А я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик -под лавочку, гусочку - под печку.

Воспитатель: Её пустили. Вот она легла сама на лавочку, хвостик - под лавочку, а гусочку — под печку. Утром, чуть свет, лисичка вскочила, схватила гусочку, съела да после и говорит:

Лисичка: Где же моя гусочка? Давайте мне за неё девочку!

Воспитатель: А мужику девочку жалко отдавать. Посадил он в мешок большую собаку и отдал лисе:

Третий мужик: Бери, лиса, девочку!

Вот лиса взяла мешок, вышла на дорогу и говорит:

Лисичка: Девочка, пой песни!

Воспитатель: А собака в мешке как зарычит! Лиса испугалась, бросила мешок - да бежать. Тут собака выскочила из мешка - да за ней! Лиса от собаки бежала, бежала да под пенек в нору юркнула. Сидит там и говорит:

Лисичка: Ушки мои, ушки, что вы делали?

- Мы всё слушали.

-А вы, ножки, что делали?

- Мы всё бежали.

- А вы, глазки?

- Мы всё глядели.

- А ты, хвост?

- А я всё тебе мешал бежать.

- А, ты всё мешал! Ну, постой же, я тебе задам! - И высунула хвост из норы: — Ешь его, собака!

Воспитатель: Тут собака ухватилась за лисий хвост, вытащила лисицу из норы и давай её трепать!

Поделом лисичке.

Воспитатель :Вот и сказочки конец, а кто слушал молодец!

Пришло время расставаться

И с героями прощаться. 

Но не будем унывать,

Сказку будем в гости звать. 

Сказка, очень ждем тебя,

Будет рада детвора!

Далее артисты кланяются, а воспитатель со зрителями благодарят артистов аплодисментами.

Театрализованная игра в старшей группе «Три медведя»

Цель: развитие артистических способностей, развитие речи: расширение и обогащение словарного запаса, развитие памяти, внимания, мышления;

Задачи:

Образовательные: побуждать детей к импровизации; побуждать детей с помощью жестов, движений стремиться к созданию целостного художественного образа;

Развивающие: развивать артикуляционный аппарат;

Воспитательные: воспитывать любовь к театру и культуру общения.

Оборудование и материалы: ширма, кукольный театр «Три медведя».

Предварительная подготовка: работа над сказкой «Три медведя»: пересказ, анализ характера и внешнего вида персонажей; художественное творчество: рисование героев из сказки «Три медведя».

Ход занятия:

Воспитатель, создав игровую ситуацию, привлекает внимание детей при помощи кукольного театра «Три медведя».

Воспитатель: ребята, угадайте, кого я принесла к вам в гости.

Ответы детей.

Воспитатель: ребята, кто из вас был в театре? (Ответы детей)

А что такое театр?

А для чего театр нужен детям? (Ответы детей)

И сегодня на нашем занятии мы попадем в кукольный театр, и вы будете актерами и зрителями.

Выбор героев сказки: девочка - Маша, Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка.

Воспитатель: внимание начинается представление!

Воспитатель: одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.

Дверь была отворена; она посмотрела в дверь, видит: в домике никого нет, и вошла. (Маша импровизирует, рассматривает предметы возле дома)

В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михайло Иванович. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и её звали Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

В домике было две комнаты. Девочка вошла в первую комнату и увидела на столе три чашки с похлебкой. Первая чашка, очень большая, была Михайлы Ивановича. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровны; третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.

Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки; и Мишуткина похлебка ей показалась лучше всех.

Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой - Михайлы Ивановича; другой поменьше - Настасьи Петровны, а третий, маленький, с красненькой подушечкой - Мишуткин. Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на нём было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась - так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колени и стала есть. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле.

Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу:

Там стояли три кровати: одна большая - Михаилы Иваныча; другая средняя - Настасьи Петровны; третья - Мишенькина. Девочка легла в большую, ей было слишком просторно; легла в среднюю - было слишком высоко; легла в маленькую - кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.

А медведи пришли домой голодные и захотели обедать.

Михайло Иванович взял чашку, взглянул и заревел страшным голосом:

- Кто хлебал в моей чашке?

Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко:

- Кто хлебал в моей чашке?

А Мишутка увидал свою пустую чашку и запищал тонким голосом:

- Кто хлебал в моей чашке и всё выхлебал?

Михайло Иванович взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:

- Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?

Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:

- Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?

Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:

- Кто сидел на моём стуле и сломал его?

Медведи пришли в другую горницу.

заревел Михайло Иваныч страшным голосом:

- Кто ложился на мою постель и смял её?

зарычала Настасья Петровна не так громко.

- Кто ложился на мою постель и смял её?

А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом:

- Кто ложился на мою постель?

И вдруг он увидал девочку и завизжал так, как будто его режут:

— Вот она! Держи, держи! Вот она! Ай-я-яй! Держи!

Воспитатель: Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Оно было открыто, девочка выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.

Воспитатель: вот представлению конец, а кто слушал молодец!

Воспитатель: ну что, понравилось наше выступление?

Зрители могут похлопать нашим артистам!

Театрализованная игра в подготовительной группе «Заюшкина избушка»

Цель: продолжать формировать умение комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет.

Задачи:

Образовательные: закреплять представление детей о театре; формировать положительные взаимоотношения и культуру поведения в общественных местах, употребляя в речи вежливые слова; расширять представления детей о труде работников в театре.

Развивающие: развивать умение разыгрывать спектакль по знакомой сказке, выразительно передавая в речи образы героев сказки.

Воспитательные: воспитывать желание сопереживать героям сказки.

Оборудование: билетная касса, билеты на спектакль, карточки для оплаты, колокольчик для звонка, маски зайчика, лисы, медведя, собаки, петушка, декорации домика, подборка музыки к спектаклю, предметы - заместители.

Предварительная работа: чтение сказки и рассматривание иллюстрации «Заюшкина избушка». Вопросы детям: Какая у лисы была избушка? А у зайки? Что случилось с избушкой лисы? Почему зайка впустил к себе в домик лисицу? Что сделала лиса? Кто первый хотел выгнать лису? Кто смог выгнать лису?

Материал: ширма, кукольный театр по сказке, макеты избушек, билеты в театр, деньги.

ХОД:

Воспитатель: ребята, сегодня мы с вами отправимся в театр. (воспитатель заранее выбирает детей – «актеров», предоставляет им куклы, прячет детей за ширмой)

Но, как вы думаете, чего нам не хватает для похода в театр?

Ответы детей.

Воспитатель: верно! Мы не можем увидеть представление без билетов.

Воспитатель указывает на зону, оборудованную игрушечным кассовым аппаратом, билетами, рабочим столом.

Воспитатель: нам необходимо выбрать кассира. Этот человек продает билеты – очень ответственная работа. (выбирает из детей кассира)

Воспитатель с детьми идут за билетами.

Воспитатель: мы с вами купили билеты. Теперь нам нужно сдать свои вещи в гардероб.

Воспитатель указывает на зону с вешалками.

Воспитатель: нам нужно выбрать гардеробщика. Этот человек работает в гардеробе – принимает верхнюю одежду, вешает ее на вешалку, отдает посетителю номерок, а после спектакля по номерку возвращает одежду. Эта работа тоже важна, ведь гардеробщик следит за сохранностью вещей всех зрителей! (воспитатель выбирает гардеробщика)

Воспитатель: после того, как выкупили билет, сдали верхнюю одежду в гардероб –

проходите на свое место. Как нужно вести себя в театре?

Ответы детей.

Воспитатель: согласна.

А теперь приготовьтесь к просмотру спектакля.

Ведущий: здравствуйте, дорогие зрители! Вашему вниманию представляется русская народная сказка «Заюшкина избушка». Приятного просмотра!

Жили-были в одном лесу лиса да заяц. (Под музыку заяц и лиса строят свои домики) Построили они себе на зиму по домику. У зайца была избушка лубяная (заяц садиться в свою избушку и смотрит в окно), а у лисы - ледяная. Лиса всё ходит вокруг своей избушки, любуется.

Лиса: ой, какая - же у меня избушка. Просто загляденье. Вся так и сверкает на солнце. А у зайца-то, у зайца глянуть не на что.

Ведущий: вот лиса над зайцем смеется:

Лиса: эх, заяц! Смотри, какая у тебя избушка темная! То ли дело у меня: светлая, да яркая, словно брильянт переливается! (заяц смотрит на лису и пожимает плечами)

Ведущий: и нечего зайцу сказать на это. Но вот, пришла весна красна, у лисы избушка, конечно, и растаяла. Вот и пришла лиса к зайцу просится:

Лиса: заюшка, пусти меня к себе в избушку.

Ведущий: а заюшка ей в ответ:

Лиса: нет, лисонька, я тебя к себе не пущу, потому что ты дразнилась!

Лиса: ну, пожалуйста, заюшка, я не буду больше! Пусти погреться!

Ведущий: Лиса-плутовка так упрашивала, что заяц ее пустил к себе в избушку. Долго ли коротко живёт лиса у зайца. Стало ей тесно вместе с зайцем под одной крышей жить. И решила она его из избушки выгнать.

Лиса: пошел вон, косой! Не буду я с тобой в одной избушке жить!

Заяц: как же так лисонька, ведь это моя избушка?!

Лиса: была твоя, а стала моя. Пошёл вон косой, а то худо будет. 

Ведущий: испугался зайчик и ушёл из своей избушки. (гуляет по лесу, плачет, садиться на пенек). Сидит заяц на пеньке и горько плачет, слезы лапками утирает. (звучит музыка собак). Мимо собаки бегут, увидели зайку и спрашивают:

Собаки: гав, гав, гав! О чем, плачешь, заюшка? Кто тебя обидел?

Заяц: как же мне, собаки, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Весна пришла, у лисы избушка и растаяла. Она попросилась ко мне жить, да потом меня же и из моей избушки и выгнала.

Собаки: ах, плутовка! Не плачь, зайчик, мы лису выгоним.

Заяц как же вы ее выгоните?

Собаки: выгоним – и все! Гав, гав, гав! (пошли собаки к заюшкиной избушке)

Ведущий: пошли они к заюшкиной избушке.

Собаки: гав, гав, гав! Пойди вон, лиса! Уходи из заюшкиной избушки.

Ведущий: а лиса им с печи отвечает:

Лиса: сейчас как выскочу, как выпрыгну — полетят клочки по закоулочкам!

(собаки испугались и побежали к зайцу под музыку)

Собаки: ой, зайчик, да не лиса там, а зверь какой-то невиданный. Ты, уж извини, пойдём мы. Как-нибудь сам справишься. Гав, гав, гав!

Ведущий: собаки испугались и убежали.

Снова сел зайка на дорогу и заплакал. (звучит музыка волка)

Откуда не возьмись волк бежит, увидел зайца и спрашивает:

Волк: о чем, плачешь, косой? Какое горе с тобой приключилось?

Заяц: как же мне, волк, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Весна пришла, у лисы избушка и растаяла. Она попросилась ко мне жить, да потом, меня же из моей избушки и выгнала.

Волк: не плачь, косой! Я твоему горю помогу. Выгоню лису из избушки.

Заяц: да, нет волк, не выгонишь. Собаки гнали, гнали, не выгнали, да и ты не выгонишь.

Волк: ну, это мы ещё посмотрим. Пойдём косой, не трусь.

Ведущий: вот пошли они к заюшкиной избушке с волком.

Волк: УУУУ! Пойди вон, лиса! Уходи из заюшкиной избушки.

Ведущий: а лиса им с печи отвечает:

Лиса: сейчас как выскочу, как выпрыгну — полетят клочки по закоулочкам!

(волк испугался)

Волк: ой, заяц не лиса там, а зверь какой-то невиданный. Ты, уж извини, пойду я своей дорогой, а ты своей иди.

Ведущий: вот и волк не помог зайке выгнать лису. Идёт зайка по дороге и плачет, (звучит музыка медведя) а навстречу ему сам Михайло Патапыч идёт. Увидел, что заяц плачет. И спрашивает:

Медведь: что, случилось? Что ты заяц плачешь? Кто тебя обидел?

Заяц: как же мне, Михайло Патапыч, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Весна пришла, у лисы избушка и растаяла. Она попросилась ко мне жить, да потом меня же и из моей избушки и выгнала.

Медведь: не порядок! Надо бы разобраться. Пойду заяц, выгоним лису из твоей избушки.

Заяц: да, нет Михайло Патапыч, не выгонишь. Собаки гнали, гнали, не выгнали, волк гнал, гнал, не выгнал, да и ты не выгонишь.

Медведь: я, да не выгоню?! Пойдём, заяц со мной. Освободим твою избушку от незваных гостей.

Ведущий: вот опять пошли они к заюшкиной избушке, теперь, с Михайло Патапычем.

Медведь: а, ну лиса пойди вон!

Ведущий: а лиса им с печи отвечает:

Лиса: сейчас как выскочу, как выпрыгну — полетят клочки по закоулочкам!

(медведь испугался)

Медведь: ой, заяц не лиса там, а зверь какой-то невиданный. Ты, уж извини, пойду я своей дорогой, а ты своей иди.

Ведущий: вот и медведь не помог зайке выгнать лису. Идёт зайка по дороге и плачет, (звучит музыка петуха), а навстречу ему Петушок-золотой гребешок. Увидел он зайку и спрашивает:

Петушок: кукареку, что зайчик плачешь?

Заяц: как же мне, Петенька, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Весна пришла, у лисы избушка и растаяла. Она попросилась ко мне жить, да потом меня же и из моей избушки и выгнала.

Петушок: я помогу, твоей беде. Прогоню лису-плутовку.

Заяц: ой, что ты Петя, где тебе с Лисой справиться. Собаки гнали, гнали, не выгнали, волк гнал, гнал, не выгнал, Михайло Патапыч гнал, гнал не выгнал, да и ты не выгонишь.

Петушок: а, я выгоню.

Ведущий: идёт Петушок с Зайкой по дороге, а Петушок кричит во всё горло:

Петушок: кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи, поди Лиса вон!

Ведущий: испугалась Лиса. А Петушок, знай своё кричит.

Петушок: кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи, поди Лиса вон!

Лиса: одеваюсь.

Петушок: кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи, поди Лиса вон!

Лиса: обуваюсь.

Петушок: кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи, поди Лиса вон!

Ведущий: ещё пуще испугалась лиса. Выскочила из избушки и побежала, куда глаза глядят.

Заяц: спасибо, тебе Петушок. Выручил ты меня из беды. Давай вместе жить. Гостей встречать и горя не знать.

Ведущий: так и стали жить Зайка с петушком вместе. Стали жить поживать да добра наживать и гостей принимать.

Ведущий: вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!

Воспитатель: ребята, какую сказку мы с вами просмотрели?

Ответы детей.

Воспитатель: какие герои были в сказке?

Ответы детей.

Воспитатель: почему зайка остался без своего домика?

Ответы детей.

Воспитатель: кто помог зайке в его беде?

Ответы детей.

Воспитатель: какой герой вам больше всего понравился? Почему?

Ответы детей.

Воспитатель: в следующий раз мы обязательно сходим в театр, но уже на другое представление. А сейчас нам необходимо забрать вещи из гардероба, и не забудьте поблагодарить гардеробщика.

Строительная игра в младшей группе « Поможем зайке домик смастерить»

Цель: Учить детей строить дом из кирпичиков, вертикально ставить их на небольшое расстояние друг от друга, а потом плотно прикладывать к ним с одной стороны горизонтально лежащий на длинной узкой стороне кирпичик. Познакомить детей с новой строительной деталью – призмой. Вместе с детьми обследовать её: показать пальцем уголки, проводить ладошкой по граням. Готовить детей к определению основных частей постройки (дом, стены, крыша, окно).  Развивать желание общаться. Учить игровым действиям. Активировать словарь: зайка, дом, стена, крыша, уголок, кирпичик, окно, солнышко, ленточки.

Прилагательные: большой, маленький, ровная, гладкая, острые, уютный, красивый, прочный.

Задачи: Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали. Развитие елкой моторики.

Материал: 3 кирпича синего цвета (крупный и мелкий строитель), призма (красный цвет), мягкая игрушка (большой зайка), маленькие зайчики для обыгрывания.

Ход занятия:

Дети входят в группу, слышится плач.

Воспитатель: Послушайте, дети, кто здесь плачет? Пойдемте поищем (находят зайку).

Воспитатель: Оленька, спроси: «Почему ты, заинька плачешь?»

Зайка: «У меня случилась беда, поднялся сильный ветер и поломал мой домик, в котором я живу».

Воспитатель: Дети, как помочь зайчику?

Дети: Новый домик построить (воспитатель предлагает повторить, что дети будут строить).

Воспитатель: Не плачь, заинька, мы тебе построим новый дом. Дом будем строить из кирпичиков синего цвета. Из чего будем строить дом? (из кирпичиков)

Воспитатель: Юра, дай мне, пожалуйста, кирпичики красного цвета. Спасибо.

Воспитатель: Ребятишки, смотрите, я ставлю кирпичик на короткую, узкую сторону. Вот так. А другой кирпичик чуть дальше. Это стены. Скажи, Оля, что это? (стены) (хоровое и индивидуальное проговаривание)

Воспитатель берет призму и показывает детям. «Что это за кирпичик такой. Посмотрите, ребята, он похож на крышу. Проведите по ней ладошкой. Вот такая крыша. Найдите на крыше уголки (жест пальчиками). Так что же это у нас такое? (крыша – хоровые ответы). Умнички, дети! Чтобы зайке было уютно в домике, мы поставим крышу вот так.

Воспитатель: Но куда же наш зайка будет смотреть?

Дети: В окошко.

Воспитатель: Приставим еще один кирпичик на длинную, узкую сторону. Вот так. Это окошко. Вот и у тебя, зайка, есть теперь красивый домик с синими стенами, красной крышей и окошком (обыгрывание). А теперь, малыши, стройте для заиньки домик, он хочет к каждому в гости прийти.

Дети строят, а воспитатель объясняет и помогает индивидуально (обыгрывание).

Это чей, это чей

Новый дом из кирпичей?

Это дети строят дом,

Чтобы зайки жили в нём.

Зайка заходит в гости в каждый дом.

(Раздается снова плач)

Воспитатель: Кто там еще плачет? Давайте, дети, поищем (дети находят маленьких зайчат).

Воспитатель: Лена, спроси, почему зайчата плачут?

Зайчата: Нам холодно.

Воспитатель: Давайте мы для них тоже построим домики, только из маленьких кирпичиков (дети строят за столами).

Воспитатель дает оценку от имени зайки каждому ребенку. «Вот у Оли какой чудесный домик получился, стены ровные. У Юры крыша прочная, не промочит дождь зайку. Вот какие домики получились удобные, прочные, уютные».

Воспитатель: Зайка и зайчата очень рады, что вы их выручили из беды, поэтому они хотят вас угостить (угощение яблочками).

Совместная игровая деятельность воспитателя с детьми.

Строительная игра в средней группе «Теремок»

Цель: формировать у детей умение использовать строительный настольный материал, разнообразно действовать с ним.

Задачи:

Образовательные: формирование умения строить домик по образцу; учить самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки и выполнять постройку по образцу воспитателя; закреплять названия деталей: кирпичик, брусок, кубик.

Развивающие: совершенствовать умение детей строить здание в определенной последовательности; развивать творческое воображение; развивать координацию и ловкость движений.

Воспитательные: воспитывать творческую инициативу; воспитывать самостоятельность в создании построек.

Оборудование: крупный деревянный строительный материал, настольный деревянный строительный материал, схемы построек; дополнительный материал: деревья, игрушки-звери.

Предварительная работа: Чтение сказки «Теремок» и ее обсуждение, Д/И: «Чья тень?», «Собери картинку», рассматривание иллюстраций к сказке, рассматривание иллюстраций с изображением мостов.

Ход игры:

Дети садятся на ковёр полукругом.

Воспитатель: все садитесь рядом, поиграем ладом.

Приготовьте ушки, глазки,

Начинаем нашу сказку.

Стоит в поле теремок. Он не низок, ни высок.

Воспитатель: а где же теремок? Куда же он исчез? Здесь только кирпичики лежат. Как вы думаете, почему?

Воспитатель: Мишка - косолапый не хотел разрушать дом – он просто не поместился в него. Как вы считаете, почему? Да, домик маленький, а Мишка большой. Вот он его и разрушил.

Воспитатель: предлагаю помочь жителям Теремка и построить его снова.

Конструирование совместно с детьми постройки из деталей крупного строителя.

Во время конструирования воспитатель уточняет, из каких частей состоит домик, какие животные жили в нем по сюжету сказки.

Очень красивый теремок получился. Кто же будет в нем жить, ведь все звери разбежались? Как вы думаете, где они спрятались?

Воспитатель: ребята, мы пойдём в лес и отыщем зверюшек. Чтобы попасть в лес, нам нужно перебраться через речку. Как это сделать?

Воспитатель: конечно, мы построим мостик. Из чего мы будем его строить?

Строительство моста из кирпичиков.

Динамическое игровое упражнение «Узкий мостик».

Воспитатель: через мостик перейти

Надо нам, ребята.

В дальний лес мы пойдём,

Там наши зверята!

Физкультминутка:

По ровненькой дорожке, (Ходьба с высоким подниманием колен)

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки, (Шагом)

Шагают наши ножки,

Шли мы, шли –

И в лес пришли.

Дидактическая игра «Чья тень?»

Воспитатель: ребята, посмотрите, звери спрятались от нас. Если мы узнаем их по тени, то они покажутся и поиграют с нами.

Дети находят цветное изображение животного и соединяют его шнурком с цветным изображением, проговаривая «Это тень мыши», «Это тень лягушки» и т.д.

Дидактическая игра «Собери картинку».

Воспитатель: всех зверей нашли. Молодцы! Теперь зверюшки предлагают с ними поиграть: собрать картинки с сюжетами сказки. Чья команда быстрее справится с заданием, та и покажет нашим друзьям дорогу в новый теремок. (Дети собирают разрезные картинки).

Воспитатель: как мы договорились, команда, первая справившаяся с заданием, ведет нас к теремку.

Динамическое игровое упражнение «Лесная тропинка».

Через ямку – скок. (Прыжки на двух ногах)

Через ямку – скок.

Через лужу – прыг. (Перепрыгивание через воображаемую лужу)

Через лужу – прыг.

Шли мы, шли –

К теремку мы подошли.

Конструирование «Теремок».

Воспитатель: я предлагаю построить каждому из зверюшек собственный домик. Посмотрите внимательно на эти схемы, выберите понравившуюся и постройте домик для одного из героев сказки. Только будьте внимательны, размер домика должен соответствовать размеру животного.

Конструирование по схемам из деревянного строительного настольного материала под веселую музыку.

Воспитатель уточняет, какого цвета та или иная деталь постройки, какой формы, какого размера, сколько деталей понадобилось для постройки.

Воспитатель: ребята, как вы думаете, для кого построил домик Максим? (для Мишки). Почему? (Он – самый большой).

Мы построили для зверят не только один большой Теремок, где они будут собираться все вместе, но и каждому свой собственный домик. Им так хорошо, уютно жить. Будут они ходить друг к другу в гости. Вы можете поиграть с вашими постройками, показать сказку другим игрушкам.

Строительной игры в старшей группе «Зоопарк»

Цель: формирование игровых умений, организовывать строительную игру

«зоопарк».

Задачи:

Образовательная: формировать представления об обитателях зоопарка: лев, тигр, верблюд, попугай, медведь и др.

Развивающая: развивать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта - зоопарка.

Воспитательная: воспитывать у детей чувства товарищества и взаимопомощи.

Предварительная работа: чтение художественной литературы: С. Маршак «Детки в клетке», рассматривание иллюстраций по теме «зоопарк», беседа «кто живет в зоопарке», д/и: «Дикие животные», «воздух, вода, земля», просмотр мультфильма «Где обедал воробей» и познавательного видеофильма «Кто живет в зоопарке», работа со схемами, строительные игры, виртуальная экскурсия в зоопарк.

Материалы и оборудование: игрушки животных для зоопарка, наборы строительного конструктора разных размеров, схемы построек.

Ход:

- Ребята, смотрите, кто это нам в группу прилетел (попугай). А зовут его Кеша. Чтобы узнать откуда он к нам явился, нужно отгадать загадку:

Это очень странный сад,

Звери в клетках там сидят,

Его парком называют,

Люди в парке отдыхают.

Там укрытия, вольеры,

За забором ходят звери.

Как мы этот парк зовём?

И смотреть зверей идём? (зоопарк)

- Скажите, кто из вас был в зоопарке? Кто знает, что такое зоопарк? Зоопарк - это место, где содержатся и демонстрируются посетителям живущие сегодня на земле животные и птицы. Правильно. А какие животные там живут? Правильно, дикие, домашние, животные жарких стран, животные Севера.

Кеша предлагает вам построить свой зоопарк, вы хотите попробовать? Какой он будет? Кто в нем будет жить? Как назовем наш зоопарк.

Перед нами конструктор, бросовый материал, при помощи которого мы будем строить зоопарк.

Кеша принес нам схемы, в помощь в строительстве. Посмотрите на схемы. Назовите постройки, которые будут в нашем зоопарке.

Какие детали или материалы вам понадобятся для построек? (ответы детей). Давайте договоримся, как мы будем строить зоопарк.

Найдите себе дружка, с которым вы будете строить. Каждая пара возьмите по схеме постройки и выберите набор материалов и место для работы.

Помните - вы должны действовать согласовано и дружно. Теперь приступаем к строительству. Та пара, которая быстрее закончит, может взять следующую схему и выполнить еще одну постройку.

Помогаю ребятам договориться, кто и что будет строить.

- Ребята я вижу, вы уже закончили. Проверьте, все ли постройки готовы, устойчивы ли они, красивы ли.

Выходите сюда, сейчас мы немного отдохнем:

«Мартышки»

(дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)

Мы - веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

Что вы сегодня строили? Какой красивый у вас получился зоопарк. Расскажите о нем: какие детали вы использовали для постройки? Помогли ли вам Кешины схемы? Что вам давалось тяжело? А что легко? Ребята, а как вы думаете, чего еще не хватает в нашем зоопарке?

Кеше так понравился ваш зоопарк, что он пригласил своих друзей. Давайте мы их заселим в наш зоопарк. Дети продолжают играть в сюжетную игру с созданной постройкой.

Строительная игра в подготовительной группе «В деревне»

Цель: формирование игровых умений по организации строительно-конструктивных игр по предложенной теме. 

Задачи:

 Образовательные задачи:

 - закреплять у детей умение передавать форму и детали объекта; подбирать необходимые детали;

 - сформировать навыки последовательного построения работы.

Развивающие задачи:

 - развивать координацию движений, логическое мышление, умение ориентироваться в пространстве;

 - развивать творческие способности и фантазию детей.

Воспитательные задачи:

 - воспитывать культуру общения, умение выражать свое мнение, согласовывать свои действия с партнерами;

- воспитывать у детей чувства товарищества и взаимопомощи. Оборудование: настольный деревянный конструктор, схемы построек, мелкие игрушки (домашние животные и птицы; жители), дополнительные атрибуты (деревья, кусты, полянки и др.). 

Предварительная работа: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная работа по конструированию различных зданий и сооружений; д/и: «Домашние животные», «Чей домик?»; работа со схемами; рассматривание иллюстраций и беседа по ним; совместное изготовление атрибутов к игре. 

Ход игры

Дети подходят с воспитателем к столу. В центре стола расположена заготовка – полянка с озером.

 - Там зеленые луга, бескрайние поля, дремучие леса, много красивых цветов…Все это в деревне.

 -Ребята, а вы знаете, чем же деревня отличается от города? (в городе высокие дома, а в деревне низкие; в деревне растёт много деревьев; у людей есть сад и огород; в деревне есть домашние животные и птицы; дома охраняют собаки, которая живёт в конуре).

 - Скажите, какие постройки, можно встретить в деревне? (одноэтажные и двухэтажные дома, заборы, сарай, конюшню и т.д.)

Пальчиковая игра «Дом»

- У меня есть несколько схем и картинок с домами, давайте их рассмотрим. Дети вместе с воспитателем рассматривают схемы и рисунки построек, выделяют детали конструкций.

 - Посмотрите на стол, на нем есть полянка и озеро. Я предлагаю вам поиграть и с помощью конструктора построить рядом с полянкой деревенские домики. Вы можете выполнять постройки используя схемы, либо придумать свою схему дома.

 - Ребята, помните - вы должны действовать согласовано и дружно. Теперь приступаем к строительству. 

Дети сами выбирают строительный материал, место для постройки. Идет конструирование.

 - Почти в каждом доме живут домашние животные и птицы и им нужно обустроить безопасное место, чтобы они не разбежались, и никто не нанес им вред. 

Стихотворение «В деревне» 

А у нашей-то Бабули 

Во дворе живут крикули,

 Есть коза и петушки,

 Курочки и гусаки,

 Рыжий пес хвостом виляет,

 Кошка спинку выгибает.

 Воспитатель оказывает индивидуальную помощь по необходимости, дает советы. Тем детям, которые быстро все построили, предлагает украсить постройку, добавить дополнительные элементы (колодец, скамейку и т.д.).

 - Какая замечательная деревня у нас получилась, сколько разных зданий. Но чего-то не хватает…(жителей, животных, деревьев). Воспитатель предлагает детям мелкие игрушки и дополнительные атрибуты. Затем начинается обыгрывание постройки. Воспитатель наблюдает и комментирует: деревня получилась, хлев есть, конюшня и т. д. петухи поют, коровы мычат, есть хотят, может доить надо? Дети, слушая, разворачивают творческую игру.

Дидактические игры для младшей группы

«Укрась елочку» Математические

Цель: формировать представление о форме предметов и сравнение предметов по форме (одинаковая, различная) тренировать умение находить предметы одинаковые и различные по форме, ввести в речевую практику названия различных форм плоских фигур- квадрат, круг, овал, треугольник.

Задачи:

Образовательная: учить детей соотносить и выбирать цвет по образцу

Развивающая: развивать и закреплять умения различать и называть основные цвета

Воспитывающая: воспитывать умение доводить дело до конца

Игровые правила: украсить елку по цветам

Материал: Елочки со звездами разных цветов, вырезанные кружочки разных цветов ( красные, синие, зеленые, желтые)

Ход игры:

Разложи по цвету

Предложить детям украсить елочку с красной звездой, только красными шариками (кружочками, с жёлтой звездой желтыми и т. д. Проговаривая выбранный цвет вслух.

«Укрась бабочку» Сенсорное развитие

Задачи:

Образовательная:Учить детей группировать предметы по цвету. Закреплять знания о геометрической фигуре круг, о понятия много - один, большой - маленький.

Развивающая: Развивать мелкую моторику.

Воспитывающая: Воспитывать умение доводить дело до конца

Игровые правила: Найди кружки одного цвета

Материалы:

 Бабочки разных цветов, вырезанные из картона, круги разных размеров и цветов.

Ход игры:

Воспитатель показывает детям бабочек  и говорит, что они прилетели к ним в гости. Рассказывает, что бабочки принесли с собой кружки разных цветов и хотят, чтобы дети украсили их крылышки. Воспитатель предлагает помочь бабочкам. Вначале он просит каждого ребёнка выбрать кружки одного цвета из предложенных четырёх. При этом предлагает поочередно то одному, то другому малышу выбрать кружки понравившегося цвета. После того как все дети выберут, воспитатель раздаёт им силуэты бабочек и предлагает украсить их.

В конце игры воспитатель хвалит всех детей за то, что они украсили бабочек и они стали ещё красивее.

«Чудесный мешочек»  Речевое развитие

Задачи:

Образовательные: учить правильно, узнавать и называть фрукты и овощи по цвету, форме;

Развивающие: развитие психических процессов памяти, мышления, воображения

Воспитывающие: воспитывать интерес к игре

Материал: заяц, огурец, морковь, яблоко, помидор, мешочек

Игровое правило: угадать предмет по описанию

Ход игры:

Скажем детям примерно следующее: «К нам в детский сад пришел заяц. Зайка-побегайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это?

(Морковка.) Какая морковка? (Длинная, красная.) Кладем морковь на стол. А это что? (Огурец.) Какой огурец? (Аналогичным образом достаем помидор, яблоко и др.)

Теперь заяц с вами хочет поиграть. Он спрятал все овощи, и фрукты в мешочек. Зайка опустит лапу в мешочек, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что у зайки в лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. Что это? (Морковь.) Он зеленый, длинный. Что это? (Огурец.) Оно круглое, красное. Что это?

(Яблоко.) Он круглый, красный. Что это? (Помидор.)»

Если дети неправильно ответят на последние два вопроса, повторим, выделяя голосом местоимение: «Послушайте еще раз. Оно круглое, красное. Он круглый, красный.»

Теперь найдите и положите в мешочек овощи. Что осталось? (Яблоко.)Яблоки — это фрукты. Спасибо, заяц, что пришел к нам. До свидания».

«Кто в домике живет» Музыкальное развитие

Задачи:

Образовательные: Учить детей различать музыкальные инструменты (бубен, барабан, погремушка, колокольчик) по их звучанию, называть их.

Развивающие: Развивать у детей музыкальную память, развитие тембровый слух

Воспитывающие: Воспитывать интерес к музыкально-игровой деятельности;

Материал: Теремок с окошками, карточки с животными (кошка, котёнок, птица, птенец, собака, щенок).

Игровое правило: запоминают и угадывают, кто в доме живет по звучанию соответствующего инструмента

Ход игры :

Воспитатель рассаживает детей вокруг стола и показывает им домик-теремок. Говорит, что в нём живут кошка с котёнком, птица с птенчиком, собачка со щенком. Объясняет, что на первом этаже живут мамы, а на втором – дети. Однажды, все пошли гулять, а когда вернулись, перепутали, кто, где живёт. Предлагает помочь найти свои комнаты (раздаёт детям картинки). Проигрывает песни в различных регистрах. Дети слушают, определяют, чья музыка звучит, и вставляют карточку.

«Собери цветок» природоведческого развития

Задачи:

Образовательные: закрепить названия весенних цветов (ландыш, одуванчик, пион, василек, подснежник).

Развивающие: развивать у детей внимательность, настойчивость, усидчивость

Воспитывающие: Воспитываем бережливое отношение к природе

Материал: Конверт, пазл растения( ландыш, ромашки, одуванчик, подснежник, пион, василек)

Игровое правило: собрать и назвать свое растение

Ход игры:

воспитатель раздает каждому ребенку по конверту и предлагает выложить картинку с цветком, когда дети выполняют задание, воспитатель у каждого спрашивает, какой цветок у него получился.

«Путаница» окружающий мир развитие

Задачи:

Образовательные: Уточнить знания детей о частях комнатного растения (лист, стебель, цветок). Учить детей правильно называть части. 

Развивающие: Развивать зрительное восприятие.

Воспитывающие: Воспитывать у детей бережное отношение к растениям, интерес к ним.

Материал: карточки с изображением частей растения

Игровое правило:  Не ошибиться в выборе.

Ход игры:

Воспитатель приготавливает карточки с изображением частей растения. Дает ребенку задание: «Сложи правильно, как бывает» Затем путает расположение частей. Можно ли сложить так? Почему нельзя? Назови, что это (указать на ту или иную часть растения).

Итог игры : За правильный ответ ребенок получает фишку.

«Дорисуй картинку» изобразительная деятельность

Задачи:

Образовательные: учить различать следы карандаша на бумаге,держать карандаш в правой руке, различать черный цвет,рисовать штрихи и короткие линии

Развивающие: развивать любознательность и внимание

Воспитательные: воспитывать аккуратность

Материал: бумага карандаш

Игровое правило: дорисовать недостающий элемент

Ход игры:

Перед проведением игры совместно с детьми нарисовать предмет без одной важной детали (а именно, лицо без рта, домик без крыши, машинку без колёс и т. д.) На рисунке не должно быть множества мелких деталей. Попросить детей назвать, а затем изобразить недостающий элемент. Чтобы детям было легче справиться с заданием, постоянно задавайте наводящие вопросы.

Дидактические игры для средней группы

«Лото» Математическое развитие

Задачи: формировать умений выделять различные формы; развивать логическое мышление; воспитывать умение помогать.

Игровые правила: соотнести карточки фигур с их изображением.

Оборудование: карточки с изображением геометрических фигур.

Ход игры: детям раздают карточки, на которых в ряд изображены 3 геометрические фигуры разного цвета и формы. Карточки отличаются расположением геометрических фигур, сочетанием их по цвету. Детям по одной предъявляются соответствующие геометрические фигуры. Ребенок, на карточке которого имеется предъявленная фигура, берет ее и накладывает на свою карточку так, чтобы фигура совпала, с нарисованной. Дети говорят, в каком порядке расположены фигуры.

«Найди пару» (сенсорное развитие)

 Задачи: научить детей определять назначение предметов;развивать мышление, память; воспитывать умение помогать.

Игровые правила: соотнести карточки предметов с их назначением.

Материал к игре: набор карточек, разделенных на двеполовины: на одной половине – предмет, на другой –изображение (например: мороз-шуба и т.д.).

Ход игры: воспитатель выкладывает все карточки изображением вниз. Участники игры набирают одинаковые количество карточек и договариваются об очерёдности. Первый участник игры выкладывает любую карточку изображение вверх. Следующие участники игры по очереди выбирают из имеющихся у них карточек такую, на которой изображен подходящий предмет, и поясняют удобство от его использования. Например: «на улице идёт дождь, поэтому нужен зонтик». Игра заканчивается, когда один из участников выложит все свои карточки.

«Доскажи слово» речевое развитие

Задачи: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание

Игровые правила: закончить слово

Ход игры:

Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово.

Ра-ра-ра — начинается иг ….

Ры-ры-ры — у мальчика ша. 

Ро-ро-ро — у нас новое вед. 

Ру-ру-ру — продолжаем мы иг. 

Ре-ре-ре — стоит дом на го. 

Ри-ри-ри — на ветках снеги. 

Ар-ар-ар — кипит наш само. 

Ры-ры-ры — детей много у го.

«Угадай, на чём играю» (музыкальное развитие)

Задачи: упражнять детей в различении звучания детских музыкальных инструментов; развивать тембровый слух: воспитывать любовь к музыке.

Игровые правила: по звуку определить музыкальный инструмент.

Оборудование: ширма, детские, музыкальные инструменты : бубен, трещотка, ложки, треугольник, колокольчик, бубенцы, погремушка.

Ход игры: ведущий за ширмой поочерёдно играет на детских музыкальных инструментах. (бубен, трещотка, ложки, треугольник, колокольчик, бубенцы, погремушка). Дети отгадывают инструмент по звучанию. По щелчку в презентации появляется соответствующая картинка музыкального инструмента.

«Что в корзинку мы берем» (природоведческая)

Задачи: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу; развивать логическое мышление, умение доводить дело до конца; воспитывать бережное отношение к природе.

Игровые правила: соотнести урожай с тем, где его собирают.

Материалы: картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а также корзинок.

Ход игры: у одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок.

Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т. д.

Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т. д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

«Летает, прыгает, плавает, ползает» окружающий мир

Задачи: Закрепить знания детей о способах передвижения насекомых, животных, птиц. Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия. Воспитывать целеустремленность и выдержку.

Материал: карточки с изображением насекомых, животных, птиц.

Игровое правило: отвечать после того, как получишь камешек.

Ход игры:

Воспитатель выставляет карточку с изображением, например, насекомого и просит назвать действия которое выполняет бабочка. Передавая камешек друг другу, дети говорят: «Летает, порхает, трепещет, садится, машет, распускает…» Тот, кто не называет действия выходит из игры. Затем выставляется следующая картинка – кузнечик…

Итог игры : Побеждают те дети, которые не выбыли из игры (2 - 3 ребенка).

«Солнышко и снеговичок» изобразительная деятельность

Задачи: формировать у детей умение различать теплые и холодные цвета, употреблять в речи обобщающие слова «теплые», «холодные» (цвета).

Игровое правило: разместить вокруг изображений снеговика и солнца круги теплых (вокруг солнца) или холодных (вокруг снеговика) оттенков.

Материал: кружочки с теплыми и холодными оттенками, изображение солнца и снеговика

Ход игры: на середине стола расположены изображение с снеговиком и солнцем. воспитатель раздает детям кружочки с теплыми и холодными оттенками. Им необходимо разместить вокруг изображений снеговика и солнца круги теплых (вокруг солнца) или холодных (вокруг снеговика) оттенков.

Дидактические игры для старшей группы

«Успей вовремя» (ФЭМП)

Задачи: продолжать закреплять понятие времени; развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом; воспитывать любознательность.

Игровые правила: из частей составить картинку.

Материалы: материалы игры «Колумбово яйцо», песочные часы.

Ход игры: на столе у воспитателя картинкой вниз лежит 10 карточек (из игры «Колумбово яйцо»). 

Дети разбиваются на пары. Воспитатель предлагает взять конверты с разрезанными частями и собрать из них картинку за 3 минуты (показывает песочные часы). Воспитатель проверяет, все ли дети успели выполнить задание, и напоминает о важности умения укладываться в заданное время.

«Назови сутки» сенсорное развитие

Задачи: Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь)

Материал: карточки с изображением частей суток.

Ход игры:

Воспитатель вместе с детьми выясняет, из скольких частей состоят сутки, предлагает назвать их, показать соответствующие картинки и выложить их в правильной последовательности (Утро, день, вечер, ночь).

Взрослый предлагает составить сутки и называет одну из частей суток. Дети перечисляют остальные части суток и показывают соответствующие картинки. Игра повторяется 2-3 раза.

«Где что можно делать?» (речевое развитие)

Задачи: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации; развивать мышление, память, речевой аппарат; воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Игровые правила: отвечать на вопрос воспитателя.

Ход игры: 

Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них.

Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится; слушать пение птиц; отдыхать).

«Какой инструмент лишний?» (музыкальная деятельность)

Задачи: закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому; развивать внимание, наблюдательность; воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

Игровые правила: найти лишнее.

Предварительная работа: знакомство на музыкальных занятиях с музыкальными инструментами, их звучанием, внешним видом, принадлежностью к разным видам оркестров: духовому, детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание.

Игровой материал: карточки с изображением различных музыкальных инструментов.

Ход игры: 

Педагог выкладывает перед ребёнком-игроком несколько карточек (4-5): 4 карточки с изображением народных инструментов, а пятая – с изображением инструмента из детского, духового, симфонического оркестра. Игроку предлагается внимательно посмотреть на карточки и среди них найти «лишнюю», объясняя свои действия.

«Что в корзину мы берем» природоведческое

Задачи: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания.

Материал: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

Игровые правила: соотнести урожай с тем, где его собирают.

Ход игры: 

Дети делятся на команды, у одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т. д. А дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Выигрывает тот, кто правильно наберет в свою корзинку плоды, которые растут в одном месте.

«Назови насекомое» (окружающий мир)

Задачи: закрепить знания о насекомых, их внешнем виде, повадках, о пользе и вреде которые они приносят; развивать сообразительность, мыслительные операции; воспитывать экологическое мышление.

Игровые правила: отвечает тот, кого спросили.

Ход игры: воспитатель предлагает детям отгадать насекомое, которое спряталось в коробочке. Загадывает загадку. Ребенок, который правильно отгадал насекомое, получает карточку с его изображением.

1. Отгадайте кто такая – это муха золотая?

Отправляется в полет, чтобы в домике был мёд.

Хлопотлива и смела с нашей пасеки …. (пчела).

2. На ромашку у ворот опустился вертолет,

Золотистые глаза, кто же это? … (стрекоза).

3. С ветки на тропинку, с травки на былинку

Прыгает пружинка, зелененькая спинка… (кузнечик).

«Чего на свете не бывает?» (изобразительная деятельность)

Задачи: научить детей креативному мышлению; развивать творческое воображение; воспитывать любовь к искусству.

Игровые правила: нарисовать то, чего нет на свете.

Материал: цветные карандаши, бумага.

Ход игры: педагог предлагает ребёнку нарисовать то, чего на свете не бывает. Затем просит рассказать, что он нарисовал и обсудить рисунок: действительно ли то, что на нём изображено, не встречается в жизни.

Дидактические игры для подготовительной группы

«Найди фигуру» (ФЭМП)

Задачи: закреплять знания детей о геометрических фигурах; развивать память, внимание, логическое мышление; воспитывать терпение и выдержку.

Игровые правила: отгадывая загадку, показывать предмет.

Оборудование: модели геометрических фигур, картинки, на которых нарисованы предметы, состоящие из нескольких частей, загадки о геометрических фигурах

Ход игры: воспитатель: я буду загадывать загадки о фигурах, а вы среди своих картинок выбирайте те, на которых нарисованы предметы такой же формы. Если у вас есть предмет, у которого есть часть такой же формы, ту карточку вы тоже покажите.

«Что мы делаем?» (сенсорное развитие)

Задачи: закреплять название частей суток – утро, день, вечер, ночь; развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление.

Игровые правила: с помощью действий показать время суток.

Ход игры: дети становятся в круг. Воспитатель предлагает детям показать, что они делают утром. Играющие изображают разные действия, но не называют их. Задача ведущего – угадать, что изображают играющие. Затем игра продолжается, но вопрос задаётся о других частях суток.

«Закончи слово» (речевое развитие)

Задачи: развивать умение детей делить слова на слоги; развивать логическое мышление; воспитывать умение помогать.

Игровые правила: бросая мяч, закончить слово.

Материалы: мяч.

Ход игры: дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за).

«Музыкальное лото по памяти» (музыкальная деятельность)

Задачи: закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому, духовому, детскому, эстрадному; развивать память, выдержку и внимание; воспитывать любовь к музыке.

Игровые правила: сопоставить музыкальный инструмент с видом оркестра.

Материал: карточки с изображением музыкальных инструментов, большие карты с изображением разных видов оркестра. На одну большую карту помещается восемь маленьких карточек.

Ход игры: педагог раздаёт детям по одной большой карте, а маленькие картинки раскладываются на середине стола рисунком вверх. В течение какого-то промежутка времени дети запоминают их расположение. Затем все картинки переворачиваются. Дети по очереди открывают по одной картинке. Если это их картинка, то забирают её себе, если нет, кладут обратно рисунком вниз. Игрок, первым заполнивший свою большую карту, выигрывает.

«Найди такой же цветок» (природоведческая)

Задачи: упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке; развивать внимание, сосредоточенность, речь детей; воспитывать бережное отношение к растениям.

Игровые правила: соотнести изображение растения с настоящим в группе.

Материал: настоящие комнатные цветы, к ним соответствующие карточки.

Ход игры: детям раздаются карточки с изображением комнатных цветов, они должны найти такой же в группе, показать и по возможности назвать.

«Найди дерево по описанию» (окружающий мир)

Задачи: закреплять знания детей о видах деревьев, их внешнем отличии и сходстве, учить описывать деревья: форму листьев, расположение кроны и ветвей, окрас и размер ствола; развивать умение детей загадывать друг другу загадки о деревьях, описывать признаки дерева, не называя его; воспитывать любовь к природе.

Игровые правила: загадывать загадки.

Материал: карточки с деревьями.

Ход игры: Дети подходят к столу воспитателя, выбирают карточку с понравившемся деревом, но не показывают другим ребятам. Садятся на свое место, продумывают описание дерева и по очереди загадывают друг другу загадки. За правильную отгадку ребенок получает фишку. У кого к концу игры наберется большее количество фишек, тот считается победителем.

«Придумай портрет» (изобразительная деятельность)

Задачи: закреплять навыки детей в изображении портрета, создании выразительного образа; развивать способность детей определять эмоциональное состояние человека по схематическим изображениям, развиватьмелкую моторику; воспитывать любознательность.

Игровые правила: составить портрет по описанию.

Материал: карточки-пиктограммы с графическим изображением эмоций человека: горя, гнева, страха, радости, удивления. Вырезанные овалы лица (15Х15 см) снарисованным носом; части лица: глаза, брови, рот, различные по форме и цвету прически (одинаковые наборы для каждого ребенка в конвертах), цветные фишки для оценки работы.

Ход игры: воспитатель предлагает детям за определенное время (2-3 минуты) разложить на подносах перед собой части лица; первый, выполнивший задание, получает фишку. Затем воспитатель берет в руки карточку-пиктограмму и предлагает детям изобразить на портрете это состояние человека, объяснить, какое состояние они изобразили, почему они так считают. На выполнение этого задания отводится 3-4 минуты. Фишку получает тот ребенок, который правильно смог передать эмоциональное состояние, дополнительные фишки получают дети, которые смогли красочно рассказать об этом состоянии.