Технологическая карта занятия "Что приснилось Ламбе" по развитию смыслового чтения.
методическая разработка (подготовительная группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога, месторасположение

Предполагаемая деятельность воспитанников, месторасположение

Организационный этап

(4 мин)

Формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности.

Развивать устную и связную речь детей - диалогической  формы.

Загадка о профессии «Почтальон».

Знакомство детей с иллюстрацией к рассказу.

Воспитатель сидит на стуле и загадывает детям загадку.

В руках у воспитателя появляется конверт с карточкой рассказа о Ламбе.

Знакомство детей с иллюстрацией к рассказу.

Воспитатель предлагает отправить Вике и Ламбе  ответное письмо( с лимериком и медалью, чтоб у Ламбы была медаль не во сне , а на яву).

Сидят на ковре полукругом.

Отгадывают загадку воспитателя.

Рассматривают иллюстрацию

.

Закрепление и систематизация имеющихся знаний и умений

(5 мин)

формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности.

Развивать коммуникативные компетенции воспитанников.

Воспитывать  интерес и способность работать в группе.

Выделение на картине  главный объект.

Игра «Хорошо –плохо».

Игра «Ласковое словечко».

Воспитатель предлагает детям выделить главный объект(таксу).

Воспитатель играет с детьми в игры.

Дети выделят главный объект на картине.

Играют в игру «Хорошо-плохо».

Собака это хорошо, потому что это друг человека.

Собака это плохо, потому что если она не привита -может укусить.

 Игра «Ласковое словечко». Образовывают существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Закрепление и систематизация имеющихся знаний и умений

(5 мин).

Формировать  способности работать с текстовой информацией, воспринимать её на слух.

Формировать у детей умение  обдумывать, анализировать, запоминать, выделять главное в этой информации, отвечать на вопросы по тексту.

Развивать познавательный интерес к рассказам о животных

Развивать устную и связную речь детей - диалогической  формы.

Развивать коммуникативные компетенции воспитанников.

Чтение и анализ предлагаемого текста по вопросам.

Игра «Что умеет делать данный  объект».

Игра «Четвертый лишний».

Воспитатель читает текст и задает детям предлагаемые вопросы:

1. Как звали собаку и ее порода?

2.Кем является для Ламбы Вика?

3.Куда отправилась Ламба с Викой?

4.Много ли такс было на выставке?

5.Что нужно для получения медали для собаки?

6.Мечтает ли такса о медали?

Воспитатель предлагает детям поиграть в игры.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Игра «Что умеет делать данный  объект».

Игра «Четвертый лишний».Дети на слух выделяют лишний объект.

Дети в игре показывают движения и действия, отображая животного.

Расширение имеющихся представлений

 6 мин

Формировать способности работать с текстовой информацией, воспринимать её на слух.

Формировать у детей умение  обдумывать, анализировать, запоминать, выделять главное в этой информации, отвечать на вопросы по тексту.

Развивать коммуникативные компетенции воспитанников.

Воспитывать  интерес и способность работать в группе.

Рассматривание иллюстрации с применением вопросов.

Игра «Что потом?».

Воспитатель показывает детям иллюстрацию еще раз и предлагает ответить на вопросы:

1.Как в считаете Вика хорошо относилась к Ламбе?

2.Хотела ли Вика Сделать Ламбе приятное?

3.Были ли у Ламбы соперники?

4.Знакомы ли вам породы собак на картинке?

5. Какое место получила Ламба?

6.Мечтает ли Ламба участвовать в конкурсе по-настоящему? Воспитатель предлагает детям поиграть в игру.

.Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Игра «Что потом?».Дети логически по смыслу заканчивают предложенные воспитателем предложения.

Расширение имеющихся представлений

6 мин

Закреплять  умение детей пользоваться алгоритмом для составления лимерика.

Закреплять умение детей создавать объект ( медаль) без образца с опорой на составляющие.

Воспитывать  интерес и способность работать в группе.

 Составление лимерика по алгоритму.

Создание медали без образца.

Воспитатель предлагает детям разделится на 2 команды с помощью жетонов.

Воспитатель с детьми проходят к столам для сочинения Лимерика, изготовления медали для Ламбы.

Дети проходят к столу с жетонами и каждый вытягивает цветной жетон.Разделившись на 2 команды дети проходят к рабочим столам для фиксированных действий: составление лимериков ( с записью или схематизацией), для изготовления медали.

Заключительный этап. Рефлексия.

(4 мин).

Развивать устную и связную речь детей - диалогической  формы.

Воспитывать  интерес и способность работать в группе.

Подведение итогов занятия в форме беседы.

Отправка письма для Ламбы и Вики.

Воспитатель сидит на стуле, в руках конверт для отправки письма, записанный лимерик, готовая медаль.

Воспитатель беседует по этапам занятия .

Упаковывает медаль и лимерик  для отправки Вике и Ламбе

Дети сидят на ковре, зачитывают лимерик, показывают медаль.

Ведут диалоговую речь с воспитателем по этапам занятия.