Картотека дидактических развивающих игр для дошкольников по теме «До свидания, Лето!»
картотека

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 1 «Образовательный центр» имени 21 армии Вооруженных сил СССР п.г.т. Стройкерамика муниципального района Волжский Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Солнышко»

Картотека дидактических развивающих игр для дошкольников Тема: «До свидания, Лето!»

                                                                 Выполнил:

                                                                 воспитатель

                                                                 высшей кв.категории

                                                                 Каликанова О.А.

П.г.т Стройкерамика, 2023г

1. «Что бывает летом?»

Цель: закрепить понятие о летних явлениях, активизация словаря по теме.

Ход игры: На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, пчёлы на цветах и т.д). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только летние явления и сам или с помощью взрослого называет их. Пример. Солнышко ярко светит. Идет дождь. Цветут цветы. Пчёлы собирают нектар. Дети купаются в реке и т.д

2. «Спасибо, лето!»

Цель: расширить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: разноцветная коробочка с дарами лета (ягоды, грибы, орехи, овощи, фрукты, созревшие к моменту игры).

Ход игры: Игру лучше всего проводить на улице (идеальное место - дача). Выйдя на улицу, ребенок замечает красивую коробочку (на столе, на ступеньках, скамейке и т. п) Открыв сундучок, малыш обнаруживает в нем дары леча. Доставая по одному плоды, орехи и ягоды, ребенок рассматривает их, описывает цвет, форму, пробует па вкус (то, что можно). Взрослый активизирует речь малыша вопросами, помогает в подборе слов.

3. «Один - много» 

Цель: формировать умение различать имена существительные единственного и множественного числа, правильно называть их.

Ход игры: Воспитатель называет слово в единственном числе, ребенок называет это слово во множественном числе.

Дождь – дожди, гроза – грозы,

радуга – радуги, молния – молнии,

река — реки, мяч – мячи,

ягода – ягоды, гриб – грибы,

фрукт – фрукты, овощ – овощи.

4. «Назови ласково» 

Цель: формировать умение образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ход игры: Воспитатель называет слова, а ребенок произносит их ласково.

Солнце – солнышко, ягода – ягодка,

гриб – грибок, мяч – мячик,

ведро — ведерко, дождь – дождик,

река – речка.

5. «Что лишнее?»

Цель: расширить и активизировать словарь по теме «Лето»

Оборудование: картинки с изображением предметов для игр в разное время года или настоящие предметы (санки, мяч, лопата, коньки, велосипед, лыжи, бумажный кораблик, скакалка и т. д.)

Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку выбрать и назвать только те предметы, которые необходимы для летних игр. Лишние предметы убирают. Если затрудняется, взрослый помогает ему. По ходу игры можно задавать вопросы: «Что это? Для чего нужно? Как с этим играть?» 

6. «Сплетем веночек»

Цель: формировать умение согласовывать существительное с числительным

Ход игры: Взрослый вместе с детьми имитируют движения, как будто плетут венок, и проговаривают словосочетания: "Один цветок, два цветка, три цветка, много цветов. " Аналогично можно собирать букет, слово «Цветок» можно заменить на название цветка (одуванчик, незабудка, колокольчик и др).

7. «Наоборот»

Цель: формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова   Ход игры: Воспитатель называет слова (словосочетания), ребенок должен дать противоположный ответ.

Веселый праздник – грустный                                                                    

Большой подарок – маленький                                                                      

Светлое небо – …                                                                                                  

Чистое платье – …                                                                                            

Хорошее настроение –

 8. «Образуй слова»

Цель: расширять и активизировать словарный запас, формировать умение образовывать имена прилагательные от имен существительных.

Ход игры: Поле из васильков – Васильковое поле. Запах луга – Луговой запах. Масло из розы – Розовое масло. Семена мака – Маковые семена. Аромат цветов – Цветочный аромат. Букет из ландышей – Ландышевый букет и т.д

9. «Лови да бросай – цвета называй»

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

Ход игры: Воспитатель, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному по теме «Лето». Например, красный -мак, огонь. Оранжевый -апельсин, морковь, заря. Жёлтый -цыплёнок, солнце, репа. Зелёный-огурец, трава, лес. Голубой -небо, незабудки. Синий- колокольчик, море, небо. Фиолетовый -слива, сирень, сумерки.

10. «Загадай, мы отгадаем»

Цели: закрепить знания о растениях сада и огорода; умение называть их признаки, описывать и находить их по описанию, развивать внимание.

Ход игры: Водящий (ребенок) описывают любое растение, (фрукт, овощ или ягоду) в следующем порядке: что это, форма, окраска, вкус. Остальные дети по описанию должны узнать. Кто первый называет, становится ведущим, и игра продолжается.

11. «Брать — не брать»

Цель: дифференциация лесных и садовых ягод; увеличение словарного запаса по теме «Ягоды»; развивать слуховое внимание.

Ход игры: Дети стоят в кругу. Воспитатель объясняет, что будет произносить название лесных и садовых ягод. Если дети услышат название лесной ягоды, они должны присесть, а если услышат название садовой, потянуться, подняв руки вверх.

Земляника, ежевика, крыжовник, клюква, красная смородина, клубника, черная смородина, брусника, малина.

12. «Угадай, что в мешочке?»

Цель: развивать умение детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Материалы: овощи и фрукты характерной формы и различной плотности: лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и д.р.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребёнку с закрытыми глазами достать предмет из мешочка, на ощупь определить его характерные признаки и назвать, что это за предмет.

13. «Божья коровка»

Цель: развитие внимание, пространственного ориентира, автоматизация звука «р» в предложении.

Ход игры: Воспитатель показывает детям божью коровку (игрушку или макет), предлагает поиграть с ней. Ставит на стол грибок. Предлагает детям следить за действиями божьей коровки и проговаривать их. Следит за правильным произнесением звука «р». Ответы детей. 1-й- Божья коровка сидит на грибке 2-й-Божья коровка летает над грибком 3-й-Божья коровка спряталась под грибком 4-й-Божья коровка летает вокруг грибка 5-й-Божья коровка сидит около грибка

6-й-Божья коровка спряталась за грибком.

14. «Бабочки и цветы»

Цель: развивать умение сравнивать одну группу предметов с другой, определять равенство (неравенство) групп по количеству входящих в них предметов.

Оборудование: вырезанные из картона цветы.

Ход игры: На полу на небольшом расстоянии друг от друга, один ряд под другим, лежат цветы. Их столько же, сколько детей играет.

Воспитатель предлагает всем детям вообразить себя бабочками. Пусть несколько детей скажут о том, что они «бабочки». Воспитатель сообщает: «Бабочки полетели!». Дети, размахивая руками- «крылышками», «летают» по комнате. По сигналу: «Бабочки садятся на цветочки!» — каждый ребенок должен встать около цветочка, лежащего на полу.

Педагог уточняет: на этом цветочке — бабочка, на этом цветочке — бабочка, на этом цветочке — бабочка.  Чего больше, а чего меньше: цветочков или бабочек? Поровну, сколько цветочков, столько и бабочек. Отдохнули «бабочки» и снова полетели.

Игра повторяется 2—3 раза. Во время игры можно добавлять и убирать цветочки.

15.  «Цветок»

Цель: развивать пластику, пантомимическую выразительность.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям «превратиться» в цветок, и изобразить его в бутоне, распускающемся, тянущемся к солнышку, склоняющем головку под дождем, умывающемся росой, раскрывающем лепестки для насекомых и т.п.

16. «Я знаю пять цветов»

Цель: закреплять знания о луговых и садовых цветах; сочетать существительное с числительным.

Ход игры: Ребенок (отбивает о землю мяч и произносит). Я знаю пять названий луговых цветов: ромашка — раз, колокольчик — два, гвоздика — три и т.д. Если ребенок сбивается или делает большую паузу, он проигрывает, и мяч передается другому ребенку.

17.  «Четыре стихии».

Цель: развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов.

Ход игры: Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами:

«земля» — руки вниз, 

«вода» — вытянуть руки вперед, 

«воздух» — поднять руки вверх,

«огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.

Кто ошибается, считается проигравшим.

18. «Воздух, земля, вода»

Цель: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Ход игры: Вариант№1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Вариант№2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

19. «Дождик»

Цели: учить различать скорость произнесения слов, в данном случае звукоподражания кап-кап-кап, а также произносить отчетливо в разном темпе: медленно, умеренно, быстро.

Ход игры: Капельки стучат по крыше. (Произносим кап- кап-кап в умеренном темпе.) Дети повторяют.

Когда дождь только начинается, капли его падают редко и стучат по-другому (произносит кап... кап... медленно и слегка растягивая, с паузами).

Если идет сильный дождь, то капли стучат по крыше так (произносит в ускоренном темпе).

Когда дети научатся различать скорость произнесения и произносить это звукосочетание в заданном темпе, воспитатель предлагает им на слух определить, какой идет дождь и произносит кап-кап-кап в различном темпе.

20. «Ветер-ветерок»

Цель: развивать речевое внимание, голосовой аппарат детей.

Ход игры: Сильный ветер раскачивает деревья и громко шумит: «Ши-ши-ши» (Дети вместе с воспитателем поднимают руки вверх, сильно ими раскачивают и произносят звуки.) Ветерок раскачивает травку и тихо поет: «Ш-ш-ш». (Дети приседают, раскачивают руками и тихо произносят звуки) Воспитатель в произвольном порядке 6-8 раз говорит «Ветер», «Ветерок», а дети выполняют соответствующие движения. 

21.  «На что похожи облака?» 

Цель: развивать творческое воображение, связную речь.

Ход игры: Игру можно проводить в помещении или на улице. Дети рассматривают карточки с облаками разной формы (если на улице, то рассматривают облака в небе) и угадывают в их очертаниях предметы или животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по цвету, но и по форме. Воспитатель обращает внимание на то, что когда на небе много облаков, то они похожи на воздушный город, где есть башни и купола.

 22. «Воздушные шарики»

Цель: развивать умение различать и называть основные цвета, закреплять умение называть величину и форму фигуры.

Оборудование: Шарики (вырезанные из бумаги) разные по цвету и величине и форме, ленточки разные по цвету.

Ход игры: Воспитатель делит детей на подгруппы. Каждой подгруппе дается набор бумажных шариков, разной формы, размера и цвета. Необходимо рассортировать шарики:

- по цвету

-по размеру

-по форме.

Затем детям предлагаются ленточки, которые необходимо подобрать к шарикам по цвету.

23. «Качели»

Цель: развивать умение соотносить слова стихотворения с собственными движениями.

Ход игры: Дети стоят. Взрослый читает стихотворение (можно заучить и проговаривать вместе с детьми), а дети сопровождают чтение ритмическими движениями.

Все лето качели качались и пели,

И мы на качелях на небо летели.

(Дети качают руками вперед-назад, слегка пружиня ноги в коленях.)

Настали осенние дни.

Качели остались одни.

(Уменьшая ход качелей, дети пружинят в коленях и уменьшают взмах руками до постепенной остановки.)

Лежат на качелях два желтых листка.

 И ветер качели качает слегка.

(В. Данько. Качели.)

(Дети выполняют легкое покачивание вытянутыми вперед руками влево-вправо)

24. «Веселый мяч»

Цель: развивать речевое внимание детей, артикуляционный аппарат, умение выполнять словесную инструкцию 
Ход игры: Воспитатель говорит: «У меня веселый мяч. Он умеет смеяться: ха-ха-ха, хи-хи-хи. (Дети повторяют.) Мяч передают по кругу «Если мяч оказывается у девочки, то она смеется: ха-ха-ха, если у мальчика -он смеется: хи-хи-хи. Когда мяч падает дети говорят: ах-ох.

25. «Узнай по голосу».

Цель: развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу.

Оборудование: платок или повязка для завязывания глаз

Ход игры: Стоя по кругу, дети выбирают водящего. Он находиться в центре круга с завязанными глазами, старается узнать детей по голосу. Дети по указанию воспитателя говорят по одному предложению или словосочетанию по теме «Лето».  Угадав игрока по голосу, водящий меняется с ним местами. Если же не угадает, то продолжает быть водящим до тех пор, пока не узнает по голосу очередного игрока.

 26. «Запомни внешность» 

Цель: развивать память, мышление, умение общаться, воспитывать дружеские отношения между детьми.

Ход игры: Играть может группа детей 4-15 человек. Выбирается пара игроков. Предварительно изучив внешность друг друга, они становятся спина к спине. Все остальные начинают каждому из них по очереди задавать вопросы о внешности напарника. Например, сколько пуговиц у твоего напарника на кофте, какого цвета шнурки на ботинках? и т. д.

Из этой пары проигрывает тот, кто быстрее даст 3 неправильных ответа.