Сюжетно-ролевые игры в подготовительной к школе группе.
картотека (подготовительная группа)

Месяц

Тема недели

Название сюжетно-ролевой игры

Сентябрь

До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!

Детский сад.

Моя любимая игрушка и игра.

Рекламное агентство.

Мы такие разные, мальчики и девочки.

Путешествие по городу Энгельсу

Азбука безопасности

Консервный завод.

Октябрь

Осень в гости к нам пришла.

ГИБДД.

Золотая осень.

Лѐтчики. Путешествие на самолѐте.

Осенняя ярмарка.

Медицинский центр.

Вырасту здоровым!

Кафе. «Макдональдс». Пиццерия.

Ноябрь

Моя родина, моя страна – Россия!

Ветеринарная клиника.

Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета.

Скорая помощь.

Я и моя семья.

Музей

Все профессии равны, все профессии важны!

Фитнес-центр.

Декабрь

Здравствуй, гостья – Зима!

Строительство. Энгельсстрой.

Проказы матушки зимы.

Супермаркет.

Зимующие и перелѐтные птицы.

Банк.

Новый год сучится в дверь!

Семья.

Январь

Строим сказочный снежный ком.

Автосервис. Автозаправочная станция.

Зимние забавы

Ателье. Модельное агентство. Дизайнер-

ская студия.

Служба спасения.

Археологическая экспедиция.

Февраль

Транспорт.

Туристическое агентство.

День Защитника Отечества

Путешествие на корабле. Моряки. Рыбаки.

Подводная лодка.

День защитника отечества.

Защитники Отечества: военные разведчи- ки, пограничники, военные моряки, воен-

ные лѐтчики, пехотинцы.

Международный женский день.

Путешествие в сказочную страну.

Март

Мамочка любимая моя!

Салон красоты.

Национальное искусство России.

Ярмарка.

Мир вокруг нас .

Телевидение.

Весна – рождение природы.

Цирк.

Апрель

Мир детской книги.

МЧС.

Этот загадочный мир – Космос.

Космонавты.

Мир театра.

Почта.

Весна Победы!

Экологи.

Май

Во имя Победы.

Российская армия.

Семья и семейные традиции.

Семья.

До свиданья, детский сад, здравствуй, школа!

Театр.

Скоро в школу.

Школа.

Название сюжетно-

ролевой игры

Программное содержание

Игровые роли

Игровые действия

Совместная

деятельность для обогащения игрового опыта

Создание предметной среды

Сентябрь

Детский

Закрепление знаний детей о

Врач,

Воспитатель проводит зарядку с

Экскурсия в медицинский

Маркеры        игрового

сад.

работе медсестры и врача,

медицинская

куклами, потом сажает их завтра-

кабинет. Чтение рассказа А.

пространства        «Се-

прачки, повара, дворника и

сестра,

кать. Няня идет на кухню и прино-

Кардашовой «Наш доктор».

мья», «Медицинский

других работниках детского

воспитатель,

сит завтрак. После завтрака детей

Наблюдение труда прачки.

центр»   (куклы,        иг-

сада. Воспитание интереса и

заведующая,

надо отвести на осмотр к врачу. В

Организация труда детей —

рушечная        посуда,

уважения к их труду. Разви-

музыкальный

медицинском кабинете врач и ме-

стирка        кукольного        белья.

плита, набор «Док-

тие у детей чувства благо-

работник,

дицинская        сестра        внимательно

Экскурсия на кухню. Заня-

тор»,        игрушечный

дарности за труд взрослых

помощник вос-

осматривают детей, каждому дают

тие «Испечем для себя и

телефон), предметы-

для них, желания оказать им

питателя        (ня-

рекомендации. Один ребенок за-

малышей булочки». Лепка

заместители.

посильную помощь. Разви-

ня),

болел и воспитателю нужно по-

продуктов для игры в «по-

тие умения применять полу-

повар,        дети,

звонить по телефону родителям:

вара». Беседа «Кто и как

ченные знания в коллектив-

родители.

«Ваша дочка заболела, ее надо за-

работает в нашем детском

ной творческой игре.

брать из детского сада». После ме-

саду». Рисование на эту те-

дицинского осмотра детям нужно

му.        Подбор        атрибутов        и

идти на музыкальное занятие и т.

предметов-заместителей

д.

для игры.

Реклам- ное агентство

Закреплять умение создать игровую обстановку, нала- дить взаимодействие между

теми, кто выбрал определён- ные роли. Формировать у детей умение играть по соб- ственному замыслу, стиму лировать творческую актив- ность детей в игре. Форми- ровать дружеские взаимоот- ношения в игре, чувство от- ветственности, дружелюбия. Дать детям представление о назначении рекламы, ее ви- дах: печатная, радио – ви-

деореклама; развивать вооб- ражение, самостоятельность.

Продавец. Водитель. Рекламода- тель.

Художник- оформитель. Техник.

Гном Эконом сообщает детям, что сотрудники рекламного агентства

«Знайка» обратились к нам за по- мощью. Поступил срочный заказ, а из-за эпидемии гриппа все со- трудники заболели. Рекламное агентство – это агентство, где де- лают рекламу на разные товары. В рекламном агентстве «Знайка» есть три студии: «Радиознайка»,

«Видеознайк», «Художникознай- ка». В агентство поступил заказ от завода изготовителя конструк- торов для детей.  Сотрудни-

ки агентства просят нас сделать рекламу конструктору «ЛЕГО». И начнем мы со студии «Радиознай- ка». В этой студии дела-

ют рекламу на радио. Подумайте, кто будет звукорежиссером, дик- тором, рекламодателем (дети рас- пределяют роли при помощи счи- талки). Гном – Эконом предлагает послушать радиорекла-

му «Покупайте конструктор «Ле- го» (высказывания детей записы- ваются). Переходим в следующую студию – «Видеознайка». В этой студии делаютрекламу, которую мы видим по телевизо-

ру. Рекламодатель и режиссер придумывают интересный сюжет для рекламы. Затем они подбира- ют артистов и снимают сюжет на пленку. А снимать им помогает оператор. (дети выбирают сотруд- ников используя игру «Стрела»)

Дети рассматривают аль- бом с рекламными объяв-

лениями, шапочки, футбол- ки. Вспоминать

что рекламу можно встре- тить на щитах у магазина, на автобусах, на домах и. т. д. Вспомнить, чтореклама, напечатанная на бумаге, на ткани, на металле называ- ется печатной; реклама, ко- торую мы видим по телеви- зору, - видеореклама, слы- шим по радио –

радиореклама. Вопросы к детям:

Для чего нужна реклама? Можем ли мы обойтись без нее?

Какая бывает реклама? Почему говорят «Реклама – двигатель торговли2?

Подвести детей к понима- нию того,

что реклама нужна для по- лучения информации о то- варах, местах их продажи. Товары, хорошорекламиру- емые, продаются быстрее. Предложить детям приду- мать рекламу на мягкую игрушку. Напомнить, что

в рекламе обязательно надо отметить все лучшие каче- ства игрушки, способы иг- ры с ней, преимущества пе- ред другими игрушками.

Сюжетные картинки, изображающие лю- дей разных профес- сий (звукорежиссер, оператор, художник

- дизайнер, заказ- чик), рекламные, материалы (наклей- ки, ручки, книги, иг- рушки и. т. д.)

(высказывания детей записывают- ся). И последняя студия –

это «Художник-Знайка» В этой студии будут трудиться художни- ки-дизайнеры. Они придумают и нарисуют образец, а печатник с этого образца сделает много ко-

пий. Возвращаются сотрудни-

ки агентства прослушивают и про- сматривают рекламы, благодарят детей и дарят им альбом раз-

ных реклам.

Предложить рекламу, со- ставленную детьми сосед- ней группы.

Покупайте слона, он без уха и хвоста,

С красным длинным язы- ком и оранжевым хвостом. Любит он сидеть в углу и трубить «ду-ду-ду-ду»!

Купят ли игрушку-слона после такой рекламы? По-

чему?

Путеше- ствие по городу Энгельсу  (по Рос- сии).

Помогать детям налаживать взаимодействие в совмест ной игре. Помочь развер- нуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь.

туристы, экс- курсовод, водитель, ма- шинист, про- водник, про- давцы.

Едем путешествовать. Пас- сажиры смотрят в окно, разгова- ривают между собой. Пассажирам поезда проводник приносит чай.

Пассажиры выходят на стан- циях. Ходят с экскурсоводом на экскурсии, в музеи, ходят в мага- зины, гуляют по городу, фотогра- фируют достопримечательности, задают вопросы экскурсоводу, по- купают сувениры, сладости, напитки.

Доехали на поезде до Моск- вы. Гуляем по Москве, по Красной площади. Вечером смотрим салют. Возвращаемся домой на поезде. Прощаемся с проводником.

Просмотр         презентаций

«Липецк», «Наша страна - Россия». Побеседовать на тему «Мои любимые места отдыха в Липецке», «В ка- ких городах нашей страны вы побывали», «Москва – столица нашей Родины». Знакомство с произведени- ями М. Ильина, Е. Сегала

«Машины на нашей ули- це»;      А.      Соколовского

«Здравствуйте, товарищ, милиционер!». Изготовле- ние атрибутов для игры, построек.

Маркеры игрового пространства «Авто- бус», «Кафе», фото- аппараты, карта Рос- сии, сумки, кошель- ки с деньгами, бан- комат, касса, куклы и др.

Атрибуты для сю- жетно-ролевых игр

«Кафе», «Сувенир- ная лавка».

Консерв- ный завод.

Развивать умение распреде- лять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать уважение к труду работников пищевой промышленности.

Развивать диалогическую речь.

директор, варщики, рабочие,

водители, груз- чики, экспеди- торы

Директор организует работу сотрудников консервного завода. Обеспечивает распределение гото- вой продукции.

Занимается вопросами за- купки сырья для изготовления консервированной продукции.

Контролирует качество рабо-

Беседа об урожае овощей и фруктов и как можно со- хранить его на зиму. Посе- щение кухни детского сада. Рассказы детей о том как они помогали родителям

делать заготовки на зиму. Конструирование оборудо-

Маркеры игрового пространства «Кон- сервный завод» (кор- зинки, ящики, муля- жи овощей и фрук- тов, посудка, маши- ны и др.)

ты сотрудников. Варщики варят соки, варенье, пюре; работники группируют готовую продукцию по сортам и размерам. Контролѐр определяет ассортимент, качество и количество изделий, контроли- рует правильность их раскладки, проверяет готовность изделий. Шофѐры грузят готовый товар в машины со склада; развозят про-

дукцию по магазинам.

вания для консервного за- вода. Рассматривание ил- люстраций по теме. Изго- товление атрибутов к игре.

Октябрь

ГИБДД.

Развивать дружеское отно- шение друг к другу, умение распределять роли и дей- ствовать в соответствии с принятой на себя ролью.

Воспитывать уважение к труду работников инспекции безопасности движения, за- креплять представление об их значении для жизни горо- да, условиях труда и взаимо- отношениях «инспектор — водитель», «инспектор — пешеход». Развивать диало- гическую речь.

Сотрудники ГИБДД,

водители, пешеходы, пас- сажиры

1. «Дорожно-транспортное про- исшествие». По сигналу тревоги, выезжают на место ДДП милиция, скорая помощь, пожарная маши- ны. Милиционер осматривает ме- сто происшествия. Пожарные ту- шат огонь. Врач оказывает первую помощь пострадавшему (кукле).
2. «Экскурсия к светофору». Ребѐ- нок берѐт на себя роль воспитате- ля. За ним следует группа детей. На перекрѐстке у светофора ребѐ- нок – воспитатель спрашивает, как правильно переходить дорогу. Де- ти отвечают. Ребѐнок – воспита- тель встаѐт посередине дороги и поднимает красный флажок, дети переходят дорогу.
3. «Красный, жѐлтый, зелѐный». Дети – пешеходы. Загорелся крас- ный свет – дети стоят на месте, жѐлтый – готовятся, зелѐный – пе- реходят дорогу.
4. «Затор на дороге». На пере- крѐстке случился затор. Милицио-

Рассматривание иллю- страций из серии «До- школьникам о правилах дорожного движения»; дидактические игры: «До- рожные знаки», «Свето- фор»; чтение художе- ственной литературы: А. Усачѐв «Правила дорож- ного движения», Х. Тай- дре «Я и улица», М. Ка- менский «На перекрѐст- ке».

Маркеры игрового пространства «Ули- ца», «Автобус», «Се- мья», детская сумка, муляжи мучных изде- лий, кошелѐк с

«деньгами», дорож- ные знаки, светофор, рули, стульчики, иг- рушки-машины, полицейская фуражка, жезл, жилетка с

надписью «ГИБДД», строительный материал, детский ин- струмент, билеты, план-схема.

нер – регулировщик помогает раз- решить ситуацию.

5. «Дорожные знаки». Дети изоб- ражающие автомобили едут по

«улице» обращая внимание на до- рожные знаки.

6. «Мяч выкатился на дорогу». Де- ти играют с мячом. Мяч выкатился на дорогу. Происходит затор. На помощь приходит регулировщик. Он помогает автомобилям про- ехать. Затем подходит к детям и объясняет, что играть около доро- ги нельзя.
7. «Островок безопасности». Дети пешеходы с куклами идут по пе- шеходному переходу на зелѐный свет. Загорается жѐлтый свет, пе- шеходы дошли до середины доро- ги. Они встают на «островок без- опасности» и ждут следующего включения зелѐного света свето- фора.
8. «Нет светофора или светофор сломался». Образовался большой поток машин из-за сломанного светофора. Пешеходы не могут перейти дорогу. На помощь при- ходит сотрудник ДПС - «регули- ровщик», помогает

разрешить ситуацию.

9. «Правила пешеходов». Дети пешеходы идут по тротуару, со- блюдая правила для пешеходов: идти, придерживаясь правой сто- роны; не подходить близко к про- езжей части.

10. «Пассажирский транспорт». Автобус «едет» по городу, оста- навливаясь на остановках. «Пас- сажиры» выходят из автобуса и переходят на другую сторону до- роги, соблюдая правило «обходи автобус сзади»

Лѐтчики. Путеше- ствие на самолѐте.

Развивать у детей любозна- тельность, расширять знания о планете Земля, странах и континентах. Углубить и расширить знания детей о работе. Развивать конструк- тивные способности детей при работе с крупным строительным материалом и бумагой. Активизация сло- варя: аэропорт, стюардесса, рация, таможня, экскурсо- вод.

Лѐтчик, штур- ман, стюардес- са, механики, кассир, кон- тролеры,

буфетчица, продавец газетного ки- оска, пассажи- ры: мама, па- па.

Семья: мама, папа и дети собира- ются в путешествие, прибыли в аэропорт, проходят в кассу. Кас- сир выслушивает пассажиров, проверяет документы, багаж, го- ворит о стоимости поездки, берет деньги, выдает билеты, отправляет багаж в самолет. Пассажиры про- ходят в зал ожидания, располага- ются на стульях. В зале ожидания покупают еду в кафе. Официант рассчитывает стоимость покупки, берет деньги и выдает продукты, благодарит за покупку.

Просмотр видеосюжета об аэропорте. Беседа с деть- ми о своих впечатлениях

«Когда я был в аэропор- ту», «Как мы летали на самолѐте». Чтение:

- из книги Б. Житкова

«Что я видел?» («Аэро- порт»)

- из книги И. Винокурова

«Самолет летит» («На аэродроме», «Кто водит самолеты»)

- стихи «Я сегодня самолет» Ростислав Мед-

ведь.

Рассматривание иллю- стративного материала, изображающего летящий самолет, самолет на аэро- дроме, самолет с сидя- щим летчиком, беседа с

детьми по содержанию рассмотренных картинок. Д/и «Профессии» (про-

фессии летчик, о каче- ствах личности присущих людям этой профессии),

«Кто лишний». «Найди

Маркеры игрового пространства (глобус или карта мира; ил- люстрации из жизни людей разных стран и национальностей; иг- ровые модули для постройки самолета, фуражки для летчи- ков, пилотка для стю- ардессы, контролера, механика, бензоза- правщика, кассира, штурвал, рации, наушники, резиновые трубки-шланги

для заправки, кани- стры с «бензином»,

«деньги», «билеты»,

«касса», «бэйджики», атрибуты для «пасса- жиров», атрибуты для

«терминала», распи- сание, меню, бейджи- ки пропеллер из кар- тона и крылья для самолета, шлем, очки, билеты. канистра с горючим, оборудова-

пару» Настольно – печат- ные игры: «Кому что нужно» «Лото» (виды транспорта). Подвижная игра «Самолеты». Лепка

«Самолет», Рисование «Я летчик…» (по замыслу). Рассматривание необхо- димых для пилотов атри- бутов: штурвала, шлемов, очков, пропеллера, науш- ников, спасательного жи- лета. Приготовление ат- рибутов к игре. Изготов- ление из строительного

материала взлетной поло- сы и  самолета.

ние для летчика, штурвал, наушники, еда и т.д.).

Атрибуты для с/р игр

«Кафе», «Газетный киоск»

Меди- цинский центр.

Продолжать совершенство- вать и расширять игровые замыслы и умения детей; формировать желание организовывать сюжетно- ролевые игры

Регистратор, медсестра, те- рапевт, оку- лист,

лор, хирург, лаборант, пациенты с детьми, аптекарь, санитарка

«На приеме у врача».

«Делаем прививку».

«Врач-специалист принимает

больных»: внимательно выслуши- вае их жалобы, задает вопросы прослушивает, смотрит горло, де- лает назначение. Медсестра делает уколы. Мама покупает лекарство дает лекарство, витамины ставит горчичники и т.п. Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает

больных, внимательно выслуши- вает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра вы- писывает рецепт, врач подписыва-

ет. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы,

Видео экскурсия «В по- ликлинике». Коммуника- тивное общение «Какие отделения есть в поликли- нике», Что лечит окулист, хирург и т.д.?», «Как врач осматривает пациента?». Рассматривание иллю- стративного материала по темеД/и «Кому что нужно для работы?» (врачи раз- ных специальностей),

«Как называются наши органы». Изучение макета человека. Чтение энцик- лопедической литературы Ю. Синицын «С челове- ком беда», Н. Орлова «Ре-

бятишкам про глаза» Подготовка оборудования

Маркеры игрового пространства «Меди- цинский центр», (иг- рушечные медицин- ские инструменты, предметы-з аместите- ли «аптечка», вывески кабинетов специали- стов, картотека меди- цинских карточек, игрушечный компью- тер, печати, белые халаты и др.) + мате- риалы к играм «Се- мья», «Транспорт»,

«Аптека», «Детский сад»

перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста»

и др.

и атрибутов к игре: изго- товление вывесок кабине- тов специалистов, изго- товление медицинских карт.

Кафе.

«Макдо- нальдс». Пицце- рия.

Упражнять в самостоятель- ном распределении ролей и умении действовать в соот- ветствии с ролью, закреплять умение самостоятельно со- здавать необходимые по- стройки, формировать навы- ки доброжелательного отно- шения детей. Побуждать де- тей более широко использо- вать в играх знания об окру- жающей жизни.

повар, официант, уборщик, посетители, аниматоры

В кафе стоят столы и стулья для посетителей. Повара готовят вкусную еду на кухне. На столах стоят салфетки, вазочки с цветами. Официанты подают еду посетите- лям, вежливо с ними разговарива- ют, дают книжечку с меню, чтобы выбрать еду по желанию посети- теля. Посетители платят за обед в кассу, им выдают чек. В кафе лю- ди приходят не только поесть, но и послушать музыку.

Отмечаем день рождения, танцуем, поем караоке. Посетите- ли, уходя, благодарят за достав- ленное удовольствие.

Рассказы детей о посеще- нии кафе, организации праздника в кафе. Беседа о труде работников обще- ственного питания. Изго- товление атрибутов для игры: блюд, продуктов, меню и т.д

Маркеры игрового пространства «Ка- фе»(колпак белый, фартук, посуда ку-

хонная детская, посу- да столовая детская, посуда чайная дет- ская, плита, муляжи продуктов, овощей, фруктов, меню, под-

носы детские, трубоч- ки для коктейля, ко- робочки из-под со- ков, йогуртов, касса и др..

Ноябрь

Ветери- нарная клиника.

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соот- ветствии с сюжетом и по оконча- нии заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уваже- ние к труду медицинских работ- ников, закреплять правила пове- дения в общественных местах.

ветеринар, медсестра, грумер,

животные- пациенты и их вла-

дельцы

В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных жи- вотных. Ветеринарный врач при- нимает больных, внимательно вы- слушивает жалобы их хозяина, за- дает вопросы, осматривает боль- ное животное, прослушивает фо- нендоскопом, измеряет темпера- туру, делает назначение. Медсест- ра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы,  обраба-

тывает и перевязывает раны, сма-

Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное».

Чтение сказки К.И.Чуковского «Док- тор Айболит», рассмат- ривание иллюстраций. Изготовление с детьми атрибутов к игре с при- влечением родителей (халаты, шапки, рецеп-

ты и т.д.)

Маркеры игрового про- странства «Ветеринарная клиника» (животные, ха- латы, шапки, карандаш и бумага для рецептов,

фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, нож- ницы, губка, шприц, ма- зи, таблетки, порошки, расчѐски, когтеточки, украшения для живот- ныхи т.д.)

зывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотен- це. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

Скорая помощь

Продолжать формировать уме- ние детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового

действия снова объединяться в единый коллектив. Закреплять умение отелевитображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уваже- ние к труду медицинских работ- ников, закреплять правила пове- дения в общественных местах.

водитель, врач,

медсестра, пациенты,

Больной звонит по сотовому теле- фону 112 или 03 по стационарно- му и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматрива- ет больного, внимательно выслу- шивает его жалобы, задает вопро- сы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло.

Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обраба- тывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

Видео экскурсия «Ско- рая помощь» Коммуникативное общение «В каком слу- чае вызывают скорую помощь», «Как вызвать скорую помощь?»,

«Как врач осматривает пациента?». Рассматри- вание иллюстративно- го материала по теме Д/и «Кому что нужно

для работы?» (врачи разных специально- стей), «Как называют- ся наши органы». Изу- чение макета человека.

Чтение энциклопеди- ческой литературы Ю. Синицын «С челове- ком беда», Н. Орлова

«Ребятишкам про гла- за». Подготовка обору-

дования и атрибутов к игре.

Маркеры игрового про- странства «Скорая по- мощь» (игрушечные ме- дицинские инструменты, предметы-заместители

«аптечка», белые хала- ты, телефон, носилки и др.) + материалы

к играм «Семья»,

«Транспорт», «Аптека»,

«ГИБДД», «МЧС»,

«Больница»

Музей

Закреплять представления детей о деятельности музея, его назначении. Учить общаться в

ходе игры, выражать просьбы,

посетители музея, туристы,

работники

Группа туристов посещает музей.

Директор организует

Чтение художествен- ной литературы: С В Михалков «В музеи

Ленина», Ж.

Маркеры игрового про- странства «Музей»: экс- понаты музея, афиша,

вешалка для одежды,

задавать вопросы, пояснять свои действия, доброжелательно от- носиться друг к другу. Упраж- нять в умении подбирать пред- меты и атрибуты для игры.

Способствовать формированию умения изменять игровое взаи- модействие в зависимости от изменения замысла сюжета. По- буждать детей самостоятельно распределять роли. Воспиты- вать навыки культуры поведе- ния, дружеские взаимоотноше- ния в коллективной игре.

музея: экскурсо- вод, реставра- тор,

художник- оформи- тель, уборщик, кассир,

билетѐр, охранник, директор музея, гар- деробщик; водитель, продавец сувениров

деятельность всех работников,

определяет тему выставки, дает указания

художникам-оформителям для подготовки экспозиции.

Жабаева «Песня об ис- кусстве». Беседы «Что такое музей», «Что находится в музей»,

«Кто работает в музей», «Какая одежда у гида, сторожа и

т.д.» . Д/и «Скажи наоборот», «Когда это бывает?», «Что из че- го сделано?», «Кто

во что одет?» «Четвер- тый лишний», «Что

не так?», «Рассеянный художник»

бейджики для персонала, касса, билеты, фотоаппа- раты, видеокамера,

одежда для работников музея. Атрибуты к сю- жетно-ролевой игре

«Водители».

Фитнес- центр.

Формирование представлений детей о назначении и работе фитнес клуба, как о структуре популярного и эффективного

воздействия на тело и организм, укрепления здоровья человека через сюжетно – ролевую игру.

Закреплять и обобщать представ- ления детей о здоровом образе жизни, о важном значении заня- тий спортом и физкультурой в

жизни человека. Формировать представления детей о структуре и назначении работы спортивных и фитнес клубов. Расширять, уточнять знания детей о профес- сиях и труде работников фитнес - клуба: тренер, массажист, медра-

админи- стратор фитнес

клуба, тре- неры, мас- сажист, специалист спа – про- цедур,

медработ- ник, клиен- ты

клуба.

Администратор фитнес клуба: встречает клиентов, оформляет карты членов клуба, направляет в секцию или массаж по желанию клиента, направляет на мед осмотр перед тренировкой. Медработник: осматривает клиента, дает заклю- чение – разрешение. Тренер: стре- чает клиентов в тренажерном зале, беседует, советует и проводит к тренажеру, показывает, как пра- вильно на нем заниматься, следит за правильным выполнением

пражнений. Массажист: встречает клиентов, рекомендует массаж (на руках, ногах, спине), делает мас- саж. Специалист спа –процедур: встречает клиентов, делает спа –

Просмотр видеоролика о работе фитнес клуба Беседы о здоровье, здо- ровом образе жизни:

«Что такое здоровье»,

«Как сохранить и укре- пить здоровье»,

«Спорт – это здоровье. Кто такие спортсме- ны». Д/и «Виды спор- та», «Кому что нужно». Подвижные игры и эс- тафеты, разучивание спортивных танцеваль- ных движений Чтение худ литературы о спор- те. Приглашение ин-

структора по физкуль-

Маркеры игрового пространства (гантели, гимнастические палки, скамейки (лежачий тре- нажер), стулья, скакалки, обручи, спортивные ма- ты, халат медицинский, халат для спа – проце- дур, фонендоскоп, мас- сажные коврики, бланки, ручки, спортивные сум- ки, спортивная форма,

бейджики, вывеска

«Фитнес –центр» таб- лички с названиями

«Секция аэробики»,

«Тренажерный зал»,

«Массажный кабинет»,

ботник, администратор. Расши- рять диапазон детских игр, учить играть вместе (обсуждать сюжет, придумывать новые роли и игро- вые действия), помочь создать игровую обстановку с учѐтом темы игры и воображаемой ситу- ации

процедуры для лица: «накладыва- ет маску», «делает примочки» салфеткой, легкий массаж лица, ушей. Клиенты (посетители): при- ходят в фитнес – клуб, формляют- ся у администратора, проходят медосмотр перед тренировкой, приходят в тренажерные залы, тренируются, приходят на массаж и на спа – процедуры

туре с рассказом о том, где и как можно зани- маться спортом, что значит спорт в жизни человека. Рассматрива- ние альбомов «Спорт»,

«Сильные, ловкие, сме- лые!», «Олимпиада 2014 в Сочи». Рассказ воспитателя о профес- сии тренера, массажи- ста, о спортивных и

фитнес клубах (местах, где можно укреплять здоровье, заниматься спортом, о структуре

их работы и професси- ях, что такое спа - процедуры). Рассказы детей из личного опыта (занятие в спортивных секциях).

«Медицинский

кабинет», «Кабинет спа- процедур», магнитофон, аудиозаписи)

Декабрь

Строи- тельство.

Энгельсстрой

.

Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атри- буты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные ма- териалы, справедливо решать споры, действовать в соответ- ствии с планом игры. Отобра- жать в игре знания об окружаю- щей жизни, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.

Прораб, начальник участка, инженер, архитек-

тор, ка- менщики, плотники, крановщи- ки, водите- ли, дизай- неры

Выбор объекта строитель- ства. Выбор строительного мате- риала, способа его доставки на строительную площадку. Строи- тельство. Дизайн постройки. Сда- ча объекта.

Чтение        сказки

«Теремок», произведе- ний «Кто построил этот дом?»    С.    Баруздина,

«Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рас- сматривание картин, иллюстраций о строи- тельстве и беседы по содержанию. Беседа о технике    безопасности

на стройке. Рисование

планы строитель- ства, различные строи- тельные материалы, униформа, каски, ин- струменты, строительная техника, образцы мате- риалов, журналы по ди- зайну,        предметы- заместители.

на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

Супер- маркет.

Способствовать возникновению игры. Через игру воспитывать любознательность, вежливость, умение        подчиняться        правилам игры.

Развивать        социальные        навыки детей.

Формировать        у        детей        умение играть

по собственному замыслу, стимулировать творческую активность на основе получен- ных

знаний

Директор магазина, продавец, кассир, охранник, грузчик, водитель, покупатели

• Директор магазина отдает накладные на доставку канцтова- ров в магазин, поручает реклам- ному агентству снять ролик
• Рекламное агентство «изготовля- ет» рекламный ролик.
• Шофер доставляет товар в магазин.
• Водитель

автобуса доставляет        покупателей до магазина.

• Продавец оформляет        витрину, дает консультации покупателям

о товаре.

• Покупатели консультируются о том или ином товаре с продавцом, делают покупки.
• Кассир получает деньги за товар, отдает чек покупателю.
• Уборщица наводит порядок
• Охранник следит за порядком, сообщает о прибытии машины с товаром.

Видео экскурсия «Су- пермаркет». Ситуатив- ное общение: «Труд продавцов и кассиров»,

«Как вести себя в ма- газине», «Зачем нужна реклама». Д/и «При- думай название», «Где это можно купить?».

Маркеры игрового пространства                        «Супер- маркет»(муляжи овощей, фруктов, продуктов, иг- рушечная мебель, посуд- ка и бытовая техника, предметы-заместители, прилавок,                касса,        уни- форма        для                продавца, кассира,                        охранника, уборщика, сумки, кошельки,        «деньги»        и др.) Атрибуты к с/р иг- рам «Семья»,                        «Транс- порт», «Шоферы», «Ре- кламное агентство»

Банк.

Систематизировать знания детей о банке и банковских служащих на основе полученных знаний. Развивать умение получать необ- ходимую информацию в обще- нии, умение выслушать другого человека, умение вести простой диалог со взрослыми и сверстни- ками, умение не ссориться, спо-

койно реагировать в конфликт-

админи- стратор, управляю- щий

банка, консуль- тант, оператор, кассир, клиенты

Администратор - управляющий: нанимает на работу сотрудников, дает консультации клиентам,

наблюдает и помогает сотрудни- кам в работе. Кассир-оператор: совершают необходимую опера- цию: принимает оплату за комму- нальные платежи, выдает пласти- ковую карту, деньги на кредит, считает деньги, передает управля-

Беседы с детьми из личного опыта «Как мы с мамой ходили в

банк». Дидактические игры «Кому, что надо для работы», «Кто, где работает». Дидактиче- ские игры экономиче- ского содержания:

«Дороже – дешевле»,

Маркер игрового про- странства

«Банк», бланки, касса, компьютер, символика банков, элементы одеж- ды, банковские реквизи- ты, атрибут «Банкомат», телефон, сейф, купюры денег.

ных ситуациях, умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуаци- ях. Воспитывать дружеские взаимоотношения и умение со- блюдать правила поведения в

общественных местах. Развивать умение детей распределять роли между собой, понимать вообра- жаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней.

банка, охрана, ин- кассаторы

ющему. Клиенты (посетители): получают консультацию у управ- ляющего банком о получении кар- ты и кредита, получают деньги и карту, снимают деньги с карты в терминале, оплачивают комму- нальные платежи. Консультант: встречает клиентов на входе, ин- тересуется, какую операцию они хотят произвести, дает консульта- цию о получении услуг терминала (получение талонов к кассиру – оператору для снятия денежных средств, оплаты коммунальных услуг, квитанций, получения денег для кредита, банковской карты).

Охранник: обеспечивает порядок в отделении банка, следит за време- нем работы отделения банка

«Потребности», «Това- ры– услуги», «Бюджет моей семьи», «Что де- шевле?». Сюжетные игровые ситуации:

«Мы пришли в банк»,

«Обслуживание клиен- тов». Чтение художе- ственной литературы: Л. Кларин «Уроки Гнома Эконома и Феи Экономики», И. Липсиц «Удивительные приключения в стране экономики», Я. Корчак

«Маленький бизнес- мен». Просмотр иллю- страций и фотографий о банке. Изготовление бланков

Семья.

Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт се- мьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование цен- ных нравственных чувств (гу- манности, любви, сочувствия и др.).

Дедушка, бабушка,

внук, внуч- ка, мама, папа, брат, сестра.

«Когда мамы нет дома», «К нам пришли гости», «Я помогаю ма- ме», «Семейный праздник» и т. д.

Игры-занятия «Как будто дома у нас мла- денец», «Как будто до- ма папа и дедушка, а мамы нет дома», «Ма- мин праздник», Празд-

ник в семье», «День рождения куклы», агентство «Весѐлый праздник».Беседы о взаимоотношениях в семье. Совместные иг- ры с детьми подготови- тельной и младшей

групп.

Маркеры                        игрового пространства Куклы, игрушечная посуда, ме- бель, игровые атрибуты (передники,                косынки), музыкальные                                инстру- менты,        предметы- заместители.

Январь

Водители.

Развивать умение получать необ-

директор,

На        машинах        возят        кукол,

Рассматривание тема-

строительный матери-

Автосер- вис. Ав- тозапра- вочная станция.

ходимую информацию в обще- нии, выслушать другого челове- ка, умение вести простой диалог со взрослыми и

сверстниками, принимать уча- стие в коллективных делах (до- говариваться, уступать и т. д.), умение принимать и оказывать помощь. Развивать конструктив- ные умения, умение проявлять творчество, обогащать предмет- но-игровую среду группового помещения, игровой опыт до- школьников.

менеджер, кассир, автосле- сарь, автомой- щик, водители автомоби- лей,шином онтажник, инспектор ГИБДД,

работник заправки.

строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины за- правляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Води- тель едет на зеленый свет свето- фора, на красный – стоит.

Водитель такси - возит лю- дей на работу, в театр, в кино.

Водитель грузовой маши- ны - наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.

Водитель автобуса - ведет машину осторожно, аккуратно. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.

На перекрестке стоит мили- ционер – регулирует движение.

Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет. Для пешеходов специальный переход        –        «зебра».        Соблюдаем

правила дорожного движения.

Водитель пожарной маши- ны - привозит пожарных на по- жар, помогает выдвигать лестни- цу, разворачивать пожарный ру- кав.

Водитель «Скорой помо- щи» - помогает загружать боль- ных в машину, подает носилки, едет осторожно.

Веселое путешествие на ав- тобусе», «Расчистим улицы города от снега» (снегоуборочные маши-

ны).

тических альбомов «Ав- томастерская».

Беседа о работе автома- стерской.

Рассматривание сю- жетных картин по те- мам «Шофѐры», «Авто- мастерская», «Ре-

монт   автомоби- лей», «Какие разные машины».

Рассматривание иллю- страций в альбоме «Все работы хороши» (профес- сии: механик, свар-

щик, автослесарь, шино- монтажник и т. д.).

Беседа с детьми: «Для че- го нужен  автосер-

вис», «Что такое гараж»,

«Какие профессии вы зна- ете?».

ал для постройки гаража,

слесарные инструмен- ты для ремонта ма- шин,

оборудование для мойки и покраски ав- томобилей: краско- пульт для покраски машин (пластиковая бутылочка со шлан- гом, флаконы из-под лака для волос,

дезодорантов, душе- вой шланг), автозап- части для ремонта (мелкий бросовый материал).

Автослесарь - ремонтирует машины, красит их.

Работник автозаправки – за- правляет машины бензином.

Кассир – принимает оплату за услуги.

Автомойщик – моет маши-

ны.

Ателье. Модель- ное агентство.

Дизай- нерская студия.

Формировать умение детей де- литься на подгруппы в соответ- ствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Воспитывать уваже- ние к труду швеи, модельера, за- кройщика, модели, дизайнера, расширять представления о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать умения при- менять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогиче- скую речь детей.

Швея, модельер, приѐмщи- ца, закройщик, модели,

дизайнер, клиенты, курьер

Выбор и обсуждение модели с мо- дельером, подбор материала.

Закройщики снимают мерки, де- лают выкройку; приемщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения заказа.

Швея выполняет заказ, проводит примерку изделия.

Заведующая ателье следит за вы- полнением заказа, разрешает кон- фликтные ситуации при их воз- никновении.

Кассир получает деньги за выпол- ненный заказ.

Может действовать служба до- ставки.

Просмотр презентации

«Ателье», беседа о работе швеи, дизайнера, модели. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц порт- ной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук».

Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рас- сматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тка- ней». Рассматривание журналов мод. Апплика- ция «Кукла в красивом платье». Ручной труд

«Пришей пуговицу». Из- готовление атрибутов для игры с привлечением ро- дителей (витрина, гла-

дильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)

разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швей- ные машины, ножни- цы, выкройки (лека- ла), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные

доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.

Археоло- гическая

экспеди-

Систематизировать представле- ния детей об археологических

экспедициях. Расширять пред-

Руководи- тель экспе-

диции, ар-

Археологи проводят поиски. По- вар готовит ужин для участников

экспедиции. Дежурные по лагерю

Беседы о работе археоло- гов, археологических экс-

педициях, рассматривание

Кепки, панамы, фото- аппарат, посуда, ком-

пас, телефон, рация,

ция.

ставления детей о богатстве окружающего мира в древности, поддерживать познавательный интерес. Развивать умение всту- пать во взаимодействие со сверстниками, испытывать по- ложительные эмоции от сов- местной деятельности с другими детьми. Обогащать сюжет игры, подводить к созданию игровых замыслов.

Развивать связную диалогиче- скую речь, коммуникативность, умение слушать собеседника и общаться в коллективе.

Воспитывать трудолюбие, акку- ратность.

хеологи, проводник. фотограф, корреспон- дент, по- вар, де- журные по лагерю.

помогают повару. Фотограф дела- ет снимки. Корреспондент ведѐт свой репортаж.

Затем повар приглашает участни- ков экспедиции на ужин. Дети рассаживаются у костра и ужина- ют, беседуют об открытиях и находках. Корреспондент предла- гает рассказать археологам о ре- зультатах работы, о найденных находках. Участники экспедиции пытаются определить, откуда взя- лись здесь эти предметы, для чего они были нужны, кому могли при- надлежать.

иллюстраций и картинок, рассматривание энцикло- педий «Юный эрудит»,

«Большая энциклопедия для малышей»

фонарик, салфетки, средства от насеко- мых, карта, удочки, палатка, аптечка кар- та-схема, рюкзак, ки- сточки разных разме- ров, совочки- заместители, стеки, корзина для находок, и др.

Февраль

Туристи- ческое агентство.

Формировать знания и представ- ления дошкольников о том, что такое «туристическое агентство», его назначение. Уточнить и обо- гатить знания детей о професси- ях туристического бизнеса: ди- ректор туристического агентства, менеджер, курьер, кассир, экс- курсовод. Способствовать фор- мированию умения изменять иг- ровое пространство в зависимо- сти от замысла и сюжета. Разви- вать творческое мышление и воображение. Совершенствовать коммуникативные навыки, уме- ние

вести диалог. Воспитывать ува- жение

менеджеры по туризму, туропера- торы, кассир, экскурсо- вод, туристы (клиенты), пилоты, стюардесса

Туристы (семья: мама, папа, дети) собираются в путешествие. Семья приходит в турагенство, чтобы ку- пить путевку для путешествия.

Менеджер по туризму: встречает клиентов, помогает им выбрать направление маршрута (предлага- ет поездку), рассказывает о городе используя презентацию и журна- лы. Туроператор: встречает тури- стов, оформляет им путевки, рас- сказывает, что они полетят на са- молете, в городе они смогут от-

дохнуть и оставить багаж в отеле, посетить экскурсии Кассир: при- нимает оплату за путевки и биле- ты. Клиенты (туристы): вежливо здороваются, интересуются

Коммуникативное общение о семейных путешествиях детей.. Просмотр презентаций

«Страны мира». Сюжетно- ролевая игра «Воздушное путешествие. Аэропорт» Приготовление атрибутов к игре: оформление выве- сок, бейджиков, путевок, билетов, «денег», подго- товка оборудования и

формы для летчиков, стю- ардессы, экскурсовода, иллюстраций и буклетов о городах мира, атрибутов

для оборудования ту- рагентства, самолета,

Маркеры игрового пространства (вывес- ки «Туристическое агентство», «Аэро- порт», «Отель», биле- ты, путевки, альбомы о странах, флаги раз- ных стран, бейджики и отличительные зна- ки для сотрудников турагенства, экскур- совода, кассовый аппарат, телефоны, чемоданы сумки; кошельки, «деньги»; игровые модули для постройки самолета,

«отеля», фуражки для

к труду работников туристиче- ского

агентства. Способствовать фор- мированию положительных вза- имоотношений между детьми в процессе игры. Воспитывать культуру общения.

направлениями туристического отдыха, просматривают слайды, буклеты, журналы, выбирают направление маршрута, оформля- ют у оператора путѐвки и билеты, оплачивают у кассира Туристы – пассажиры (вся семья) прибывают в аэропорт, проходят на посадку в самолет. Контролер (стюардесса) объявляет посадку на рейс, прове- ряет билеты у пассажиров, предла- гает им пройти на посадку.

Пассажиры и экипаж занимают свои места в самолете. Стюардесса приветствуют пассажиров на бор- ту самолета и желают приятного полета. Пассажиры (туристы) при- стегиваются, самолет взлетает.

Стюардесса предлагает пассажи- рам еду и напитки. Экскурсовод готовится к прилету самолета, к встрече туристов, готовит иллю- страции к показу. По окончании полета пилоты и стюардесса про- щаются с пассажирами. Пассажи- ры покидают самолет и встреча- ются с экскурсоводом. Экскурсо- вод встречает пассажиров (тури- стов) и проводит их в отель, дого- варивается о встрече возле отеля. Туристы и экскурсовод встреча- ются в холе отеля и отправляются на экскурсию по городу. Экскур- совод показывает город, рассказы- вает о достопримечательностях города. Менеджер по туризму,

туроператор, кассир также отправ-

проведения экскурсии

летчиков, пилотка для стюардессы, микро- фон, штурвал, науш- ники, поднос, посуда, продукты (игрушки).

ляются в путешествие со всеми

Путеше- ствие на корабле. Моряки. Рыбаки. Подвод- ная лодка.

Формировать у детей патриоти- ческие чувства на основе озна- комления с боевыми действиями нашего народа. Совершенство- вать у детей умения творчески развивать сюжет, объединять не- сколько сюжетов одним содер- жанием. Развивать речевое и ро- левое взаимодействие, связную монологическую и диалогиче- скую речь. Продолжать форми- ровать положительные взаимо- отношения между детьми в про- цессе игры. Воспитывать эмоци- онально-положительное отноше- ние к воинам, которое выражает- ся в подражании им в ловкости, быстроте, смелости, стремлении быть похожими на них.

капитан, боцман, штурман, радист, врач, путеше-

ственники, билетѐр, матросы, кок,

Капитан - управляет кораблем, дает указания другим членам команды. Боцман - командует матросами, следит за тем, как они выполняют работу. Штурман

- следит за маршрутом плавания. Радист выходит на связь с други- ми кораблями, с диспетчерской службой. Врач - лечит заболевших во время плавания. Пассажиры -

покупают билеты, садятся на корабль, соблюдают правила по- ведения в общественном транс- порте. Билетер - продает билеты, проверяет их. Матросы - выпол- няют команды капитана и боц- мана, следят за закреплением груза на корабле, моют палубы, чинят разные механизмы. Кок - готовит еду, накрывает на стол для пассажиров и команды корабля.

Рыбаки забрасывают сети в море, ловят рыбу, выгружают в контейнеры, кладут в холодильни- ки. На берегу рыбу сгружают на специальные машины, которые везут ее в магазин.

Корабль плывет в Африку. Выходим на берег. Встречаем жи- телей, знакомимся. Гуляем по Аф- рике. Встречаем обезьян, слонов, тигров.

Плывем на Север. Там хо- лодно. Наблюдаем айсберги, пингвинов, белых медведей.

Плывем в Австралию. Там

Рассказы из личного опы- та детей «Как я отдыхал летом на море».

Рисование «Я на остро- ве».

Чтение художественной литературы:        А.Митяев

«Наше оружие», «Почему армия всем родная»; Л.Кассиль «Твои защит- ники»; Рассматривание иллюстраций «Армия родная», беседа «Защит- ники Родины», рисование

«По морям – по волнам», встреча с ветераном, рас- сказ ветерана о случае на корабле.

Маркер игрового пространства «Ко- рабль» (штурвал, би- нокль, карты, беско- зырки моряков, во- ротники, пилотки, якорь на веревке, флажки сигнальные (красные, желтые), компас, сеть рыбац- кая, рупор, перископ)

увидим кенгуру, жирафов. Изуча- ем природу, плаваем в океане, изучаем морское дно. Возвраща-

емся домой.

Защитни- ки Оте- чества: военные разведчи- ки, по- гранич- ники, во- енные моряки, военные лѐтчики, пехотин- цы.

Развить тематику военизи- рованных игр, учить детей в точ- ности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный за- пас детей – «разведка», «развед- чики», «часовой», «охрана»,

«солдаты».

Лѐтчики, командир, погранич- ники, мо- ряки, пехо- тинцы

Пограничники - смелые, от- важные, ловкие. Учения погра- ничников, занятия, отдых. Дресси- ровка собак. Пограничник на по- сту охраняет границы нашей Ро- дины.

Заметил следы на контроль- ной   полосе   на    песке. Задержали нарушителя границы, проверяют документы, отвели в штаб.

Российская Армия - Солда- ты на ученьях - солдаты смелые, ловкие, бесстрашные. Тренировка солдат, учеба, военные учения на полигоне. Награждения отлични- ков службы. Солдат выполняет приказ командира, отдает честь.

Летчики - тренируются на земле, врачи проверяют здоровье перед полетом.

Летчики ведут самолеты, вертолеты, делают различные фи- гуры пилотажа в небе.

Поддерживают связь с зем- лей, на земле полет контролирует диспетчер, говорит с летчиком по рации, разрешает посадку.

На военном корабле - тре- нировка моряков на суше, врачи проверяют здоровье моряков пе- ред выходом в море. Моряки на палубе, смотрят в бинокль, крутят

Экскурсии к памятникам, к местам боевой славы. Рассматривание иллю- стративного материала по теме. Чтение произведе- ний Л. Кассиля «Памят- ник советскому солдату», В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги

«Солдатская школа», Я. Длугаленского «Что уме- ют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя». Состав- ление альбома о воинах- героях. Изготовление ат- рибутов для игр. Лепка танка, военного корабля.

Конструирование из стро- ительного материала бое- вой техники.

Пилотки солдат (2-3 шт.), шлем танки- ста(2-3 шт.), берет де- сантника (2 шт), би- нокли (2-3 шт), силу- эты оружия(автоматы, пистолеты), карта, ра- ция, планшет для ко- мандира.

штурвал. Охраняют морские гра- ницы нашей Родины. Моряки по рации общаются с землей. Коман- дир катера отдает команды, изуча-

ет карту.

«Путеше- ствие в сказоч- ную стра- ну»

Формировать у детей нор- мы и правила общения и поведе- ния дома и в общественных ме- стах; понимать, что грубое, кон- фликтное общение и поведение ни к чему хорошему не приводят. Формировать умение доброжела- тельно относиться к собеседнику. Уважать его мнение, стремиться позитивно выражать свою пози- цию. понимать сверстников и взрослых, оказывать посильную помощь друг другу, взрослым, пожилым людям и маленьким детям

принцессы, рыцари, принцы,

феи, волшебни- ки

Усвоить правила поведения будущим принцессам и рыцарям помогает фея Вежливости. Она поет «волшебные песни», дарит новые вежливые слова, рассказы- вает о том, принцессами и рыца- рями, передает девочкам правила поведения Золушки и т.п.

Чтобы стать настоящей принцессой, девочки доказывают, что они соответствуют всем пра- вилам поведения, которые им по- дарила Золушка: готовят салаты, убирают, читают стихи о вежливо- сти, решают различные проблем- ные ситуации.

Правила Золушки «Как ве- дет себя настоящие принцессы»

1. Отвергают грубость, крики, разговаривают со всеми спокойно и вежливо.
2. Заметив беспорядок устра- няют его, не ожидая, когда их по- просят.
3. Проявляют заботу о ма- лышах, помогают взрослым.
4. Умеют слушать внима- тельно собеседника.
5. Учатся красиво  ходить и танцевать.

«Как ведут себя настоящие

рыцари».

Чтение сказок Ш. Перро

«Золушка», А.С.Пушкин

«Сказка о мѐртвой ца- ревне и семи богатырях», р.н.сказка «Царевна- лягушка». Просмотр мультипликационных

фильмов «Спящая краса- вица», «Красавица и чудо- вище» и др. Рисование на тему «Мой любимый ска- зочный герой». Викторина

«Угадай сказку». Сочине- ние сказок с детьми. Изго- товление атрибутов к игре

: веера, волшебные палоч- ки и др.

рыцарские до- спехи; бальные платья и аксессуары, фишки, ордены.

1.Говорят только правду. 2.Умеют признавать и ис-

правлять свои оплошности.

3. Вместо        драки,        решают проблему словами.
4. Всегда благодарят за по- мощь с улыбкой на лице.
5. Говорят комплименты де- вочкам и женщинам.

Все шаги и достижения на пути посвящения в рыцари и принцессы вознаграждаются спе- циальными фишками «за трудо- любие», «за скромность», «за честность», «за благородный по- ступок», «за предупредитель- ность» и т.д. Дети хранят эти фишки в отдельных конвертах, в конце недели подсчитывают об- щее количество фишек у каждого ребенка, определяют победителя. Девочкам можно давать сердечко

«с искорками доброты».

Мальчиков можно разделить на команды «Рыцарей зоркого глаза»,

«Рыцарей меткой руки». В конце недели все «рыцари» садятся за

«круглый стол». По количеству фишек победителю вручают «ор- ден».

Март

Салон красоты.

расширить и закрепить зна- ния детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание вы- глядеть красиво, воспитывать культуру    поведения    в    обще-

ственных местах, уважение, веж-

парикма- хер, мастер мникюра, админи- стратратор,

массажист,

Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, кра- сит волосы, бреет, освежает одеко- лоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком,

дает рекомендации по уходу за ру-

Посещение детьми па- рикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахер- ской. Рассказ воспитателя о

культуре поведения в обще-

зеркало,

набор расчесок, бритва, ножницы, машинка        для

стрижки волос, фен   для   сушки,

ливое обращение к старшим и друг к другу.

директор салона, кассир, уборщица, клиенты

ками. Мастер косметического каби- нета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, кра- сит глаза, губы и др. Кассир выби- вает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здо- роваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благода- рят за услуги.

ственных местах. Рассматри- вание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косме- тических средств. Дидакти- ческая игра «Причешем кук- лу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовле- ние атрибутов к игре с при- влечением родителей (хала- ты, пелеринки, полотенца,

салфетки и др.)

лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами при- чесок, краска для волос, халаты, пе- леринки, поло- тенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

Ярмарка.

Побуждать детей творчески использовать в игре знания о русских народных традициях. Использовать игру для формиро- вания новых интересов и способ- ностей детей. Способствовать сознательному отношению к со- блюдению правил ролевого вза- имодействия, направляя внима- ние на качество исполняемых ролей. Продолжать развивать са- мостоятельность в создании иг- ровой среды, в соблюдении пра- вил и норм поведения в игре. Продолжать работу по обогаще- нию словаря детей.

Развивать инициативу, ор- ганизаторские и творческие спо- собности детей. Воспитывать доброжелательность        между детьми, умение учитывать жела- ние товарищей. «дымковская иг- рушка», гжель», «городец», «за-

Лотошни- ки, скоморохи, купцы, Петрушка, покупатели

Воспитатель предлагает детям отправиться на ярмарку. Автобус отправляется через 5 минут. Води- тель уже ждет нас. Дети в кассе по- купают билеты на автобус, а затем занимают места в автобусе. Чтобы не было скучно в пути, дети поют любимую песню. Наконец-то все на месте.

Лотошники ходят по ярмарке и продают товары. Петрушка пока- зывает детям театр на ширме (ин- сценировка знакомой сказки). Ско- морохи: зазывают народ на ярмар- ку, «веселят народ». Купцы за при- лавками продают свой товар

Дети покупают сладости, рас- сматривают лотки с предметами русского народного промысла. Де- лают покупки. После закрытия яр- марки на автобусе отправляются домой. По дороге они делятся сво- ими впечатлениями.

Беседа на тему: «Народные промыслы на Руси»

НОД «Русские народные праздник». Презентация

«Ярморочные гуляния».

Слушание: русская народная песня «Золотая ярмарка»,

«Как у наших у ворот» Рассматривание иллюстраций по теме. Чте- ние русских народных ска- зок, разучивание старинных закличек и игр. П/и «Кару- сель». Индивидуальная рабо- та по подготовке скоморо- хов. Проект «Русская Яр- марка» Настольно печатные дидактические игры: «Назо- ви соседей», «Сосчитай-ка»,

«Помоги Незнайке (сравне- ние чисел). Изготовление (совместно с детьми) раз- личных афиш, вывесок, раз-

Маркеры игрового                                                про- странства:                                (эле- менты                русских народных костю- мов, музыкальные инструменты, персонажи                                                        ку- кольного, астоль- ного,                теневого, перчаточного                                                и др. театров. Шир- мы        разные.                                Му- ляжи                        овощей, фруктов,                        хлебо- булочных                        изде- лий.                        Самовар. Лотки для мелких расхожих торгов- цев.                Шапки                                        для скоморохов,                        лот- ки, ленточки, кни-

ги, платки и гре-

виток», «кудря» и т. д.

ноцветных

флагов, флюгеров для укра- шения балаганов и других увеселительных мест ярма- рочной площади

бешки, распис- ные гребешки, пряники и коржи, яблоки и ананас, блинчики,   дудки и

хлопушки, бубны и                        игрушки; народные игруш- ки, матрешки, де- ревянные        ложки, макет                        «Веселая карусель», монет- ки, бублики, кон- феты,                расписные платки) конструи- рование: построй- ка        ярмарочной площади из круп- ного строительно- го материала; со- оружение катальной                горы, балагана

Телеви- дение.

Закреплять ролевые действия ра- ботников телевидения, показать, что их труд —

коллективный, от качества рабо- ты одного зависит результат все- го коллектива. Закреплять пред- ставления детей о средствах мас- совой информации, о роли теле- видения в жизни людей.

Ведущие, оператор, репортѐры, гости пе- редачи

Составление текстов для новостей, других программ.

Подготовка        ведущих,        зрителей. Оформление студии.

Работа осветителей и звукооперато- ров. Показ программы.

Беседа с детьми на тему «Те- левидение»; изготовление

«логотипа» передачи в виде аппликации, значков – опре- делителей для участников съѐмки (ведущие, оператор, репортѐры, гости передачи); подготовка пространства для оформления студии, про- смотр фрагментов несколь- ких передач.

Маркеры игрово- го        пространства

«Телевиде- ние»(камеры,

диктофоны, мик- рофоны, блокно- ты для записи, ручки, макет те- левизора, студия: стол,        кресла,

осветительные приборы и др.)

Цирк.

Закреплять умение распределять роли и действовать в соответ- ствии с принятой на себя ролью, воспитывать дружеское отноше- ние друг к другу. Закреплять представления детей об учре-

ждениях культуры, правилах по- ведения в общественных местах, закреплять знания о цирке и его работниках.

Директор цирка, фо- кусник, клоун,

жонглѐр, билетѐр, кассир,

буфетчица.

Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подго- товка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фото- графирование.

Рассматривание сюжетных картинок о цирке, прослуши- вание песен « Цирк Шапи- то»,     «Клоуны     и     дети»,

«Цирк, цирк, цирк», «Куда уехал цирк». Беседа по лич- ным впечатлениям детей о посещении цирка. Чтение рассказа В.Драгунского «Де- вочка на шаре», Э. Успен- ский     «Школа     клоунов»,

«Друзья мои кошки» Ю. Куклачѐв. Изготовление ат- рибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлян- ды, флажки и т.д.)

афиши,    би-

леты,                про- граммки, элемен- ты костюмов, ат- рибуты (носики, колпаки, сви- стульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флаж- ки, атрибуты для цирковых арти- стов (канаты, об- ручи, шары, була- вы), косметиче- ские        наборы, спецодежда для билетѐров, работ-

ников буфета и др.

Апрель

МЧС.

Создавать условия и поощрять социальное творчество, форми- ровать умение распределяться на подгруппы в соответствии с иг- ровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представ- ления детей о гуманной направ- ленности работы службы спасе- ния, ее необходимости, мобиль- ности в чрезвычайных ситуаци- ях. Развивать речь детей.

пожарные, спасатели, водитель, командир, диспетчер, врач

Организовать спасательную экспедицию для оказания помощи пострадавшим; обогащать опыт де- тей – на месте «работы спасателей» приходится строить новые дома для жителей, спасать животных из—под завалов, тушить загоревшие здания, оказывать медицинскую помощь, кормить; даже показывать концерт для «пострадавших».

Поступил сигнал SOS; сооб- щение по телевизору; письмо из выловленной бутылки в море. Пе- ред детьми ставится проблемная ситуация: больше не кому спасти людей и животных с далекого ост- рова после пожара, землетрясения,

Беседы с детьми на темы: «Телепереда-

ча «Чрезвычайное про- исшествие», «Как меня лечили врачи», «Как вы- звать по телефону МЧС», «Ско-

рая помощь», «Отчего может быть взрыв».

• сюжетно-ролевые игры «Семья», «Мага- зин», «Водитель»,«Больн ица»,

• просматривание ви- деоматериалов из теле- передач «Чрезвычайное происшествие»,

крупный строи- тельный материал; костюмы (капитан- ская фуражка, ворот- ники для матросов, экипировка для по- жарных, белые ша-

почки для врачей, ме- дицинские сумки); оборудование для

больницы; продукты; одеяла; предметы- заменители.

извержения вулкана, наводнения и т.п.

1. Определение места нахож- дения острова на карте.
2. Определение пути до остро- ва и вида транспорта, на котором можно добраться до нужного места.
3. Распределение ролей: спа- сатели, пожарные, врачи, строите- ли, капитан, матросы и т.д.
4. Постройка «корабля» («са- молета» и т.д.)
5. Сбор необходимых вещей.
6. Путь до острова.
7. Спасательные мероприятия:

-моряки ремонтируют «ко- рабль»;

-пожарные тушат загоревшие- ся здания; спасатели расчищают за- валы;

-строители строят новые дома;

-врачи оказывают медицин- скую помощь.

8. Возвращение домой.

• работа с альбома- ми «Профессии»,
• дидактиче-

ская игра «Кому, что нужно для работы».

Космо- навты.

Закреплять умение детей само- стоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуа- цию и действовать в соответ- ствии с ней. Закреплять знания детей об исследованиях в обла- сти космоса, о специфических условиях труда исследователей, учить моделировать игровой диалог, использовать различные конструкторы, строительные ма-

териалы, предметы-заместители. Развивать творческое воображе-

Космонав- ты: пилот, штурман, врач, пассажиры

– туристы; иноплане- тяне, дис- петчер

Тренировка космонавтов, по- леты в космос для изучения звезд, других планет.

Врачи «проверяют здоровье» космонавтов перед полетом.

Построили космическую раке- ту, космонавты полетели на Луну изучать лунный грунт. На Луне есть впадины и горы. Высадка на Луне, ходим в невесомости, фотографиру- ем лунные пейзажи, звезды, солнце.

По Луне передвигаемся на лунохо- де.

Просмотр видеосюжетов о работе космонавтов на орбите, об особенностях быта космонавтов. Рас- сматривание плакатов с изображением ракеты, космонавтов, портрета Ю. Гагарина. Рисование

«Звезды на небе». Чте- ние худ. литературы: А. Пушкин «Месяц, месяц мой дружок», «Свет наш солнышко!», сербская

Скафандры из полиэтилена, карта Земли, Луны, звездно- го неба, машина- луноход, антенна, ра- ция, пульт управле- ния, наушники, план- шет, блокнот, фотоап- парат, открытки пла- нет, звездного неба.

ние, связную речь детей.

Полетели на другие планеты: Марс, Сатурн. Изучаем пробы грун- та с других планет.

В космосе используем косми- ческую еду, скафандры для защиты. Общаемся с инопланетянами. Об- мениваемся сувенирами. Выходим в открытый космос.

Держим связь с землей, ис- пользуем видеосвязь, компьютеры, фотоаппараты.

На земле встречаем космонав- тов после полетов. Врачи проверя- ют здоровье после полета, измеря- ют давление. Идет тренировка дру- гих космонавтов на тренажерах.

«Путешествие    на     ракете»,

«Готовимся в космонавты», «Меди- цинский осмотр космонавтов»

сказка «Почему у месяца нет платья», В. Орлова

«Тимошкина ракета».

Почта.

Расширить Продолжать форми- ровать у детей реалистические представления о труде людей разных профессий. Расширять у детей представления о труде ра- ботников почты. Развивать вооб- ражение, мышление, речь; уме- ние совместно развертывать иг- ру, договариваться и обсуждать действия всех играющих. Воспи- тывать доброжелательность, го- товность прийти на помощь. За- креплять умение правильно пользоваться атрибутами игры.

Оператор, почтальон, водитель, клиенты

Люди пишут друг другу пись- ма, открытки, поздравляют с празд- ником. Письма и открытки люди несут на почту и бросают в боль- шой почтовый ящик.

Письма разносит почтальон. У него большая сумка с письмами и газетами. Письма и газеты разно- сятся по адресам, адрес написан на конверте: название улицы, номер дома, квартиры и фамилия. Почта- льон бросает письма в почтовый ящик каждого дома или квартиры.

Конверты покупают на почте, в киоске. На почте можно отослать посылку в другой город. Почтовый работник взвешивает посылку, ста- вит на ней печать, отправляет на

беседы, рассматривание иллюстраций, чтение ли- тературы, изготовление почтового ящика, марок.

Кепка почтальона, сумка почтальона, газеты, письма, от- крытки, бланки раз- ные, посылочки ма- ленькие из коробок, почтовый штамп, ве- сы, почтовый ящик из коробки, карандаш

для записей, компью- тер, касса..

железнодорожную станцию.

Экологи.

Систематизировать знания де- тей о

лесе, реке, животном и расти- тельном мире; пополнять зна- ния детей о правилах поведе- ния в природе;

создавать условия для формиро- вания

представлений об истинных че- ловеческих ценностях, нормах нравственного модели поведе- ния на природе. Развивать со- циальные чувства (эмоции): со- чувствие, сопереживание к окружающим, осознанное гу- манное отношение к природе, уважение к деятельности за- щитников природы, ответствен- ность, навыки сотрудничества; развивать

коммуникативные навыки. Вос- питывать интерес и бережное отношение к природе; воспи- тывать культуру экологического мышления (желание не засорять почву и водоемы, заботиться об их обитателях; способность

«морального суждения», умение пользоваться этическим знани- ем, применять нравственные нормы на практике); воспиты- вать трудолюбие, уважительное

отношение к результатам чужо- го и своего труда.

экологиче- ская поли- ция,

лаборанты, экологи- исследова- тели

Примерные игровые действия:

- сбор штаба экологической полиции, обсуждение плана пред-

стоящего рейда;

• вылет на вертолете на место про- исшествия;
• изучение экологической обстанов- ки (пробы воды, лесного покрова и

т.п);

• работы по исправлению экологи- ческой ситуации:

очистка водоема(реки), спасение животных, добавление рыб в реку, приготовление еды для животных Атрибуты для с/р игр «Ветеринар- ная лечебница», «Спасатели»,

«Лаборатория», «Полёт вертолёта»

НОД «Жалобная книга природы». Коммуника- тивное общение «Пра- вила поведения в приро- де».Д/и «Запрещающие знаки», «Жалобная книга природы».Наблюдения и экологические экскур- сии, игры-эксперименты Чтение энциклопедии

«Почемучка» (стр.

«Экологическая трево- га»). Выпуск экологиче- ской газеты.

Маркеры игрового пространства

«Экологическая поли- ция» , зеленые галсту- ки-платки, эмблемы, экологические

знаки, макет реки, декорации леса, иг- рушки (дикие живот- ные, рыбы, пресмы-

кающиеся)

Май

Россий- ская ар- мия.

Формирование умения твор- чески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольни- ков конкретных представле- ний о герое-воине, нрав- ственной сущности его по-

двига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов-моряков в родном городе. Расширение пред- ставлений детей о типах во- енных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль.

Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей.

Танкист, сол- дат, медсестра, капитан, мат- рос.

«Танкисты», «Боевая пехота»,

«Военные корабли»

Экскурсии к памятникам, к местам боевой славы. Рассматривание иллю- стративного материала по теме. Чтение произведе- ний Л. Кассиля «Памят- ник советскому солдату», В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги

«Солдатская школа», Я. Длугаленского «Что уме- ют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя». Состав- ление альбома о воинах- героях. Изготовление ат- рибутов для игр. Лепка танка, военного корабля. Конструирование из стро- ительного материала бое- вой техники.

Строительный мате- риал, пилотки, косын- ки, сумочки для ме- дицинских сестер, мешочки с песком, шлемы, предметы- заместители.

Семья.

Побуждать детей твор- чески воспроизводить в иг- рах быт семьи. Совершен- ствовать умение самостоя- тельно создавать для заду- манного сюжета игровую об- становку. Раскрывать нрав- ственную сущность деятель- ности взрослых людей: от- ветственное отношение к своим обязанностям, взаи- мопомощь и коллективный характер труда.

мама, папа, сын. дочь,

бабушка, дедушка

Игровые проблемные ситуа- ции: «Когда мамы и папы нет до- ма» (забота о младших, выполне- ние посильной домашней работы),

«Мы готовимся к празднику» (совместные     дела     с     семьей),

«Встречаем гостей» (правила при- ема гостей, поведение в гостях),

«Наш выходной день», «Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры  подбирать, менять иг-

рушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью

Беседы на тему

: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто кем работает». Рассказы о профессиях медработни- ков, «Скорой помощи».

Рассматрива-

ние сюжетных картинок, фотографий по теме.

Наблюдения прогулки мам с маленькими детьми. Обучающие игры «При- готовим куклам обед»,

«Купание куклы», «Даша проснулась», «Кукла хо- чет спать», «Куклы соби-

Маркеры игрового пространства «Дом», предметы домашнего обихода, куклы, атри- буты к сюжетно- ролевым играм : «По- ездка на автобусе»,

«Супермаркет», «По- ликлиника» и т.д.

игровых модулей, использовать собственные самоделки, приме- нять природный материал. Мама заботливо кормит, одевает, разде- вает, укладывает спать дочку, сти- рает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в па- рикмахерскую, красиво причесы- вает ее, дома наряжает елочку, по- купает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать.

Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.

Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строи- тель на стройке.

Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ста- вит горчичники, дает лекарства.

Мама повела дочку на про- гулку, Катаются на автобусе, ка- таются на качелях в парке. Прие- хала в гости бабушка на день рож- дения. Празднуют Новый год.

Мама ведет дочку в куколь- ный театр, в цирк, в кино, в школу.

раются на прогулку». Совместные игры детей с воспитателем. Чтение ху- дожественной литературы и рассматривание иллю- страций к произведени-

ям «Аленушка» Е. Благи- ниной, «Мой Мишка» З. Александровой, «Бабушка

- забота» Е. Благининой, Корней Чуков-

ский «Айболит», А. Кры- лов «Заболел петух анги- ной»;

Театр

Закреплять умение действо- вать в соответствии с приня- той на себя ролью, формиро- вать доброжелательное от- ношение между детьми. За- креплять представления об учреждениях   культуры,   их

социальной значимости. За- креплять знания о театре, о

Кассир, биле- тѐр, гардероб- щица, костю- меры, гримѐры, артисты, зри- тели, буфетчи- ца, художники

Выбор театра.

Изготовление афиши, билетов. Приход в театр зрителей.

Подготовка к спектаклю актеров. Подготовка сцены к представле- нию работниками театра.

Спектакль с антрактом.

Беседы о мире театра.

Чтение сказки, просмотр кукольного театра «Реп- ка».

Совместное изготовление атрибутов для игры, афи- ши к «представлению».

Игры – импровизации. Рассматривание иллю-

ширма; различные ви- ды театров; афиши; билеты; программки; элементы костюмов.

труппе театра, работниках театра, показать коллектив- ный характер работы в теат- ре, развивать выразитель- ность речи, формировать иг- ровую деятельность, разви- вать сюжет, умение взаимо- действовать по ходу игры, осуществлять замысел, рас- пределять роли, планировать, подбирать атрибуты, обору- довать место игры, воспиты- вать культуру поведения в театре.

страций «Театр».

Наблюдение за играми старших детей; рассказы детей об играх.

Подбор предметов- заместителей и изготовле- ние атрибутов для игры.

Школа.

Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе. Помогать

детям в овладении вырази- тельными средствами реализации роли (интона- ция, мимика, жесты). Само- стоятельно

создавать для задуманного игровую обстановку. Спо- собствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитывать у детей жела- ние

учиться. Прививать уваже- ние к труду

учителя и труду работни- ков школы. Помогать детям усвоить некоторые мораль- ные нормы. Воспитывать справедливые отношения.

Папа, мама, сын, дочь,

учителя,

директор шко- лы,

техничка, врач, продавец.

• Дети проходят        медицинский осмотр, «врачи» дают справку бу- дущим        школьникам о том, что они здоровы и могут посещать школу.
• Покупка школьных принадлежностей, цветов.
• Первое сентября.

- Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказы- вают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает за- писи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать сове- ты), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чисто-

той в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предвари- тельному коллективно составлен- ному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или вы-

Посещение торжественной линейки в школе, экскурсия по шко- ле. Коммуникативное общение о школе (кто та- кой учитель, что делают на перемене, чему учат в школе, правила поведения в школе и т.п.). Д/и

«Школьные принадлеж- ности», «Что возьмем с собой в портфель?», «Мы читаем и считаем» Просмотр м/ф «Первый урок».Чтение Панфилова М.А. «Лесная школа»

Л. Воронкова «Подружки идут в школу», В. Драгун- ский «Уроки», «Учитель»

Этикетный этюд «Твой друг получил плохую оценку. Как ты его

Маркеры игрового пространства «Шко- ла»

(доска, парты, школь- ные

принадлежности, предметы- заместители) Атрибуты к с/р играм

«Семья», «Магазин канцтоваров», «Мага- зин цветов»,

«Поликлиника».

Упрочить формы вежливого обращения.

Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе

полняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на измене- ние игровой среды, вести коррек- цию игровых отношений. Поощ- рять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника

коллективной деятельности.

утешишь?». Организация игровой деятельности

«Первый урок» Коллективная работа

«Скоро в школу» (выпуск газеты). Изготовление ат- рибутов к игре (портфели, тетради, книжки- малышки, расписание…)