Брейн-ринг "Условия организации сюжетно-ролевой игры в ДОУ на современном этапе"
материал

Слайд 1

Брейн-ринг "Условия организации сюжетно-ролевой игры в ДОУ на современном этапе"

Слайд 2

В изитная карточка команд. Каждая команда придумывает название, но не говорит его, а показывает с помощью пластики. Команда соперников должна отгадать. 1 Задание

Слайд 3

Каждой команде задаются вопросы по очереди. За каждый правильный ответ – 1 балл. 2 задание: Разминка.

Слайд 4

а) сюжетно-ролевые игры и игры с правилами ; б) сюжетно-ролевые, театральные, подвижные, дидактические. Все детские игры можно разделить :

Слайд 5

а) знание – действие – общение ; б) подготовка игры, ее проведение, анализ результатов. Основные направления, необходимые для организации сюжетно-ролевой игры :

Слайд 6

а) нет, дети должны самостоятельно играть ; б) да – это требуется для того, чтобы дать игре нужное направление. Должен ли воспитатель вмешиваться в игру ?

Слайд 7

а) умение выбора темы игры и атрибутов ; б) умение завоевать доверие детей, установить с ними контакт. Важнейшее условие успешного руководства сюжетно-ролевыми играми :

Слайд 8

а) окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников б) реальная жизнь Основной источник, питающий сюжетно-ролевую игру ребенка.

Слайд 9

а ) мышление, воображение ; б) память, внимание Назовите психические процессы, формирующиеся в процессе сюжетно-ролевой игры

Слайд 10

Вопросы : Как воспитателю разрешить данную ситуацию ? Какое правило можно придумать, чтобы право на интересные роли имели и другие участники игры? Маша, Ваня и Кирилл решили играть в сюжетно-ролевую игру "Больница". " Я буду доктором", - говорит Ваня. "Ты вчера был доктором. Ты каждый день доктор ", - запротестовали Маша и Кирилл.

Слайд 11

Вопросы : Как поступить воспитателю в данной ситуации ? Какую работу можно провести с детьми, чтобы предотвратить возможные подобные ситуации? Максим быстро взял себе игрушки для игры в «Шоферы» (руль, инструменты) . "А нам с чем играть? Раз всё взял, то сам и играй. Не будем с тобой играть", - сказали ребята.

Слайд 12

Вопросы : Какова должна быть реакция педагога? Дети младшей группы после игры не убрали игрушки. Не сделали это и после напоминания воспитателя .

Слайд 13

Как поступить воспитателю? Мальчик ходит по группе, берёт то одну, то другую игрушку, но ни с одной не играет .

Слайд 14

Как должен отреагировать на это воспитатель? Дети повторяют в игре "некрасивое" поведение взрослых.

Слайд 15

Как должен поступить в этом случае воспитатель ? Как правильно вовлечь девочку в игру? Девочка пришла в группу. Ребята приглашают её в игры. Но она от всех приглашений отказывается.