Методическая разработка «Развитие логического мышления детей дошкольного возраста посредством логико-математических игр»
методическая разработка

«Развитие логического мышления детей дошкольного возраста посредством логико-математических игр»

Сегодня среди основных задач, которые встают перед системой образования, особенной актуальности приобретает проблема умственного воспитания детей дошкольного возраста. Успешность обучения в школе, да и в дальнейшей жизни, в значительной степени зависит от умственного воспитания детей дошкольного возраста.

Логическое мышление – это мышление путем рассуждений или построение причинно-следственных связей. Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития. Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном детстве.

Ничто так, как математика, не способствует развитию мышления, особенно логического.

Следует помнить, чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием.

В развивающих играх происходит целенаправленное интеллектуальное развитие ребенка неразрывно связанное с развитием элементов логического мышления. Ведь чтобы решить игровую задачу, дошкольнику необходимо сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Это развивает в свою очередь способность к суждениям, умозаключению, умению применять свои знания в разных условиях. Увлекательные развивающие, математические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач: успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение и желание постичь новое. Все это делает развивающую игру важным средством формирования элементов логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.

Развитие мышления имеет особое значение для подготовки детей к школьному обучению. Ведь важно не только, какими знаниями владеет ребенок ко времени поступления в школу, а готов ли он к получению новых знаний, умеет ли рассуждать, фантазировать, делать самостоятельные выводы, строить замыслы сочинений, рисунков, конструкций.

Необходимо создать условия для развития активного познания окружающего мира, логического мышления старших дошкольников посредством использования в образовательном процессе занимательного материала. И самый эффективный метод -использование дидактической (обучающей) игры как одной из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка и в тоже время -основного вида деятельности дошкольников.

Благоприятные условия для развития интеллекта ребёнка складываются в игровой деятельности. Владение умением играть в логические игры обеспечивает ребёнку высокий уровень развития мыслительных процессов.  

При проведении логико-математических игр можно использовать  следующие методы и приёмы:

Игровые методы:

1.вхождение в воображаемую ситуацию;

2.выполнение практических действий по получению необходимой информации.

3.ситуации.

Диалогические методы:

1.беседа;

2.формулировка выводов;

3.проблемные вопросы.

Методы обучения:

1.показ способа действия

2.проблемная ситуация;

3.упражнения.

У детей вырабатывается интерес к самому процессу познания математики. Воспитанники преодолевают трудности не боятся ошибок. Самостоятельно находят решения познавательных задачи стремятся к достижению поставленной цели, также умеют сравнивать, анализировать, синтезировать, классифицировать.

Дети делают первые шаги по высказыванию своего суждения, доказательства: улучшилась речь детей, они богаче используют свой словарный запас.

Список литературы

1. Белошистая А. В. О диагностике математического развития детей[Текст] / А. В. Белошистая //Дошкольное воспитание. – 2011. - №3.

2. Бондареко  А.К. Дидактические игры в детском саду. - Изд. Просв.: 1991

3. Ерофеева Т.И. Математика до школы: пособие  для  воспитателей  дет. сада: в 2 кн. - М.: Школ. пресса, 2005. Кн. 1. - 64 с.

4. Леушина А.М.  Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1974.

5. Волчкова, В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ [Текст] / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. - М.: ТЦ «Учитель» , 2007.

6. Грачева, З.А. Значение математической игры «Танграм» для умственного развития дошкольников [Текст] / З.А. Грачева // Дошкольное воспитание. 2005 - №1 – с. 18-22.

7. Кузнецова, Г. Веселые математические истории для дошкольников [Текст] / Г. Кузнецова //Дошкольное воспитание. – 2012.- № 12.

8. Перелетова, И. «Путешествие на машине времени». Формирование элементарных математических представлений у детей подготовительной группы [Текст] / И. Перелетова //Дошкольное воспитание. – 2012.- № 3.

9. Крылова Н.М. Влияние логических задач на умственное и речевое развитие де¬тей [Текст] / Н.М. Крылова // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 2009. С. 403-405.

10. Ткаченко Т.А. Логические задачи для развития речи [Текст]: учебник / Т.А. Ткаченко. – Москва: «Книголюб», 2014.-55с