Особенности организации работы с родителями в образовательной организации: существующие запросы и новые подходы.
статья

Особенности организации работы с родителями в образовательной организации: существующие запросы и новые подходы.

1. Формы общения педагога с родителями в образовательной организации____3

1. Традиционные формы общения________________________________________3

2. Нетрадиционные формы общения______________________________________4_

Заключение__________________________________________________________4___

Список литературы___________________________________________________5

Семья и дошкольное учреждение – два важных института, которые стоят у истоков нашего будущего, однако не всегда им хватает взаимопонимания, такта и терпения, чтобы услышать, узнать и понять друг друга.

На протяжении многих лет система отечественного образования стояла на позициях приоритетности общественного воспитания над семейным. Именно поэтому вопросами образования и развития детей, посещающих детские сады, занимались дошкольные образовательные учреждения. И основной задачей воспитателей в работе с родителями было лишь их педагогическое просвещение. После принятия новой Концепции дошкольного воспитания возникла необходимость создания условий для взаимодействия с ними на основе сотрудничеств. [2, c.34]

Все сложнее педагогу находить общий язык с родителями воспитанников. Педагоги обвиняют семью в том, что ребенок в ней не воспитывается. В то же время во многих семьях считается дурным тоном советоваться с воспитателями по поводу возникших проблем в воспитании ребенка.

Недопонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Как заинтересовать, родителей в совместной работе? Как изменить такое положение? Как сделать родителей участниками воспитательного процесса?

«Лучшая форма наследства, оставляема родителями своим детям, это не деньги, не богатство и даже не образование, а воспитание безграничного трудолюбия». К. Д. Ушинский.

Содержание работы с родителями реализуется посредством разнообразных форм, и главное донести до родителей знания. Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями, суть которых расширить, обогатить их педагогическими знаниями. Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно -информационные.

К индивидуальным формам родительского собрания относятся тематические беседы с родителями – это является одной из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть, как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещении семьи. Цель беседы добиться доверительной атмосферы, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях, если они есть. Результаты беседы не должны становиться гласными, если кто – то из участников этого не хочет. В беседе воспитатель должен больше слушать и слышать, а не давать советы и рекомендации воспитания.

К коллективным формам относятся групповые родительские собрания, конференции, «Круглые столы», лектории др. Диспут, дискуссия – обмен мнениями по проблемам воспитания, это одна из интересных для родителей форм повышения уровня педагогической культуры, позволяющая включить их в обсуждение актуальных проблем, способствующая формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирующая активное педагогическое мышление. Повестки дня могут быть разнообразные с учетом пожеланий родителей, пример: «Знаете ли своего ребенка?», «Ваш ребенок в коллективе детей», «Друзья в жизни ребенка» и др. Повестка дня включает в себя диалог с использованием методов активизации родителей.

Встречи с администрацией образовательного учреждения, педагогами, работающими в данном коллективе целесообразно проводить ежегодно. Педагоги знакомят родителей со своими требованиями к организации, выслушивают пожелания родителей, отвечают на интересующие вопросы. В нашем учреждении состоялся родительский лекторий с привлечением представителей ОГБУЗ «Ровеньская ЦРБ», ООО «Белгородская стоматологическая ассоциация», работников библиотеки из МБУК «Ровеньский - ЦКР», специалистов из музыкальной школы МБУ ДО «Ровеньская ДШИ» и МБУДО «Ровеньский районный Дом детского творчества».

Родительское собрание готовится предварительно, но никак за день до встречи. Неотъемлемое требование, проинформировать всех родителей, объявлением и лично каждому из родителей, можно сделать приглашение, которые могут быть оформлены разными способами: печатный вариант или с помощью родительского комитета, можно ещё дополнительно отправить сообщение на мессенджеры.

В приглашении должны полностью указываются имя и отчество обоих родителей, день и час, место проведения собрания (групповая комната или музыкальный зал). Непосредственно, такой подход в работе с родителями, поможет формировать уважения к профессиональной деятельности педагога.

В конце учебного года итоговое родительское собрание может проходить, по разному. Традиционными становятся фотографии на память родителям, награждение родителей грамотами за активную работу в жизни дошкольного учреждения.

При использовании традиционных методов сотрудничества с семьей, родители остаются недостаточно активными и заинтересованными, поэтому возникла необходимость во встречах с родителями в необычной форме в идее нетрадиционных форм общения.

Наглядно - информационная работа с родителями выглядит таким образом, в раздевалке группы находится уголок для родителей, где регулярно обновляется информация, оформление наглядной агитации «Уголок для родителей» (режим дня, расписание занятий и др.), папка с консультациями для родителей. Консультации на различные темы: «Правильная осанка – гарант здоровья ваших детей», «Приобщение детей к народным традициям», «Семейный досуг зимой», «Развитие математических способностей у дошкольников», «Воспитание у детей любви к родному краю», «Авитаминоз у детей весной», «Готовим руку к письму».

Памятки для родителей: «Безопасность в зимний период», «Читаем сказки детям», «Безопасный интернет», «Готовимся к школе» т.д.

Очень часто выставляем папки – передвижки разной тематики: «Грипп, его профилактика», «Меры безопасности, которые необходимо соблюдать во время праздника», «Растим будущего мужчину», «Лето в детском саду», «Развитие исследовательских способностей детей дошкольного возраста в игре на природе».

Нетрадиционные формы общения

В настоящее время особой популярностью как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимание к дошкольному учреждению. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.

Выделяются следующие нетрадиционные формы: информационно – аналитические, досуговые, познавательные.

Особенно важной формой является деятельность родительского комитета. Родительский актив – это опора педагогов, при умелом взаимодействии они совместно решают общие задачи. Родительский комитет стремится привлечь родителей и детей к организации общественно-значимых дел, решению проблем жизни коллектива.

Основной задачей информационно – аналитических форм организации общения с родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличие у них необходимых педагогических знаний, отношение в семье к ребенку, запросах, интересах потребностях родителей в психолого – педагогической информации. Только на аналитический основе возможно повышение эффективности образовательной работы с детьми и построение грамотного общения с их родителями.

Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. К данной группе форм я отнесла проведения праздников: посвящённый Дню матери, праздник «Ах, ты зимушка, музыкально – спортивный праздник, посвящённый «Дню Защитника Отечества», «Масленица! Проводы зимы – вкусные блины!», «8 марта!», выпускной утренник «До свиданья, детский сад!» и многие другие.

В течение года работа по формированию здорового образа жизни велась в тесном контакте педагогического коллектива и родителей, через реализацию мероприятий детско-родительского клуба «Здоровая семья». В течение учебного года совместно с родителями и детьми проводились различные мероприятия: родительские собрания, спортивные игры, развлечения и досуги: «Мы смелые и умелые», «Быстрее, выше, сильнее», «Весёлые ребята», «Зов джунглей», «Всей семьёй на старт!», «Зимние забавы», «мама, папа, я – спортивная семья»; консультации: «Организация зрительного режима в вечернее время и выходные дни», «Ребёнок и компьютер», «Утренняя гимнастика в детском саду», «Нарушение осанки. Советы родителям», «Главная игрушка в жизни ребёнка – мяч!»; фотовыставки: «Растём здоровыми», «Закаляемся дома».

Ежегодно проводим конкурсы и выставки совместное творчество воспитанников и родителей такие как: смотр-конкурс «Герб моей семьи», смотр-конкурс «Зимняя фантазия», смотр-конкурс «Дары осени», выставка рисунков «Осень золотая», выставка детского творчества, посвящённая дню космонавтики «Дорога в космос», выставка рисунков и поделок «Пасхальный перезвон» и другие. Родители и дети нашей группы с большим удовольствием принимают участие и занимали призовые места.

Совместно с родителями посетили Районный краеведческий музей, памятные места нашего посёлка Ровеньки, посетили памятники культуры и сделали совместные фотографии, которые поместили в «Патриотический уголок».

Познавательные формы организации общении педагогов и родителей призваны выполнять доминирующую роль в повышении психолого – педагогической культуры родителей, что способствует изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи, развивают рефлексию. Родители видят ребенка в обстановке, отличной от домашней, а также наблюдают процесс его общения с другими детьми и взрослыми.

Позиция родителей, как воспитателей стала более гибкой и теперь они, ощущают себя более компетентными в воспитании детей.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами, эмоционально поддерживать своего ребенка, сто процентов родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности, конкурсах и выставках т.д.

Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых, дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом. Они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир и для меня это стало возможным только благодаря объединению и сотрудничеству. Постепенно ушли недоверие и не понимание родителей. Ведь у нас с ними одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких. Условия жизни, нравственная и эмоциональная атмосфера, в которой живет дошкольник, целиком и полностью зависит от взрослых, и они, бесспорно, несут ответственность за счастье и здоровье детей. [4, c.38]

Список литературы

1. Н.И. Дереклеева «Родительские собрания» Москва ВАКО 2016

2. Научно практический журнал «Завуч начальной школы»

3. Макаренко А.С. О воспитании М. просвещения