План работы по самообразованию Тема:«Развитие логического мышления у младших дошкольников посредством логико-математических игр»
материал (младшая группа)

• Введение (пояснительная записка) - Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача воспитателей и родителей – помочь ему сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу для развития ума ребенка.

Логическое мышление по праву занимает очень большое место в системе дошкольного образования. Оно оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике. Первым помощником в формировании логического мышления является игра – одно из самых привлекательных для детей занятий.

• Актуальность: логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии - длительный и сложный процесс. Начинать работу по становлению психических процессов: памяти, внимания, воображения, логического мышления необходимо с дошкольного возраста. Развитие логического мышления позволяет ребенку научиться свободно, ориентироваться в окружающем мире, повышает продуктивность и результативность деятельности. Одна из первых задач которую должен постичь ребенок – это научиться наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и явлений, классифицировать, делать простейшие выводы и обобщения. Сформированность у детей элементарных приемов логического мышления является условием успешного обучения в начальной школе. Первым помощником в формировании логического мышления является игра – одно из самых привлекательных для детей занятий. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

• Участники: воспитатель, дети группы, родители, педагоги

• Определение формата и типа проекта: познавательный, долгосрочный, сентябрь 2023 – май 2024 уч. год

• Цель проекта: Овладение приемами логического мышления.

• Задачи:

1. Подбор и изучение методической литературы и электронных ресурсов по теме самообразования. 2. Организовать совместную деятельность взрослого с детьми. 3. Составить подборку логико – математических игр, направленных на развитие у детей наглядно – образного, логического мышления, внимания, памяти, интеллектуального развития.

• Ожидаемые результаты:

- Улучшатся показатели уровня развития внимания, памяти, речи, воображения, логического мышления;

-Появится познавательный интерес к играм и занятиям; - Обогатится предметно-развивающая среда группы новыми дидактическими играми; - Появится заинтересованность родителей в развитии логического мышления детей через игру.

• Предмет исследования: игра, как средство развития элементов логического мышления; Объект исследования: логическое мышление дошкольников

• Гипотеза: Развитие элементов логического мышления у дошкольников посредством игры будет эффективнее при условии, если: развивать активности мыслительных процессов, познавательных интересов, творчества с помощью развивающих игр; Преобразовать предметно – развивающую среду, создающей ребенку условия для познавательной активности, самоорганизации и контакта со сверстниками – пополнение дидактическими пособиями для данного возраста.

• Практическая значимость: заключается в том, что представленные материалы могут быть использованы педагогами, воспитателями, родителями в процессе разработки учебно-методического инструментария по повышению уровня логического мышления у дошкольников в дошкольной образовательной организации.

• Методы и формы работы:

- совместная деятельность воспитателя с детьми;

- индивидуальная работа с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность самих детей.

- работа с родителями.

- работа с педагогами.

Методы обучения:

- наглядно-действенные приемы.

- игровые (игры с мелкими предметами).

- дидактические игры (предметные, настольно-печатные, словесные).

- словесные (сюжетные, словесные игры)

- Практические (изготовления карты-схемы)

• Этапы:

1. Поисковый (планирующий)

2. Основной этап (практический)

3. Обобщающе-результативный этап (заключительный)