Самоанализ о проделанной работе в подготовительной группе (за 2021 – 2022 учебный год)
материал (подготовительная группа)

 Самоанализ о проделанной работе в подготовительной группе

(за 2021 – 2022 учебный год)

Раздел 1. Взаимодействие с детьми 

Списочный состав подготовительной группы «Пчелки» - 23 ребенка, из них 10 девочек и 13 мальчиков. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. Все дети доброжелательные, никого не отталкивают, в играх всегда договариваются между собой.

1. Результаты педагогической диагностики

Педагогический мониторинг уровня освоения ООП ДО по группе в целом.

 Здоровье

Анализ мониторинга на конец года показал, что дети успешно усвоили нормы и ценности, принятые в обществе, знают правила поведения в общественных местах, транспорте, в общении с взрослыми и сверстниками, хорошо освоены навыки дежурства по столовой и уголке природы. Имеют предпочтения в игре, выборе видов труда и творчестве. Хотят заниматься интересными делами, умеют сами их находить.

Стремятся к контактам, проявляют доброжелательность в общении со взрослыми и сверстниками, адекватность в поведении. Стремятся к освоению нового (информации, игр, способов действия различными предметами).

В физическом развитии у детей развиты основные двигательные качества (ловкость, гибкость, скорость, сила), они хорошо владеют своим телом, сохраняют правильную осанку, активны, хорошо едят и спят.

Дети владеют элементарными навыками здорового образа жизни (соблюдают правила личной гигиены, проявляют разумную осторожность в потенциально опасных ситуациях.

Символико-моделирующие виды деятельности

Анализ мониторинга показал, что дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками, в том числе играм с правилами, сюжетно - ролевым играм; предполагают варианты развития сюжета, выдерживают принятую роль.

Самостоятельно организуют предметно-игровую среду, в сюжетах игр отражают и преломляют окружающую действительность, содержание прочитанных игр, телевизионных передач.

В режиссерской игре берут на себя роль организатора и исполнителя всех действующих лиц в игре, создают и проигрывают целостные сюжет.

В народных играх четко соблюдают правила игры и получают удовольствие от их выполнения.

Любят играть в дидактические игры, стремятся к достижению заданного игрой результата, умеют следовать логике действий в игре (последовательность ходов, ориентация на условия действия)

В изобразительной деятельности дети в рисунках отражают людей, бытовые сюжеты, картины природы и городской и сельской жизни, сказочные образы.

Используют выразительные средства (цвет, форма, композиция, ритм и др.)

Создает оригинальные рисунки (не повторяющие рисунки других).

Дети умеют создавать конструкции из разных материалов по собственному замыслу, применяют разные средства для достижения результата (схемы, модели, рисунки, образцы и др.).

Пользуются обобщенными способами конструирования (комбинаторика, изменение пространственного положения, дополнение и убирание лишнего для получения новой целостности.

Самообслуживание и элементы труда

Дети распределяют и координируют свои действия в процессе выполнения обязанностей дежурных по столовой, в уходе за растениями на территории детского сада, поддержании порядка в групповой комнате.

Владеют культурно-гигиеническими навыками как элементами здорового образа жизни (умывается, причесывается, носит одежду и обувь опрятно, моет руки после туалета, улицы и перед едой).

Стремятся быть причастным к труду взрослых (помогает поливать и убирать участок, расчищать дорожки от снега, ремонтировать игрушки и книги и др.).

Познавательное развитие

Анализ мониторинга показал, что работа в течении года направленная на развитие любознательности и познавательной мотивации, была продуктивной. Дети называют виды транспорта, инструменты, бытовую технику. Определяют и сопоставляют свойства предметов и материалов, из которых изготовлены, знакомые и малознакомые предметы. Достаточно владеют знаниями по разделу «Моя малая Родина». Большинство детей знает герб, флаг, гимн России; называют столицу; Знает свое имя и фамилию, день рождения, как зовут родителей, адрес.        

Дети имеют представления о сезонных изменениях в природе, домашних и диких животных.        

Обсуждают различные события, приводят самостоятельные аргументы.        

Дети проявляют интерес к практическому экспериментированию и любознательность.        

Находят способы решения различных проблем с помощью пробующих действий поискового характера.        

Устанавливают причинно-следственные связи (катание мяча по разным поверхностям – гладкий, шершавый, с разным углом наклона; погружение разных предметов в воду – тонет, не тонет и др.)        

Дети умеют обобщать представления и систематизируют объекты по выделенным свойствам и назначению (раскладывает по величине не менее 10 предметов одинаковой формы)

Объединяют предметы на основе общих признаков и обозначает их обобщающим понятием (одежда, мебель, посуда).

Имеют представление об элементах универсальных знаковых систем (буквы, цифры).

Владеют логическими операциями – анализируют, выделяют свойства, сравнивают, устанавливают соответствие (анализируют образцы, сравнивают музыкальные произведения, прогнозируют возможные действия героев книг, фильмов, варианты их завершения).

Эмоциональные проявления

Дети инициативны, активны, испытывают удовольствие от предстоящих событий (радуется тому, что сегодня будут театральная постановка, чтение книги, экскурсия и т.д.).

У детей средний уровень переживаний, они не отличаются разнообразием их проявлений и в то же время некоторой сдержанностью эмоций (владеют социально приемлемыми способами выражения бурной радости, гнева, злости, страха).

Способны к волевой регуляции поведения, преодолению своих непосредственных желаний, если они противоречат установленным нормам, правилам, данному слову, общей договоренности; поддаются уговорам воспитателя.

Проявляют настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности (выполняют поручения, ищут решение задачи, находят способ как лучше собрать модель и др.).

Общение

Дети инициативны в общении с педагогом, персоналом образовательной организации, родителями других детей.

Поддерживают тему разговора, возникающего по инициативе взрослого, отвечают на вопросы и отзываются на просьбы; беседуют на различные темы (бытовые, общественные, познавательные, личностные)

Умеют попросить о помощи и заявить о своих потребностях в приемлемой форме.

Умеют договариваться со сверстниками.

Могут посочувствовать, пожалеть, утешить, когда сверстник чем-то расстроен, огорчен; помочь ему, поделиться с ним (игрушками, карандашами и др.).

Речь

Анализ мониторинга показал, что дети свободно владеют родным языком, высказываются простыми распространенными предложениями; могут грамматически правильно строить сложные предложения.

Могут построить связный рассказ по сюжетной картинке (картинкам).

Используют обобщающие слова, антонимы, сравнения.

Используют речь для планирования действий.

Свободно участвуют в диалоге со сверстниками и взрослыми, выражают свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств, владеют формами вежливости.

Проявляют интерес к книгам и могут назвать несколько известных ему литературных произведений.

По собственной инициативе запоминают и используют разные отрывки речи (из телепередач, книг и др.).

Рассказывают различные истории, пытаются сочинять сказки, проявляют интерес к игре с рифмой и словом.

Имеют элементарное представление о языковой действительности (о звуке, слове, предложении).

2. Решение годовых задач

Основными задачами для работы в этом учебном году были:

- Продолжать работу по укреплению здоровья детей: закаливание организма, совершенствование основных видов движений, воспитание гигиенических привычек и навыков культурного поведения.

-Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках. Воспитывать любовь к Родине.

-Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности, растительном и животном мире. Формировать начала экологической культуры.

-Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять существенные, характерные признаки предметов и явлений окружающего мира.

-Совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения всех звуков родного языка; расширять, уточнять, обогащать, и активизировать словарный запас; продолжать развивать диалогическую и монологическую речь.

-Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

-Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Особенности образовательного процесса были ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного развития детей, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка воспитанников к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса, были учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

В основе организации образовательного процесса определен комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществлялось в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной детской деятельности.

3. Создание РППС

В подготовительной группе были созданы комфортные условия для работы с детьми. Насыщенная предметно-пространственная среда. Игровые зоны  содержат всё необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, социально - нравственных установок, развитию коммуникативных     качеств.     В группе имеются     такие      игровые зоны, как: «Парикмахерская», «Кухня», «Больница», «Уголок ПДД», «Уголок книги», «Спортивный», «Уголок природы», «Гараж».

Есть различный строительный материал, развивающие мозаики и конструкторы, который дети часто используют как предметы-заместители.

Все игровые зоны иллюстрированы. Все это способствовало созданию желания играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный   опыт, воспитывать нравственные   качества, способствовало развитию речи детей, мелкой моторики, внимания, памяти, трудолюбия.

В учебной зоне собран богатый материал по всем разделам       программы.

По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам:

«Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные»,

«Рыбы», «Птицы», «Энциклопедия        человека», «Насекомые» и        т.д., наглядно-дидактические пособия «Космос», «Комнатные растения», «Правила ПДД», сборники стихов и рассказов, дидактические игры и т. д. По ИЗО деятельности имеются наборы красок, карандашей, цветной бумаги, картона, кисточки разных размеров, пособия для нетрадиционного рисования.

В течение учебного года обновлялась и пополнялась развивающая       среда в группе: пополнен уголок ПДД, безопасности дома и на улице, года, отчетный сменный стенд для родителей, а также папки – передвижки с информацией для родителей; дидактические игры, раздаточный материал, развивающие книги.  

Средний уровень посещаемости за учебный год составил 78%. Причиной среднего уровня посещаемости является - отсутствие детей без уважительной причины, а также по болезни.

В начале года педагогами и медицинской сестрой ДОУ проводился осмотр физического здоровья детей - индивидуальные особенности состояния здоровья, перенесенные инфекционные заболевания. По результатам осмотра подбираются закаливающие мероприятия. В течение года в группе регулярно проводилась физкультурно-оздоровительная работа. Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми, бодрящая и дыхательная гимнастика, физ. минутки.

Увеличение количества заболевших дошкольников приходиться на период эпидемий гриппа.

Заболеваемость детей за учебный год составила около 18%. 

4. Использование ИКТ-технологий  

Для подготовки тематических презентаций в работе используем программу POWER POINT и другие мультимедийные ресурсы. Электронные презентации, наглядно-демонстрационный материал, аудио сказки, развивающие и обучающие мультфильмы -   это методический материал, который способствует развитию мыслительных процессов и повышению интереса детей к образовательной деятельности. При применении ИКТ учитываем и здоровье-сберегающие технологии. Использование технических средств ограничиваем временными рамками, соответствующими возрастным особенностям детей.

 Таким образом, применение компьютерной техники позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей и значительно повысить эффективность любой деятельности.

Информационно – коммуникационные технологии помогают нам в организации мероприятий с родителями. Мы используем мультимедийные презентации и видеоролики на родительских собраниях: «Ребёнок и компьютер», «Наша жизнь в детском саду», «День матери».

5. Участие детей в конкурсах

В течение учебного года воспитанники группы принимали участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня: муниципальные, региональные, всероссийские.

В течение года в различных конкурсах приняло участие большинство воспитанников старшей группы. Детям это было интересно, многие стали победителями либо получили дипломы той или иной степени.

Общий вывод

Работа в группе осуществлялась, исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ «Березовский детский сад № 4» на 2021-2022 учебный год. В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Раздел 2. Сотрудничество с родителями

Вся воспитательно-образовательная работа в группе велась        в тесном контакте с родителями.

В работе мы использовали различные способы        вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:

-Анкетирование родителей: «Вот и стали мы на год взрослее», «Готовы ли мы к школе».

- Педагогические беседы с родителями: «Организация совместной трудовой деятельности», «Детские страхи», «Книги - помощники в воспитании», «Профилактика детского травматизма», «Основы здорового питания».

- Тематические консультации: «В здоровом теле - здоровый дух», «Права и обязанности родителей в ДОУ», «Как правильно общаться с ребенком», «Какие сказки читать с ребенком», «Одежда детей зимой», «Наказания за и против», «Говорите с ребенком правильно», «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости»,

- Наглядная пропаганда: «Режим дня», «Времена года», «Если хочешь быть здоровым закаляйся!» «Опасные предметы в быту», «Если ты остался дома один», «Это интересно», «Уголок здоровья» и др.

- Совместное творчество: Родители активно участвовали в изготовлении поделок с детьми к различным праздникам, в конкурсах рисунков, в акциях.

Внедрение современных форм сотрудничества с семьями воспитанников  

Помогало нам в работе для повышения педагогической компетентности родителей использование презентаций или видео, созданных в программе Рower Рoint, а также другие мультимедийные возможности:

- Консультации для родителей в группах в «Viber» и «VK».

- Электронные библиотеки.

- Распространение стихов и песен для самостоятельного заучивания.

- Использование электронной почты.

Раздел 3. Самообразование педагога, участие в методической работе ДОО, района, города, региона.

1. Повышение квалификации, профессиональная переподготовка

- Курсы повышения квалификации:

- «Основы здорового питания дошкольников»

- «Защита детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию» - Участник в вебинарах:

      -  Центр образования «Сфера» тема: «Нетрадиционные техники рисования как средство реализации принципов ФГОС ДО в образовательной деятельности детей». Спикер: Шакирова Е.В.

      -  Издательство «Русское слово» тема: «Диалог. Воспитание словом». Ведущий: Шадрина Э.А.

      2. Участие в инновационной деятельности, региона

- Работа с детьми на образовательной платформе «Образовариум» («Робоборик»).

3. Участие в разработке и реализации проектов различных уровней по направлениям

- «Eccers -3»

- «Вклад в будущее»

4. Наличие собственных авторских технологий, программ, статей,

методических разработок  

Методическая разработка «Многофункциональная дидактическая игра «Веселый паровозик»». 

5. Наличие актуального собственного сайта, ведение страницы а сайте ДОУ, страницы в интернет-сообществах

https://nsportal.ru/evdokimova-marina-sergeevna

https://www.maam.ru/users/MSEvdokimova

Перспектива профессионального роста:

Вести целенаправленную, систематическую воспитательно – образовательную, развивающую работу с дошкольниками. Пополнить РППС, разработать дидактические игры, исходя из задач на новый учебный год. Организовать продуктивное взаимодействие с родителями, разнообразив формы работы с ними.

Средний  уровень  посещаемости  за  учебный  год  составил  78,8.

Причиной среднего уровня посещаемости является - отсутствие детей без 

уважительной причины и по болезни. 

В  начале  каждого  года  педагогами  и  медицинской  сестрой  ДОУ 

проводится  обследование  физического  здоровья  детей  -  учитываются 

группы здоровья детей, индивидуальные особенности состояния здоровья, 

перенесенные  инфекционные  заболевания.  По  результатам  обследования 

подбираются закаливающие мероприятия. 

Увеличение  количества  заболевших  дошкольников  приходиться  на 

период  эпидемий  гриппа в  городе,  а  также  эпидемией  ветрянки.  В целом 

посещаемость стабильна. 

Заболеваемость детей за учебный год составила 18%. 

Средний  уровень  посещаемости  за  учебный  год  составил  78,8.

Причиной среднего уровня посещаемости является - отсутствие детей без 

уважительной причины и по болезни. 

В  начале  каждого  года  педагогами  и  медицинской  сестрой  ДОУ 

проводится  обследование  физического  здоровья  детей  -  учитываются 

группы здоровья детей, индивидуальные особенности состояния здоровья, 

перенесенные  инфекционные  заболевания.  По  результатам  обследования 

подбираются закаливающие мероприятия. 

Увеличение  количества  заболевших  дошкольников  приходиться  на 

период  эпидемий  гриппа в  городе,  а  также  эпидемией  ветрянки.  В целом 

посещаемость стабильна. 

Заболеваемость детей за учебный год составила 18%. 

Средний  уровень  посещаемости  за  учебный  год  составил  78,8.

Причиной среднего уровня посещаемости является - отсутствие детей без 

уважительной причины и по болезни. 

В  начале  каждого  года  педагогами  и  медицинской  сестрой  ДОУ 

проводится  обследование  физического  здоровья  детей  -  учитываются 

группы здоровья детей, индивидуальные особенности состояния здоровья, 

перенесенные  инфекционные  заболевания.  По  результатам  обследования 

подбираются закаливающие мероприятия. 

Увеличение  количества  заболевших  дошкольников  приходиться  на 

период  эпидемий  гриппа в  городе,  а  также  эпидемией  ветрянки.  В целом 

посещаемость стабильна. 

Заболеваемость детей за учебный год составила 18%. 

Средний  уровень  посещаемости  за  учебный  год  составил  78,8.

Причиной среднего уровня посещаемости является - отсутствие детей без 

уважительной причины и по болезни. 

В  начале  каждого  года  педагогами  и  медицинской  сестрой  ДОУ 

проводится  обследование  физического  здоровья  детей  -  учитываются 

группы здоровья детей, индивидуальные особенности состояния здоровья, 

перенесенные  инфекционные  заболевания.  По  результатам  обследования 

подбираются закаливающие мероприятия. 

Увеличение  количества  заболевших  дошкольников  приходиться  на 

период  эпидемий  гриппа в  городе,  а  также  эпидемией  ветрянки.  В целом 

посещаемость стабильна. 

Заболеваемость детей за учебный год составила 18%. 

Средний  уровень  посещаемости  за  учебный  год  составил  78,8.

Причиной среднего уровня посещаемости является - отсутствие детей без 

уважительной причины и по болезни. 

В  начале  каждого  года  педагогами  и  медицинской  сестрой  ДОУ 

проводится  обследование  физического  здоровья  детей  -  учитываются 

группы здоровья детей, индивидуальные особенности состояния здоровья, 

перенесенные  инфекционные  заболевания.  По  результатам  обследования 

подбираются закаливающие мероприятия. 

Увеличение  количества  заболевших  дошкольников  приходиться  на 

период  эпидемий  гриппа в  городе,  а  также  эпидемией  ветрянки.  В целом 

посещаемость стабильна. 

Заболеваемость детей за учебный год составила 18%