Методическая разработка ОС "Грузовик спасения"
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 41

Методическая разработка образовательного события

«Грузовик спасения»

для детей 6-го г.ж.

Разработала:

Садова Ирина Николаевна, воспитатель1 категории

г.Саров, 2021г.

Цель: создать необходимые условия для вовлечения детей в увлекательный вид деятельности – ЛЕГО - конструирование; актуализировать представления о разных видах транспорта; стимулировать любознательность, самостоятельность, интерес к изобретательству и творчеству.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать знания детей о многообразии транспортных средств, с возможностью передвигаться в разных средах: земля, воздух, вода.
• Продолжать обучать игровым действиям: учить детей взаимодействовать по ходу игры, осуществлять замысел, распределять роли.

Развивающие:

• Развивать творческие способности детей, фантазию, воображение, образное и пространственное мышление;

• Развивать умение анализировать (постройку, конструкцию) выделяя характерные особенности конструкции.
• Развивать познавательный интерес к конструктивной деятельности.

      Воспитательные:

• Формировать умение и желание доводить дело до конца.
• Воспитывать доброту отзывчивость умение работать в команде

Предварительная работа: беседы о животных, о развитии транспорта; загадывание загадок о животных; чтение стихотворения В. Суслова «Колёса»,просмотр презентаций о работе ветеринарной клиники; освоение разнообразных способов крепления лего – деталей; д/и «Четвертый лишний», «Геометрический конструктор»

Оборудование: модели животных для зоопарка; набор конструктора ЛЕГО для детей, картинки с изображением различных машин, схемы, ноутбук.

Ход ОС:

Проблемная ситуация:

- Ребята, беда. Я получила сигнал SOS!

-Дети, а вы знаете, что такое SOS?(предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Да, верно, SOS-это сигнал бедствия, значит кому - то нужна помощь.

Вот и у нас случилась беда, в зоопарке заболели животные, и работники зоопарка не знают, как им помочь?

- Ребята, как их спасти? (ответы детей)

-Какими должны быть люди, которые спасают попавших в беду? (предполагаемые ответы детей) Да, только смелые, выносливые, сильные, умеющие работать в команде могут спасти пострадавших.

-А какие вы знаете профессии, которые помогают людям, попавшим в беду, которые занимаются спасением животных, людей? (спасатели, пожарные, МЧС)

- Молодцы, вы знаете, кто помогает животным и людям.

-Ребята, а как же быть в нашей ситуации? Как мы можем помочь животным (предполагаемые ответы детей)

-Какие вида транспорта, вы знаете? (ответы детей)

-Как вы считаете, какой транспорт нам поможет?

Решение проблемной ситуации : инициатива детей помочь животным, построить грузовой транспорт для спасения.

Продукт образовательного события: строительство грузового транспорта для спасения животных.

 ( Дети строят грузовой транспорт для спасения животных)

Ситуация - провокация: во время осмотра животных выяснилось, что нужна госпитализация в ветеринарную клинику.

-Наша ветеринарная клиника может начать свою работу? (нет)

             -Что  нужно для клиники? (сделать вывеску, подобрать персонал )

-Люди каких профессий работают в ветеринарной клинике? (администратор, врач-ветеринар, сотрудник клиники, дворник,  кассир,)

Давайте распределим роли. (распределение ролей)

-Ребята, как вы думайте, что делает ветеринар? (предполагаемые ответы детей)

-Но животных мы не можем отвезти в клинику. Почему? (надо выбрать водителя)

-Как быть? (предположения детей)

Появление роли: водитель.

Игровой сюжет: водитель везет животных в клинику.

Ситуация – провокация: оказалась в ветеринарной клинике сломана клетка для животных. Дети вышли из ситуации, позвонив администратору, сообщили о поломке клетки.

              Игровой сюжет: мастера – наладчики ремонтируют клетку для животных.

              Появилась новая роль – мастер – наладчик.

Игровой сюжет: администратор клиники приглашает  ветеринара посмотреть животных.

Появилась новая  роль: ветеринар.

Игровой сюжет: осмотр животных.

            Самостоятельная игровая деятельность детей.

Рефлексия: дети делились своими впечатлениями, знаниями. Во время конструктивной деятельности дети проявили инициативность, трудолюбие, самостоятельность, чувство товарищества.