Выступление «Модель сопровождения образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию детей»
консультация

МОДЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО

Стандарт нацелен на то, чтобы у ребенка возникла мотивация к познанию и творчеству, он направлен на поддержку любых программ, способствующих формированию личности ребенка как носителя ценностных установок современного мира.

Задачи художественно-эстетического развития в соответствии с ФГОС ДО:

• развитие восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, предпосылок ценностно-смыслового восприятия;
• становление эстетического отношения к окружающему миру;
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
• реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Цель методического сопровождения: обеспечение необходимых условий для реализации художественно-эстетического развития детей при условии реального введения ФГОС ДО.

Задачи:

• создание нормативно-правовой базы, обеспечивающей реализацию ОО «Художественно-эстетическое развитие» в соответствие с ФГОС ДО;
• создание организационного обеспечения ОО «Художественно-эстетическое развитие» в соответствие с ФГОС ДО;
• кадровое обеспечение и поддержка педагогов;
• материально-техническое обеспечение;
• создание информационного обеспечения;
• создание условий для взаимодействия всех участников образовательного процесса (воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников ДОУ и общественности);
• организация оптимальной модели самостоятельной продуктивной деятельности.

Этапы организации процесса повышения уровня профессиональной компетенции педагогов в ОО «Художественно-эстетическое развитие»:

• информационный;
• организационно-исполнительский;
• аналитический.

Создание нормативно-правовой базы и информационного обеспечения для реализации ОО «Художественно-эстетическое развитие»

• Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения;

• ФЗ N 273 от 29.12.2012 "Об образовании в Российской Федерации";

• Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам дошкольного образования»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13.

Организационное обеспечение ОО «Художественно-эстетическое развитие» в соответствие с ФГОС ДО.

Прописываются в ООП ДОУ:

• Цель ОО «Художественно-эстетическое развитие»

• Задачи ОО «Художественно-эстетическое развитие»

• Направления развития ОО «Художественно-эстетическое развитие»

• Принципы реализации ОО «Художественно-эстетическое развитие»

• Средства реализации ОО «Художественно-эстетическое развитие»

• Методы и формы работы с детьми

• Формы взаимодействия с родителями

• Содержание тематических модулей ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Создание условий для художественно-эстетического развития воспитанников

Кадровое обеспечение . Эффективной работе учреждения в ОО «Художественно-эстетического развитие» способствует профессиональный педагогический коллектив

Работа по совершенствованию профессиональных навыков педагогов в рамках дошкольного учреждения осуществляется в различных формах работы: педсоветах, семинарах-практикумах, консультациях, открытых занятиях.

Создание условий для взаимодействия всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников ДОУ и общественности).

Знания, полученные в ходе совместной деятельности эстетического цикла отражаются в игровой деятельности. Дети с удовольствием показывают мини-спектакли, танцуют, занимаются сочинительством сказок. Организация разнообразных форм работы с детьми отражается на результатах: воспитанники и их родители с удовольствием участвуют в выставках, конкурсах, демонстрируя свои достижения, продолжают обучение в кружках.

В процессе художественной деятельности ребенок получает широкие возможности для самовыражения, раскрытия и самосовершенствования творческих способностей. Особенностью этой детской деятельности является то, что она обращена ко всей личности ребенка