Дополнительная образовательная программа " Волшебный квадратик"
рабочая программа (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

городского округа Саранск

«Центр развития ребенка - детский сад №9»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(Дополнительная общеразвивающая программа)

«Волшебный квадратик»                                                                                  (Художественное творчество)

Возраст детей: 5-7 лет

Срок реализации: 2 года

     Составитель:

Морозкина Т.И., воспитатель

 Саранск 2023

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность программы.

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок». Сухомлинский В.А. Оригами – это сложение различных фигур из разноцветных квадратных листов бумаги. Сами эти цветные листы бумаги тоже называют по-японски оригами. Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребенка. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения.

2. Новизна программы.

При обучении оригами пристальное внимание уделяется развитию познавательных процессов. Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.     

      3. Актуальность программы.

В последние годы у дошкольников при формировании базовых геометрических и арифметических понятий, составляющие фундамент всех математических знаний, возникают психологические, дидактические и коммуникативные проблемы. В дошкольном возрасте эти проблемы легко поддаются коррекции, в предметно-игровой среде формируется осознанное восприятие и понимание математических понятий, опирающихся на жизненный опыт ребенка.

Не перечислить всех достоинств конструирования в развитии ребенка. Этот вид деятельности требует от детей сложной пространственной ориентировки, ребёнку необходимо представлять создаваемую конструкцию в целом, учитывать её пространственные характеристики, взаиморасположение частей и деталей. Конструирование из бумаги является мощным средством развития творчества у дошкольников: создаются условия для самостоятельного экспериментирования с бумагой разной плотности, фактуры и т.п., организуется обучение в разных формах в зависимости от сложности, включение в процесс конструирования других видов деятельности (игра, сочинение сказок, рассказов, разгадывание загадок). Данный вид продуктивной деятельности оказывает положительное влияние на развитие мелкой моторики рук.

Чтобы детям, было, интересно придумываются оригами-сказки, загадки, истории, устраиваются совместные «пальчиковые театры» и разыгрываются необыкновенные сюжеты.

Во время проведения занятий с детьми для снятия излишней возбудимости, создания непринужденной и творческой атмосферы используются аудиокассеты с записями звуков живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.

      4. Отличительные особенности программы.

Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному, схемы и чертежи легко воспринимаются зрительно. Программа позволяет индивидуализировать сложность работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным можно предложить работу попроще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это даст возможность предотвратить перегрузку ребенка, освободить его от страха перед трудностью, приобщить к творчеству. Кроме изготовления картин из бумаги и поделок, данная программа поможет без особых затрат оформить любой праздник, вечер, изготовить сувениры, а главное – подарит минуты радости общения.

5. Педагогическая целесообразность программы.

Развитие ребенка у нас, взрослых, вызывает удивление и радость. Кажется, совсем недавно малыш сделал первый шаг, произнес первое слово, удивил своим «я сам» и, вот, он уже весело скачет по дорожке, делится своими впечатлениями, с удовольствием выполняет поручение. Нас поражает быстрота его успехов: вчера еще не мог, сегодня уже справляется. Постоянное движение ребенка вперед, появление нового, переход от простейших реакций к более сложным и осмысленным действиям, овладение речью, возникновение первых проявлений самостоятельности – все это факты, характеризующие развитие ребенка.

Проходит шесть-семь лет, и ребенок оказывается у порога школы. К этому времени он должен овладеть значительным кругом знаний, умений и навыков. Его восприятие, внимание, память, мышление должны приобрести произвольность, управляемость. Ребенок должен овладеть способностью поступать сознательно, подчиняя одни побуждения другим, у него должны сформироваться начальные формы волевого управления поведением. Мускулатура ребёнка должна быть достаточно развитой, движения координированы и точны. Особое значение имеет готовность руки ребенка к выполнению тех мелких, точных и разнообразных движений, которых требует овладение письмом.

В дошкольном возрасте развиваются различные виды продуктивной деятельности детей, в том числе и конструирование, поскольку оно направлено на получение определённого продукта. Характерной особенностью процесса конструирования является воссоздание и преобразование пространственных представлений. При этом особенно важно развитие пространственного воображения и образного мышления.

Методика работы ориентирована на то, чтобы в процессе деятельности у детей формировались особые качества: инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, коммуникабельность. Методы сотрудничества, сотворчества являются основными.

6. Цель программы.

Художественно-эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

          7. Задачи программы

Образовательные:

•  Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
•  Формировать умения следовать устным инструкциям.
•  Обучать различным приемам работы с бумагой.
• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.
• Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к искусству оригами.                                            
• Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.                                                                                                
• Прививать любовь к искусству.                                                                    
• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

8. Возраст детей.

 Первый год обучения- старшая группа (5-6 лет)

 Второй год обучения- подготовительная к школе группа ( 6-7 лет)

9. Сроки реализации.

   Сроки реализации программы 2 года.

   Срок проведения: с 1 октября по 31 мая

Периодичность занятий:

Старшая группа- 2 раза в неделю

Подготовительная группа- 2 раза в неделю

         10. Формы и режим занятий.

Режим организации занятий:

11. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

5-6 лет

Знать:

- историю возникновения оригами;

- основные приёмы складывания

- правила техники безопасности на занятиях;

 Уметь:

- подбирать бумагу нужного цвета

- пользоваться чертёжными инструментами, ножницами

- выполнять на основе базовых форм различные модели

 Владеть:

- основными приёмами работы в технике оригами

- основными культурными способами деятельности, проявлять инициативу и самостоятельность в конструировании из бумаги в техники оригами

6-7лет

12. Форма проведения итогов. 

Оценка эффективности реализации кружковой деятельности проводится на основе:

• Данных планового педагогического обследование уровня развития детей ( сентябрь  и май);
• Беседа с воспитанниками и их родителями;
• Проведение консультаций для родителей

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком данной программы и влияние конструктивной деятельности на интеллектуальное развитие ребенка. Мониторинг детского развития проводится два раза в год: вводный - в сентябре-октябре, итоговый – в апреле-мае. Диагностические задания разработаны в соответствии с методиками Парамоной Я.Д., Лиштван З.В., Тарабариной Т.И.

Задание №1

Цель: выявить умение детей складывать прямоугольный лист

пополам.

Инструкция: «Сложи лист пополам»

Оценка:

3 балла – ребенок самостоятельно складывает лист пополам (по

диагонали), соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает

линию сгиба;

2 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов

(инструкций) педагога;

1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или

отказывается от его выполнения

Задание №2

Цель: выявить умение детей складывать квадратный лист по

диагонали.

Инструкция: «Сложи лист по диагонали».

Оценка:

3 балла – ребенок самостоятельно складывает лист по диагонали,

соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба;

2 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов

(инструкций) педагога;

1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или

отказывается от его выполнения

Задание№3

Цель: выявить умение детей различать и называть геометрические

фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг).

Инструкция: «Назови (покажи) фигуры, которые ты видишь».

Оценка:

3 балла – ребенок правильно и самостоятельно называет (показывает)

все геометрические фигуры;

2 балла – ребенок самостоятельно называет (показывает) 1-2

геометрические фигуры;

1 балл – ребенок не называет и не показывает геометрические фигуры.

Задание №4

Цель: выявить умение детей различать и показывать геометрические

понятия (угол, сторона, линия сгиба).

Инструкция: Воспитатель берет квадрат согнутый пополам и

предлагает ребенку: «Покажи углы, (стороны, линию сгиба)».

Оценка:

3 балла – ребенок правильно и самостоятельно показывает все

геометрические понятия;

2 балла – ребенок самостоятельно показывает 1-2 геометрических

понятия;

1 балл – ребенок не знает и не показывает геометрические понятия.

Задание№5

Цель: выявить умение детей резать ножницами лист бумаги по прямой

линии.

Инструкция: «Разрежь квадрат по прямой линии».

Оценка:

3 балла – ребенок самостоятельно режет ножницами по прямой линии;

2 балла – ребенок самостоятельно пытается резать по прямой линии,

требуется помощь воспитателя;

1 балл – ребенок не умеет и не пытается резать по прямой линии.

Задание №6

Цель: выявить умение детей следовать устным инструкциям.

Инструкция: полученный треугольник сложи пополам сверху.

Итоговый показатель

Высокий уровень: (от 16 до 18 баллов). Ребенок самостоятельно складывает

лист бумаги пополам и по диагонали, проглаживает линию сгиба. Правильно

называет (показывает) все геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник,

треугольник, круг) и понятия (угол, сторона, линия сгиба). Правильно держит

ножницы и режет ими по прямой. Следует устным инструкциям.

Средний уровень: (от 10 до 15 баллов).

Ребенок испытывает затруднения при складывании листа пополам и по диагонали. Требуется помощь при назывании (показе) геометрических форм и понятий. Навык владения ножницами недостаточно сформирован. Затрудняется следовать устным инструкциям.

Низкий уровень: (ниже 9 баллов). Ребенок не владеет навыками работы с

бумагой, не правильно держит ножницы, не знает название геометрических

фигур и понятий. Помощь взрослого не принимает.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Программа составлена с учетом реализации меж предметных связей по разделам:

1. «Познавательное развитие»  Расширение кругозора в процессе различных наблюдений, экскурсий, занятий по ознакомлению с окружающим (люди, природа, мир, а также знакомства со строением предметов, объектов.

 2. «Речевое развитие» Использование на занятиях художественного слова, создание поделок к сказкам, потешкам, стихотворениям.

3.«Художественно-эстетическое развитие»  Создание подарков для сказочных героев, персонажей, масок и предметов ряженья для драматизации. Использование поделок в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

4. «Физическое развитие» Использование поделок в оформлении к праздникам, развлечениям.

5. «Изобразительная деятельность» Дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, имеющими связь с темой занятия, учатся сочетать цвета по тону и оттенкам

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Формы занятий планируемых по каждой теме или разделу. 

• системность подачи материала – взаимосвязь комплекса методов и приёмов во всех видах занятий, и на протяжении всего периода обучения по данной программе;

• наглядность в обучении - осуществляется на основе восприятия наглядного материала;
• цикличность построения занятия – занятия составлены на основе предыдущего занятия;
• доступность - комплекс занятий составлен с учётом возрастных особенностей дошкольников по принципу дидактики (от простого - к сложному);
• проблемность – активизирующие методы, направленные на поиск разрешения проблемных ситуаций;
• развивающий и воспитательный характер обучения – направлен на развитие эстетических чувств, познавательных процессов, на расширение кругозора.

2.Приемы и методы организации.

 Программа кружка предусматривает  групповую, фронтальную и индивидуальную  формы организации учебной работы с использованием следующих  методов: 
1) По источнику передачи и восприятия знаний:
-словесные (рассказ, беседа),
-наглядные (демонстрация пособий, иллюстраций, показ технологических приемов),
-практические (упражнения, рисование с натуры, рисование на темы, выполнение творческой работы)  
-2) По характеру познавательной деятельности:
-репродуктивные (воспроизводящий)
-частично-поисковые  (выполнение  заданий с элементами творчества);
творческие (творческие задания по видам деятельности).
-3) По степени самостоятельности:
-работа под непосредственным руководством педагога;
-совместная работа;
-самостоятельная работа.

3.Дидактический материал. 

• Бумага: непосредственно рабочая: цветная из набора
• Рекомендуемая для фона: чертежно-рисовальная, обойная, картон.
• Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений)
• Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)
• Салфетки: бумажная, тканевая.
• Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами
• Кисти.

4.Техническое оснащение занятий. 

• Музыкальный центр.

• Сиди - аудиотека: «Голоса птиц», «Шум дождя», «Добро пожаловать в экологию», «Звуки природы», «Инструментальная музыка».
• Ноутбук.
• CD-Плеер.
• Телевизор

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

• «Программа воспитания и обучения в детском саду» (авторский коллектив М.А.
• Васильева, Т.С. Комарова, В.В. Гербова / Москва, 2004 год)
• «Чудесные поделки из бумаги» - З.А. Богатеева, Москва, 1992г.
•  «Уроки оригами дома и в школе» - С.Ю.Афонькин, Москва, 1995г.
•  «Страна пальчиковых игр» - С.Ю.Афонькин, 1997г, Санкт-Петербург.
•  «Журнал «Оригами»» - 1997г.
• «100 оригами» - Г.И.Долженко, 2003 г, Ярославль.
• «Оригами – лучшие модели», Т.Б.Сержантова, 2004, Москва.
• «Оригами для всей семьи» - Т.Б.Сержантова, 2005г, Москва.
• «Оригами – новые модели» - Т.Б.Сержантова, 2006г, Москва.
• «366 моделей оригами» - Т.Б.Сержантова, 2006г, Москва.
• «Бумажные фантазии оригами» - М.П. Згурская, 2007г.

План работы с родителями (законными представителями) 5-6 лет

План работы с родителями 6-7 лет